Nuevos escenarios desde la perspectiva de la Web 2.0 en la Universidad

Ma ía del Ca men Llo en e Cejudo ka e[email p o ec ed]  Dp o. Didác ica y O ganización Educa i a (Uni e sidad de Se illa) P o eso a Ayudan e Eloy López Meneses Dp o. Ciencias Sociales (Uni e sidad Pablo Ola ide) [email p o ec ed] Nue os escena ios desde la pe spec i a de la Web 2.0 en la Uni e sidad Resumen Si exis e en la ac ualidad una emá ica de in e és gene al en el ámbi o educa i o, esa es la que hace e e encia a la inco po ación de la Web 2.0 en odos los ni eles educa i os. En la p esen e comunicación, ha emos un b e e epaso sob e una nue a web que es á ans o mándose desde aquella que nos acili aba únicamen e in o mación, a una web donde se c ea con enido, se eu iliza y se compa e la in o mación. Pa a ello, abo da emos las p incipales ca ac e ís icas que la con igu an, y donde se po encian los espacios i uales inculados undamen almen e al p oceso de in e acción social que se gene a a a és de di e en es he amien as, algunas de las cuales ambién se a a án de mane a más explíci a, ales como: edes sociales, wikis, e c. En de ini i a, un p ime análisis hacia la ecnología Web 2.0 que nos acili a nue os espacios pa a la colabo ación e in e acción social, y las di e en es es a egias didác icas plausibles pa a el desa ollo de es os nue os escena ios o ma i os. Asimismo, ambién desa olla emos o o de los ejes undamen ales en es os nue os p ocesos o ma i os, y es el e e ido al ol del p o eso ado en con ex os o ma i os bajo Web 2.0. La inco po ación de las TICs en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje ha p opiciado la apa ición de nue as necesidades en muchos de los elemen os que lo con igu an, pe o sin luga a dudas, uno sob e el cual han in luenciado quizás en mayo medida, ese es el que se e ie e al p o eso como agen e educa i o en p ocesos de o mación a a és de la Red o, simplemen e, como agen e que inco po a las TICs en su aula. Pa a inaliza , la comunicación p esen a di e en es pe spec i as de u u o que, en o no a la emá ica de la Web 2.0 y su p oceso de inco po ación en la enseñanza supe io , p esen a de ca a a la in eg ación de di e en es he amien as y es a egias didác icas. Palab as cla e: Web 2.0, educación supe io , en o nos sociales de o mación.   Abs ac I i exis s a he p esen ime a hema ic o gene al in e es in educa ional en i onmen ha i ’s he one ha makes e e ence o he inco po a ion o Web 2.0 in all he educa ional le els. In he p esen pape we will de elop a b ie e iew on a new web ha is ans o ming om he web ha only acili a es us in o ma ion o a eusable and social web. In o de o do his we will app oach he main cha ac e is ics ha con igu e i and whe e he i ual spaces a e omen ed linked o he p ocess o social in e ac ion ha is gene a ed h ough di e en ools, undamen ally some o which will also be add ess mo e explici ly, such as: social ne s, wikis, e c. To sum up, a i s analysis owa d he echnology Web 2.0 ha acili a es us new spaces o collabo a ion and social in e ac ion and di e en didac ic s a egies o he de elopmen o hese new o ma i e en i onmen s. As well we will de elop he poin e e ed o he acul y's ole in Web 2.0 o ma i e con ex s ha is conside ed as a undamen al ax in hese new o ma i e p ocesses. The ITC inco po a ion on he eaching and lea ning p ocesses has led o he eme gence o new needs in many o he elemen s ha con igu e i . Undoub edly, he p o esso as an educa ional agen in aining p ocesses h ough he Ne is one o he easons ha mos ha e in luenced in his new o ma i e en i onmen s. To conclude, he pape p esen s di e en u u e pe spec i es a ound he Web 2.0 hema ic and i s inco po a ion p ocess in highe educa ion using di e en ools and didac ic s a egies. Keywo ds: Web 2.0, highe educa ion, social en i onmen o educa ion.  1. In oducción y ca ac e ís icas más signi ica i as. Pa a odos los que nos dedicamos al ámbi o de la educación y las TICs (Tecnologías de la In o mación y la Comunicación), esul a cada ez necesa io desa olla un ipo de conocimien o inculado con los p o undos cambios sociales y económicos en con i encia con los nue os a ances ecnológicos, con la nue a o ganización indus ial e ins i ucional, en un mundo c ecien emen e complejo e in e dependien e, que equie e pe sonas con i a inquie ud c ea i a e inno ado a, y como no, ambién poseedo es de un espí i u c í ico y e lexi o. Así pues, los p ocesos de cambio que han comenzado a gene a se en los con ex os uni e si a ios con mo i o de la inco po ación al y del Espacio Eu opeo de Educación Supe io (EEES), han p o ocado ans o maciones en lo que espec a a las nue as o mas de o ganiza la enseñanza uni e si a ia, a los nue os ecu sos a inco po a en las p ác icas de enseñanza y ap endizaje, y ambién hacia los nue os oles que, an o el p o eso ado como el alumnado han debido asumi en un b e e espacio de iempo, en e o os. En oda es a o ágine de cambios, si hay un elemen o que ha p o ocado cambios sus anciales en el con ex o uni e si a io, ese ha sido la inco po ación de las TICs y, pod íamos a i ma que en mucha mayo medida, lo que a en o nos elemá icos se e ie e y la apa ición de la web 2.0 en nues as aulas. Coincidimos con Cabe o (2000, 2003 y 2008) cuando a i ma que las ca ac e ís icas sob e la sociedad ecnológica pueden se : • Globalización de las ac i idades económicas, de comunicación y de in o mación. • Globalización no sólo económica, sino ambién cul u al, de ocio y de es ilo de ida. • Inc emen o del consumo y p oducción masi a de los bienes de consumo. • Sus i ución de los sis emas de p oducción mecánicos po o os de ca ác e elec ónico y au omá ico. • Modi icación de las elaciones de p oducción an o social como écnicamen e. • La selección con inua de á eas de desa ollo p e e en e en la in es igación, ligadas al impac o ecnológico. • Flexibilización del abajo e ines abilidad labo al. • Apa ición de nue os sec o es labo ales, como el dedicado a la in o mación, y de nue as modalidades labo ales como el ele abajo. • Gi a en o no a las Tecnologías de la In o mación y Comunicación (TIC) y, más conc e amen e, al ededo de la in o má ica, la elemá ica y los mul imedias.  • Globalización de los medios de comunicación de masas adicionales e in e conexión de las ecnologías, an o adicionales como no edosas, de mane a que pe mi an ompe ba e as espacio- empo ales y el alcance de g andes dis ancias. • Los concep os de espacio y iempo se han is o ans o mados. • Que la ampli ud y apidez con que la in o mación es pues a a disposición de los usua ios, hace que nos encon emos an e un exceso de in o mación, que equie e la capaci ación del indi iduo en o as compe encias y capacidades. • La ans o mación de la polí ica y de los pa idos polí icos, es ableciéndose nue os mecanismos pa a la lucha po el pode . • El es ablecimien o de p incipios de calidad y la búsqueda de una en abilidad inmedia a an o en los p oduc os como en los esul ados, alcanzando las p opues as a odos los ni eles: cul u al, económico, polí ico y social. • Sociedad del “ap ende a ap ende ”. • La apa ición de un nue o ipo de in eligencia, la denominada “in eligencia ambien al”, p oduc o de la apa ición de las TIC. • Y es una sociedad de edes.  Tal como apun ábamos en abajos an e io es (Cabe o y Llo en e, 2008), las aplicaciones Web 2.0 pa ecen inclina se a lo que se denomina so wa e social, es deci , aquellos que es ablecen sus ines y nos pe mi en la in e acción y c eación de comunidades de conocimien os en e pe sonas con in e eses comunes. He amien as y ecnologías que su en con inuas ans o maciones y cuyas posibilidades educa i as pa a los docen es son cada ez mayo es, bien sea el caso de los blogs, las wikis, o la web semán ica. Pa a ello, comenzamos a encon a nos que, como docen es en con ex os uni e si a ios, dependemos cada ez menos de los aspec os inculados a la ecnología y cada ez somos más c eado es de nues as p opias he amien as ecnológicas pa a la o mación, y nues as compe encias en ma e ia de TICs, an o desde los aspec os pu amen e écnicos como didác icos esul an más áciles de inco po a en nues a p opia p ác ica docen e. El uso de las ecnologías Web 2.0 con los na i os e inmig an es digi ales en el ámbi o socio-educa i o puede ayuda y po encia la cons i ución y consolidación de equipos de abajo, acili a el diálogo e in e cambio de ideas, expe iencias en e los di e en es g upos sociales, la indagación e in es igación educa i a, la e lexión colec i a, la in e acción y la pa icipación social (López Meneses, 2009). Pa a inaliza , que emos señala que los cambios y las ans o maciones que la sociedad de la in o mación y del conocimien o es á p oduciendo en los con ex os educa i os son cada ez mayo es, y además p og esan a un i mo e iginoso, po lo que co esponde a los ac o es implicados en los p ocesos o ma i os es a al an o de los mismos y, además, inco po a los di e en es mecanismos que pe mi an una o mación cons an e. 2. Algunas he amien as 2.0. Desde la in ención y uso de In e ne se ha dicho que és e es el medio masi o de in o mación y comunicación más democ á ico que exis e po que sus se icios (co eo elec ónico, cha s, páginas web) pe mi en una elación en e emiso y ecep o del mismo ni el y uncionalidad. El ecep o su ge como un pa icipan e ac i o en el p oceso de comunicación y log a con e i se en emiso , debido a que posee las mismas he amien as de p oducción y el mismo canal de dis ibución pa a en ia un mensaje o iginal o de eg eso (Con e as, 2004). Lo que no cabe duda es que, hoy en día, con la apa ición de la ecnología web 2.0 más democ á ica, abie a, colabo a i a, in ui i a y g a ui a puede u iliza se como ecu so didác ico pa a la implemen ación de me odologías más lexibles, ac i as y pa icipa i as. En es e sen ido, coincidimos con Salinas y Vi iccioli (2008), en que la o mación ha encon ado un nue o espacio de desa ollo en las aplicaciones de la web 2.0. Hoy en día, el elenco de aplicaciones elacionadas con la web 2.0 es muy amplio y pueden o ece en el ámbi o educa i o nue os espacios pa a la comunicación, colabo ación, imaginación y c eación de comunidades de conocimien os compa idos. En es e sen ido, puede se los nue os sende os pa a camina po el bosque de la inno ación educa i a y el desa ollo p o esional del educado (Domínguez, To es y López Meneses, 2010). A con inuación, p esen amos algunas u ilidades 2.0 en el ámbi o uni e si a io que pueden po encia nue os en o nos de o mación socio-cons uc i is a e in es igado , como po ejemplo, la blogos e a uni e si a io. La publicación del pensamien o, de las ideas y opiniones, an es ese ada a de e minadas éli es in elec uales o a ís icas, hoy se ha democ a izado, posibili ando a la mayo ía an o la exp esión como la di usión de es as mani es aciones y, cómo no, el acceso a lo publicado po o os. Es a íamos hablando de un a ance decidido hacia la lib e ci culación de la in o mación. Algunas de es as posibilidades ya las acili aban nume osas Web, que pe mi ían di undi nues as p opues as cul u ales y a ís icas a a és de o os y o os si ios de acceso g a ui o. Sin emba go, hoy se han mul iplicado has a el ex emo ales opo unidades g acias a los denominados weblogs. Con es e é mino se denominan a aquellas páginas sopo adas en el espacio i ual, ecuen emen e ac ualizadas, donde las en adas –denominadas pos s- admi en in o maciones o enunciados cul u ales echados. Es as inco po aciones al si io apa ecen en o den c onológico in e so, es deci , la más ecien e apa ece á la p ime a en la lis a (Ga cía A e io, 2005a; La a, 2005). En la gene ación de la web 2.0, la ed p esen a múl iples he amien as y se icios, algunos de los cuales pe mi en ab i espacios en el en o no abie o de la web, que dan sopo e pa a el diseño y la publicación de con enidos, la in e acción con o os usua ios y la gene ación de edes sociales colabo a i as. Siendo los Blogs uno de los ejemplos más ep esen a i os de es e ipo de aplicaciones se han con e ido en una de las he amien as 2.0 más empleadas en la ac ualidad en el ámbi o educa i o. Su e sión educa i a se denomina: edublog. Un blog es una página Web muy básica y sencilla donde el usua io puede colga comen a ios, a ículos, o og a ías, enlaces e incluso ideos. A simple is a, no hay nada que lo di e encie de cualquie página Web pe sonal, sin emba go, como indica Bohó quez (2008), los Blogs eúnen una se ie de ca ac e ís icas especiales que los di e encian del es o de páginas: • El alojamien o (hos ing) de es as páginas suele se g a ui o, con lo que el usua io sólo necesi a dispone de una conexión a In e ne básica pa a dispone de su p opio blog y ac ualiza lo cuando quie a desde cualquie pa e del mundo. • El con enido del Blog es muy di e so. De hecho hay blogs que e elan in o mación muy pe sonal sob e el au o del mismo, mien as que o os son u ilizados como he amien a de me cado ( enden p oduc os). La iloso ía que subyace a los blogs es la libe ad de con enido y que el con enido asemeje un dia io pe sonal con comen a ios pe sonales sob e las expe iencias co idianas del p opie a io del blog. • El acceso a los blogs suele se lib e, es deci , cualquie a puede accede a los mismos, aunque el p opie a io del blog puede con igu a el suyo de mane a que el usua io deba egis a se (indicando da os pe sonales y co eo elec ónico) pa a accede , o que simplemen e p ohíba al acceso al mismo a odas las pe sonas ajenas a su cí culo de amis ades. • La adminis ación del blog es muy sencilla, ya que o ecen di e en es plan illas “p e ab icadas” que los p o eedo es de es os se icios suminis an. Sólo hay que elegi la plan illa adecuada y comenza a publica el ma e ial. • Es muy común que los blogs pe mi an que los isi an es puedan hace comen a ios sob e los a ículos que el au o del blog publica. La in e ac i idad del blog es á supedi ada a las opciones de con igu ación elegidas po el au o . Hay blogs muy abie os y o os muy ce ados, dependiendo de los deseos del au o .  En el ámbi o educa i o se suelen denomina edublogs, que son las bi áco as que ienen como obje i o se una he amien a de uso en el campo de la Educación. Po lo an o, los Educa ion+blogs o edublogs son los weblogs o ien ados al ap endizaje y a la educación que implemen an ecu sos pa a las comunidades de es udian es, alumnos y p o eso es po medio de un sis ema de publicación en ed in e ac i o. Es, po an o, e iden e que los blogs ienen un g an po encial como he amien a en el ámbi o de la enseñanza, ya que pueden adap a se a cualquie disciplina, ni el educa i o y me odología docen e (La a, 2005). La posición ac i a en que si úa al es udian e omen a su espí i u c í ico y el desa ollo de la esponsabilidad social. Además, con la posibilidad de publica su p opia e lexión y documen ación sob e el ema a ado acili a el desa ollo de habilidades de análisis, sín esis, a gumen ación y abajo colabo a i o, así como la oma de conciencia del p opio p oceso de ap endizaje. En los pá a os siguien es se desc ibe una he amien a que ayuda a la c eación de conocimien o compa ido, a la ez que acili a la cons ucción de comunidades de discusión y colabo ación: las wikis. La wiki es un si io web en cuya cons ucción pueden pa icipa , de mane a asínc ona, múl iples pe sonas. Es una mane a ágil y ácil de c ea páginas webs de mane a colabo a i a. Bas a ene un o denado conec ado a la ed, accede con cualquie na egado a la U.R.L del wiki, y hace clic en el luga co espondien e pa a pode edi a , modi ica o bo a el con enido de la web. Además, de la edición compa ida, o as de las ca ac e ís icas más des acables es la posibilidad de accede al his o ial del documen o, de al mane a que podemos explo a las dis in as e apas de su esc i u a. Un wiki si e pa a c ea páginas web de o ma ápida y e icaz, además o ece g an libe ad a los usua ios, incluso pa a aquellos que no ienen muchos conocimien os de in o má ica ni p og amación, pe mi e de o ma muy sencilla inclui ex os, hipe ex os, documen os digi ales, enlaces y demás. La inalidad de un Wiki es pe mi i que a ios usua ios puedan c ea páginas web sob e un mismo ema, de es a o ma cada usua io apo a un poco de su conocimien o pa a que la página web sea más comple a, c eando de es a o ma una comunidad de usua ios que compa en con enidos ace ca de un mismo ema o ca ego ía. La u ilidad se basa en la edición lib e de con enidos, un concep o muy sencillo pe o a la ez muy amplio. Como en cualquie sociedad democ á ica al ciudadano, en es e caso lec o , se le o o gan de echos y esponsabilidades. Se solici a de él un compo amien o co ec o y a cambio se le pe mi e la pa icipación en la elabo ación de la in o mación. La uncionalidad de es a he amien a colabo a i a es de g an in e és pa a el mundo educa i o. Pe mi e ene un his o ial de un documen o con odas las posibles co ecciones. La capacidad de edición de iche os y de su posible edición puede se i como he amien a de copia de segu idad. También esul a in e esan e pa a la elabo ación de p oyec os de abajo que engan muchos apa ados a a a o en adas (glosa ios, dicciona ios, enciclopedias, esc i u a/ bo ado de apun es, amas conc e as de una de e minada ciencia, abajos de in es igación desa ollados en dis in os países, e c.) que pueden se edac ados po dis in as pe sonas. Quisié amos ce a es e apa ado esal ando que, en la nue a e a del conocimien o y la in o mación digi al, en la cual las edes elemá icas son la base pa a la comunicación y el p og eso social, es necesa io u iliza la ecnología web 2.0 pa a po encia y desa olla me odologías didác icas más ac i as, inno ado as y socio-cons uc i is as donde el es udian e sea el e dade o p o agonis a de la acción o ma i a, el ap endizaje se cons uya en comunidades sociales en ed y el docen e sea un o ien ado , ges o de la in o mación en ed y dinamizado de ac i idades c ea i as y cons uc i as u ilizando ecnología web 2.0., elemen os que se án abo dados en o o capí ulo de la p esen e ob a. Y como apun a Bo dignon (2007) hay que en oca la a ención en una nue a gene ación de so wa e que iene po ca ac e ís ica la up u a de la asime ía que ca ac e izó la elación an e io en e usua ios y gene ado es de con enidos. Po úl imo, conside amos que es os ecu sos 2.0 pe mi en el omen o de la c eación, la pa icipación social y la in e acción, asimismo p omue en la libe ad de elabo ación de conocimien os cien í icos y la cons ucción ecnosocial de comunidades de conocimien os compa idos.  3. El ol del p o eso en los nue os escena ios. La inco po ación de las TICs en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje, en cualquie a de sus ni eles educa i os, ha p opiciado la apa ición de nue as necesidades en muchos de los elemen os que lo con igu an. Pe o, sin luga a dudas uno sob e el cual han in luenciado quizás en mayo medida, ese es el que se e ie e al p o eso como agen e educa i o en p ocesos de o mación a a és de la Red o, simplemen e, como agen e que inco po a las TICs en su aula. Podemos señala que, en una e isión más especí ica de los es udios an e io men e apun ados, las conclusiones en o no a dicha necesidad a la que se pueden llega son las siguien es: a. Exis e una endencia gene al en el p o eso ado pa a au oe alua se como que no se encuen an capaci ados pa a u iliza las TICs que ienen a su disposición en las ins i uciones educa i as. b. Se encuen an o mados pa a maneja las écnicamen e, si bien su g ado depende de la no edad de la ecnología. c. A i man que las manejan en su domicilio, pe o no en las ins ancias educa i as. d. Indican posee poca o mación pa a inco po a las en los p ocesos de enseñanza-ap endizaje. e. Su o mación es meno con o me es más no edosa. . Reconoce una meno cuali icación que los alumnos. g. Poseen menos o mación pa a el diseño y la p oducción de medios, que pa a su u ilización didác ica. h. Independien emen e de a iables como la edad y el géne o, po lo gene al, el p o eso ado mues a g an in e és po es a o mado pa a la u ilización de es os ins umen os didác icos. Aunque como es lógico, po lo mismo que pasa en o as a iables, el p o eso ado más jo en se encuen a más p eocupado po su inco po ación, u ilización y o mación, que los de más edad. i. Y admi en que no han ecibido una e dade a cuali icación a lo la go de sus es udios, pa a inco po a las a su p ác ica p o esional.  Pod íamos apun a a ios condicionan es que, desde nues o pun o de is a, pod ían ene se en cuen a pa a que el p o eso ado pudiese ealiza una adecuada u ilización e in eg ación de las TICs, y que se e ie en a: que exis a acilidad pa a el acceso a las mismas, que engan di e sidad de con enidos digi alizados de calidad pues os a disposición, que es én capaci ados pa a su u ilización e inco po ación, y que las es uc u as o ganiza i as de los con ex os a o ezcan su u ilización. Resul a e iden e que, si aludimos además a la capaci ación del p o eso ado en lo que espec a a la inco po ación de las TICs en los con ex os uni e si a ios, no podemos ob ia el hecho de que se le plan een di e en es necesidades que pod íamos abo da desde lo que se ha denominado en di e en es abajos como “al abe ización digi al”. En es e sen ido, es de al en e gadu a la in luencia que las TICs han p o ocado en la sociedad de la in o mación y del conocimien o que se hace necesa io comenza a habla de las al abe izaciones múl iples, haciendo alusión con ellas a las capacidades que el p o eso -así como ambién el alumno-, debe ene p esen e pa a desen ol e se en es os nue os con ex os y, donde ya no es su icien e con el dominio lec o-esc i o de los códigos adicionales, sino que se ex ienden a o os lenguajes di e en es inculados a medios audio isuales, in o má icos y elemá icos. Po ejemplo, y al hilo de lo que enimos apun ando, A ea y o os (2008) apun an sob e las siguien es al abe izaciones que debe ían posee los alumnos en la sociedad del conocimien o: • Al abe ización en lec oesc i u a y cul u a imp esa (conoce y domina los símbolos, la sin axis y las o mas exp esi as/comunica i as de la comunicación esc i a lee ex os, esc ibi ex os, y analiza y ex ae signi icado a los ex os al abé icos y g á icos). • Al abe ización en lenguaje y cul u a audio isual (conoce y domina los códigos y o mas exp esi as/comunica i as del lenguaje audio isual ex ae signi icado, analiza e in e p e a los mensajes audio isuales an o explíci os como implíci os, domina los p ocesos, écnicas y ecu sos que pe mi en exp esa se y comunica se a a és del lenguaje audio isual). • Al abe ización en ecnologías y cul u a digi al (conoce y sabe u iliza el ha dwa e de los dis in os ecu sos ecnológicos. Conoce y sabe maneja el so wa e más ele an e de los ecu sos digi ales: p ocesado es de ex o, imagen, na egado es, edición web,…. domina las o mas exp esi as mul imedia. Domina las o mas o ganiza i as hipe ex uales. Comunica se y pa icipa en edes sociales a a és de ecnologías. Elabo a y di undi p oduc os p opios a a és de ecnologías digi ales). • Al abe ización in o macional (sabe plan ea es a egias y p ocesos pa a la esolución de p oblemas elacionados con la in o mación. Sabe busca in o mación en bases de da os o a chi os de cualquie na u aleza (imp esa, audio isual, o digi al) sabe analiza e in e p e a in o mación p esen a da a a és de cualquie o ma o y/o ecnología. Sabe p oduci in o mación y di undi la a a és de cualquie o ma o y/o ecnología).  Se hace imp escindible, con los cambios gene ados en los úl imos iempos, añadi a las mismas o a más, y que hace e e encia a la dimensión comunica i a, como consecuencia de las di e sas he amien as de comunicación sinc ónicas y asinc ónicas que en la ac ualidad es án apa eciendo inculadas a In e ne y que, equie en de una capaci ación di e en e del p o eso ado a la que se ealizaba de mane a p esencial, asociados undamen almen e, al desa ollo de la u o ía i ual. En un ecien e es udio di igido a conoce cómo se desa ollaban los p ocesos de o mación semip esenciales en con ex os uni e si a ios (Llo en e, 2008a), algunos de los da os ob enidos a a és de los di e en es ins umen os empleados pa a el análisis de la in e acción en e p o eso es y alumnos de la expe iencia o ma i a, nos pe mi ie on iden i ica un elemen o a ene en cuen a en elación a lo que enimos apun ando: los alumnos conside a on escasa la pa icipación de los p o eso es en el desa ollo de la acción o ma i a, hecho que eclamaban con ecuencia y que los p o eso es debe ían habe con emplado a a és de una mayo pa icipación en los di e en es o os de discusión. En es e sen ido, el so wa e social pa a la o mación del p o eso ado uni e si a io se ha con e ido en ac o cla e en las expe iencias