T abajo Fin de G ado
ESTUDIO FONÉTICO-FONOLÓGICO (NIVEL SEGMENTAL) DE
LOS PUEBLOS DE ÉCIJA Y MARINALEDA
Au o a: Ángeles Rome o Ruiz
Tu o a: D a. Yolanda Congos o Ma ín
Uni e sidad de Se illa
Facul ad de Filología
Se illa, 2014
ÍNDICE DE CONTENIDOS
I. INTRODUCCIÓN.......................................................................................... 3
1. Plan eamien o inicial y obje i os.................................................................... 3
2. Aspec os me odológicos................................................................................. 4
2.1. Los pun os de encues a............................................................................ 4
2.2. Los in o man es....................................................................................... 5
2.3. Las encues as........................................................................................... 7
2.4. Las g abaciones y su ansc ipción oné ica........................................... 8
3. Las uen es...................................................................................................... 8
4. B e e ma co his ó ico- eó ico del andaluz..................................................... 9
4.1. Abe u a ocálica.................................................................................... 10
4.2. Seseo / ceceo / dis inción.......................................................................... 11
4.3. Aspi ación o pé dida de /-s/ implosi a..................................................... 11
4.4. Aspi ación de h p oceden e de / -/ inicial la ina....................................... 12
4.5. Aspi ación del onema /x/........................................................................ 13
4.6. Yeísmo...................................................................................................... 14
II. ESTUDIO SOCIOLÓGICO........................................................................... 14
5. Écija............................................................................................................... 14
5.1. Si uación geog á ica................................................................................. 14
5.2. Demog a ía.............................................................................................. 15
5.3. Educación................................................................................................. 16
5.4. Economía.................................................................................................. 16
6. Ma inaleda....................................................................................................... 17
6.1. Si uación geog á ica................................................................................ 17
6.2. Demog a ía.............................................................................................. 17
6.3. Educación................................................................................................ 18
6.4. Economía................................................................................................. 19
III. ESTUDIO FONÉTICO-FONOLÓGICO.....................................................19
7. El ALEA.......................................................................................................... 19
8. Desa ollo del es udio lingüís ico.................................................................. 20
8.1. Abe u a ocálica y ealizaciones de la /-s/ implosi a inal de palab a... 21
8.2. Realizaciones de la /-s/ implosi a en in e io de palab a......................... 23
8.3. Seseo/ceceo….......................................................................................... 23
8.4. Aspi ación de la h < F- …....................................................................... 25
8.5. Yeísmo...................................................................................................... 26
8.6. Realizaciones del onema ela /x/ …...................................................... 27
8.7. Realizaciones de /-l/ y /- / a inal de palab a............................................ 28
9. Cu iosidades léxicas........................................................................................ 30
IV. CONCLUSIONES........................................................................................... 31
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................................ 35
2
I. INTRODUCCIÓN
1. Plan eamien o inicial y obje i os
Es e abajo es el esul ado de las in es igaciones de ca ác e oné ico-
onológico ealizadas en dos pueblos de la Sie a Su de Andalucía: Écija y Ma inaleda,
ambos asen ados en el alle del Genil1. En él se o ece un es udio desc ip i o y
con as i o de los modos de p onunciación y a iculación de los habi an es de ambos
encla es geog á icos.
Es in e esan e des aca que si bien son municipios muy ce canos, ya que la
dis ancia en e ellos no supe a los 30 km., son muy di e en es en e sí, desde la densidad
de población (Écija ue conside ada hace unos años “ciudad” po su núme o de
habi an es mien as que Ma inaleda no llega a los 2800), pasando po la economía
(Ma inaleda basa su economía en la p oducción ag opecua ia en e a Écija, en la que
p edominan el sec o de la indus ia a esanal y el de se icios públicos), has a llega a
la si uación sociocul u al de ambos luga es que, como e emos más adelan e ( e lejado,
po ejemplo, en el núme o de cen os educa i os), es diame almen e di e en e de un
pueblo a o o.
En unción de sus obje i os, el abajo de in es igación que se o ece ha pasado
po dis in as ases e olu i as de desa ollo (diseño de la in es igación, ecopilación del
ma e ial, desa ollo de la in es igación: análisis y es udio de las g abaciones ealizadas,
y alo ación de los esul ados ob enidos de la in es igación), que quedan e lejadas en
los dis in os apa ados que lo cons i uyen. El p ime o de ellos, en el que nos
encon amos, es á des inado a la p esen ación e in oducción del abajo: delimi ación
del obje o de es udio, obje i os que se quie en alcanza , me odología aplicada en la
in es igación, desc ipción de las uen es de in o mación u ilizadas y plan eamien os
eó icos iniciales. El segundo, po su pa e, o ece in o mación de ca ác e sociológico,
imp escindible pa a la co ec a in e p e ación lingüís ica de los enómenos ónicos
de ec ados: da os económicos, sociales, cul u ales y de población de cada municipio. El
e ce o se cen a en el es udio oné ico- onológico, obje i o p incipal de nues o abajo.
El cua o y úl imo es á dedicado a las conclusiones. Todo ello a acompañado de un
1 Véase Anexo I. Localización geog á ica.
3
apéndice bibliog á ico con las e e encias de las ob as y uen es consul adas, así como
de cua o anexos que comple an la in es igación.
Pa a lle a a cabo es e es udio, de índole sociolingüís ica, se han analizado los
asgos ónicos de doce in o man es, seis de Ma inaleda y seis de Écija, un homb e y una
muje de cada gene ación, ep esen a i os del ámbi o geog á ico y dialec al al que
pe enecen. A aíz de los da os ex aídos de las g abaciones de cada in o man e y de su
no ación oné ica se ha ealizado un es udio oné ico- onológico de cada encla e
geog á ico, al iempo que se han con as ado los modos de p onunciación y a iculación
de ambos pueblos, pa a e sus di e encias y a iaciones más esenciales. Asimismo,
pa iendo de la si uación ac ual y eniendo en cuen a el desa ollo sociocul u al y los
mo imien os de población, se han compa ado los esul ados ob enidos de la
in es igación con los apo ados po el p o eso Manuel Al a en el A las Lingüís ico y
E nog á ico de Andalucía, ob a con igu ada y publicada en e 1961 y 1973, en el que
ambos pun os geog á icos ambién ue on es udiados. La in ención no es o a que
obse a si ha habido cambios e olu i os en la p onunciación de los hablan es de es os
dos municipios desde mediados del siglo XX has a la ac ualidad.
2. Aspec os me odológicos
La me odología que hemos seguido pa a desa olla es e p oyec o de
in es igación se ajus a a la empleada adicionalmen e de los es udios sociolingüís icos:
se han elegido los pun os de encues a, se ha seleccionado a los in o man es y se han
diseñado las encues as en unción de los obje i os que se que ían alcanza . En es e caso
son encues as o ales, de ca ác e sociológico, con p egun as elacionadas con i encias
pe sonales, y en las que se han incluido ambién algunas cues iones de ca ác e léxico-
semán ico. Las espues as dadas po los in o man es han supues o una uen e de
in o mación p imo dial pa a es udio oné ico- onológico ealizado2.
2.1. Los pun os de encues a
Las azones que nos han inducido a elegi como pun os de encues a Écija y
Ma inaleda son undamen almen e es: en p ime luga , las di e encias a icula o ias
2 Tan o las encues as, como las ichas de da os de los in o man es, como las g abaciones se apo an en los
anexos (anexo III y IV).
4
que al simple oído p esen an ambos pueblos a pesa de su ce canía geog á ica; en
segundo luga , mos a cómo a pesa de se dos encla es si uados en el alle del Genil,
uno mi a lingüís icamen e hacia Se illa, es el caso de Écija, mien as que el o o,
Ma inaleda, lo hace hacia Có doba; en e ce luga , el que ue an en su día encues ados
po Manuel Al a y ecogidos en el ALEA, ya que ello nos pe mi ía in en a e si los
asgos de en onces aún pe i en, o si los lujos de mig ación han podido in lui y en qué
medida.
2.2. Los in o man es
Como ya hemos indicado, los in o man es son en o al 12, un homb e y una
muje po cada gene ación y po cada pun o de encues a: 6 de Ma inaleda y 6 de Écija
( e Anexo III). A cada uno de ellos se le ha asignado un código de iden i icación
al anumé ico simila al u ilizado en el P oyec o PRESSEA, P oyec o pa a el es udio
sociolingüís ico del español de España y de Amé ica, según el cual las p ime as cua o
le as hacen e e encia al encla e geog á ico (MARI = Ma inaleda / ECIJ = Écija), a
con inuación apa ece el g upo de edad al que pe enece el indi iduo indicado con
núme os (el 1 pa a la p ime a gene ación, los meno es de 25 años; el 2 pa a la segunda
gene ación, los que ienen en e 25 y 55 años; y el 3 pa a la e ce a gene ación, los
mayo es de cincuen a y cinco años), pos e io men e o o ca ác e numé ico que
ep esen a el ni el de ins ucción (el 1 pa a ni eles de p ác ico anal abe ismo; el 2 pa a
ni eles de es udios que no llegan al uni e si a io: ESO, bachille a o, módulos, cu sos de
g ados medios, e c.; y el 3 pa a es udios uni e si a ios en adelan e), y po úl imo el
núme o de o den que co esponde al in o man e. Cada bloque de in o mación a
sepa ado po un guión bajo. Un ejemplo de es e ipo de e ique aje se ía:
MARI_H31_007 (in o man e nº 7, na u al de Ma inaleda, homb e, e ce a gene ación y
con un ni el de ins ucción bajo).
Las cua o a iables sociolingüís icas enidas en cuen a a la ho a de selecciona a los
in o man es han sido po an o: luga de p ocedencia, sexo, edad y ni el de ins ucción,
y ello po a ias azones:
Las in es igaciones sociolingüís icas de las úl imas décadas han e olucionado
bas an e en cuan o al c i e io con el que se conside aba la a iable “sexo” en el análisis
5

sociolingüís ico, a eces como un ac o p ima io y o as en cambio como secunda io.
Es e c i e io, un an o con uso y dispa , e a consecuencia del hecho de iden i ica el
habla de las muje es como más insegu a e insensible, en e a la de los homb es, más
compe i i a y je á quica3. Es a idea se ue dejando de lado con el iempo y ac ualmen e,
la conclusión más es able que se saca de los es udios sociolingüís icos es que:
“Las in es igaciones sociolingüís icas de cen os u banos han descubie o y desc i o una
se ie de hechos de singula ele ancia ela i os al sexo como a iable social. Sin duda
alguna, el más impo an e de ellos es que la muje , gene almen e, es más sensible a las
no mas p es igiosas que los homb es; dicho de o a o ma, las muje es mues an una ac i ud
más posi i a que los homb es hacia los usos que se ajus an a la no ma…” (Mo eno
Fe nández 1998: 37).
Po supues o que en ello in luyen muchos ac o es, pe o de mane a gene al
pa ece se que es a endencia se iene cumpliendo.
Po o a pa e, de la a iación “edad” enemos que deci que esul a se más
ele an e que la del “sexo”, ya que condiciona con mayo ue za y cla idad la a iación
lingüís ica. Es inadecuado opone ajan emen e jó enes a adul os, ya que ello nos puede
lle a a e o es, pues hemos de alo a las di e encias sociales que haya en e los
indi iduos. Aunque sí es cie o que los jó enes, ac ualmen e, cuidan más su mane a de
habla , a di e encia de lo que ocu e en las pe sonas de más edad. No obs an e, es e
cuidado se ap ecia más en el léxico, en la aseología y en el discu so que en la
oné ica4.
En cuan o a la a iable “ni el de ins ucción”, hay que conside a que
ac ualmen e es e ac o suele i muy ligado a la edad, ya que los hablan es más jó enes
p esen an hoy día po lo gene al un mayo g ado de ins ucción que los adul os. Los
hablan es de la gene ación que a de los ein icinco a los cincuen a y cinco años
suponen un é mino medio, ya que pa e de ellos no cuen an con es udios uni e si a ios,
pe o ampoco son anal abe os, lo que no ocu e con las pe sonas mayo es de cincuen a y
cinco años. La enseñanza obliga o ia y el descenso del g ado de anal abe ismo en
3 Pa a más in o mación, c . Mo eno Fe nández (1998), pág. 36
4 Ibid, pág. 44
6
Andalucía han in luido de o ma de e minan e en es a a iable. Con odo, las p incipales
di e encias se siguen no ando más en aspec os léxicos y mo ológicos que en oné ica.
2.3. Las encues as
Las encues as han sido diseñadas de mane a que con emplan dos bloques de
con enido: uno de ca ác e sociológico, con p egun as ela i as a la ida del in o man e
(nomb e, edad, luga de nacimien o, p o esión, e c.), y o o de ca ác e léxico-
semán ico, con p egun as ela i as a las denominaciones u ilizadas pa a designa a una
se ie de ealidades ex alingüís icas ípicas de ambos encla es geog á icos (nomb es de
comidas, de obje os, y de acciones). Las p egun as de es e segundo bloque an
acompañadas de una o o con la imagen del obje o en cues ión, pa a no ene que
p onuncia su nomb e en ningún momen o y no condiciona la espues a del in o man e
( e Anexo III). El inclui es as cues iones lle a una doble inalidad: po un lado,
ob ene in o mación de ca ác e oné ico- onológico, obje i o p incipal de nues a
in es igación, y, po o o, in o mación complemen a ia de ca ác e léxico-semán ico, en
un in en o de segui los pasos y ealiza una labo simila a la que el p o eso Al a
lle ó a cabo con el ALEA, aunque a muy pequeña escala y ac ualizada.
Dadas las limi aciones de espacio es ablecidas legalmen e pa a la elabo ación de los
TFG, los p incipales enómenos oné ico- onológicos que amos a a a de analiza , en
compa ación con las ealizaciones de los mismos ecogidas en el ALEA, son: la abe u a
ocálica, el man enimien o o neu alización de la oposición de /s/ - /θ/ (es o es, la
p esencia o ausencia de ceceo, seseo o dis inción), la aspi ación o pé dida de /-s/
implosi a, la aspi ación de la h p oceden e de /F-/ inicial la ina, la aspi ación del
onema /x/ y el yeísmo. Ello no signi ica que no nos de engamos en señala o os
enómenos ónicos ambién p opios del habla andaluza, como son la pe dida de la /d/
( an o en posición in e ocálica como en posición implosi a inal de palab a), el
man enimien o o neu alización de /- / y /-l/, la p onunciación ica i a de ch u o os
enómenos de alo ación más baja como son la p onunciación ela [gw] del g upo
[bw] u o os aspec os de oné ica coloquial, como la educción de palab as usuales (mu
‘muy’, pa ‘pa a’, o ‘ odo’), pe o es os no se án a ados ni con igual de enimien o ni
ampoco de o ma po meno izada en el apa ado his ó ico- eó ico.
7
2.4. Las g abaciones y su ansc ipción oné ica
Pa a hace las g abaciones la in es igado a y au o a de es e abajo se ha desplazado
a la casa de los p opios in o man es, con el obje i o de que es os se sin ie an cómodos y
elajados en su p opio domicilio, y se han lle ado a cabo en momen os y luga es
ap opiados, pa a e i a así posibles in e e encias y uidos. El apa a o u ilizado pa a ello
ha sido un elé ono mó il Nokia 301. Una ez hechas las g abaciones, los a chi os de
audio han sido pasados a o ma o .wa , pos e io men e se ha limpiado y ampli icado la
señal con el p og ama in o má ico de a amien o de oz Goldwa e (se apo an en el
Anexo IV. DVD), as lo cual han sido analizados y ansc i os.
En lo que espec a a la ansc ipción de las g abaciones, és a ha sido ealizada
median e ansli e ación o og á ica, siguiendo las pau as es ablecidas po Manuel Al a
en su An ología de Tex os hispánicos dialec ales (1960: XV-XXIII), según las cuales se
espe a siemp e el alo onológico de los signos, y se u iliza no ación oné ica sólo pa a
aquellos asgos ónicos que son de in e és pa a nues a in es igación5. En aquellos casos
en los que el dialec o coincide con la lengua o icial, no hemos empleado nunca signos
especiales, po lo que si no hay e e encia pe inen e el alo de los signos es el del
cas ellano.
3. Fuen es
Las uen es de in o mación empleadas en es e es udio son de dos ipos: o ales y
esc i as. Las p ime as las cons i uyen los p opios in o man es quienes con sus
es imonios nos han apo ado los da os lingüís icos necesa ios pa a el análisis oné ico-
onológico y ambién léxico-semán ico. Las espues as de los hablan es en e is ados,
ansc i as, en su caso con no ación oné ica, nos han se ido an o pa a conoce las
ca ac e ís icas del habla ac ual de los dos encla es geog á icos obje o de es udio, como
pa a con as a los en e sí, y a su ez con la in o mación ecogida en el ALEA, pun o de
pa ida de nues a in es igación. Las segundas, las uen es esc i as, han sido el p opio
A las Lingüís ico y E nog á ico de Andalucía (ALEA), la bibliog a ía imp esa, es deci ,
el conjun o de manuales, ac as, lib os, a ículos, ob as de e e encia y dicciona ios que
hemos consul ado pa a documen a nos adecuadamen e (la mayo ía de es as ob as se han
5 En el anexo III se apo a la elación de símbolos oné icos u ilizados po M. Al a en su ob a, que son
los ambién u ilizados en es e abajo.
8
ido ci ando a lo la go de odo el abajo, y las es an es apa ecen ecogidas en el
apa ado de Bibliog a ía), así como una se ie de luga es i uales que hemos enido que
isi a , ales como el Ins i u o Nacional de Es adís ica, las di e en es Conseje ías de la
Jun a de Andalucía, las páginas web o iciales de los Ayun amien os de los municipios,
e c.
4. B e e ma co his ó ico- eó ico del andaluz
El andaluz es la modalidad lingüís ica hablada en odo el ma co geog á ico de la
ac ual Andalucía. Cali icada de dialec o po algunos au o es, y de modalidad lingüís ica
o habla(s) po o os, lo cie o es que su de inición aún no ha log ado un consenso en e
los es udiosos que se dedican a su análisis. Noso os en es e abajo nos e e i emos al
andaluz como una modalidad lingüís ica del español (ya que conside amos que es el
é mino que mejo se adap a a la ealidad lingüís ica a la que nos en en amos),
ex endida, como se ha dicho, po un e i o io geog á ico conc e o, el de la Comunidad
Au ónoma de Andalucía (aunque dis ando mucho sus asgos ca ac e ís icos de una
p o incia a o a y de un municipio a o o).
His ó icamen e, el andaluz como habla p opia de Andalucía es di ícilmen e
as eable. Se es ima que el comienzo de la andadu a de sus asgos más ca ac e ís icos
debió de ene luga al ededo del siglo XIV, si bien no se encuen an es imonios
sólidos de los mismos has a los siglos XVI y XVII. Según las palab as del p o eso
An onio Na bona e al. (1998: 46), podemos deci que:
Como en an os o os casos de his o ia de las lenguas, no es posible po el momen o
de e mina con exac i ud, ni pa ece que aya a se lo nunca, la época p ecisa en que
su gen las a ian es lingüís icas que hoy conside amos p opias de Andalucía, el ámbi o
geog á ico y el en o no social en que lo hicie on. Su nacimien o se ía el de o mas
disiden es, p opias de cie os sec o es de la población, que en un momen o de e minado
ompie on las ama as p imi i as, se ex endie on a nue as zonas y a nue os hablan es,
pe die on el es igma de o mas “ ulga es” o “inco ec as” que acompaña a odo cambio
lingüís ico en sus inicios y acaba on in eg ando el ace o idiomá ico de la mayo ía de la
población andaluza.
Con a iamen e a lo que muchos g amá icos de los siglos áu eos ase e a on y a
lo que oda ía hoy algunos au o es p e enden, no se encuen an en las aíces del andaluz
9
p incipalmen e po cues iones labo ales, en e a las de Ma inaleda, donde, como
e emos, hay más bajas que al as y suelen debe se sob e odo a mo i os académicos o a
cambios de esidencia.
5.3. Educación
En Écija hay ein isie e cen os educa i os, ein icinco de ellos si os en la
misma ciudad, uno en Ce o Pe ea y o o en Isla Redonda. Den o de es os 27 cen os,
además de colegios e ins i u os, ambién se dispone de una Escuela O icial de Idiomas,
un Cen o de Adul os, un Conse a o io Elemen al de Música y la Uni e sidad Nacional
de Educación a Dis ancia (UNED). No hay ins alaciones uni e si a ias en la localidad,
po lo que los es udian es ecijanos se en en la obligación de ma icula se,
gene almen e, en las uni e sidades más ce canas a la ciudad: Se illa, Có doba y
G anada.
Hay un o al de ein e cen os que impa en educación in an il; en e ellos, nue e
son gua de ías, de las cuales seis son p i adas y es públicas. Once cen os que
impa en Educación p ima ia, cua o de ellos p i ados y sie e públicos. Sie e cen os
que impa en Educación Secunda ia Obliga o ia (E.S.O.), cua o de ellos son
conce ados y es públicos. Cua o cen os que impa en Bachille a o, uno de ellos
conce ado y es públicos. Cua o cen os que impa en Ciclos Fo ma i os de G ado
Medio; uno de ellos conce ado y es públicos, así como cua o cen os que impa en
Ciclos Fo ma i os de G ado Supe io , uno de ellos conce ado y es públicos9.
5.4. Economía
La economía en Écija no se basa en la ag icul u a y la ganade ía, como sí ocu e
en Ma inaleda, sino que p edomina el sec o se icios -la indus ia ho ele a, la hos ele ía
y las ins alaciones médicas-. También la indus ia de la a esanía es á muy desa ollada,
especialmen e la de la ca pin e ía. Encon amos en Écija una plaza de o os, nume osas
disco ecas, un cen o come cial que supone nume osos pues os de abajo. Todo ello
hace de Écija una en idad geog á ica mucho más desa ollada a ni el indus ial de lo
que lo es Ma inaleda.
9 Pa a más in o mación, éase Anexo II, abla 5.
16

6. Ma inaleda
6.1. Si uación geog á ica
Ma inaleda es un municipio de la p o incia de Se illa pe enecien e a la
coma ca de Sie a Su , en la cuenca del Genil. Se encuen a ubicado en e Es epa y
Écija, en la ansición en e la Campiña se illana y la Sie a Su . Al igual que Écija, se
halla más p óxima a Có doba (a 90 km) que a Se illa (a 108 km), y ambién se
encuen a muy p óxima a Málaga. El municipio limi a al oes e con El Rubio, al su con
Es epa, al es e con He e a y al no e con Écija. La p incipal ía de comunicación es la
ca e e a SE-9211, que une Ma inaleda con Écija y allí enlaza con la au o ía A-92. La
supe icie del e i o io de Ma inaleda es de 24,82 km2. Ac ualmen e, a echa 1 de ene o
de 2013, el municipio cuen a con 2771 habi an es, de los cuales 1405 son a ones y
1366 son muje es, y iene una densidad de población de 112,24 hab./km2. El é mino
municipal de Ma inaleda es á o mado po dos núcleos de población: Ma inaleda y
Ma a edonda, es a úl ima pedanía de Ma inaleda. Ma a edonda cuen a ac ualmen e
con 601 habi an es y es á si uada al es e del núcleo u bano p incipal de Ma inaleda. El
desa ollo y la ac i idad son mayo es en Ma inaleda que en Ma a edonda, y hay
nume osos espacios lib es dedicados al uso ag ícola, sob e odo en los al ededo es y las
a ue as del pueblo. Ma inaleda pe enece al Pa ido Judicial de Es epa10.
6.2. Demog a ía
La población de Ma inaleda no es mayo i a iamen e jo en ya que se da una
elación bas an e equilib ada en e el núme o de pe sonas jó enes meno es de
diecinue e años y el núme o de pe sonas mayo es de cincuen a y cinco.
En lo que concie ne al núme o de habi an es p oceden es de o as
nacionalidades, ambién es muy in e io con espec o a Écija11. En cuan o a Eu opa (47),
una g an mayo ía es de o igen b i ánico (32), seguida po nue e pe sonas p oceden es
de Rumanía; el es o de países eu opeos no des aca más que po cua o, uno, o ningún
habi an e. Es a misma si uación se epi e an o en Asia como en Amé ica. Po o o lado,
10 Pa a más in o mación, C . el Anexo II.
11 Pa a más in o mación C . el Anexo II, abla 6.
17
en cuan o a Á ica, el núme o de pe sonas p oceden es de es e con inen e suma un o al
de doce, la mayo ía de p ocedencia a gelina.
En lo que espec a al lujo de población, en el caso de Ma inaleda es meno que
en Écija, p edominando, en su caso, las bajas esidenciales debidas mayo i a iamen e a
cues iones académicas. El hecho de que el Ins i u o de Educación Secunda ia no o ezca
es udios de bachille a o hace que muchos alumnos se ean en la “obligación” de
aslada se a o os pueblos pa a ealiza es udios supe io es o uni e si a ios. En cuan o a
la población ex anje a, la ac i idad que se ap ecia en las ablas (anexo II, ablas 7 y 8)
es p ác icamen e nula.
6.3.Educación
Ac ualmen e, Ma inaleda cuen a con cua o cen os educa i os, es de ellos
pe enecien es a Ma inaleda, y uno a Ma a edonda (si o, no obs an e, en Ma inaleda);
odos ellos públicos12. Es os cen os son un Ins i u o de Educación Secunda ia, una
gua de ía, un colegio de Educación P ima ia y una Escuela Talle pa a Adul os. El
ins i u o, que ab ió sus pue as en el año 2003, sólo impa e Educación Secunda ia, y no
es udios de bachille a o. La gua de ía, po su pa e, acoge alumnos desde 0 a 3 años,
edad en la que ing esan ya en el ciclo de pá ulos del colegio. No dispone Ma inaleda
de conse a o io de música ni de o os ipos de ins i uciones educa i as, ampoco hay
biblio eca en el pueblo ni se dispone de A chi o His ó ico ni museos. Además de es os
cen os educa i os, Ma inaleda cuen a con un pabellón de depo es público (con
ins alaciones depo i as como piscinas olímpicas, pis as de ú bol, e c.), un consul o io
médico, un Hoga del Pensionis a y un Sindica o de T abajado es.
Es a si uación de no con a con es udios de bachille a o obliga a muchos jó enes
a cambia de cen o educa i o y es udia el bachille a o en alguno de los pueblos
colindan es, que son undamen almen e He e a y Es epa. Asimismo, al igual que ocu e
con Écija, muchos jó enes se desplazan ambién al inaliza sus es udios de secunda ia
pa a accede a la Uni e sidad, gene almen e a Se illa, Có doba o Málaga.
12 Anexo II, abla 10.
18
6.4. Economía
La economía de Ma inaleda se basa en una ac i idad ag opecua ia, desa ollada
en a ios sec o es incluidos odos ellos den o de la Coope a i a Huma -Ma inaleda: en
el sec o ag ícola, ac ualmen e es a Coope a i a cuen a con una áb ica de conse as en
la que se abaja el en asado de pimien os, alcacho as y habas, que se cul i an en las
ie as abajadas po los miemb os de la Coope a i a, así como el acei e de oli a,
p oducido en su almaza a. Huma -Ma inaleda ambién dispone de in e nade os y
semille os que cul i an du an e odo el año lechuga y oma e. Po o o lado, ambién se
abaja el cul i o del gi asol y el igo. En el sec o ganade o, la ac i idad de la
Coope a i a se cen a en g anjas de c ía de ganado o ino; ue a de ella se c ían pa os,
gallinas y ce dos.
El sec o de la indus ia, po su pa e, es á escasamen e desa ollado.
Únicamen e se cub en los se icios básicos necesa ios, y no hay ins alaciones dedicadas
al ocio como cines, biblio ecas, ea os, e c. Ma inaleda cuen a solo con unos pocos
es ablecimien os alimen icios y una zapa e ía.
III. ESTUDIO FONÉTICO-FONOLÓGICO
7. El ALEA
El es udio oné ico- onológico, desc ip i o y con as i o, que que emos ealiza
pa e de los da os ecogidos en el A las Lingüís ico y E nog á ico de Andalucía y de su
alo ación, pa a pasa pos e io men e al es udio de nues as g abaciones. Po an o, a
con inuación amos a expone una abla con los es imonios que el ALEA o ece sob e
los enómenos que hemos mencionado an e io men e13.
13 Se apo an en el Anexo III los mapas del ALEA ela i os a los enómenos ónicos que amos a a a .
19
Écija Ma inaleda
Abe u a
ocálica
Encon amos que en Écija la abe u a
ocálica no se da en ningún con ex o, ni
en el plu al de los nomb es, ni en la
o ma plu al de los e bos.
Ocu e lo con a io en Ma inaleda,
donde la abe u a ocálica es á muy
ma cada (en unas ocales más que
en o as), con una me a onía
espo ádica.
Aspi ación o
pé dida de la -s
implosi a
El ALEA egis a pé dida de la -s inal
absolu a e implosi a in e io en la
p ác ica o alidad de Andalucía sal o en
con ados pun os de Andalucía O ien al
El ALEA egis a pé dida de la -s
inal absolu a e implosi a in e io en
la p ác ica o alidad de Andalucía
sal o en con ados pun os de
Andalucía O ien al
Aspi ación o
icación ela de
la h < F-
La ealización es siemp e una aspi ada,
so da o sono a, ensa o elajada, pe o
siemp e se aspi a.
La ealización es siemp e una
aspi ada, so da o sono a, ensa o
elajada, pe o siemp e se aspi a.
Man enimien o o
neu alización de la
oposición /s/, /θ/
Encon amos en Écija es ipos de
ealizaciones: seseo, ceceo y un
polimo ismo del a chisonido [s ], conᶿ
odas es as posibles ealizaciones
oné icas:
ṣ , ṣθ¸, θ¸ṣ , θ¸ y θ
En Ma inaleda únicamen e
encon amos casos de seseo.
Realizaciones
oné icas del
onema
cas ellano /x/
Es e onema se encuen a a iculado de
dos o mas: con un aspi ada a íngea
so da, o con una aspi ada a íngea
sono a
En Ma inaleda únicamen e se
egis a como una aspi ada a íngea
so da
Yeísmo. Dis inción
onológica /ll/, /y/.
Tipos de ұ
Neu alización de la oposición, sólo se
conoce el sonido [y]. La ұ in e ocálica
(po in e io de palab a o po oné ica
sin ác ica) se ealiza como una
p epala al cen al ica i a sono a con
ehilamien o le e o medio.
Neu alización de la oposición, sólo
se conoce el sonido [y]. La ұ
in e ocálica (po in e io de palab a
o po oné ica sin ác ica) se ealiza
como una p epala al cen al ica i a
sono a con ehilamien o le e o
medio.
Realizaciones de /l/
y / / a inal de
palab a
El ALEA ecoge pé dida de la
consonan e inal
El ALEA ecoge pé dida de la
consonan e inal
8. Desa ollo del es udio lingüís ico
Como ya se ha an icipado a ias eces, en es a sección p ocedemos a desa olla
el es udio lingüís ico de nues o abajo. Vamos a explica de alladamen e los esul ados
que hemos ob enido del análisis y la ansc ipción de las en e is as, o eciendo siemp e
ejemplos de cada enómeno has a llega , inalmen e, a unas conclusiones que
20
expond emos al inal. El o den que se segui á se á p ime o Écija y después Ma inaleda,
pues así lo hemos clasi icado en nues a me odología. También amos a espe a pa a
los enómenos el o den en el que los hemos colocado en la abla del epíg a e an e io .
Pa a la ansc ipción de los ejemplos hemos seguido el mé odo empleado po Manuel
Al a en su An ología Tex os Hispánicos Dialec ales, de al o ma que ep esen a emos
las ocales abie as con una coma debajo de ellas; cualquie aspi ación se á
ep esen ada con una h, y los sonidos elajados o le emen e aspi ados los
ep esen a emos con una h educida de amaño; las consonan es caídas (sob e odo la
-d- in e ocálica) se ep esen a á en e pa én esis; un guión uni á las palab as que en las
g abaciones o men sílaba; la la e alización de una consonan e inal (gene almen e una
) po i seguida de una palab a que comienza po l- se ep esen a á l·l pa a indica que
se a a de dos eles y no de una elle; se ep esen a á el yeísmo con una y en odos los
casos; y inalmen e el onema bilabial oclusi o sono o se á ep esen ado en odos los
casos con una b, de la misma mane a que hace Al a en sus ex os. Adjun amos en el
Anexo un ex o de Ma inaleda ansc i o po es e p o eso pa a que si a de modelo de
e e encia.
8.1. Abe u a ocálica y ealizaciones de la /-s/ implosi a inal de palab a14
Podemos deci , en base a lo ex aído en nues as g abaciones, que en Ma inaleda
la abe u a ocálica, al como indica Al a , es á, e ec i amen e, muy ma cada. No es así
en Écija, donde encon amos pa a la -s inal de palab a o una aspi ación sua e, o bien,
en ocasiones, un ce o oné ico. Los ma inaleños a iculan los sonidos inales,
gene almen e de una o ma muy ma cada, bien con una in ensa aspi ación pa a
consonan es inales como la - (como se ap ecia en los in ini i os) o la -l, (es o, po
ejemplo, se ap ecia mucho en el p onomb e de e ce a pe sona del singula masculino),
bien con una abe u a ocálica muy signi ica i a. Los ecijanos, po su pa e, aspi an
le emen e algunas -s inales, pe o gene almen e alcanzan el ce o oné ico en inal
absolu o de palab a.
ECIJ_H31_001
I: engo doh niñah (Del minu o 00.17 al 00.18)
I: ben anah, pue ah ... (Del minu o 01.06 al 01.07)
I: enemoh máh comodidade, cen oh come ciale...(Del minu o 01.47 al 01.51)
14 Dadas las limi aciones de espacio y la in e elación que exis e en e ambos enómenos ónicos, es os
se án a ados jun os en es e epíg a e.
21

ECIJ_M31_002
I: a cambia(d)o en lah caye, an echo muchah ob a (Del minu o 01.11 al 01.15)
I: y yo enía loh niñoh así chiqui o (Del minu o 03.13 al 03.15)
ECIJ_H22_003
I:ola, buenah a deh (Del minu o 00.01 al 00.02)
I:con elación a monumen oh y esah cosi ah no, pe o el cen o sí ha enido muchísimoh... muchísimoh
cambio (Del minu o 00.33 al 00.40)
ECIJ_H22_004
I: muchísimah inh alasione (Del minu o 00.49 al 00.50)
I: muchísimah máh casa (Del minu o 00.53 al 00.54 )
ECIJ_H12_005
I: que enemo (Minu o 00.45)
I: lah mo o, loh coche (Del minu o 00.47 al 00.48)
I: o amigoh míoh me lah aen y lah a eglo... (Del minu o 01.21 al 01.23)
ECIJ_M12_006
I:y dehpuéh hise lah... lah p ác icah en PRODI (PRODIS)15 (Del minu o 00.18 al 00.23)
I:y al iná le cohí mucho ca iño a loh niño (Del minu o 02.50 al 02.51)
MARI_H31_007
I: puę (Minu o 00.13)
I: unah casą mu malą , mu malą , mu malą (Del minu o 04.33 al 04.35)
I: unah pisiną mu güeną , unoh colehiǫ ambién mu güenǫ (Del minu o 04.53 al 04.58)
MARI_M31_008
I: dóh... guapísimoh... (Del minu o 00.12 al 00.13)
I: unoh ha dineh mu boni oh que ay (Del minu o 01.08 al 01.10)
I: una beh que eh aba yo gua dando... cab ą (Del minu o 01.42 al 01.46)
MARI_H22_009
I: sí... hay bah an ę mah casą, y...mah cayę , cayę nue ą, casą mah nue ą (Del minu o 00.27 al 00.32)
I: salie on unǫ pe ǫ (Del minu o 02.03 al 02.04)
MARI_M22_010
I: puę (Minu o 00.19)
I: depilasión pol·lásę ambién (Del minu o 00.44 al 00.47)
I: lo que máh me guh a ę... (Del minu o 01.17 al 01.19)
I: y ę ue andando a ą , a ą , a ą...(Del minu o 03.05 al 03.08)
MARI_H12_011
I: que an lah cosą malamen e... (Del minu o 00.50 al 00.53)
I: lah mo ǫ , loh cochę (Del minu o 00.54 al 00.56)
I: no sé, muchah cosą (Del minu o 01.47 al 01.49)
MARI_M12_012
I: de podę ayudá a loh demą (Del minu o 00.40 al 00.42)
I: puę ye o dehde que nasí (Del minu o 00.51 al 00.52)
I: mih amigǫ (Del minu o 01.14 al 10.15)
I: ampoco se pueden hasę muchą cosą aquí (Del minu o 01.30 al 01.32)
15 PRODIS es una esidencia ecijana de ayuda a niños con dependencia.
22
8.2. Realizaciones de la /-s/ implosi a en in e io de palab a16
ECIJ_M12_006
I:y dehpuéh ise lah... lah p ác icah en PRODI (Del minu o 00.18 al 00.23)
I:y al iná le cohí mucho ca iño a loh niño (Del minu o 02.50 al 02.51)
MARI_H22_009
I: sí... hay bah an ę mah casą, y...mah cayę , cayę nue ą, casą mah nue ą (Del minu o 00.27 al 00.32)
I: salie on un ǫpe (Del minu o 02.03 al 02.04)ǫ
8.3. Seseo/ceceo
Hemos comp obado que en Ma inaleda únicamen e se sigue encon ando seseo,
mien as que en Écija hallamos di e en es ealizaciones de los onemas /s/ y /θ/. En es e
encla e el sexo y la edad pa ecen se un ac o de e minan e, ya que en las muje es
únicamen e encon amos seseo (ni dis inción ni ceceo en ningún caso), mien as que en
los a ones la ealización a ía en unción de la edad: el hablan e de mayo edad cecea y
dis ingue en apa iencia indis in amen e, pe o no sesea en ningún caso (ECIJ_H31_001); el
in o man e de ein icinco años dis ingue en odos los casos (ECIJ_H22_003); y
inalmen e, el in o man e meno de ein e años sí sesea y ambién dis ingue, pe o no
hemos egis ado en él caso alguno de ceceo (ECIJ_H12_005). A con inuación se exponen
los ejemplos ex aídos de cada in o man e:
ECIJ_H31_001
I: mi a, me yamo Hosé Fennandeh Rod ígue (Del minu o 00.02 al 00.04)
I: pueh engo cincuen i éh año (Del minu o 00.05 al 00.06)
I: ezo lo'echo de ziemp e (Del minu o 01.22 al 01.23)
I: pueh bein isie e añoh bein iséi...(Del minu o 00.31 al 00.33)
I: no e puedo decí que aya zío «cuando yo e a má chico e a came e o, e a»... no, no, no, no, yo en é a
abahá en eh a emp eza...(Del minu o 02.09 al 02.15)
ECIJ_M31_002
I: me yamo Ma ía Hosé Ca mona Gonsále (Del minu o 00.07 al 00-09)
I: uno se yama F ansihco Hosé” (Del minu o 00.22 al 00.23)
I:dehde que nasí (Del minu o 00.33 al 00.34)
I: m'acue do de ase iempo ya (Del minu o 03.09 al 03.11)
ECIJ_H22_003
I: engo bein icinco añoh (Del minu o 00.05 al 00.06)
I: básicamen e dehde que nací (Del minu o 00.13-00.14)
I: luego, cen oh come ciale (Del minu o 00.40 al 00.42)
ECIJ_M23_004
I: bamo, eh que no se me pasa ni pol·la cabesa casa me ao a mihmo (Del minu o 00.15 al 00.17)
I: dehde que nasí (Del minu o 00.28 al 00.29)
I: pueh a bé... noh hemoh mode nisa(d)o... pa a empesá el sen o come sial (Del minu o 00.42 al 00.45)
16 Rese amos pa a es e subepíg a e, complemen a io del an e io , aquellos casos en los que la /-s/ en
posición implosi a se encuen a en in e io de palab a. Po limi aciones de espacio, limi amos los
ejemplos apo ados a dos in o man es, uno de cada pun o de encues a.
23
ECIJ_H12_005
I: siemp e dehde chiqui iyo he bibí(d)o en Ésiha (Del minu o 00.17 al 00.19)
I: po ehemplo, el cen o del pueblo que e a e salón (Del minu o 00.59 al 01.00)
I: isie on un pa kin abaho (Del minu o 01.08 al 01.09)
I: una de lah ehpe ienciah má...(Del minu o 02.06 al 02.08 )
ECIJ_M12_006
I: an eh de empesá eh udié un módulo de a ensión sosiosani a ia (Del minu o 00.13 al 00.15)
I: en un sen o de aquí d'Ésiha (Del minu o 00.24 al 00.25)
I: pa a dehpuéh seguí eh udiando educasión in an il (Del minu o 00.39 al 00.43)
MARI_H31_007
I: e ponía loh sapa ǫ pe dí(d) de ba o...(Del minu o 00.56 al 00.58)ǫ
I: engo uną ie esillą (Del minu o 02.20 al 02.22)
I:en onsę yo se lo a endé a uno, ue mi pe disión (Del minu o 03.36- 02.39)
MARI_M31_008
I: eh oy casada, yebo sincuen icua o añoh (Del minu o 00.08 al 00.10)
I:cohel asi unah (Del minu o 00.42 al 00.43)
I: y mi pad e eh aba peleao con un besino y me dise «lah cab ah que no ayan a comel de loh oli oh de
besino» (Del minu o 01.48 al 01.57)
MARI_H22_009
I: me yamo Hulián Cáse ę (Del minu o 00.05 al 00.07)
I: ein aisinco (Minu o 00.08)
I: e nasí(d)o aquí (Del minu o 00.20 al 00.21)
I: no hay munisipalę, no hay gua dia si į ... (Del minu o 01.18 al 01.01.19)
MARI_M22_010
I: soy eh e isih a (Minu 00.27)
I: depilasión de se a, depilasión...(Del minu o 00.42 al 00.45)
I: a amien oh asialę (Del minu o 00.49 al 00.50)
MARI_H12_011
I: enemoh un epa o de asi uną pol·la sona (Del minu o 00.16 al 00.20)
I: la case ía... (Del minu o 01.33 al 01.34)
I: no ę a lo mehoh como en lą siudadę que no conosę ni a u besino (Del minu o 01.59 al 02.04)
MARI_M12_012
I: no, acabé el bachiye a o y empesé la ca e a (Del minu o 00.29 al 00.31)
I: puę yebo dehde que nasí (Del minu o 00.51-00.52)
I: ampoco se pueden hasę muchą cosą aquí (Del minu o 01.31 al 01.33)
I:yo al p insipio no que ía subi me con eya, pe o al iną me conbensió (Del minu o 01.50 al 01.54)
8.4. Aspi ación de la h < F-
Si el p o eso Al a egis a aspi ación en ambos pueblos pa a odos los casos,
en es e abajo hemos de ec ado nume osos casos de ce o oné ico. De hecho, sal o el
in o man e a ón de mayo edad de Ma inaleda, quien ealiza en nume osas ocasiones
la h- p ác icamen e como una ela (aunque ambién a icula ce o oné ico), el es o de
in o man es alcanzan el ce o oné ico en su a iculación. En el caso de la in o man e
MARI_M31_008, aunque sabemos que no aspi a sino que ealiza ce o oné ico, no ealiza
24
en la g abación ningún ejemplo de palab a comenzada po h < F-. Vamos a e el es o
de ejemplos:
ECIJ_H31_001
I: en acé pue ah de aluminio... o de... o de ie o (Del minu o 00.59 al 01.03)
I: ezo lo'echo de ziemp e (Del minu o 01.22 al 01.23)
ECIJ_M31_002
I: an echo muchah ob a (Del minu o 01.13 al 01.14)
I: odo lo que sé asé (Del minu o 02.09 al 02.10)
I: m'acue do de ase iempo ya... (Del minu o 03.09 al 03.11)
ECIJ_H22_003
I: no ice g an... no ice g an cosa (Del minu o 00.51 al 00-52)
ECIJ_M23_004
I: yo ise, como odo el mundo, la p ima ia (Del minu o 01.23 al 01.26)
I: que eh lo que en un u u o me guh a ía asé... (Del minu o 01.46 al 01.47)
ECIJ_H12_005
I: isie on un pa kin abaho(Del minu o 01.08 al 01.09)
I: lo que menoh, e cambio que l'an echo a salón (Del minu o 01.46 al 01.48)
ECIJ_M12_006
I: 00.18-00.23 → “y dehpuéh ise lah... lah p ác icah en PRODI
MARI_H31_007
I: “ oy ahquí... no hago ná (Del minu o 03.36 al 03.37)
I: eh oy que no hago ná, asé no hago ná (Del minu o 04.11 al 04.13)
I: aquí han hecho muchísimą casą y eh án hasiendo, a a mihmo h án hasiendo... (Del minu o 04.38 al
04.42)
MARI_H22_009
I: eh oy casado dehde ase doh añoh (Del minu o 00.11 al 00.12)
I: se iso pipí ensima y... (Del minu o 02.10 al 02.11)
I: me iso mucha g asia (Minu o 02.02)
MARI_M22_010
I: den o de mi abaho ago muchą cosi ą po que ago... (Del minu o 00.37 al 00.40)
I:que isie an o a bida ue a... (Del minu o 02.18 al 02.20)
MARI_H12_011
I: lo asemǫ odo case o (Del minu o 00.26 al 00.27)
I: an echo cosą mu güeną (Del minu o 01.04 al 01.05)
I: malo no an echo nada (Del minu o 01.08 al 01.09)
MARI_M12_012
I: ampoco se pueden asę muchą cosą aquí (Del minu o 01.30 al 01.32)
I: me iso que me baha a (Del minu o 01.57 al 01.58)
25
p o eso Al a en su ALEA se ha quedado an icuada a es e espec o, ya que hemos
podido pone de mani ies o la e olución del mismo con es e abajo.
El segundo aspec o en el que hemos de ec ado una e olución y un es ado
di e en e al que egis a Al a en su a las es el las ealizaciones de la oposición /s/ y /θ/
pa a el caso de Écija, ya que lo p edominan e es o solo seseo, o bien seseo combinado
en el mismo hablan e con casos de dis inción. Solo un in o man e ha p esen ado ceceo,
y es e combinado con la dis inción. Ello signi ica que: a) el ceceo e ocede; b) el
in o man e masculino de 3ª gene ación que de jo en ceceaba, lo que e a habi ual en los
homb es, ha ido e olucionado a icula o iamen e hacia la dis inción; c) las nue as
gene aciones bien dis inguen, bien sesean, en unción de su posible e e en e
no ma i o21; d) las muje es man ienen el seseo adicional en ellas.
El e ce y úl imo enómeno en el que hemos podido cons a a un cambio es en
el de las ealizaciones de las consonan es inales - y -l, aunque no sólo en és as sino
ambién en muchas o as consonan es, como la -z inal de los apellidos, po añadi o o
ejemplo (oímos [Fennandeh Rod ígue], [Fennandeh Ruí], e c.). Po an o, en Écija, la
pé dida de la – la encon amos únicamen e en algunos casos, aquellos en los que se
encuen a en posición implosi a inal de palab a, siendo el esul ado mayo i a io la
aspi ación si el sonido es á en posición implosi a in e io de palab a. Po su pa e, la
consonan e la e al se p onuncia con bas an e asiduidad. En el caso de Ma inaleda,
ambas consonan es p esen an una aspi ación muy ma cada an o en posición implosi a
inal de palab a como en in e io de palab a, p oduciéndose a eces incluso una abe u a
de la ocal que es más ma cada cuando es á en posición inal absolu a, es deci , an e
pausa. De es a mane a, la pé dida que Al a de ec a pa a es as consonan es en ambos
encla es solo la hemos egis ado en Écija y en algunos ejemplos de una sola
in o man e ma inaleña, como ya hemos comen ado en el es udio oné ico- onológico
(c . § 8.7).
Viendo es o, no podemos más que menciona las palab as del p o eso Ped o
Ca bone o (Ca bone o 2003: 121): «Con es o no es amos sino eco dando uno de los
21 Sabemos que el in o man e ECIJ_H22_003 no p esen a en su egis o odas las ca ac e ís icas de la
lengua andaluza y no ep esen a al 100% el habla ecijana, pe o sabemos que ello se debe a cues iones
dia ásicas, pues es una pe sona muy cul a que a a siemp e de 'cuida ' (en iéndase el sen ido) su habla,
pe o podemos cons a a sin luga a dudas que si bien no sesea en ningún caso, el ceceo no es á den o de
su p onunciación.
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p incipios de la sociolingüís ica: la lengua es a iación. No odos los hablan es usan su
lengua de la misma mane a».
Apa ado léxico-semán ico
Pa a es e apa ado hemos encon ado esul ados inespe ados en los hablan es de
Ma inaleda, y di e sidad de soluciones en ambos encla es. Hemos descubie o palab as
nue as median e la ealización de las en e is as, palab as que ambién hemos as eado.
En cuan o a la palab a asopaipas y a la palab a sopaipilla, podemos es ablece
que el p ime é mino es usado po odos los hablan es de Ma inaleda, a excepción de
una de las in o man es, que la p onuncia sin la ocal p o é ica. El segundo é mino es el
empleado po la o alidad de los hablan es ecijanos: pa a los dos mayo es es sopapilla, y
pa a los más jó enes y los de media edad, sopaipilla, con una ocal añadida o mando
un dip ongo en la segunda sílaba. Pa ece cla o que es e segundo é mino es una
de i ación de (a)sopaipa desa ollado con diminu i o. La di e enciación geog á ica
pa a es e caso es á cla a.
El siguien e é mino pa ece es a oda ía más cla o ya que, en nues a in ención
de comp oba la i alidad de la palab a aljo i a en es os dos pun os geog á icos, hemos
podido cons a a la ine i able pé dida del an iguo é mino á abe en sus i ución po la
palab a egona. Incluso en las pe sonas mayo es, en las que espe ábamos que quedase
algún uso de es a palab a, hemos podido comp oba cómo la palab a egona ha en ado
en su egis o y ha desplazado a aljo i a. En es e caso no hay di e enciación geog á ica
sino que el é mino es común pa a los dos pueblos. Po an o desde el pun o de is a
ónico no encon amos ningún da o ele an e en nues as g abaciones (aunque sabemos
que algunos de los pocos hablan es que aún man ienen el é mino aljo i a , p onuncian
[alko i a ]).
El siguien e é mino nos ha esul ado complicado a la ho a de conclui po que no
pa ece ex ae se un esul ado lógico de su uso. Mien as el in o man e ecijano más
jo en a i ma que la palab a je ingos ya sólo la oye de pe sonas mayo es, las muje es
ecijanas en e is adas de edad media y de meno edad nos cuen an que la palab a en
cues ión oda ía se emplea en e los jó enes. F en e a es o, el in o man e ecijano de
mayo edad nos cuen a que sí la usaba de pequeño pe o que ya únicamen e emplea
chu os. En gene al, pa ece que la palab a chu os, que pa ecía habe le ganado e eno a
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je ingos, oda ía camina en pa alelo con és a, pues los es imonios de que aún en e la
ju en ud se usa la palab a je ingos solo pueden signi ica que es a palab a oda ía no ha
pe dido su i alidad. En el caso de Ma inaleda es a al e nancia la hemos egis ado en
el in o man e de mayo edad, de quien espe ábamos únicamen e je ingos. También la
hemos egis ado en el in o man e más jo en, quien a i ma usa ambos é minos
ambién indis in amen e. El es o de in o man es se di iden en dos: el a ón de edad
media y la muje de meno edad sólo hablan de je ingos, mien as que la muje de
mayo edad y la de edad media únicamen e dicen chu os. No hallamos, pues, ninguna
conclusión mejo que la andanza en pa alelo de es as dos palab as, quizás pugnando po
impone se una sob e la o a. Desde el pun o de is a ónico, an o en un pun o
geog á ico como en el o o, la ealización de la /x/ es aspi ada.
El cua o concep o es, con di e encia, el que nos ha dado más so p esas En
p ime luga , hemos hallado di e sidad de é minos, aunque son más o menos unánimes
en cada encla e. Los ecijanos en gene al llaman ci a o a oda golosina ala gada, con
azúca y ellena de na a (imagen nº 5), como, de hecho, alguno ha con i mado. Pa a
o os in o man es, el uso de ci a o se ha ex endido a o o ipo de golosina simila ,
ala gada igualmen e, pe o sin azúca y sin na a, y an o de colo ojo como neg o
(imagen 6). No obs an e, an e la imagen nº 7, el 99% coincide en que es exclusi amen e
egaliz, po el colo neg o, po la o ma y po la ex u a (más du a). En gene al, el colo
neg o implica egaliz y el ojo con azúca , ci a o. En medio encon amos ex ensiones
semán icas en la que los in o man es no llegan al acue do. Pa ece, po lo an o, que es el
colo el ac o de e minan e de las ex ensiones semán icas. Si la golosina es oja, hay
mayo p obabilidad de que se le acabe denominando como al que es elleno de na a y
con azúca , ci a o. Si es neg a, hay más p obabilidad de que se le denomine egaliz,
aunque los ma inaleños mues an mayo a iedad y menos unanimidad.
En cuan o a los in o man es ma inaleños, hemos podido conoce palab as nue as
que an es desconocíamos. Es el caso de a opía, palab a con la que el DRAE nos emi e
di ec amen e a melcocha, «pas a comes ible compues a p incipalmen e de es a miel
elabo ada», es empleada en su o alidad po uno de los in o man es, aunque en gene al
al concep o de golosina ellena de na a se le suele cali ica , al igual que en el caso de
Écija, de o ma di e en e: palo e o ba i a (o ba i a ellena). Pa a lo que mues a la
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imagen nº 6 ya enemos la p esencia de la palab a egaliz en la mi ad de los
in o man es, aunque ba i a se ex iende ambién a es e segundo alimen o.
Desde el pun o de is a ónico, hay que des aca : la p onunciación de ci a o con
[s] en aquellos hablan es que sesean; la pé dida de –z en el caso de egaliz (el
in o man e masculino de Ma inaleda p onuncia [Reγalín]; y en el caso de a opía, la
pé dida de la a- en una in o man e (muje de meno edad) de Ma inaleda.
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