Uni e sidad de Las Palmas de G an Cana ia.
Facul ad de Fo mación del P o eso ado
Más e Uni e si a io de P o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia,
Bachille a o, Fo mación P o esional y Enseñanza de Idiomas
Tí ulo: Plani icación y desa ollo cu icula del Ciclo Fo ma i o de G ado Supe io en
In eg ación Social. Módulo: Sis emas Aumen a i os y Al e na i os de Comunicación.
Alumna: Ma ía del Pino Hemández An únez
Cu so académico: 2012-2013
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
Fi ma de la Tu o a del T abajo in de Más e
Fi ma de la alumna
Mª del Pino Hemández An únez
1
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
RESUMEN
A pesa de que hace menos de un mes se ap obó en las Co es españolas la nue a
Ley O gánica pa a la mejo a de la Calidad Educa i a; las ci cuns ancias han p opiciado
que el Ciclo Fo ma i o de G ado Supe io en In eg ación Social e ec úe el cambio de la
LOGSE (1990) a LOE (2006) en
el
p óximo cu so académico 2013-2014.
El p oceso de plani icación de un módulo supone el e ce ni el de conc eción del
cu ículum educa i o y una de las p incipales ocupaciones documen ales de los
docen es. Dicho p oceso, no sólo implica domina los con enidos cu icula es que
componen el módulo, sino que además debe con ene los p incipales obje i os
pedagógicos del mismo, los cuales deben es a en conco dancia con los del cen o
educa i o, y su en o no.
La p esen e plani icación cu icula se desa olla adelan ándose a es e cambio
legisla i o del ciclo y cen ándose en el módulo de Sis emas Aumen a i os y
Al e na i os de Comunicación. En el p esen e ex o se exponen los aspec os más
ele an es ela i os a la elabo ación de una p og amación didác ica, en la o mación
p o esional del sis ema educa i o español, eniendo en cuen a las leyes es a ales y
au onómicas de Cana ias igen es.
Se inaliza con una e lexión que analiza los p incipales cambios acon ecidos como
consecuencia del cambio de ley. Además se des acan de e minadas con adicciones
p esen es en el Real Dec e o 1074/2012 el cual, jun o con la O den ECD/106/2013,
desa olla y legisla el Ciclo Fo ma i o. Y, inalmen e se ealiza una e lexión ace ca de
la nue a ley de educación, la LOMCE.
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©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
ABSTRACT
Few weeks ago a new educa ional law (LOMCE) was app o ed
by
he Spanish
Cou s. A he same ime he Royal Dec ee 1074/ 2012 and he O de ECD/106/2013 o
o icial oca ional aining quali ica ion abou Social In eg a ion ha e been published
and has o be pu in o p ac ice in he nex academic cou se 2013-2014.
The cu iculum plani ica ion p ocess
o
a subjec mus be connec ed o he educa i e
cu iculum and objec i es.Addi ionally, i mus ake in o conside a ion he pedagogical
p incipies
o
he cen e and i s con ex .
The ollowing didac ic p og amme i is de elop in an icipa ion o he change
o
law,
ocusing on he subjec Al ema i es and augmen a i es communica ion sys ems.This
documen de elops he mos impo an hings abou a eaching p og amming, aking
in o accoun he Spanish and Cana y educa i e laws and dec ees.
This p og amming ends wi h a pe sonal e lec ion abou he di e en laws
o
he
oca ional ainíng and wi h an analysis abou so ne con adic ions p esen on he Royal
Dec ee and he O de al eady named. Finally i is ca ied ou a syn hesis abou he
cu en educa i e si ua ion in Spain.
3
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 5
1.
CONTEXTUALIZACIÓN ..................
...
.
...
............................................................ 6
2.
DA
TOS DE IDENTIFICACIÓN ............................................................................ 8
3.
COMPETENCIA GENERAL ................................................................................. 9
4.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES .............. 9
5.
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO ...........................................................
11
6.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ........
15
7.
CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN .....................................
..
...................
18
8.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA ...........
..
..................
22
9.
ACTIVIDADES .................................................................................................... 27
10.
RECURSOS Y MATERIALES ............................................................................ 29
11.
EV ALUACION ..............................
...
...................................................................
30
REFLEXIÓN FINAL ......................................
...
............
..
.................................
..
....
...
....
42
REFERENCIAS ....................
...
..........................
..
..........................................................
48
Anexo 1 ...............
...
.............................................................................
..
.........................
51
Anexo 2 ......................................................................................................
..
..................
54
Anexo 3 .........................
..
...............................................................................................
58
4
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.

INTRODUCCIÓN
La p esen e p og amación didác ica, del Módulo Sis emas Al e na i os y
Aumen a i os de Comunicación se desa olla á en el segundo cu so del Ciclo Fo ma i o
de G ado Supe io en In eg ación Social, con un o al de 120 ho as lec i as. La
plani icación del módulo se ealiza eniendo en cuen a el ap endizaje a lo la go de la
ida esg imido en el Comp omiso Eu opa 2020, la Ley O gánica de Educación 2/2006,
de 3 de mayo;
el
Real Dec e o 1074/2012, de
13
de julio, po
el
que se es ablece el
í ulo de Técnico Supe io en In eg ación Social y se ijan sus enseñanzas mínimas.
Además del Real Dec e o 1538/2006, de
15
de diciemb e po
el
que se es ablece la
o denación de la o mación p o esional del sis ema educa i o, y la O den
ECD/106/2013, de
23
de ene o, po la que se es ablece el cu ículo del ciclo o ma i o
de g ado supe io co espondien e
al
í ulo de Técnico Supe io en In eg ación Social.
Del mismo modo, se end án en cuen a documen os legales e e en es a la
Fo mación P o esional en la Comunidad Au ónoma de Cana ias, como la O den de 3 de
Diciemb e de 2003 po la que
se
modi ica y amplía la O den de 20 de oc ub e de 2000,
que egula los p ocesos de e aluación de las enseñanzas de la Fo mación P o esional
Especí ica en el ámbi o de la Comunidad Au ónoma de Cana ias.
Asimismo, dicha p og amación no sólo end á p esen e los ins umen os
legisla i os an e io men e ci ados sino que, ambién ha á e e encia a la p ospec i a del
Tí ulo la cual se cen a en o ma a p o esionales cuali icados pa a desempeña di e sos
pe iles den o del ámbi o de la in eg ación social de sec o es sociales ma ginados o en
des en aja social, así como muje es mal a adas y sus hijos.
Po o o lado,
se
ienen p esen es los aspec os elacionados con el P oyec o
Educa i o del Cen o (PEC) y el P oyec o Cu icula del Cen o (PCC) en
el
que se
encuad a la p og amación, en es e caso, el Ins i u o de Educación Secunda ia (IES)
Pablo Mon esino; pues o que dicha p og amación debe á a ende a la iloso ía educa i a
del cen o y ene p esen e odas las no mas que lo igen, las ca ac e ís icas geog á icas,
a qui ec ónicas y del alumnado explicado en el apa ado de con ex ualización.
5
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
l.
CONTEXTUALIZACIÓN
1.1 Ca ac e ís icas de la zona.
El Ins i u o de Educación Secunda ia (IES) Pablo Mon esino es á encla ado en
el
Dis i o de Ciudad Al a y los ba ios en los que eside
el
alumnado son, p incipalmen e,
La Fe ia del A lán ico, Ba io de El Pila y Escale i as. Los cen os educa i os adsc i os
al
IES son:
el
Cen o de Educación In an il y P ima ia Buena is a y el Cen o de
Educación In an il y P ima ia Césa Man ique.
El en o no ha su ido en los úl imos años una adecuación debida a las ob as de la
Ci cun alación y a las conexiones inhe en es ealizadas. La adecuación ia ia ha
posibili ado no sólo una mayo y mejo comunicación en e los ba ios sino una no able
mo ilidad del alumnado en e los cen os de la zona. El ipo de cons ucción
ca ac e ís ica es la ealizada en al u a, en la mayo ía de los casos de ipo social o
sub encionado y sin apenas zonas e des y de expansión sal o la adecuación
lúdico/depo i a lle ada a cabo en
el
o o a cauce del Ba anco de La Ballena.
1.2 Realidad sociológica del cen o.
El á ea en que
se
encuen a el cen o posee una al a densidad de población. Según
los úl imos da os censales del 2011 del Obse a o io socioeconómico u bano del
Ayun amien o de Las Palmas de G an Cana ia los ba ios de Escale i as,
El
Pila y La
Fe ia se encuen an encla ados en
el
dis i o más poblado de en e los que cons i uyen la
ciudad de Las Palmas de G an Cana ia; se supe a los 105.000 habi an es de población
de de echo. Es de des aca la impo an e p esencia del colec i o de inmig an es, en su
mayo ía sudame icanos, que con ibuyen a en iquece la dinámica social
y,
po ende,
al
cen o.
En líneas gene ales
el
ni el social de la zona pod ía encla a se den o del espec o
medio. Según el P oyec o Educa i o del Cen o (PEC), el ni el de es udios del g ueso
de los pad es de los alumnos del cen o se si úa en e los es udios Secunda ios (en omo
al
52%) y los es udios P ima ios (en omo
al
30%). Son Uni e si a ios
el
8%,
ap oximadamen e; anal abe os o sin es udios,
el
es o, siemp e po debajo del 5%.
6
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
Respec o a la ac i idad económica,
el
núme o de pa ados gi a al ededo del 14%,
según da os de empleo del Ayun amien o de la capi al pe cibiéndose un lige o
inc emen o p og esi o du an e los úl imos años, mien as que la población ocupada
desempeña pues os p incipalmen e de pe sonal adminis a i o, dependien es de
come cio, p o esionales y écnicos, peones y abajado es no cuali icados, e c.
1.3
Ca ac e ís icas de las amilias
En cuan o a las ca ac e ís icas amilia es de los alumnos del cen o, según
el
PEC
del mismo, des aca un po cen aje signi ica i o de hoga es monopa en ales y de amilias
cuyos pad es abajan ue a de casa. Se obse a, en muchos casos, como la al a de
conciliación en e ida amilia y labo al imposibili a una mayo implicación y
asis encia de los pad es en la ida del cen o y en su pa icipación ac i a an o en
ac i idades o ganizadas ue a del ho a io escola eglado como en el p oceso educa i o
de sus hijos.
Pa a inaliza , se debe pun ualiza que los alumnos p oceden mayo i a iamen e del
en o no señalado, a excepción del alumnado pe enecien e a los Ciclos Fo ma i os, po
lo que la labo en la Educación Secunda ia Obliga o ia (ESO) y el Bachille a o del
pe sonal del cen o iene en cuen a es as ca ac e ís icas.
1.4 Es uc u a a qui ec ónica y ecu sos ma e iales.
El edi icio iene una an igüedad supe io a 30 años. Bau izado inicialmen e como
Ins i u o de Bachille a o Escale i as y luego como Ins i u o de Bachille a o Alonso
Quesada, as el aslado de es e a un nue o edi icio, desde hace quince años
el
mismo
inmueble albe ga
al
ac ual IES Pablo Mon esino.
Cons a de es plan as, la plan a baja es á des inada a la adminis ación, la
conse je ía, las dependencias di ec i as, el salón de ac os,
el
aula Medusa, la sala de
p o eso es,
el
Depa amen o de O ien ación, la biblio eca,
el
aula de ecnología, un aula
adsc i a a un g upo de Educación Secunda ia Obliga o ia,
el
Depa amen o de la amilia
p o esional, un pequeño ecin o des inado
al
es o de depa amen os y
el
polidepo i o
cubie o; a la ca e e ía se accede desde la zona depo i a ex e io . Las aulas especí icas
y/o comunes, labo a o ios y las aulas de Educación Especial e In o má ica
se
encuen an
en las plan as supe io es.
7
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
El
cen o p esen a ba e as a qui ec ónicas, pues o que se desa olla en es plan as
con escale as en odos sus accesos,
al
igual que el pa io y los baños.
El
único acceso que
cons a con una ampa es el acceso a la ca e e ía.
1.5 P oyec o Educa i o de Cen o (PEC)
La o e a educa i a del cen o se desa olla en ho a io de mañana, a de y noche
aba cando la educación secunda ia obliga o ia (ESO), bachille a o y ciclos o ma i os.
En cuan o a és os úl imos se impa en en modalidad p esencial los ciclos o ma i os de
g ado supe io en Educación In an il, In eg ación Social y Animación Sociocul u al y
Tu ís ica. También se impa e el Ciclo Supe io de écnico en Educación In an il y
el
Ciclo Fo ma i o de G ado Medio de A ención a pe sonas en Si uación de Dependencia
en la modalidad a dis ancia, pa a aquellas pe sonas que puedan ac edi a una
expe iencia en
el
sec o de más de 5 años. Pa a es a modalidad, los alumnos cuen an
con una clase p esencial a la semana.
En el PEC, ambién se ecoge in o mación ace ca de las ca ac e ís icas
o ganiza i as del mismo. La ealidad socioeconómica de las amilias de los alumnos del
cen o y el ipo de amilia que p edomina. Del mismo modo, ambién ecoge las señas
de iden idad del cen o, sus obje i os educa i os y su iloso ía educa i a. Además
p esen a un Plan de a ención a la di e sidad, el Plan de Acción u o ial y el P oyec o de
Ges ión; así como el Plan de Eme gencias. De igual o ma, ecoge la pa icipación del
cen o en
el
P oyec o Medusa y en
el
P oyec o En o no Vi ual de Ap endizaje de
Ges ión Dis ibuida de Cana ias (EV AGD).
2.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Según el a ículo 2 del Real Dec e o 1074/2012, de
13
de julio, po el que se
es ablece
el
í ulo de Técnico Supe io en In eg ación Social y se ijan sus enseñanzas
mínimas, los da os de iden i icación del Tí ulo son los siguien es:
Denominación: In eg ación Social.
Ni el: Fo mación P o esional de G ado Supe io .
Du ación: 2000 ho as.
Familia P o esional: Se icios Sociocul u ales y a la Comunidad.
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el Módulo de Sis emas Aumen a i os y Al e na i os de Comunicación (SAAC), el
an e io men e ci ado Real Dec e o ecoge en el Anexo V A) que dicho módulo puede
con alida se pa a aquellos suje os que demues en adqui ida la Unidad de Compe encia
UC0254_3: Es ablece , adap a y aplica sis emas al e na i os de comunicación. Dicha
Unidad de Compe encia, según el a ículo 6 del Real Dec e o, pe enece a la
Cuali icación P o esional comple a a) Educación de habilidades de au onomía pe sonal
y social SSC090 _3. Todo ello a endiendo a la Ley O gánica 5/2002, de
19
de junio, de
las Cuali icaciones y de la Fo mación P o esional.
6.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los esul ados de ap endizaje y los c i e ios de e aluación del módulo que ienen
ecogidos en el Anexo I del Real Dec e o 1074/2012 son los siguien es:
1.
De ec a las necesidades comunica i as del usua io, elacionándolas con los
sis emas al e na i os y aumen a i os de comunicación.
C i e ios de e aluación:
a)
Se han iden i icado las necesidades comunica i as del usua io.
b) Se han iden i icado los ecu sos que a o ecen el p oceso de comunicación.
c)
Se ha alo ado la in luencia de la comunicación en el desen ol imien o dia io
de las pe sonas.
d)
Se han desc i o los aspec os que de e minan la elección de uno u o o sis ema
de comunicación en unción de las ca ac e ís icas mo ó icas, cogni i as y
ac i udinales del usua io.
e) Se han analizado las di e en es o mas de in e acción y las condiciones más
a o ables pa a que la comunicación se es ablezca.
)
Se han iden i icado elemen os ex e nos, que pueden a ec a
al
co ec o uso de
los sis emas al e na i os y aumen a i os de comunicación.
15
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g) Se han aplicado es a egias de omen o de la implicación amilia y de su
en o no social, en la in e ención con sis emas al e na i os y aumen a i os de
comunicación.
h)
Se han analizado las p incipales in o maciones y o ien aciones o ecidas a los
cuidado es y cuidado as, a o eciendo la gene alización de conduc as
comunica i as es ablecidas.
2.
O ganiza la in e ención pa a po encia la comunicación, in e p e ando las
ca ac e ís icas del usua io y del con ex o.
C i e ios de e aluación:
a) Se ha alo ado la impo ancia de la comunicación en las in e enciones.
b) Se han de inido los obje i os de acue do con las necesidades del usua io.
c) Se ha e aluado
el
con ex o comunica i o del en o no en
el
que se a a ealiza
la in e ención.
d) Se han seleccionado las es a egias y la me odología comunica i a pa a las
dis in as p opues as de in e ención.
e) Se han iden i icado p ocedimien os de in e ención adecuados.
) Se han seleccionado los sis emas al e na i os y aumen a i os de comunicación
de acue do con los obje i os p e is os. Se han iden i icado las ayudas écnicas
adecuadas.
g) Se ha alo ado la impo ancia de o ganiza
la
in e ención en el ámbi o del
apoyo a la comunicación.
3.
Aplica p og amas de in e ención en
el
ámbi o de la comunicación, empleando
sis emas al e na i os y aumen a i os con ayuda.
C i e ios de e aluación:
a)
Se han desc i o las ca ac e ís icas y u ilizaciones básicas de
Jos
p incipales
sis emas al e na i os de comunicación con ayuda.
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b) Se han c eado mensajes con los di e en es sis emas de comunicación con
ayuda, acili ando la comunicación y a ención al usua io.
c)
Se han desc i o los p incipales signos u ilizados en las si uaciones habi uales de
a ención social y educa i a.
d) Se han comp endido mensajes exp esados median e sis emas de comunicación
con ayuda.
e) Se han ealizado los ajus es necesa ios en unción de las ca ac e ís icas
pa icula es de los usua ios.
) Se han iden i icado las ayudas écnicas que se pod ían aplica en casos p ác icos
ca ac e izados y los equisi os de ubicación y uso que debe ían man ene se.
g) Se han aplicado es a egias comunica i as analizando dis in os con ex os.
h) Se ha analizado la impo ancia de inc emen a el núme o de símbolos y
pic og amas a endiendo a los in e eses y necesidades de la pe sona usua ia.
i)
Se ha comp obado
el
uso co ec o de aquellos sis emas en los que sea p ecisa la
pa icipación de e ce as pe sonas.
4.
Aplica p og amas de in e ención en el ámbi o de la comunicación, empleando
lengua de signos y sis emas al e na i os y aumen a i os sin ayuda.
C i e ios de e aluación:
a) Se han desc i o las es uc u as básicas de los sis emas al e na i os sin ayuda y
los p incipales signos u ilizados en las si uaciones habi uales de a ención social y
educa i a.
b) Se han c eado mensajes en lengua de signos y en di e en es sis emas de
comunicación sin ayuda, acili ando la comunicación y a ención a las pe sonas
usuanas.
c) Se han aplicado los ajus es necesa ios en unción de las ca ac e ís icas
pa icula es de los usua ios.
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d) Se han comp endido mensajes exp esados en lengua de signos y median e
sis emas de comunicación sin ayuda.
e) Se han aplicado es a egias comunica i as, analizando dis in os con ex os
comunica i os.
) Se ha analizado la impo ancia de aumen a el núme o de signos y su con enido
a endiendo a los in e eses y necesidades de la pe sona usua ia.
g) Se
ha
comp obado el uso co ec o de aquellos sis emas en los que sea p ecisa la
pa icipación de e ce as pe sonas.
5. Comp ueba la e icacia de
la
in e ención, de ec ando los aspec os suscep ibles
de mejo a en el ámbi o comunica i o.
C i e ios de e aluación:
a)
Se
ha
egis ado el ni el de compe encia comunica i a
en
los p incipales
sis emas de comunicación de la pe sona usua ia.
b) Se
ha
comp obado la co ec a u ilización de los elemen os que componen el
sis ema de comunicación elegido.
c) Se han egis ado elemen os ajenos a los sis emas de comunicación aplicados,
que pudie an in e e i en el desa ollo de la in e ención en la comunicación.
d) Se han iden i icado los desajus es en e la pe sona usua ia y el sis ema de
comunicación es ablecido.
e) Se
ha
de e minando el ni el de cumplimien o de los obje i os p e is os.
) Se ha alo ado la impo ancia de ealiza egis os comunica i os como medio
de e aluación de la compe encia comunica i a de
la
pe sona usua ia.
7.
CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN
A con inuación se exponen, dis ibuidos
en
bloques, los con enidos mínimos
ecogidos en la O den ECD/106/2013, de 23 de ene o,
po
la que se es ablece el
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cu ículo del ciclo o ma i o de g ado supe io co espondien e
al
í ulo de Técnico
Supe io en In eg ación Social.
Tabla
3.
Dis ibución de los con enidos en bloques
Bloque
Bloque de con enidos l
Bloque de con enidos 2
Bloque de con enidos 3
Bloque de con enidos 4
Con enidos
a) De ección de necesidades comunica i as de las pe sonas usua ias:
Valo ación de necesidades y p oceso de in e ención:
Con ex os comunica i os.
Es uc u a comunica i a del ambien e.
Expec a i as y ac i udes comunica i as de
lo
s p o esionales.
Comunicación aumen a i a y al e na i a:
Concep o.
Es a egias de uso.
Elemen os ex e nos que a ec an
al
p oceso. Sis emas de
comunicación:
Adecuación de las condiciones ambien ales.
Adecuación del sis ema de comunicación a
la
pe sona usua ia.
c) Aplicación de sis emas de comunicación al e na i a con ayuda:
Ca ac e ís icas de los p incipales sis emas.
U ilización del sis ema SPC.
U ilización del sis ema Bliss.
Tipos de símbolos pa a la comunicación:
Pic og á icos.
A bi a ios.
Ideog á icos.
Es ablecimien o y u ilización de códigos:
Colo es.
Ubicación de los símbolos.
Modo de acceso a los sis emas de comunicación con ayuda.
U ilización de o os sis emas no es anda izados de comunicación con
ayuda: Elabo ación de able os de comunicación.
Ayudas de al a y baja ecnología: uso de ayudas ecnológicas.
Valo ación del ajus e del sis ema a la pe sona usua ia.
d) Aplicación de sis emas de comunicación sin ayuda:
-Lengua de signos: es uc u a, pa áme os y clasi icado es.
U ilización de
la
lengua de signos:
Concep o y ca ac e ís icas.
Vocabula io emá ico.
U ilización del sis ema bimodal: concep o y ca ac e ís icas.
U ilización de o os sis emas de comunicación sin ayuda no
gene alizados:
Mímica.
Ges os na u ales.
Dac ilológico.
19
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Bloque de con enidos 5
Bloque de con enidos 6
Mo imien os ocula es.
Esc i u a en palma.
Valo ación del ajus e del sis ema a la pe sona usua ia.
b) O ganización de la in e ención:
P oyec os de in e ención en la comunicación:
Pau as básicas pa a la comunicación.
P oceso de selección del sis ema al e na i o de comunicación.
Comunicación con ayuda y sin ayuda.
Candida os pa a la comunicación aumen a i a:
Va iables que in e ienen en la elección de los dis in os sis emas de
comunicación con ayuda,
en
unción de las ca ac e ís icas de las
pe sonas usua ias.
P og amas especí icos pa a omen a la comunicación:
Pau as que hay que ene en cuen a a la ho a de implan a los sis emas
al e na i os y aumen a i os de comunicación.
Es a egias de in e ención.
O ganización de ecu sos y ac i idades.
Es ablecimien o de u inas y con ex os signi ica i os.
e) Comp obación de la e icacia del sis ema de comunicación:
-Indicado es signi ica i os en los egis os de compe encias
comunica i as:
Núme o de signos exp esados.
Núme o de signos comp endidos.
Velocidad de exp esión y ecepción
en
dac ilológico.
Tamaño de la uen e
en
sis emas basados
en
la
lec oesc i u a.
Sis emas de egis o de compe encias comunica i as en unción
de los elemen os que hay que e alua :
Tipos.
Cumplimen ación de egis os.
T ansmisión de
la
in o mación.
C i e ios que de e minan el ajus e o cambio del sis ema de
comunicación:
De e io o en las unciones men ales.
Ag a amien o en pa ologías senso iales.
Di icul ades en
la
gene alización de compe encias comunica i as.
Fuen e: Elabo ación p opia basada en los con enidos del ciclo ex aídos de
la
O den ECD/l 06/2013.
Tal como se obse a en la abla 3, los bloques de con enidos no siguen un o den
al abé ico. Es o se jus i ica po que al y como se ecoge en
la
O den, no esponde a
una
secuenciación lógica de los mismos. Po es e mo i o, se ha decidido o dena los mismos
en unción de aquellos con enidos sopo e que son necesa ios conoce pa a pode pasa
al siguien e bloque.
De
es e modo,
el
apa ado de con enidos b) se ha secuenciado en el
20
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.

Bloque de con enidos
5,
pues o que es necesa io habe alcanzado an e io men e
Jos
con enidos de los apa ados a),
c)
y d).
A con inuación
se
p esen a
Ja
Tabla 4, que ecoge una elación en e los bloques
de con enido an e io men e expues os, los obje i os gene ales del ciclo que se abajan
en cada uno de ellos, y su dis ibución en Unidades de T abajo, en adelan e U.T.
Tabla 4. Relación de los bloques de con enido con los obje i os de ap endizaje y
las UT
Bloques de con enido Obje i os gene ales Unidades
de
abajo
B.C.1 D, h, o, s.
U.T
.l
B.C.2
L,
U.T.2.
B.C.3
D,l,h
U.T
.3.
B.C.4 D, l, h U.T.4.
B.C.5 B, d, S, U.T.5./ 6
B.C.6 B, d, h, ñ, s U.T.7
Fuen e: Elabo ación p opia basada en el
R.O
. 1074/2012 y en la O den
EC0
/106/2013.
Como podemos obse a en la abla 4 la U.T.
2,
abaja
el
bloque de con enidos 2
y los obje i os gene ales
i)
"Selecciona es a egias me odológicas y pau as de
ac uación, conc e ando las ayudas écnicas necesa ias, pa a o ganiza , lle a a cabo y
e alua ac i idades de en enamien o en habilidades de au onomía pe sonal y social" y
) "Aplica es a egias y écnicas de comunicación, adap ándose a los con enidos que se
an a ansmi i , a la inalidad y a las ca ac e ís icas de los ecep o es, pa a asegu a
Ja
e icacia en los p ocesos de comunicación".
Seguidamen e
se
p esen a la abla
5,
en la que se elacionan las U.T. con los
Resul ados de Ap endizaje, en adelan e R.A.; que según el Real Dec e o 1074/2012, se
deben alcanza en el módulo SAAC.
Tabla 5. Relación de las UT con los Resul ados de ap endizaje del módulo.
R.
A.l
R.A.2 R.A.3 R.A.4 R.A.5
U.
T.l
X
U.T.2 X
U.T
.3 X
U.T.4 X
U.T.5 X X X
U.T. 6 X X X
U.T.7 X
Fuen e: Elabo ación p opia basada en el R.O. 1074/2012
Tal como se obse a en la abla 5 la U.T. 4 esponde
al
R.A.
4.
21
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
7.2 Tempo alización
Según el Anexo III de la O den ECD/106/2013, el módulo se impa i á en el
segundo cu so del ciclo y end á una du ación de 120 ho as, dis ibuidas en seis ho as
semanales du an e los dos p ime os imes es.
A con inuación se p esen a
una
abla con la empo alización de las Unidades de
T abajo (U.T.) en imes es.
Tabla
6.
Tempo alización de las
UT
U.T.
NOMBRE
U. T. Ho as
P ime imes e
U.T.1 Comunicación. 10
U.T.2 Sis emas aumen a i os y al e na i os de comunicación. 10
U.T.3 SAAC con ayuda
26
U.
T.4
SAAC sin ayuda 8
Segundo imes e
U.T. 4
SAAC
sin ayuda
18
U.T.5 Necesidades y es a egias de in e ención 16
U.T.6 P oyec os de in e ención comunica i a 10
U.T.7 E icacia de los sis emas de comunicación. 22
To al ho as 120
Fuen e: elabo ación p opia basada en la O den ECD/106/2013 y
en
la Resolución de 5 de junio de 2012, po
la que se es ablece el calenda io escola y se dic an ins ucciones pa a la o ganización y desa ollo de las ac i idades
de comienzo y inalización del cu so 2012-2013, pa a odos los cen os de enseñanzas no uni e si a ias de la
Comunidad Au ónoma de Cana ias.
Como se puede obse a en la abla 6, las U.T.
1,
2, 3, y pa e de la 4 se abaja án
en el p ime imes e, mien as que las U.T. 4, 5, 6 y 7
en
el segundo.
No
se plan ean
U.T. pa a el e ce imes e pues o que el módulo se impa e
en
el segundo cu so del
ciclo, y
en
ese pe iodo los alumnos se encuen an ealizando la FCT.
Es a empo alización
en
ho as y imes es es ap oximada y lexible, se adap a al
i mo de ap endizaje del alumno/a, así como a los imp e is os y di icul ades que puedan
su gi .
8. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA
8.1 P incipios me odológicos
La me odología del módulo es a á o ien ada a p omo e en los alumnos y las
alumnas:
22
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
• Su pa icipación en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje, de o ma que
median e la me odología ac i a se desa olle su capacidad de au onomía y
esponsabilidad pe sonales. Además, la pa icipación ha de se el camino pa a
consolida la capacidad en la oma de decisiones espec o
al
p opio p oceso
o ma i o (Sa amona y Nei a,
201
O).
• La adquisición de una isión global y coo dinada de los p ocesos de c eación de
se icios a los que es á inculada la compe encia p o esional del í ulo.
• El desa ollo del ap endizaje au ónomo, de modo que adquie an una iden idad y
madu ez p o esionales mo i ado as que a o ezcan u u os ap endizajes y
adap aciones al cambio de las cuali icaciones y de la ealidad p o esional.
• El desa ollo de la capacidad pa a abaja en equipo, po medio de ac i idades
de ap endizaje ealizadas en g upo, de o ma que cuando en
el
ámbi o
p o esional se in eg en en equipos de abajo puedan man ene elaciones luidas
con sus miemb os. Pe o lo más impo an e es que no es da o ecibi ayuda lo
que mejo a el ap endizaje en el g upo, sino la conciencia de necesi a ayuda, la
necesidad conscien e de comunica lo y el es ue zo en e baliza y ene que
in eg a la ayuda en el p opio g upo de abajo (Ma e o y Cal o, 2008).
• La alo ación y uso de las nue as ecnologías como uen e de in o mación y
desa ollo de su o mación y ealización p o esional u u a. Pa a ello, end án
que domina la búsqueda de la in o mación: no ma i a o icial, documen ación e
in o mación écnica co espondien e, abajos ealizados an e io men e, pliegos
de p esc ipciones, ins ucciones écnicas y, en de ini i a, odos los ecu sos
écnicos necesa ios pa a la ealización de las ac i idades plan eadas. (C espo,
2010).
• Ap ehende la impo ancia de es ablece y espe a no mas en la o ganización
del abajo en el aula como equisi o imp escindible en su pe il p o esional,
pues es o inicia a los ap endices en la "p ác ica e lexi a" que lle a
al
desa ollo
de la "p ác ica p o esional" (Exley y Dennick, 2007).
8.2 Es a egias didác icas
La elación que se es ablece en e las dis in as unidades de abajo, hace que se
inco po en nue as es a egias didác icas que conlle an la coo dinación en di e en es
23
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
acciones educa i as (como po ejemplo la ealización de p oyec os comunes: ea o
escola , Jo nadas y e lexión de la In e ención en los en o nos
de
la Fo mación en
Cen os de T abajo, e c.); es a egias egidas po pa áme os donde:
•
Se
abo den los con enidos desde una pe spec i a globalizado a, asociadas a la
Unidad de Compe encia del módulo y cuyo nexo con el es o de módulos
del
ciclo se á la compe encia gene al del Tí ulo; es o acili a á la gene ación de
ap endizajes plu idimensionales. Pues o que, al y como ecoge Pé ez (2010) se
espe a, de mane a ingenua o alaz, que la habilidad de cada es udian e consiga
uni y incula los agmen os disciplina es, ap endidos de mane a abs ac a y
memo ís ica, en eo ías, ac i udes y es a egias de acción cohe en es, e icaces y
adecuadas. Pe o las compe encias o cualidades humanas pe sonales y
p o esionales, como sis emas complejos de comp ensión y ac uación, equie en
p ác icas, i encias, expe iencias au én icas en con ex os eales y e lexión,
deba e y con as e abie o de sabe es pe sonales y p o esionales.
•
Se
abo de la enseñanza desde
el
ap endizaje signi ica i o, pa iendo de los
conocimien os p e ios del alumnado, a o eciendo
su
mo i ación y o mulando
el
conocimien o
al
ni el p o esional.
Se
a a, pues, de incen i a la au onomía
del
alumnado, p esen ándole ac i idades signi ica i as; explicando cla amen e
los concep os conec ados a és as, indicando co ec amen e las uen es
de
donde
se
pueden cons ui las ealidades, susci ando p egun as acionales y,
en
de ini i a, guiando y conduciendo
el
ap endizaje y la e aluación o ma i a
(Aneas,
201
O).
•
Se
p opicie
el
abajo en equipo pa a que así, los u u os p o esionales sean
capaces de in eg a se du an e su labo p o esional u u a en di e en es equipos
de abajo
y,
sob e odo, se omen e la capacidad de adap a se a di e en es
o mas y i mos de abajo, ya que, al y como ecoge Fie o (2000) la
adap ación es necesa ia siemp e an e si uaciones nue as; y se hace an o más
decisi a cuan a más no edad haya en
el
en o no.
•
Se
u ilicen, siemp e que sea posible, écnicas de ap endizaje coope a i o pues o
que así odos pueden pa icipa de o ma ac i a y equi a i a median e la
posibilidad de op a a ealiza di e en es oles que se ajus en
al
ipo de a ea y
al
amaño del g upo (Ma e o y Cal o, 2008).
24
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
"La e aluación en la Fo mación P o esional Especí ica se ealiza á a
lo
la go
de
odo el p oceso
de
enseñanza-ap endizaje del alumnado, eniendo, po ello, un
ca ác e con inuo. Con es e in, la p og amación
de
es e módulo p o esional
debe á conside a que las ac i idades
de
enseñanza-ap endizaje
lo
sean ambién
de
e aluación".
Po odo
lo
an e io men e ci ado, la e aluación, se á c i e ial y con inua, y se
obse a á y e alua á odo
el
p oceso educa i o,
lo
que pe mi i á guia
al
alumno en
dicho p oceso, de ec a e o es
en
la adquisición
de
habilidades y des ezas, y ecupe a
aquellos aspec os en los que se de ec en de iciencias, de al mane a que se alcancen los
obje i os p e is os. Siguiendo es e p ecep o y en coo dinación con el apa ado
me odológico, la e aluación del p esen e módulo comp ende una e aluación inicial y la
e aluación du an e
el
cu so.
11.1 C i e ios de cali icación
Pa a ob ene una cali icación posi i a
en
los con oles, abajos y/o p oyec os y
ac i idades, según
lo
es ipulado en
el
a ículo
11
de la O den de 3 de diciemb e de 2003,
po la que se modi ica y amplía la O den
de
20 de Oc ub e de 2000, que egula los
p ocesos de e aluación de las enseñanzas de la Fo mación P o esional Especí ica en
el
ámbi o de la Comunidad Au ónoma de Cana ias; "Los esul ados de la e aluación
y,
en
su caso, las cali icaciones de los módulos p o esionales que componen el ciclo
o ma i o, excep o
el
de
FCT,
se
ealiza á en o ma de cali icaciones numé icas
comp endidas en e 1 y 1
O,
sin decimales en
el
caso de la e aluación inal
de
cada
módulo p o esional y con una sola ci a decimal en la no a media del ciclo o ma i o.
Se
conside an posi i as las cali icaciones iguales o supe io es a cinco pun os y
nega i as las es an es".
Una ez ealizadas las ac i idades
de
enseñanza-ap endizaje y de e aluación
necesa ias, así como las a eas de in es igación que se les p oponga a los alumnos/as,
se
puede ealiza una p ueba especí ica eó ico-p ác ica
de
e aluación de las unidades de
abajo que o man pa e de cada imes e, que con end á los con enidos abajados
du an e el mismo.
Los c i e ios de cali icación es ablecidos pa a es e módulo son los siguien es:
31
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.

1.
Con enidos Sopo e. Con oles de conocimien os que hacen e e encia
al
"sabe
qué" o concep os: 50 %
2.
Con enidos O ganizado es. Que hacen e e encia a "sabe hace " y
al
"cómo
hace ". Se di idi án en dos g upos:
a.
Realización de las ac i idades de clase que sean conside adas como ac i idades
de e aluación 40 %.
b. Ac i udes: 1 O %
Pa a supe a el módulo hay que supe a los dos apa ados.
Los po cen ajes an e io men e mencionados se conc e an en pun uaciones de la
siguien e mane a:
•P uebas indi iduales, en e 5'5 y 8'5 pun os; en unción de si
se
combinan o no
con p uebas de pequeño g upo.
•P uebas en pequeño g upo, en e 1'5 y
3'
5 pun os; en unción de la complejidad
de la p ueba.
•E aluación de los p ocedimien os de abajo en equipo, sob e
1,5
pun os.
Siguiendo las di ec ices consensuadas po el Depa amen o de Se icios
Sociocul u ales y a la Comunidad, se es ablece que, pa a odos los módulos, los
alumnos se encuen en sepa ados en g upos he e ogéneos de 5- 6 pe sonas. Dichos
g upos cambia án cada imes e. La o mación de los mismos se á al aza , aunque el
equipo educa i o se ese a
el
de echo de es ablece cambios en los ag upamien os
cuando lo es ime necesa io.
• P ocedimien os de abajo en g upo: supone el 75% de la no a de es e apa ado
(1.5 pun os). Se alo a á conjun amen e po odo el Equipo Educa i o
al
inal
del imes e. El ins umen o p incipal se á la obse ación del/la p o eso /a.
Los c i e ios en es e apa ado se án: la pa icipación e implicación del alumnado
en el g upo, su adap ación al abajo en equipo, la disciplina y la cosn ancia.
11.2 Fuen es de e aluación
Las uen es pa a la e aluación son:
Obse ación dia ia del p o eso en
el
aula.
Realización de p uebas esc i as pa a con enidos sopo e.
32
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
Elabo ación de abajos en g upo y su exposición.
P uebas de elabo ación de
un
SAAC con ayuda ( able o de comunicación).
P uebas de exp esión y comp ensión de SAAC sin ayuda (dac ilología,
bimodal, palab a complemen ada y Lengua de Signos Española).
11.3 Indicado es pa a
la
e aluación
Pa a la e aluación del módulo se u iliza án indicado es cuan i a i os y cuali a i os
de cada uno de los apa ados a e alua .
Pa a e alua los abajos esc i os los indicado es son:
• Po ada con el nomb e de los miemb os del g upo.
• Índice.
• In oducción.
• Conclusiones.
• Bibliog a ia.
• Anexos,
si
p ocede.
• Que el ipo de le a, amaño e in e lineado sea igual en odo el documen o.
• O og a ia, exp esión y ocabula io écnico.
• Conc eción, cla idad y o den de la in o mación.
• In o mación analizada y no copiada de las di e en es uen es u ilizadas.
• Imágenes, dibujos, o os, e c.
Pa a la exposición de los abajos g upales se end án
en
cuen a los siguien es
indicado es:
• Pa icipación equi a i a de odos los miemb os del g upo.
• Dominio de oda
la
in o mación a ada po pa e de odos los miemb os del
g upo.
• A ención y escucha de cada uno de los miemb os del equipo mien as o o es á
exponiendo.
33
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
• U iliza e minología p opia de la especialidad ( ocabula io écnico).
• Inicio (indica b e emen e
Jo
que se
a
a expone ) y cie e de la exposición
(conclusiones del g upo).
• Cla idad y dinamismo (si se u ilizan esquemas o anspa encias, no limi a se a
Ja
lec u a de és os, sino u iliza los de apoyo pa a explica , comen a
...
).
• T a a odos los pun os es ablecidos.
• U ilización de las
TIC's
(powe poin, documen ales) y documen os pa a el
g upo.
• Po enciación de la pa icipación de los/las oyen es con es a egias como el
deba e, la espues a a p egun as que su jan, opiniones, lec u a de algún
documen o ....
• Responde con cla idad a las dudas que su jan.
• U iliza dinámicas g upales según el ema a expone .
Pa a e alua los p ocedimien os de abajo en g upo se end án en cuen a los
siguien es indicado es:
a.
Pa a la pa icipación e implicación:
•
Es
ase i o/a, con ac i ud de escucha, sin mos a dominio o p epo encia.
•
No
in e umpe y espe a el pun o de is a ajeno.
• Man iene una ac i ud cons uc i a.
• U iliza un ocabula io, ono y comunicación no e bal adecuados.
b. Pa a la adap ación al abajo en equipo:
• Asume di e en es oles, a eas y unciones en el g upo.
• Consensua y espe a las decisiones que se oman en g upo.
• Apo a documen os y ecu sos.
• Mues a una capacidad de comp omiso con el g upo de o ma con inuada.
c. Pa a los c i e ios disciplina y cons ancia:
• Finaliza y en ega los abajos a iempo
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©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
• Es capaz de soluciona los con lic os que su gen en el g upo.
• Mues a c ea i idad, p oponiendo al e na i as y ac i idades dis in as.
Pa a las ac i idades de elabo ación de un SAAC con ayuda:
• Mues a conocimien os sob e el ipo de SAAC con ayuda a elabo a .
• Desa olla odos los elemen os p opios y necesa ios del able o de
comunicación.
• Tiene en cuen a las unciones del able o y el suje o al que a di igido.
Pa a las ac i idades de exp esión y comp ensión en SAAC sin ayuda se end án
en cuen a los siguien es indicado es:
• Exp esión acial
• Exp esión co po al
• Es uc u a
• O iginalidad
• Fidelidad al ex o.
• Comp ensibilidad
• Clasi icado es pa a la Lengua de Signos Española.
• Tipos de e o es (adición, omisión, sus i ución).
11.4 Ins umen os de e aluación
Los p esen es ins umen os de e aluación se p esen a án al alumnado cuando se
explique la a ea a e alua , pa a que los alumnos sean conscien es de qué aspec os se
an a ene en cuen a.
Seguidamen e se p esen a la abla 7, que con iene el ins umen o de e aluación de
abajos esc i os.
35
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
Tabla
7.
Ins umen o de e aluación pa a el abajo esc i o
Aspec os a e alua
P esen ación
Exp esión
Es uc u a
Con enidos
Limpieza
O den
Legibilidad
Encuade nación
Fo ma o
Cuad os/g á icos
Unidad ipog á ica
Po ada
Exp esión esc i a
O og a ia
In oducción
Indice
Paginación,
Bibliog a ia
Ex ensión
Secuenciación de
con enidos
Anexos
U ilización de
ecu sos
O iginalidad
Capacidad de
sín esis
Desa ollo
O os aspec os Ajus a se a los
c i e ios es ablecidos
C ea i idad
Me iculosidad
Segu idad,
Labo iosidad
Acabado
Fuen e: Elabo ación p opia.
Pun uación
2 3 4 5
Podemos ap ecia en la abla 7 odos los apa ados e indicado es que se end án en
cuen a a la ho a de e alua los abajos esc i os, an o g upales como indi iduales que
los alumnos p esen en. Dicho ins umen o se á cumplimen ado po el p o eso del
módulo. Cabe des aca que dichos abajos se en ega án po medio de la pla a o ma
EV AGD y no en o ma o papel.
En cuan o al ins umen o de e aluación pa a las exposiciones de los abajos se
p esen a a con inuación la siguien e abla.
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©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.

Tabla
8.
Ins umen o de e aluación pa a la exposición del abajo esc i o
C i e ios
Se ealiza una
in oducción
T ansmi e la
in o mación de
o ma o ganizada.
O ganización en e
los miemb os del
g upo.
Mal
U ilización
adecuada de
ecu sos.
Exp esión e bal.
Exp esión esc i a.
Fuen e: Elabo ación p opia
Regula Bien Muy bien
De es a o ma, podemos disce ni en la abla 8 qué c i e ios se end án en cuen a a
la ho a de alo a las exposiciones g upales de o ma cuali a i a. Es e ins umen o se á
cumplimen ado po el p o eso du an e las exposiciones de los alumnos.
Seguidamen e se p esen a una abla 9 con los c i e ios a ene en cuen a en los
p ocedimien os de abajo en g upo.
Tabla
9.
Ins umen o pa a e alua los p ocedimien os de abajo en g upo
C i e ios
Pa icipación e
implicación
T abajo en equipo
Disciplina y
Cons ancia
Indicado es
Es ase i o, con ac i ud de escucha, sin mos a dominio ni
p epo encia.
No In e umpe y espe a el pun o de is a de las demás pe sonas.
Ac i ud cons uc i a, implicándose en las ideas de las o as
pe sonas y o eciendo al e na i as
Vocabula io, ono y comunicación no e bal adecuado
Asume oles, o a en las a eas y unciones del g upo
Consensua y espe a, apo a documen os y ecu sos en los
abajos de g upo.
Capacidad de comp omiso g upal con inuado
Capacidad de esolución de con lic os
Finaliza y en ega los abajos a iempo
P opone soluciones al e na i as y plan ea ac i idades di e en es,
mani es ando capacidad c ea i a.
Fuen e: elabo ación p opia.
Sí No
37
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Tal como
se
obse a en la abla
9,
los c i e ios a e alua en cuan o a los
p ocedimien os
de
abajo en equipo son es, los cuáles se di iden en a ios
indicado es. Es e ins umen o se á cumplimen ado po
el
p o eso median e la
obse ación di ec a de los g upos de abajo. La consecución de cada c i e io apo a á
0,5 pun os.
A con inuación se p esen a la abla 1
O,
que ecoge el ins umen o de e aluación
pa a la elabo ación
de
SAAC con ayuda
Tabla 1
O.
Ins umen o
de
e aluación pa a SAAC con ayuda.
Indicado es
El able o se adap a al
suje o al que a di igido
Se u ilizan co ec amen e
los pa áme os
pic og á icos e ideog á icos
del SAAC con ayuda.
Tiene en cuen a odos los
elemen os necesa ios
(ma e ial, amaño, e c.)
Fuen e: elabo ación p opia.
Mal Regula Bien Muy bien
Como se obse a en la abla 1
O,
se end á en cuen a no sólo el uso co ec o de los
elemen os que o man
el
SAAC con ayuda, sino que además
se
end á en cuen a que
és e
se
adap e
al
suje o que
se
le
indica á
al
g upo.
Tabla
11.
Ins umen o
de
e aluación pa a las ac i idades de exp esión en SAAC
sin ayuda.
Nula Media Buena Muy buena
Exp esión co po al
Exp esión acial
Es uc u a
O iginalidad
Fidelidad al ex o
Comp ensibilidad
Clasi icado es
Tipos de e o es Sus i ución Omisión Adición
0-5
5-10
10-15
Fuen e: Elabo ación p opia
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Tal y como se obse a
en
la abla 11, se end án en cuen a a ios indicado es pa a
las ac i idades de e aluación de exp esión en SAAC sin ayuda. De es e modo se pod án
e alua , de mane a cuali a i a, odos y cada uno de los pa áme os o ma i os de la
Lengua de signos, el Sis ema Bimodal o la Palab a complemen ada; y de o ma
cuan i a i a los ipos de e o es más ecuen es al usa es e ipo de SAAC. El indicado
de Clasi icado es es exclusi o pa a las ac i idades de exp esión en Lengua de Signos
Española.
11.5 Momen os de la e aluación.
E aluación inicial
Es a sesión de e aluación iene
po
obje o conoce las ca ac e ís icas y o mación
p e ia de cada uno/a de los/as alumnos/as, así como sus capacidades
y,
al mismo
iempo, debe se i pa a o ien a y si ua al alumnado en elación con el pe il
p o esional del écnico en In eg ación Social.
Pa a ob ene la in o mación gene al del ni el del g upo, se p opond á la
ealización de ac i idades donde se plan een cues iones gene ales elacionadas con el
Módulo, donde cada alumna-o p opone y expone posibles soluciones, sin que disponga
de ma e ial que lo guíe.
E aluación du an e el cu so
La e aluación de es e módulo se á con inua y equie e la asis encia egula del
alumnado a las clases y a ac i idades p og amadas Pa a cada g upo se celeb a án,
eumones de equipos educa i os pun uales, e aluación sin no a y una sesión de
e aluación
al
inal de cada imes e, en la que se e alua á el p oceso de enseñanza-
ap endizaje. También se celeb a án euniones ex ao dina ias de coo dinación si así se
eqme e.
E aluación inal
Al inaliza el módulo se ealiza án los in o mes inales, que p esen an una isión
gene al del obje o que se ha e aluado, u ilizando pa a ello oda la in o mación que se
ha
ecogido a lo la go del p oceso e aluado (Ma ín y Reyes, 2004 ).
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Del mismo modo, pa a aquellos alumnos que no supe en el módulo se ealiza á un
in o me
de
e aluación que ecoge á aquellos aspec os a mejo a , los c i e ios de
e aluación de cada esul ado
de
ap endizaje del módulo no supe ados, así como un plan
de ecupe ación que segui á los c i e ios que se señalan en el siguien e apa ado.
11.6 C i e ios de ecupe ación
Según la O den de 20 de Oc ub e de 2000, que egula los p ocesos
de
e aluación
de las enseñanzas de la Fo mación P o esional Especí ica en el ámbi o
de
la Comunidad
Au ónoma de Cana ias; el alumnado que no supe e el módulo debe á cons a en
su
expedien e, con un in o me del/la p o eso /a en el que haga cons a las capacidades
pendien es de ecupe ación po pa e del/la alumno/a, así como las medidas de
ecupe ación de dicho módulo.
La no a máxima en dicha ecupe ación se á de 8 pun os y se ap oba á con un
4.
Siemp e ajus ándose
al
an o po cien o es ablecido pa a
el
mismo, den o del cómpu o
o al
de
las dis in as pa es que se e alúan.
Medidas de ecupe ación
Aquellos alumnos/
as
que no supe en odos los con oles y/o abajos en la
e aluación end án la opo unidad
de
ecupe a cada con ol y/o abajo como mínimo
una ez.
La cali icación
de
es as p uebas y lo abajos
de
ecupe ación
no
pod á se
supe io a
8.
Se
supe a la p ueba ob eniendo como mínimo un
4.
La cali icación máxima
de
la ecupe ación
en
junio no se á supe io a
5.
Pé dida de e aluación con inúa
Se
debe eco da que cualquie al a
de
asis encia debe se jus i icada
adecuadamen e con
el
in
de no pe de la e aluación con inua. De pe de la, pasa ían a
un sis ema ex ao dina io
de
e aluación, compues o po una o a ias p uebas y
ac i idades y/o abajos eó ico-p ác icos,
en
el
que se comp uebe
si
ha alcanzado
la
o alidad de las capacidades e minales. Teniendo en cuen a que hay de e minadas
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©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
ai e, como
si
de
un acue do áci o
se
a a a la escasa a ención que es a ley p es a a los
e ec os de e minan es que ienen las desigualdades ( an o po Necesidades Especí icas
de Apoyo Educa i o como po desigualdades sociales) en
el
éxi o o acaso educa i o
de los alumnos.
Lle amos escasos
35
años de democ acia, y hemos pasado po 7 leyes educa i as.
Esc ibi es a ase y no sen i e güenza ajena es imposible. Hemos c eado un país sob e
los cimien os de una Dic adu a que plan eaba la educación como un mé odo
de
adoc inamien o de masas. Esa esencia no ha cambiado. Mien as pe sonas que jamás se
han pues o delan e
de
una clase a impa i docencia sigan decidiendo qué y cómo
educa , segui emos allando educa i amen e en concep o y o ma, po que educa no es
c ea ciudadanos como si de una áb ica se a ase, educa es un p i ilegio y un hono .
Educa es lle a luz a la oscu idad, y a eces cuando la luz se enciende y es
lo
que hay
a u al ededo , e ho o izas.
47
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.

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O den de
13
de diciemb e de
201
O,
po la que se egula la a ención
al
alumnado
con necesidades especí icas de apoyo educa i o en la Comunidad Au ónoma de
Cana ias (BOC nº 250, de 22.12.2010).
O den de 3 de Diciemb e de 2003 po la que se modi ica y amplía la O den de 20
de oc ub e de 2000, que egula los p ocesos de e aluación de las enseñanzas de la
Fo mación P o esional Especí ica en el ámbi o de la Comunidad Au ónoma de
Cana ias (BOC nº 248, de 22.12.2003).
49
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
O den ECD/106/2013, de
23
de ene o, po la que se es ablece el cu ículo del
ciclo o ma i o de g ado supe io co espondien e al í ulo de Técnico Supe io en
In eg ación Social (BOE nº 28, de 1.2.13).
Pé ez,
A.
(201
O)
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Real Dec e o 1074/2012, de
13
de julio, po el que se es ablece el í ulo de
Técnico Supe io en In eg ación Social y se ijan sus enseñanzas mínimas (BOE nº 195,
de 15.8.12).
Real Dec e o 1538/2006, de
15
de diciemb e po el que se es ablece la o denación
de la o mación p o esional del sis ema educa i o (BOE nº 3, de 3.1.2007).
Resolución de 5 de junio de 2012, po la que se es ablece el calenda io escola y
se dic an ins ucciones pa a la o ganización y desa ollo de las ac i idades de comienzo
y inalización del cu so 2012-2013, pa a odos los cen os de enseñanzas no
uni e si a ias de la Comunidad Au ónoma de Cana ias (BOC nº 117, de 15.6.2012)
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50
©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
Anexo 1
Según
el
a ículo 5 del Real Dec e o 1074/2012, las compe encias p o esionales,
pe sonales y sociales
de
es e í ulo son las que se elacionan a con inuación:
a)
Elabo a p oyec os de in eg ación social, aplicando la no ma i a legal igen e e
inco po ando la pe spec i a de géne o.
b) Di igi la implemen ación de p oyec os
de
in eg ación social, coo dinando las
ac uaciones necesa ias pa a lle a las a cabo y supe isando la ealización de las
ac i idades con c i e ios de calidad.
c) Realiza ac uaciones adminis a i as asociadas
al
desa ollo del p oyec o,
aplicando las ecnologías de la in o mación y la comunicación pa a ges iona la
documen ación gene ada.
d)
P og ama ac i idades de in eg ación social, aplicando los ecu sos y
es a egias me odológicas más adecuadas.
e) Diseña y pone en p ác ica ac uaciones pa a p e eni la iolencia domés ica,
e aluando
el
desa ollo de las mismas.
) Diseña ac i idades de a ención a las necesidades ísicas y psicosociales, en
unción
de
las ca ac e ís icas de los usua ios y del con ex o, con olando y
e aluando
el
desa ollo de las mismas.
g) O ganiza las ac i idades de apoyo a la ges ión domés ica, en unción
de
las
ca ac e ís icas de la unidad
de
con i encia, con olando y e aluando
el
desa ollo
de las mismas.
h)
O ganiza y desa olla ac i idades de apoyo psicosocial, mos ando una
ac i ud espe uosa con la in imidad de las pe sonas y e aluando el desa ollo de
las mismas.
j)
Diseña y desa olla ac i idades
de
in e ención socioeduca i a di igidas al
alumnado con necesidades educa i as especí icas, colabo ando con
el
equipo
in e disciplina .
k) O ganiza e implemen a p og amas de inse ción labo al y ocupacional,
e aluando
el
desa ollo de los mismos y su ajus e
al
i ine a io p e ijado.
51
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1)
En ena en habilidades de comunicación, haciendo uso de sis emas al e na i os
o aumen a i os y mo i ando a las pe sonas usua ias en
la
u ilización de los
mismos.
m) Realiza a eas de mediación en e pe sonas y g upos, aplicando écnicas
pa icipa i as y de ges ión de con lic os de o ma e icien e.
n) Aplica p o ocolos es ablecidos en ma e ia de p ime os auxilios en si uaciones
de acciden e o eme gencia.
ñ) Realiza el con ol y seguimien o de la in e ención con ac i ud au oc í ica y
aplicando c i e ios de calidad y p ocedimien os de e oalimen ación pa a co egi
las des iaciones de ec adas.
o) Man ene elaciones luidas con las pe sonas usua ias y sus amilias, miemb os
del g upo de abajo y o os p o esionales, mos ando habilidades sociales y
apo ando soluciones a los con lic os que su jan.
p) Adap a se a las nue as si uaciones labo ales, man eniendo ac ualizados los
conocimien os cien í icos, écnicos y ecnológicos ela i os a su en o no
p o esional, ges ionando su o mación y los ecu sos exis en es en el ap endizaje a
lo la go de la ida y u ilizando las ecnologías de la in o mación y la
comunicación.
q) Resol e si uaciones, p oblemas o con ingencias con inicia i a y au onomía en
el ámbi o de su compe encia, con c ea i idad, inno ación y espí i u de mejo a en
el abajo pe sonal y en el de los miemb os del equipo.
) O ganiza y coo dina equipos de abajo con esponsabilidad, supe isando el
desa ollo del mismo, man eniendo elaciones luidas y asumiendo el lide azgo,
así como apo ando soluciones a los con lic os g upales que se p esen en.
s)
Comunica se con sus iguales, supe io es, clien es y pe sonas bajo su
esponsabilidad, u ilizando ías e icaces de comunicación, ansmi iendo la
in o mación o conocimien os adecuados y espe ando
la
au onomía y compe encia
de las pe sonas que in e ienen en el ámbi o de su abajo.
) Gene a en o nos segu os en el desa ollo de su abajo y el de su eqmpo,
supe isando y aplicando los p ocedimien os de p e ención de iesgos labo ales y
ambien ales, de acue do con
lo
es ablecido
po
la no ma i a y los obje i os de la
emp esa.
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u) Supe isa y aplica p ocedimien os de ges ión de calidad, de accesibilidad
uni e sal y de «diseño pa a odos», en las ac i idades p o esionales incluidas en
los p ocesos de p oducción o p es ación de se icios.
) Realiza la ges ión básica pa a la c eación y uncionamien o de una pequeña
emp esa y ene inicia i a en su ac i idad p o esional con sen ido de la
esponsabilidad social.
w) Eje ce sus de echos y cumpli con las obligaciones de i adas de su ac i idad
p o esional, de acue do con lo es ablecido en la legislación igen e, pa icipando
ac i amen e en la ida económica, social y cul u al.
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Anexo 2
Según
el
a ículo 9 del Real Dec e o 1074/2012, los obje i os gene ales del ciclo
o ma i o son:
a)
In e p e a in o mación seleccionando las es a egias y ecu sos pe inen es pa a
elabo a p oyec os de in eg ación social adecuados a la pe sona des ina a ia, el
con ex o y
el
ma co legal igen e y que inco po en la pe spec i a de géne o, así
como la de ensa de los de echos de las íc imas de iolencia de géne o y de sus
hijas e hijos.
b) Iden i ica las compe encias eque idas
al
écnico supeno en In eg ación
Social y a los miemb os del equipo in e disciplina , analizando
el
con ex o de
in e ención y los c i e ios de calidad es ablecidos en la plani icación, pa a di igi
y supe isa la pues a en p ác ica de p oyec os y p og amas.
c) Aplica las ecnologías de la in o mación y de la comunicación, iden i icando
los p o ocolos y ecu sos pe inen es pa a ges iona la documen ación y ealiza
las ac uaciones adminis a i as asociadas a la in e ención.
d) Selecciona ecu sos y es a egias me odológicas, in e p e ando las no ma i as
ela i as a equisi os écnicos e ins alaciones, pa a p og ama ac i idades de
in eg ación social.
e) Iden i ica los ni eles de in e ención, analizando los ac o es in luyen es pa a
diseña , implemen a y e alua in e enciones di igidas a la p e ención de la
iolencia domés ica.
) Iden i ica las necesidades de a ención ísica de las pe sonas usua ias,
elacionándolas en su caso con las ayudas écnicas disponibles, pa a diseña ,
supe isa y e alua ac i idades que den espues a a las mismas.
g)
Analiza las ca ac e ís icas de las unidades de con i encia, iden i icando las
a iables ele an es, pa a o ganiza , supe isa y e alua ac i idades de apoyo a la
ges ión domés ica.
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h) Selecciona es a egias me odológicas y pau as de ac uación, iden i icando los
ecu sos necesa ios pa a o ganiza , lle a a cabo y e alua ac i idades de apoyo
psicosocial.
i)
Selecciona es a egias me odológicas y pau as de ac uación, conc e ando las
ayudas écnicas necesa ias, pa a o ganiza , lle a a cabo y e alua ac i idades de
en enamien o en habilidades de au onomía pe sonal y social.
j)
Selecciona es a egias me odológicas y de e aluación, aplicando los c i e ios
es ablecidos po el equipo in e disciplina pa a diseña y lle a a cabo ac i idades
de in e ención socioeduca i a.
k) Analiza las necesidades de en enamien o, mediación y apoyo écnico en
unción de los ecu sos sociolabo ales disponibles, pa a o ganiza , lle a a cabo y
e alua ac i idades de inse ción labo al y ocupacional.
1)
Iden i ica las necesidades de apoyo a la comunicación
y,
en
su caso, las ayudas
écnicas, en unción de las ca ac e ís icas de la pe sona des ina a ia, pa a en ena
en habilidades de comunicación.
m) Analiza los p oblemas plan eados, seleccionando écnicas de pa icipación y
ges ión de con lic os, pa a ealiza a eas de mediación en e pe sonas y g upos.
n) Desc ibi los p o ocolos de ac uación en caso de acciden e o eme gencia,
seleccionando las écnicas adecuadas pa a aplica p ime os auxilios.
ñ) Selecciona écnicas e ins umen os de e aluación, analizando los c i e ios e
indicado es de calidad es ablecidos en la p og amación pa a ealiza el con ol,
seguimien o y e oalimen ación de la in e ención.
o) Analiza las habilidades sociales eque idas en el en o no p o esional,
iden i icando los ac o es in luyen es pa a man ene elaciones luidas con las
pe sonas implicadas en la in e ención y supe a los posibles con lic os.
p) Analiza y u iliza los ecu sos y opo unidades de ap endizaje elacionados con
la e olución cien í ica, ecnológica y o ganiza i a del sec o y las ecnologías de
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la in o mación y la comunicación, pa a man ene el espí i u de ac ualización y
adap a se a nue as si uaciones labo ales y pe sonales.
q) Desa olla la c ea i idad y el espí i u de inno ación pa a esponde a los e os
que se p esen an en los p ocesos y en la o ganización del abajo y de la ida
pe sonal.
) Toma decisiones de o ma undamen ada, analizando las a iables implicadas,
in eg ando sabe es de dis in o ámbi o y acep ando los iesgos y la posibilidad de
equi ocación en las mismas, pa a a on a y esol e dis in as si uaciones,
p oblemas o con ingencias.
s) Desa olla écnicas de lide azgo, mo i ación, supe isión y comunicación en
con ex os de abajo en g upo, pa a acili a la o ganización y coo dinación de
equipos de abajo.
) Aplica es a egias y écnicas de comunicación, adap ándose a los con enidos
que se an a ansmi i , a la inalidad y a las ca ac e ís icas de los ecep o es, pa a
asegu a la e icacia en los p ocesos de comunicación.
u) E alua si uaciones de p e ención de iesgos labo ales y de p o ección
ambien al, p oponiendo y aplicando medidas de p e ención pe sonales y
colec i as, de acue do con la no ma i a aplicable en los p ocesos de abajo, pa a
ga an iza en o nos segu os.
) Iden i ica y p opone las acciones p o esionales necesa ias, pa a da espues a
a la accesibilidad uni e sal y al «diseño pa a odos».
w) Iden i ica y aplica pa áme os de calidad en los abajos y ac i idades
ealizados en el p oceso de ap endizaje, pa a alo a la cul u a de la e aluación y
de la calidad y se capaces de supe isa y mejo a p ocedimien os de ges ión de
calidad.
x) U iliza p ocedimien os elacionados con la cul u a emp endedo a, emp esa ial
y de inicia i a p o esional, pa a ealiza la ges ión básica de una pequeña emp esa
o emp ende un abajo.
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©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.
Unidad de T abajo
6:
P oyec os de in e ención comunica i a Tiempo: 1
O ho as
Obje i os
Es ablece es a egias de in e ención
pa a cada usua io.
Di
seña un p oyec o de in e ención
en
comunicación
en
base a
su
pues os
p ác icos.
Con enidos o ganizado es
Comunicación con ayuda y sin ayuda.
Es a egias de in e ención.
O ganización de ecu sos y ac i idades.
Es ablecimien o de u inas y con ex os
signi ica i os.
Con enidos sopo e
b)
O ganización de la in e ención:
P oyec os de in e ención
en
la
comunicación:
P oceso de selección del sis ema
al e na i o de comunicación.
P og amas especí icos pa a omen a
la
comunicación.
Ac i idades de enseñanza-ap endizaje y e aluación
A pa i de
un
supues o p ác ico, es ablece en g an g upo los
c i e ios a segui pa a oma decisiones sob e un SAAC.
A pa i de
un
supues os p ác icos di e sos, los alumnos
en
pequeños g upos debe án elabo a un p oyec o pa a po encia
Ja
comunicación de una pe sona que necesi a un SAAC, es e p oyec o se á
co egido y publicado en la pla a o ma EVAGD.
Realiza un análisis con los di e en es apa ados que cons an los
in o mes psicopedagógicos o/y logopédicos, explicando
lo
que ecoge cada
uno y los p o esionales que in e ienen.
A pa i de in o mes especializados, analiza aquellos aspec os que
sean más necesa ios
al
in eg ado social, pa a ealiza
un
p oyec o de
ac i idades pa a la mejo a de la comunicación, de
al
menos 2 meses de
du ación.
C i e ios de e aluación
Se ha alo ado
la
impo ancia de
la
comunicación en las
in e enciones.
Se ha e aluado
el
con ex o comunica i o del en o no en
el
que se a
a ealiza
la
in e enc
ió
n.
e)
Se han iden i icado p ocedimien os de in e ención adecuados.
g) Se ha alo ado la impo ancia de o ganiza
la
in e ención
en
el
ámbi o del apoyo a la comunicación.
g) Se han aplicado es a egias comunica i as analizando dis in os
con ex os.
Fuen e: Elabo ación p opia basada
en
el
Real Dec e o 1074/2012.
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©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.

Unidad de T abajo
7:
E icacia de los sis emas de comunicación Tiempo: 22 ho as.
Obje i os Ac i idades de enseñanza-ap endizaje y
e aluación
Diseña hojas de egis o pa a la e aluación de las Exposición a los alumnos de los c i e ios básicos que
compe encias comunica i as. jus i ican el cambio de SAAC en un usua io. Realiza , po
Elabo a in o mes jus i ica i os sob e
el
uso de SAAC pa ejas un mapa concep ual de dichos c i e ios.
y su posible cambio. Diseño en g upos de hojas de egis o pa a indicado es
Conoce los c i e ios que de e minan
el
cambio de
un
signi ica i os de compe encias comunica i as.
SAAC. Median e ideos, cada g upo debe á egis a los
Con enidos o ganizado es indicado es signi ica i os de de e minados usua ios con
e)
Comp obación de
la
e icacia del sis ema de di e en es pa ologías mien as usan
un
SAAC, con o sin
comunicación: ayuda y pos e io men e elabo a
un
in o me
so
b e la misma.
Indicado es signi ica i os en los egis os de Es udio de las p incipales en e medades degene a i as
compe encias comunica i as: que p o ocan
la
necesidad de
un
cambio en el SAAC:
Núme o de signos exp esados. En e medad de Pa kinson, Alzheime ., Dis o ia musculas
Núme o de signos comp endidos.
de
Duchenne
...
Velocidad de exp esión y ecepción en dac ilológico. Median e supues os p ác icos,
los
alumnos abaja án en
Tamaño
de
la
uen e
en
sis emas basados
en
la
g upos los c i e ios que de e minan
el
cambio de
un
SAAC
lec oesc i u a. en suje os conc e os y emi i án
un
in o me que jus i ique
el
Sis emas de egis o de compe encias comunica i as en ajus e o cambio del mismo y la p opues a de in e ención.
unción de los elemen os que hay que e alua : C i e ios de e aluación
Cumplimen ación de egis os. Se
ha
egis ado
el
ni el de compe encia comunica i a
T ansmisión de
la
in o mación. en los p incipales sis emas de comunicación de
la
pe sona
C i e ios que de e minan el ajus e o cambio del sis ema usua ia.
de comunicación:
Se
ha comp obado
la
co ec a u ilización de
los
De e io o en las unciones men ale
s.
elemen os que componen
el
sis ema de comunicación
Ag a amien o
en
pa ologías senso iales. elegido.
Con enidos sopo e Se han iden i icado los desajus es en e
la
pe sona
Tipos de Sis emas de egis o de compe encias usua ia y
el
sis ema de comunicación es ablecido.
comunica i as en unción de
los
elemen os que hay que Se ha de e minando
el
ni el de cumplimien o de los
e alua . obje i os p e is os.
Di icul ades en la gene alización de compe encias Se ha alo ado la impo ancia de ealiza egis os
comunica i as. comunica i os como medio de e aluación de la compe encia
comunica i a de la pe sona usua ia.
Fuen e: Elabo ación p opia basada
en
el Real Dec e o 1074/20
12.
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