Ma ía del Ca men Llo en e Cejudo
ka e[email p o ec ed] 
Dp o. Didác ica y O ganización Educa i a (Uni e sidad de Se illa)
P o eso a Ayudan e
Eloy López Meneses
Dp o. Ciencias Sociales (Uni e sidad Pablo Ola ide)
[email p o ec ed]
Nue os escena ios desde la pe spec i a de la Web 2.0
en la Uni e sidad
Resumen
Si exis e en la ac ualidad una emá ica de in e és gene al en el ámbi o
educa i o, esa es la que hace e e encia a la inco po ación de la Web 2.0 en
odos los ni eles educa i os. En la p esen e comunicación, ha emos un b e e
epaso sob e una nue a web que es á ans o mándose desde aquella que nos
acili aba únicamen e in o mación, a una web donde se c ea con enido, se
eu iliza y se compa e la in o mación. Pa a ello, abo da emos las p incipales
ca ac e ís icas que la con igu an, y donde se po encian los espacios i uales
inculados undamen almen e al p oceso de in e acción social que se gene a a
a és de di e en es he amien as, algunas de las cuales ambién se a a án de
mane a más explíci a, ales como: edes sociales, wikis, e c. En de ini i a, un
p ime análisis hacia la ecnología Web 2.0 que nos acili a nue os espacios
pa a la colabo ación e in e acción social, y las di e en es es a egias didác icas
plausibles pa a el desa ollo de es os nue os escena ios o ma i os.
Asimismo, ambién desa olla emos o o de los ejes undamen ales en es os
nue os p ocesos o ma i os, y es el e e ido al ol del p o eso ado en con ex os
o ma i os bajo Web 2.0. La inco po ación de las TICs en los p ocesos de
enseñanza y ap endizaje ha p opiciado la apa ición de nue as necesidades en
muchos de los elemen os que lo con igu an, pe o sin luga a dudas, uno sob e
el cual han in luenciado quizás en mayo medida, ese es el que se e ie e al
p o eso como agen e educa i o en p ocesos de o mación a a és de la Red
o, simplemen e, como agen e que inco po a las TICs en su aula. Pa a inaliza ,
la comunicación p esen a di e en es pe spec i as de u u o que, en o no a la
emá ica de la Web 2.0 y su p oceso de inco po ación en la enseñanza
supe io , p esen a de ca a a la in eg ación de di e en es he amien as y
es a egias didác icas.
Palab as cla e: Web 2.0, educación supe io , en o nos sociales de o mación.
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
Abs ac
I i exis s a he p esen ime a hema ic o gene al in e es in educa ional
en i onmen ha i ’s he one ha makes e e ence o he inco po a ion o Web
2.0 in all he educa ional le els. In he p esen pape we will de elop a b ie
e iew on a new web ha is ans o ming om he web ha only acili a es us
in o ma ion o a eusable and social web. In o de o do his we will app oach
he main cha ac e is ics ha con igu e i and whe e he i ual spaces a e
omen ed linked o he p ocess o social in e ac ion ha is gene a ed h ough
di e en ools, undamen ally some o which will also be add ess mo e explici ly,
such as: social ne s, wikis, e c. To sum up, a i s analysis owa d he
echnology Web 2.0 ha acili a es us new spaces o collabo a ion and social
in e ac ion and di e en didac ic s a egies o he de elopmen o hese new
o ma i e en i onmen s. As well we will de elop he poin e e ed o he
acul y's ole in Web 2.0 o ma i e con ex s ha is conside ed as a undamen al
ax in hese new o ma i e p ocesses. The ITC inco po a ion on he eaching
and lea ning p ocesses has led o he eme gence o new needs in many o he
elemen s ha con igu e i . Undoub edly, he p o esso as an educa ional agen
in aining p ocesses h ough he Ne is one o he easons ha mos ha e
in luenced in his new o ma i e en i onmen s. To conclude, he pape p esen s
di e en u u e pe spec i es a ound he Web 2.0 hema ic and i s inco po a ion
p ocess in highe educa ion using di e en ools and didac ic s a egies.
Keywo ds: Web 2.0, highe educa ion, social en i onmen o educa ion.
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1. In oducción y ca ac e ís icas más signi ica i as.
Pa a odos los que nos dedicamos al ámbi o de la educación y las TICs
(Tecnologías de la In o mación y la Comunicación), esul a cada ez necesa io
desa olla un ipo de conocimien o inculado con los p o undos cambios
sociales y económicos en con i encia con los nue os a ances ecnológicos,
con la nue a o ganización indus ial e ins i ucional, en un mundo
c ecien emen e complejo e in e dependien e, que equie e pe sonas con i a
inquie ud c ea i a e inno ado a, y como no, ambién poseedo es de un espí i u
c í ico y e lexi o.
Así pues, los p ocesos de cambio que han comenzado a gene a se en los
con ex os uni e si a ios con mo i o de la inco po ación al y del Espacio
Eu opeo de Educación Supe io (EEES), han p o ocado ans o maciones en lo
que espec a a las nue as o mas de o ganiza la enseñanza uni e si a ia, a los
nue os ecu sos a inco po a en las p ác icas de enseñanza y ap endizaje, y
ambién hacia los nue os oles que, an o el p o eso ado como el alumnado
han debido asumi en un b e e espacio de iempo, en e o os. En oda es a
o ágine de cambios, si hay un elemen o que ha p o ocado cambios
sus anciales en el con ex o uni e si a io, ese ha sido la inco po ación de las
TICs y, pod íamos a i ma que en mucha mayo medida, lo que a en o nos
elemá icos se e ie e y la apa ición de la web 2.0 en nues as aulas.
Coincidimos con Cabe o (2000, 2003 y 2008) cuando a i ma que las
ca ac e ís icas sob e la sociedad ecnológica pueden se :
• Globalización de las ac i idades económicas, de comunicación y de
in o mación.
• Globalización no sólo económica, sino ambién cul u al, de ocio y de
es ilo de ida.
• Inc emen o del consumo y p oducción masi a de los bienes de
consumo.
• Sus i ución de los sis emas de p oducción mecánicos po o os de
ca ác e elec ónico y au omá ico.
• Modi icación de las elaciones de p oducción an o social como
écnicamen e.
• La selección con inua de á eas de desa ollo p e e en e en la
in es igación, ligadas al impac o ecnológico.
• Flexibilización del abajo e ines abilidad labo al.
• Apa ición de nue os sec o es labo ales, como el dedicado a la
in o mación, y de nue as modalidades labo ales como el ele abajo.
• Gi a en o no a las Tecnologías de la In o mación y Comunicación (TIC)
y, más conc e amen e, al ededo de la in o má ica, la elemá ica y los
mul imedias. 
• Globalización de los medios de comunicación de masas adicionales e
in e conexión de las ecnologías, an o adicionales como no edosas,
de mane a que pe mi an ompe ba e as espacio- empo ales y el
alcance de g andes dis ancias.
• Los concep os de espacio y iempo se han is o ans o mados.
• Que la ampli ud y apidez con que la in o mación es pues a a disposición
de los usua ios, hace que nos encon emos an e un exceso de
in o mación, que equie e la capaci ación del indi iduo en o as
compe encias y capacidades.
• La ans o mación de la polí ica y de los pa idos polí icos,
es ableciéndose nue os mecanismos pa a la lucha po el pode .
• El es ablecimien o de p incipios de calidad y la búsqueda de una
en abilidad inmedia a an o en los p oduc os como en los esul ados,
alcanzando las p opues as a odos los ni eles: cul u al, económico,
polí ico y social.
• Sociedad del “ap ende a ap ende ”.
• La apa ición de un nue o ipo de in eligencia, la denominada
“in eligencia ambien al”, p oduc o de la apa ición de las TIC.
• Y es una sociedad de edes.

Tal como apun ábamos en abajos an e io es (Cabe o y Llo en e, 2008), las
aplicaciones Web 2.0 pa ecen inclina se a lo que se denomina so wa e social,
es deci , aquellos que es ablecen sus ines y nos pe mi en la in e acción y
c eación de comunidades de conocimien os en e pe sonas con in e eses
comunes. He amien as y ecnologías que su en con inuas ans o maciones y
cuyas posibilidades educa i as pa a los docen es son cada ez mayo es, bien
sea el caso de los blogs, las wikis, o la web semán ica. Pa a ello, comenzamos
a encon a nos que, como docen es en con ex os uni e si a ios, dependemos
cada ez menos de los aspec os inculados a la ecnología y cada ez somos
más c eado es de nues as p opias he amien as ecnológicas pa a la
o mación, y nues as compe encias en ma e ia de TICs, an o desde los
aspec os pu amen e écnicos como didác icos esul an más áciles de
inco po a en nues a p opia p ác ica docen e.
El uso de las ecnologías Web 2.0 con los na i os e inmig an es digi ales en el
ámbi o socio-educa i o puede ayuda y po encia la cons i ución y
consolidación de equipos de abajo, acili a el diálogo e in e cambio de
ideas, expe iencias en e los di e en es g upos sociales, la indagación e
in es igación educa i a, la e lexión colec i a, la in e acción y la
pa icipación social (López Meneses, 2009).
Pa a inaliza , que emos señala que los cambios y las ans o maciones que la
sociedad de la in o mación y del conocimien o es á p oduciendo en los
con ex os educa i os son cada ez mayo es, y además p og esan a un i mo
e iginoso, po lo que co esponde a los ac o es implicados en los p ocesos
o ma i os es a al an o de los mismos y, además, inco po a los di e en es
mecanismos que pe mi an una o mación cons an e.
2. Algunas he amien as 2.0.
Desde la in ención y uso de In e ne se ha dicho que és e es el medio masi o
de in o mación y comunicación más democ á ico que exis e po que sus
se icios (co eo elec ónico, cha s, páginas web) pe mi en una elación en e
emiso y ecep o del mismo ni el y uncionalidad. El ecep o su ge como un
pa icipan e ac i o en el p oceso de comunicación y log a con e i se en
emiso , debido a que posee las mismas he amien as de p oducción y el mismo
canal de dis ibución pa a en ia un mensaje o iginal o de eg eso (Con e as,
2004). Lo que no cabe duda es que, hoy en día, con la apa ición de la
ecnología web 2.0 más democ á ica, abie a, colabo a i a, in ui i a y g a ui a
puede u iliza se como ecu so didác ico pa a la implemen ación de
me odologías más lexibles, ac i as y pa icipa i as. En es e sen ido,
coincidimos con Salinas y Vi iccioli (2008), en que la o mación ha encon ado
un nue o espacio de desa ollo en las aplicaciones de la web 2.0.
Hoy en día, el elenco de aplicaciones elacionadas con la web 2.0 es muy
amplio y pueden o ece en el ámbi o educa i o nue os espacios pa a la
comunicación, colabo ación, imaginación y c eación de comunidades de
conocimien os compa idos. En es e sen ido, puede se los nue os sende os
pa a camina po el bosque de la inno ación educa i a y el desa ollo
p o esional del educado (Domínguez, To es y López Meneses, 2010).
A con inuación, p esen amos algunas u ilidades 2.0 en el ámbi o uni e si a io
que pueden po encia nue os en o nos de o mación socio-cons uc i is a e
in es igado , como po ejemplo, la blogos e a uni e si a io. La publicación del
pensamien o, de las ideas y opiniones, an es ese ada a de e minadas éli es
in elec uales o a ís icas, hoy se ha democ a izado, posibili ando a la mayo ía
an o la exp esión como la di usión de es as mani es aciones y, cómo no, el
acceso a lo publicado po o os. Es a íamos hablando de un a ance decidido
hacia la lib e ci culación de la in o mación. Algunas de es as posibilidades ya
las acili aban nume osas Web, que pe mi ían di undi nues as p opues as
cul u ales y a ís icas a a és de o os y o os si ios de acceso g a ui o. Sin
emba go, hoy se han mul iplicado has a el ex emo ales opo unidades g acias
a los denominados weblogs. Con es e é mino se denominan a aquellas
páginas sopo adas en el espacio i ual, ecuen emen e ac ualizadas, donde
las en adas –denominadas pos s- admi en in o maciones o enunciados
cul u ales echados. Es as inco po aciones al si io apa ecen en o den
c onológico in e so, es deci , la más ecien e apa ece á la p ime a en la lis a
(Ga cía A e io, 2005a; La a, 2005).
En la gene ación de la web 2.0, la ed p esen a múl iples he amien as y
se icios, algunos de los cuales pe mi en ab i espacios en el en o no abie o
de la web, que dan sopo e pa a el diseño y la publicación de con enidos, la
in e acción con o os usua ios y la gene ación de edes sociales colabo a i as.
Siendo los Blogs uno de los ejemplos más ep esen a i os de es e ipo de
aplicaciones se han con e ido en una de las he amien as 2.0 más empleadas
en la ac ualidad en el ámbi o educa i o. Su e sión educa i a se denomina:
edublog.
Un blog es una página Web muy básica y sencilla donde el usua io puede
colga comen a ios, a ículos, o og a ías, enlaces e incluso ideos. A simple
is a, no hay nada que lo di e encie de cualquie página Web pe sonal, sin
emba go, como indica Bohó quez (2008), los Blogs eúnen una se ie de
ca ac e ís icas especiales que los di e encian del es o de páginas:
• El alojamien o (hos ing) de es as páginas suele se g a ui o, con lo que
el usua io sólo necesi a dispone de una conexión a In e ne básica pa a
dispone de su p opio blog y ac ualiza lo cuando quie a desde cualquie
pa e del mundo.
• El con enido del Blog es muy di e so. De hecho hay blogs que e elan
in o mación muy pe sonal sob e el au o del mismo, mien as que o os
son u ilizados como he amien a de me cado ( enden p oduc os). La
iloso ía que subyace a los blogs es la libe ad de con enido y que el
con enido asemeje un dia io pe sonal con comen a ios pe sonales sob e
las expe iencias co idianas del p opie a io del blog.

• El acceso a los blogs suele se lib e, es deci , cualquie a puede accede
a los mismos, aunque el p opie a io del blog puede con igu a el suyo de
mane a que el usua io deba egis a se (indicando da os pe sonales y
co eo elec ónico) pa a accede , o que simplemen e p ohíba al acceso
al mismo a odas las pe sonas ajenas a su cí culo de amis ades.
• La adminis ación del blog es muy sencilla, ya que o ecen di e en es
plan illas “p e ab icadas” que los p o eedo es de es os se icios
suminis an. Sólo hay que elegi la plan illa adecuada y comenza a
publica el ma e ial.
• Es muy común que los blogs pe mi an que los isi an es puedan hace
comen a ios sob e los a ículos que el au o del blog publica. La
in e ac i idad del blog es á supedi ada a las opciones de con igu ación
elegidas po el au o . Hay blogs muy abie os y o os muy ce ados,
dependiendo de los deseos del au o . 
En el ámbi o educa i o se suelen denomina edublogs, que son las bi áco as
que ienen como obje i o se una he amien a de uso en el campo de la
Educación. Po lo an o, los Educa ion+blogs o edublogs son los weblogs
o ien ados al ap endizaje y a la educación que implemen an ecu sos pa a las
comunidades de es udian es, alumnos y p o eso es po medio de un sis ema
de publicación en ed in e ac i o. Es, po an o, e iden e que los blogs ienen
un g an po encial como he amien a en el ámbi o de la enseñanza, ya que
pueden adap a se a cualquie disciplina, ni el educa i o y me odología docen e
(La a, 2005). La posición ac i a en que si úa al es udian e omen a su espí i u
c í ico y el desa ollo de la esponsabilidad social. Además, con la posibilidad
de publica su p opia e lexión y documen ación sob e el ema a ado acili a el
desa ollo de habilidades de análisis, sín esis, a gumen ación y abajo
colabo a i o, así como la oma de conciencia del p opio p oceso de
ap endizaje.
En los pá a os siguien es se desc ibe una he amien a que ayuda a la c eación
de conocimien o compa ido, a la ez que acili a la cons ucción de
comunidades de discusión y colabo ación: las wikis. La wiki es un si io web en
cuya cons ucción pueden pa icipa , de mane a asínc ona, múl iples pe sonas.
Es una mane a ágil y ácil de c ea páginas webs de mane a colabo a i a.
Bas a ene un o denado conec ado a la ed, accede con cualquie na egado
a la U.R.L del wiki, y hace clic en el luga co espondien e pa a pode edi a ,
modi ica o bo a el con enido de la web. Además, de la edición compa ida,
o as de las ca ac e ís icas más des acables es la posibilidad de accede al
his o ial del documen o, de al mane a que podemos explo a las dis in as
e apas de su esc i u a. Un wiki si e pa a c ea páginas web de o ma ápida y
e icaz, además o ece g an libe ad a los usua ios, incluso pa a aquellos que no
ienen muchos conocimien os de in o má ica ni p og amación, pe mi e de o ma
muy sencilla inclui ex os, hipe ex os, documen os digi ales, enlaces y demás.
La inalidad de un Wiki es pe mi i que a ios usua ios puedan c ea páginas
web sob e un mismo ema, de es a o ma cada usua io apo a un poco de su
conocimien o pa a que la página web sea más comple a, c eando de es a
o ma una comunidad de usua ios que compa en con enidos ace ca de un
mismo ema o ca ego ía. La u ilidad se basa en la edición lib e de con enidos,
un concep o muy sencillo pe o a la ez muy amplio. Como en cualquie
sociedad democ á ica al ciudadano, en es e caso lec o , se le o o gan de echos
y esponsabilidades. Se solici a de él un compo amien o co ec o y a cambio
se le pe mi e la pa icipación en la elabo ación de la in o mación.
La uncionalidad de es a he amien a colabo a i a es de g an in e és pa a el
mundo educa i o. Pe mi e ene un his o ial de un documen o con odas las
posibles co ecciones. La capacidad de edición de iche os y de su posible
edición puede se i como he amien a de copia de segu idad. También esul a
in e esan e pa a la elabo ación de p oyec os de abajo que engan muchos
apa ados a a a o en adas (glosa ios, dicciona ios, enciclopedias, esc i u a/
bo ado de apun es, amas conc e as de una de e minada ciencia, abajos de
in es igación desa ollados en dis in os países, e c.) que pueden se
edac ados po dis in as pe sonas.
Quisié amos ce a es e apa ado esal ando que, en la nue a e a del
conocimien o y la in o mación digi al, en la cual las edes elemá icas son la
base pa a la comunicación y el p og eso social, es necesa io u iliza la
ecnología web 2.0 pa a po encia y desa olla me odologías didác icas más
ac i as, inno ado as y socio-cons uc i is as donde el es udian e sea el
e dade o p o agonis a de la acción o ma i a, el ap endizaje se cons uya en
comunidades sociales en ed y el docen e sea un o ien ado , ges o de la
in o mación en ed y dinamizado de ac i idades c ea i as y cons uc i as
u ilizando ecnología web 2.0., elemen os que se án abo dados en o o capí ulo
de la p esen e ob a. Y como apun a Bo dignon (2007) hay que en oca la
a ención en una nue a gene ación de so wa e que iene po ca ac e ís ica la
up u a de la asime ía que ca ac e izó la elación an e io en e usua ios y
gene ado es de con enidos.
Po úl imo, conside amos que es os ecu sos 2.0 pe mi en el omen o de la
c eación, la pa icipación social y la in e acción, asimismo p omue en la
libe ad de elabo ación de conocimien os cien í icos y la cons ucción
ecnosocial de comunidades de conocimien os compa idos.

3. El ol del p o eso en los nue os escena ios.
La inco po ación de las TICs en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje, en
cualquie a de sus ni eles educa i os, ha p opiciado la apa ición de nue as
necesidades en muchos de los elemen os que lo con igu an. Pe o, sin luga a
dudas uno sob e el cual han in luenciado quizás en mayo medida, ese es el
que se e ie e al p o eso como agen e educa i o en p ocesos de o mación a
a és de la Red o, simplemen e, como agen e que inco po a las TICs en su
aula.
Podemos señala que, en una e isión más especí ica de los es udios
an e io men e apun ados, las conclusiones en o no a dicha necesidad a la que
se pueden llega son las siguien es:
a. Exis e una endencia gene al en el p o eso ado pa a au oe alua se
como que no se encuen an capaci ados pa a u iliza las TICs que ienen
a su disposición en las ins i uciones educa i as.
b. Se encuen an o mados pa a maneja las écnicamen e, si bien su g ado
depende de la no edad de la ecnología.
c. A i man que las manejan en su domicilio, pe o no en las ins ancias
educa i as.
d. Indican posee poca o mación pa a inco po a las en los p ocesos de
enseñanza-ap endizaje.
e. Su o mación es meno con o me es más no edosa.
. Reconoce una meno cuali icación que los alumnos.
g. Poseen menos o mación pa a el diseño y la p oducción de medios, que
pa a su u ilización didác ica.
h. Independien emen e de a iables como la edad y el géne o, po lo
gene al, el p o eso ado mues a g an in e és po es a o mado pa a la
u ilización de es os ins umen os didác icos. Aunque como es lógico, po
lo mismo que pasa en o as a iables, el p o eso ado más jo en se
encuen a más p eocupado po su inco po ación, u ilización y o mación,
que los de más edad.
i. Y admi en que no han ecibido una e dade a cuali icación a lo la go de
sus es udios, pa a inco po a las a su p ác ica p o esional.

Pod íamos apun a a ios condicionan es que, desde nues o pun o de is a,
pod ían ene se en cuen a pa a que el p o eso ado pudiese ealiza una
adecuada u ilización e in eg ación de las TICs, y que se e ie en a: que exis a
acilidad pa a el acceso a las mismas, que engan di e sidad de con enidos
digi alizados de calidad pues os a disposición, que es én capaci ados pa a su
u ilización e inco po ación, y que las es uc u as o ganiza i as de los con ex os
a o ezcan su u ilización.
Resul a e iden e que, si aludimos además a la capaci ación del p o eso ado en
lo que espec a a la inco po ación de las TICs en los con ex os uni e si a ios,
no podemos ob ia el hecho de que se le plan een di e en es necesidades que
pod íamos abo da desde lo que se ha denominado en di e en es abajos
como “al abe ización digi al”. En es e sen ido, es de al en e gadu a la
in luencia que las TICs han p o ocado en la sociedad de la in o mación y del
conocimien o que se hace necesa io comenza a habla de las al abe izaciones
múl iples, haciendo alusión con ellas a las capacidades que el p o eso -así
como ambién el alumno-, debe ene p esen e pa a desen ol e se en es os
nue os con ex os y, donde ya no es su icien e con el dominio lec o-esc i o de
los códigos adicionales, sino que se ex ienden a o os lenguajes di e en es
inculados a medios audio isuales, in o má icos y elemá icos. Po ejemplo, y
al hilo de lo que enimos apun ando, A ea y o os (2008) apun an sob e las
siguien es al abe izaciones que debe ían posee los alumnos en la sociedad del
conocimien o:
• Al abe ización en lec oesc i u a y cul u a imp esa (conoce y domina los
símbolos, la sin axis y las o mas exp esi as/comunica i as de la
comunicación esc i a lee ex os, esc ibi ex os, y analiza y ex ae
signi icado a los ex os al abé icos y g á icos).
• Al abe ización en lenguaje y cul u a audio isual (conoce y domina los
códigos y o mas exp esi as/comunica i as del lenguaje audio isual
ex ae signi icado, analiza e in e p e a los mensajes audio isuales
an o explíci os como implíci os, domina los p ocesos, écnicas y
ecu sos que pe mi en exp esa se y comunica se a a és del lenguaje
audio isual).
• Al abe ización en ecnologías y cul u a digi al (conoce y sabe u iliza el
ha dwa e de los dis in os ecu sos ecnológicos. Conoce y sabe
maneja el so wa e más ele an e de los ecu sos digi ales:
p ocesado es de ex o, imagen, na egado es, edición web,…. domina
las o mas exp esi as mul imedia. Domina las o mas o ganiza i as
hipe ex uales. Comunica se y pa icipa en edes sociales a a és de
ecnologías. Elabo a y di undi p oduc os p opios a a és de
ecnologías digi ales).
• Al abe ización in o macional (sabe plan ea es a egias y p ocesos pa a
la esolución de p oblemas elacionados con la in o mación. Sabe
busca in o mación en bases de da os o a chi os de cualquie na u aleza
(imp esa, audio isual, o digi al) sabe analiza e in e p e a in o mación
p esen a da a a és de cualquie o ma o y/o ecnología. Sabe p oduci
in o mación y di undi la a a és de cualquie o ma o y/o ecnología).

Se hace imp escindible, con los cambios gene ados en los úl imos iempos,
añadi a las mismas o a más, y que hace e e encia a la dimensión
comunica i a, como consecuencia de las di e sas he amien as de
comunicación sinc ónicas y asinc ónicas que en la ac ualidad es án
apa eciendo inculadas a In e ne y que, equie en de una capaci ación
di e en e del p o eso ado a la que se ealizaba de mane a p esencial,
asociados undamen almen e, al desa ollo de la u o ía i ual. En un ecien e
es udio di igido a conoce cómo se desa ollaban los p ocesos de o mación
semip esenciales en con ex os uni e si a ios (Llo en e, 2008a), algunos de los
da os ob enidos a a és de los di e en es ins umen os empleados pa a el
análisis de la in e acción en e p o eso es y alumnos de la expe iencia
o ma i a, nos pe mi ie on iden i ica un elemen o a ene en cuen a en elación
a lo que enimos apun ando: los alumnos conside a on escasa la pa icipación
de los p o eso es en el desa ollo de la acción o ma i a, hecho que
eclamaban con ecuencia y que los p o eso es debe ían habe con emplado a
a és de una mayo pa icipación en los di e en es o os de discusión.
En es e sen ido, el so wa e social pa a la o mación del p o eso ado
uni e si a io se ha con e ido en ac o cla e en las expe iencias