WP3: T3.5
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja:
Lähisuhde äki al aan puu uminen
E ulinjan amma ilais en koulu aminen poliisi-,
oikeus-, lääke iede- ja sosiaalialalla
Imp o ing Access o Se ices o Vic ims o Domes ic Violence
by Accele a ing Change in F on line Responde O ganisa ions
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
Ve sion 15.9.2025
Sisällys
Lyhen eiden lue elo ............................................................................................................. 3
Esipuhe ................................................................................................................................ 4
1. Johdan o .......................................................................................................................... 5
1.1 Taus a ........................................................................................................................................ 5
1.2 Mi ä käsiki jas a löy yy? ............................................................................................................. 5
2. Koulu uksen pui ee ................................................................................................. 6
2.1 Yleiska saus IMPROVE-koulu usalus aan .......................................................................... 6
2.1.1 Lyhyes i: yleisiä ohjei a koulu ajille (koulu ajien koulu us) ........................................... 7
2.2 Koulu ajien ooli ........................................................................................................................ 9
2.3 Kohde yhmä ............................................................................................................................. 9
2.4 Lähisuhde äki allan koulu uksen e i yise a oi ee ............................................................... 11
2.5 Koulu uksen kes o ................................................................................................................... 13
3. Koulu usalus an akenne ............................................................................................... 14
3.1 Yleiska saus ............................................................................................................................ 14
3.2 Tie yjen ai ojen, almiuksien ja osaamisen kohden aminen ................................................. 17
4. Me odologise lähes ymis a a ....................................................................................... 18
4.1 Lähisuhde äki al a ope uksen aiheena .................................................................................. 18
4.2 Koulu us aa imukse ............................................................................................................... 20
4.3 Koulu usmuodo ja -mene elmä ............................................................................................... 21
4.4 Koulu usma e iaali ja didak ise yökalu ................................................................................ 24
4.5. Roolileiki ................................................................................................................................ 25
4.5.1 Yleise ohjee ................................................................................................................ 25
4.5.2 Esime kkiskenaa io ..................................................................................................... 27
5. Koulu uksen a ioin i .............................................................................................. 27
6. Muu koulu uskäsiki ja ........................................................................................... 29
7. Lii ee ............................................................................................................................ 30
Lii e 7.1 Kuinka luoda u allinen ympä is ö koulu uksille ............................................................. 30
Lii e 7.2 E ilais en koulu usmene elmien edu , so ellukse ja aa imukse ................................... 32
Lii e 7.3 Yleinen esime kki sek o ien älis ä yh eis yö ä koske as a oolileikis ä ......................... 35
Lii e 7.4 Koulu uksen a ioinni ...................................................................................................... 38
Lii e 7.4.1 Koulu us a edel ä ä kysely ................................................................................... 38
Lii e 7.4.2 Koulu uksen jälkia ioin i ...................................................................................... 40
Lii e 7.4.3 Kysely oppimissisällön muis amises a ( alinnainen)............................................ 43
Lii e 7.5 Lähisuhde äki allan koulu uksen almis elulue elo ....................................................... 45
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
3
Lyhen eiden lue elo
DV
Domes ic iolence (lähisuhde äki al a)
IMPROVE
Imp o ing Access o Se ices o Vic ims o Domes ic Violence
by Accele a ing Change in F on line Responde O ganisa ions
ASKABI
Asociación Askabide Libe ación
CNRS
Cen e Na ional de la Reche che Scien i ique
DHPol
Deu sche Hochschule de Polizei
FORESEE
Fo esee Ku a ocsopo Nonp o i Kozhasznu K
MAI-PSP
Minis é io da Adminis ação In e na (PSP/ISCPSI)
MININT
Minis y o he In e io
PLV
Policia Local de Valencia
POLAMK
Poliisiamma iko keakoulu
SIG
S.I.G.N.A.L. e.V. – In e en ion im Gesundhei sbe eich gegen
Häusliche und Sexualisie e Gewal
THL
Te eyden ja hy in oinnin lai os
UDEUSTO
Uni e sidad De La Iglesia De Deus o En idad Religiosa
VICESSE
Vienna Cen e Fo Socie al Secu i y – Vicesse, Wiene Zen um
ü Sozialwissenscha liche Siche hei s o schung
WWU
(Wes älische Wilhelms-) Uni e si ä Müns e
Tämä käsiki ja käänne iin ensin suomeksi ekoälyn a ulla, minkä jälkeen POLAMK a kis i ja
op imoi sen edelleen..
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
4
Esipuhe
Aikaisemma u kimukse o a osoi anee , e ä joissakin maissa aihei a ku en
lähisuhde äki allan ehkäisyä ja unnis amis a sekä siihen puu umis a on ois aiseksi käsi el y
ain ha oin koulu uksissa, ja ällais en koulu us en aiku us en a ioin i on ollu ielä
ha inaisempaa. Huolellises i laadi u ie o koulu us en yh eydessä on kui enkin e i yisen
me ki yksellis ä amma ilaisille, jo ka o a ekemisissä lähisuhde äki allan uh ien kanssa.
Tämän koulu usoppaan a koi uksena on ukea lain al on a-, e eydenhuol o-, sosiaali yö-
ja oikeusalan koulu ajia käy ännönläheis en, ie eellis en ja a ioi ujen koulu usma e iaalien
käy össä, jo ka löy y ä lähisuhde äki al aa käsi ele äl ä IMPROVE-koulu usalus al a.
Alus a on esu ssi lähisuhde äki al aa ope a ille koulu ajille. Se on ää älöi y heidän
a peisiinsa äyden ämään koulu uksia ai a ioimaan osaamis a koulu uksen jälkeen
IMPROVE-koulu usalus an ma e iaalien ja yökalujen a ulla. Koulu aja oi a ali a
monipuolises a ma e iaali alikoimas a sisäl öä koulu uksiinsa e i moduulien sisäl ä. Osaa
sisällös ä suosi ellaan pakolliseksi yh eisen pe us iedon a mis amiseksi. Kah a selkeäs i
mää i el yä i seopiskelumoduulia lukuun o ama a alus aa ei ole a koi e u
i senäiseksi i seopiskelu älineeksi oppijoille.
Tämä käsiki ja oimii pedagogisena oppaana ja ohjeis aa, mi en koulu aja oi a käy ää
IMPROVE-koulu usalus an a joamaa ie oa, koulu usma e iaaleja ja yökaluja
lähisuhde äki al aa koske issa koulu uksissa. Henkilöille, joilla on as a ähän
kokemus a koulu amises a, suosi ellaan osallis umis a koulu ajakoulu ukseen.
IMPROVE-hankkeen WP3- as aa ana minulla on ilo jakaa ämä pedagoginen käsiki ja
eidän kanssanne.
Ys ä ällisin e eisin
P o . Be ina P leide e PhD MD
Müns e in yliopis o, Saksa
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
5
1. Johdan o
1.1 Taus a
Eu oopassa on iime uosikymmenen aikana saa u e u me ki ä ää edis ys ä
lähisuhde äki allan ehkäisemisessä, unnis amisessa ja siihen puu umisessa. Usea
Eu oopan unionin jäsen al io o a o anee käy öön oimenpi ei ä ja lainsäädän öä
lähisuhde äki al aongelman a kaisemiseksi. Lähisuhde äki al a on kui enkin edelleen yksi
suu immis a haas eis a, joihin eu ooppalainen yh eiskun a jou uu as aamaan. Esime kiksi
lain al on a i anomaise sekä e eydenhuollon, sosiaalialan ja oikeusalan yön ekijä
koh aa a yössään lähisuhde äki al aa kokenei a henkilöi ä. Heillä ei kui enkaan usein ole
ii ä ää ie oa sii ä, mi en heidän ulisi oimia lähisuhde äki al aa ha ai essaan, mi en
äki al aa oidaan unnis aa, millaisia äki allan aiku ukse o a ai mi en äki allan
osapuolille oidaan a jo a näiden a peisiin as aa aa ukea.
Lähisuhde äki allan uh eille on kii ees i a jo a a pa empaa ukea. Tämä oidaan saa u aa
a joamalla uh eille ää älöi yjä uki oimia ja amma ilaisille ja ku aa koulu us a. EU
IMPROVE-hanke (Imp o ing Access o Se ices o Vic ims o Domes ic Violence by
Accele a ing Change in F on line Responde O ganisa ions) on äy äny koulu uksen auko
kehi ämällä uusia koulu usma e iaaleja ja yökalupake eja IMPROVE-koulu usalus alle.
Tämän käsiki jan sisäl ämä ie o sii ä, mi en ensikäden amma ilaisia koulu e aan puu umaan
lähisuhde äki al aan, on oinen ä keä osa hanke a, joka on syn yny yh eis yössä
i ä al alais en, suomalais en, anskalais en, saksalaises a, unka ilais en, espanjalais en ja
po ugalilais en kumppaneidemme kanssa. Käsiki ja pe us uu IMPRODOVA-hankkeessa
(Imp o ing F on line Responses o High Impac Domes ic Violence) laadi uihin
koulu usma e iaaleihin, joi a on kehi e y edelleen IMPROVE-konso ion ekemän
lisä u kimuksen a ulla. IMPROVE-kumppani (ASKABI, CNRS, DHPol, FORESEE, MAI-PSP,
MININT, PLV, POLAMK, SIG, THL, UDEUSTO, VICESSE, WWU) käänsi ä
koulu usma e iaali ja mukau i a sisällön Suomen, Ranskan, Saksan, I ä allan, Unka in,
Po ugalin ja Espanjan kansallisiin olosuh eisiin. Lisäksi kumppani es asi a ja a ioi a
ma e iaaleja koulu us ilaisuuksissa kaikissa sei semässä kumppanimaassa. Näiden ulos en
pe us eella koulu usma e iaaleja a kis e iin edelleen – ensin englanniksi, si en kaikilla
sei semällä p ojek ikielellä (ks. D3.3).
1.2 Mi ä käsiki jas a löy yy?
Täs ä käsiki jas a koulu aja löy ä ä yh een edon IMPROVE-koulu usalus alle saa a illa
ole is a lähisuhde äki al aa koske is a koulu usma e iaaleis a. IMPROVE-ma e iaalia
käy ä ien ku ssien jä jes ämiseen a i a an iedon lisäksi käsiki jassa ko os e aan
ä kei ä pehmei ä ai oja, joi a a i aan koulu e aessa e ilaisia sidos yhmiä
lähisuhde äki allan kon eks issa. Näi ä ai oja o a kyky kuunnella, an aa aken a aa
palau e a, o aa huomioon koulu ukseen osallis u ien mahdollise ennakkoluulo ja auma ,
kommunikoida kul uu ien älises i, unnis aa ja olla sensi ii inen mahdollisille s e eo ypioille,
osallis ua e lek oiden sekä olla ie oinen omis a ennakkoluulois a ja aumois a, jo a
koulu ukseen oidaan almis au ua pa haalla mahdollisella a alla huoleh ien sekä
osallis ujis a e ä i ses ä.
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
6
2. Koulu uksen pui ee
2.1 Yleiska saus IMPROVE-koulu usalus aan
IMPROVE-koulu usalus a on modulaa inen ja alakoh ainen, eli se on jae u e i moduuleihin
ja osioihin, jo ka ka a a e i puolia lähisuhde äki allas a ja o a a huomioon e i maissa
ole ien kohde yhmien e i yis a pee . Koulu usmoduulien sisäl ö ja ma e iaali oidaan
yhdis ellä lukema omilla a oilla.
IMPROVE-koulu usalus an yleise a oi ee o a :
Ta jo a koulu ajille yleiska saus lähisuhde äki al aan lii y is ä aiheis a.
Ta jo a koulu ajille ie oa saa a illa ole is a kansallisis a ukipal eluis a.
Ta jo a koulu ajille ie oisuuden lisäämiseen a koi e ua koulu usma e iaalia
opiskelijoille, amma ilaisille ja joh ajille.
Ta jo a koulu ajille keinoja pa an aa amma imais a eagoin ia lähisuhde äki al aan.
Ta jo a koulu ajille sidos yhmille ää älöi yjä ope usmene elmiä ja ha joi uksia.
Ta jo a koulu ajille a i a a iedo IMPROVE- yökalujen ja -ma e iaalien käy ös ä
koulu us en jä jes ämisessä.
IMPROVE-koulu usalus a on modulaa inen ja alakoh ainen, eli se on jae u e i moduuleihin
ja osioihin, jo ka ka a a lähisuhde äki allan e i näkökohda ja o a a huomioon e i maissa
ole ien kohde yhmien e i yis a pee . Koulu usmoduulien sisäl ö ja ma e iaali oidaan
yhdis ellä lukema omilla a oilla.
Tässä lu ussa 2 käsi elemme ensinnäkin koulu uksen jä jes ämisen keskeisiä näkökoh ia
ha ainnollis aaksemme, mi en koulu aja oi a suunni ella ehokkai a koulu uksia
lähisuhde äki allan e i yispii eisiin sopi iksi. Käsi elemme koulu ajien oolia,
mahdollisia kohde yhmiä, koulu uksen a oi ei a ja e ilaisia ekijöi ä, jo ka aiku a a
koulu uksen kes oon.
Samalla a joamme lyhyen ka sauksen koulu ajien koulu amiseen niille, joille
koulu us en jä jes äminen on uu a (ks. 2.1.1). Se a joaa kon eks in seu aa ille paljon
a kemmille ohjeille lähisuhde äki allan koulu uksen keskeis en ekijöiden käsi elemiseksi.
Nämä lisäohjee ei ä ko aa i allis a koulu ajien koulu amisku ssia, jo a suosi elemme
ah as i ko kealaa uis en, uo o aiku eis en ja kohde yhmälle ää älöi yjen koulu us en
a mis amiseksi.
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
7
2.1.1 Lyhyes i: yleisiä ohjei a koulu ajille (koulu ajien koulu us)
Tu allinen ja ukea an a a oppimisympä is ö:
Luo ympä is ö, jossa osallis uja oi a ilmais a un ei aan, epäilyjään ai
u hau umis aan ilman pelkoa uomi semises a. Tällainen ympä is ö an aa
osallis ujille mahdollisuuden käsi ellä un ei aan ja hankkia ie oa ja ai oja, jo ka
uke a oi o uja asenne- ja käy äy ymismuu oksia, mikä on e i yisen ä keää sensi ii isissä
koulu us ilan eissa, ku en lähisuhde äki allan koulu uksessa. Lii eessä 7.1 on yh een e o
keskeisis ä ekijöis ä, jo ka uke a u allisen oppimisympä is ön luomis a ja
ylläpi ämis ä. Koulu aja oi ase aa nämä säännö e ukä een ai sopia niis ä osallis ujien
kanssa koulu uksen alussa. Luo amuksellisuus (”mi ä äällä sano aan, pysyy äällä”) on
olennais a ja ehdo omas i äl ämä ön ä. Voi myös olla hyödyllis ä sopia me kis ä, kun auko
on a peen, ja ko os aa, e ä oppimisp osessi aa i a aikaa ja ilaa ollakseen ehokkai a.
Mui a hyödyllisiä sään öjä o a e ilais en näkökulmien kunnioi aminen, uomi se an
kielenkäy ön äl äminen ja jokaisen mahdollisuus puhua ai pysyä hiljaa, kun se un uu
sopi al a.
Koulu ajan ooli
Koulu ajien on käy e ä ä asian un emus aan ja ope us ai onsa oppimisen ohjaamiseen ja
ilmen ämällä posi ii is a käy äy ymis ä, jo a he halua a äli ää (ks. luku 2.2).
Tehokkaiden koulu us en jä jes äminen
Onnis unu asili oin i aa ii ies in ä ai oja, koulu us apojen un emus a ja ymmä ys ä sii ä,
mi kä mene elmä ali a ie yihin a oi eisiin (lisä ie oja lii eessä 7.2), kohde yhmiin (ks.
luku 2.3) sekä ko keaa osaamis a ajanhallinnassa, jo a p osessia oidaan seu a a
ehokkaas i. Kun yösken ele koulu ajakaksikkona, ha joi ele ehokas a yh eis asili oin ia
suunni elemalla eh ä ien sii o , mallin amalla yh eis yö ä ja a joamalla keskinäis ä ukea
haas a issa yhmädynamiikoissa.
Koulu usmuodo
Koulu usmuodo ii aa a e ilaisiin apoihin, joilla koulu ussisäl ö oidaan äli ää ai
kokea. Koulu ukse , yöpaja , seminaa i ja luenno o a yleisimmin käy e yjä muo oja. Niiden
ominaisuude , aa imukse ja esime ki on esi e y aulukossa 4.
Kaikki muodo oidaan a jo a johdan o asolla, jo a oidaan a jo a ie oa aihepii is ä ai
jopa keski yä (e i äin) e i yisiin näkökoh iin. Nämä muodo oi a lisäksi aihdella yhmän
koos umuksen (homogeeninen s. he e ogeeninen) ja oppimisympä is ön (o line, online,
hyb idi) mukaan, ja niillä on kaikilla oma e unsa ja hai ansa. Ka so aulukos a 5 yleiska saus
e uihin ja hai oihin.
Koulu uksen o eu amisen aa imukse
Koulu uksen onnis unu o eu aminen iippuu useis a ekijöis ä, jo ka lii y ä osallis ujiin,
sisäl öön, ajanhallin aan ja esu sseihin, jo en muokkaa muo oa as aa as i:
• Kohde yhmä: Koulu uksen sisäl ö ja mene elmä on ää älöi ä ä osallis ujien amma illisen
aus an (esim. opiskelu aihe, asema), oppimis- ja yö o umus en, yönku an ja as uiden,
oolin ymmä ämisen, aiemman ie ämyksen, mo i aa ioiden, odo us en, kiinnos uksen
koh eiden ja a ojen mukaan. Te minologia on mukau e a a yhmän käy ämään kieleen,
e i yises i jos osallis uja ule a ie yis ä o ganisaa iois a ai ympä is öis ä (ka so lisä ie oja
kohde yhmis ä lu us a 2.3).
• Ryhmän kokoonpano: Koulu us oidaan jä jes ää ins i u ionaalisella asolla saman
ai e i o ganisaa ioiden osallis ujille, joko sisäises i ai ulkoises i, ja homogeenisissa ai
he e ogeenisissa yhmissä, jois a kummallakin on e unsa ja hai ansa (ka so myös luku
2.4, aulukko 2). Moniamma illise yhmä oi a helpo aa iedon sii ymis ä ja
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
8
pa an aa yh eis yö ä, mu a ne aa i a enemmän aikaa ja uo o aiku us a, koska
osallis ujilla on e ilaisia käsi yksiä ja mää i elmiä lähisuhde äki allas a, e ilainen ie o aso
sekä e ilaise ooli ja ajoi ukse omassa amma issaan, jois a muu koulu e a a ei ä
usein ole äysin ie oisia. Koulu ajien on ä keää luoda yh einen pe us a ja yh eisymmä ys
sekä käsi ellä mahdollises i haas a ia yhmädynamiikkoja. Homogeenise yhmä o a
koulu ajille helpompia halli a, mu a on kiinni e ä ä huomio a siihen, e ä kaikki osallis uja
un e a olonsa u alliseksi osallis uessaan. Kun osallis uja o a e i hie a kia asoil a,
käy ännön kokemuksel aan ai koulu us asol aan e ilaisia, koulu ajan on ohkais a a
kaikkia osallis ujia jakamaan kokemuksensa ja aja uksensa asapuolises i äl äen
uomi semis a ai dominoin ia. Posi ii inen ohkaisu oi myös olla hyödyllis ä monialaisille
yhmille, jo a ne oi a laajen aa ymmä ys ään e i näkökulmis a ja as uualueis a.
• Aika aulu: Aika aulua suunni el aessa on o e a a huomioon yhmän koko (pa as on
alle 15 hengen yhmä) ja aus a , jo a keskus eluille ja ak i i ee eille oidaan a a a
ii ä äs i aikaa. Vuo o ele a as aano e a a (esim. luenno ) ja ak ii ise
( yhmäkeskus elu , yksilö- ja yhmäha joi ukse ) aihee edis ä ä osallis umis a ja
ymmä ys ä (ks. luku 2.5). Muodo oi a aihdella koulu uksen ajan jakau umisen
suh een (yksi ainoa koulu uspäi ä ai usei a koulu uspäi iä, joiden älillä oi olla aukoja).
Jos koulu ukse kes ä ä pidempään, on suosi el a aa a a a osallis ujille ii ä äs i aikaa
ke a a ja jakaa kokemuksiaan seu aa an koulu uspäi än alussa. Voi myös käy ää
koulu us en älis ä aikaa ukemaan oppimisen sii ämis ä käy än öön. Tähän oi kuulua
pohdin a eh ä iä, uusien kokemus en jakamis a as uukumppanin kanssa mää ä älein ai
yhmäkeskus eluja oppimisalus ojen, ku en Moodlen, kau a.
• Ohjee ja a oimuus: Osallis ujille on ke o a a selkeäs i koulu uksen ohjelmas a,
a oi eis a ja sisällön me ki ykses ä ennen koulu us a ja sen aikana. Ki jallise ohjee
ha joi uksia a en helpo a a osallis umis a.
Koulu us älinee ja -ma e iaali
Sopi a ila ja medialai ee o a äl ämä ömiä muka an ja ehokkaan oppimisympä is ön
luomiseksi. Koulu aja a i se a yleensä:
• Koulu ussuunni elma, jossa on a oi ee , sisäl ö ja aika aulu
• Osallis ujalue elo
• Ha joi us en ja pohdin ojen ki jallise ohjee
• Osallis ujien koulu us aus aan ja amma illiseen aus aan so i e u ie olomakkee , joi a
ulisi käy ää ak ii ises i koulu uksen aikana
• Powe Poin -dia jokaises a moduulis a, joi a oidaan muoka a a peen mukaan
• Flipcha , kynä ja muu a i a a ma e iaali
• Esi yksen äl ämä ömä a ikkee : kanne a a ie okone, p ojek o i, alkokangas ja
a i aessa ulkoise kaiu ime
• Kyselylomakkee ai palau elomakkee (ka so lii ee 7.4.1, 7.4.2, 7.4.3)
A ioin i
On ä keää a ioida, äy ääkö koulu us a oi eensa ja onko sillä posi ii inen aiku us
osallis ujiin. Osallis ujien palau e ulisi o aa huomioon ule issa koulu uksissa, jo a
koulu uksen laa ua ja ehokkuu a oidaan ja ku as i pa an aa (ka so luku 5 ja lii e 7.4, jossa
on kyselylomake, jo a oidaan käy ää koulu uksen a ioin iin).
Ulkois e u yö
Jos koulu us on ila u o ganisaa iol a, se ulisi suunni ella ii iissä yh eis yössä o ganisaa ion
ja koulu ajan älillä.
Ta kis uslis a: DV-koulu uksen almis elun a kis uslis a löy yy lii ees ä 7.5.
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
9
2.2 Koulu ajien ooli
Koulu ajien pääasiallisena a oi eena on ope aa joh ajia,
amma ilaisia, opiskelijoi a ja mui a koulu ajia unnis amaan
lähisuhde äki al aa ja eagoimaan siihen asianmukaises i, jo a
uh eille oidaan a jo a pa as a mahdollis a ukea.
Jo a koulu e a a saa a hy ää ukea, koulu ajien ulisi
ää älöidä koulu us kohde yhmälle o aen huomioon heidän aiemma ie onsa,
a peensa, e i yis oolinsa, yönku ansa ja as uualueensa lähisuhde äki allan
kon eks issa, koulu us yhmän koon, koulu uksen kes on, oppimis o umukse ja
miel ymykse kehi äessään me odologises i monipuolis a koulu uskonsep ia.
luoda u allinen oppimisympä is ö, e i yises i kun o e aan huomioon
lähisuhde äki al aan lii y ien aiheiden a kaluon eisuus; koulu ajien ulisi osa a oimia
osallis ujien kanssa, jo ka ke o a omis a kokemuksis aan lähisuhde äki allas a.
olla esime kkinä amma imaises a käy äy ymises ä, mukaan lukien kunnioi a a
ies in ä ja un eiden hallin a.
helpo aa oppimis a ohjaamalla koulu e a ia koulu uksen aken een, keskeis en
käsi eiden, keskus elujen ja pohdin ojen läpi.
olla kul uu ises i sensi ii isiä koulu uksissaan
seu a a yhmädynamiikkaa ja mukau aa mene elmiä a peen mukaan oppimisen ja
u allisuuden ukemiseksi.
edis ää uo opuhelua ja aja us en aih oa osallis ujien älillä.
edis ää empa iaa ja auma ie oisuu a keskus eluissa ja ha joi uksissa.
kannus aa i se un emukseen ja k ii iseen pohdin aan esime kiksi ennakkoluulois a,
s e eo ypiois a, amma illisis a asen eis a, i ses ä huoleh imises a ja amma illisis a
i heis ä.
esi ellä älinei ä ja mene elmiä, joilla oidaan pa an aa puu umis a
lähisuhde äki al aan.
ukea käy ännön ai ojen kehi ämis ä, ku en iskina ioin ia, ies in ää ja ohjaus a.
a ioida koulu us a sen laadun a mis amiseksi.
ehokkaan koulu uksen a mis amiseksi on suosi el a aa o aa mukaan koulu aja,
jolla on asian un emus a kyseises ä alas a (esim. psykologian koulu us).
2.3 Kohde yhmä
Koulu usma e iaali on a koi e u koulu ajille, jo ka jä jes ä ä koulu us a opiskelijoille ja
amma ilaisille e i aloil a, ku en poliisialal a, e eydenhuol oalal a (esim. lääkä i ,
sai aanhoi aja , kä ilö , hammaslääkä i , psykologi ja psykia i ), sosiaalialal a (esim. pe he-
ja las enhoidon amma ilaise , so i elija , ope aja , kouluku aa o i ja sosiaali yön ekijä sekä
-ohjaaja ) sekä oikeusalal a (esim. syy äjä , uoma i ja a us aja ). Lisäksi koulu usma e iaali
so el uu muiden sellais en amma i yhmien koulu amiseen, jo ka o a säännöllises i
ekemisissä lähisuhde äki allan uh ien kanssa, e i yises i haa oi u assa asemassa ole ien
ja ukipal elujen saa a uudessa heikommassa asemassa ole ien uh ien osal a (esim.
ko ou amis- ja yöllisyysasian un ija ).
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
16
• Moduuli 8: S e eo ypia ja iedos ama oma ennakkoasen ee
• Moduuli 9: I ses ä huoleh iminen
• Tiedo ja ilas o
• Moduulien koulu usma e iaali
• Koulu usma e iaalien a kis o
Te eysala • Moduuli 1: Lähisuhde äki allan muodo ja dynamiikka
• Moduuli 2: Lähisuhde äki allan me ki
• Moduuli 3: Kommunikaa io lähisuhde äki al a apauksissa
• Moduuli 4: Lääke ie eellinen a ioin i ja odis eiden u aaminen
• Moduuli 5: Riskina ioin i ja u allisuussuunni elu
•
Moduuli 6: Kansain älise s anda di ja oikeudellise pui ee
Eu oopassa
• Moduuli 7: O ganisaa ioiden älisen yh eis yön ja
moniamma illis en iimien o eu aman
lähisuhde äki al a apaus en iskina ioinnin pe iaa ee
• Moduuli 8: S e eo ypia ja iedos ama oma ennakkoasen ee
• Moduuli 9: I ses ä huoleh iminen
• Tiedo ja ilas o
• Moduulien koulu usma e iaali
• Koulu usma e iaalien a kis o
Sosiaaliala • Moduuli 1: Lähisuhde äki allan muodo ja dynamiikka
• Moduuli 2: Lähisuhde äki allan me ki
• Moduuli 3: Kommunikoin i ja ies in ä
lähisuhde äki al a ilan eissa
• Moduuli 4: Sosiaalialan ukipal elu
• Moduuli 5: Riskina ioin i ja u allisuussuunni elu
• Moduuli 6: Kansain älise s anda di ja oikeudellise pui ee
Eu oopassa
• Moduuli 7: O ganisaa ioiden älisen yh eis yön ja
moniamma illis en iimien o eu aman
lähisuhde äki al a apaus en iskina ioinnin pe iaa ee
• Moduuli 8: S e eo ypia ja iedos ama oma ennakkoasen ee
• Moduuli 9: I ses ä huoleh iminen
• Tiedo ja ilas o
• Moduulien koulu usma e iaali
• Koulu usma e iaalien a kis o
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
17
Oikeusala • Moduuli 1: Lähisuhde äki allan muodo ja dynamiikka
• Moduuli 2: Lähisuhde äki allan me ki
• Moduuli 3: Kommunikoin i ja ies in ä
lähisuhde äki al a ilan eissa
• Moduuli 4: Uh i oikeusp osessissa
• Moduuli 5: Riskina ioin i ja u allisuussuunni elu
• Moduuli 6: Kansain älise s anda di ja oikeudellise pui ee
Eu oopassa
• Moduuli 7: O ganisaa ioiden älisen yh eis yön ja
moniamma illis en iimien o eu aman
lähisuhde äki al a apaus en iskina ioinnin pe iaa ee
• Moduuli 8: S e eo ypia ja iedos ama oma ennakkoasen ee
• Moduuli 9: I ses ä huoleh iminen
• Tiedo ja ilas o
• Moduulien koulu usma e iaali
• Koulu usma e iaalien a kis o
3.2 Tie yjen ai ojen, almiuksien ja osaamisen kohden aminen
Koulu usma e iaali on ää älöi y amma ilais en ie ojen, asen eiden (mukaan lukien
mo i aa io ja a o ) ja oppimis ai ojen (mukaan lukien aido , ky y ja osaaminen)
mukaan. Tämä on selkeäs i ennakoi u koulu uskonsep eissa sekä IMPROVE-koulu usalus an
kokonaiskonsep issa.
Tie o:
• Lähisuhde äki allan dynamiikan ymmä ämisen pa an aminen, mukaan lukien sen
e i muodo ( yysinen, psyykkinen, seksuaalinen, aloudellinen jne.). Moduuli 1
(poliisi, e eydenhuol oala, sosiaaliala, oikeusala)
• Pa an aa ie ämys ä lainsäädännöllises ä kehykses ä ja uh ien oikeuksis a sekä
amma ilais en el ollisuuksis a ilmoi aa ja puu ua lähisuhde äki al aan. -
moduuli 6 (poliisi, e eydenhuol oala, sosiaaliala, oikeusala)
• Tie oisuuden lisääminen uh eille a jolla ole is a ukijä jes elmis ä ja esu sseis a,
ku en u akodeis a, neu on apal eluis a ja oikeusa us a. Moduuli 4 (poliisi,
e eydenhuol oala, sosiaaliala, oikeusala)
Asen ee :
• Empa ian ja uh ien sensi ii isen koh elun edis äminen sekä lähisuhde äki allan
psykologis en aiku us en unnis aminen. Moduuli 3 (poliisi, e eydenhuol oala,
sosiaaliala, oikeusala)
• Haas e aan s e eo ypioi a ja ää inkäsi yksiä lähisuhde äki allas a, ku en uh ien
syyllis ämis ä. Moduuli 8 (poliisi, e eydenhuol oala, sosiaaliala, oikeusala)
• Kannus e aan uh iin keski y ään lähes ymis apaan, jossa e usijalla o a uh in
u allisuus ja hy in oin i (kaikki moduuli ), mu a huomioidaan myös e ulinjassa
yösken ele ien amma ilais en hy in oin i (i ses ä huoleh iminen)
yöskennel äessä lähisuhde äki allan uh ien kanssa. Moduuli 9 (poliisi,
e eydenhuol oala, sosiaaliala, oikeusala)
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
18
Käy äy yminen:
• Käy ännön ai ojen kehi äminen lähisuhde äki allan me kkien unnis amiseksi ja
niihin eagoimiseksi Moduuli 2 (poliisi, e eydenhuol oala, sosiaaliala, oikeusala)
• ja iskien a ioimiseksi. Moduuli 5 (poliisi, e eydenhuol oala, sosiaaliala,
oikeusala)
• Vies in ä ai ojen pa an aminen uh ien kanssa uo o aiku uksessa (kuulluksi
ulemisen ja uen kokeminen). Moduuli 3 (poliisi, e eydenhuol oala, sosiaaliala,
oikeusala)
• Pa haiden käy än öjen o eu aminen odis eiden ke äämisessä/dokumen oinnissa
lähisuhde äki al a apauksissa. Moduuli 4 (poliisi, e eydenhuol oala,
sosiaaliala, oikeusala)
• Vah is aa e i oimijoiden älis ä yh eis yö ä. Moduuli 7 (poliisi,
e eydenhuol oala, sosiaaliala, oikeusala), moduuli 10 (poliisi, e eydenhuol oala,
sosiaaliala, oikeusala)
4. Me odologise lähes ymis a a
Koulu usalus a sisäl ää e ilaisia didak isia lähes ymis apoja
eo ee isis a seli yksis ä käy ännönläheisiin ha joi uksiin.
Ta oi eena on mahdollis aa uo o aiku einen oppiminen.
Koulu uksen kehi ämisen aikana siihen py i iin
sisälly ämään mahdollisimman paljon ie oa. Eu oopan
laajuisella asolla ei kui enkaan aina ollu mahdollis a a jo a
ka a an eks isisällön ohella sopi aa lisäaineis oa ie yihin
kansallisiin kon eks eihin. Kun koulu aja yösken ele ä
kansallisen e sion kanssa, hei ä kannus e aan
a joamaan lisä ie oja ja -aineis oa, jo ka o a
me ki yksellisiä kyseiselle kohde yhmälle ja alueelliselle/kansalliselle kon eks ille.
Useimma moduuli on akenne u si en, e ä aluksi esi e ään ie oa, minkä jälkeen on ilaa
pohdinnalle ja keskus elulle. Koulu e a ien kokemus en ja näkemyksien o aminen huomioon,
e i yises i apausesime kkien osal a, helpo aa in e ak ii isen oppimisilmapii in luomis a.
4.1 Lähisuhde äki al a ope uksen aiheena
Lähisuhde äki al a oi olla aikea ope e a a aihe, koska se on sensi ii inen ja
emo ionaalises i la au unu aihe. Siksi e ilaise ilan ee , aihee ai yhmädynamiikka oi a
aiku aa koulu uksen laa uun ja osallis ujien hy in oin iin. Seu aa assa on lue el u joi akin
näis ä aiku a is a ekijöis ä ja ideoi a ällais en ilan eiden käsi elemiseksi.
Tu allinen ja ukea an a a oppimisympä is ö
Tu allisen ja uke an oppimisympä is ön luominen on yksi yhmässä
apah u an ope uksen ä keimmis ä eh ä is ä ja haas eis a, ja se on
ä keä aa imus lähisuhde äki al aa koske assa koulu uksessa.
Empa ia, a oimuus ja kyky jakaa kokemuksia o a ä kei ä sosiaalisia
ai oja, joi a on syy ä kehi ää. Osallis ujia on ohkais a a
ilmaisemaan mielipi eensä a oimes i ja osallis umaan
yhmäha joi uksiin. Koulu ajan eh ä änä on helpo aa osallis ujien
älis ä uo o aiku us a a oi eiden saa u amiseksi ja aken a an
ympä is ön luomiseksi. Tehokas yhmä yösken ely edelly ää
kaikkien ak ii is a osallis umis a. Lisäksi a i aan hy iä ies in ä ai oja, ku en ak ii is a
kuun elemis a, sel en ä ien kysymys en esi ämis ä, minä-lauseiden käy öä, hy äksy iä ja
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
19
alidoi ia kommen eja, ois en mielipi eiden kunnioi amis a ja koh eliaiden as aus en
an amis a. Lii eessä 7.1 on yh een e o sii ä, mi en u allinen koulu usympä is ö oidaan
a mis aa.
Osallis uja äki allan uh eina, odis ajina ai ekijöinä
Koulu ajien on ä keää muis aa, e ä jo ku osallis ujis a oi a i se olla
lähisuhde äki allan uh eja, odis ajia ai ekijöi ä. Tällaisille osallis ujille jo ku
koulu uksessa käsi el ä ä aihee oi a olla e i yisen aikei a, jo en koulu ajien on ol a a
almii a ällaisiin ilan eisiin. Joka apauksessa kielenkäy ön ulee olla kunnioi a aa ja ei-
hal en a aa. Väki al aa as aan on kui enkin o e a a selkeä kan a.
Kul aisena sään önä on, e ä oppimisp osessin häi iöihin on puu u a a. Koulu uksen
alussa on ä keää uoda esiin, e ä lähisuhde äki al a on sensi ii inen aihe, joka oi koske aa
ke ä ahansa. Voi ehdo aa, e ä he oi a aina o aa sinuun yh ey ä yksi yises i koulu uksen
jälkeen ja/ ai aukojen aikana ai pois ua ku ssil a ilman lisäsel i yksiä. Tällaisissa apauksissa
ukis a egiana oi olla ku sua osallis uja puhumaan yksi yises i äki al akokemuksis aan ja
unne ilas aan. Keskus elu oi apah ua ennen koulu us a, auon aikana ai koulu uksen
pää y yä. Koulu ajan ulisi keskus ella kyseisen osallis ujan kanssa sii ä, haluaako hän ja kaa,
keskey ää ai pois ua koulu ukses a o aen huomioon anne u olosuh ee .
Lähisuhde äki allas a ope aminen oi myös he ä ää pelkoa ai as us us a
koulu e a issa, mikä oi ilme ä k i iikkinä ai muunlaisena as ahakoisuuden ilmaisuna
ku ssin aikana. Tällöin mahdollinen s a egia oisi olla ha joi uksen yh een e o, keskus elun
pääkoh ien ko os aminen, yhmän mielipi een kysyminen ai koko yhmän/kyseisen
osallis ujan muis u aminen yhmän säännöis ä. Vas ahakoisuuden unnus aminen ja
ys ä ällinen kommen oin i oi a myös au aa. Jos se ei lopu, sinun ulisi pyy ää keskus elua
auon aikana.
S e eo ypia ja iedos ama oma ennakkoluulo lähisuhde äki allan kon eks issa
Koulu uksen sisäl ö on suunni el u kannus amaan ja haas amaan osallis ujia aja elemaan ja
puhumaan lähisuhde äki allas a. Keskeisiä aihei a ässä yh eydessä o a osallis ujien käsi ys
äki allas a sekä heidän asen eensa si ä koh aan. Lähisuhde äki allan yh eydessä
s e eo ypia ja ennakkoluulo oi a aiku aa me ki ä äs i siihen, mi en yksilö
suh au u a lähisuhde äki allan uh eihin ja ekijöihin ja mi en he eagoi a
äki al a apauksiin.
S e eo ypia ja iedos ama oma lähisuhde äki al aan lii e y ennakkoluulo oi a ulla esiin
esime kiksi seu aa illa a oilla opiskelijassa:
• Opiskelija syyllis ää uh ia äki allas a, kyseenalais aa, onko uh i aiheu anu äki allan
omalla käy äy ymisellään, ai kysyy, miksi uh i ei yksinke aises i pois unu
äki al aises a ilan ees a.
• Opiskelija ole aa, e ä miehe ai anhukse ei ä oi olla lähisuhde äki allan uh eja ai
e ä ie y kul uu ise ai uskonnollise yhmä su ai se a ai jopa kannus a a
lähisuhde äki al aan.
• Opiskelija pi ää uh ia epäusko a ana, jos ällä on amma ai oimin a ajoi e.
• Opiskelija ole aa, e ä lähisuhde äki al a joh uu poikkeuksellisis a ilan eis a, ku en
alkoholinkäy ös ä ai mus asukkaisuudes a.
• Opiskelija ole aa, e ä äki allan ekijä o a aina agg essii isia ja öykei ä, aikka
odellisuudessa he oi a aiku aa muka il a ja ys ä ällisil ä.
• Opiskelija keski yy ekijän ankaisemiseen o ama a huomioon uh in a pei a ja
ilanne a.
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
20
• Opiskelija ole aa, e ä e o on ainoa u allinen a kaisu äki allan lope amiseksi.
• Opiskelija ole aa, e ä lähisuhde äki al aa ei esiinny heidän amma issaan ai
ympä is össään ja e ä sen käsi ely ei ole heidän as uullaan.
Näillä s e eo ypioilla ja ennakkoluuloilla oi olla aka ia seu auksia
lähisuhde äki allan uh eille, sillä ne oi a es ää hei ä hakemaan apua ai es ää hei ä
ulemas a o e uksi aka as i, mikä oi joh aa äki allan eskaloi umiseen ai jopa
aa an aa heidän henkensä. I seopiskelukoulu us (→moduuli 8 (poliisi-, e eydenhuol o-,
sosiaali-, ja oikeusala) kannus aa koulu ajia ja osallis ujia poh imaan s e eo ypioi a ja
ennakkoluuloja, jo ka saa a a olla heidän omien käsi ys ensä, näkemyksiensä, asen eidensa
ja eak ioidensa aus alla.
Amma illinen salassapi o el ollisuus ja ie osuoja
Jos käy ä koulu uksessa esime kkeinä omia apauksiasi, on sel ää, e ä odellisia nimiä ja
yksi äis en apaus en yksi yiskoh ia on äl e ä ä. Osallis ujien puoles aan paljas ama iedo
ei ä saa le i ä koulu uksen ulkopuolelle, koska aihee o a a kaluon eisia ja luo amuksellisia.
4.2 Koulu us aa imukse
Pi kän aika älin a oi eena on, e ä oppimissisäl öä ei ain ymmä e ä, aan se myös
sisäis e ään, muis e aan kes ä äs i ja e ä se on niin käy ännöllis ä, e ä si ä oidaan
so el aa käy ännössä. Siksi koulu ussisäl ö on suunni el u mahdollis amaan
uo o aiku einen yösken ely pääasiassa yhmissä (moduuli 1–7), mu a myös
i seopiskelussa (moduuli 8, 9). Ryhmämuodo edis ä ä ihanne apauksessa
uo o aiku eisia ja imme sii isiä oppimiskokemuksia, joissa osallis uja oi a olla
uo o aiku uksessa keskenään, kun aas i seopiskelumoduuli an a a osallis ujille
mahdollisuuden yöskennellä omaan ah iinsa ja omien kiinnos us ensa mukaises i.
Koulu us en saa a uus on myös ä keä ekijä: Ve kkoseminaa i ja hyb idioppimisympä is ö
oi a a jo a helpommin saa u e a ia ja kä e iä koulu us aih oeh oja niille, jo ka ei ä oi
osallis ua kas okkain jä jes e ä iin apah umiin. Tämän lisäksi IMPROVE-koulu usalus an
kal aise koulu usalus a oi a oimia kogni ii isina ka oina sekä oppijoille e ä
koulu ajille. Ne mahdollis a a i senäisen oppimisen yksilöllisessä ahdissa, jolloin
osallis uja oi a pala a aiheisiin ja käy ää esu sseja a peen mukaan. Samalla koulu aja
oi a käy ää alus aa o ien oi uakseen, unnis aakseen po en iaalisen iedon ai
ymmä ääkseen puu ei a ie yissä asioissa sekä
u kiakseen e ilaisia didak isia mene elmiä, jo ka he
o a saa anee jä ää huomio a.
Suunni el aessa lähisuhde äki al aa koske aa
koulu us a on huomioi a a usea sisäl öä koske a
aa imukse , joilla a mis e aan ehokas ja u allinen
oppimisympä is ö sekä joilla oidaan ää älöidä sellainen
lähes ymis apa, joka as aa e i kohde yhmien e ilaisia
a pei a.
Ta kkuus: Koulu uksen ulisi a jo a a kkaa ja ajan asais a ie oa lähisuhde äki allan
dynamiikas a, mukaan lukien sen e i muodo , aiku ukse uh eihin ja heidän lapsiinsa
sekä hei ä uke a oikeudellise ja sosiaalise pal elu .
Sensi ii isyys: Koulu us ulisi o eu aa ( auma-)sensi ii isellä ja kunnioi a alla
a alla. S igma isoi aa kiel ä ulisi äl ää, ja lähisuhde äki allan uh ien e ilaisia
aus oja ja kul uu eja ulisi kunnioi aa.
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
21
So el u uus: Koulu uksen ulisi olla ele an ia ja so elle a issa osallis ujien
e i yiseen ilan eeseen ja a peisiin iippuma a sii ä, o a ko he esihenkilöi ä,
ope a ii is a henkilös öä ai opiskelijoi a.
Käy ännöllisyys: Koulu uksen ulisi olla käy ännöllis ä ja a jo a s a egioi a
lähisuhde äki al a apaus en hoi amiseen, mukaan lukien äki allan me kkien ja
oi eiden unnis aminen, uen ja ohjauksen a joaminen sekä u allisuussuunni elmien
laa iminen uh eille.
A ioin i: Koulu us a ulisi a ioida säännöllises i, jo a oidaan a mis aa, e ä se
äy ää a oi eensa ja e ä sillä on posi ii inen aiku us osallis ujiin. Osallis ujien
palau e ulisi o aa huomioon ule issa koulu uksissa, jo a koulu uksen laa ua ja
ehokkuu a oidaan ja ku as i pa an aa.
4.3 Koulu usmuodo ja -mene elmä
Koulu usmuodo ii aa a e i apoihin, joilla koulu uksen sisäl ö oidaan äli ää
osallis ujille. Koulu aja oi a ali a e i muodois a sen, joka pa hai en ukee osallis ujia
sisällön omaksumisessa, ilmiöön u us umisessa, keskeis en koh ien ymmä ämisessä ja
oman oimin a a an kehi ämisessä. Useimmin lähisuhde äki al aan lii y än iedon
ope amisessa käy e ään ha joi uksia, yöpajoja, seminaa eja ja luen oja (ka so aulukos a 4
näiden muo ojen pääpii ee , esime ki ja aa imukse ). Lii eessä 7.2 on yh een e o
lähisuhde äki al aa koske issa koulu uksissa
käy e ä ien e i koulu usmene elmien eduis a,
so elluksis a ja aa imuksis a.
Koulu usmuo ojen ulisi olla sopusoinnussa
koulu ajan omien yö apojen, osallis ujien
a peiden ja koulu uksen a oi eiden kanssa,
ku en esime kiksi ie yjen asen eiden,
osaamisen, ie ojen ja ai ojen kehi ämisen
kanssa.
Jokaisen koulu usmuodon kohdalla ulee kui enkin huomioida seu aa a kysymykse :
• Mi kä aihee halua käsi ellä?
• Kuinka paljon aikaa on käy e ä issä?
• Mi ä odo a osallis ujien oppi an?
Taulukko 4: Tyypillise koulu usmuodo , niiden pääpii ee , esime ki ja aa imukse .
Koulu usmuo o Esime kki Vaa imukse
Ha joi ukse
Jä jes elmällinen,
käy ännönläheinen
oppimisp osessi, jonka
a koi uksena on muu aa
käy äy ymis ä ja pa an aa
ie yjä ai oja.
Ha joi ussessio
auma ie oises a hoidos a,
jossa ha joi ellaan
amma ilais en kanssa
ie yjä ekniikoi a
pa an amaan
uo o aiku us a
lähisuhde äki allan uh ien
kanssa.
• Vaa ii osaamis a
koulu us en
ohjaamiseen,
e i yises i ie oa
e ilaisis a
mene elmis ä
• Vaa ii ie oa
osallis ujien
käy ännön
maailmas a sekä
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
22
koulu uksen sisällön
eo ee ises a
ii ekehykses ä.
Työpaja
Yh eis yöis un o, jossa
mode aa o i ohjaa yhmää
kehi ämään yhdessä
a kaisun ai lähes ymis a an
ongelmaan.
Työpaja opiskelijoille, jossa
luodaan yh eisön
iedo ussuunni elma
lähisuhde äki allan
ie oisuuden lisäämiseksi.
Moniamma illinen yöpaja
amma ilaisille yh eisen
yh eis yöpe us an
luomiseksi.
• Vaa ii koulu us a
yhmäp osessien
mode oin iin ja
ulos en esi ämiseen.
• Vaa ii ie oa a kaisun
laa imisen aus alla
ole as a kon eks is a
Seminaa i
Muodollisempi, ohjaajan
joh ama muo o, jossa
käy e ään e ilaisia
uo o aiku eisia mene elmiä
oppimis a oi eiden
saa u amiseksi.
Oppimis a oi ee a kis e aan
usein lopullisella a ioinnilla.
Seminaa i
lähisuhde äki allan
psykologisis a aiku uksis a,
jossa esi e ään
u kimus ulos en yleiska saus
ja keskus ellaan uloksis a.
• Vaa ii ie eellis ä
ie oa, didak is a
pä e yy ä ja
mielui en käy ännön
kokemus a.
Luenno
Vi allinen oppimis apah uma,
jossa asian un ija pi ää
esi elmän suu elle yhmälle,
pääasiassa pe us ie ojen ja
aus a ie ojen an amiseksi.
Luen o lähisuhde äki allan
puu umisen oikeudellisis a
näkökulmis a; hyödynne ään
ope uksessa
apausesime kkejä ja
keskus elua.
• Vaa ii ko keaa
asian un emus a
aihees a.
• Vaa ii innos a an
puhujan ja mielui en
oppijoiden huomio a
uke ia isuaalisia
apu älinei ä
• Vaa ii didak is a ie oa
suu en yhmien
ak i oin imene elmis ä
Taulukossa 5 ku a aan e ilaisia koulu usmuo oja sekä niiden e uja ja hai oja, joiden
a ulla osallis uja oi a hankkia uu a ie oa, poh ia asen ei aan ja ha joi ella ai ojaan.
Taulukko 5: Koulu usmuodo sekä niiden edu (hyödy ) ja hai a (hai a ).
Koulu usmuo o
Plussa
Miinukse
Työpaja
• E i äin
uo o aiku einen ja
osallis a a
• Edis ää
uusia/käy ännöllisiä
a kaisuja ie yihin
ongelmiin
• Teo ee inen ie o oi
jäädä puu eelliseksi
• Tulokse oi a
aihdella
yhmädynamiikan
mukaan
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
23
• Pa an aa yh eis yö ä
•
Luo omis ajuu a
Seminaa i
• Ominais a on jäsennel y
ja o ganisoi u oppiminen
• Laaja alikoima
so elle a ia
in e ak ii isia
ope usmene elmiä
• Ta joaa hy än
eo ee isen pe us an
• Edis ää ymmä ys ä ja
empa iaa
• Osallis ujien
si ou umisas e oi
aihdella
• Voi olla ähemmän
keski yny
äli ömään,
käy ännön
so ellukseen
Luenno • Helppo jä jes ää
• Kus annus ehokas
suu ille yhmille
• Tehokas apa äli ää
suu i mää ä ie oa/ ah a
eo ee inen pe us a
• Vaikea ää älöidä
yksilöllisiin
oppimis a peisiin
• Vähäinen
uo o aiku us oi
ähen ää sisällön
pohdin aa
• Lisäksi passii inen
oppiminen oi
ähen ää mo i aa io a
ja oppimiskäy ää
• Vähemmän
keski ymis ä
äli ömään,
käy ännön
so ellukseen
Koulu usmuo ojen aih elu
Ve kkomuodo
(koulu us, yöpaja,
seminaa i, luen o)
• Saa u e a uus
• Rajoi e umpi
uo o aiku us ja
iedon aih o
• Haas ei a
ymmä yksen
a ioinnissa
• Mahdollise eknise
häi iö
Ve kkopohjainen
i seopiskelu
• Es ee ömyys
• Oman ahdin mukainen
oppiminen
• Helppo päi i ää
• Ei uo o aiku us a
• Ei aih oa
• Haas ei a
ymmä yksen
a ioinnissa
Moniamma illise muodo
• Laajen aa näkökulmaa
• Edis ä su ai se aisuu a,
empa iaa ja
ies in ä ai oja
• Pa an aa yh eis yö ä
• Vaa ii koo dinoin ia
useiden
amma i yhmien
kanssa
• Voi hidas aa
edis ymis ä, koska
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
24
• Ta joaa käy ännön
kokemus a
ensin on luo a a
yh einen pe us a
(esim.
ongelman a kaisu ja
ie o)
E ikois unee
koulu usmuodo (esim.
auma ie oinen hoi o,
ikos ekninen odis eiden
al ioin i, kul uu inen
osaaminen)
• Keski yy
e ikois uneeseen
sisäl öön
• Pa an aa sensi ii isyy ä
• Saa aa aa ia
(me ki ä ää)
koulu us a muodon
asili aa o il a
4.4 Koulu usma e iaali ja didak ise yökalu
Koulu usma e iaali o a koulu us a a en a jo a aa
digi aalis a sisäl öä, ku en monis ei a, ideoi a,
ku ama e iaalia ai ie okilpailuja. Ne on a koi e u
ensisijaises i iedon äli ämiseen ai ha joi eluun, kun aas
didak ise yökalu o a pääasiassa mene elmiä, jo ka
uke a ja edis ä ä ak ii ises i oppimisp osessia. Niihin oi
kuulua in e ak ii isia elemen ejä, ku en pohdin aha joi uksia
ai apaus u kimuksia.
E ilaisia koulu usma e iaaleja ja didak isia yökaluja oidaan
hyödyn ää ak i oi an oppimiskokemuksen pa an amiseksi:
• Visuaalise ma e iaali : Visuaalisia ma e iaaleja
oidaan käy ää esime kiksi julis eiden ai Powe Poin -diojen muodossa. Ne oi a
ha ainnollis aa oppimissisäl öä, s imuloida keskus elua ja si en helpo aa oppimisen ja
keskus elun muis amis a. Ne oi a olla hyödyllisiä myös osallis ujille, jo ka halua a
ehdä muis iinpanoja. Esime kiksi huoneen aulu- yyppise VIPROM Med.Doc.Ca d© ja
Den .Doc.Ca d© an a a käy ännön ohjei a ammojen dokumen oimiseen
oikeudenkäyn iä a en.
• Monis ee : Koulu usalus an sisällös ä on laadi u lada a ia alakoh aisia ie osi uja
jokaiselle moduulille. Nii ä oidaan käy ää monis eina ku ssilla ai yöpajassa.
• Tapausesime ki : Useimmille moduuleille on laadi u apausesime kkejä, jo a
aihe a oidaan ha ainnollis aa konk ee ises i. Näin mahdollis e aan
käy ännönläheisempi keskus elu mahdollisis a in e en iois a ja kannus e aan
osallis ujia a kas elemaan k ii ises i e ilaisia näkökulmia ja pää öksen ekop osesseja.
Ne edis ä ä iedon aih oa, k ii is ä aja elua ja pa an a a ope us a analysoimalla
odellisuu een pohjau u ia skenaa ioi a. Tapaus en käy ö aa ii kui enkin mode oin ia,
ja jo ku saa a a epä öidä jakaa henkilökoh aisia kokemuksiaan
lähisuhde äki allas a.
• Simuloidu skenaa io : Tässä mene elmässä amma i ai oise näy elijä esi ä ä
ealis ises i lähisuhde äki allan uh eja, mikä au aa opiskelijoi a ja amma ilaisia
unnis amaan äki allan emo ionaalise ja yysise me ki halli ussa ja
u allisessa ympä is össä. Tämä mene elmä pa an aa auma ie oisuu a, koska
oppija oi a ha joi ella empaa is a uo o aiku us a ilman pelkoa uomi semises a.
Kaiken kaikkiaan simuloi ujen ilan eiden in eg oiminen ope ukseen an aa opiskelijoille
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
25
mahdollisuuden kehi ää uo o aiku us ai oja, jo ka o a äl ämä ömiä
lähisuhde äki allan uh ien unnis amiseksi ja ukemiseksi.
• Video : Videoi a oidaan käy ää e ilais en skenaa ioiden ha ainnollis amiseen ja
esime kkeihin ilan eiden käsi elys ä. Ve kos a löy y ien ideoiden lisäksi on
kehi e y myös noin 1–2 minuu in pi uisia koulu us ideoi a, jo ka ii is ä ä kunkin
moduulin ä keimmä näkökohda ja jo ka o a saa a illa koulu usalus alla. Käy e yissä
animaa iossa on huomioi u sukupuoli- ja monimuo oisuusnäkökulma .
• Jokaisen ideon jälkeen on pohdi a ia kysymyksiä, jo ka sy en ä ä aiheeseen
lii y ää ymmä ys ä. I se e lek io ukee pysy ää oppimis a. Se aa ii kui enkin omaa
mo i aa io a ja ie aikaa.
• Tie okilpailu : Osallis uja oi a käy ää ie okilpailuja koulu uksen jälkeen
es aamaan ie ojaan.
Kaikkia koulu usma e iaaleja ja didak isia yökaluja oidaan käy ää yhdessä
ka a amman oppimiskokemuksen a joamiseksi, mu a on ä keää a mis aa, e ä ne
as aa a osallis ujien a pei a. Lisäksi ma e iaalien ulisi olla kaikkien osallis ujien saa a illa,
o aen huomioon mahdollise kielellise ai muu saa u e a uu een lii y ä es ee .
4.5. Roolileiki
Roolileiki o a e i äin hyödyllinen didak inen yökalu osallis ujien ak i oimiseksi
lähisuhde äki al aa koske issa koulu uksissa ja
käy ännön ai ojen kehi ämiseksi (esim. ies in ä
uh ien kanssa). Tämän yökalun ehokkuus iippuu
kui enkin sen almis elus a (esim. se oi myös ah is aa
ennakkoluuloja). Nega ii is en ulos en äl ämiseksi
ässä käsiki jassa on kokonainen alaluku oolileikeis ä.
4.5.1 Yleise ohjee
Seu aa assa alalu ussa anne aan yleisiä ohjei a oolileikkien käy ös ä lähisuhde äki al aa
koske issa koulu uksissa ja sii ä, mi ä on o e a a huomioon. Ohjee oi lada a ääl ä.
Psykologinen u allisuus ja auma ie oisuus
• Lähisuhde äki al aa käsi ele ä oolileiki oi a olla aumaa isia sekä
osallis ujille e ä a kkailijoille.
• Ilmoi a osallis ujille, e ä oolileiki oi a olla aumaa isia ja e ä he oi a pois ua
oolileikis ä, jos he yh äkkiä un e a sen aiku a an heihin liikaa.
• Anna sisäl ö a oi us ennen jokais a skenaa io a.
• Työsken ele koulu ajakaksikossa.
• Pidä mielen e eyden amma ilainen ai ukihenkilö saa a illa, e i yises i
pidemmissä ai in ensii isemmissä sessioissa.
Selkeä oppimis a oi ee sek o ei ain
Monialaisissa koulu uksissa jokaisella sek o illa on e ilainen ooli ja näkökulma. Rää älöi
skenaa io si en, e ä ne
• Heijas a a ealis isia dilemmoja, joi a osallis uja koh aa a käy ännössä.
• Ko os a a is eyskohda (esim. mi en po ilas iedo uke a syy eiden nos amis a ai
minkälaise mahdollisuude sosiaali yön ekijöillä on ke oa aus a ie oja, jo a apaus a
u ki a poliisi oi pa emmin ymmä ää äki allan ja kumon ja a ioida u allisuu a).
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
32
Lii e 7.2 E ilais en koulu usmene elmien edu , so ellukse ja aa imukse
Tässä lii eessä on yh een e o e i koulu usmene elmien eduis a, so elluksis a ja
aa imuksis a, joi a oidaan käy ää lähisuhde äki allan koulu uksissa. Asiaki ja oidaan
lada a myös koulu usalus al a, se on sama kaikille sek o eille.
Koulu usmene el
mä
Edu
So ellukse
Vaa imukse
Ai o iihi
• luo a ja s imuloi a
apa saada e ilaisia
näkökulmia ie yyn
aiheeseen
• osallis ujia
pyyde ään
esi ämään
mielleyh ymiään
ja as auksiaan
ie yyn
kysymykseen ai
käsi eeseen
• aluksi koulu aja
ki joi aa ne
muis iin
keskus elema a
niis ä
• ke äämisen
jälkeen yhmä
alkaa yhdessä
analysoida,
jäsen ää ja
keskus ella
ke ä yis ä
as auksis a
• kysymykses ä
ai ongelmas a
iippuen iisi ai
kymmenen
minuu ia oi jo
ii ää
• ki jaa a kaisu
esime kiksi
mode oin iko e
ihin ai
läppi aululle
keskus elun
ueksi
Keskus elu
• keskeinen
mene elmä
uo o aiku eisessa
ja osallis a assa
oppimisessa
• luo mahdollisuuden
sisälly ää e ilaisia
näkökulmia,
kokemuksia ja
s a egioi a
• lisää koulu uksen
käy ännön
me ki ys ä
• kysymykse on
suunni el u sekä
i seopiskelua e ä
yhmä yösken ely
ä a en
• kysymykse on
a kis e a a
ennen koulu us a
• pää ää, onko
kysymyksiä
mukau e a a ai
lisä ä ä, jo a
a oi el u
oppimisp osessi
saa u e aan
ie yn
kohde yhmän
kanssa
• a aa ii ä äs i
aikaa
pohdin aan
• koulu ajan on
ol a a jous a a
ja eagoi a a
aiheisiin ja
ie oihin, joihin
hän ei ole
almis au unu
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
33
• mie iä e ukä een
osallis ujien
mahdollisia
as auksia, jo a
koulu uksessa
oidaan käsi ellä
ä keä asia
( aikka ne ei ä
ulisikaan esiin
keskus elussa)
Ryhmä yö
• oi au aa
ak i oimaan
useampia
osallis ujia
• an aa ilaa niille,
jo ka ei ä halua
puhua suu issa
yhmissä
• oppijoiden
panokse , ku en
esi ykse , julis ee ja
keskus elu ,
a joa a
mahdollisuuksia
ak ii iseen
osallis umiseen ja
au a a
ah is amaan
oppimis a
• osallis ujis a ja
käsi el ä is ä
aiheis a iippuen
yhmä oi a
yöskennellä joko
yksin ai
koulu ajan uella
• yhmiä oidaan
pyy ää
nimi ämään
edus aja, joka
esi elee
yhmä yön
ulokse
myöhemmin
• koulu ajan
eh ä änä on
si en a mis aa,
e ä aikaa ei
yli e ä
• au aa
kysymyksissä
ai ongelmissa
Tapausesime ki
• yhdis ä kaksi
mene elmää: i se
apausanalyysi ja
sii ä käy ä ä
keskus elu
• edis ä k ii is ä
aja elua ja
ongelman a kaisu a
i oja
• mahdollis a a
pää ös en ai
a ioiden ekemisen
ja a kaisujen
kehi ämisen
käy e ä issä
ole an iedon
pe us eella
• osallis uja oi a
laa ia a kempia
kysymyksiä
saadakseen
lisä ie oja
• osallis uja oi a
unnis aa
keskeise
pää ökse ai
a ioinni , jo ka
on eh ä ä
• apausesime kkej
ä oidaan käy ää
myös
yhmä yösken ely
ssä ai
oolileikeissä
• ehokkaa
apaukse
pe us u a
yleensä
ealis isiin
skenaa ioihin
• Esi ä ä
monimu kaisia,
aken ee omia
ongelmia, jo ka
oi a sisäl ää
i iaalia ai
epäolennais a
ie oa.
• ei ä usein
sisällä kaikkia
ie oja, joi a
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
34
• au a a osallis ujia
sii ämään uu a
ie oa käy än öön
amma ilainen
a i see
Roolileikki
• ak ii inen
oppimismene elmä
• an aa osallis ujille
mahdollisuuden
u kia ealis isia
ilan ei a
uo o aiku uksessa
muiden osallis ujien
kanssa
u allisessa
ympä is össä
• mahdollisuus oppia
ja hahmo aa
ilan ei a muis a
näkökulmis a
• oidaan käy ää
amma i aidon
kehi ämiseen ja
oppimisen
sii ämiseen
käy än öön
• osallis ujille
oidaan an aa
a ka ohjee sii ä,
mi en heidän
ulee käy äy yä
ai mi ä heidän
ulee sanoa
• osallis ujia
oidaan pyy ää
oimimaan ja
eagoimaan
omalla a allaan,
iippuen
ha joi uksen
aa imuksis a
• esi ää
keskus elun ai
uo o aiku uksen
oinen osapuoli
• oolipelin jälkeen
osallis ujia
pyyde ään
poh imaan ja
keskus elemaan
uo o aiku ukses
a (esim.
aih oeh oisis a
a ois a käsi ellä
ilanne a)
• a i aessa
oolileikki
oidaan suo i aa
uudelleen, ja
siihen oidaan
ehdä muu oksia
pohdinnan ja
keskus elujen
ulos en
pe us eella
• u allinen
ympä is ö, jossa
osallis uja
oi a omaksua
oolinsa
• Roolileiki
aa i a aikaa
( ähin ään 20–
30 minuu ia),
mikä on
o e a a
huomioon
ku ssiohjelmaa
suunni el aessa.
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
35
Lii e 7.3 Yleinen esime kki sek o ien älis ä yh eis yö ä koske as a
oolileikis ä
Wo d-asiaki ja ja as aa a PDF- iedos o oolileikis ä oidaan lada a
koulu usalus al amme; se on sama kaikille sek o eille. Roolileikkiä ulee mukau aa ja
ää älöidä kunkin maan oikeusjä jes elmän mukaan ja osallis ujien a peisiin.
Ta oi ee
Ha joi ella auma ie oisia, yh eis yöhön pe us u ia oimin a apoja ilan eissa, joissa uh i
epä öi odis aa oikeudenkäynnissä, e i yises i lähes ymiskiellon saamiseksi. Osallis uja
käsi ele ä amma illisia as ui a, uh in i semää äämisoikeu a ja sek o ien älis ä ukea.
Kes o
• Roolileikki: 15–20 minuu ia
• Keskus elu: 20–30 minuu ia
OSALLISTUJAT (4 oolia):
1. Uh i – "Leila"
2. Tukipal elun yön ekijä ai sosiaali yön ekijä
3. Poliisi
4 Oikeusa us aja
TILANNEKUVA
Leila, 31, on kä siny uosia psykologises a äki allas a, sa unnaises a yysises ä äki allas a
ja en isen kumppaninsa ahdis elus a. En inen kumppani on äske äin ilmes yny jälleen Leilan
yöpaikan ja kodin ulkopuolelle. Leila on ehny ikosilmoi uksen, ja ukipal elun yön ekijä on
kannus anu hän ä hakemaan lähes ymiskiel oa. Leila apaa oikeusa us ajan aloi aakseen
p osessin. Kun Leila saa ie ää, e ä hänen on mahdollises i odis e a a oikeudessa, hän alkaa
pelä ä. Hän on huolissaan kos o oimis a, las en huol ajuuden mene ämises ä ja sii ä, e ei
hän ä usko a. Hän alkaa ilmais a epäilyksiä ja ha ki see hakemuksen pe uu amis a.
ROOLIKUVAUKSET
Leila (lähisuhde äki allan uh i)
• Älykäs, a o ainen, oipunu .
• Hänellä on kaksi pien ä las a.
• Hän ä on manipuloi u emo ionaalises i uskomaan, e ä kukaan ei au a hän ä.
• Pelkää oikeudenkäyn iä ja kos oa.
• Epä a ma sii ä, kanna aako lähes ymiskiel oon yh yminen iskin a ois a.
• Ta i see ohkaisua, u allisuussuunni elman ja pää ös allan.
Tukipal elun yön ekijä ai sosiaali yön ekijä
• Koulu e u auma ie oisessa hoidossa.
• Sinun eh ä äsi on ukea Leilaa henkises i ja käy ännön asolla.
• Halua oimaannu aa hän ä, e painos aa hän ä.
• Tiedä , e ä oikeudellinen odis aminen on haas a aa, mu a usko , e ä hänen
u allisuu ensa iippuu sii ä, e ä asia iedään e eenpäin.
• Y i ä asapaino aa ealismia ja oi oa.
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
36
Poliisi
• Tun ee Leilan apauksen aus an.
• Uskoo, e ä en inen kumppani aiheu aa suu en iskin ilan een eskaloi umises a.
• Haluaa suojella Leilaa, mu a saa aa puhua iukalla, mene ely apoja koske alla
kielellä.
• Pääsee käsiksi odis eisiin, ku en aiempien apah umien yh eydessä esi u kinnassa
al ioi uihin apo eihin, aloku iin ja eks i ies eihin.
• Ei saa ohi aa Leilan i semää äämisoikeu a, aikka olisi e i miel ä hänen
epä öinnis ään.
Oikeusa us aja
• Seli ää, mi ä laissa aadi aan lähes ymiskiellon saamiseksi.
• Sel en ää, e ä odis ajanlausun o saa aa olla a peen, iippuen apauksen
ah uudes a.
• Tasapaino aa oikeudellise ajoi ukse ja uh ikeskeisen edun al onnan.
• Sinun on seli e ä ä ealis ise ulokse Leilalle lannis ama a hän ä.
ROOLIPELIN KULKU (ehdo e u akenne)
Alkukoh aus (kaikki osallis uja yh eisessä kokouksessa)
Oikeusapu oimis o
Leila ilmaisee aluksi halukkuu ensa, mu a alkaa pe ään yä.
Eskaloin i
Leila kuulee, e ä hänen on ehkä odis e a a, ja hä ään yy.
Hän uo esiin pelkonsa kos o oimis a, huol ajuuden mene ämises ä ja sii ä, e ei hän ä
usko a.
Muiden eak io
A us aja, ukipal elun yön ekijä ai sosiaali yön ekijä ja poliisi y i ä ä auhoi aa hän ä
ja ukea hänen i semää äämisoikeu aan.
A us aja seli ää hänen oikeu ensa ja aih oehdo , mukaan lukien mahdollise
odis ajan suojelumekanismi (esim. ideo odis aminen; huom. ämä oi aihdella
mai ain).
Pää öksen ekohe ki
Leilan on pää e ä ä, ja kaako ai keskey ääkö hän lähes ymiskiellon hakup osessin.
Muiden oimijoiden on ue a a kumpaakin pää ös ä ilman pako amis a.
FASILITOIJAN OHJEET
Kysy oolileikin aikana ai sen jälkeen:
• Kuinka kukin amma ilainen asapaino i uen ja painos uksen?
• Puhuiko kukaan Leilan päälle ai ekikö kukaan ole uksia?
• Mikä sek o ien älinen ies in ä au oi ai hai asi luo amuksen syn ymis ä?
• Mi ä es ei ä ilmeni (oikeudellisia, emo ionaalisia, aken eellisia)?
• Mi kä o a muu kuin odis uksellise aih oehdo , jo ka oi a ukea hänen apaus aan?
• Mi en sek o i oi a ehdä yh eis yö ä Leilan u allisuuden ja hallinnan un een
lisäämiseksi?
TURVALLISUUSOHJEET
• Anna osallis ujien "luopua" oolis aan, jos he o a ahdis unei a.
• Ta joa maadoi usha joi uksia ai lyhy auko, jos un ee käy ä kuumina.
• Muis u a osallis ujia, e ä a oi eena on ai ojen kehi äminen, ei äydellinen suo i us.
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
37
OHJAAJAN VINKIT
• Käy ä lyhyi ä ennakko-ohjeis uksia: anna jokaiselle osallis ujalle hahmon yh een e o.
• Keskus ele jokaisen skenaa ion jälkeen alalle yypillisis ä ja yh eisis ä pohdinnois a.
• Vaihda ooleja is un ojen älillä, jo a osallis uja näke ä usei a näkökulmia.
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
38
Lii e 7.4 Koulu uksen a ioinni
Lii e 7.4.1 Koulu us a edel ä ä kysely
Koulu us a edel ä än kyselylomakkeen Wo d- iedos on oi lada a
koulu usalus al amme, jo en se on helppo mukau aa a peisiisi. Kyselylomake on sama
kaikille sek o eille.
Osallis ujille:
Käy ä muu ama minuu i ämän kyselylomakkeen äy ämiseen. Pohdin asi o a e i äin
a okkai a, jo a oi almis au ua koulu ukseen, ja ne au a a mei ä suunni elemaan
koulu uksen odo us esi ja ie ojesi mukaises i. Vas auksesi o a nime ömiä.
Käy ä 10 minuu ia koulu uksen laadun pa an amiseen! Kii os ues asi!
1. Henkilökoh ainen koodi
Luo nime ön henkilökoh ainen koodi, jonka a ulla oimme yhdis ää as auksesi e i
aiheissa paljas ama a henkilöllisyy äsi.
Huomau us koulu ajille: Henkilökoh ainen koodi ulee pe us ua ominaisuuksiin, joi a
o ganisaa ionne ai muu aho , joille jaa e ie oja, ei ä oi unnis aa, mu a jo ka pysy ä
muu uma omina (esim. äidin e unimen kolmas ki jain + syn ymäkuukausi + pos inume on
iimeinen nume o jne. + suosikki ä in ensimmäinen ki jain jne.). Mukau a ämä esime kki
paikallis en lakien ja kul uu is en aa imus en mukaiseksi. Va mis a, e ä as aus aih oeh oja
ei ole usei a.
2. Demog a ise iedo
Huomau us koulu ajille: Vali se demog a ise kysymykse paikallis en ie osuoja aa imus en
mukaises i ja ke ää ain analysoin iin a i a a iedo . Löydä esime kkejä
kyselylomakkees a, jo a suosi ellaan käy e ä äksi he i koulu uksen jälkeen.
3. Odo ukse , aiempi ie o, haas ee
1. Tie o
1.1 A ioi nykyinä ie ämyksesi ule an koulu uksen aihees a.
☐ e i äin hy ä ☐ melko hy ä
☐
ei hy ä eikä
heikko
☐
melko heikko
☐
e i äin
heikko
Muokkaa lomake a koulu uksen painopis een mukaan, esim. lähisuhde äki allan
me kkien unnis aminen, kommunikoin i uh ien kanssa, iskina ioin i.
1.2 A ioi nykyis ä kykyäsi...
☐
e i äin hy ä
☐
melko hy ä
☐
ei hy ä eikä
heikko
☐
melko heikko
☐
e i äin
heikko
2. Odo ukse
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
39
2.1 Mikä on yksi konk ee inen kysymys ai haas e, jonka oi o ämän koulu uksen au a an
sinua a kaisemaan?
2.2 Mikä on oinen konk ee inen kysymys ai haas e, jonka oi o ämän koulu uksen
au a an sinua a kaisemaan?
2.3 Mi kä o a odo uksesi ämän koulu uksen hyödyis ä amma illiselle oolillesi?
☐ e i äin
ko kea
☐
ko kea ☐ neu aali ☐ ma ala
☐
e i äin ma ala
3 Lisäpalau e a
3.1 Mi kä o a kaksi suu in a es e ä, joi a koh aa ällä he kellä amma illisessa oolissasi
käsi ellessäsi ä ä aihe a?
3.2 Mikä on yksi asia, jonka jo iedä lähisuhde äki allas a ja joka mieles äsi on ä kein ä
muiden ymmä ää?
3.3 Onko sinulla kommen eja ai ehdo uksia ähän koulu ukseen lii yen?
Kii os osallis umises asi!
Oli ilo yöskennellä kanssasi koulu uksessa.
Jos sinulla on kysy ä ää, o a yh ey ä:
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
40
Lii e 7.4.2 Koulu uksen jälkia ioin i
Koulu uksen jälkeisen kyselylomakkeen Wo d- iedos on oi lada a
koulu usalus al amme, jo en si ä on helppo muoka a a peidenne mukaan. Kyselylomake on
sama kaikille aloille.
Osallis ujille:
Haluaisimme ie ää, ole eko yy y äisiä koulu uksen jä jes elyihin ja sisäl öön.
Käy ä 10 minuu ia aikaa koulu uksen laadun pa an amiseen!
Kii os ues anne!
1. Henkilökoh ainen koodi
Luo nime ön henkilökoh ainen koodi, jonka a ulla oimme yhdis ää as auksesi e i
aiheissa paljas ama a henkilöllisyy äsi.
Huomau us koulu ajille: Henkilökoh ainen koodi ulee pe us ua ominaisuuksiin, joi a
o ganisaa iosi ai muu aho , joille jaa ie oja, ei ä oi unnis aa, mu a jo ka pysy ä
muu uma omina (esim. äidin e unimen kolmas ki jain + syn ymäkuukausi + pos inume on
iimeinen nume o jne. + suosikki ä in ensimmäisen ki jaimen jne.). Mukau a ämä esime kki
paikallis en lakien ja kul uu is en aa imus en mukaiseksi. Va mis a, e ä as aus aih oeh oja
ei ole usei a.
2. Demog a ise iedo
Huomau us koulu ajille: Vali se demog a ise kysymykse paikallis en ie osuoja aa imus en
mukaises i ja ke ää ain analysoin iin äl ämä ömiä ie oja. Löydä esime kkejä
kyselylomakkees a, jo a suosi ellaan käy e ä äksi ässä mallissa.
3. Sisäl öä koske a e i yiskysymykse
1. Koulu uksen jä jes äminen
1.1 Pidin ennen koulu us a saamiani ie oja...
☐ e i äin
hyödyllisinä
☐ hyödyllisinä ☐ neu aaleina ☐ ei ko in
hyödyllisinä
☐ ei lainkaan
hyödyllisinä
1.2 Koulu uksen jä jes ely oli a mieles äni...
☐ e i äin hy ä ☐ hy ä ☐ neu aali ☐ huono ☐ e i äin
huono
1.3 Koulu uksen kes o ja aika aulu oli a …
☐ e i äin hy ä ☐ hy ä ☐ neu aali ☐ huono ☐ e i äin
huono
1.4 Ryhmän kokoonpano oli ...
☐ e i äin hy ä ☐ hy ä ☐ neu aali ☐ huono ☐ e i äin
huono
2. Sisäl ö ja mene elmä
G an ag eemen No.
101074010
Koulu ajan pedagoginen käsiki ja: Lähisuhde äki al aan puu uminen
41
2.1 Koulu uksen esi ykse (koulu ajien luenno ) oli a ...
☐ ymmä e ä iä ☐ suu el a osin
ymmä e ä iä
☐
neu aaleja
☐ suu el a osin
epäsel iä
☐ ai an liian
epäsel iä
2.2 Ha joi us en ukeminen oli...
☐ e i äin
hyödyllis ä
☐ hyödyllis ä ☐ neu aali ☐ ei ko in
hyödyllis ä
☐ ei lainkaan
hyödyllis ä
2.3 Pidin koulu uksen keskus elua...
☐ e i äin
mielenkiin oisena
☐
mielenkiin oisena
☐ neu aali ☐ ei ko in
mielenkiin oisena
☐ ei lainkaan
mielenkiin oisena
2.4 Pidin koulu uksessa käy e yjä mene elmiä...
☐ e i äin
ehokkaina
☐ ehokkaina ☐ neu aali ☐ ei ko in
ehokkaina
☐ ei lainkaan
ehokkaina
2.5 Koulu uksen oppima e iaalien laa u oli...
☐ e i äin ko kea ☐ ko kea ☐ neu aali ☐ heikko ☐ e i äin heikko
2.6 Liian paljon aikaa käy e iin:
2.7 Liian ähän aikaa käy e iin:
2.8 Koulu uksessa kaipasin:
3. Oppimis ulokse
3.1 Koulu us lisäsi ie oisuu ani lähisuhde äki allas a ilmiönä.
☐ äysin samaa
miel ä
☐ samaa miel ä
☐ neu aali ☐ e i miel ä ☐ äysin e i
miel ä
3.2 Koulu us pa ansi kykyäni au aa lähisuhde äki allan uh eja.
☐ äysin samaa
miel ä
☐ samaa miel ä ☐ neu aali ☐ e i miel ä ☐ äysin e i
miel ä
3.3 Koulu us kannus i minua poh imaan omia näkemyksiäni ja mahdollisia
ennakkoluulojani lähisuhde äki al aan lii yen.
☐ äysin samaa
miel ä
☐ samaa miel ä ☐ neu aali ☐ e i miel ä ☐ äysin e i
miel ä
3.4 Koulu uksen oppimissisäl ö on ( ule aa) yö äni a en...
☐ e i äin
hyödyllinen
☐ hyödyllinen ☐ neu aali ☐ ei ko in
hyödyllinen
☐ ei lainkaan
hyödyllinen
4. Oman osallis umisen a ioin i
4.1 Mahdollisuu eni osallis ua koulu ukseen oli a ...
