288
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ РАЗВИТИЯ
КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ
Гавхар Хидирова,
Университет Ориентал, кафедра
«Педагогика непрерывного образования»
В современной системе образования одной из ключевых компетенций,
которыми должен обладать педагог, является коммуникативная компетентность.
Особенно на уровне начальной школы языковое, когнитивное и социальное
развитие учащихся в значительной степени зависит от способности учителя
эффективно выстраивать коммуникацию. В этом контексте систематическое
развитие коммуникативных компетенций будущих учителей начальных классов
напрямую влияет как на качество педагогической подготовки, так и на учебные
достижения школьников.
1
В данной работе предлагается эффективный методический подход,
направленный на развитие коммуникативных навыков у будущих педагогов.
Коммуникативная компетентность включает не только устную речь, но и умение
слушать, использовать язык тела, проявлять эмпатию, решать конфликтные
ситуации и выстраивать корректное взаимодействие в поликультурной среде.
Предложенный метод основывается на трёх этапах:
1. Теоретическая подготовка. На этом этапе будущие учителя получают
знания в области теорий коммуникации, процессов усвоения языка, динамики
коммуникации в классе и межкультурного общения. Эта база позволяет
студентам осознанно управлять процессом коммуникации.
2
2. Практическое обучение. С помощью таких методик, как драматизация,
ролевые игры, сценарное обучение и микро-преподавание, студенты получают
возможность моделировать ситуации, приближенные к реальным условиям
школьного класса, и развивать навыки общения.
3. Рефлексивное оценивание. Заключительный этап предполагает анализ
видеозаписей коммуникационных практик, проведение самооценки и участие в
рефлексивных обсуждениях под руководством преподавателя. Это способствует
осознанию студентами своих сильных сторон и направлений, требующих
развития.
Таким образом, коммуникативная компетентность является одним из
краеугольных камней педагогической профессии. Поэтому программы
подготовки учителей должны предусматривать систематическую и постоянную
работу над формированием коммуникативных навыков.
3
1
Савин, Н. В. (2020). Педагогика: теория и практика образовательного процесса. Москва: Академический
проект.
2
Hymes, D. (1972). On Communica i e Compe ence. In: P ide, J. B. & Holmes, J. (Eds.), Sociolinguis ics.
Ha mondswo h: Penguin.
3
Савин, Н. В. (2020). Педагогика: теория и практика образовательного процесса. Москва: Академический
проект.
289
Предложенный метод способствует тому, чтобы будущие учителя
начальных классов были оснащены не только академическими знаниями, но и
развитой педагогической коммуникативной культурой. Более широкое
внедрение подобных практик в педагогические факультеты позволит повысить
профессиональные компетенции учителей и общее качество образования.
Ключевые слова: коммуникативная компетентность, подготовка учителей,
будущие учителя начальных классов, педагогическая коммуникация,
практические методы обучения, драматизация и ролевая игра, рефлексивное
оценивание.
Список литературы
1. Hymes, D. (1972). On Communica i e Compe ence. In: P ide, J. B. & Holmes,
J. (Eds.), Sociolinguis ics. Ha mondswo h: Penguin.
2. Canale, M., & Swain, M. (1980). Theo e ical bases o communica i e
app oaches o second language eaching and es ing. Applied Linguis ics, 1(1), 1–47.
3. Goleman, D. (2006). Social In elligence: The New Science o Human
Rela ionships. New Yo k: Ban am Books.
4. Richa ds, J. C., & Rodge s, T. S. (2014). App oaches and Me hods in Language
Teaching. Camb idge: Camb idge Uni e si y P ess.
5. Савин, Н. В. (2020). Педагогика: теория и практика образовательного
процесса. Москва: Академический проект.
6. Соловьёва, Е. В. (2019). Коммуникативная компетентность учителя:
структура и пути формирования. Педагогика и психология образования, 3, 45–53.
7. Хасанова, М. А. (2021). Современные подходы к развитию
педагогической коммуникации у будущих учителей. Вестник образования
Узбекистана, 4(2), 112–120.
