Es uc u a
y
Desa ollo
del
Inglés pa a Fines Especí icos
en El
Á ea
de
Ciencias Expe imen ales
y
de
La
Salud
en La
Uni e sidad
Na i idad Fe nández de
Bobadilla
La a
Uni e sidad de G anada
This pape goes h ough he s eps ollowed in he
o ganiza ion, ees uc u ing and u he de elopmen o he
p esen cu iculum design wi hin he ield o English o Speci ic
Pu poses in he Facul y o Science a G anada Uni e si y. The
esul s o a need analysis ca ied ou du ing he p e ious
cou ses showed ha eading scien i ic ex s and p ac ising
lis ening comp ehension in English as a o eign language a e
he wo p ima y needs o ou s uden s and he e o e hese skills
cons i u e he wo basic subjec s co e ed by he syllabus.
We
will
look a bo h he o ganiza ional and he scien i ic implica ions o
his new design. We hope ha ou expe ience could be
conside ed as an al e na i e o eache s and esea che s
wo king in he same ield.
Den o del ma co de la enseñanza de inglés como segunda lengua, y dada
la especial impo ancia que es á adqui iendo el desa ollo de la enseñanza de
lenguas con obje i os especí icos en el diseño de los nue os planes de
es udio, en es e a ículo p e endemos expone de una o ma de allada la
e olución que se es á lle ando a cabo en el Inglés pa a Fines Especí icos en
el Á ea de Ciencias Expe imen ales y de la Salud en la Uni e sidad de
G anada, conc e amen e en la Facul ad de Ciencias. Así, ha emos un
eco ido desde el inicio de su implan ación has a el momen o p esen e,
explicando las modi icaciones que se han lle ado a cabo an o a ni el de
con enido -desa ollo de los p og amas- como a ni el de o ganización -
núme o de c édi os y dis ibución de asigna u as- y los esul ados que se
es án ob eniendo. El obje i o del es udio es p esen a , a pa i de nues a
expe iencia, una al e na i a de diseño de es e ipo de enseñanzas a
p o esionales que abajen en es e campo.
El Inglés pa a Fines Especí icos se ha in oducido como asigna u a con
en idad p opia en la Uni e sidad de G anada a pa i de la pues a en
ma cha de los planes nue os de es udio. En su día y as una se ie de
negociaciones con el Vice ec o ado de es a uni e sidad, el Depa amen o
de Filología Inglesa consiguió implan a 9 c édi os de idioma ex anje o,
en el caso que nos ocupa de lengua inglesa, que igu an en los nue os
planes de es udio como asigna u as que el alumno de cualquie i ulación
puede inco po a a su expedien e an o en calidad de op a i as como de
Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) 65
Na i idad Fe nández de Bobadilla La a
lib e con igu ación.' Es as enseñanzas han quedado delimi adas en o no a
cua o g andes á eas de conocimien o: Ciencias Expe imen ales y de la
Salud, Enseñanzas Técnicas, Ciencias Sociales y Ju ídicas y á ea de
Humanidades, con el obje o de ag upa a alumnos que cu sen i ulaciones
a ines.
En un p incipio se decidió es uc u a dichos c édi os en módulos
independien es^ de 3 c édi os cada uno (1 c édi o = 10 ho as lec i as), con el
obje o de in en a cub i las di e en es des ezas de lengua inglesa en las
di e sas á eas de conocimien o, quedando la o ganización del siguien e modo:
1) Inglés pa a ines especí icos I: Lec u a de ex os cien í icos,
eniendo como obje i o p incipal la lec u a comp ensi a de ex os
de la especialidad del alumno, dada su necesidad impe iosa de
accede a una bibliog a ía especializada en lengua inglesa.
2) Inglés pa a ines especí icos II: Esc i u a de ex os cien í icos, con
el obje o de que el alumno sea capaz de edac a a ículos y
comunicaciones en inglés, acili ando así la pa icipación ac i a en
el mo imien o cien í ico in e nacional.
3) Inglés pa a ines especí icos III: Desa ollo de des ezas o ales,
cub iendo las écnicas de comp ensión y p oducción o al en
con e encias, semina ios, mesas edondas, e c.
El obje o de es udio, en nues o caso, se es inge a la Facul ad de
Ciencias y, po an o, conc e amen e al á ea de Ciencias Expe imen ales (y,
en meno medida, alumnos de Ciencias de la Salud). En un p incipio, los
p og amas se elabo a on siguiendo las di ec ices a iba señaladas, de modo
que se desa olla an las di e en es des ezas de o ma independien e' y
' Pa a una in o mación de allada sob e la implan ación del Inglés pa a Fines Especí icos en la Uni e sidad
de G anada éase Ga cía de Sola, M.A. y Fdez. de Bobadilla La a, N. (1995)
^ Que dichos módulos sean independien es implica que el alumno puede cu sa los nue e c édi os en
bloque o cualquie a de los módulos po sepa ado, según sus necesidades en lengua.
' Con el desa ollo "independien e" de las des ezas nos e e imos, lógicamen e, a en a iza una des eza
como básica en cada módulo. De hecho, odos los p o esionales que abajamos en es e campo somos
pe ec amen e conscien es de que esul a p ác icamen e imposible aisla las des ezas de o ma absolu a
y de hecho, odas ellas se desa ollan pa alelamen e, si bien no odas las des ezas necesi an de las demás
en el mismo g ado: "...while eading may no necessa ily be aided by w i ing p ac ice, w i ing is
ce ainly aided by ex ensi e eading" (Robinson, 1991).
66 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997)
Es uc u a
y
Desa ollo del Inglés pa a Fines Especí icos en El Á ea de Ciencias
Expe imen ales...
eniendo en cuen a la du ación limi ada de cada módulo (30 ho as).
4
Basándonos en una selección de bibliog a ía especí ica pa a ales p opósi os
elabo amos un p og ama que in en ase cub i las p incipales necesidades en
el desa ollo de cada uno de los módulos. Los con enidos de dichos
p og amas se e lejan, de o ma esumida, a con inuación:
1) Inglés pa a Fines Especí icos I (á ea C. C. Exp. y Salud):
Lec u a de ex os cien í icos en inglés. (3 c édi os)
P og ama esumido:
- In oducción de las di e sas es a egias o écnicas de lec u a
comp ensi a aplicadas a la lengua inglesa: 'skimming', 'scanning',
in e encia de signi icado po con ex o, e c.
- O ganización de un ex o esc i o: el pá a o como unidad básica en el
ex o,
econocimien o de la idea p incipal y la in o mación secunda ia,
econocimien o de la o ganización lógica de un ex o cien í ico a a és
de la es uc u ación de los pá a os.
- Reconocimien o de la cohe encia y cohesión: e e encia, conec o es, e c.
- Reconocimien o de las nociones/ unciones que apa ecen en un ex o
cien í ico y su cons ucción g ama ical: elaciones causa-e ec o,
con as e, inalidad, elaciones empo ales, e c.
2) Inglés pa a Fines Especí icos II (á ea C. C. Exp. y Salud):
Esc i u a de ex os cien í icos en inglés. (3 c édi os)
Pues o que la lec u a, como hemos apun ado an es, supone una
" A modo de o ien ación, en e la bibliog a ía consul ada pa a la elabo ación de los p og ama podemos
des aca como básica la siguien e elación:
Lec u a: E.H. Glendinning & B. Holms óm (1992), S. G eenall & M. Swan (1986), F. G elle (1981), C.
Nu all (1982), B. Tomlinson & R. EUis (1988).
Esc i u a: D, Byme (1988), E. Glendinning & H. Man ell (1983), L. Hamp-Lyons & B. Heasley (1987),
K. Johnson (1981), R.R. Jo dán (1980), T. McA hu (1984), A. Oshima & A. Hogue (1978).
Des ezas o ales: K. James e al. (1979), K. James (1984), T. Lynch (1983), T. Lynch & K. Ande son
(1992).
En la sección "Ob as Ci adas" añadimos, además, una amplia elación de bibliog a ía complemen a ia no
sólo e e en e al desa ollo de las di e sas des ezas de lengua, sino ambién al campo especí ico de C.C.
Expe imen ales.
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Na i idad Fe nández de
Bobadilla
La a
"p econdición esencial" (D. Byme, 1988) en el desa ollo de la esc i u a, es e
módulo se impa i ía a con inuación de la lec u a.
P og ama esumido:
- O ganización gene al de un ex o esc i o: es uc u a, unidad y cohe encia
en la edacción del pá a o, uso de los ecu sos de cohesión y cohe encia
en e pá a os.
- Es udio de las unciones/nociones y o mas de exp esa las
g ama icalmen e, en es e caso desde el pun o de is a p oduc i o:
de inición, clasi icación, elaciones causa-e ec o, e c.
- Reglas de pun uación.
- Análisis de no mas in e nacionales de publicación en el campo de la
especialidad.
3)Inglés pa a Fines Especí icos III (á ea C. C. Exp. y Salud):
Desa ollo de des ezas o ales. (3 c édi os)
P og ama esumido:
- Reconocimien o y p oducción de sonidos ocálicos y consonan icos.
- Én asis y s ess.
- Reconocimien o de las secciones en que se di ide un ex o o al.
- Reconocimien o de la cohe encia y la cohesión: e e encia y ma cado es
del discu so o al.
- Reconocimien o de las unciones/nociones en el lenguaje hablado:
Adición, compa ación-con as e, causa-e ec o, e c. y de los conec o es
que las exp esan.
- P ác ica en la oma de no as a pa i de ex os cien í icos.
- P ác ica en la p oducción de mensajes o ales.
En cuan o a las o ien aciones me odológicas, el ca ác e de las es
asigna u as es eminen emen e p ác ico. El ap endizaje del inglés no se
concibe como un obje i o en sí mismo, sino como ins umen o del que
pod á se i se el alumno en el campo p o esional y de in es igación. Las
cons ucciones g ama icales son, indudablemen e, impo an es, pe o sólo
como medio y no como obje i o en sí, de modo que las explicaciones
68 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997)

Es uc u a
y
Desa ollo del Inglés pa a Fines Especí icos en El Á ea de Ciencias
Expe imen ales..
eó icas se án las mínimas necesa ias y siemp e en unción de las
necesidades del alumno, sob e odo si enemos en cuen a que los alumnos
pa en ya de un ni el de conocimien os de inglés in e medio (el ni el de
C.O.U. o simila ) y, po an o, si que emos po encia es as asigna u as, de
lo que se a a es de aplica es os conocimien os g ama icales ya adqui idos
an e io men e a la comp ensión lec o a, a la p oducción esc i a y las
des ezas o ales en el inglés cien í ico. Así, los ex os abajados en clase
siemp e e sa án sob e con enidos que co espondan al á ea de
conocimien o elacionada con la i ulación de los alumnos. En es e sen ido,
la selección de ma e ial es undamen al, y se cen a básicamen e en la
bibliog a ía ecomendada po el p o eso ado que impa e sus asigna u as
oncales así como publicaciones ac uales en e is as especializadas de su
in e és y de su á ea de conocimien o, lo cual, además, con ibuye en al o
g ado a la mo i ación del alumno.
En un p incipio, es e en oque ha sido bas an e posi i o en la Facul ad de
Ciencias, eniendo en cuen a que en el Plan de Es udios An iguo el Inglés
apa ecía an sólo en algunas i ulaciones y siemp e con el ca ác e de
asigna u a no eglada, de modo que el alumno necesi aba simplemen e
demos a su su iciencia en inglés, con lo cual dicha ma e ia no es aba en
absolu o alo ada en e al es o de las asigna u as y el con enido e a
básicamen e .g ama ical.
No obs an e la acep ación ob enida, ya que los alumnos han elegido
masi amen e es a asigna u a, eniendo en cuen a que aún es amos en los
inicios de los nue os planes de es udios, nos plan eamos lle a a cabo una
se ie de mejo as -en la medida de lo posible- en la es uc u ación del inglés,
adecuando dicha enseñanza a las necesidades eales de los alumnos, a las
ca ac e ís icas del cen o (medios ma e iales, ho a ios) y a una se ie de
ci cuns ancias que más abajo de allamos. Así, una ez impa idos dichos
módulos al y como hemos expues o an e io men e du an e dos cu sos
académicos (1995-1996 y 1996-1997), los p o eso es que abajamos en la
Facul ad de Ciencias p opusimos lle a a cabo una modi icación que a ec a
an o al núme o de c édi os como al con enido de los p og amas. Es a
p opues a, que ha sido acep ada y se ha pues o en ma cha a pa i del p esen e
Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N° 4 (1997) 69
Na i idad Fe nández de
Bobadilla
ha á
cu so académico 1997-98, ue la de econ e i los es módulos exis en es
(lec u a, esc i ua y des ezas o ales) de 3 c édi os cada uno en dos asigna u as
de 4.5 c édi os, quedando la es uc u ación del siguien e modo:
1) Inglés pa a Fines Especí icos I (C.C. Exp. y Salud): Lec u a de
ex os cien í icos. (4.5 c édi os)
2) Inglés pa a Fines Especí icos II (C.C. Exp. y Salud): Desa ollo de
des ezas o ales y oma de no as. (4.5 c édi os)
Fue on a ios los ac o es que nos lle a on a oma es a decisión:
En p ime luga , un ac o de ca ác e pu amen e 'ins i ucional', como es la
ecomendación del Consejo de Uni e sidades, según la cual las asigna u as deben
o ece un mínimo de 4.5 c édi os. De hecho, es a ecomendación nos hizo
e lexiona sob e la posibilidad de cambio, y imos que es a idea coincidía en
cie a medida con nues os in e eses, dada la di icul ad de desa olla po
comple o los p og amas. De hecho, nos encon amos con la di icul ad de
desa olla de un modo sa is ac o io los con enidos de los es módulos, dado su
escaso núme o de c édi os y, po
an o,
de ho as lec i as. Así
pues,
decidimos que
dos asigna u as de 4.5 c édi os da ían más endimien o e incluso queda ían mejo
encajadas en el ho a io del cen o: dos asigna u as cua imes ales encuad adas en
las anjas ho a ias jun o con el es o de las asigna u as de las demás i ulaciones.
El siguien e paso e a decidi la nue a es uc u ación de los módulos según
las des ezas de lengua, eligiendo en e dos posibilidades: o bien elega una
des eza en bene icio de las demás, o bien uni ica odas o a ias de las
des ezas en las dos nue as asigna u as y di idi las asigna u as po ni eles,
con lo cual los dos módulos ya no se ían independien es y el alumno end ía
que cu sa obliga o iamen e el p ime o pa a pode accede al segundo.
' El ho a io, si bien puede pa ece un elemen o supe icial, juega un papel undamen al en la elección del
alumno de ma e ias op a i as. En nues o caso, es un ac o de g an impo ancia, pues o que en el aula se
ag upan alumnos p oceden es de las di e sas i ulaciones del cen o, p incipalmen e de Ciencias
Químicas, Físicas, Geológicas, Biológicas, Medio Ambien ales, Ingenie ía Química, Ingenie ía
Elec ónica, Óp ica, e c. así como alumnos p oceden es de o as acul ades que cu san es as asigna u as
de inglés con ca ác e de lib e con igu ación: Odon ología, Ingenie ía de Caminos, T aducción e
In e p e ación, e c.
70 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997)
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Desa ollo del Inglés pa a Fines Especí icos en El Á ea de Ciencias
Expe imen ales...
Todos es os ac o es nos lle a on a medi a sob e el ema y a oma una
de e minación. En p incipio, no nos pa eció una idea ace ada di idi las
asigna u as po ni eles, pues o que coa a en g an medida la posibilidad de
elección del alumno. Teniendo en cuen a que la lec u a de ex os
especializados en inglés se des aca como la p ime a necesidad en el
desa ollo de las ac i idades académicas del alumno, decidimos que esul aba
p io i a io amplia el módulo de lec u a a 4.5 c édi os. Po o a pa e, si bien
en p incipio la edacción de ex os cien í icos (a ículos, abajos de
in es igación, e c.) es una des eza necesi ada po los alumnos jun o con la
lec u a, ya que les a a pe mi i la pa icipación ac i a en el mo imien o
cien í ico in e nacional ( edacción de "abs ac s", p oducción de a ículos,
e c.),
no obs an e, el desa ollo de es a des eza, según la expe iencia docen e
du an e los dos cu sos an e io es, ha p esen ado una se ie de p oblemas: los
es udian es se encuen an con g andes di icul ades a la ho a de edac a ex os
en lengua ex anje a, pues o que es e complejo p oceso implica el desa ollo
de las des ezas cogni i as (Whi e & Amd , 1991). Además, el p oceso de
esc i u a de ex os cien í icos es len o, equie e mucho iempo, e implica
a eas de e isión y eesc i u a^ con lo cual, en las 30 ho as asignadas, an
sólo e a posible consegui la p oducción co ec a de una se ie de es uc u as
g ama icales, o aciones aisladas o incluso pá a os, pe o nunca de a ículos
comple os, con lo que el cu so se quedaba en una in oducción. Es os
incon enien es se unen a que nos encon amos con que el 95% de los
alumnos que eligen las asigna u as de inglés son es udian es de p ime cu so
de su i ulación, con lo cual no es án especialmen e mo i ados, pues o que la
p oducción de ex os en inglés no es una necesidad inminen e en los p ime os
años.
Con espec o a las des ezas o ales, és as han enido una g an acogida po
los alumnos. Además de la disponibilidad de un labo a o io de medios
audio isuales, do ado con cabinas de au icula es y una pan alla g ande de
ideo, o o ac o que jus i ica la con inuación de es e módulo en la Facul ad
de Ciencias es la con inua o ganización de con e encias que e san sob e
' Véase Ga cía de Sola, M.A. y Fdez. de Bobadilla, N. (1995).
Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) 71
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La a
emas de Ciencias Expe imen ales impa idas en lengua inglesa po
p o eso es ex anje os, a las cuales los alumnos son ins ados a asis i .
Con el obje o de que la decisión de modi ica la es uc u a de las
asigna u as de inglés en es a acul ad no ue a unila e al po pa e del
p o eso ado, se ealiza on unas encues as a los alumnos pa a ecoge su
opinión, muy aliosa, sob e el ema.
De un o al de 146 alumnos encues ados, el 72.5 % mos ó su p e e encia
po el módulo o al en e a los dos an e io es, y la mayo ía de ellos coincidían
en las azones que a gumen aban: la necesidad de p ac ica es a des eza,
bas an e elegada en las enseñanzas medias, y sob e odo, el in e és de
escucha ex os cien í icos con el obje o de amilia iza se con el ocabula io
especí ico de su i ulación. También se debe es a espues a a la mo i ación que
p oduce en el alumno el uso de medios audio isuales. Den o de es e
72.5%,
el 45% econoció que e a el módulo que más di icul ad o ecía, lo cual no e a
obs áculo pa a conside a lo como p e e en e. Asimismo, un g an po cen aje de
alumnos -al ededo del 65%- conside aba impo an e la p ác ica en el
econocimien o y p oducción de sonidos ocálicos y consonan icos de o ma
aislada como ac i idad complemen a ia. Po o a pa e, el 82% espondió que
el módulo de lec u a e a el más necesi ado en sus es udios, debido a la
necesidad de consul a bibliog a ía en inglés. Al ededo de un 60% con es ó
que el módulo de esc i u a no esul aba de mucha u ilidad, debiéndose en g an
medida a que, como hemos señalado an es, el 85% de es os alumnos pe enece
al p ime año de ing eso en la uni e sidad, y la necesidad de p oducción de
ex os en inglés no es inminen e.
Po an o, nues a decisión coincidía en g an medida con los esul ados de
las encues as, que a alan es e cambio lle ado a cabo en la es uc u a del
inglés.
Teniendo en cuen a odo lo an e io men e expues o, a con inuación
p esen amos las modi icaciones ealizadas en los p og amas de los dos
módulos que se es án impa iendo ac ualmen e, que consis en, lógicamen e,
en una econ e sión de los es módulos an e io es, ealizando las
adap aciones y ampliaciones opo unas:
72 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997)