Edi ed
by: D.A
.A. Scien i ic Sec ion
Ma os (Spain)
[email p o ec ed]
Recei ed: 16/02/2010
Accep ed: 05/04/2010
Co espondence o:
San iago Rome o G anados
Facul y o Educa ion Sciences.
A da. Ciudad Ja dín S/N C.P, 41005.
Se illa. Spain
Tel. 0034 648220348
Email: san [email protected]
Jou nal o Spo and Heal h Resea ch
2010, 2(2):167-182
J Spo Heal h Res ISSN: 1989-6239
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O iginal
LOS EGRESADOS DE MAGISTERIO ESPECIALISTAS
DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS COMPETENCIAS
THE HIGHER EDUCATION GRADUATES OF
THEACHER OF PHYSICAL EDUCATION AND THEIR
COMPETENCES
Rome o G anados, S.; Campos Mesa, M.C.
Facul y o Educa ion Sciences.
Uni e si y o Se ille.
R
ome o G anados,
S.
;
Campos Mesa,
M.C. (2010)
.
The highe educa ion
g adua es o heache o physical educa ion and hei compe ences. Jou nal o Spo
and Heal h Resea ch. 2(2):167-182.
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RESUMEN
En el a ículo que p esen amos a
con inuación p egun amos a los eg esados
de Magis e io de la Especialidad de
Educación Física de la Uni e sidad de
Se illa, su alo ación sob e las
compe encias adqui idas as inaliza su
ca e a y que u ilización hacen de las
mismas, inse os en el me cado labo al, y
pasado es años desde habe ob enido su
í ulo. La mues a que ha in e enido en
nues o es udio es de 292 suje os, los da os
se han ecogido aplicando un cues iona io.
El análisis ealizado a los da os ue
desc ip i o, ac o ial y co elacional. T as
el análisis podemos conclui que los
eg esados de Magis e ios especialis as en
Educación Física de la Uni e sidad de
Se illa, alo an más la adquisición de las
compe encias en la ca e a que la
u ilización de las mismas en sus ac uales
abajos.
Palab as cla e: eg esados, compe encias,
Magis e io especialis a en Educación
Física.
ABSTRACT
In he a icle ha ollows asked g adua es
o Teache s o Physical Educa ion,
Uni e si y o Se ille, i s assessmen o he
skills acqui ed a e comple ing his ca ee
and make use o hem, embedded in he
labo ma ke , and h ee yea s a e hey had
comple ed his s udies. The sample which
has pa icipa ed in ou s udy was o 292
subjec s, da a we e collec ed h ough a
ques ionnai e. We made a desc ip i e,
ac o ial and co ela ional da a analysis.
A e he analysis we can conclude ha he
g adua es o Teaching in Physical
Educa ion specialis s om he Uni e si y o
Se ille, alue mo e he acquisi ion o skills
in he ace ha using hem in hei p esen
wo k.
Key wo ds: Highe Educa ion G adua es,
compe en es and Teache o Physical
Educa ion
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INTRODUCCIÓN
La o mación de los u u os i ulados de
G ado en Educación P ima ia, con
i ine a io cu icula en Educación Física,
los ac uales Maes os especialis as en
Educación Física, end á una elación en e
sus compe encias p o esionales, unciones
labo ales y su me cado labo al. Se ealizó
un es udio coo dinado po Maldonado en el
año 2004 (en Campos Izquie do 2006:78)
que es ableció la p opues a del u u o í ulo
de g ado en Maes o en Educación
P ima ia, con i ine a io cu icula
especí ico en Educación Física. En és e
es udio se de e minó el pe il del maes os y
las maes as, si uándolo den o de los
siguien es pa áme os:
• Ha de se el o ganizado de la
in e acción de cada alumno/a con el
obje o de conocimien o.
• Debe ac ua como mediado pa a
que oda la ac i idad que se lle e a
cabo esul e signi ica i a y es imule
el po encial de desa ollo de cada
uno de los alumnos/as en un abajo
coope a i o del g upo.
• Tiene que se capaz de diseña y
o ganiza abajos disciplina es
in e disciplina es y de colabo a
con el mundo ex e io a la escuela.
• Ha de se un p o esional capaz de
analiza el con ex o en el que se
desa olla su ac i idad y
plani ica la, de da espues a a una
sociedad cambian e.
• Debe es a capaci ado pa a eje ce
las unciones de u o ía, o ien ación
del alumnado y la e aluación de sus
ap endizajes.
También es e in o me es ablece que el
u u o maes o o maes a, necesi a posee :
• Un conocimien o p o undo del
ciclo o e apa en que se a a
abaja .
• Un conocimien o comple o de la
ma e ia o ma e ias que deba
enseña , así como la capacidad de
ealiza diseños disciplina es e
in e disciplina es cohe en es.
• Una o mación apoyada en una
me odología adecuada al pa adigma
de p o eso /in es igado .
Además conside an que el cu ículo
de o mación de los u u os maes os y
maes as debe ía cen a se básicamen e en
es núcleos o ma i os:
• Adquisición de conocimien os e
ins umen os que ayuden a
undamen a la e lexión psico-
socio-pedagógica del hecho
educa i o.
• Adquisición de conocimien os y
habilidades que le pe mi an el
desa ollo de capacidades y
ac i udes que acili en el ni el de
madu ez pe sonal necesa ia pa a
pode asumi las esponsabilidades
que le son p opias.
• C eación de si uaciones de
enseñanza-ap endizaje que acili en
a los alumnos/as la cons ucción del
conocimien o que le pe mi a en su
u u o abajo plan ea se una buena
e lexión desde y sob e la p opia
p ác ica.
Po su pa e, en el Lib o Blanco de
la ANECA (2004) nomb a las compe encias
especí icas que debe adqui i la pe sona
i ulada en Magis e io especialis a de
Educación Física, di ididas en sabe , sabe
hace y compe encias académicas.
Con espec o a los conocimien os
disciplina es (sabe )
• Conoce y alo a el p opio cue po
y sus posibilidades mo ices, así
como los bene icios que iene sob e
la salud
• Conoce el desa ollo psicomo o
de 0 a 12 años y su in e ención
educa i a
• Conoce y domina los
undamen os de la exp esión
co po al y la comunicación no
e bal
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• Domina la eo ía y la didác ica
especí ica de la Educación Física,
los undamen os y las écnicas de
p og amación del á ea y diseño de
las sesiones, así como las
es a egias de in e ención y de
e aluación de los esul ados
• Conoce los aspec os que
elacionan la ac i idad ísica con el
ocio y la ec eación pa a es ablece
bases de u ilización del iempo
lib e: ea o, danza, depo es,
salidas, e c.
• Conoce ipologías básicas de
ins alaciones y de ma e ial
simbólico y uncional elacionados
con la ac i idad ísica, y los
undamen os de su ges ión
• Conoce la imagen del cue po y el
signi icado de las ac i idades
ísicas en su e olución his ó ico-
cul u al
Compe encias p o esionales (sabe
hace )
• Sabe de ec a di icul ades
ana ómico- uncionales, cogni i as
y de elación social, a pa i de
indicios co po ales y mo ices, así
como aplica p ime os auxilios
• Sabe u iliza el juego como
ecu so didác ico y como con enido
de enseñanza
• P omo e hábi os saludables,
es ableciendo elaciones
ans e sales con odas las á eas del
cu ículo
• Sabe aplica los undamen os y las
écnicas de la iniciación depo i a
• Sabe aplica los undamen os y las
écnicas de las ac i idades ísicas
en el medio na u al
• Aplica conocimien os básicos
sob e las nue as ecnologías de la
in o mación y la comunicación
(NTIC) y su aplicación a un
con ex o in o ma i o ac ualizado a
in de conoce los a ances de la
educación ísica y el depo e
• Relaciona la ac i idad ísica con
las dis in as á eas que con igu an el
cu ículo de in an il y p ima ia,
incidiendo en el desa ollo de la
c ea i idad y las dis in as
mani es aciones exp esi o
comunica i as
• O ien a y supe isa las
ac i idades elacionadas con la
ac i idad ísica, que se impa en en
el cen o en ho a io escola y
ex aescola .
Compe encias académicas
• Conoce las capacidades ísicas y
los ac o es que de e minan su
e olución on ogénica y sabe
aplica sus undamen os écnicos
especí icos
• Conoce los undamen os
biológicos y isiológicos del cue po
humano, así como los p ocesos de
adap ación al eje cicio ísico, y su
elación con la salud, la higiene y la
alimen ación
• Conoce y analiza el papel del
depo e y de la ac i idad ísica en la
sociedad con empo ánea y
econoce su in luencia en dis in os
ámbi os sociales y cul u ales
Es as compe encias an a capaci a
a los Maes os especialis as en Educación
Física pa a unas unciones labo ales
especí icas. Oña e al. (1995) esal a
además la compe encia de, p omociona y
dinamiza ac i idades depo i as y
ec ea i as ex aescola es en la e apa de
Educación P ima ia, y Campos Izquie do y
Viaño (1999) esal an dos más, po un lado
la docencia de Educación Física en la
e apa de Educación P ima ia, en el sis ema
de enseñanzas de égimen gene al y
coincidiendo el an e io au o la docencia y
animación en ac i idades ísico-depo i as
ex aescola es o ex acu icula es en
cen os escola es en la e apa de Educación
P ima ia.
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Rome o (2005:10) apo a que la
ca e a de Magis e io especialis a en
Educación Física despie a expec a i as
sociop o esionales, y lo exp esa así:
“(…)den o del Magis e io ha gozado de
mayo es expec a i as de colocación en la
enseñanza. Sin emba go, el núme o de
i ulados ha c ecido mucho, po lo que
nume osos maes os especialis as en
Educación Física, al no encon a se
comple amen e egulado el campo de
abajo de odo lo elacionado con la
Educación Física y el Depo e, abandonan
la pe spec i a de la enseñanza y buscan
nue os campos de acción, como pueden se
el de en enado o el de ges ión en odos
sus ni eles (los gimnasio, la c eación de
emp esas de ac i idades ex aescola es,
ac i idades en la na u aleza, e c.); y ello
comple ando sus conocimien os con la
ealización de cu sos de en enado es o
ac i idades de o mación pe manen e. En
los p óximos años, sin luga a dudas, los
cambios de las i ulaciones de Maes o
end án epe cusiones muy impo an es en
las salidas socio/p o esionales”.
El es udio ealizado po Sánchez y
Pesque o (2002) apoya la idea de Rome o
(2005) con espec o a las mayo es
expec a i as de colocación de los Maes os
especialis as en Educación Física. Se
ealizó en la Facul ad de Educación de la
Uni e sidad complu ense de Mad id a un
g upo de 390 maes os de la p omoción de
1997, es años después de acaba la
ca e a, u ilizando como ins umen o de
ecogida de da os un cues iona io,
ob u ie on que de las cinco especialidades
o e adas en la Facul ad en la Ti ulación de
Magis e io el 80,4% de eg esados que
es aban abajando co espondía a los
Maes os especialis as en Educación Física,
seguidos con un 78% los Maes os
especialis as en Educación Especial, con un
73,6% los Maes os especialis as en
Educación P ima ia, con un 68,8% los de
audición y Lenguaje y con un 64,7% los de
Educación In an il.
En la misma línea, encon amos la
in es igación ealizada po la ANECA
(2005b) sob e la inse ción labo al de los
i ulados en magis e io du an e los años
1999-2003, donde se analizó el g ado de
ocupación de los maes os con especial
e e encia a las especialidades y los
esul ados que ob u ie on ue on que los
maes os enían una asa media de
ocupación gene al del 68,7%, de los cuales
el 34,5% e a en pues os de maes os, el
15,0% en o os pues os docen es y el 19,2%
en pues os no docen es. En la ocupación
gene al, es especialidades inculadas a
ma e ias copa on las p ime as posiciones,
es as e an, idioma (76,9%), educación ísica
(74,5%) y educación especial (71,4%).
Con espec o a la úl ima idea que
apo a Rome o (2005), e i iéndose a los
cambios de las i ulaciones de Maes o y
sus epe cusiones en las salidas
socio/p o esionales, la apoyan y desa olla
Se ano, Le a y Con e a (2007: 540), ya
que es os au o es ecue dan que el sen ido
de la e o ma, en un p incipio, e a concilia
los í ulos académicos con sus pe iles
p o esionales y hacen una amplia e lexión
sob e la pé dida que se ha p oducido de las
especialidades en los í ulos de Magis e io,
exis iendo solo dos especialidades, in an il
y p ima ia, o eciendo la posibilidad de
ealiza i ine a ios-especialidad op a i os,
que no alcanza el mínimo eu opeo de
especialidad y como es o a ec a á a
omen a los pues os labo ales ex amu os,
jus i icándolo en los siguien es é minos:
“La posesión de una especialidad añadida
al pe il de maes o-gene alis a es, en
é minos de inse ción labo al, una en aja
compe i i a del í ulo que no debe ía
pe de se en un escena io de cambios
sociales ca ac e izados po la eme gencia
de me cados de abajo que demandan
se icios educa i os pa a los niños ue a
del iempo escola . Los maes os ienen el
pe il p o esional adecuado pa a ocupa
pues os labo ales ex amu os de la escuela
allí donde se p es e un se icio educa i o a
niños de p ima ia (6-12 años). El se icio

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ex amu os es po lo gene al pa icula
(eje cicio ísico, idiomas, a es, música,
e c.) y equie e una o mación de
especialidad, que, si se sup ime,
inc emen a ía el pa o del í ulo de maes o.
Po un mecanismo de au o egulación de
los sis emas, los me cados eme gen es
e mina ían siendo ocupados po
especialis as de o as disciplinas. La
especialización es una compe encia
p o esional muy alo ada en el me cado
labo al de la educación”
El pano ama desc i o
an e io men e, espec o a los p o esionales
de la ac i idad ísica y el depo e, necesi a
de un desa ollo legisla i o y labo al, es
deci una ley que egule a los p o esionales
de la ac i idad ísica y depo e pa a
ga an iza los se icios. Exis en p eceden es
a es a ley como son las del Consejo de
Eu opa, basándose en los p incipios de la
La Ca a Eu opea del Depo e pa a Todo,
ap ueba la Ca a Eu opea del Depo e en
1992 y más a de ue e isado en 2001 con
el in de p opo ciona un conjun o común
de p incipios pa a oda Eu opa,
elacionadas con el depo e.
En las Leyes del Depo e de más de
la mi ad de la Comunidades Au ónomas de
España se hace e e encia a la necesidad de
i ulación de ac i idad ísica y depo i a en
las unciones labo ales de ac i idad ísica y
depo e. En el caso de Andalucía, con el
dec e o 183/2006, de 17 de oc ub e, po el
que se egula la ac edi ación de cen os
depo i os y se c ea y egula el Regis o
Andaluza de Ac edi ación de Cen os
Depo i os. También, aunque no cons i uya
ninguna no ma i a, exis e ju isp udencia en
di e en es Comunidades Au ónomas que
de e minan la obliga o iedad de una de las
i ulaciones de ac i idad ísica y depo e
especí ica, dependiendo de la unción, pa a
dis in os pues o de abajo con ga an ía de
los se icios y de los p opios ciudadanos
(Campos Izquie do, 2006).
Po an o, se hace necesa ia la
o denación del eje cicio p o esional del
depo e, donde enga con emplado la igu a
de los Maes os que impa en Educación
Física, sus compe encias, limi aciones,
necesidades, en de ini i a, bien delimi ado
su ac uación p o esional.
Es po ello, que pa a in en a
alcanza es e in, hay que busca la
espues a en los eg esados inse os en el
me cado labo al, son ellos los que pueden
da nos la in o mación sob e cuáles son las
compe encias que ealmen e desa ollan,
donde es á eniendo cabida su p o esión.
Po lo que, nos hemos ma cado los
siguien es obje i os con es a in es igación
que p esen amos a con inuación. Po un
lado conoce la alo ación de los eg esados
de Magis e io de la especialidad de
Educación Física sob e el g ado de
desa ollo que enía de las 17 compe encias
de e minadas po la ANECA (2005a) y
compa a lo con la alo ación del g ado de
u ilización que hacen de las mismas
compe encias una ez inse os en el
me cado labo al.
MATERIAL Y MÉTODOS
En el p esen e a ículo p esen amos
pa e de una in es igación, donde se ha
p e endido u iliza como mues a a oda la
población, es deci , odos los eg esados de
Magis e io de la Especialidad Educación
Física de la Facul ad de Ciencias de la
Educación de la Uni e sidad de Se illa
co espondien e a 6 p omociones, desde el
cu so académico 1998/99 has a el cu so
2003/04. El alumnado que ha pa icipado en
nues a in es igación, di e enciado po
sexos, son un o al de 100 chicas y 192
chicos, haciendo una N=292 suje os. Todos
se han g aduado en la con oca o ia de junio
de dicho cu so académico, con
independencia del p ime cu so de
ma iculación:
El ins umen o u ilizado en la
in es igación ue un cues iona io
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denominado Cues iona io sob e la
inse ción labo al de los Maes os
Especialis as en Educación Física
eg esados en la Facul ad de Ciencias de la
Educación de la Uni e sidad de Se illa.
T as la elabo ación del cues iona io se
ob u o la alidez y iabilidad del mismo.
Con espec o a la alidez se ob u o, la de
con enido, la didác ica y la de cons uc o. Y
con espec o a la iabilidad se cons a ó a
a és de los di e en es es udios p e es , así
como calculando el “al a de c onbach”, con
el paque e es adís ico SPSS 15.0,
ob eniéndose un coe icien e igual a 0.797.
Es un buen es imado , si enemos en cuen a
la dispa idad en el ipo de p egun as que
hay en el cues iona io.
El cues iona io, de escala ipo
Licke , es á o mado po 63 p egun as,
dis ibuidas en seis bloques denominados:
Bloque A. His o ial académico p e io a los
es udios uni e si a ios; Bloque B. Ca e a
uni e si a ia; Bloque C. Valo ación de la
o mación uni e si a ia ecibida; Bloque D.
Fo mación con inua; Bloque E. Vida
labo a. Dis ibuido en dos apa ados, una
co espondien e al p ime abajo después
de la g aduación en magis e io especialis a
en Educación Física (más de 6 meses de
du ación) y el segundo, hace e e encia a la
Si uación p o esional ac ual y el Bloque F.
In o mación pe sonal.
Los da os se ecogie on po
elé ono y po email, c eando una base de
da os pa a el pos e io análisis u ilizando el
SPSS 15.0. El análisis de da os consis ió en
p ime luga con un análisis desc ip i o, un
análisis ac o ial, un análisis in e encial,
denominado es udio compa a i o en e
poblaciones y po úl imo un es udio
co elacional.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
A con inuación p esen amos el análisis de
los da os ob enidos. Nos in e esa sabe la
alo ación que hacen los eg esados sob e el
desa ollo de sus compe encias
p o esionales y a la ez compa a es os
da os con el g ado de u ilización que hacen
de esas compe encias, una ez inse os en el
me cado labo al.
El lib o blanco de ine 17
compe encias pa a los diplomados en
Magis e io de la especialidad de Educación
Física. Les p egun amos a los eg esados
que alo en del 1 al 5, siendo 1 (Nada) a 5
(Mucho), el g ado de desa ollo que ienen
de es as 17 compe encias especí icas, nada
más sali de la ca e a. Y pos e io men e, le
p egun amos, de es as mismas
compe encias, cuáles son las que más
u ilizan en su abajo después de g adua se
en Magis e io de la especialidad de
Educación Física. Teniendo en cuen a que
del 100% de la mues as, el 56,3% abaja
en el ámbi o educa i o, el 14.9% en el
ámbi o social y el 29,3% en el emp esa ial.
En p ime luga p esen amos el
análisis desc ip i o de ambas p egun as.
Conc e amen e en el anexo podemos
obse a en el g á ico 1 la alo ación de los
eg esados sob e el g ado de desa ollo que
enía de las compe encias que se les
p egun a, al inaliza sus es udios
uni e si a ios en gene al, la mues a alo a
que al acaba la ca e a poseen la mayo ía
de las compe encias, des acando “aplica
juego ecu so didác ico y con enido de
enseñanza”, “hábi os salud, higiene y
alimen ación”, “ abaja capacidades
ísicas” y “ abaja iniciación depo i a”.
Po el con a io, las compe encias menos
alo adas son, “de ec a di icul ades
ana ómico- uncionales, cogni i as y de
elación social”, “ elación ac i idad ísica
con dis in as á eas de in an il y p ima ia”,
“ ecnologías de la in o mación y
comunicación” y “aplica es uc u a
cu icula E.F.”
Po o o lado en el anexo
obse amos los da os ob enidos en el
g á ico 2 sob e la alo ación de los
eg esados del g ado de u ilización de esas
mismas compe encias, pe o aho a en o o
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momen o de sus idas, conc e amen e, en
su abajo. Como podemos obse a en es e
análisis desc ip i o, las 17 compe encias
son poco alo adas, des acando la zona oja
“nada” la más abundan e. Po el con a io,
las compe encias más u ilizadas son
“Aplica juego ecu so didác ico y
con enido de enseñanza”, “Hábi os salud,
higiene y alimen ación” y” T abaja
iniciación depo i a” po o o lado, las
menos u ilizadas son “De ec a di icul ades
ana ómico- uncionales, cogni i as y de
elación social”, “Aplica es uc u a
cu icula EF” y “Tecnología de la
In o mación y Comunicación”.
A con inuación ealizamos un
análisis ac o ial de ambas p egun as
compues as po las 17 compe encias
p o esionales conside adas con el in de
delimi a los componen es p incipales y
de e mina la a ianza o al que és as
explican.
En p ime luga p esen amos el
análisis ac o ial de la p ime a p egun a.
T as e i ica la adecuación de la écnica a
los da os. A con inuación, p esen amos las
a iables ag upadas en cada uno de los
cua o ac o es ob enidos as el análisis.
Po o o lado, mos amos un
his og ama donde se analizan cada uno de
los 4 Fac o es en los que se han ag upado
las 17 compe encias alo adas po los
eg esados. Podemos obse a como se
dis ibuyen los suje os de la mues a, en
unción de la media ob enida en cada
ac o , eniendo en cuen a que la media
ob iene el alo 0.
Con espec o al Fac o 1.
Conocimien os disciplina es de educación
ísico-depo i a, podemos obse a en el
g á ico 1.1. que hay un mayo núme o de
suje os que c een adqui i es e g upo de
compe encia al acaba sus es udios
uni e si a ios, en o al 58 suje os, en e a
46 suje os que la alo an po debajo de la
media, es el ac o más alo ado. Tan o el
Fac o 2. Compe encias p o esionales
especí icos y el Fac o 3. Conocimien os
disciplina es de ocio y exp esión co po al,
ob ienen una alo ación simila , ambos con
una di e encia de 2 suje os po debajo de la
media. En ambos casos alo an que el
g ado de desa ollo que enía de es as
compe encias al inaliza sus es udios
uni e si a ios, es aba po debajo de la
media. Y po úl imo, con espec o al Fac o
4. Compe encias ans e sales, los suje os
se dis ibuyen de o ma homogénea el
mismo núme o opina que dominaba es as
compe encias al e mina sus es udios, que
los que han opinado que no lo dominaban
Fac o es Va iables con empladas en cada
ac o
Fac o 1:
Conocimien os
disciplina es de
educación ísico-
depo i a.
Desa ollo psicomo o del niño e
in e ención educa i a.
Fundamen os biológicos y
isiológicos cue po humano.
P ocesos adap ación eje cicio
ísico.
Hábi os salud, higiene y
alimen ación.
T abaja capacidades ísicas.
T abaja iniciación depo i a.
Fac o 2:
Compe encias
p o esionales
especí icos.
P og amación á ea E.F.
Aplica es uc u a cu icula E.F.
Aplica juego ecu so didác ico y
con enido de enseñanza.
Relación ac i idad ísica con
dis in as á eas de in an il y
p ima ia.
Fac o 3:
Conocimien os
disciplina es de ocio y
exp esión co po al.
T abaja exp esión co po al.
Técnica ac i idades ísicas en
medio na u al.
Base u ilización iempo lib e.
T abaja imagen y cue po.
Fac o 4:
Compe encias
ans e sales.
De ec a di icul ades ana ómico-
uncionales, cogni i as y de
elación social.
O ien a y supe isa ac i idades
ex aescola es.
Tecnología de la In o mación y
Comunicación.
.
Tabla 1. Fac o es y Va iables
Jou nal o Spo and Heal h Resea ch
2010, 2(2):167-182
J Spo Heal h Res ISSN: 1989-6239
175
3
2
1
0
-
1
-
2
-3
40
30
20
10
0
3
14
35
35
13
4
To al:
42
To al:
42
Nº de suje os
50
40
30
20
10
0
2
13
43
31
10
5
3
2
1
0
-1
-
2
-3
Pun uaciones Fac o iales
To al: 46
To al:
58
4
2
0
-2
Nº de suje os
40
30
20
10
0
1
1
14
35
38
12
3
Pun uaciones Fac o iales
To al:
43
To al:
41
3
2
1
0
-1
-2
-3
40
30
20
10
0
1
16
36
33
15
3
Pun uaciones Fac o iales
To al:
51
To al:
43
Nº de suje os
Pun uaciones Fac o iales
Nº de suje o
s
G á ico 1.1. Fac o 1. Conocimien os disciplina es de
educación ísico-depo i a
G á ico 1.4. Fac o 4. Compe encias ans e sales
G á ico 1.2. Fac o 2. Compe encias p o esionales
especí icos.
G á ico 1.3. Fac o 3. Conocimien os disciplina es de
ocio y exp esión co po al.