P ime a edición 2012
© Comi é O ganizado (Edi o )
Diseño g á ico y maque ación
F ancisco Ja ie Sanchis Samped o
Colabo ación_ Fabián C iado
Diseño Página web
Miguel López Sanchis
F ancisco Ja ie Sanchis Samped o
© de la p esen e edición:
Edi o ial Uni e si a Poli ècnica de València
www.edi o ial.up .es
Imp ime: La Imp en a CG.
ISBN: 978-84-8363-964-1
Depósi o legal: V-3339-2012
Re . edi o ial: 2064
Queda p ohibida la ep oducción, dis ibución, come cialización, ans o mación, y en gene al, cualquie
o a o ma de explo ación, po cualquie p ocedimien o, de odo o pa e de los con enidos de es a ob a
sin au o ización exp esa y po esc i o de sus au o es.
Imp eso en España
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DIRECCIÓN
Concepción López Gonzalez
SECRETARIO
Jo ge Ga cía Valldecab es
COMITÉ ORGANIZADOR
Ma cos Abad Pou zel
Ca men Cá cel Ga cía
Simeon Cou o López
Vic o Game o Be nal
Ma ia Te esa Gil Pique as
Jo ge Gi bes Pé ez
Raquel He ás Llina es
F ancisco Hidalgo Delgado
Ma a Pe ez de los Cobos Casinello
Ángeles Rod igo Molina
F ancisco Ja ie Sanchis Samped o
Ped o Ve dejo Gimenez
COMITÉ CIENTÍFICO
COORDINADOR
F ancisco Hidalgo Delgado
Uni e sidad Poli écnica de Valencia.
MIEMBROS DEL COMITÉ
D . D. An onio Almag o Go bea
Escuela de Es udios á abes del Consejo Supe io de
In es igaciones cien í icas
José Cal o López
Uni e sidad de Ca agena
Cesa e Cunda i
Sapienza. Uni e si à di Roma
Ca los de San An onio Gómez
Uni e sidad Poli écnica de Mad id
Ángela Ga cia Codoñe
Uni e sidad Poli écnica de Valencia
Jo ge Ga cía Valldecab es.
Uni e sidad Poli écnica de Valencia
Jo ge Gi bes Pé ez
Uni e sidad Poli écnica de Valencia
Concepción López González
Uni e sidad Poli écnica de Valencia
San iago Lillo Gine
Uni e sidad Poli écnica de Valencia
Jo ge Llopis Ve dú
Uni e sidad Poli écnica de Valencia
Alessand o Me lo
Facol à di A chi e u a di Fi enze
Pablo Na a o Es e e
Uni e sidad Poli écnica de Valencia
Juan Ca los Na a o Faja do
Uni e sidad Poli écnica de Valencia
Ángeles Rod igo Molina
Uni e sidad Poli écnica de
Valencia
F ancisco Tabe ne Pas o .
Académico de la Real Academia de Bellas A es de San
Ca los
A u o Za agozá Ca alán.
Académico de la Real Academia de Bellas A es de San
Ca los
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XI CONGRESO INTERNACIONAL DE EXPRESIÓN GRÁFICA APLICADA A LA EDIFICACIÓN
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COMITÉ ASESOR
PRESIDENTE
San iago Llo éns Co aliza
P esiden e de la Asociación de P o eso es de Exp esión
G á ica aplicada a la Edi icación APEGA. Uni e sidad de
Se illa
.
PRESIDENTE HONORÍFICO
José Luis Mo ei a Sánchez.
P esiden e Hono í ico de la Asociación de P o eso es de
Exp esión G á ica aplicada a la Edi icación APEGA.
P esiden e del Comi é O ganizado del VIII Cong eso
APEGA. Uni e sidad Poli écnica de Mad id
SECRETARIA
Me cedes Valien e López.
Sec e a ia de la Asociación de P o eso es de Exp esión
G á ica aplicada a la Edi icación APEGA. Uni e sidad
Poli écnica de Mad id
.
COMITÉ
Juan Jesús Gómez de Te e os
Sec e a io del
Comi é O ganizado del I Cong eso APEGA. Uni e sidad
de Se illa.
Jose Manuel Alonso López
Sec e a io del Comi é O ganizado del II Cong eso APEGA.
Uni e sidad de La Laguna
.
Felipe Monzón Peña e
Coo dinado del II Cong eso APEGA. Uni e sidad de La
Laguna.
Ra ael Pé ez Roel
P esiden e del Comi é O ganizado del III Cong eso
APEGA. Uni e sidade da Co uña
.
Bene Meca Acos a
Sec e a io del Comi é O ganizado del IV Cong eso
APEGA. Uni e si a Poli ècnica de Ca alunya.
Jesús Ma ía O ejón Láza o
P esiden e del Comi é O ganizado del V Cong eso
APEGA. Uni e sidad de Bu gos
.
Fabián Gancía Ca illo
P esiden e del Comi é O ganizado del VI Cong eso
APEGA. Uni e sidad de G anada.
An onio Miguel T alle o Sanz
P esiden e del Comi é O ganizado del VII Cong eso
APEGA. Uni e sidad de Alcalá
.
Luis Sánchez-Cuenca López
P esiden e del Comi é O ganizado del IX Cong eso
APEGA. Uni e si a de Gi ona
.
Raquel Pé ez del Hoyo
P esiden a del Comi é O ganizado del X Cong eso
APEGA. Uni e sidad de Alican e.
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ACTAS_
XI CONGRESO INTERNACIONAL DE
EXPRESIÓN GRÁFICA APLICADA A LA EDIFICACIÓN
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INVESTIGACIÓN GRÁFICA, REPRESENTACIÓN ARQUITECTÓNICA
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APEGA_ASOCIACIÓN SE PROFESORES DE EXPRESIÓN GRÁFICA APLICADA A LA
EDIFICACIÓN
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Valencia. 29, 30 de no iemb e y 1 de diciemb e de 2012

XI CONGRESO INTERNACIONAL DE EXPRESIÓN GRÁFICA APLICADA A LA EDIFICACIÓN
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LA DOCENCIA DEL DIBUJO EN EL PRIMER CURSO DE IMPLANTACIÓN DEL CRÉDITO EUROPEO DE LA ENSEÑANZA DE
ARQUITECTURA EN LA E.T.S. DE ARQUITECTURA DE SEVILLA: SU APLICACIÓN PARA LA ADQUISICIÓN DE
COMPETENCIAS BÁSICAS Y LA DIVERSIDAD DE PROYECTOS DOCENTES.
Fede ico ARÉVALO RODRÍGUEZ,
Rosa BENÍTEZ BODES
Pila GIMENA CÓRDOBA
Uni e sidad de Se illa
Dp o. Exp esión G á ica A qui ec ónica
ABSTRACT
The new Eu opean Space o High Educa ion has led o signi ican changes in eaching g aphic subjec s applied
o a chi ec u e, bo h in educing he numbe o con ac hou s, as he need o p o ide a clea heo y o a oid
excessi e wo k o he s uden , adjus ing ime p opo ionally o hei homewo k. In he School o A chi ec u e o
Se ille, he h ee g aphic subjec s augh in he 1998 Plan ha e been educed o ou qua e ly subjec s in he
2010 Plan, so he con en s a e di ided in o ou common p og ams ha ha e su icien b ead h o le many
aspec s opened o each eaching p ojec . As he e a e se e al aspec s epea ed, a leas , in he wo subjec s o
he i s yea , some o hem a e ea ed in ei he semes e on indi idual eaching p ojec , so he e a e signi ican
misma ches. This esea ch analyzes his si ua ion and p oposes possible ac ions in o de o imp o e hem.
PLANTEAMIENTO INICIAL Y METODOLOGÍA APLICADA.
La implan ación del C édi o Eu opeo en la enseñanza de a qui ec u a supone impo an es no edades en la
docencia, que a ec an undamen almen e al iempo disponible pa a el ap endizaje, no sólo en el núme o de
ho as semanales, sino ambién en la adminis ación de dicho ap endizaje en asigna u as cua imes ales. El
ca ác e inicial del cu so obje o de es udio y la p opia pa icula idad del C édi o Eu opeo hace necesa io
conside a los posibles desajus es que se gene an como p oduc o de su no edad.
Pa a comp ende la si uación gene ada a pa i de la implan ación del Plan de Es udios 2010 en la Escuela
Técnica Supe io de A qui ec u a de Se illa, se ha ealizado una explo ación inicial basada en el análisis de
da os ex aídos de las opiniones de los alumnos y de in o mes apo ados po docen es de la asigna u a Dibujo 1.
Geome ía y Pe cepción, y Dibujo 2. Exp esión y Comunicación, pe enecien es al p ime cu so del G ado en
A qui ec u a de la Uni e sidad de Se illa. Dicha in o mación se ha con as ado con la opinión de o os
compañe os con el in de pode dispone de odos los posibles pun os de is a.
En es a explo ación inicial ha sido undamen al la u ilización del Plan de Mejo a que se edac ó en el cu so 2010-
11, disponible en el In o me Anual asociado al Sis ema de Ga an ía de la Calidad del Tí ulo (Aa.V . 2011), y que
ue edac ado po es p o eso es: F ancisco Pin o (Coo dinado de Dibujo 1), Fede ico A é alo (Coo dinado de
Dibujo 2) y An onio Delgado ( ep esen an e de o a asigna u a del cen o en la Comisión de Calidad). También
se pa e de los documen os denominados como P og ama común de ambas asigna u as, pues g an pa e de
la p oblemá ica susci ada dimana de la ambigua lec u a que pueden ene los epíg a es que componen
dichos p og amas.
Pa a pode ealiza es e es udio de mane a obje i a y sob e odo consegui unos esul ados cons uc i os, se ha
adop ado una pos u a de neu alidad an e los dis in os plan eamien os que se han ecogido en las opiniones
an e io men e mencionadas. Del mismo modo, es as a i maciones se han alo ado en su jus a medida, en
unción del ol que juega den o del p oceso de enseñanza/ap endizaje, es deci , en unción del conocimien o
y expe iencia de cada uno de los pa icipan es an o a ni el indi idual como colec i o.
OBJETIVO DE ESTA INVESTIGACIÓN.
Se ma ca como obje i o p incipal apo a elemen os que hagan posible una u u a “acción” como pod ía se la
e isión del diseño de los p og amas comunes de las asigna u as de Dibujo en p ime cu so de la ca e a de
a qui ec u a, así como una p opues a de una coo dinación más e icaz de los p oyec os docen es elabo ados
po el p o eso ado del Depa amen o. Un obje i o secunda io pod ía consis i en una adecuada coo dinación
con las es an es asigna u as que el alumno cu sa en el mismo año (concep o básico que se p opone en el Plan
de Es udios 2010 y que ya desde sus comienzos empieza a p esen a di icul ades).
LA IMPLANTACIÓN DEL NUEVO PLAN 2010: DETECCIÓN DE DEBILIDADES Y PROPUESTA DE ACCIONES DE MEJORA.
El nue o Plan de Es udios en la Escuela Técnica Supe io de A qui ec u a de Se illa ha supues o la sus i ución de
es asigna u as anuales (Geome ía Desc ip i a, Dibujo Asis ido y Análisis G á ico A qui ec ónico), que sumaban
un o al de 15 ho as semanales, po dos asigna u as cua imes ales (Dibujo 1 y Dibujo 2), con an sólo cua o
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ho as p esenciales a la semana e impa idas en un único día. Es a educción an d ás ica se e mejo ada en el
conjun o gene al de la ca e a, pues en segundo se impa e Dibujo 3 y en cua o se hace lo p opio con Dibujo
4, ambas ambién cua imes ales. Po an o, cuando el alumno haya cu sado los es p ime os cu sos de la
ca e a, puede es a en un ni el de conocimien o simila al del Plan de Es udios an e io . Sin emba go, el
p oblema es e iden e en p ime cu so, pues con an poco iempo esul a muy complicada la adecuada
madu ación del alumno, que sin emba go demanda una g an can idad de conocimien os pa a hace en e a
o as asigna u as g á icas como P oyec os y Cons ucción.
Cua o son las debilidades undamen ales de ec adas que, si bien se han p esen ado como g andes
po enciales del nue o Plan, ambién es cie o que, as su pues a en ma cha, se ha gene ado una se ie de
desajus es que es necesa io e isa y pa a los que el p esen e abajo, basado en la documen ación
consul ada, apo a p opues as bajo la nomencla u a de posibles acciones de mejo a.
1. El endimien o del abajo del alumno espec o a los c édi os de la asigna u a.
El nue o Plan de Es udios supone la implan ación del C édi o Eu opeo, que como se ha dicho, implica unas
escasas ho as p esenciales con su co espondien e núme o de ho as pe sonales de abajo en casa, así como
de o as ac i idades (exposiciones, u o ías…). La g an c í ica del alumnado en es as asigna u as y en o as
consis e en que la eó ica p opo ción en e ho as p esenciales y ho as de abajo en casa no es eal, pues
necesi an una g an can idad de iempo pa a esol e los abajos que se les p oponen.
Se de ec a igualmen e un comen a io gene alizado po pa e del p o eso ado y de los alumnos en gene al,
consis en e en una desp opo ción no able de ca ga de abajo no p esencial en de e minadas semanas del
cuso, no sólo con espec o a las asigna u as de Dibujo 1 y Dibujo 2, sino ambién en las demás asigna u as en su
conjun o. Es signi ica i o cómo el mayo olumen de abajo se concen a en las semanas p óximas a los
di e sos pe íodos acacionales y, sob e odo, al inal de cada cua imes e. Es e hecho que pa ece
comp ensible desde el pun o de is a de e olución de la complejidad y di icul ad de con enidos y exigencias,
que son acumula i os y ela i amen e sencillos de aba ca en cuan o a abajo p esencial, no lo es pa a el
abajo no p esencial. Po ejemplo, un con enido de 1 h eó ica a p incipio de cu so puede eque i una
dedicación p ác ica de 3 h no p esenciales, mien as que 1 h eó ica al inal del cua imes e equie e de 8 ó 10.
Si es a si uación se hace ex ensible a las cinco asigna u as de cada cua imes e, el olumen de abajo
aumen a conside ablemen e. Po an o, es e p oblema a ec a no solo a las dos asigna u as de Dibujo, sino que
se gene aliza al es o de las asigna u as de p ime cu so.
Las causas p obables de la excesi a ca ga de abajo en ho as no p esenciales pueden se las siguien es:
- Ca encias o de iciencias en la plani icación y/o con ol en los p oyec os sob e la du ación de las
ac i idades no p esenciales.
- Fal a de coo dinación en e asigna u as.
- En algunos casos, la pe cepción equi ocada del alumno espec o al olumen de abajo desa ollado,
debido a un desconocimien o del C édi o Eu opeo y la ocupación que supone: En la Uni e sidad de
Se illa un c édi o eu opeo supone 25 ho as de abajo del es udian e (a . 7 del Reglamen o de
Ac i idades Docen es (Aa.V . 2009)). En el plan 2010 del g ado de A qui ec u a las asigna u as son de 6
c édi os, que hacen un o al de 150 ho as de abajo del es udian e: 60 p esenciales y 90 no
p esenciales.
- Escasa explicación eó ica apo ada po el p o eso con p ác icas o eje cicios que quedan di usos en
sus obje i os y en la mane a de a on a los. Es a si uación se da undamen almen e en la asigna u a de
P oyec os y a ec a al es o de asigna u as pues la supe ación del eje cicio p ác ico consume g an pa e
de las ho as p esenciales.
La acción de mejo a undamen al a aplica consis i ía en:
- Adap a el iempo de abajo del alumno a los c édi os de la asigna u a. Es a acción se puede lle a a
cabo median e dos posibles mecanismos de ealización complemen a ios:
xPlani icación y con ol del equipo de p o eso es de cada g upo sob e la du ación de las
ac i idades p esenciales y no p esenciales con un c onog ama semanal p esen ado jun o con
el p oyec o docen e. Las segundas no deben supe a las 90 ho as po asigna u a an e io men e
especi icadas, bien epa idas en 6 ho as semanales o coo dinadas con las de las es an es
asigna u as. Pa a ello se eque i á de una encues a semanal a los alumnos que mida la
du ación de las ac i idades no p esenciales del cu so. De es a o ma ambién se puede i
con olando el endimien o y adap ándose en iempo eal a las ca ac e ís icas de cada g upo.
Es e mecanismo ya ha sido empleado en expe iencias p e ias (an e io plan de 1998), con
esul ados muy posi i os de ca a a la alo ación de la e icacia de la plani icación p e ia y
con ol median e encues as sob e la ca ga de abajo no p esencial en asigna u as del á ea de
Exp esión
XI CONGRESO INTERNACIONAL DE EXPRESIÓN GRÁFICA APLICADA A LA EDIFICACIÓN
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G á ica A qui ec ónica (De Manuel, 2006).
xCoo dinación en e los p o eso es de odas las asigna u as del g upo, pa a consegui un epa o
uni o me semanal del o al de las ho as pa a las ac i idades no p esenciales, e i ando semanas
con picos o alles en la ca ga de abajo o al.
xP epa ación de clases eó icas su icien emen e explíci as en sus con enidos, con una aplicación
di ec a en los eje cicios p ác icos de la asigna u a, en los que queden cla o los obje i os que se
pe siguen.
2. Adap ación de los p oyec os docen es de cada g upo al p og ama común de la asigna u a.
El Reglamen o de Ac i idades Docen es (Aa.V . 2009) en sus a ículos 11 y 12 ecoge la de inición y el con enido
de lo que se en iende po p oyec o docen e:
Los p oyec os docen es son las p opues as conc e as de cómo se lle a á a cabo, en cada cu so académico, el
p og ama de una asigna u a en cada uno de sus g upos de impa ición po pa e del p o eso ado asignado. (A .
11.4 del Reglamen o de Ac i idades Docen es).
El p og ama de la asigna u a debe á inclui los siguien es da os: [...]
d) Obje i os docen es especí icos de la asigna u a en cuan o a la adquisición de compe encias, conocimien os,
des ezas y capacidades.
e) Relación sucin a de los con enidos de la asigna u a, especi icando, en su caso, los bloques emá icos en los que
se di ide.
) Ac i idades o ma i as, su me odología de enseñanza y ap endizaje y su elación con los obje i os docen es
especí icos.
g) Los di e sos sis emas y c i e ios de e aluación y cali icación de las compe encias, conocimien os y capacidades
adqui idas po el es udian e [...]. (A . 12 del Reglamen o de Ac i idades Docen es)
Según la base legal indicada, los p oyec os docen es de cada p o eso pe mi en una adap ación pe sonal al
p og ama común de la asigna u a, de al mane a que cada docen e puede p opone una de e minada o ma
de consegui los obje i os, sin menoscabo de los dis in os epíg a es que se incluyen en el ma co común. Sin
emba go, el análisis ealizado mues a di e encias signi ica i as en cuan o a los obje i os de ap endizaje,
con enidos, ac i idades y e aluación no sólo de unos g upos espec o de los o os sino en elación a dicho
p og ama común de la asigna u a (hecho que se ha pues o de mani ies o en el documen o del Plan de Mejo a
2010-11).
Es as disc epancias son posiblemen e debidas a la al a de adap ación de dichos p oyec os docen es de los
dis in os g upos al p og ama común y de coo dinación en e los dis in os p o eso es no sólo de una misma
asigna u a sino en o as que man ienen una con inuidad en el siguien e cua imes e, plan eándose la
necesidad de ealiza una e aluación conjun a de los esul ados ob enidos.
El p og ama común de la asigna u a de Dibujo I. Geome ía y Pe cepción, especi ica los siguien es obje i os y
compe encias especí icas:
Ap i udinales.
E01: Ap i ud pa a aplica los p ocedimien os g á icos a la ep esen ación de espacios y obje os.
E02: Ap i ud pa a concebi y ep esen a los a ibu os isuales de los obje os y domina la p opo ción.
E03: Ap i ud pa a domina las écnicas del dibujo, incluidas las écnicas de dibujo digi al, aplicadas a la a qui ec u a
y el u banismo.
E72: Ap i ud pa a la concepción, la p ác ica y el desa ollo de apun es, c oquis y le an amien os de a qui ec u a y
de u banismo.
Concep uales y p ocedimen ales.
E06: Conocimien o adecuado y aplicado a la a qui ec u a y al u banismo de la geome ía mé ica y p oyec i a
E07.- Conocimien o adecuado y aplicado a la a qui ec u a y al u banismo de las écnicas de le an amien o g á ico
en odas sus ases, desde el dibujo de apun es a la es i ución cien í ica.
E11: Conocimien o adecuado y aplicado a la a qui ec u a y u banismo de las bases de la opog a ía, hipsome ía y
ca og a ía
Y el p og ama común de la asigna u a de Dibujo 2. Exp esión y Comunicación, los siguien es:
Ap i udinales.
E03: Ap i ud pa a domina las écnicas del dibujo, incluidas las écnicas de dibujo digi al, aplicadas a la a qui ec u a
y el u banismo.
Concep uales.
E04: Conocimien o adecuado y aplicado a la a qui ec u a y al u banismo de los sis emas de ep esen ación
espacial.
E06: Conocimien o adecuado y aplicado a la a qui ec u a y al u banismo de la geome ía mé ica y p oyec i a.
E11: Conocimien o adecuado y aplicado a la a qui ec u a y u banismo de las bases de la opog a ía, hipsome ía y
ca og a ía.
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Pe o es as compe encias y obje i os especí icos, que siguen siendo gene ales pues son coinciden es en ambos,
deben ma e ializa se en unos de e minados bloques emá icos de con enidos conc e os, independien emen e
de cómo se plan ee el desa ollo de cada p oyec o docen e en pa icula .
Si bien se in uyen algunas pa icula idades en ambos p og amas, en consonancia con el epíg a e que les da
nomb e, hay cie os emas cuyos lími es es án cla amen e di uminados y puede da luga a con usión o
dis ibución di e en e según los c i e ios especí icos que se adop en en cada p oyec o docen e. De es a
mane a, según cada c i e io, con enidos como el apun e, el c oquis o el le an amien o se da en una u o a
asigna u a. Es o se con ie e en un p oblema cuando en algunos casos hay p o eso es que sólo impa en una
de las dos cua imes ales en base a la ca ga ho a ia que le co esponde en el Plan de O ganización Docen e,
po lo que se pueden p oduci epe iciones o ausencias en los g upos en los que cada cua imes al es
impa ida po docen es dis in os.
Po o a pa e, se de ec a la ausencia de de e minados con enidos obliga o ios en algunos p oyec os docen es.
En algunos casos, un de e minado con enido apa ece en el p oyec o docen e, pe o no se impa e aduciendo
la escasez de iempo. De es a mane a, hay g upos en los que no se dan aspec os elacionados con el dibujo
po o denado o donde quedan ausen es los emas elacionados con la eo ía de la Geome ía Desc ip i a, al
menos como una eo ía adecuada y es uc u ada de la eo ía de la p oyección y de los sis emas de
ep esen ación. Como ejemplo más e iden e se encuen a la o al ausencia de los con enidos elacionados
con el sis ema aco ado y sus aplicaciones de i adas de ep esen ación del e eno, ca og a ía y ope aciones
con e enos. En o os g upos no se ealizan apun es y c oquis, dedicando una g an pa e del iempo a
de e minados aspec os como el colo o el análisis.
Fig. 1. Tabla compa a i a de con enidos emá icos de los p og amas comunes de Dibujo 1 y Dibujo 2.
Hay que des aca , sin emba go, que en a ios g upos si se han impa ido odos los con enidos y se han ealizado
eje cicios sob e cada uno de los con enidos incluidos en el p og ama común de la asigna u a, cumpliéndose los
obje i os p e is os inicialmen e y p opo cionando al alumno las bases su icien es de écnicas de dibujo
aplicadas a la a qui ec u a, ela i os a los sis emas de p oyección espacial y los ela i os a la geome ía mé ica
y p oyec i a, incluidas las écnicas de dibujo digi al. Ello demues a que es iable aplica el p oyec o común
con el iempo disponible.
Es po an o esencial la implicación e in e ención de odos los p o eso es en la ealización de los p oyec os
docen es pa a cada uno de sus g upos a pa i del p og ama común es ableciendo una cohe encia en e
ambos y la asis encia y