52
L. To ibio Be ná dez; L. To ibio Be ná dez (Dp o. de De echo Financie o y
T ibu a io, US)
x M I y
O
Samuel A ias Sánchez
Uni e sidad de Se illa
[email p o ec ed]
F ancisco José Ri e a de los San os
Uni e sidad de Se illa
anc[email p o ec ed]
R
En es e abajo se p esen a una expe iencia de inno ación docen e en la asigna u a
“Me odologías de In es igación y E aluación O ganizacional”, del Mas e en Ges ión y
Desa ollo de Recu sos Humanos de la Facul ad de Ciencias del T abajo de la Uni e sidad de
Se illa. Se p esen an las ca ac e ís icas del alumnado ma iculado en es e Más e en el cu so
2017/18, así como las exigencias que les supone es a asigna u a, y se e lexiona sob e las
implicaciones de un alumnado de o igen di e so, en el ma co de una asigna u a o ien ada a
p o undiza en me odologías de in es igación. En elación a es os aspec os, se p esen a la
p opues a de inno ación docen e lle ada a cabo es e cu so y algunos de los esul ados
ob enidos. Se e mina discu iendo los esul ados ob enidos en unción del pe il del alunado,
así como sob e la necesidad de decidi los c i e ios de elección de los pe iles de alumnado
con p e e encia pa a pode ma icula se en es e Más e .
P b : inno ación docen e, me odologías de In es igación, alumnado di e so.
Ab
This pape p esen s an expe ience o eaching inno a ion in he subjec "Me hodologies o
Resea ch and O ganiza ional E alua ion", o he Mas e in Managemen and De elopmen o
Human Resou ces o he Facul y o Labo Sciences o he Uni e si y o Se ille. The p o ile o
he s uden s en olled in his Mas e in he 2017/18 academic yea a e p esen ed, as well as he
53
implica ion o he equi emen s o his subjec . The impac o he di e si y o s uden is
analyzed wi hin he amewo k o a subjec aimed a deepening in esea ch me hodologies. In
ela ion o hese aspec s, we p opose a eaching inno a ion ca ied ou he las academic yea ,
and some o he esul s ob ained a e p esen ed. We end by discussing he esul s ob ained
acco ding o he p o ile o he s uden , as well as he need o decide he c i e ia o choosing
he s uden ha should ha e a p e e ence o be able o en oll in his Mas e .
K yw : eaching inno a ion, esea ch me hodologies, di e si y o he s uden s.
54
1. INTRODUCCIÓN
1.3 El con ex o del Más e en Ges ión y Desa ollo de Recu sos Humanos
El Mas e en Ges ión y Desa ollo de Recu sos Humanos de la Facul ad de Ciencias
del T abajo de la Uni e sidad de Se illa es p obablemen e uno de los que iene mayo núme o
de g aduados in e esados. Todos los años ocupa odas las plazas que o e a con una
a iabilidad de alumnado muy impo an e. Sin duda, el hecho de que los y las es udian es de
dicho mas e p o engan de has a diecinue e uni e sidades de once países di e en es y ocho
g ados dis in os, como ha ocu ido en el cu so 2017-18, es una de sus g andes o alezas,
pues o que apo a una di e sidad de pe spec i as y expe iencias que di ícilmen e con lui ían
en un g upo de g ado, pe o ambién gene a algunos p oblemas. En e los más impo an es,
de i ados p ecisamen e de la a iabilidad del alumnado, es la di e sidad de ni eles y
expe iencias en común, lo que hace que sea muy di ícil pa a el p o eso ado es ablece pun os
de pa ida equi alen es que supongan pa a cada es udian e an o un ni el in e esan e, como un
e o alcanzable. Con la comunicación que se p opone p e endemos da a conoce cómo se ha
a on ado es e e o en la asigna u a que impa imos en es e Más e : Me odología de
in es igación y e aluación o ganizacional.
1.4 La asigna u a de Me odología de in es igación y e aluación o ganizacional
Es a asigna u a es la única del Más e adsc i a al depa amen o de Psicología
Expe imen al, conc e amen e del á ea de me odologías de las Ciencias del Compo amien o, y
iene po obje i os undamen ales desa olla compe encias ans e sales gené icas en o no a
la oma de decisiones en con ex os o ganizacionales, a la capacidad de análisis y sín esis de
in o mación compleja elacionada con el campo de es udio, a las habilidades en las elaciones
in e pe sonales o a la capacidad pa a el T abajo en equipo, en e o os. En e sus con enidos
más impo an es se des aca el diseño de la e aluación en una o ganización labo al, las
di e en es es a egias de ob ención, análisis e in e p e ación de da os a a és de écnicas
es adís icas uni y mul i a ian es, así como los undamen os de la oma de decisiones basadas
en dichas p uebas.
El obje i o undamen al de es a asigna u a de 2 ECTS de ca ác e obliga o io pa a el
alumnado es el ap endizaje de conocimien os, des ezas y desa ollo de una ac i ud a o able
hacia la aplicación de diseños de in es igación, e aluación de p og amas y análisis de da os
en el con ex o labo al y o ganizacional. Conc e amen e, el con enido de es a asigna u a
implica el desa ollo de los siguien es con enidos especí icos:
 Negocia y o mula la e aluación.
 Diseño de la e aluación.
 Ob ención de da os, análisis e in e p e ación: abajo de campo.
 Di usión de da os.
 In es igación.
 Diseños y écnicas de in es igación.
 Es adís ica mul i a ian e.
 Es a egias pa a la publicación en e is as p o esionales y cien í icas.
Es os con enidos, sob e el papel, eque i ían del es udian e expe iencia p e ia en
55
undamen os de in es igación, en es adís ica básica y en diseños de in es igación. Lo cual
equie e o mación p e ia al menos en asigna u as cen adas y que desa ollen diseños de
in es igación y análisis de da os. Lo que, como se desa olla á pos e io men e, no ocu e en
odos los g ados que han podido cu sa el alumnado que se ma icula en es e Mas e .
Po o a pa e, al como se e leja en su p og ama, es a asigna u a p e ende desa olla
una se ie de compe encias ans e sales, alineadas con las del p opio Más e en el que se
enma ca, así como compe encias gené icas, compe encias especí icas pa a el desa ollo de la
p o esión, y compe encias de in es igación. A con inuación, se desc iben las compe encias al
como apa ecen en el p og ama de la asigna u a.
Compe encias ans e sales:
 Capacidad pa a la oma de decisiones en con ex os o ganizacionales.
 Capacidad de O ganización y Plani icación, de análisis y sín esis de in o mación
compleja elacionada con el campo de es udio.
 Habilidades en las elaciones in e pe sonales.
 Capacidad pa a el T abajo en equipo.
 Capacidad pa a desempeña se en la p o esión con un comp omiso é ico.
 Capacidad pa a azona de o ma c í ica an e las emá icas elacionadas con los
ecu sos humanos.
 Mo i ación pa a desempeña un abajo de calidad.
 Capacidad pa a el lide azgo, oma inicia i a, y coo dinación de pe sonas.
 Adap ación a nue as si uaciones.
 Inicia i a y espí i u emp endedo .
Compe encias gené icas:
 Habilidades en las elaciones in e pe sonales.
 Capacidad pa a el abajo en equipo.
 Capacidad pa a desempeña se en la p o esión con un comp omiso é ico.
 Mo i ación pa a desempeña un abajo de calidad.
Compe encias especí icas p o esionales:
 Capacidad pa a el lide azgo, oma inicia i a, y coo dinación de pe sona.
 Adap ación a nue as si uaciones.
 Inicia i a y espí i u emp endedo .
 Capacidad pa a azona de o ma c í ica an e las emá icas elacionadas con los
ecu sos humanos.
Compe encias especí icas de in es igación:
 Capacidad pa a la oma de decisiones en con ex os o ganizacionales.
 Capacidad de o ganización y de plani icación.
 Capacidad de análisis y sín esis de in o mación compleja elacionada con el campo de
es udio.
56
1.5 El pe il del alumnado del Más e
Aunque, como se ha comen ado p e iamen e, el al o ni el de los con enidos que se
p e én pa a es a asigna u a equie a de al menos un cie o conocimien o en diseños de
in es igación y análisis de da os, ello se obse a en an solo un pequeño po cen aje del
alumnado ma iculado. En la abla 1 se p esen an algunas de las ca ac e ís icas
sociodemog á icas del es udian ado de es e Más e , en el cu so académico 2017/18, en
elación a su luga de p ocedencia, o mación de g ado y especialidad in o mada al inicio del
cu so.
Nº
P ocedencia
Fo mación de g ado
Especialidad
1
B asil
ADE
Ma ke ing
2
Ecuado
ADE
Ges ión del alen o
3
Na a a, España
ADE
no in o ma
4
F ancia
ADE
Economía social
5
Cádiz, España
ADE
no in o ma
6
México
Con abilidad
no in o ma
7
China
Con abilidad
no in o ma
8
Pe ú
De echo
Abogada labo is a
9
Gua emala
Pedagogía
Psicología Indus ial
10
G anada, España
Psicología
Neu ociencias
11
Pa aguay
Psicología
RRHH
12
Huel a, España
Psicología
Clínica
13
Huel a, España
Psicología
no in o ma
14
Se illa, España
Psicología
Neu ociencias
15
Huel a, España
Psicología
no in o ma
16
G anada, España
Psicología
Clínica
17
Se illa, España
Psicología
Clínica
18
Se illa, España
Psicología
no in o ma
19
Huel a, España
Psicología
no in o ma
20
Salamanca, España
Psicología
no in o ma
21
República Dominicana
Psicología o ganizacional
RRHH
22
Ecuado
Psicología o ganizacional
RRHH
23
G anada, España,
Relaciones labo ales
RRHH
24
G an cana ias, España
Relaciones labo ales
Selección
25
Tene i e, España
Relaciones labo ales
RRHH Selección
26
Huel a, España
Relaciones labo ales
PRL
27
Cádiz, España
Relaciones labo ales
Ges o ía
28
Cana ias, España
Relaciones labo ales
no in o ma
29
Venezuela, España
elaciones indus iales
no in o ma
30
Se illa, España
Tu ismo
no in o ma
31
no in o ma
no in o ma
no in o ma

57
32
no in o ma
no in o ma
no in o ma
33
no in o ma
no in o ma
no in o ma
34
no in o ma
no in o ma
no in o ma
35
no in o ma
no in o ma
no in o ma
Tabla 1. Luga de p ocedencia, o mación de g ado y especialidad en el mismo del alumnado cu so
17/18
Conside ando únicamen e los 30 es udian es que in o man de su uni e sidad de o igen
y ipo de o mación, se puede obse a que un e cio del alumnado no ha es udiado en España.
Y de los 20 que han es udiado en nues o país se pueden encon a has a 8 uni e sidades
di e en es. En o al diecinue e uni e sidades de once países di e en es y ocho g ados
dis in os. Los cuales aunque e iden emen e compa en en g an medida el cu iculum
académico, p esen an indudables di e encias en múl iples aspec os de su o ganización
docen e.
Figu a 1. Alumnado po ipo de o mación de g ado
Po lo an o, pod íamos conside a que el e o, y el dilema incluso, es muy impo an e
¿cómo impa i unos con enidos que equie en de una al a especialización y o mación p e ia,
al ni el que un Más e debe ía eque i , haciendo que odos los y las es udian es a ancen de
o ma simila ? Con es a comunicación se p e ende e lexiona sob e el pe il del alumnado de
es e Más e y sob e lo que implica, así como mos a nues a expe iencia en la asigna u a
p e iamen e mencionada. A a és de me odologías de Ap endizaje Basados en P oblemas y
dinámicas pa icipa i as es adas con éxi o en alumnado de p og amas de g ado, se ha
diseñado una p opues a docen e cen ada en las compe encias a desa olla que p e ende
con e i algunas de las debilidades más impo an es de es e g upo en o alezas pa a la
docencia.
2. OBJ TIVOS
El p incipal obje i o de es e abajo es p esen a las ca ac e ís icas de una asigna u a
0246810 12
Psicología
Relaciones labo ales
ADE
Con abilidad
Psicología o ganizacional
De echo
Pedagogía
Tu ismo
58
que p epa a pa a un ele ado ni el de conocimien o en análisis de da os en con ex os
o ganizacionales, en el ma co de un Más e cuya a iabilidad del alumnado di icul a en g an
medida pa i de un conocimien o p e io compa ido. Con obje o de da espues a a es a
demanda, se p esen a una expe iencia pilo o lle ada a cabo en el cu so 2017/18, po la que se
han p e endido desa olla odos los con enidos p e is os con la me odología del ap endizaje
basado en p oblemas a a és del abajo en g upos coope a i os en un p oyec o de
in es igación del que cada equipo debía p esen a un in o me único y p esen a en público.
3. M TODOLOGÍA
Tal como se ha plan eado, el obje i o p incipal de es a asigna u a en cuan o a a eas de
enseñanza-ap endizaje es el de incen i a en el alumnado el desa ollo de ac i idades que
po encien conocimien os y habilidades ace ca de los diseños de in es igación y he amien as
es adís icas más impo an es y u ilizadas en la e aluación y explicación del compo amien o
humano en los di e en es ámbi os que cons an en el más e . En dichas ac i idades se p es a
especial a ención al ap endizaje de las he amien as es adís icas pa a el análisis mul i a ian e.
Del mismo modo, se pone el én asis en los sis emas y p ocedimien os de e aluación
o ganizacional y e aluación de p og amas.
Además, en la memo ia de es e Más e se ecoge, en elación a la e aluación, que “los
p og amas docen es de las dis in as asigna u as ija án los sis emas de e aluación y
pos e io men e en los p oyec os docen es se ecoge án los c i e ios especí icos de
cali icación”. Po ello, se ha plan eado en el cu so 2017/18 una p opues a de abajo pa a que
el alumnado, o ganizado en g upos coope a i os, ealice un in o me ic icio pa a da espues a
a la demanda del di ec o de Recu sos Humanos de una emp esa del sec o come cial.
La demanda se basa en un p oblema que supues amen e plan ea el di ec o de ecu sos
humanos de la o ganización, y que se con ex ualiza en di e en es aspec os impo an es de la
ges ión de ecu sos humanos. El p incipal obje i o de es a o mulación es el de mos a que
las he amien as analí icas p opues as se pueden ajus a a múl iples con ex os, siemp e que se
iden i iquen cla amen e las a iables a ecoge y la o ma de ope a i iza las. En la abla 2 se
p esen an las demandas que se asigna on al aza cada uno de los equipos, y que como puede
obse a e ie en aspec os como la ges ión de la sa is acción y el bienes a de los empleados,
de la o mación o de la emune ación, en e o os. Es os in o mes se deben desa olla po
pa e del alumnado en g upos de cua o o cinco pe sonas o ganizados lib emen e, y además de
da espues a a la demanda p esen ada, con as ando al menos cua o hipó esis dis in as,
ambién deben inclui los con enidos dos a eas de consolidación con el con enido básico de
los p ime os dos semina ios. Todo ello en base a a iables, con ex os y da os de su in ención.
Las a eas se deben esol e de mane a no p esencial y se en ega el úl imo día de clases
como úl ima echa.
G upo
Obje i o, el CEO de una emp esa del sec o come cial le in o ma de que…
1
Hay demasiadas quejas po la ges ión de las acaciones
2
Tenemos muy mala imagen de ma ca
3
Gas amos demasiado en el depa amen o de RRHH
4
Los ing esos es án decayendo muy ápido
59
5
Ta damos mucho en eemplaza las bajas
6
Hay empleados que no ienen cla as sus unciones
7
No es amos o eciendo la o mación que se necesi a
8
El clima labo al es á empeo ando g a emen e
9
In e imos mucho en o ma a empleados que se an
10
La in e sión en I+D+I no es en able
Tabla 2. Demandas plan eadas pa a con ex ualiza los abajos de in es igación
Las 10 clases de dos ho as se o ganizan odas en el ma co de dicha demanda, al como
se desa olla en la Tabla 3. En las dos p ime as clases se p esen an algunos de los concep os
básicos de oda in es igación, y se ecue dan las di e encias en e ipos de a iables, da os y
p uebas es adís icas, así como la impo ancia de la conside ación de la alidez en odos los
pasos de una in es igación cien í ica. En conc e o se insis e en la necesidad de desa olla
odos los concep os, elaciones y análisis conside ando su p ecisión, di e enciación y ajus e
(Ma ínez & Mo eno, 2014).
Es en las clases e ce a a sex a en la que el alumnado debe desa olla , a a és de una
me odología basada en p oblemas, en análisis de unos da os que debe in en a en elación a la
demanda p opues a, y que deben inclui al menos dos a iables dependien es (VD) de ipo
cuan i a i o, y es a iables independien es (VI) de ipo cuali a i o, o dinal y cuan i a i o,
que pe mi an a su ez desa olla hipó esis y análisis como p uebas de análisis de la a ianza
y eg esiones lineales simples y múl iples. Pa a la ealización de es as p uebas (al menos
cua o, pa a da espues a a cua o hipó esis que inculen ambas VIs, con cada una de las
VDs), el alumnado no ecibe ni in o mación ni ecu sos p e ios.
Ello esponde a una posible si uación de abajo eal en la que una demanda se
p esen e sin el apoyo de una pe sona expe a y sin los ecu sos necesa ios pa a da le
espues a. Un sis ema de enseñanza ap endizaje que p e ende desa olla en el alumnado las
compe encias desc i as en el p og ama de la asigna u a, e incluidas en la in oducción de es e
in o me a a és de su p opio descub imien o, y a a és de en en a se a la necesidad de
esponde a un p oblema conc e o. De es a o ma, se incen i a a su ez la c ea i idad del
alumnado, y su capacidad de esca a de su o mación p e ia aquellos ma e iales que aho a le
pudie an se de u ilidad, así como del uso de los di e en es conocimien os en es adís ica, uso
del p og ama SPSS (que se equie e pa a la ealización de es os análisis) y en los di e en es
conocimien os p e ios que el alumnado p o enien e de o maciones p e ias an di e sas
puedan encon a de u ilidad pa a es a a ea. No obs an e, en cada una de las clases de análisis
me odológico se ese a la úl ima media ho a, cuando ya odos los g upos han ealizado los
análisis eque idos, pa a señala algunas uen es de conocimien o ele an e pa a la a ea que
se encuen an en In e ne , y algunas ideas gene ales sob e cómo ealiza e in e p e a los
análisis necesa ios.
Día
Obje i o
1
In oducción, o ganización de g upos y concep os básicos
Ta ea p e. 1
2
Validez y ca ac e ís icas in o me
Ta ea p e. 2
60
3
Análisis de da os con 1 VI Cuali a i a bicondicional
Ta ea Ex a 1
4
Análisis de da os con 1 VI Cuali a i a mul icondicional
5
Análisis de da os con 1 VI cuan i a i a
6
Análisis de da os con 1 VI cuan i a i a y 1 VI cuali a i a
Ta ea Ex a 2
7
Redacción es ilo APA
8
Tu o ías In o me y dudas sob e p esen aciones
9
P esen aciones
10
P esen aciones
Tabla 3. Es uc u a de las 10 clases impa idas
Finalmen e, se dedican dos días a da in o mación espec o a la edacción de es e ipo
de análisis según el es ilo de la APA, y a la esolución de dudas y cues iones que puedan
su gi an o en la ealización de las p uebas es adís icas, como en la in e p e ación de las
mismas, o de la solución de p oblemas de i ados del incumplimien o de los supues os básicos
de algunos modelos. Las úl imas cua o ho as se ocupan con las p esen aciones de los
p oyec os, pa a las que cada g upo cuen a con 30 minu os que incluyen algunas p egun as que
ealizan los p opios compañe os a los que se les p esen a el abajo, como las que ealiza el
p o eso . Dichas p esen aciones, a la ez que inclui odas las hipó esis y p uebas es adís icas
desa olladas, ambién han de inclui las p uebas de alidez de cada una de las omas de
decisiones de la in es igación. Además, han de se p esen aciones ágiles y amenas al es ilo de
las que se ealiza ían en una g an emp esa, no de ipo pu amen e académico. De es a o ma se
p e ende ealiza una a ea que si bien esponda a las posibles demandas que una emp esa
pod ía plan ea , ambién se ajus e al o ma o p opio de los in o mes académicos, como el que
necesa iamen e hab án de ealiza en su T abajo Fin de Más e .
La es uc u a del in o me que se les solici a incluye, en p ime luga , la
con ex ualización del caso que deben in en a , la edacción de las cua o hipó esis u obje i os
de in es igación. Po o a pa e, deben inclui un apa ado de me odología que especi ique los
pa icipan es, ins umen os y p ocedimien o seguido, así como el diseño de la in es igación y
ipo de a iables. Deben especi ica las p uebas es adís icas que han desa ollado pa a
comp oba cada una de las hipó esis plan eadas, y desc ibi lo esul ados ob enidos, pa a lo
que se les anima a inclui ablas y/o igu as. Finalmen e, y en base a odo lo an e io , se les
pide que especi iquen las conclusiones de su abajo, y p opues a una de acción conc e a,
o ien ada a soluciona la supues a demanda plan eada po el CEO de su o ganización. A odos
es os elemen os se les deben de añadi las p uebas de las e idencias de alidez de las
decisiones omadas en el diseño de la in es igación, así como los c i e ios de decisión
u ilizados.
En la Tabla 4 se ecogen los c i e ios de e aluación de los in o mes y de la
p esen ación, que incluyen dos a eas olun a ias ex a, p opues as pa a aquellos g upos que
aspi en a la máxima cali icación. Una de ellas es la de ob ene las ecuaciones que pe mi ie an
p edeci el alo de alguna de las VD, en unción de de e minados alo es de las VI, con un
demos ación ma emá ica. La o a es la de ob ene di e encias signi ica i as en una VD y no
en la o a, pa a cada alo de la VI, lo que les exige conoce bien el ipo de análisis que han de
ealiza y los alo es que han de p esen a cada una de a iables conside adas.