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www.habi a ysociedad.us.es
Pob es, gi anos y excluidos: es udio de caso de un asen amien o gi ano
Ma ía José Le a 
Resumen
El pueblo gi ano ha sido his ó icamen e ma ginado y excluido socialmen e, y en la ac ualidad aún exis en asen amien os
ex emadamen e pob es de amilias de e nias gi anas en Andalucía. Nos hemos ace cado a un asen amien o gi ano
muy pa icula pa a explo a sus ni eles de pob eza, sus condiciones de ida y su impac o en el desa ollo in an il. Es a
in e ención se ha ealizado al mismo iempo que se denunciaba la al a de a ención po pa e de las au o idades públi-
cas a un colec i o de pob eza c ónica y ex ema que a medida que pasa el iempo acumula in o unios y agedias en
sus idas. Lo malo se acumula en los más pob es, inc emen ando el ni el de su imien o en los más ulne ables, y des-
acando el papel del iempo en el éxi o de las in e enciones sociales.
Palab as cla e
Pob eza ex ema; Pob eza c ónica; Mise ia; Exclusión social; Gi anos; Desa ollo in an il; Resiliencia
Abs ac : Poo , gypsies and excluded: s udy o case o a gypsy accession
The gipsy people ha e been adi ionally ma ginalised and socially excluded, and s ill oday he e a e amilies ha li e
unde ex emely po e y condi ions in Andalusia. We ha e been obse ing a gypsy amily e y pa icula : hei le el o
po e y, hei li ing condi ions and he impac o such ea u es on child en de elopmen ha e been explo ed. While his
in e en ion has been ca ied ou , he lack o in ol emen om local au ho i ies ha e been denounced, who a e dedica -
ing less a en ion o he people who a e mo e in need, so agedies and ex emely di icul si ua ions a e inc easing in
ha amily. All he bad hings come oge he , inc easing he su e ing o he mos ulne able people, and poin ing ou he
impo ance o iming in he success o social in e en ions.
Key wo ds
Ex eme Po e y; Ch onic Po e y; Mise y; Social Exclusion; Gypsies; Childhood De elopmen ; Resilience.
Recibido: 20/09/2011; acep ado de ini i amen e: 24/01/2012
Doc o a en Psicología. Uni e sidad de Se illa. C/ Camilo José Cela s/n. 41018, Se illa. E-mail: [email p o ec ed]
{ }
Pob eza y desa ollo
El desa ollo de niños y niñas se e a ec ado po
las condiciones del en o no en el que i en, y un
ejemplo de ello se puede obse a en los meno-
es que i en en condiciones de pob eza. Nume-
osas in es igaciones señalan que los niños y
niñas que i en en en o nos des a o ecidos p e-
sen an bajo cocien e in elec ual, bajo ni el socio-
cul u al, menos cualidades posi i as en sus hoga-
es, son gene almen e menos compe en es y con
más p oblemas de compo amien os dis up i os y
de i i más si uaciones de es és (Mas en e al.,
1988).
Las condiciones de pob eza, especialmen e
cuando es c ónica, a ec an al desa ollo cogni i o
y socioemocional de quienes lo su en (McLoyd,
1998). En un es udio longi udinal es adounidense
ecien e se uel e a con i ma que los peo es
ni eles de lec u a y lenguaje co esponden a
niños y niñas de amilias pob es (Na ional Ins i u e
o Child Heal h and Human De elopmen Ea ly
Child Ca e Resea ch Ne wo k, 2005), esul ados
que se en con i mados igualmen e en in es iga-
ciones ealizadas en España (Le a, 1994).
Es udios ealizados desde una pe spec i a ecoló-
gica (B on enb enne & Cecci, 1994) mues an
igualmen e el impac o de las mac o- a iables
(es a us social, ni el económico) en el desa ollo
in an il, y su e ec o acumula i o. Las amilias más
pob es ienen más p oblemas, más ci cuns ancias
nega i as, siendo es e e ec o acumula i o un
agen e eal de des en aja (Combs-O me & Cains,
2006), y se con i ma el pa adigma de que los po-
b es segui án siendo pob es, pues las peo es
condiciones les acompañan a lo la go de su ida
(Eme son, 2004).
Si las condiciones de pob eza se pe pe úan, y
son acumuladas po gene aciones, sus e ec os se
mul iplican a ec ando aún más a los más peque-
ños. Di e sos es udios señalan que el es és aso-
ciado a la pob eza golpea doblemen e a los niños
meno es de seis años; es os meno es pob es
se án doblemen e cas igados, po el es és de la
pob eza de su amilia y po el especial impac o de
és e en su desa ollo emocional y a ec i o
(Wadswo h e al., 2008).
Pa ece, pues, que si la pob eza es c ónica conlle-
a el “e ec o nega i o en cadena” donde oda una
se ie de episodios es esan es apa ecen en la
ida del indi iduo, sin posibilidad de da una es-
pues a adecuada, lo que aumen a su impo encia,
ni el de es és y dep esión, y el cí culo con inúa
(Ru e , 1987). Es a pe spec i a a eces se ha
in e p e ado como la incapacidad de ompe es e
cí culo de empob ecimien o, de i ando en la
acep ación de la con inuación de al ciclo, en pa -
e undamen ado en que las expe iencias in an i-
les de e minan el éxi o adul o en la ida.
El colec i o de “gi anos”, es deci , pe sonas que
son conside adas de la e nia gi ana (aún sin po-
de iden i ica se po ningún eno ipo ni geno ipo
delimi ado), cuya mayo p opo ción es á ep e-
sen ada den o de España en Andalucía, compa -
en una si uación que ca ac e iza al pueblo gi ano
de i i en la ma ginalidad, pob eza ex ema, mi-
se ia, pe secución, exclusión social y supe i en-
cia. En algunas si uaciones los gi anos sí ienen
un es a us social que les pe mi e una ida digna,
pe o no son la mayo ía. Po el con a io, siguen
i iendo en gue os de i iendas (chabolismo), en
gue os escola es (se concen an en algunos cen-
os), su abajo más ecuen e es ma ginal y po-
b e (cha a e os), ca ac e ís icas que a as an
desde hace más de 400 años (Pabanó, 1915).
Es a mise ia acumulada les lle a a i i en un
medio en el que son una mino ía, excluida y po-
b e, y cuya si uación se explica po ellos mismos,
es deci , se culpa a la íc ima de su p opia si ua-
ción sin ene en cuen a los e ec os que las i en-
cias de es a pob eza c ónica y ex ema iene en el
desa ollo de las capacidades de sus niños y ni-
ñas.
P esen amos en es e a ículo un es udio de caso,
de un asen amien o muy pa icula , al es a cons-
i uido po una única amilia ex ensa, de e nia
gi ana-andaluza (“siemp e han sido de aquí”, di-
cen ellos mismos), de pob eza ex ema, c ónica, y
con odos los componen es asociados imagina-
bles (de icien es ísicos, psíquicos, desó denes
men ales y amilias muy nume osas).
Pob es, gi anos y excluidos:
p esen ación de un es udio de caso
En Alcalá de Guadaí a (Se illa) exis e un asen-
amien o muy pa icula , se a a de los miemb os
de la amilia ex ensa RG, la cual desde hace
ap oximadamen e diez años comienza a i i en
la zona. El asen amien o (conocido como de La
Ve ea) se compone o igina iamen e de seis g u-
pos amilia es con ca ac e ís icas muy especiales;
es p ác icamen e un ma ia cado con muchos
hijos y con minus álidos. Realizamos el p ime
es udio en el año 2004, el cual mos aba la si-
guien e ealidad ( e Cuad o 1):
2004
Miemb os
Discapaci ados
Cabeza de amilia
Meno es de 16 años
Familia 1
5
1 (pad e)
mad e
3
Familia 2
8
mad e
pad e
6
Familia 3
9
mad e
8
Familia 4
5
1 (mad e)
mad e (discapaci ada)
0
Familia 5
6
1 (hijo)
mad e ( iuda)
3
Familia 8
5
0
mad e
pad e
3
TOTAL= 6
38
3
6
2
23
Cuad o 1. Familias del asen amien o de La Ve ea en 2004. Fuen e: Elabo ación p opia.
 Familia 1: compues a inicialmen e po es
hijos meno es de 18 años, pad e con
minus alía psíquica y ísica, con incapacidad
o al, y la mad e que es la p incipal de la casa.
 Familia 2: compues a po ambos pad es y seis
hijos ( es niñas y es niños, odos meno es
de diez años), el pad e es el hijo de la amilia 1
y la mad e es hija de la amilia 4.
 Familia 3: compues a po la mad e y es hijos
y cinco hijas, odos meno es de 14 años, el
pad e lle a muchos años en la cá cel.
 Familia 4: compues a po la mad e y una hija y
es hijos – odos mayo es de 18 años–, el
pad e que es á en la cá cel, la mad e iene una
minus alía ísica impo an e que casi le impide
camina .
 Familia 5: compues a po la mad e ( iuda) y 6
hijos ( es chicos y es chicas), uno de ellos
minus álido ísico y psíquico, que ampoco
puede camina , y es hijas meno es de 16
años.
 Familia 8: ambos pad es y 3 hijos meno es de
cinco años. En es a amilia no hay
minus alías.
Nos encon amos, pues, con un núcleo amilia de
cua o he manas y un he mano, además de uno
de sus hijos, con unos 23 meno es de edad y es
disminuidos ísicos y psíquicos.
Es a ex ensa amilia pe enece a la e nia gi ana, y
ellos se de inen a sí mismos como gi anos anda-
luces. Han i ido siemp e po la zona, apegados
al campo y con mo ilidad condicionada po la
ecogida de acei unas u o as a eas del campo.
Su ni el educa i o es de o al anal abe ismo, no
sólo en elación a la lec u a sino ambién en cuan-
o al conocimien o de núme os y las pau as co i-
dianas, como es en ende un almanaque o pode
lee las ho as del eloj.
{ }
Los ing esos que ienen son en gene al po el
núme o de hijos pequeños que ienen –lo conoci-
do como “los pun os” que se cob an cada seis
meses–. Los homb es se dedican a la ecogida
de cha a a y las muje es a pedi en el pueblo.
Todos los meno es mayo es de es años es án
escola izados en el cen o educa i o más ce cano
a la zona; no obs an e el acceso al mismo es a
a és de una ca e e a sin a cén y pelig osa po
la que ienen que camina empujando los ca os
de los bebés más pequeños, po lo que se quejan
del mismo.
An e es a si uación se inició un es udio ealizado
po el g upo de in es igación “Fundamen os en
in e enciones psicoeduca i as” (HUM-166) pa a
analiza el g ado de pob eza y condiciones en las
que sob e i ían. Una mi ada más p o unda nos
pe mi ió conoce a un colec i o que sob epasa los
lími es de la pob eza, al con i ma su nulo acceso
al pueblo (del que es án alejados unos sie e kiló-
me os) y unas condiciones de ida ealmen e
insalub es pa a los mayo es, los meno es y oda
pe sona que allí i a. Las i iendas son cali ica-
das o icialmen e como “in a i iendas”, es deci ,
casas con echos de u ali a y con aguje os, sin
ins alación de agua, ni aseo, ni en anas, ni pue -
as, con suelos de ie a y sin muebles, sin mesa,
sillas, ni siquie a con qué cocina . La basu a se
acumula po doquie , lo que hace que a as y
o os animales sean los compañe os habi uales
de sueños y emo es de los que allí habi an.
Se ealizó un in o me que ue en iado a la Dele-
gación de Asun os Sociales y a la de Educación
de Alcalá, así como al cen o educa i o, pa a da
a conoce es a ealidad a las au o idades pe i-
nen es (Le a, 2005b; Le a, Allepuz y Ma eo,
2005).
In e enciones en e ano
Du an e el e ano las condiciones de los meno es
son, si cabe, aún más du as, pues ienen que
sopo a las al ísimas empe a u as p opias de
es a zona ( alle del Guadalqui i ), sin ene el
apoyo del comedo escola ni la ealización de
ninguna ac i idad. Es po ello que en el e ano de
2005 solici amos a la Delegación de Educación
de Alcalá de Guadaí a una sub ención mínima
pa a ab i el cen o du an e el mes de julio y al
menos p opo ciona ac i idades y comida pa a los
15 niños y niñas del asen amien o.
El Ayun amien o nos o eció una ayuda pa a cu-
b i los gas os de comida de los meno es, que
desayunaban has a es eces du an e las es o
cua o ho as que es aban en el cen o ealizando
ac i idades a ias con la colabo ación de es u-
dian es de la Uni e sidad de Se illa. El éxi o de la
escuela ue o al; no sólo no al aban sino que
odos que ían i odos los días: comíamos, jugá-
bamos, con ábamos cuen os, ol íamos a come ,
pin ábamos, o eníamos expe iencias con el agua
(Le a, 2005a). Al eg eso del cu so escola , nos
ue ei e ada la discon o midad de la di ección del
cen o con la expe iencia lle ada a cabo, p ohi-
biendo po an o la ealización de la misma en
años sucesi os.
En el año 2009 es a ac i idad ue e omada po el
Sec e a iado del Pueblo Gi ano y suspendida en
el 2010, po desap obación de la misma po la
di ección del cen o educa i o donde se ealizaba.
T anspo e y desayuno
En oc ub e de 2006, nos con oca on a una
eunión en la Delegación de Educación municipal
en la que expusimos nues as demandas, que
e an dispone de un au obús, desayuno escola ,
aseos, opa y solici a un p oyec o de educación
compensa o ia pa a el cen o. Las demandas
ue on negadas po azones es a égicas, es de-
ci , las au o idades de Alcalá conside aban que el
au obús no e a su compe encia, que el desayuno
lo enían que p opo ciona las mad es como pa e
de un p og ama eeduca i o y que el aseo pe so-
nal no e a compe encia del cen o educa i o (Pé-
ez Llo en e, 2006).
An e es as nega i as, seguimos solici ando el
au obús y, as una ges ión con la Delegación de
Educación de Se illa, és a acep ó inancia lo.
Desde el cu so académico 2006 cuen an con un
au obús que ecoge a los niños del asen amien o
y los uel e a deja en el mismo cuando ha e mi-
nado la jo nada escola . T as p esen a el caso al
De enso del Pueblo, el cen o escola p esen ó
un p og ama de compensa o ia, si bien los niños
y niñas siguen cinco años después sin ene ac i-
idades ex aescola es, siendo su ho a io de 9:00
a 14:00, incluido el comedo en es as ho as. La
comida sí ha sido siemp e p opo cionada po el
ayun amien o a los niños de mane a g a ui a,
aunque a eces las mad es se han quejado de
que no pe mi ían a los niños epe i la comida,
ac o que no hemos podido con i ma in si u, pe o
que ha sido comen ado po mad es y escola es.
Comida y alimen os
Una de las necesidades básicas e a la comida; en
es e sen ido se consiguió un acue do con el Ban-
co de Alimen os de Se illa, quienes a a és de
una olun a ia eligiosa cada dos semanas en e-
gaba comida a es as amilias; sin emba go, la
si uación empeo aba a medida que anscu ía el
iempo. Las amilias c ecie on, y las mad es jó e-
nes con inuaban eniendo hijos; los mayo es se
iban casando en e ellos aumen ando po an o el
núme o de amilias y de meno es en es as condi-
ciones. La comida p opo cionada e a y es una
ayuda, pe o no si e pa a e i a el p oblema de la
inadecuada nu ición.
Ilusiones y deseos
Dado que e a imposible pa a el equipo de in es i-
gación o ece una espues a adecuada y palia
las necesidades básicas del colec i o, decidimos
lle a a cabo acciones psicoeduca i as, con el
obje i o de o alece la esiliencia en ellos. Es
deci , mejo a sus expec a i as de ida, ab i en-
anas a la espe anza y apoya su dignidad como
pe sonas. En es e sen ido lle amos desde el año
2005 has a la ac ualidad ealizando la campaña
“Cinco deseos po Na idad”.
El obje i o es p opo ciona un apoyo social ins-
umen al (en ega de jugue es), de compañía
( isi a a ec uosa de pe sonas), aunque no sea
du ade a, y de mejo a de la au oes ima e iden i-
dad al pedi le a cada niño y niña del asen amien o
que nos dije an “sus” cincos deseos po Na idad,
que los es udian es in en a ían cumpli los. Un
g upo de es udian es de 5º de Psicología se hace
ca go de isi a a los niños y pedi les que solici en
sus deseos, que se ano an y se buscan. Se p e-
ende mejo a la au oes ima, el locus de con ol
in e no y sen i el apoyo social y a ec i o de un
g upo de pe sonas.
Los deseos que piden uel en a mos a la humil-
dad, pob eza y necesidad de es os meno es,
siendo lo más solici ado el chándal y los bo ines,
las bicicle as, así como los ípicos jugue es de
niño (coche, camión…) y de niña (muñecas, ca i-
os...). Jugue es que cla amen e hacen di e en e a
es e colec i o de cualquie o o de mayo ni el
sociocul u al (Le a, 2009, p. 89).
El día de la en ega de los deseos es una ies a
pa a odos, lo in en amos hace lo más ce cano
posible al 25 de diciemb e, y an es de que los
es udian es inicien sus acaciones, po lo que
gene almen e el 22 de diciemb e de cada año los
“ eyes magos”, como ellos nos llaman, isi an el
asen amien o. Gene almen e un g upo de unos
150 es udian es pa icipan y, ayudados po sus
amilias y amigos, no sólo cumplen los deseos de
los niños y niñas, sino que in en an palia las di i-
cul ades de las amilias con la en ega de opa,
man as y comida pa a odos. Gene almen e nos
encon amos allí unas 250 pe sonas, en unos 80
coches, lo que hace ealmen e la expe iencia odo
un acon ecimien o. Es impo an e añadi que a-
mos siemp e, llue a o no llue a, haga ío o ien o
–se pueden e algunas imágenes de es a ac i i-

{ }
dad en el ídeo “Cinco deseos po Na idad: Na i-
dades 2006” (Fuen es, 2007)–.
Acompañamien o y denuncias
A es as ac uaciones les han seguido o as medi-
das como es el acompañamien o a es as amilias
a la esolución de p oblemas o solici ud de solu-
ciones en la Delegación de Vi ienda, asun os
judiciales, solici ud de empleo, isi a a asun os
sociales, o ayuda di ec a lle ándolos al médico o
llamando a una ambulancia cuando ha hecho
al a. Además se ha con inuado en iando in o -
mes pe iódicos al De enso del Pueblo, quien ha
con ac ado con las au o idades dada la g a edad
de los hechos (Le a, 2008).
La espues a a es as denuncias se conc e a en
una p opues a del Ayun amien o de un plan in e-
g al pa a es e asen amien o, el cual no se nos ha
acili ado, po lo que igno amos cuáles son las
medidas conc e as a oma . Sí sabemos que la
ac uación ha sido inanciada po la Dipu ación de
Se illa pa a a ende especialmen e un asen a-
mien o g ande que se encuen a en el é mino de
Alcalá pe o muy ce cano a To eblanca, que iene
al menos 80 amilias, en su mayo ía gi anos po -
ugueses, con acceso a agua, a elec icidad, así
como a los ecu sos básicos del núcleo u bano
ce cano que es á a menos de un kilóme o. Tam-
bién eciben asis encia de Cá i as y o as o gani-
zaciones ca i a i as, po lo que la na u aleza del
mismo, siendo ex ema, es di e en e al de la ami-
lia ex ensa del asen amien o de la Ve ea (al que
nos es amos e i iendo). Dada la p esión ecibida
po los in o mes emi idos al De enso , desde la
Delegación de Asun os Sociales de Alcalá deci-
den que con el p esupues o ob enido se incluya
ambién a la ex ensa amilia RG en el plan espe-
cial.
An e la al a de ac uaciones y la denuncia pública
de la si uación, a ni el educa i o con ac a con
noso os la asociación del Sec e a iado del Pue-
blo Gi ano, quien comienza a in e eni desde la
escuela p opo cionando ayuda di ec a a las ami-
lias ( opa, solici ud de ayuda de La Caixa, e c...) y
o ecen una escuela de e ano. Es as ac i idades
han sido in e umpidas a medida que el “plan” de
in e ención a anzaba, quedando los niños nue-
amen e sin ac i idades en e ano, y ue la única
ez que ue on a una piscina y al ea o. Al pa e-
ce , la al a de colabo ación po pa e del equipo
di ec i o ha sido lo que les ha impedido con inua .
Sin emba go, en el año 2010 la si uación no so-
lamen e sigue a peo , sino que la g a edad se
hace ex ema al pe de el acceso a la elec icidad,
lo que les lle a a i i sin luz y sin agua (pues los
mo o es no uncionan pa a ex ae el agua del
pozo). En es a si uación lle an desde eb e o de
2010, echa en que po causas a mos é icas se
ompió el ans o mado , que nunca ha sido ni
se á epa ado. An e es a si uación de inde ensión,
sin agua, sin luz, con ío, y con nume osos niños
y niñas, decidimos ealiza una acción de eclamo
de sus de echos. Pa a ellos esc ibimos una ca a
denunciando la si uación y oda la legalidad que
desde el ayun amien o se es aba incumpliendo, y
uimos con ellos a p esen a el esc i o en egis o
haciendo uso de sus de echos como ciudadanos
(Le a, 2010a).
La si uación no pudo se más su ealis a, pues
uimos ecibidos po la policía quien les impidió
en a en el ayun amien o pa a p esen a su i ma.
El apoyo ecibido po nume osas o ganizaciones
y pa idos polí icos del pueblo y de Se illa ue
masi a, de mane a que nues o colec i o se io
apoyado po la ciudadanía, quienes ambién i -
ma on el esc i o, los acompaña on en su exclu-
sión del edi icio del Ayun amien o, y se comp o-
me ían a segui luchando pa a denuncia es a
disc iminación jus amen e de quiénes más lo ne-
cesi an.
Es e ac o inalizó con una eunión con los espon-
sables del ayun amien o, quienes ol ie on a e-
pe i que no busca ían ninguna solución, espe-
cialmen e las demandas de solici ud de una i-
ienda de p o ección o icial en égimen de alquile
y el acceso a un pues o de abajo po sus condi-
ciones de exclusión social; es as demandas no se
cumpli ían nunca. És a ue su espues a (Le a,
2010b).
Si uación ac ual
En eb e o de 2010 la si uación de la amilia ex-
ensa RG esiden e en el asen amien o de la Ve-
ea es la que se e leja en el Cuad o 2.
2010
Miemb os
Discapaci ados
Meno es 16 Años
Cabeza De Familia
Familia 1
3
2 (pad e e hijo)
0
mad e
Familia 2
12
0
10
mad e
pad e
Familia 4
7
1 (mad e)
2
mad e
Familia 4b*
7
0
5
mad e
pad e
Familia 5
5
1 (hijo)
2
mad e
Familia 7
7
0
5
mad e
pad e
Familia 8*
6
0
4
mad e
pad e
TOTAL= 7
47
4
28
7
4
Cuad o 2. Familias del asen amien o de La Ve ea en eb e o de 2010. Fuen e: Elabo ación p opia.
Quizás po las p esiones ecibidas, o po el cum-
plimien o del plan, en el e ano de 2010 a una de
las amilias (la 4b*), compues a po cinco hijos
meno es de 6 años, le ue p opo cionado un piso
en el pueblo, el cual ienen que paga a una me-
dia de 400 eu os al mes, es deci , a p ecios del
me cado, y pa a ello ienen que da odas las
ayudas que ob ienen an o de los “pun os” de los
niños, del sala io social, y de o as ayudas de La
Caixa que es aban dis u ando.
En mayo de 2011 la amilia 8*, compues a po
cua o hijos y el ma imonio, ambién se ma cha a
i i a un piso en Alcalá, nue amen e alquilado a
p ecios de me cado. Así que en junio de 2011 la
ealidad es la que sigue, con el comp omiso de
segui buscándoles casas o pisos a p ecios de
me cado pa a que se ayan yendo; y, como e-
mos, la ecuencia es una amilia po año, y las
que han sido a endidas son las que no ienen
ningún discapaci ado en e ellos.
2011
Miemb os
Discapaci ados
Meno es
Cabeza De Familia
Residencia
Familia 1
3
2
0
mad e
La Ve ea
Familia 2
12
0
10
mad e
pad e
La Ve ea
Familia 4
7
1
2
mad e
La Ve ea
Familia 5
5
1
3
mad e
La Ve ea
Familia 7
7
0
5
mad e
pad e
La Ve ea
TOTAL= 5
34
4
20
5
2
Cuad o 3. Familias del asen amien o de La Ve ea en junio de 2011. Fuen e: Elabo ación p opia.
Pe o... ¿son ealmen e pob es?
Cu iosamen e la p ime a in es igación se inicia
po una demanda de la di ección del cen o edu-
ca i o, en donde enían discusiones en e el p o-
eso ado po no sabe cie amen e si e an pob es
o sólo lo pa ecían. El in o me p esen ado no de-
jaba luga a dudas, es e colec i o su e de una
pob eza c ónica y ex ema, en unas condiciones
di ícilmen e compa ables con las de cualquie
o o, sin emba go, jus amen e sus ca ac e ís icas
an pa icula es es aban siendo y son ac ualmen e
{ }
igno adas (Le a, 2005b).
Las medidas de la pob eza no son ni áciles ni
es án homogeneizadas; omando como e e encia
los indicado es usados en Es ados Unidos, se
incluyen las medidas absolu as y las medidas
ela i as (Roosa, Deng, Nai , & Bu el, 2005, p.
972). U iliza emos es os indicado es pa a e alua
si es e colec i o ealmen e es pob e y en qué
g ado, pues el g ado de pob eza condiciona el
ipo de ayudas a las que se puede accede y el
g ado de p io idad de las mismas.
En medidas absolu as se conside an los ing esos
po año y el cos e de la comida, eniendo en
cuen a el amaño de la amilia. En la Unión Eu o-
pea se de ine pob eza absolu a si no se llega al
60% del ni el medio, es deci , que si el ni el me-
dio español o andaluz es á en 1000 eu os, es as
amilias no llegan ni a 400, es deci , ni el 40%. Si
enemos en cuen a el núme o de miemb os ( ie-
nen de 4 a 10 hijos), nos llega a una media en e
70 a 30 eu os al mes pa a sob e i i , po lo que
es as amilias cumplen el c i e io de pob eza ab-
solu a, pe o ex ema ya que no llegan ni al 40%
en elación a la media, y ni al 10% cuando se
ienen en cuen a el núme o de miemb os de las
mismas.
Como medidas ela i as se iene en cuen a el
ni el socioeduca i o que de e minan sus compe-
encias pa a sob e i i en un en o no de un país
desa ollado. En es a amilia ex ensa son odos
anal abe os y sin es udios. Se añaden además los
p oblemas económicos, gene ados po ene mul-
as de á ico po conduci sin ca ne , mul as a a-
sadas de elé ono y plei os, además de los p o-
blemas de subsis encia básica (comida), que in-
en an palia pidiendo limosna. Se añade la inse-
gu idad alimen icia y hamb e; la comida la buscan
en con enedo es de basu a, la piden, o simple-
men e consiguen pan du o. La comida p opo cio-
nada po el Banco de Alimen os es una ayuda,
pe o no cub e sus necesidades. La exclusión so-
cial y dis anciamien o ísico del pueblo añaden
p oblemas de salud (p oblemas de piel, es ia-
dos, e c…), p oblemas de higiene, dado que no
ienen agua ni condiciones mínimas; además las
jó enes ienen emba azos adolescen es.
Teniendo en cuen a an o las medidas ela i as
como las absolu as, es e colec i o i e en unas
condiciones de pob eza ex ema; si enemos en
cuen a que es as condiciones han sido incluso
peo es en sus gene aciones an e io es –da o
con i mado po ellos– y compa ido po los gi a-
nos de la zona, se llega a conclui que es a po-
b eza no sólo es ex ema sino además c ónica, lo
que pe pe úa sus i encias en la mise ia, po se
pob es y gi anos (Le a, 2009).
Impac o en el desa ollo in an il
Con el obje i o de obse a si es as condiciones
de ida ienen un impac o en el desa ollo in an il,
en el p ime in o me se analiza on los ni eles de
desa ollo lingüís ico y social de los niños de edad
escola que en ese momen o –2004– es aban en
el asen amien o. Los da os apa ecen en el in o -
me edac ado (Le a, 2005b), de los cuales p o-
po cionamos aquí un esumen.
El lenguaje
En el es udio ealizado en el 2004 se oma on
medidas del desa ollo lingüís ico de niños y ni-
ñas. Seleccionamos el es de Vocabula io
Peabody (Dunn, 1985). Es e es consis e en p e-
sen a un conjun o de cua o imágenes, se dice
en oz al a un nomb e que el niño o niña iene
que señala . Al núme o de espues as ace adas
le co esponde una Edad Equi alen e que es
compa ada con su Edad C onológica. Se siguie-
on las ins ucciones del es Peabody en su e -
sión española.
La mues a es udiada e a de 14 niños y niñas del
asen amien o (10 niñas y 4 niños), de edades
comp endidas en e los 5 y 12 años, y cuyos da-
os mos a on una media de 5,79, es deci , un
e aso de dos a es años en su desa ollo, que
además se acen uaba con la edad, pues se ob-
se ó un e ec o acumula i o, siendo mayo el
e aso con o me los niños y niñas a anzaban en
edad.
La di e encia en e su Edad Equi alen e (según el
es ) y su Edad C onológica a la echa de la ad-
minis ación de las p uebas es 3,6 es deci , de 3
años y medio espec o a su edad. Es a di e encia
ob iamen e es es adís icamen e signi ica i a,
pe o su signi ica i idad social debe ía se espe-
cialmen e conside ada pues se uel e a con i ma
el impac o del con ex o amilia en el desa ollo
in an il.
Una p egun a más que nos hemos hecho es la
elación en e es a di e encia en el desa ollo del
lenguaje y la edad c onológica. Pa a ello hemos
hecho una co elación de Pea son en e la a ia-
ble di e encia y la edad. Los da os señalan que
exis e una elación nega i a, es deci , que cuan o
más edad ienen los niños y niñas, mayo es es a
di e encia ( e Cuad o 4).
N=14
Media
Di e encia
Co elación de Pea son
Sign.
Edad c onológica
8,3
–3.6
–.793
.001
Edad equi alen e
4,7
Cuad o 4. Co elación en e edad y desa ollo lingüís ico en el asen amien o de La Ve ea. Fuen e: Elabo ación
p opia.
El desa ollo social
Las medidas de desa ollo social consis en en un
cues iona io (CBI) (Shae e , Edge on, & Aa on-
son, 1978), que el p o eso ado comple a pensan-
do en las capacidades de cada alumno o alumna.
Cons a de un o al de 42 í ems, que a su ez se
clasi ican en ocho subescalas que pe mi en ob e-
ne una pun uación de 1 a 4 en las siguien es
medidas:
 Ex a e sión: habilidades del niño pa a
es ablece elaciones con los o os, ene
sen ido del humo , exp esa sus p opias ideas,
lide a un g upo, e c.
 C ea i idad: habilidades que mues an in e és
y cu iosidad, p egun as suge en es, p opues-
as di e en es, uso al e na i o de los obje os,
e c.
 Independencia: g ado en que el niño es capaz
de ealiza cosas en soli a io, no pedi ayuda,
hace su a ea concen ado sin eclama la
a ención de un adul o, e c.
 Hos ilidad: si se en ada ápidamen e, no
in en a esol e con lic os, se bu la de los
demás.
 In eligencia: in e és, cu iosidad, p egun as
adecuadas, amplio ocabula io...
 O ien ación a la a ea: concen ación en su
a ea sin pedi ayuda, dis u a con la a ea, se
oma en se io el esul ado, in en a hace la lo
mejo que puede...
 Conside ación social: se p eocupa po los
demás, no o ende, espe a su u no...
 Dependencia: busca ayuda y la pide incluso
pa a hace cosas muy simples.
El p o eso ado nos en egó los cues iona ios de
sólo seis meno es del asen amien o, y o os nue-
e de meno es que ambién an al mismo cen o
escola , i en en una ba iada humilde pe o no de
pob eza ex ema. Los da os de ambos colec i os
han sido compa ados, pa a ene unos ni eles de
e e encia que nos ayude a su in e p e ación.
En el cuad o siguien e ( e Cuad o 5) se señala
que exis en di e encias es adís icamen e signi ica-
i as en los ni eles de ex a e sión, en la c ea i i-
dad, y en la in eligencia (Ba iada mayo que
Asen amien o). Po el con a io, no se obse an
di e encias signi ica i as en la independencia,
dependencia, la conside ación social, la o ien a-