EDICIÓN Y COORDINACIÓN A CARGO DE
DANIEL GARCÍA-ESCUDERO Y BERTA BARDÍ I MILÀ
TEXTOS DE ARQUITECTURA
DOCENCIA E INNOVACIÓN
5
RU Books
Recolec o es U banos
COLECCIÓN JIDA [Tex os de A qui ec u a, Docencia e Inno ación]
Di ección, edición y coo dinación de la colección
Be a Ba dí i Milà
Daniel Ga cía-Escude o
Comi é cien í ico
A xu Amann y Alcoce . PhD A chi ec . Uni e sidad Poli écnica de Mad id, Spain
Da id Ca al . A chi ec . Uni e sidad San Sebas ián, Chile
Élodie Dega e. A chi ec . B ussels School o A chi ec u e UCL-LOCI, Belgium
Ca men Díez Medina. PhD A chi ec . Uni e sidad de Za agoza, Spain
Débo a Domingo Calabuig. PhD A chi ec . Uni e si a Poli ècnica de València, Spain
Ja ie Eche e ía Ezponda. PhD Philosophy. Jakiunde, Academia de Ciencias, A es y Le as, Spain
E a F anch i Gilabe . A chi ec . A chi ec u al Associa ion School o A chi ec u e, England
Ga e h G i i s. A chi ec . Tampe e Uni e si y o Technology, Finland
An onio Juá ez Chico e. PhD A chi ec . Uni e sidad Poli écnica de Mad id, Spain
S ephen Ramos. PhD A chi ec . DDes U banis . Uni e si y o Geo gia, USA
Miguel Vale o Ga cía. PhD Compu e . Uni e si a Poli ècnica de Ca alunya, Spain
Edi a
RU Books
IDP-UPC
Diseño g á ico
Ra ama eoS udio
Maque ación
Renzo G ados
Colección p emiada en el apa ado de “Publicaciones Pe iódicas”
de la Mues a de In es igación de la XIV Bienal Española de A qui ec u a y U banismo
© Los au o es, 2018
© Recolec o es U banos, 2018
© Inicia i a Digi al Poli ècnica, 2018
h p:// e is es.upc.edu/ojs/index.php/JIDA
ISBN: 978-84-948082-8-9; 978-84-9880-723-3
eISBN: 978-84-9880-724-0
DL: B 24176-2016 (V)
ÍNDICE GENERAL
8 PRÓLOGO
Daniel Ga cía-Escude o, Be a Ba dí i Milà
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
24 Ca as a los que ap enden.
De la dimensión disciplina en la o mación del a qui ec o
Ma ía González, Juanjo López de la C uz (SOL89)
28 Sob e la pe inencia
Edua do Delgado O usco
32 La in e disciplina iedad como base pa a una “Docencia aplicada”
Amadeo Ramos-Ca anza
36 La Uni e sidad y una humilde dosis de ealidad
An onio Peña Ce dán
40 Pe o… ¿Qué que emos deci cuando decimos eo ía?
José Vela Cas illo
44 El papel de la o mación écnica. ¿Una opo unidad pe dida?
Ma iona Genís-Vinyals
48 Las di icul ades en la e aluación del abajo en equipo
Nu ia Cas illa-Cabanes
52 La au o egulación del ap endizaje
Jo di F anquesa Sánchez
56 Mo i ación, Ac i ud y Obje i o en la Docencia de la A qui ec u a
Rod igo Ca bajal-Ballell, Sil ana Rod igues-de Oli ei a
60 Ingenie ía ci il y a qui ec u a: espacios comunes
Joan Mo eno Sanz

66 Aula abie a
Jesús Ula gui Agu uza, Se gio de Miguel Ga cía
82 Tác icas p oyec uales colabo a i as
Almudena Ribo Manzano, En ique Espinosa Pé ez, Begoña De Abajo
Cas illo, Gaizka Al una Cha e ina
100 Ap endizaje líquido... desde la ince idumb e
Belén Bu agueño, J. F. Raposo G au, Ma ía Asunción Salgado de la Rosa
116 El ap endizaje de la a qui ec u a a a és del juego
Ca la Sen ie i-Oma emen e ía, Ana Na a o-Bosch
134 Fas -A q
Paloma Gil, José Manuel Ma ínez Rod íguez
150 La axonome ía cons uc i a en a qui ec u a.
Tec ónica y su in luencia en los TFC en la ETSAC
Pa icia Sabín-Díaz, En ique M. Blanco-Lo enzo
168 Lea ning by Building.
Two eaching expe iences om he Deplazes ETH-Z Chai
And ea Deplazes, Osca Lina es de la To e, Ma ga i a Salme ón Espinosa
186 Excu sos didác icos hacia la ealidad:
dos ealizaciones e íme as
Ped o Ga cía-Ma ínez
210 Empa ía, colabo ación y ealidad en la enseñanza del p oyec o
a qui ec ónico
Pa icia Reus, Jaume Blanca o
226 Labo a o io de e ología a qui ec ónica:
desde la es é ica e olu i a de la a qui ec u a
A u o F ediani-Sa a i
EXPERIENCIAS DOCENTES
244 Cua o años de alle es de egene ación u bana:
el aula p oyec ada en la ciudad
Raimundo Bambó Naya, Pablo de la Cal Nicolás, Se gio Ga cía-Pé ez,
Ja ie Monclús
262 40 asigna u as, 10 des inos, 5 años
y una he amien a compa ida: iaja
Ignacio Juan-Fe uses, Ana Ábalos-Ramos, Al onso Díaz-Segu a,
And és Ros-Campos
280 Za agoza Accesible: un caso p ác ico de in eg ación de SIG con
ines sociales en el G ado de A qui ec u a
Ca los Cáma a-Menoyo, Ana Ruiz-Va ona, Jo ge León-Case o
296 La o og a ía en el ap endizaje, ideación
y comunicación de la a qui ec u a
Ja ie López-Ri e a
312 Ap ende a e la luz. La o og a ía como he amien a docen e
Ad ián Mu os-Alcojo , Ol ido Muñoz-He as
328 Un p oyec o in e nacional sob e C ea i idad U bana:
Tac ical Piacenza
Ma ía F. Ca ascal-Pé ez, Ca los Ga cía-Vázquez
348 De la Bauhaus a les No es Bauhaus.
E olució dels plans d’es udis d’A qui ec u a
E a Jiménez-Gómez, Xa ie Llobe -i-Ribei o
EXPERIENCIA 15
BLOQUE TEMÁTICO
ANTECEDENTES DEL APRENDIZAJE
AA.02
APRENDER A VER LA LUZ.
LA FOTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA
DOCENTE
Ad ián Mu os-Alcojo
Ol ido Muñoz-He as
Depa amen o de Tecnología de la A qui ec u a, Uni e si a Poli ècnica de Ca alunya
Depa amen o de Cons ucciones A qui ec ónicas I, ETSA Se illa
ad ian.mu [email protected]
[email p o ec ed]
313313
RESUMEN
En las asigna u as de iluminación de A qui ec u a, la o og a ía
es una he amien a que mues a el esul ado pe cep i o de
di e en es p opues as lumínicas. Cap u a en una imagen la
pe cepción de un espacio que, a su ez, depende de aspec os
o males y ma e iales p opios de la a qui ec u a, de las
ca ac e ís icas écnicas y cuali a i as de la luz u ilizada y de la
sensibilidad de la mi ada del o óg a o. De un mismo espacio
ob enemos in ini as imágenes con cualidades di e en es
según sea la luz, una g an a iedad de e ec os sis ema izables
que pe mi en elaciona los p opues as lumínicas con sus
esul ados pe cep i os de un modo comp ensible e inequí oco.
Como ac i idad complemen a ia a las clases plan eamos
un concu so de o og a ía a ni el in e nacional, donde la luz
a i icial es la p o agonis a, con la in ención de con e i la
obse ación de la luz en un hábi o del es udian e. Lo cual
nos da la posibilidad de compa i expe iencias, mi adas y los
sen imien os que la luz despie a con o os países.
Palab as cla e: an eceden es, ap endizaje, diseño lumínico, iluminación
a qui ec ónica, o og a ía, luz, luz a i icial, mi ada, pe cepción isual, e .
320
o og a ía supe a con c eces a la de la palab a, nues os es udian es necesi an
e muchas o og a ías pa a llega a la comp ensión y a la oma de conciencia
del papel de la luz en la a qui ec u a.
El p ime paso de la me odología se á ap ende a e , necesi amos do a de
una capacidad de análisis de las imágenes adap ada a los aspec os especí icos
del campo del conocimien o de la iluminación, análisis que debe con empla
aspec os sensi i os y écnicos.
Es e p oceso de enseñanza a a és de la imagen a en dos di ecciones, en
sus comienzos analí ica, en la que los p o eso es desg anamos una imagen en
el aula mos ando una mul i ud de concep os, o males, ma e iales, composi-
i os, écnicos, cuali a i os, emocionales e c., que p e enden educa a a és
de la mi ada al alumno. Pa a ello nos se imos an o de imágenes ex aídas de
lib os, como de elabo ación p opia. La ac i idad in es igado a y docen e que
ealizamos sob e iluminación a qui ec ónica poco a poco y sin p oponé noslo
nos ha ido con i iendo en o óg a os que de una o ma apasionada y obsesi a
cap u amos ins an es donde la luz es especial, en un in en o de aslada nues-
o conocimien o en el aula.
El segundo paso en la me odología se á econoce , pa a ello el es udian e
con la cáma a o og á ica como he amien a descub e po si mismo las cualida-
des de la luz, sus ma ices, a la ez que despie a el es o de los sen idos, la luz
no solo es una expe iencia isual. Al oma la o og a ía, al pe enece como indi-
iduos al espacio como una pa e del odo, podemos econoce los e ec os que
la luz p oduce en la pe sona, y así descub i si la luz obse ada es ap opiada
pa a el desa ollo de la unción en é minos cuali a i os y cuan i a i os, cualidad
que podemos comp oba pa alelamen e con los o óme os de mano. En es e
momen o es impo an e ambién el econocimien o y en endimien o de los da os
que a a és de los ca álogos de iluminación nos p opo cionan los ab ican es,
en es e sen ido es undamen al en ende la cu a o omé ica y la asociación de
las mismas con las o og a ías omadas.
Fig. 4 Fo os p esen adas al concu so en la e ce a edición

321
Una ez ealizada es a expe iencia pasa emos al e ce paso de la me odología
en la segunda di ección: p oposi i a en el que el alumno exp esa su p opues a
lumínica sob e un espacio que es á p oyec ando a a és de una imagen: senci-
llos c oquis a mano alzada, ende s de al a de inición o bien median e maque as.
Es e p oceso educa i o equie e un “en enamien o cons an e”; in inidad de
espacios, in inidad de momen os, in inidad de e ec os, in inidad de mi adas…
No es ácil esol e lo en unas pocas clases. Incen i a a los alumnos a que
ealicen es e análisis es un e o, enemos que busca alicien es y p opues as
sencillas y a ac i as.
Ac ualmen e ue a del aula se o ecen un g an abanico de ac i idades edu-
ca i as, en e las que des acamos los concu sos, con una al a pa icipación y
una impo an e ocalización emá ica que alo a aquellas p opues as suge en es,
igu osas y adap adas a unas bases conc e as y especí icas.
Fig. 5 C oquis y ende s de iluminación. T abajos de cu so. CIS III. ETSAB
Fig. 6 Fo o maque a p oyec o “Una habi ación iluminada”, ETSAS (“Una habi ación iluminada”
ue un P oyec o de Inno ación y Mejo a docen e desa ollado en la ETSAS, coo dinado po el
p o eso Juan Luis T illo de Ley a)
322
VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS
En eb e o de 2015, p ime a edición del concu so, se p esen a on 90 o og a-
ías, con un o al de 40 es udian es de 6 países eu opeos y de 6 uni e sidades.
En mayo de 2016, segunda edición, se p esen a on 200 o og a ías, con un
o al de 90 es udian es de 11 países eu opeos y de 11 uni e sidades, se quiso
da cabida a muchos es udian es inco po ando es udian es de disciplinas como
ingenie ía y diseño así como ecién licenciados. Con iene eco da que no es
un concu so que alo e la écnica o og á ica, sino el signi icado y la emoción de
la imagen cap ada.
En ma zo de 2017, e ce a edición, se p esen a on 661 o og a ías, con un
o al de 210 es udian es de 22 países eu opeos, de Amé ica y O ien e medio y
de 32 Uni e sidades.
El p oyec o, en los es años ealizados, ha con ado con la pa icipación de
340 es udian es a ni el in e nacional y nos ha pe mi ido ecopila unas 951
o og a ías. La pa icipación c ecien e, de 40 es udian es en la p ime a edición
a 210 en la e ce a edición, es una mues a del in e és que despie a. En es os
años hemos obse ado no sólo un inc emen o en el núme o de pa icipan es,
las o og a ías en iadas aumen an ambién en calidad e in e és, cada ez nos
esul a más di ícil hace la selección. Muchos de los concu san es son “ epe i-
do es”, espe an la nue a con oca o ia pa a pode en ia las o og a ías que an
omando a lo la go del año, as habe despe ado la ac i ud de obse a la luz.
Es e hecho demues a que el p incipal obje i o del p oyec o se es á cumpliendo
En la ETSAB ealizamos eje cicios en di e en es asigna u as de g ado y Más-
e u ilizando la imagen o og á ica como mé odo de ap endizaje y de análisis
po pa e del alumno, muchos de es os alumnos acaban pa icipando pos e io -
men e en el concu so a modo p oposi i o.
Algunos g upos de in es igación como el GAT y el TEL de la ETSAB es a-
mos abajando pa a es ablece un lenguaje ehicula en e sensación y ecno-
logía, en e a qui ec u a e iluminación comp ensible en una imagen o og á ica
eal o i ual.
En la ETSAS se incen i a la pa icipación en el concu so a a és del “Talle
de a qui ec u a” como eje cicio complemen a io. Las clases de especialización
de mas e (mCas, mPIA, MARPH2), dedicadas a la iluminación se si en de la
imagen o og á ica como el p incipal ecu so de ap endizaje. De mane a ans-
e sal y como inno ación, es e año, la iluminación se in oduci á como alle
especi ico en el “Diploma de expe o en o og a ía y a qui ec u a” a impa i en
las uni e sidades de Se illa y Málaga (US-UMA), as una in oducción en el
ema en el cu so de “Fundamen os de a qui ec u a y o og a ía” ealizado en la
US-UMA y en el cu so “Visiones a qui ec ónicas de la o og a ía” de la US. El
g upo de in es igación humAp, A qui ec u a y P ospec i a, es ablece la ilumina-
ción como una de sus p incipales líneas de abajo.
323
La ans e salidad e in e nacionalidad de es a expe iencia es á pe mi iendo
pone en común las di e en es sensibilidades que podemos encon a espec o
a la enseñanza de la iluminación a i icial.
DIFUSIÓN
El abajo se ha di undido a ni el in e nacional a a és de exposiciones in e na-
cionales en la Facul y o A chi ec u e o Ljubljana, Eslo enia; Technical Uni e -
si y Kosice, Slo akia; Facul y o A chi ec u e and Fine A , Uni e si y o Science
and Technology, No way, Poli echnika Rzeszowska Im Ignacego Lukasiewicz,
Poland; Technical School o A chi ec u e o Ba celona, Spain. Además se han
ealizado dos publicaciones donde se ecogen las o og a ías p esen adas: “1s
In e na ional Compe i ion o Pho og aphy in a i icial ligh ”. UPC Ba celona,
ma zo 2015. ISBN: 978-84-606-6492-5 y “2nd In e na ional Compe i ion o
Pho og aphy in a i icial ligh ”. UPC Ba celona, junio 2016. ISBN: 978-84-608-
8642-6, en la ac ualidad se es á p epa ando una e ce a publicación que ecoge
la edición de 2017.
Se han publicado, a ículos y no as de p ensa a a és de e is as especializa-
Fig. 7 Pos e del semina io sob e la enseñanza de la iluminación
324
das como
Icandela
,
Paisea
,
Tec ónica
y de páginas webs especializadas.
A a és de la web del concu so se iene acceso lib e a odo el ma e ial o og á-
ico, así como a las publicaciones, a ículos elacionados y ideos de los ac os
y exposiciones.
El p oyec o ICAL ambién o ganiza ac i idades complemen a ias di igidas
a amplia el conocimien o especi ico del alumno en el campo de la ilumina-
ción. Pa a man ene el in e és y la pa icipación del alumnado en la ETSAB se
o ganizó un ciclo de con e encias sob e la luz a i icial du an e el cu so, abie o
a odos los es udian es de la ETSAB, en las que se expusie on emas al amen e
especializados, po p o esionales y expe os en iluminación de las p incipales
emp esas lumino écnicas de nues o país, que p esen a on p opues as ecno-
lógicas a anzadas y ejemplos de casos de es udio, en los que la o og a ía (la
imagen) ambién e a la p incipal he amien a de ansmisión del conocimien o.
O a ac i idad es la ealización de un semina io especí ico sob e la Enseñan-
za de la Iluminación A i icial- Teaching A i icial Ligh ing. Se p e ende mos a
las di e en es sensibilidades y endencias ac uales en la o mación de u u os
p o esionales con capacidad pa a a on a los e os ac uales y u u os de la
iluminación a i icial. Mos ando di e sas me odologías de diseño, écnicas de
ep esen ación y ejemplos de p opues as ealizadas en di e en es Escuelas y
Uni e sidades In e nacionales. Se p esen a on ponencias de p o eso es de
di e en es Escuelas de A qui ec u a, diseño, Ingenie ía y de a e du an e el día
26 de mayo de 2016.
Es e año se han acompañado de con e encias con dos jo nadas de deba e
ealizadas en el Ba celona Roca Galle y sob e inno ación ecnológica en ilumi-
nación, con ando con la pa icipación de p o esionales y de un buen núme o de
es udian es.
En la e ia IFEMA de Mad id, en el salón LIGTECH 2016 se p esen a on las
o og a ías a odos los asis en es y p o esionales del sec o de la iluminación.
También se o ganizó un semina io sob e como enseña la luz en A qui ec u a
que con ó con ponen es de Ba celona, Se illa, Valencia, el País Vasco y Mad id.
325
Fig. 10 Exposición en la uni e sidad de T ondeheim, No uega
Fig. 9 Exposición en la uni e sidad de Ljubljana, Eslo enia
Fig. 8 Exposición en la uni e sidad de Kosice, Polonia

326
CONCLUSIONES
El ma e ial ecopilado en su e o no al aula es muy alioso, el concu so nos
ha pe mi ido aumen a nues o banco de imágenes con mi adas c uzadas de
dis in os países. Es e u ilizado en las p ime as clases de oma de con ac o, en la
p ime a ase de ap endizaje, mues a la luz como uno de los p incipales ins u-
men os de diseño, con lenguaje p opio, que como u u os a qui ec os deben
u iliza al p oyec a . Es a ac i idad docen e complemen a ia pe mi e desa olla
una de las cualidades más impo an es que debe ene un a qui ec o que es
la de obse ado . Es un p oyec o que p e ende po encia ías de enseñanza y
ap endizaje, sin luga a dudas un es imulo en esa iniciación que p ecisan ecibi
los es udian es pa a ap ende a e la luz.
NOTAS
1 Des aca el alo de la ac i ud en el ap endizaje en e a la ap i ud, al hilo de la comunicación
p esen ada po C. Laba a en las an e io es jo nadas JIDA’15.
2 mCAS, Mas e en Ciudad y A qui ec u a Sos enible; mPIA, Mas e P opio en P oyec o
de Ins alaciones en A qui ec u a; MARPH, Mas e en A qui ec u a y Pa imonio His ó ico.
Uni e sidad de Se illa.
Fig. 12 Fo o de la Exposición en el Salón LIGHTECG Fe ia IFEMA de Mad id
327
REFERENCIAS
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Sob e o og a ía y a qui ec u a
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ap endizaje del p oyec o a qui ec ónico”. En:
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Uni e si a Poli ècnica de Ca alunya.
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Teo ía de la in eligencia c eado a
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Ba celona: Anag ama.
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Los ojos de la piel
. Ba celona: Gus a o Gili.
ZAJONC, A. (2015).
Cap u a la luz
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WEBS RELACIONADAS
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h p://www.icandela.com/ac ualidad/disenado -de-iluminacion
h ps://ilampa as.com/blog/ii-edicion-concu so-in e nacional- o og a ia-luz-
a i icial/
h ps://www.a . um.de/en/in e na ional-a ai s/single iewin e -en/a icle/in e na-
ional-compe i ion-o -pho og aphy-in-a i icial-ligh / 1/
h p://deconcu sos.com/web/no icia.php?id=35488&p=1
h p://www.paisea.com/2016/02/concu so-luz-a i icial/
h p://www.san acole.com/es/blog/cul u e/concu so-in e nacional-de- o og a ia-
en-luz-a i icial
h p://a-pdi.o g/semina io-de-ensenanza-de-la-iluminacion-a i icial 2/
h p:// ec onicablog.com/?p=97202