,/JuLPGC
Uni e sidad de Las Palmas de G an Cana ia.
Facul ad de Fo mación del P o eso ado
Más e Uni e si a io de P o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia,
Bachille a o, Fo mación P o esional y Enseñanza de Idiomas
Tí ulo: Plani icación y desa ollo cu icula del ciclo Fo ma i o de
G ado Supe io en Educación In an il. Módulo: Au onomía Pe sonal y
Salud In an il.
Alumna: Cyn hia
Mª
Ga cía Déniz
Cu so académico: 2013-2014
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2016.
Fi ma de la Tu o a del T abajo in de Más e
Ma ía Olga Escandell Be múdez.
Fi ma de la alumna
Cyn hia Ma ía Ga cía Déniz
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©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2016.
Resumen
La modalidad elegida pa a el T abajo de Fin de Más e es la de plani icación y
desa ollo cu icula de un módulo del ámbi o sociocomuni a io. En conc e o, se ha escogido
el Módulo de Au onomía Pe sonal y Salud In an il del Ciclo Fo ma i o de G ado Supe io de
Técnico en Educación In an il. Es e ciclo o ma pa e del Depa amen o de Se icios
Sociocul u ales y a la Comunidad.
Es e módulo p o esional con iene la o mación necesa ia pa a desempeña las unciones
consis en es en el diseño, plani icación y e aluación de las in e enciones educa i as que se
lle a án a cabo con niños y niñas de O a 6 años. En el p esen e ex o se exponen los aspec os
más ele an es ela i os a la elabo ación de una p og amación didác ica, en la o mación
p o esional del sis ema educa i o español, eniendo en cuen a las leyes es a ales y au onómicas
de Cana ias igen es.
Se inaliza con una e lexión analizando los cambios más signi ica i os que ha su ido
es e ciclo o ma i o as el cambio de ley, seguida de una e lexión c í ica ace ca del u u o de
la Fo mación P o esional con la llegada de la nue a ley de educación, la Ley O gánica pa a la
Mejo a de la Calidad Educa i a.
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©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2016.
Abs ac
The me hod chosen o he Final Mas e Wo k is cu iculum planning and de elopmen
o
a communi y social module le el. Speci ically, we ha e chosen Module Pe sonal Au onomy
and Child Heal h T aining Associa es Deg ee in Ea ly Childhood Educa ion Tech. This cycle
is
pa
o
he Depa men
o
Socio-Cul u al and Communi y Se ices.
This module con ains he necessa y oca ional aining o pe o m he du ies consis en
in design, planning and e alua ion
o
educa ional in e en ions o be ca ied ou wi h child en
aged 0-6 yea s. In his ex he mos ele an aspec s a e exposed o he de elopmen
o
a
didac ic p og am in he aining
o
Spanish educa ion sys em, aking in o accoun he s a e and
egional laws Cana y o ce.
This p og amming ends wi h a e lec ion by analyzing he mos signi ican changes ha
ha e aken his aining cycle a e he change
o
law, ollowed by a c i ical e lec ion abou he
u u e
o
oca ional aining wi h he a i al
o
he new educa ion law, he Law o he
Imp o emen Educa ional Quali y.
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
........................................................................
......... 7
1.
CONTEXTO
..............................................................................
8
1
.1
Luga y ubicación
....................................................................
9
1.2 Con ex o sociocul u al y socioeconómico
........................................
9
1.3
Ca ac e ís icas y necesidades educa i a de la población
........................
9
1.4 Es uc u a a qui ec ónica y conse ación del cen o ...
...............
.
.........
11
1.5
Accesibilidad y a ención a la di e sidad
.............
..
...........................
10
2. IDENTIFICACIÓN
.......................................................................
12
3. COMPETENCIA GENERAL
.......................
............
.......
...............
12
4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
.....
.
13
5. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO
............
...
............................
15
5.1 Relación de las unidades de Compe encias ac edi ables con la supe ación .
.15
6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
....
.18
7. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN .. ...
.....
....
.
...........................
21
8. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
...
...........
.
.................................
26
8
.1
P incipios me odológicos
..........................................................
.26
8
.2
Es a égicas didác icas
...............................................................
27
8
.3
Papel del p o eso .
....
......................
.
.........................................
29
8
.4
Ag upamien o
...............
....
......
.....
.........................................
29
8.5 A ención a la di e sidad ..
.........................................................
30
8.6 Ac i idades
........................................
..............................
.... 30
8.7 Recu sos ma e iales
................................................
.
............
... 32
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9. EVALUACIÓN
............
.
...............................................................
32
9
.1
Tipos de e aluación
....................
..
.....................
....
....
.........
.......
33
9
.2
Ins umen os de E aluación
...............................
.
..........................
36
9
.3
C i e ios de cali icación
.............................................................
3 7
9.4 C i e ios de ecupe ación y p omoción
...
........................................
38
REFLEXIÓN FINAL
.....................................................
..
.............
.
...
.40
BIBLIOGRAFÍA
....................
.
.....
...
..
........
..
........
.
.............
...
........
...
. 42
Anexo l
....
.....................................................................................
45
Anexo 2
..........................................................................................
47
Anexo 3
................
..
......
... .
...............
....
.............
....
........................
.. 49
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In oducción
La p esen e p og amación didác ica del módulo p o esional, Au onomía Pe sonal y
Salud In an il, se desa olla á en el p ime cu so del Ciclo Fo ma i o del G ado Supe io de
Técnico Supe io en Educación In an il, con un o al de 160 ho as lec i as. La Unidad de
compe encia con la que se elaciona el módulo, según el Dec e o 183/1997, de 24 de Julio po
el que se es ablece el cu ículo del Ciclo Fo ma i o de G ado Supe io co espondien e al í ulo
de Técnico Supe io en Educación In an il, y según la Relación de cuali icaciones y unidades
de compe encia del Ca álogo Nacional de Cuali icaciones P o esionales incluidas en el í ulo:
Educación in an il SSC322_3 (RD 1368/2007, de
19
de oc ub e) es la siguien e: Desa olla
p og amas de adquisición y en enamien o en hábi os de au onomía y salud, y p og amas de
in e ención en si uaciones de iesgo.
El e e en e o ma i o pa a el Ciclo Supe io en Técnico en Educación In an il, pa e de
la
sümien e no ma i a Es a al:
1.
Ley O gánica
112006
, de 3 de mayo, de Educación, en su a .
6.
2.
Real Dec e o 1538/2006 de o denación gene al de la Fo mación P o esional del
sis ema educa i o.
3.
O den ESD/4066/2008, de 3 de no iemb e, po la que se es ablece el cu ículo del
ciclo o ma i o de G ado Supe io c01Tespondien e al í ulo de Técnico Supe io en
Educación In an il., po la que se es ablece
el
cm
Tículo del ciclo o ma i o de G ado
Supe io co espondien e al í ulo de Técnico Supe io en Educación In an il
Así mismo,
el
cu ículo cana io queda ecogido en
el
siguien e dec e o:
l.
Dec e o 183/1997, de
24
de Julio po el que
se
es ablece
el
cu ículo del Ciclo
o ma i o de G ado Supe io co espondien e al Tí ulo de Técnico Supe io en
Educación In an il.
Po o o lado,
se
ienen p esen es los aspec os elacionados con
el
P oyec o
Educa i o del Cen o (PEC) en el que
se
encuad a la p og amación,
en
es e caso,
el
Ins i u o
Cana io Supe io de Enseñanzas (ICSE), pues o que dicha p og amación debe á a ende a la
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iloso ía educa i a del cen o y ene p esen e odas las no mas que lo igen, las ca ac e ís icas
geog á icas, a qui ec ónicas y del alumnado explicado en el apa ado de con ex ualización.
l.
Con ex ualización: Ins i u o
Cana io
Supe io
de Es udios (ICSE)
La undación Cana ia Ins i u o Cana io Supe io de Es udios (ICSE) ue c eada en el
año 2000 como en idad p i ada sin ánimo de luc o. Tal y como apa ece en el P oyec o
Educa i o del ICSE, su ámbi o de in e ención es á elacionado con el con ex o socio-cul u al y
educa i o, su misión es ealiza acciones o ma i as enma cadas
en
los emas que más in e esan
y p eocupan a la sociedad cana ia: el medioambien e, la inmig ación, jus icia y segu idad,
amilia y iolencia, discapacidad y accesibilidad, salud y en ejecimien o, educación y
desa ollo de habilidades
...
La
Fundación ICSE en sus Cen os Educa i os econoce y u iliza la me odología
desa ollada po el G upo Emp esa ial ICSE, que iene una expe iencia de abajo e
in es igación más an igua que la misma undación (30 años). La undación se plan ea a o ece
el desa ollo y la di usión del conocimien o median e cu sos, cong esos, jo nadas, deba es y
encuen os. También se p opone como p omo o a de Es udios Supe io es Uni e si a ios en
Cana ias. Colabo a con la adminis ación au onómica y local en p og amas de Inse ción
labo al, o mación pa a el empleo, in eg ación al inmig an e, a ención a las pe sonas con
discapacidad, desa ollo sos enible, segu idad de la in o mación.
En el año 2010/11 el ICSE ha pues o en ma cha nue os p oyec os de Fo mación
P o esional empezando a impa i Ciclos Fo ma i os en Lengua de Signos, Educación In an il,
Cuidados Auxilia es de En e me ía, Adminis ación y Finanza, Adminis ación de Sis emas
In o má ico en ed. En los úl imos dos años el ICSE ha añadido o as especialidades;
Animación de Ac i idades Físicas y Depo i as y Audiología P o ésica y Alojamien o
Tu ís icos.
En
cuan o al modelo de o mación p o esional adop ado po el ICSE, es á
en
línea
con los alo es, mé odos y sis emas del Espacio Eu opeo de Educación Supe io : en oque
p ác ico, o ien ación
al
empleo, cen ado en los con enidos del cu ículo.
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©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2016.
1.1
Luga
y Ubicación
El municipio de Las Palmas de G an Cana ia se encuen a si uado en el No es e de la isla de
G an Cana ia y es la capi al de la p o incia de las Palmas. Cuen a con una población de unos
400.000 habi an es que se hallan epa idos en dis in os ba ios. El ins i u o es á ubicado en el
Dis i o Cen o con
87
.190 habi an es y compues o po los ba ios de: La Pa e na, Nue a Pa e na,
Lomo Apolina io, Mílle Bajo, T iana, Ta ahales, San F ancisco, Casablanca III, C uz de Pied a,
San Nicolás, Alca a ane as, Ciudad Ja dín, Fincas Unidas, Lugo y Canalejas.
El Cen o ICSE de Fo mación P o esional se encuen a en la calle Luis Do es e Sil a,11, en
Las Palmas de G an Cana ia. Es á si uado en una zona cén ica de la ciudad y su ámbi o de
in luencia aba ca odo la isla. Es a si uado en un luga bien comunicado y accesible. En el ba io en
el que es á encla ado el ins i u o es eminen emen e come cial y p óximo al cen o se encuen an
sedes de impo an es emp esas (La Caja de Cana ias, la Cáma a de Come cio, EMALSA, Colegio de
Médicos, Banco de España ... ), nume osos come cios -siendo
la
calle de T iana uno de los cen os
come ciales más impo an es de la ciudad-, ins i uciones adminis a i as (Cabildo de G an Cana ia,
Hacienda, Edi icios de Usos Múl iples, Sede del Gobie no de Cana ias, Delegación del Gobie no),
ins i uciones cul u ales (Casa de Á ica, Casa Museo Beni o Pé ez Galdós, Club de P ensa de G an
Cana ia, Pun o Jo en del Cabildo Insula , Biblio eca Pública), cen os educa i os (Facul ad de
Humanidades de la ULPGC, es ins i u os públicos, a ios colegios de educación p ima ia y a ios
colegios p i ados) y cen os depo i os (Cen o Insula de Depo es, Club Na ación Me opole, Club
Na ación Las Palmas).
1.2. Con ex o sociocul u al y socioeconómico.
Tal y como señala el Se icio Cana io de Empleo, el empleo de la población ac i a en
Cana ias se cen a p incipalmen e en el sec o se icios, seguido de la cons ucción, indus ia y
pesca, mien as la ag icul u a sigue siendo una ac i idad en descenso. Según la Encues a de
Población Ac i a (EPA), publicada en ab il 2013 po el Ins i u o Nacional de Es adís ica (INE),
el a chipiélago cana io se si úa como la e ce a comunidad au ónoma con más pa o del país,
con una asa de pa ados que se ci a en o no
al
27,16 % .
La isla de G an Cana ia, aunque su e las consecuencias sociales de la c isis económica
y del pa o, sigue siendo un des ino u ís ico in e nacional ya que, según los da os es adís icos
del Pa ona o Tu ismo del Cabildo de G an Cana ia, en el año 2013 han isi ado la isla
3.384.264 u is as nacionales y ex anje os. A pesa de la si uación económica, la isla iene una
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Tabla
2.
Relación de módulos y obje i os gene ales del ciclo.
Módulos Obje i os gene ales
A B e D E F G H 1 J K L M N Ñ
DEI X X X X X X X X
AUT X X X X X X
JUM X X X X X X X
EXP X X X X X X
DEC X X X X X X
OSA X X X X X X
HSS X X X X X X X X
IFM X X X X X X X X X X
PAi
PSS X
FOL X X X
EIP X X
FCT
Ab e ia u as: DEI: Didác ica de la Educación In
a
n il, AU
T:
Au onomía Pe sonal y Salud In an il, JUM: El Juego
In an il y su Me odología, EXP: Exp esión y comunicación. DEC: Desa ollo Cogni i o, DSA: Desan-ollo
A ec i o, HSS: Habilidades Sociales, IFM: In e ención con amilias y a ención a meno es
en
iesgo social, PAI:
P oyec o A ención a la In ancia, PSS: P ime os Auxilios, FOL: Fo mación y O ien ación Labo al, EIP: Emp esa e
Inicia i a Emp endedo a, FCT: Fmmación
en
Cen os de T abajo.
Fuen e:
Elabo ación p opia basada en el REAL DECRETO 1394/2007, de 29 de oc ub e, po el que se
es ablece
el
í ulo de Técnico Supe io en Educación in an il y se ijan sus enseñanzas mínimas.
En el Anexo 2 se p esen an los obje i os gene ales del ciclo que, según el a ículo 9 del
Real Dec e o 1394/2007, se abajan en el ciclo o ma i o.
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5.1. Relación de las Unidades de Compe encia Ac edi ables con la supe ación del módulo.
Con la c eación del Ins i u o Nacional de las Cuali icaciones P o esionales (INCUAL) se
p e ende e alua las compe encias p o esionales de aquellas pe sonas que han adqui ido una
o mación po las ías in o mal o no o mal y que no poseen una i ulación o icial que ac edi e
dicha compe encia. Pa a pode demos a que se posee la compe encia p o esional, se pone en
ma cha, siguiendo los p ecep os del Comp omiso Eu opa 2020; un sis ema
de
econocimien o,
e aluación y ac edi ación de compe encias.
Cabe des aca que, cuando hacemos e e encia a los sis emas de econocimien o,
e aluación y ac edi ación de la compe encia hablamos de un p oceso de e aluación de
la
compe encia p o esional jun o a odos aquellos elemen os que hacen posible dicho p oceso y
además, a
Ja
es uc u a o ganiza i a, los cen os y p o esionales esponsables de su desa ollo
(Ma ín y Mi anda, 2009).
Los módulos p o esionales que componen
un
ciclo o ma i o,
se
di iden en una o a ias
Unidades de Compe encia, que
se
e igen como un conjun o de con enidos mínimos. A a és de
las di e en es con oca o ias de ac edi ación del INCUAL y en conc e o en Cana ias, a a és
del Ins i u o Cana io de las Cuali icaciones P o esionales
se
pueden ac edi a dichas
compe encias.
Po es e mo i o, en los cu ículos LOE,
se
ecogen las Unidades de Compe encias
comple as o pa ciales que componen los con enidos de cada módulo. Cen ándonos en
el
Módulo de Au onomía Pe sonal y Salud In an il (AUT), el Real Dec e o 1394/2007 ecoge que
dicho módulo puede con alida se pa a aquellos suje os que demues en adqui ida la Unidad de
Compe encia UC1029 _3: Desa olla p og amas de adquisición y en enamien o en hábi os de
au onomía y salud, y p og amas de in e ención
en
si uación de iesgo.
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a) Se han desc i o las ases del p oceso de adquisición de hábi os.
b) Se han o mulado obje i os aco des a las posibilidades de au onomía de los niños y
niñas.
c) Se han secuenciado los ap endizajes de au onomía pe sonales a pa i de las
ca ac e ís icas e olu i as de los niños y niñas.
d) Se han diseñado ambien es a o ecedo es de la au onomía pe sonal.
e) Se han es ablecido es a egias e ins umen os pa a la de ección de elemen os que
di icul an la adquisición de la au onomía pe sonal de los niños y niñas.
) Se han p opues o ac i idades adecuadas pa a la adquisición de hábi os de au onomía
pe sonal.
g) Se han iden i icado los posibles con lic os y as o nos elacionados con la adquisición
de hábi os de au onomía pe sonal.
h) Se ha alo ado la impo ancia de la adquisición de la au onomía pe sonal pa a la
cons ucción de una au oimagen posi i a y de su desa ollo in eg al, po pa e del niño y
la niña.
i)
Se ha alo ado la impo ancia de la colabo ación de la amilia en al adquisición y
consolidación de hábi os de au onomía pe sonal.
j)
Se
ha
explicado el papel de las pe sonas adul as en la adquisición de la au onomía
in an il.
2.
O ganiza los espacios, iempos y ecu sos de la in e ención elacionándolos con los
i mos in an iles y la necesidad de las u inas de los niños y niñas de O a 6 años y, en su
caso, con las ayudas écnicas que se p ecisen.
C i e ios de e aluación:
a) Se ha explicado el papel de las u inas en el desa ollo in an il y su in luencia en la
o ganización empo al de la ac i idad del cen o.
b) Se han es ablecido las u inas dia ias pa a la alimen ación, higiene y descanso.
c) Se ha p epa ado el espacio y las condiciones más adecuadas pa a el descanso, la higiene
y la alimen ación.
d) Se han o ganizado los iempos espe ando los i mos in an iles y el equilib io en e los
pe íodos de ac i idad y descanso.
e) Se han apo ado soluciones an e di icul ades de ec adas.
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) Se
han
seleccionado los obje os y ecu sos ma e iales
necesanos
pa a abaja los
dis in os hábi os de alimen ación, higiene, descanso u o os.
g) Se
han
seleccionado las ayudas écnicas necesa ias.
h) Se
ha
comp obado que el ambien e, los ma e iales y equipos especí icos cumplen con
las no mas de higiene y segu idad es ablecidas en la no ma i a legal igen e.
i) Se
ha
alo ado la impo ancia de espe a los i mos indi iduales de los niños y niñas.
3. Realiza ac i idades de a ención a las necesidades básicas y adquisición de hábi os de
au onomía de los niños y niñas, jus i icando las pau as de ac uación.
C i e ios de e aluación:
a) Se
ha
lle ado a cabo la in e ención, adecuándola a las ca ac e ís icas indi iduales de
los niños y niñas, c i e ios me odológicos p e is os y ecu sos disponibles.
b) Se
han
desc i o las es a egias pa a sa is ace las necesidades de elación
en
las u inas
dia ias.
c) Se
han
aplicado las écnicas de alimen ación, aseo e higiene in an il de los bebés.
d) Se
ha
es ablecido una elación educa i a con el niño o la niña.
e) Se
han
aplicado es a egias me odológicas pa a a o ece el desa ollo de la au onomía
pe sonal
en
los niños y niñas.
) Se
han
espe ado los i mos indi iduales de los niños y niñas.
g) Se
han
u ilizado las ayudas écnicas siguiendo los p o ocolos es ablecidos.
h) Se
han
espe ado las nom1as de higiene, p e ención y segu idad.
i) Se
ha
espondido adecuadamen e an e las con ingencias.
j)
Se
ha
alo ado el papel del educado o educado a
en
la sa is acción de las necesidades
básicas y el desa ollo de la au onomía del niño y la niña.
4. In e iene en si uaciones de especial di icul ad o iesgo pa a la salud y la segu idad de
los niños y niñas elacionando
su
ac uación con los p o ocolos es ablecidos
pa a
la
p e ención e in e ención
en
casos de en e medad o acciden e.
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C i e ios de e aluación:
a) Se han iden i icado las ca ac e ís icas y necesidades básicas de los niños y niñas de O a 6
años
en
ma e ia de salud y segu idad elacionándolas con la e apa e olu i a en la que se
encuen an y los ins umen os adecuados.
b) Se han desc i o las condiciones y medidas sani a ias y p e en i as.
7. Con enidos y Tempo alización
Los con enidos que comp enden el módulo, y que siguen las líneas de ac uación en el
p oceso de enseñanza-ap endizaje, se
han
o ganizado en Unidades de T abajo, que
se
desa ollan desde lo más gene al (el concep o de salud y las ca ac e ís icas del desa ollo
e olu i o) has a lo más pa icula (la alimen ación, el descanso, la higiene
...
)
Según la O den ESD/4066/2008, de 3 de no iemb e,
po
la que se es ablece el cu ículo
del ciclo o ma i o de G ado Supe io co espondien e al í ulo de Técnico Supe io en
Educación In an il, los con enidos eó icos quedan
como
sigue:
• Plani icación de ac i idades educa i as de a ención a las necesidades básicas
-C ecimien o y desa ollo ísico de O a 6 años. Fases, ca ac e ís icas y as o nos más
ecuen es. Ins umen os y pa áme os de con ol.
-Concep o de madu ación.
-Análisis de las ca ac e ís icas y pau as de la alimen ación in an il. Ca ác e educa i o de
la alimen ación en la e apa.
-Análisis de la in o mación de los p oduc os alimen icios. Calidad alimen a ia.
Iden i icación de los p incipales as o nos y a ecciones de la alimen ación.
-Elabo ación de die as ipo adecuados a la e apa y a las ca ac e ís icas indi iduales.
-Iden i icación de las necesidades y i mos de descanso y sueño in an iles.
-Aseo e higiene pe sonal.
• Higiene
en
el ecién nacido.
• Higiene
en
la p ime a in ancia.
Ves ido, calzado y o os obje os de uso pe sonal.
Iden i icación de as o nos elacionados con la alimen ación, el descanso y la higiene.
Valo ación de la a ención a las necesidades básicas como momen o educa i o.
P e ención y segu idad en la a ención a las necesidades básicas: Análisis de Pelig os y
Pun os de Con ol C í icos.
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• P og amación de in e enciones pa a la adquisición de hábi os
de
au onomía pe sonal
en la in ancia.
-P oceso de adquisición de hábi os.
-La au onomía pe sonal en la in ancia. Pau as de desa ollo. Impo ancia de la c eación de
hábi os en la adquisición de au onomía.
-Análisis de es a egias educa i as de c eación y man enimien o de hábi os elacionados
con:
o La alimen ación.
o El con ol de es ín e es.
o La au onomía pe sonal en las ac i idades de la ida co idiana in an il.
-Iden i icación de con lic os y as o nos elacionados con la adquisición de hábi os de
au onomía pe sonal. T as o nos más comunes y pau as de in e ención.
-Valo ación de la au onomía pe sonal en el desa ollo in eg al del niño.
-Valo ación del papel de los adul os en la adquisición de la au onomía pe sonal de los
niños y niñas. El adul o como e e en e de segu idad.
• O ganización de espacios, iempo y ecu sos pa a
la
sa is acción de las necesidades
básicas y la adquisición de hábi os.
-De e minación de ins alaciones y ma e iales pa a la alimen ación, higiene y descanso de
los niños y niñas. C i e ios de o ganización.
-Al e aciones y conse ación de los alimen os.
-Higiene de ins alaciones y u ensilios.
-Fo ma i a en ma e ia de segu idad e higiene de ambien es, ma e iales y espac10s
especí icos.
-Al e aciones y as o nos elacionados con la higiene.
-Adecuación de espacios y ecu sos pa a a o ece la au onomía de los niños y niñas.
-Análisis de las u inas en la o ganización del iempo. Adecuación a las ca ac e ís icas
e olu i as de los niños y niñas.
-O ganización de la ac i idad: impo ancia de los i mos indi iduales y del equilib o en e
la ac i idad y el descanso.
-N01ma i a en ma e ia de segu idad e higiene.
-Iden i icación de ayudas écnicas pa a la mo ilidad y la comunicación en la in ancia.
-Valo ación de las necesidades in an iles como eje de la ac i idad educa i a.
• In e ención en a ención a las necesidades básicas y de p omoción de la au onomía
pe sonal.
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-Aplicación de écnicas pa a la alimen ación de los bebés.
-Manipulación higiénica de los alimen os. Medidas básicas en
Ja
p e ención de iesgos.
-Análisis de p ác icas conc e as de higiene en el ámbi o de la educación in an il.
-Aplicación de écnicas pa a el aseo e higiene in an iles.
-Análisis del papel del educado in an il en la a ención a las necesidades básicas y la
p omoción de la au onomía pe sonal de los niños y niñas.
-N01mas de segu idad e higiene aplicables al educado o educado a in an il.
-Valo ación de la coo dinación e in e cambio de in o mación con las amilias y o os
p o esionales pa a la a ención de los niños y niñas.
• In e ención en si uaciones de especial di icul ad elacionadas con la salud y la
segu idad.
Salud y en e medad. La p omoción de la salud. P e ención de las en e medades
ansmisibles.
Fac o es pe sonales y sociales implicados en el p oceso de salud/en e medad.
-La escuela como p omo o a de hábi os saludables.
-Iden i icación
de
las
en e medades
in an iles
más
ecuen es.
Pau as
de
in e ención.
-
T as o nos
de i ados
de
la
discapacidad
o
si uaciones
de
inadap ación
social.
Pau as
de
in e ención.
-Vacunación.
Tipos
y
calenda io
de
acunas
obliga o ias.
-Pelig os y
pun os
de
con ol
c í icos.
-Análisis
de
los
iesgos
y
ac o es
que
p edisponen
a los
acciden es
en
la
in ancia.
Epidemiología.
-
P e ención
de
iesgos
elacionados
con
la
salud
y la
segu idad
in an iles.
-Valo ación del
papel
del
educado
y
de
la
educado a
en
la
p e ención
de
iesgos
elacionados
con
la
salud
y la
segu idad
in an iles.
• E aluación
de
p og amas
de
adquisición
de
hábi os
y
a ención
a
las
necesidades
básicas
-
Ins umen os
pa a
el
con ol
y
seguimien o
del
desa ollo
ísico y
la
adquisición
de
hábi os
de
au onomía
pe sonal.
-
Elabo ación
y aplicación
de
ins umen os
de
e aluación
de
los
p og amas
de
in e ención
educa i a
en
la
au onomía
pe sonal.
-
In e p e ación
de
ins umen os
y
da os
sob e
la
e olución
de
los
pa áme os
ísicos.
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-Análisis
de
es a egias
e
ins umen os
pa a
alo a
las
condiciones
de
segu idad
e
higiene
de
los
cen os
educa i os
y
de
a ención
a la in ancia.
-De ección
de
indicado es
de
iesgo
pa a
la
salud
o la
segu idad
in an il.
La
in o mación
a las amilias y
o os
p o esionales.
Ins umen os.
In o mes:
es uc u a
y
elabo ación.
Las siguien es ac i udes se abaja án en odos los módulos:
•
•
In e és
y
cu iosidad
po
la
p o esión
de
Técnico
Supe io
en
Educación In an il.
Valo ación
de
las
nue as
ecnologías
como
uen e
de
in o mación
.
• Con ianza
en
el
abajo
en
equipo
y la
adquisición
de
las
habilidades
sociales
necesa ias
pa a
ello.
• Valo ación
de
la
impo ancia
pa a
su
p o esión
del
cuidado
del
aspec o
ísico,
de
los
hábi os
saludables
y del
cuidado
del
en o no.
•
•
!implicación y esponsabilidad del alumno en las ac i idades indi iduales y de
gmpo
.
Inicia i a en sus in e enciones
en
el aula .
• Respe o a sus compañe os y p o eso es .
• P edisposición a la au oc í ica y au oe aluación .
• In e és po la o mación pe manen e .
• Valo ación de la impo ancia de la Educación pa a la Salud .
•
Relación
de
Unidades
de
T abajo
(UT).
Den o de cada Bloque, se encon a án dos o es unidades de abajo, según se c ea
opo uno. De mane a gene al, el con enido eó ico-p ác ico se di idi á en 8 unidades de abajo,
denominándolas de la siguien e mane a, según los bloques:
BLOQUE
1:
CONCEPTOS
BÁSICOS
DE
SALUD
Unidad de T abajo
1:
P omoción de la salud
en
la in ancia.
Unidad de T abajo
2:
C ecimien o y desa ollo in an il.
BLOQUE
2:
ÁMBITOS
DE
LA
SALUD
Unidad de T abajo
3:
Alimen ación in an il.
Unidad de T abajo
4:
Higiene y salud.
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Unidad de T abajo
5:
Descanso y salud.
BLOQUE
3:
HÁBITOS DE SALUD
Unidad de T abajo
6:
Hábi os de au onomía pe sonal y salud.
Unidad de T abajo
7:
P og amación de hábi os.
Unidad de T abajo
8:
Necesidades de apoyo educa i o en la in ancia.
A con inuación
se
p esen a
la
Tabla 3, que ecoge una elación en e los bloques de
con enido an e io men e expues os, los obje i os gene ales del ciclo o capacidades e minales
(CT) que se abajan en cada uno de ellos, y su dis ibución en Unidades de T abajo (UT).
Tabla
3.
Relación Unidades de T abajo con las capacidades del módulo.
Relación de cada UT con las capacidades del Módulo P o esional:
En
el
siguien e
cuad o
se
p esen a la elación
de
cada una
de
las
Capacidades Te minales con las Unidades
de
T abajo:
CT1
CT2
CT3
CT4
CT5
CT6
CT7 CT8
CT9
UT1
X X X X X X X
UT2
X X X
UT3
X X X X X X X
UT4 X X X X X X X
UT5
X X X X X X X
UT6
X X X X
UT7
X X X X X X X X
UT8
X X X X X
Fuen e: elabo ación p opia basada en la O den 1394/2007, de
29
de Oc ub e, po la que se
es ablece el í ulo de Técnico Supe io en Ed. In an il y
se
ijan sus enseñanzas mínimas.
• Tempo alización
Según el Anexo
11
de la O den ESD/4066/2008, de 3 de no iemb e, po la que
se
es ablece
el cu ículo del ciclo o ma i o de G ado Supe io co espondien e al í ulo de Técnico
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1.
Visi as a en idades y ecu sos elacionados con la Educación In an il.
Se án o ganizadas, dinamizadas y e aluadas po los p opios alumnos ag upados en equipos
de abajo, mien as que el p o eso se enca ga á de la plani icación y la supe isión de las
a eas de los alumnos. Las isi as a en idades son un ins umen o adecuado pa a que los
alumnos:
• Se en enen en la o ganización y ges ión de ac i idades.
• Conozcan posibles luga es pa a la ealización
de
la F.C.T. y pa a la inse ción labo al.
• Ob engan la in o mación necesa ia pa a se aplicada en la solución de las si uaciones-
p oblema plan eadas.
8.7. Recu sos ma e iales
Los ecu sos didác icos son aquellos elemen os que acili an la ansmisión de la
in o mación. Pueden se muy a iados y an desde la piza a, una o og a ía o una película de
ídeo has a el empleo de equipos in o má icos. Es os ecu sos deben es a o ien ados a que los
alumnos sean p o agonis as de su p opio ap endizaje y han de se lo su icien emen e a iados
como pa a o ece dis in as posibilidades y mé odos de ap ende . En el módulo p o esional de
"Au onomía Pe sonal y Salud In an il" des acan los siguien es:
•Recu sos ma e iales imp esos: el lib o de ex o (en endido como una ayuda, no como la
uen e p incipal de la o ganización del abajo en
el
aula); ex os eales que se p esen an
en la misma o ma en que son usados: publicidad, olle os explica i os; la p ensa;
ma e ial de biblio eca, en su doble e ien e de lib os de lec u a y lib os de consul a;
ex os seleccionados ...
•Recu sos ma e iales
no
imp esos: cuade no de abajo del alumnado.
•Recu sos ma e iales isuales ijos: piza a, mu ales que con ecciona á el alumnado,
diaposi i as y anspa encias.
•Recu sos audio isuales: adio, ele isión, g abaciones eales, ídeos explica i os,
películas emá icas.
•Recu sos en línea: páginas web y di ecciones de in e és en la ed.
•Piza a digi al.
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La selección de los ma e iales u ilizados en el aula iene g an impo ancia a la ho a de
a ende a las di e encias indi iduales en
el
conjun o de los alumnos y alumnas. Algunos de los
plan eamien os que ecogen esos ma e iales se conc e an a con inuación:
• P esen ación de esquemas concep uales o isiones pano ámicas, con el in de elaciona
los di e en es con enidos en e sí.
• In onnaciones complemen a ias en los má genes de las páginas co espondien es como
acla ación o in o mación suplemen a ia, bien pa a man ene el in e és de los alumnos
más a en ajados, pa a insis i sob e de e minados aspec os especí icos, bien pa a
acili a la comp ensión, asimilación de ap ehensión de de e minados concep os.
• Plan eamien o cohe en e, ico y a iado de imágenes, ilus aciones, cuad os y g á icos
que nos ayuda án en nues as in enciones educa i as.
• P opues as de di e sos a amien os didác icos, ealización de esúmenes, esquemas,
sín esis, edacciones, deba es, abajos de simulación, que nos ayudan a que los alumnos
puedan cap a
el
conocimien o de di e sas o mas.
El lib o de ex o se u iliza á como ecu so pe manen e a lo la go de odo el cu so; se
comple a á la in o mación de clase con el lib o y o o ma e ial complemen a io (documen os,
a ículos, no icias, In e ne ...
).
Se ealiza án eje cicios p ác icos en el aula, di igidos a p omo e la e lexión g upal, el
ap endizaje i encial, el in e cambio y el deba e. Se u iliza án ídeos, no icias, isi as, abajos
indi iduales y en g upo, exposiciones de los alumnos, deba es.
La consul a de páginas web se con ie e aho a en un ins umen o imp escindible. Con iene
asis i con egula idad
al
aula de in o má ica, solici ando a los alumnos a eas conc e as y pis as
pa a la búsqueda de in o mación (po ejemplo, páginas de las Comunidades Au ónomas pa a
compa a
el
desa ollo legisla i o de la Educación In an il).También se u iliza á un cuade no
pe sonal en el que cada alumno/a ecoja su p opio ma e ial o ma i o, con consul as y
e lexiones pe sonales, ecu sos, páginas in e esan es, isi as e ec uadas, con ac os
...
9.
E aluación
En la O den de 20 de Oc ub e de 2000, modi icada y ampliada po la de 3 de Diciemb e de
2003, po la que se egulan los p ocesos de e aluación de las Enseñanzas de la Fo mación
P o esional Especí ica en el ámbi o de la Comunidad Au ónoma de Cana ias, en su a ículo 2.1.
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Se ecoge que:' La e aluación en la Fo mación P o esional Especí ica
se
ealiza á a
lo
la go de
odo
el
p oceso
de
enseñanza- ap endizaje del alumnado, eniendo, po ello,
un
ca ác e
con inuo. Con es e in, la p og amación
de
es e módulo p o esional debe á conside a que las
ac i idades
de
enseñanza- ap endizaje
lo
sean ambién de e aluación".
La e aluación se á con inua,
se
obse a á y e alua á odo
el
p oceso educa i o,
lo
que
pe mi i á guia al alumno en dicho p oceso,
lo
que pe mi i á de ec a p oblemas en la
adquisición de habilidades y des ezas. El p o eso acili a á que
se
alcancen los obje i os
p e is os e aluando el p oceso global y no cen ándose en una p ueba especí ica.
9.1. Tipos de E aluación
• E aluación inicial
Consis e en de e mina el ni el
de
pa ida de los alumnos/as de e mina qué es
lo
que ya
saben y conoce , ambién sus alsas c eencias sob e cada ema de abajo. Se ealiza median e
las siguien es ac i idades:
• Llu ia de ideas.
• Cues iona io.
• Obse ación.
• E aluación del p oceso
Consis e en
el
seguimien o del p oceso de enseñanza-ap endizaje con el in
de
de e mina
las di icul ades que ayan su giendo y es ablece las conecciones necesa ias pa a a on a las.
Es e seguimien o se ealiza median e las siguien es ac i idades:
Ca pe a: A
lo
la go del cu so, los alumnos/as lle a án una ca pe a con sus apun es y con los
abajos eje cicios y ac i idades que
se
ayan ealizando. También debe ecopila odas
aquellas ano aciones que haga en elación con la in o mación que debe ob ene y p ocesa pa a
soluciona la si uación-p oblema plan eada. Las ano aciones pueden p o eni
de
las
explicaciones del p o eso , de la consul a de bibliog a ía, de las delibe aciones ealizadas en
el
abajo en g upo, de las isi as a en idades
...
e c.
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Obse ación: Cumple un papel impo an e, po cuan o iene a se un medio que pe mi e
complemen a la in o mación ob enida po medio de ins umen os de mediación como p uebas
esc i as, lis as de co ejo y egis os anecdó icos en e o os.
Cuade no de abajo (lib e a).
• E aluación inal
Consis e en de e mina el ni el de ap endizaje alcanzado po los alumnos desde
el
inicio de
la unidad de ap endizaje has a
el
inal. Se ealiza median e las siguien es ac i idades:
./
Con enidos de ipo concep ual
• P uebas o ales o esc i as: Las esc i as consis i án en 1 O o 20 p egun as co as. Las o ales
consis i án en una en e is a en las que ap endiz y p o eso deba i án sob e los
con enidos abajados.
• T abajos esc i os:
Resumen: De a ículos o lib os. En
el
p ime caso en cua o olios y 1 O en
el
segundo.
El
abajo debe inclui un esquema y
un
comen a io pe sonal.
Ensayo: Pequeño abajo de sín esis de los con enidos abajados en una unidad de
abajo. Se a a de ealiza
un
comen a io pe sonal sob e los concep os a ados
u ilizando una se ie de documen os apo ados po
el
p o eso .
Monog a ía: In es igación bibliog á ica sob e un ema elegido po
el
alumno/a o
p opues o po
el
p o eso . Se a a de p o undiza en
un
ema u ilizando di e en es
uen es bibliog á icas .
./
Con enidos de ipo p ocedimen al
Es udio de casos: Análisis de si uaciones elacionadas con las capacidades
p o esionales en las que
el
alumno/a debe apo a una solución eó ica.
-P oyec o: Conjun o de ac i idades pa a soluciona una si uación-p oblema.
-Memo ia: In o me inal de la ealización de una p ác ica ( alle , p oyec o, isi a
..
.
).
-Obse ación.
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Al comienzo de cada bloque emá ico y de cada unidad de abajo el p o eso in o ma á a
los alumnos po esc i o sob e las ac i idades de e aluación del p oceso y de e aluación inal.
En es e úl imo caso ambién in o ma á del peso de cada ac i idad en la cali icación inal.
Algunas de las ac i idades de e aluación se pod án ealiza en g upo .
../
La e aluación de las ac i udes:
La asis encia y pun ualidad. La enseñanza
es
p esencial y la asis encia es obliga o ia. Se
ese a á un po cen aje en la cali icación pa a alo a es e c i e io.
Las ac i udes y
el
alan e que mues an habi ualmen e en clase.
Se lle a á a cabo una E aluación con inua. La e aluación con inua equie e
la
asis encia obliga o ia a las clases. La pé dida del 15% de las ho as o ales del módulo implica
la pé dida del de echo a la e aluación con inua.
Se
conside an al as jus i icadas aquellas
ausencias p o ocadas po en e medad, acciden e o ámi es adminis a i os que no puedan se
delegados en o a pe sona.
9.2. Ins umen os de E aluación
• Regis o de Obse ación del docen e (cuade no docen e): en
él
se ecoge án pa áme os
como: pun ualidad, asis encia egula , pa icipación en clase, apo ación en clase,
ealización y en ega
de
las ac i idades, y cuan as o as ano aciones si an al docen e
pa a la e i icación de la consecución de las capacidades e minales del módulo
o ma i o.
• Hoja de egis o de T abajos esc i os y exposiciones o ales.
• Hoja de egis o de P uebas o ales
• Exámenes p ác icos
• Exámenes eó icos que pod án se :
• P nebas obje i as cuyos í ems pudie an se de espues a múl iple, e dade o also,
asociación, y/o de espues a co a. El n.º de í ems se á en e
15
y 30. Con un iempo de
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ealización de 30-45 minu os. El alo de es os exámenes depende á de la impo ancia
del ema.
• P uebas de desai nllo:_con p egun as de desa ollo de un ema dado a elegi en e dos.
También an e un caso p ác ico dado, desa olla lo que se necesi e.
9.3. C i e ios de cali icación
Siguiendo el p oceso de e aluación desc i o, la cali icación de los alumnos pa a cada
unidad de abajo se conc e a en la alo ación de los siguien es aspec os:
a)
No a de g upo: Ob enida en aquellos abajos y ac i idades que se ealicen en g upo
(deba es, in o mes, p oyec os, alle es, pues as en común, juegos de ol y simulación). Se
alo a á: la calidad de
Jos
abajos; la cla idad y c ea i idad en las pues as en común; el in e és
y la pa icipación en las ac i idades; la coo dinación de los alumnos en el g upo y el diálogo
con los o os g upos y, inalmen e, la inicia i a y la c ea i idad en la solución de p oblemas
(30%)
b)
Pa icipación en las clases: se a a de alo a la pa icipación del alumno en clase, sus
in e enciones y explicaciones sob e las ac i idades y los eje cicios p opues os, eniéndose en
cuen a ambién, su in e és, dedicación y asis encia con inuada. Se pod á conside a has a un
10% de la no a inal del módulo las ac i udes e e en es al módulo.
c) Dossie de apun es, abajos, eje cicios y ac i idades: Recopilación de apun es, in o mes,
abajos, eje cicios y ac i idades ealizadas, lle ándose a cabo el seguimien o y alo ación de
los mismos (10%).
d) Resolución de eje cicios y cues iona ios y ealización de ac i idades, abajos y p uebas
indi iduales (o ales y/o esc i os). Se a a de alo a , según los casos: el g ado de
conocimien o de los di e en es ipos de con enidos; la comp ensión y el análisis de ex os y
no mas y su in e p e ación y aplicación a casos conc e os; la capacidad de azonamien o y la
inicia i a y la c ea i idad en la solución de p oblemas (50%).
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La cali icación inal de cada Unidad de T abajo
se
ob end á de la media ponde ada de cada
uno de los concep os e aluados.
La cali icación inal de cada sesión de e aluación imes al se ob end á de la media
ponde ada
de
las cali icaciones de cada una de las ac i idades de e aluación obliga o ias y
op a i as.
La cali icación inal del módulo
se
ob end á de la media ponde ada, según igu a en
el
cuad o de abajo, de las cali icaciones ob enidas en cada sesión de e aluación imes al y de la
alo ación de un p oyec o inal.
Tabla
5.
Po cen ajes de la e aluación.
P ime a sesión de e aluación 30%
Segunda sesión de e aluación 30%
Te ce a sesión de e aluación 40%
9.4. C i e ios de ecupe ación y p omoción.
Según la O den de 20 de Oc ub e de 2000, que egula los p ocesos de e aluación de las
enseñanzas de la Fo mación P o esional Especí ica en
el
ámbi o de la Comunidad Au ónoma
de Cana ias; el alumnado que no supe e
el
módulo debe á cons a en su expedien e, con un
in o me del/la p o eso /a en el que haga cons a las capacidades pendien es de ecupe ación po
pa e del/la alumno/
a,
así como las medidas de ecupe ación de dicho módulo.
Recupe ación imes al.- Los alumnos que no ap ueben la cali icación imes al end án
opo unidad de ealiza una ecupe ación siemp e que hayan ealizado odas las ac i idades y
abajos eque idos du an e ese pe íodo de iempo.
Recupe ación a inal de cu so.-
Al
inal de cu so se ealiza á una ecupe ación pa a los
alumnos que no hayan supe ado alguno de los imes es.
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En e e encia a los c i e ios de p omoción, según la O den de 3 de Diciemb e de 2003, po
la que
se
modi ica y amplía la O den de
20
de Oc ub e de 2000, que egula los p ocesos de
e aluación de la enseñanzas de la Fo mación P o esional especí ica
en
el
ámbi o de la
Comunidad Au ónoma de Cana ias, en su a ículo
7,
p omociona án:
1.- P omociona án al siguien e cu so quienes hayan supe ado odos los módulos del cu so
an e io .
2.- Pod án p omociona quienes, eniendo algunos módulos p o esionales no supe ados, la
suma de la du ación es ablecida en el P oyec o C micula de Cen o, de dichos módulos, no
sea supe io a 225 ho as y que de acue do con lo es ipulado en
el
p oyec o cu icula no se
a e de módulos cuya supe ación sea indispensable pa a con inua
el
p oceso de enseñanza-
ap endizaje.
3.- Excepcionalmen e, el equipo docen e pod á decidi la p omoción cuando
se
a e de un
solo módulo, aún cuando la suma sea supe io a las 225 ho as es ablecidas en el apa ado
an e io , siemp e que al posibilidad y los c i e ios de p omoción es én p e iamen e
de inidos e inco po ados
al
p oyec o cu icula .
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©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2016.
Re lexión Final
La plani icación que ecoge es e abajo in de más e a iende a los c i e ios y con enidos
del sis ema LOE (2006). Hemos asis ido
al
cambio del ciclo o ma i o de modo LOGSE (1990)
a modo LOE (2006) mien as que en el cong eso de los dipu ados se ha ap obado el P oyec o
de la Ley O gánica pa a la Mejo a de la Calidad Educa i a.
Es a e lexión cons a á de dos pa es. La p ime a pa1ie analiza á qué cambios ha su ido el
ciclo o ma i o de G ado Supe io en Educación In an il al cambia de la LOGSE a la LOE. La
segunda pa e se á una e lexión de los cambios que expe imen a á la Fo mación P o esional
con la en ada en igo de la Ley O gánica pa a la Mejo a de la Calidad Educa i a(LOMCE).
Uno de los p incipales cambios in oducidos po la LOE median e el Real Dec e o
1394/2007, es el núme o de módulos y la du ación de los mismos. Dichos cambios, se pueden
obse a en la siguien e abla compa a i a.
Tabla
6.
Compa a i a en e los módulos del ciclo o ma i o en modo LOGSE y en modo LOE.
Au onomía pe sonal y
salud
Exp esión y
comunicación
Desa ollo socio
a ec i o en a ención con
las
a
milias
LOGSE LOE
90
ho as
80
ho as
110
ho as
Au onomía y salud
in an il
Exp esión y
comunicación
In e ención con
amilias y a ención a
meno es con
i
esgo
social
105
ho as
100 ho as
60 ho as
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40
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Fo mación y o ien ación 35 ho as
labo al
Fo mación y o ien ación 50 ho as
labo al
P oyec o de a ención a
la
in ancia
Lengua ex anje a
(inglés)
P ime os auxilios
25 ho as
90 ho as
35 ho as
Fuen e: Elabo ación p opia basada en el Dec e o 2059/1995, de 22 de diciemb e, po el que se es ablece el í ulo
de Técnico Supe io en Educación In an il y en el Dec e o 1394/2007, de 29 de oc ub e, po el que se es ablece el
í ulo de Técnico Supe io en Educación In an il.
Como se obse a en la abla 6, el núme o de módulos p o esionales se ha aumen ado y
algunos de ellos se han di idido
en
dos, como po ejemplo el módulo de Fo mación en cen os
de abajo (LOGSE) pasa a con e i se
en
el módulo de Fo mación en cen os de abajo
complemen ado con
el
módulo P oyec o de a ención a la in ancia, que consis e en un p oyec o
que los alumnos deben lle a a la p ác ica du an e su pe iodo en la emp esa.
Po o o lado, se inco po an módulos nue os, como P ime os auxilios, Emp esa e inicia i a
emp endedo a o Lengua ex anje a. En e e encia a las medidas de a ención a la di e sidad pa a
los alumnos que cu sen es e ciclo o ma i o. El modo LOGSE no ecoge ningún ipo de
adap ación pa a es os posibles alumnos con necesidades educa i as especiales, sin emba go, en
el modo LOE podemos encon a una disposición que hace e e encia a la accesibilidad
uni e sal en las enseñanzas de es e í ulo. Las Adminis aciones educa i as, adop a án las
medidas que es imen necesa ias pa a que es e alumnado pueda accede y cu sa dicho ciclo
o ma i o, con igualdad de opo unidades, no disc iminación y accesibilidad uni e sal de las
pe sonas con discapacidad.
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h) Reconoce los di e en es ecu sos y es a egias de ap endizaje a lo la go de la ida,
elacionándolos con los di e en es aspec os de su compe encia p o esional
pa a
man ene
ac ualizados sus conocimien os cien í icos y écnicos.
i)
Iden i ica y e alua su con ibución a los obje i os de la Ins i ución, alo ando
su
ac i idad p o esional
pa a
la consecución de los mismos.
j) Iden i ica las ca ac e ís icas del abajo
en
equipo, alo ando su impo ancia
pa a
mejo a
la p ác ica educa i a y log a
una
in e ención plani icada,
cohe en e
y
compa ida.
k)
Aplica dinámicas de g upo y écnicas de comunicación en
el
equipo de abajo,
in e cambiando in o mación y expe iencias
pa a
acili a la cohe encia
en
el p oyec o.
m) Analiza los espacios y los ma e iales
pa a
la in e ención, ac ualizando la legislación
igen e
en
ma e ia
de p e ención de iesgos y de segu idad pa a, así,
p ese a
la salud e in eg idad ísica de los niños y niñas.
n) Iden i ica y alo a las
opo unidades
de ap endizaje y empleo, analizando las o e as
y
demandas
del me cado labo al
pa a
mejo a
su
empleabilidad.
ñ) Reconoce sus de echos y
debe es
como agen e ac i o de la sociedad
pa a
el eje cicio
de
una
ciudadanía democ á ica.
o) Aplica écnicas de
p ime os
auxilios,
empleando
los p o ocolos es ablecidos
pa a
da
espues a
a si uaciones de eme gencia y iesgo
pa a
la salud en el desa ollo de su
ac i idad p o esional.
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Anexo 3
A con inuación se p esen a
una
se ie de ablas que ecogen
po
Unidades de T abajo los
obje i os, con enidos sopo e y o ganizado es que se impa en
en
cada
una de ellas.
NºUnidad
de
T abajo
Nomb e
de
la
Unidad
de
T abajo
P omoción
de la Salud
en
la in ancia
Obje i os Especí icos:
• Di e encia
en e
salud y en e medad.
• Conoce los p incipales ac o es en la c eación de la salud.
• Sabe
po
qué la escuela es un pode oso agen e
p omo o
de la salud.
• Analiza
la
impo ancia de la salud en
el
en o no
socio amilia .
• Ap ende cómo se c ean los alo es de salud y los es ilos de ida.
Nº de
ho as
de la
Unidad de
T abajo
20
• Iden i ica cuáles son los p incipales obje i os de salud en la escuela in an il.
• Descub i cuáles son los p incipales p og amas y ecu sos en la Educación pa a la Salud.
Con enidos
Sopo e
Con enidos
O ganizado es
(concep uales) P ocedimen ales Ac i udinales
•
El
educado -Iden i icación de los es ilos de -
In e és
y
cu iosidad
po
in an il. ida. la
p o esión
de
Técnico
•
La
p omoción de
Supe io
en
Educación
-In e p e ación de la
la
salud. Ma co impo ancia de la Educación In an il.
no ma i o.
Valo ación
de
las
nue as
pa a la Salud. -
•
La
Educación
pa a
ecnologías
como
uen e
la
Salud. -Reconocimien o del papel de
de
in o mación.
• Es ilos de Vida: la p e ención en la -
Con ianza
en
el
abajo
exp esión social in e ención social.
en
equipo
y la
de ap endizajes
indi iduales de -Conocimien o de las pau as de
adquisición
de
las
salud. in e ención del educado
habilidades
sociales
•
El
papel
dela
in an il.
necesa ias
pa a
ello.
p e ención en la Reconocimien o de los hábi os -
Valo ación
de
la
-
in e ención saludables y su p omoción
impo ancia
pa a
su
social: p og amas indi idual y social
p o esión
del
cuidado
del
de Salud
aspec o
ísico,
de
los
Comuni a ia. -Conocimien o del equipo
hábi os
saludables
y
del
• Hábi os in e disciplina y el abajo
cuidado
del
en o no.
saludables y su g upal. -
Implicación
y
p omoción
esponsabilidad
del
indi idual y social.
• Pau as de
alumno
en
las
in e ención.
ac i idades
indi iduales
• Me odología de y
de
g upo.
abajo:
el
equipo -
Inicia i a
en
sus
in e disciplina y
in e enciones
en
el
aula.
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el abajo g upal. -Respe o a sus
compañe os y
p o eso es.
-P edisposición a la
au oc í ica y
au oe aluación.
-In e és
po
la o mación
pe manen e.
-Valo ación de la
impo ancia de la
Educación
pa a
la salud.
C i e ios
de
E aluación:
Se e alua á a los alumnos con o me a los siguien es c i e ios de e aluación:
Resul ado de
ap end1za1e
C i e ios de e aluación
1.
Plani ica ac i idades educa i as de a ención a las
necesidades básicas de los niños y niñas analizando
las pau as de alimen ación, higiene y descanso y los
pa ones de c ecimien o y desa ollo ísico.
2.
P og ama in e enciones educa i as pa a a o ece
el
desa ollo de hábi os de au onomía pe sonal
en
los
niños y niñas, elacionándolas con las es a egias de
plani icación educa i a y los i mos de desa ollo
in an il.
3.
O ganiza los espacios, iempos y ecu sos
de
la
in e ención elacionándolos con los i mos in an iles y
la
nec.esidad
de
las u inas de los niños y niñas de O a
6 años y, en
su
caso, con las ayudas écnicas que se
p ecisen.
5.
In e eni
en
si uaciones de especial di icul ad o
iesgo pa a
la
salud y
la
segu idad de los niños y niñas
elacionando
su
ac uación con los p o ocolos
es ablecidos pa a
la
p e ención e in e ención en
casos de en e medad.
6.
E alúa el p oceso y
el
esul ado de
la
in e ención
en
elación con
la
sa is acción de las necesidades
básicas y adquisición de hábi os de au onomía
pe sonal, jus i icando
la
selección de las es a egias e
ins umen os empleados.
Se
ha
alo ado
la
impo ancia educa i a de las
ac i idades elacionadas con
la
sa is acción de las
necesidades
.Se
ha
alo ado
la
impo ancia de
la
colabo ación de
la
amilia
en
la
adquisición y consolidación de hábi os de
au onomía pe sonal.
Se
ha explicado
el
papel de las pe sonas adul as
en
la
adquisición de
la
au onomía in an il.
Se
ha
explicado
el
papel de las u inas
en
el
desa ollo
in an il y
su
in luencia
en
la
o ganización empo al de
la
ac i idad del cen o
...
Se
han desc i o.las condiciones y medidas sani a ias y
p e en i as que hay que adop a pa a
la
p omoción de
la
salud y
el
bienes a ,
en
los cen os de a ención a
la
in ancia.
Se ha alo ado
la
impo ancia del es ado de salud y
la
higiene pe sonal del educado o educado a
en
la
p e ención de iesgos pa a
la
salud.
Se han es ablecido y man enido elaciones de
comunicación e ec i as con las amilias y, en
su
caso,
o os p o esionales siguiendo los p ocedimien os
p e is os.
Se
ha alo ado
el
papel
de
la
pe sona écnica en
Educación In an il como agen e de salud y segu idad.
Se
han iden i icado las si uaciones en las que es
necesa ia
la
colabo ación de las amilias y de o os
p o esionales.
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Nº Unidad
de
T abajo
Nomb e
de la Unidad de
T abajo
Nº de
ho as
de la
Unidad
de
T abajo
Obje i os Especí icos:
• Plani ica ac i idades educa i as de a ención a las necesidades básicas de los niños y niñas
analizando las
pau as
de alimen ación, higiene y descanso y los
pa ones
de de c ecimien o y
desa ollo ísico.
•
In e eni
en si uaciones de especial di icul ad o iesgo
pa a
la salud y la
segu idad
de los niños
y niñas elacionando su ac uación con los p o ocolos es ablecidos
pa a
la p e ención e
in e ención en casos de en e medad.
• E alua el p oceso y el esul ado de la in e ención en elación con la sa is acción de las
necesidades básicas y adquisición de hábi os de au onomía pe sonal, jus i icando la selección
de las es a egias e
ins umen os
empleados.
2 1 C ecimien o y desa ollo in an il ¡ 20
Con enidos
Sopo e
Con enidos
O ganizado es
(concep uales) P ocedimen ales Ac i udinales
C ecimien o, -Iden i icado las uen es de -In e és y cu iosidad
po
• desa ollo, in o mación y las écnicas de la p o esión de Técnico
madu ación y seguimien o del desa ollo Supe io
en
Educación
ap endizaje. ísico. In an il.
-U ilización e
in e p e ación
de Valo ación de las nue as
• Fac o es que -
los con oles de c ecimien o y ecnologías como uen e
in e ienen en
el
desa ollo.
c ecimien o y E aluación del p oceso de de in o mación.
-
desa ollo. c ecimien o in an il
desde
-Con ianza
en
el abajo
• Fases y leyes del di e en es uen es de en equipo y la
c ecimien o y in o mación. adquisición de las
desa ollo ísico. -Elabo ación de in o mes
pa a
habilidades sociales
• Pa áme os, la amilia
sob e
el c ecimien o necesa ias
pa a
ello .
écnicas e y desa ollo de los
niños/as.
-Valo ación de la
ins umen os
de -Valo ación de las impo ancia
pa a
su
con ol del ca ac e ís icas indi iduales de p o esión del cuidado del
c ecimien o y c ecimien o, desa ollo y aspec o ísico, de los
desa ollo in an il. madu ación.
• Ca ac e ís icas del -Ac i ud posi i a y de
espe o
hábi os saludables y del
neona o o ecién hacía las di e encias cuidado del en o no.
nacido. indi iduales consecuencia del -Implicación y
• Madu ación y c ecimien o y la madu ación . esponsabilidad del
desa ollo -Valo ación de la coo dinación alumno
en
las
uncional de los con las amilias y
o os
ac i idades indi iduales
p incipales p o esionales
pa a
la a ención y de g upo.
apa a os
y de los niños. -Inicia i a en sus
sis emas. -Análisis de los iesgos y in e enciones
en
el aula.
•
T as o nos
más ac o es que
p edisponen
a los Respe o a sus -
ecuen es y acciden es
en
la in ancia.
compañe os
y
en e medades
que Epidemiología.
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a ec an al
p o eso es.
c ecimien o y
el
-
P edisposición
a la
desa ollo
au oc í ica
y
• De ección de
au oe aluación.
as o nos
más
In e és
po
la
o mación
-
ecuen es y
pe manen e.
en e me
dades
que
a ec an al -Valo ación
de
la
c ecimien o y el
impo ancia
de
la
desa ollo y Educación
pa a
la salud.
pau as
de
ac uación.
C i e ios
de
e aluación:
Se e alua á a los alumnos con o me a los siguien es c i e ios de e aluación:
Resul ado de ap endizaie
C
i e ios de e aluaci
ón
1.
Plani ica ac i idades educa i as de a ención a las
necesidades básicas de los niños y niñas analizando
las pau as de alimen ación, higiene y descanso y los
pa ones de c ecimien o y desa ollo ísico.
5. In e eni en si uaciones de especial di icul ad o
iesgo pa a la salud y
la
segu idad de los niños y niñas
elacionando
su
ac uación con los p o ocolos
es ablecidos pa a
la
p e ención e in e ención en
casos de en e medad.
Se han iden i icado las ases del desa ollo y
c ecimien o ísico y los ac o es que in luyen en el
mismo
Se han iden i icado las ca ac e ís icas y necesidades
básicas de los niños y niñas de O a 6 años en ma e ia
de salud y segu idad elacionándolas con
la
e apa
e olu i a en
la
que
se
encuen an y los ins umen os
adecuados.
Se han indicado los c i e ios y/o sín omas más
ele an es pa a
la
iden i icación de las p incipales
en e medades in an iles desc ibiendo los p o ocolos
de ac uación a segui .
Se ha alo ado
el
papel de las ac i udes del educado
o educado a in an il an e las si uaciones de
en e medad y acciden e.
Se han es ablecido y man enido elaciones de
comunicación e ec i as con las amilias y,
en
su caso,
o os p o esionales siguiendo los p ocedimien os
p e is os.
Se han iden i icado las uen es de in o mación y las
écnicas de seguimien o del desa ollo ísico y
la
adquisición de hábi os y
la
de ección de si uaciones de
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iesgo.
6.
E alúa el p oceso y
el
esul ado de
la
in e ención
en
elación con
la
sa is acción de las necesidades
básicas y adquisición de hábi os de au onomía
pe sonal, jus i icando
la
selecci
ón
de las es a egias e
Se
han seleccionado los indicado es e ins umen os
ap opiados pa a
el
con ol y seguimien o de
la
e olución de los niños y niñas y del p oceso de
in e ención.
ins umen os empleados.
Se
ha
aplicado el ins umen o de e aluación siguiendo
el p ocedimien o co ec o.
Se han egis ado los da os
en
el
sopo e es ablecido.
Se
ha
in e p e ado co ec amen e
la
in o mación
ecogida.
Se
han iden i icado las si uaciones
en
las que es
necesa ia
la
colabo ación de las amilias y de o os
p o esionales
...
NºUnidad
Nomb e
de la Unidad de
T abajo
Nº de
ho as
de la
de
T abajo
Unidad de
T abajo
3 Alimen ación In an il
20
Obje i os Especí icos:
•
•
•
•
•
•
Plani ica ac i idades educa i as de a ención a las necesidades básicas de los mnos y
mnas
analizando las
pau as
de alimen ación, higiene y descanso y los pa
ones
de de c ecimien o y
desa ollo ísico.
P og ama
in e enciones educa i as
pa a
a o ece
el
desa ollo de hábi os de au onomía
pe sonal
en los niños y niñas, elacionándolas con las es a egias de plani icación educa i a y
los i mos de desa ollo in an il.
O ganiza los espacios, iempos y
ecu sos
de la in e ención elacionándolos con los i mos
in an iles y la necesidad de las
u inas
de los niños y niñas de O a 6 años
y,
en su caso, con las
ayudas écnicas que se p ecisen.
Realiza ac i idades de a ención a las necesidades básicas y adquisición de hábi os de
au onomía de los niños y niñas, jus i icando las
pau as
de ac uación.
In e eni en si uaciones de especial di icul ad o iesgo
pa a
la salud y la segu idad de los niños
y niñas elacionando su ac uación con los p o ocolos es ablecidos
pa a
Ja
p e ención e
in e ención en casos de en e medad.
E alua el p oceso y el esul ado de la in e ención en elación con la sa is acción de las
necesidades básicas y adquisición de hábi os de
au onomía
pe sonal,
jus i icando
la
selección de las es a egias e
ins umen os
empleados.
Con enidos
Sopo e
Con enidos
O ganizado es
(concep uales)
P ocedim
en ales
1
Ac i udinales
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• Al e aciones y • Análisis de las ca ac e ís icas y -
In e és
y
cu iosidad
po
conse ación de pau as de la alimen ación la
p o esión
de
Técnico
los alimen os. in an il.
Supe io
en
Educación
• Higiene de • Análisis de la in o mación e los In an il.
ins alaciones y p oduc os alimen icios. Calidad -
Valo ación
de
las
nue as
u ensilios. alimen a ia.
ecnologías
como
uen e
•
No mas
de
• Elabo ación de menús .
de
in o mación.
segu idad
e • Elabo ación de menús -
Con ianza
en
el
abajo
higiene
adecuados a las necesidades
en
equipo
y
la
aplicables
al de i adas de los di e en es
educado
o
as o nos
alimen icios,
adquisición
de
las
ale gias e in ole ancias.
habilidades
sociales
educado a
• Iden i icación de
as o nos
necesa ias
pa a
ello.
in an il. elacionados con la
Valo ación
de
la -
• P e ención de alimen ación,
el
descanso y
la
impo ancia
pa a
su
iesgos higiene.
p o esión
del
cuidado
del
elacionados con • Valo ación de la a ención a las
aspec o
ísico,
de
los
la
salud y
la
necesidades básicas como
hábi os
saludables
y
del
segu idad momen o educa i o.
in an iles.
cuidado
del
en o no.
• P e ención y segu idad en la
Implicación
y -
a ención a las necesidades
esponsabilidad
del
básicas.
• Análisis de Pelig os y Pun os
alumno
en
las
de Con ol C í icos.
ac i idades
indi iduales
• Análisis de es a egias y
de
g upo.
educa i as de c eación y -
Inicia i a
en
sus
man enimien o de hábi os
in e enciones
en
el
aula.
elacionados con
la
-
Respe o
a
sus
alimen ación
compañe os
y
• Iden i icación de con lic os y
p o eso es.
as o nos
elacionados con la -
P edisposición
a
la
adquisición de hábi os de
au oc í ica
y
au onomía pe sonal.
au oe aluación.
• Valo ación del papel de los
In e és
po
la
o mación
-
adul os en la adquisición de la
pe manen e.
au onomía pe sonal de los
niños y niñas. -
Valo ación
de
la
• De e minación de ins alaciones
impo ancia
de
la
y ma e iales
pa a
la
Educación
pa a
la
salud.
alimen ación, higiene y
descanso de los niños y niñas.
• Adecuación de espacios y
ecu sos
pa a
a o ece la
au onomía de los niños y niñas.
• No ma i a en ma e ia de
segu idad e higiene.
• Aplicación de écnicas
pa a
la
alimen ación de los bebés.
• Manipulación higiénica de los
alimen os.
/ • Iden i icación de ayudas
écnicas
pa a
la
mo ilidad y la
Página
54
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2016.
comunicación
en
la in ancia.
• Valo ación de la coo dinación
con las amilias y
o os
p o esionales
pa a
la a ención
de los niños.
• Iden i icación de las
en e medades
in an iles más
ecuen es. Pau as de
in e ención.
• Valo ación del papel del
educado
en la p e ención de
iesgos elacionados con la
salud y la segu idad in an iles.
• Análisis de es a egias e
ins umen os
pa a
alo a las
condiciones de segu idad e
higiene de los
cen os
educa i os y de a ención a la
in ancia.
C i e ios
de
e aluación:
Se e alua á a los alumnos con o me a los siguien es c i e ios de e aluación:
Resul ado de ap endizaje C i e ios de e aluación
1.
Plani ica ac i idades educa i as de a ención a las
necesidades básicas de los niños y niñas analizando
las pau as de alimen ación, higiene y descanso y los
pa ones de de c ecimien o y desa ollo ísico.
2. P og ama in e enciones educa i as pa a a o ece
el desa ollo de hábi os de au onomía pe sonal en los
niños y niñas, elacionándolas con las es a egias de
plani icación educa i a y los i mos de desa ollo
in an il.
Se han desc i o las ca ac e ís icas y necesidades de
los niños y niñas en elación con
la
alimen ación,
la
higiene y el descanso.
Se han elabo ado dis in os ipos de die as y menús
adap ados a las ca ac e ís icas del niño o niña (edad,
ale gias, in ole ancias alimen a ias y o as).
Se han iden i icado los p incipales as o nos y
con lic os elacionados con
la
alimen ación, la higiene
y el descanso.
Se han p opues o ac i idades, ecu sos y es a egias
adecuadas pa a la sa is acción de las necesidades
básicas de los niños y niñas.
Se han diseñado ambien es ap os y segu os pa a
la
sa is acción de las necesidades de alimen ación,
higiene y descanso.
Se han es ablecido los elemen os ma e iales,
espaciales y empo ales que in e ienen en
la
plani icación y desa ollo de las u inas dia ias.
Se ha elacionado la o ma de a ención de cada una
de las necesidades básicas con las ca ac e ís icas de
los niños y las niñas.
Se ha alo ado la impo ancia educa i a de las
ac i idades elacionadas con la sa is acción de las
necesidades
Se han o mulado obje i os aco des a las
posibilidades de au onomía de los niños y niñas.
Se han diseñado ambien es a o ecedo es de
la
au onomía pe sonal.
Se han es ablecido es a egias e ins umen os pa a
la
de ección de elemen os que di icul an la adquisición
de la au onomía pe sonal de los niños y niñas.
Se han p opues o ac i idades adecuadas pa a
la
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©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2016.
3.
O ganiza los espacios, iempos y ecu sos de
la
in e ención elacionándolos con los i mos in an iles y
la
necesidad de las u inas de los niños y niñas de O a
6 años y, en
su
caso, con las ayudas écnicas que se
p ecisen.
4. Realiza ac i idades de a ención a las necesidades
básicas y adquisición de hábi os de au onomía de los
niños y niñas, jus i icando las pau as de ac uación.
5.
In e eni en si uaciones de especi
al
di icul ad o
iesgo pa a
la
salud y
la
segu idad de los niños y niñas
elacionando
su
ac uación con los p o ocolos
es ablecidos pa a
la
p e ención e in e ención en
casos de en e medad.
adquisición de hábi os de au onomía pe sonal.
Se han iden i icado los posibles con lic os y as o nos
elacionados con
la
adquisición de hábi os de
au onomía pe sonal.
Se ha alo ado
la
impo ancia de
la
adquisición de
la
au onomía pe sonal pa a
la
cons ucción de una
au oimagen posi i a y de
su
desa ollo in eg al, po
pa e del niño y
la
niña.
Se ha alo ado
la
impo ancia de
la
colabo ación de
la
amilia en
la
adquisición y consolidación de hábi os de
au onomía pe sonal.
Se ha explicado
el
papel de las pe sonas adul as en
la
adquisición de
la
au onomía in an il.
Se
ha
explicado el papel de las u inas en el desa ollo
in an il y
su
in luencia en
la
o ganización empo al de
la
ac i idad del cen o.
Se han es ablecido las u inas dia ias pa a
la
alimen ación, higiene y descanso.
Se ha p epa ado el espacio y las condiciones más
adecuadas pa a
el
descanso,
la
higiene y
la
alimen ación
..
.
Se han apo ado soluciones an e di icul ades
de ec adas.
Se han seleccionado los obje os y ecu sos ma e iales
necesa ios pa a abaja los dis in os hábi os de
alimen ación, higiene, descanso u o os.
Se ha comp obado que el ambien e, los ma e iales y
equipos especí icos cumplen con las no mas de
higiene y segu idad es ablecidas en
la
no ma i a legal
igen e.
Se ha alo ado
la
impo ancia de espe a los i mos
indi iduales de los niños y niñas
Se
ha
lle ado a cabo
la
in e ención, adecuándola a
las ca ac e ís icas indi iduales de los niños y niñas,
c i e ios me odológicos p e is os y ecu sos
disponibles.
Se han desc i o las es a egias pa a sa is ace las
necesidades de elación en las u inas dia ias.
Se han aplicado las écnicas de alimen ación, aseo e
higiene in an il de los bebés.
Se ha es ablecido una elación educa i a con
el
niño o
la
niña.
Se han aplicado es a egias me odológicas pa a
a o ece
el
desa ollo de
la
au onomía pe sonal en
los niños y niñas.
Se han espe ado los i mos indi iduales de los niños y
niñas.
Se han espe ado las no mas de higiene, p e ención y
segu idad.
Se ha espondido adecuadamen e an e las
con ingencias.
Se ha alo ado
el
papel del educado o educado a en
la
sa is acción de las necesidades básicas y el
desa ollo de
la
au onomía del niño y
la
niña.
Se han iden i icado las ca ac e ís icas y necesidades
básicas de los niños y niñas de O a 6 años en ma e ia
de salud y segu idad elacionándolas con
la
e apa
e olu i a en
la
que se encuen an y los ins umen os
adecuados.
Se han desc i o las condiciones y medidas sani a ias y
p e en i as que hay que adop a pa a
la
p omoción de
la
salud y
el
bienes a , en los cen os de a ención a
la
in ancia.
Se
ha
alo ado
la
impo ancia del es ado de salud y
la
higiene pe sonal del educado o educado a en
la
p e ención de iesaos pa a
la
salud.
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6. E alúa el p oceso y
el
esul ado de
la
in e ención
en
elación con
la
sa is acción de las necesidades
básicas y adquisición de hábi os de au onomía
pe sonal, jus i icando
la
selección de las es a egias e
ins umen os empleados.
Se han indicado los c i e ios y/o sín omas más
ele an es pa a
la
iden i icación de las p incipales
en e medades in an iles desc ibiendo los p o ocolos
de
ac uación a segui .
Se
ha
alo ado
el
papel de las ac i udes del educado
o educado a in an il an e las si uaciones de
en e medad y acciden e.
Se
ha
comp obado que el ambien e, los ma e iales y
equipos especí icos cumplen las no mas
de
calidad y
segu idad es ablecidas.
Se
ha alo ado el papel de
la
pe sona écnica en
Educación In an il como agen e de salud y segu idad.
Se
han iden i icado las posibles causas de una
in e ención no adecuada.
Se han iden i icado las si uaciones
en
las que
es
necesa ia
la
colabo ación de las amilias y de o os
p o esionales.
.
Se
ha
alo ado
la
impo ancia de
la
e aluación pa a
da una espues a adecuada a las necesidades
básicas de los niños y niñas.
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• Higiene
de
ins alaciones
y
u ensilios
•
No ma i a
en
ma e ia
de
segu idad
e
higiene.
•
No mas
de
segu idad
e
higiene
aplicables
al
educado
o
educado a
in an il.
pe sonal
en
el
desa ollo
in eg al
del
niño.
•
Valo ación
del
papel
de
los
adul os
en
la
adquisición
de
la
au onomía
pe sonal
de
los
niños
y
niñas.
•
De e minación
de
ins alaciones
y
ma e iales
pa a
la
alimen ación,
higiene
y
descanso
de
los
niños
y
niñas.
•
Adecuación
de
espacios
y
ecu sos
pa a
a o ece
la
au onomía
de
los
niños
y
niñas.
• Análisis
de
las
u inas
en
la
o ganización
del
iempo.
•
O ganización
de
la
ac i idad:
impo ancia
de
los
i mos
indi iduales
y
del
equilib o
en e
la
ac i idad
y el
descanso.
•
Valo ación
de
las
necesidades
•
in an iles
como
eje
de
la
ac i idad
educa i a.
Análisis
del
papel
del
educado
in an il
en
la
a ención
a
las
necesidades
básicas
y la
p omoción
de
la
au onomía
pe sonal
de
los
niños
y
niñas.
•
Valo ación
de
la
coo dinación
con
las
amilias y
o os
p o esionales
pa a
la
a ención
de
los
niños.
•
Iden i icación
de
las
más
de
•
•
en e medades
in an iles
ecuen es.
Pau as
in e ención.
Valo ación
del
papel
del
educado
en
la
p e ención
de
iesgos
elacionados
con
la
salud
y la
segu idad
in an iles
...
Análisis
de
es a egias
e
ins umen os
pa a
alo a
las
condiciones
de
segu idad
e
higiene
de
los
cen os
educa i os
y
de
a ención
a la
in ancia.
yde
g upo.
Inicia i a en sus
in e enciones en el aula.
Respe o a sus
compañe os y
p o eso es.
P edisposición a la
au oc í ica y
au oe aluación.
In e és
po
la o mación
pe manen e
.
Valo ación de la
impo ancia de la
Educación
pa a
la salud.
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C i e ios
de
e aluación:
Se e alua á a los alumnos con o me a los siguien es c i e ios de e aluación:
Resul ado de ap endizaje C i e ios de e aluación
1.
Plani ica ac i idades educa i as de a ención a las
necesidades básicas de los niños y niñas analizando
las pau as de alimen ación, higiene y descanso y los
pa ones de c ecimien o y desa ollo ísico.
2.
P og ama in e enciones educa i as pa a a o ece
el
desa ollo de hábi os de au onomía pe sonal en los
niños y niñas, elacionándolas con las es a egias de
plani icación educa i a y los i mos de desa ollo
in an il.
3. O ganiza los espacios, iempos y ecu sos de
la
in e ención elacionándolos con los i mos in an iles y
la
necesidad de las u inas de los niños y niñas de O a
6 años y,
en
su
caso, con las ayudas écnicas que se
p ecisen.
4.
Realiza ac i idades de a ención a las necesidades
Se han desc i o las ca ac e ís icas y necesidades de
los niños y niñas en elación con
la
alimen ación,
la
higiene y
el
descanso.
Se han desc i o las pau as de ac uación en elación
al
aseo, higiene, es ido, descanso y sueño in an il.
Se han iden i icado los p incipales as o nos y
con lic os elacionados con
la
alimen ación,
la
higiene
y
el
descanso.
Se han p opues o ac i idades, ecu sos y es a egias
adecuadas pa a
la
sa is acción de las necesidades
básicas de los niños y niñas.
Se han diseñado ambien es ap os y segu os pa a
la
sa is acción de las necesidades de alimen ación,
higiene y descanso.
Se han es ablecido los elemen os ma e iales,
espaciales y empo ales que in e ienen en
la
plani icación y desa ollo de las u inas dia ias.
Se
ha
elacionado
la
o ma de a ención de cada una
de las necesidades básicas con las ca ac e ís icas de
los niños y las niñas.
Se
ha
alo ado
la
impo ancia educa i a de las
ac i idades elacionadas con
la
sa is acción de las
necesidades
Se han diseñado ambien es a o ecedo es de
la
au onomía pe sonal.
Se han es ablecido es a egias e ins umen os pa a
la
de ección de elemen os que di icul an
la
adquisición
de
la
au onomía pe sonal de los niños y niñas.
Se han p opues o ac i idades adecuadas pa a
la
adquisición de hábi os de au onomía pe sonal.
Se han iden i icado los posibles con lic os y as o nos
elacionados con
la
adquisición de hábi os de
au onomía pe sonal.
Se ha alo ado
la
impo ancia de
la
colabo ación de
la
amilia en
la
adquisición y consolidación de hábi os de
au onomía pe sonal.
Se
ha
explicado
el
papel de las pe sonas adul as en
la
adquisición de
la
au onomía in an il.
Se
ha
explicado
el
papel de las u inas en
el
desa ollo
in an il y
su
in luencia en
la
o ganización empo al de
la
ac i idad del cen o.
Se han es ablecido las u inas dia ias pa a
la
alimen ación, higiene y descanso.
Se ha p epa ado el espacio y las condiciones más
adecuadas pa a
el
descanso,
la
higiene y
la
alimen ación.
Se han o ganizado los iempos espe ando los i mos
in an iles y el equilib o en e los pe íodos de ac i idad
y descanso.
Se han apo ado soluciones an e di icul ades
de ec adas.
Se han seleccionado los obje os y ecu sos ma e iales
necesa ios pa a abaja los dis in os hábi os de
alimen ación, higiene, descanso u o os.
Se
ha
comp obado que
el
ambien e, los ma e iales y
equipos especí icos cumplen con las no mas de
higiene y segu idad es ablecidas en
la
no ma i a legal
igen e.
Se
ha
alo ado
la
impo ancia de espe a los i mos
indi iduales de los niños y niñas
Se ha lle ado a cabo
la
in e ención, adecuándola a
Página 65
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2016.
básicas y adquisición de hábi os de au onomía de los
niños y niñas, jus i icando las pau as de ac uación.
5.
In e eni
en
si uaciones de especial di icul ad o
iesgo pa a
la
salud y
la
segu idad de los niños y niñas
elacionando
su
ac uación con los p o ocolos
es ablecidos pa a
la
p e ención e in e ención en
casos de en e medad.
6.
E alúa
el
p oceso y
el
esul ado de
la
in e ención
en
elación con
la
sa is acción de las necesidades
básicas y adquisición de hábi os de au onomía
pe sonal, jus i icando
la
selección de las es a egias e
ins umen os empleados.
las ca ac e ís icas indi iduales de los niños y niñas,
c i e ios me odológicos p e is os y ecu sos
disponibles.
Se han desc i o las es a egias pa a sa is ace las
necesidades de elación
en
las u inas dia ias.
Se ha es ablecido una elación educa i a con el niño o
la
niña.
Se
han aplicado es a egias me odológicas pa a
a o ece el desa ollo de
la
au onomía pe sonal en
los niños y niñas.
Se
han espe ado los i mos indi iduales de los niños y
niñas.
Se han espe ado las no mas de higiene, p e ención y
segu idad.
Se
ha
espondido adecuadamen e an e las
con ingencias.
Se
ha
alo ado
el
papel del educado o educado a
en
la
sa is acción de las necesidades básicas y el
desa ollo de
la
au onomía del niño y
la
niña.
Se
han iden i icado las ca ac e ís icas y necesidades
básicas de los niños y niñas de O a 6 años
en
ma e ia
de salud y segu idad elacionándolas con
la
e apa
e olu i a en la que se encuen an y los ins umen os
adecuados.
Se
han desc i o las condiciones y medidas sani a ias y
p e en i as que hay que adop a pa a
la
p omoción de
la
salud y el bienes a ,
en
los cen os de a ención a
la
in ancia.
Se han indicado los c i e ios y/o sín omas más
ele an es pa a
la
iden i icación de las p incipales
en e medades in an iles desc ibiendo los p o ocolos
de ac uación a segui .
Se
ha
alo ado
el
papel de las ac i udes del educado
o educado a in an il an e las si uaciones de
en e medad y acciden e.
Se
ha comp obado que
el
ambien e, los ma e iales y
equipos especí icos cumplen las no mas de calidad y
segu idad es ablecidas.
Se
han es ablecido y man enido elaciones de
comunicación e ec i as con las amilias
y,
en
su
caso,
o os p o esionales siguiendo los p ocedimien os
p e is os.
Se
ha aplicado el ins umen o de e aluación siguiendo
el p ocedimien o co ec o.
Se
han egis ado los da os
en
el sopo e es ablecido.
Se
ha in e p e ado co ec amen e
la
in o mación
ecogida.
Se
han iden i icado las posibles causas de una
in e ención no adecuada.
Se
han iden i icado las si uaciones en las que es
necesa ia
la
colabo ación de las amilias y de o os
p o esionales.
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Nº Unidad
,,,
Nº de
ho as
de la
Nomb
e
de
la
Unidad de
T abajo
de
T abajo
Unidad de
T abajo
6 Hábi os de au onomía pe sonal y salud
20
Obje i os Especí icos:
• Plani ica ac i idades educa i as de a ención a las necesidades básicas de los niños y niñas
analizando las
pau as
de alimen ación, higiene y descanso y los
pa ones
de de c ecimien o y
desa ollo ísico.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
P og ama
in e enciones educa i as
pa a
a o ece el desa ollo de hábi os de
au onomía
pe sonal en los niños y niñas, elacionándolas con las es a egias de plani icación educa i a y
los i mos de desa ollo in an il.
O ganiza los espacios, iempos y
ecu sos
de la in e ención elacionándolos con los i mos
in an iles y la necesidad de las u inas de los niños y niñas de O a 6 años
y,
en su caso, con las
ayudas écnicas que
se
p ecisen.
Realiza ac i idades de a ención a las necesidades básicas y adquisición de hábi os de
au onomía
de los niños y niñas, jus i icando las
pau as
de ac uación.
In e eni
en
si uaciones de especial di icul ad o iesgo
pa a
la salud y la
segu idad
de los niños
y niñas elacionando su ac uación con los p o ocolos es ablecidos
pa a
la p e ención e
in e ención en casos de en e medad.
E alua el p oceso y el esul ado de la in e ención
en
elación con la sa is acción de las
necesidades básicas y adquisición de hábi os de
au onomía
pe sonal, jus i icando la selección
de las es a egias e
ins umen os
empleados.
Con enidos Sopo e Con enidos
O ganizado es
(concep uales) P ocedimen ales Ac i udinales
La
in o mación a • Análisis de las ca ac e ís icas y -
In e és
y
cu iosidad
po
las amilias y
o os
pau as
de la alimen ación la
p o esión
de
Técnico
p o esionales. in an il.
Supe io
en
Educación
Ins umen os. • Iden i icación de las In an il.
necesidades y i mos de -Valo ación
de
las
nue as
Aseo e higiene descanso y
sueño
in an iles.
ecnologías
como
uen e
pe sonal. • Iden i icación de
as o nos
de
in o mación.
Ves ido, calzado y elacionados con la Con ianza
en
el
abajo
alimen ación,
el
descanso y la -
o os obje os de
en
equipo
y la
uso pe sonal. higiene.
adquisición
de
las
P e ención y • Valo ación de la a ención a las
segu idad en la necesidades básicas como
habilidades
sociales
a ención a las
momen o
educa i o.
necesa ias
pa a
ello.
necesidades • Análisis de Pelig os y Pun os -Valo ación
de
la
básicas de Con ol C í icos.
impo ancia
pa a
su
• Análisis de es a egias
p o esión
del
cuidado
del
La
au onomía educa i as de c eación y
aspec o
ísico,
de
los
pe sonal en la
man enimien o
de hábi os
hábi os
saludables
y del
in ancia. Pau as de elacionados con la salud.
cuidado
del
en o no.
• Iden i icación de con lic os y Implicación y
desa ollo. -
as o nos
elacionados con la
esponsabilidad
del
La
alimen ación adquisición de hábi os de
alumno
en
las
au onomía pe sonal.
Página
67
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2016.
•
El
con ol de • Valo ación de la
au onomía
ac i idades
indi iduales
es ín e es pe sonal en
el
desa ollo y
de
g upo.
in eg al del niño. -
Inicia i a
en
sus
•
La
au onomía
• Valo ación del papel de los
in e enciones
en
el
aula
.
pe sonal
en
las adul os
en
la adquisición de la -
Respe o
a
sus
ac i idades de la au onomía
pe sonal
de los
compañe os
y
ida co idiana niños y niñas.
p o eso es.
in an il • De e minación de ins alaciones
y ma e iales
pa a
la -
P edisposición
a
la
alimen ación, higiene y
au oc í ica
y
descanso de los niños y niñas.
au oe aluación.
• Adecuación de espacios y -
In e és
po
la
o mación
ecu sos
pa a
a o ece la
pe manen e.
au onomía de los niños y niñas. -
Valo ación
de
la
• Análisis de las
u inas
en
la
impo ancia
de
la
o ganización del iempo.
Educación
pa a
la
salud.
• O ganización de la ac i idad:
impo ancia de los i mos
indi iduales y del equilib o
en e
la ac i idad y el descanso.
• Valo ación de las necesidades
in an iles como eje de la
ac i idad educa i a.
• Valo ación de la coo dinación
con las amilias y
o os
p o esionales
pa a
la a ención
de los niños.
• Iden i icación de las
en e medades
in an iles más
ecuen es. Pau as de
in e ención.
• Valo ación del papel del
educado
en
la p e ención de
iesgos elacionados con la
salud y la
segu idad
in an iles.
• De ección de indicado es de
iesgo
pa a
la salud o la
segu idad in an il.
C i e ios
de
e aluación:
Se e alua á a los alumnos con o me a los siguien es c i e ios de e aluación:
- - - - - - - - - - - - -
--
- - - -
--
---
- - - -
Resul ado de ap endizaje C i e ios de e aluación
1.
Plani ica ac i idades educa i as de a ención a las
necesidades básicas de los niños y niñas analizando
las pau as de alimen ación, higiene y descanso y los
pa ones de c ecimien o y desa ollo ísico.
Se han desc i o las ca ac e ís icas y necesidades de
los niños y niñas en elación con
la
alimen ación,
la
higiene y el descanso.
Se han desc i o las pau as de ac uación en elación
al
aseo,
hi
iene, es ido, descanso sueño in an il.
Página
68
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2016.
2.
P og ama in e enciones educa i as pa a a o ece
el
desa ollo de hábi os de au onomía pe sonal
en
los
niños y niñas, elacionándolas con las es a egias de
plani icación educa i a y los i mos de desa ollo
in an il.
3.
O ganiza los espacios, iempos y ecu sos de la
in e ención elacionándolos con los i mos in an iles y
la
necesidad de las u inas de los niños y niñas de O a
6 años
y,
en
su
caso, con las ayudas écnicas que se
p ecisen.
4.
Realiza ac i idades de a ención a las necesidades
básicas y adquisición de hábi os de au onomía de los
niños y niñas, jus i icando las pau as de ac uación.
Se
han iden i icado los p incipales as o nos y
con lic os elacionados con
la
alimen ación,
la
higiene
y el descanso.
Se han p opues o ac i idades, ecu sos y es a egias
adecuadas pa a
la
sa is acción
de
las necesidades
básicas de los niños y niñas.
Se
han diseñado ambien es ap os y segu os pa a
la
sa is acción de las necesidades de alimen ación,
higiene y descanso.
Se
han es ablecido los elemen os ma e iales,
espaciales y empo ales que in e ienen en
la
plani icación y desa ollo de las u inas dia ias.
Se ha elacionado
la
o ma de a ención de cada una
de las necesidades básicas con las ca ac e ís icas de
los niños y las niñas.
Se
ha alo ado
la
impo ancia educa i a de las
ac i idades elacionadas con
la
sa is acción de las
necesidades
Se
han desc i o las ases del p oceso de adquisición
de hábi os.
Se han o mulado obje i os aco des a las
posibilidades de au onomía
de
los niños y niñas.
Se han secuenciado los ap endizajes de au onomía
pe sonal a pa i de las ca ac e ís icas e olu i as de
los niños y niñas.
Se
han diseñado ambien es a o ecedo es de
la
au onomía pe sonal.
Se han es ablecido es a egias e ins umen os pa a
la
de ección de elemen os que di icul an
la
adquisición
de
la
au onomía pe sonal de los niños y niñas.
Se
han p opues o ac i idades adecuadas pa a
la
adquisición de hábi os de au onomía pe sonal.
Se
han iden i icado los posibles con lic os y as o nos
elacionados con
la
adquisición de hábi os de
au onomía pe sonal.
Se
ha
alo ado
la
impo ancia de
la
adquisición de
la
au onomía pe sonal pa a
la
cons ucción de una
au oimagen posi i a y de
su
desa ollo in eg al, po
pa e del niño y
la
niña.
Se
ha alo ado
la
impo ancia de
la
colabo ación de
la
amilia en
la
adquisición y consolidación de hábi os de
au onomía pe sonal.
Se
ha
explicado
el
papel de las pe sonas adul as en
la
adquisición de
la
au onomía in an il.
Se
ha explicado el papel de las u inas
en
el desa ollo
in an il y
su
in luencia en
la
o ganización empo al de
la
ac i idad del cen o.
Se
han apo ado soluciones an e di icul ades
de ec adas.
Se
ha
alo ado
la
impo ancia de espe a los i mos
indi iduales de los niños y niñas
Se
ha lle ado a cabo
la
in e ención, adecuándola a
las ca ac e ís icas indi iduales de los niños y niñas,
c i e ios me odológicos p e is os y ecu sos
disponibles.
Se
han desc i o las es a egias pa a sa is ace las
necesidades de elación
en
las u inas dia ias.
Se
ha
es ablecido una elación educa i a con
el
niño o
la
niña.
Se han aplicado es a egias me odológicas pa a
a o ece el desa ollo de
la
au onomía pe sonal
en
los niños y niñas.
Se han espe ado los i mos indi iduales de los niños y
niñas.
Se
ha espondido adecuadamen e an e las
con ingencias.
Se
ha
alo ado el papel del educado o educado a
en
Página 69
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2016.

5. In e eni
en
si uaciones de especial di icul ad o
iesgo pa a la salud y
la
segu idad de los niños y niñas
elacionando
su
ac uación con los p o ocolos
es ablecidos pa a
la
p e ención e in e ención
en
casos de en e medad.
6.
E alúa el p oceso y el esul ado de
la
in e ención
en
elación con
la
sa is acción de las necesidades
básicas y adquisición de hábi os de au onomía
pe sonal, jus i icando
la
selección de las es a egias e
ins umen os empleados.
la
sa is acción de las necesidades básicas y el
desa ollo de
la
au onomía del niño
la
niña.
Se han iden i icado las ca ac e ís icas y necesidades
básicas de los niños y niñas de O a 6 años
en
ma e ia
de salud y segu idad elacionándolas con
la
e apa
e olu i a
en
la
que se encuen an y los ins umen os
adecuados.
Se ha alo ado
el
papel de las ac i udes del educado
o educado a in an il an e las si uaciones de
en e medad y acciden e.
Se ha comp obado que el ambien e, los ma e iales y
equipos especí icos cumplen las no mas de calidad y
segu idad es ablecidas.
Se
han es ablecido y man enido elaciones de
comunicación e ec i as con las amilias y,
en
su
caso,
o os p o esionales siguiendo los p ocedimien os
p e is os.
Se
ha alo ado el papel de
la
pe sona écnica
en
Educación In an il como agen e de salud y segu idad.
Se han iden i icado las uen es de in o mación pa a
la
adquisición de hábi os y
la
de ección de si uaciones de
iesgo.
Se han seleccionado los indicado es e ins umen os
ap opiados pa a
el
con ol y seguimien o de
la
e olución de los niños y niñas y del p oceso de
in e ención.
Se
ha aplicado
el
ins umen o de e aluación siguiendo
el p ocedimien o co ec o.
Se
han egis ado los da os
en
el
sopo e es ablecido.
Se
ha
in e p e ado co ec amen e
la
in o mación
ecogida.
Se
han iden i icado las posibles causas de una
in e ención no adecuada.
Se
han iden i icado las si uaciones
en
las que es
necesa ia
la
colabo ación de las amilias y de o os
p o esionales.
Se han elabo ado in o mes sob e
la
e olución
en
la
adquisición de hábi os,
la
sa is acción de las
necesidades básicas y/o as o nos
en
es os ámbi os
di igidos a las amilias y o os p o esionales.
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©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2016.
Nº Unidad Nomb e de la Unidad de
T abajo
Nº de
ho as
de la
de
T abajo
Unidad de
T abajo
7 P og amación de hábi os 20
Obje i os Especí icos:
• Plani ica ac i idades educa i as de a ención a las necesidades básicas de los niños y niñas
analizando las
pau as
de alimen ación, higiene y descanso y los
pa ones
de de c ecimien o y
desa ollo ísico.
•
P og ama
in e enciones educa i as
pa a
a o ece el desa ollo de hábi os de
au onomía
pe sonal
en los niños y niñas, elacionándolas con las es a egias de plani icación educa i a y
los i mos de desa ollo in an il.
• O ganiza los espacios, iempos y
ecu sos
de la in e ención elacionándolos con los i mos
in an iles y la necesidad de las
u inas
de los niños y niñas de O a 6
años
y,
en
su caso, con las
ayudas écnicas que se p ecisen.
• Realiza ac i idades de a ención a las necesidades básicas y adquisición de hábi os de
au onomía
de los niños y niñas, jus i icando las
pau as
de ac uación.
• In e eni en si uaciones de especial di icul ad o iesgo
pa a
la salud y la
segu idad
de los niños
y niñas elacionando su ac uación con los p o ocolos es ablecidos
pa a
la p e ención e
in e ención
en
casos de en e medad.
• E alua el p oceso y
el
esul ado de la in e ención en elación con la sa is acción de las
necesidades básicas y adquisición de hábi os de
au onomía
pe sonal, jus i icando la selección
de las es a egias e
ins umen os
empleados.
•
•
•
•
•
•
•
Con enidos Sopo e
(concep uales)
La
in o mación a
las amilias y
o os
p o esionales.
Ins umen os.
La
alimen ación
El
con ol de
es ín e es.
La
au onomía
pe sonal
en las
ac i idades de la
ida co idiana
in an il.
La
au onomía
pe sonal
en
la
in ancia. Pau as de
desa ollo.
Higiene de
ins alaciones y
u ensilios
No ma i a
en
ma e ia
de
segu idad e
higiene.
•
•
•
•
•
•
•
•
Con enidos O ganizado es
P ocedimen ales
Iden i icación de las
necesidades y i mos de
descanso y
sueño
in an iles.
Valo ación de la a ención a las
necesidades básicas como
momen o
educa i o.
P e ención y
segu idad
en la
a ención a las necesidades
básicas
Análisis de Pelig os y Pun os
de Con ol C í icos
Análisis de es a egias
educa i as de c eación y
man enimien o de hábi os
elacionados con salud.
Valo ación de la
au onomía
pe sonal
en
el desa ollo
in eg al del niño.
Valo ación del papel de los
adul os
en
la adquisición de la
au onomía
pe sonal
de los
niños y niñas.
De e minación de ins alaciones
Ac i udinales
In e és y cu iosidad
po
la p o esión de Técnico
Supe io en Educación
In an il.
Valo ación de las nue as
ecnologías como uen e
de in o mación.
Con ianza
en
el abajo
en equipo y la
adquisición de las
habilidades sociales
necesa ias
pa a
ello.
Valo ación de la
impo ancia
pa a
su
p o esión del cuidado del
aspec o ísico, de los
hábi os saludables y del
cuidado del en o no.
Implicación y
esponsabilidad del
alumno
en
las
ac i idades indi iduales
Página 71
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y ma e iales
pa a
la y de g upo.
alimen ación, higiene y -Inicia i a
en
sus
descanso de los niños y niñas. in e enciones
en
el aula.
• Adecuación de espacios y Respe o a sus
-
• P e ención de
ecu sos
pa a
a o ece la
compañe os
y
iesgos au onomía de los niños y niñas. p o eso es.
elacionados con • Análisis de las u inas en la
la salud y la o ganización del iempo. -P edisposición a la
segu idad
• O ganización de la ac i idad: au oc í ica y
in an iles. impo ancia de los i mos au oe aluación.
indi iduales y del equilib o -In e és
po
la o mación
en e
la ac i idad y el descanso. pe manen e.
• Valo ación de las necesidades -Valo ación de la
in an iles como eje de la impo ancia de la
ac i idad educa i a. Educación
pa a
la salud.
• Análisis del papel del
educado
in an il
en
la a ención a las
necesidades básicas y la
p omoción de la
au onomía
pe sonal
de los niños y niñas.
• Valo ación de la coo dinación
con las amilias y
o os
p o esionales
pa a
la a ención
de los niños.
• Análisis de los iesgos y
ac o es que
p edisponen
a los
acciden es en la in ancia.
• Valo ación del papel del
educado
en la p e ención de
iesgos elacionados con la
salud y la
segu idad
in an iles.
•
Ins umen os
pa a
el con ol y
seguimien o de la adquisición
de hábi os de
au onomía
pe sonal.
•
In e p e ación
de
ins umen os
y da os
sob e
la e olución de
los
pa áme os
ísicos.
• De ección de indicado es de
iesgo
pa a
la salud o la
segu idad in an il.
C i e ios
de
e aluación:
Se e alua á a los alumnos con o me a los siguien es c i e ios de e aluación:
---------------
---
--
------
- - -
-----
~
Resul ado de ap endizaje C i e ios de e aluación
1.
Plani ica ac i idades educa i as de a ención a
las necesidades básicas de los niños y niñas
analizando las pau as de alimen ación, higiene y
descanso y los pa ones de c ecimien o y
desa ollo ísico.
Se han desc i o las ca ac e ís icas y necesidades
de los niños y niñas en elación con
la
alimen ación,
la
higiene y
el
descanso.
Se han p opues o ac i idades, ecu sos y
es a egias adecuadas pa a
la
sa is acción de las
necesidades básicas de los niños y niñas.
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2.
P og ama in e enciones educa i as pa a
a o ece el desa ollo de hábi os de au onomía
pe sonal en los niños y niñas, elacionándolas con
las es a egias de plani icación educa i a y los
i mos de desa ollo in an il.
3. O ganiza los espacios, iempos y ecu sos de
la
in e ención elacionándolos con los i mos
in an iles y
la
necesidad de las u inas de los niños
y niñas de O a 6 años
y,
en
su
caso, con las ayudas
écnicas que se p ecisen.
4.
Realiza ac i idades de a ención a las
necesidades básicas y adquisición de hábi os de
au onomía de los niños y niñas, jus i icando las
pau as de ac uación.
Se han diseñado ambien es ap os y segu os pa a
la
sa is acción de las necesidades de alimen ación,
higiene y descanso.
Se
han es ablecido los elemen os ma e iales,
espaciales y empo ales que in e ienen en
la
plani icación y desa ollo de las u inas dia ias.
Se ha elacionado
la
o ma de a ención de cada
una de las necesidades básicas con las
ca ac e ís icas de los niños y las niñas.
Se
ha alo ado
la
impo ancia educa i a de las
ac i idades elacionadas con
la
sa is acción de las
necesidades
Se han desc i o las ases del p oceso de
adquisición de hábi os.
Se
han o mulado obje i os aco des a las
posibilidades de au onomía de los niños y niñas.
Se
han secuenciado los ap endizajes de au onomía
pe sonal a pa i de las ca ac e ís icas e olu i as
de los niños y niñas.
Se han diseñado ambien es a o ecedo es de
la
au onomía pe sonal.
Se
han es ablecido es a egias e ins umen os pa a
la
de ección de elemen os que di icul an
la
adquisición de
la
au onomía pe sonal de los niños y
niñas.
Se han p opues o ac i idades adecuadas pa a
la
adquisición de hábi os de au onomía pe sonal. ..
Se
ha
alo ado
la
impo ancia de
la
colabo ación
de
la
amilia
en
la
adquisición y consolidación de
hábi os de au onomía pe sonal.
Se
ha
explicado el papel de las pe sonas adul as
en
la
adauisición de
la
au onomía in an il.
Se ha explicado el papel de las u inas en el
desa ollo in an il y su in luencia
en
la
o ganización
empo al de
la
ac i idad del cen o.
Se
ha p epa ado el espacio y las condiciones más
adecuadas pa a el descanso,
la
higiene y
la
alimen ación .
..
Se
han apo ado soluciones an e di icul ades
de ec adas.
Se
ha comp obado que el ambien e, los ma e iales
y equipos especí icos cumplen con las no mas de
higiene y segu idad es áblecidas en
la
no ma i a
legal igen e.
Se
ha alo ado la impo ancia de espe a los
i mos indi iduales de los niños y niñas
Se
ha lle ado a cabo
la
in e ención, adecuándola
a las ca ac e ís icas indi iduales de los niños y
niñas, c i e ios me odológicos p e is os y ecu sos
disponibles.
Se han desc i o las es a egias pa a sa is ace las
necesidades de elación
en
las u inas dia ias.
Se ha es ablecido una elación educa i a con el
niño o
la
niña.
Se han aplicado es a egias me odológicas pa a
a o ece el desa ollo de
la
au onomía pe sonal
en
los niños y niñas.
Se han espe ado los i mos indi iduales de los
niños y niñas.
Se han espe ado las no mas
de
higiene,
p e ención y segu idad.
Se
ha
espondido adecuadamen e an e las
con ingencias.
Se
ha alo ado
el
papel del educado o educado a
en
la
sa is acción de las necesidades básicas y
el
desa ollo de
la
au onomía del niño y
la
niña.
5. In e eni en si uaciones de especial di icul ad o
Se
han iden i icado las ca ac e ís icas y
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