EL USO DE INSTAGRAM EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN UN
PROCESO DE ALFABETIZACIÓN AMBIENTAL:
MOVILIZANDO CONCIENCIAS EN LA ERA DIGITAL
The use o ins ag am in highe educa ion in an en i onmen al li e acy
p ocess: mobilising awa eness in he digi al age
Nie o-Ramos, Ma ina; Puig Gu ié ez, Ma ía; Rod íguez Ma ín, Fá ima
1h ps://o cid.o g/0000-0002-6744-8235, Uni e sidad de Se illa, ma nie [email protected]
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Resumen
P esen amos una expe iencia desa ollada el p esen e cu so 2021-22 con alumnado del G ado
de Educación In an il de la Uni e sidad de Se illa, en las asigna u as de 3º cu so “Enseñanza del
En o no Na u al en la e apa de 0-6 años” y “Conocimien o del En o no Social en Educación
In an il”. En ella se plan ea al alumnado un e o: epensa su alimen ación as un p oceso de
in es igación escola cen ado en la alimen ación humana y su impac o medioambien al,
haciendo uso de Ins ag am. El análisis de la expe iencia a a és de las publicaciones ealizadas
nos ha pe mi ido de e mina su g ado y ipo de pa icipación, así como el impac o social de las
mismas. Los esul ados nos lle an a conside a que pa a el alumnado el uso de es a ed social
ha supues o an o un impulso pa a el emp endimien o de acciones colec i as, como pa a la
comp ensión de los con enidos abajados en las in es igaciones.
Palab as cla e: o mación inicial, edes sociales, educación in an il, ins ag am,al abe ización
ambien al.
Abs ac
We p esen an expe ience de eloped in he cu en academic yea 2021-22 wi h s uden s o he
Ea ly Childhood Educa ion Deg ee a he Uni e si y o Se ille, in he 3 d yea subjec s "Teaching
he Na u al En i onmen in he 0-6 yea s s age" and "Knowledge o he Social En i onmen in
Ea ly Childhood Educa ion". The s uden s we e gi en a challenge: o e hink hei die a e a
school esea ch p ocess ocused on human nu i ion and i s en i onmen al impac , using
Ins ag am. The analysis o he expe ience h ough he publica ions made on Ins ag am has
allowed us o de e mine hei deg ee and ype o pa icipa ion, as well as hei social impac .
The esul s lead us o conside ha o he s uden s he use o his social ne wo k has been bo h
a boos o he unde aking o collec i e ac ions and o he unde s anding o he con en s
wo ked on in he esea ch.
Keywo ds: ini ial aining, social media, ea ly childhood educa ion, ins ag am, en i onmen al
li e acy.
1. INTRODUCCIÓN
Ac ualmen e, las in e acciones sociales es án mediadas po las ecnologías, cuyo uso habi ual
es á ya ins au ado en odos los ámbi os, especialmen e en e sus ciudadanos más jó enes.
Según el es udio anual sob e las Redes Sociales (en adelan e RRSS) (IAB, 2020), Ins ag am se
posiciona como una de las pla a o mas a las que los jó enes de en e 16 y 24 años dedican más
iempo. Asimismo, según A agón (2017), ac ualmen e exis e una necesidad cada ez mayo de
“ o ma a u u os ciudadanos capaces de esol e p oblemas socioambien ales, c í icos y con
una o mación básica que les pe mi a oma decisiones an e la ac ual si uación de c isis social,
económica y ambien al que hoy día i imos” (p. 137).
Po ello, no es de ex aña que la inco po ación de las RRSS al ámbi o educa i o sea cada ez
más ecuen e. Así, la popula idad de Ins ag am en e el es udian ado uni e si a io se es á
u ilizando pa a lle a a cabo inno ado as es a egias didác icas (Ma ínez-He nández, 2019;
López-Lozano e al., 2019).
P esen amos una expe iencia lle ada a cabo du an e el p ime cua imes e del cu so
2021/22, con es udian es de e ce o del G ado de Educación In an il de la Uni e sidad de Se illa,
en el ma co de las asigna u as de “Enseñanza del En o no Na u al en la e apa de 0-6 años” y
“Conocimien o del En o no Social en Educación In an il”. El alumnado de es as ma e ias abajó
de o ma ans e sal la alimen ación y su impac o medioambien al, desa ollando un p oceso
de in es igación escola y haciendo uso de Ins ag am como dia io isual de ap endizaje.
2. MÉTODO/DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
La expe iencia ha sido desa ollada con un o al de 70 es udian es que inició el cua imes e
lle ando a cabo un p oceso de in es igación escola sob e la alimen ación sos enible y su
impac o socioambien al (20 sesiones). Pa a ello, se con igu a on 20 g upos de abajo de en e
4 y 5 es udian es.
Como cie e de las in es igaciones ealizadas po cada g upo, se p opuso “el e o de Ins ag am”,
cuyo obje i o e a p opicia y di undi cambios en el modelo de alimen ación de pe sonas de su
en o no a pa i de la supe ación de un p ime e o pe sonal que implicaba la ein ención de su
alimen ación. Así, se die on las indicaciones pa a que cada g upo c ea a una cuen a y ue a
subiendo publicaciones sob e el e o plan eado.
Con el in de analiza las publicaciones de los es udian es en Ins ag am (@ ein en a e ousi),
y pa iendo de un en oque desc ip i o in e p e a i o es ablecemos a p io i es ca ego ías de
análisis: el g ado de pa icipación del alumnado, de e minado po el núme o de publicaciones y
su ipología en elación al uso se imágenes, in og a ías y ídeos; el ipo de uso que se hace de la
ed social, señalando si se a a de un uso me amen e desc ip i o o si po el con a io es un uso
de ca ác e más explica i o en el que se ponen de mani ies o los ap endizajes adqui idos; y el
impac o social del e o según se ponga de mani ies o en las publicaciones la implicación a ni el
indi idual, g upal o colec i o.
3. RESULTADOS
En elación con la p ime a ca ego ía, la media de publicaciones se si úa en 15-16, en un espec o
que a ía en e un pe il con 10 o os (@losecologicos3) a uno (@ ein en aalimen acionus) con
21; lo cual nos demues a un al o g ado de implicación.
Algunos g upos (como @ eache s o plane , @ine ablens,) se han mos ado más
pa icipa i os que o os, no solo po el núme o de publicaciones, sino en cuan o a la ipología
de es as, edi ando algunas imágenes, in og a ías y ídeos.
Asimismo, dis inguimos g upos que son undamen almen e desc ip i os en sus
publicaciones, con comen a ios ipo: “Mié coles: no despe diciamos las sob as, las gua damos
pa a o a ocasión. Pd: uso de en ases de plás icos eu ilizables” [@libelula osa3]. O os, sin
emba go, son más explica i os: “(…) La inges a de p oduc os lác eos o las g asas de animales
son los alimen os que necesi an más agua pa a su elabo ación. Sin emba go aemos una buena
no icia y es que la u a p opo ciona… ¡un g an aho o de agua! 💧🥳 (…) [@ eache s o plane ].
Po úl imo, en lo ela i o al impac o social de los e os, si bien la mayo ía de las publicaciones
co esponden a e os ealizados a escala de pequeño g upo (122), la mayo ía de los g upos a
dejando de lado la pe spec i a más indi idual (24 publicaciones con e os indi iduales) pa a
pasa a una más colec i a, ya sea in oluc ando a amilia es o amigos o di igiéndose a una
“audiencia” que ea las publicaciones e ins ándola a pa icipa en algún e o (36 publicaciones).
Finalmen e, se ap ecian las publicaciones del e o a ni el ins i ucional, que in oluc an a oda la
Facul ad (18 publicaciones), p incipalmen e con publicaciones de ca ác e in o ma i o (ca eles
y olle os) o p oponiendo algún so eo.
4. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Podemos conclui que el uso de las edes sociales puede ac ua de apoyo a las me odologías de
aula pa a sin e iza ideas y pensamien os, así como uen e de mo i ación. P ueba de ello, es la
buena acogida de es a inicia i a a juzga po el al o g ado de pa icipación. En base a las
imágenes publicadas y a los comen a ios que las acompañan, conside amos que és as si en
como e idencia de lo que an ap endiendo. Es o con ie e a las cuen as de Ins ag am en un
doble ecu so. Po un lado, en un po olio i ual, y po o o, en una pla a o ma que ex iende el
aula pa a gene a un mo imien o social. De es e modo, de acue do con o os es udios como el
de Mo ag ega Ve ga a e al. (2021) Ins ag am se posiciona cada ez más “como una he amien a
a ac i a y ú il pa a se u ilizada en el p oceso de enseñanza-ap endizaje con ines educa i os y
de di ulgación de conocimien os” (p. 431).
AGRADECIMIENTOS
Ayuda PID2020-114171GB-I00 inanciada po MCIN/AEI/10.13039/501100011033
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Pé ez, G., & Pina, A. (Coo d.) P opues a de Inno ación Educa i a en la Sociedad de la
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es udio/ opic/ edes-sociales/
López-Lozano, L., Rod íguez-Ma ín, F., & Puig, M. (2019). Nues o hue o escola iene
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Ma ínez-He nández, A. (2019). Ins ag am como ecu so de ap endizaje y ac i idad e aluable en
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Mo ag ega Ve ga a, I., Balles ín Hinojosa, R., & Mesa-G esa, P. (2021). Ins ag am y docencia
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González,& J. González Ga cía (Coo ds.), Digi al media: El papel de las edes sociales en
el ecosis ema educomunica i o en iempos de Co id-19 (429-448). McG aw-Hill
In e ame icana de España.