Pobres, gitanos y excluidos: estudio de caso de un asentamiento gitano

{y } www.habi a ysociedad.us.es Pob es, gi anos y excluidos: es udio de caso de un asen amien o gi ano Ma ía José Le a  Resumen El pueblo gi ano ha sido his ó icamen e ma ginado y excluido socialmen e, y en la ac ualidad aún exis en asen amien os ex emadamen e pob es de amilias de e nias gi anas en Andalucía. Nos hemos ace cado a un asen amien o gi ano muy pa icula pa a explo a sus ni eles de pob eza, sus condiciones de ida y su impac o en el desa ollo in an il. Es a in e ención se ha ealizado al mismo iempo que se denunciaba la al a de a ención po pa e de las au o idades públi- cas a un colec i o de pob eza c ónica y ex ema que a medida que pasa el iempo acumula in o unios y agedias en sus idas. Lo malo se acumula en los más pob es, inc emen ando el ni el de su imien o en los más ulne ables, y des- acando el papel del iempo en el éxi o de las in e enciones sociales. Palab as cla e Pob eza ex ema; Pob eza c ónica; Mise ia; Exclusión social; Gi anos; Desa ollo in an il; Resiliencia Abs ac : Poo , gypsies and excluded: s udy o case o a gypsy accession The gipsy people ha e been adi ionally ma ginalised and socially excluded, and s ill oday he e a e amilies ha li e unde ex emely po e y condi ions in Andalusia. We ha e been obse ing a gypsy amily e y pa icula : hei le el o po e y, hei li ing condi ions and he impac o such ea u es on child en de elopmen ha e been explo ed. While his in e en ion has been ca ied ou , he lack o in ol emen om local au ho i ies ha e been denounced, who a e dedica - ing less a en ion o he people who a e mo e in need, so agedies and ex emely di icul si ua ions a e inc easing in ha amily. All he bad hings come oge he , inc easing he su e ing o he mos ulne able people, and poin ing ou he impo ance o iming in he success o social in e en ions. Key wo ds Ex eme Po e y; Ch onic Po e y; Mise y; Social Exclusion; Gypsies; Childhood De elopmen ; Resilience. Recibido: 20/09/2011; acep ado de ini i amen e: 24/01/2012 Doc o a en Psicología. Uni e sidad de Se illa. C/ Camilo José Cela s/n. 41018, Se illa. E-mail: [email p o ec ed] { } Pob eza y desa ollo El desa ollo de niños y niñas se e a ec ado po las condiciones del en o no en el que i en, y un ejemplo de ello se puede obse a en los meno- es que i en en condiciones de pob eza. Nume- osas in es igaciones señalan que los niños y niñas que i en en en o nos des a o ecidos p e- sen an bajo cocien e in elec ual, bajo ni el socio- cul u al, menos cualidades posi i as en sus hoga- es, son gene almen e menos compe en es y con más p oblemas de compo amien os dis up i os y de i i más si uaciones de es és (Mas en e al., 1988). Las condiciones de pob eza, especialmen e cuando es c ónica, a ec an al desa ollo cogni i o y socioemocional de quienes lo su en (McLoyd, 1998). En un es udio longi udinal es adounidense ecien e se uel e a con i ma que los peo es ni eles de lec u a y lenguaje co esponden a niños y niñas de amilias pob es (Na ional Ins i u e o Child Heal h and Human De elopmen Ea ly Child Ca e Resea ch Ne wo k, 2005), esul ados que se en con i mados igualmen e en in es iga- ciones ealizadas en España (Le a, 1994). Es udios ealizados desde una pe spec i a ecoló- gica (B on enb enne & Cecci, 1994) mues an igualmen e el impac o de las mac o- a iables (es a us social, ni el económico) en el desa ollo in an il, y su e ec o acumula i o. Las amilias más pob es ienen más p oblemas, más ci cuns ancias nega i as, siendo es e e ec o acumula i o un agen e eal de des en aja (Combs-O me & Cains, 2006), y se con i ma el pa adigma de que los po- b es segui án siendo pob es, pues las peo es condiciones les acompañan a lo la go de su ida (Eme son, 2004). Si las condiciones de pob eza se pe pe úan, y son acumuladas po gene aciones, sus e ec os se mul iplican a ec ando aún más a los más peque- ños. Di e sos es udios señalan que el es és aso- ciado a la pob eza golpea doblemen e a los niños meno es de seis años; es os meno es pob es se án doblemen e cas igados, po el es és de la pob eza de su amilia y po el especial impac o de és e en su desa ollo emocional y a ec i o (Wadswo h e al., 2008). Pa ece, pues, que si la pob eza es c ónica conlle- a el “e ec o nega i o en cadena” donde oda una se ie de episodios es esan es apa ecen en la ida del indi iduo, sin posibilidad de da una es- pues a adecuada, lo que aumen a su impo encia, ni el de es és y dep esión, y el cí culo con inúa (Ru e , 1987). Es a pe spec i a a eces se ha in e p e ado como la incapacidad de ompe es e cí culo de empob ecimien o, de i ando en la acep ación de la con inuación de al ciclo, en pa - e undamen ado en que las expe iencias in an i- les de e minan el éxi o adul o en la ida. El colec i o de “gi anos”, es deci , pe sonas que son conside adas de la e nia gi ana (aún sin po- de iden i ica se po ningún eno ipo ni geno ipo delimi ado), cuya mayo p opo ción es á ep e- sen ada den o de España en Andalucía, compa - en una si uación que ca ac e iza al pueblo gi ano de i i en la ma ginalidad, pob eza ex ema, mi- se ia, pe secución, exclusión social y supe i en- cia. En algunas si uaciones los gi anos sí ienen un es a us social que les pe mi e una ida digna, pe o no son la mayo ía. Po el con a io, siguen i iendo en gue os de i iendas (chabolismo), en gue os escola es (se concen an en algunos cen- os), su abajo más ecuen e es ma ginal y po- b e (cha a e os), ca ac e ís icas que a as an desde hace más de 400 años (Pabanó, 1915). Es a mise ia acumulada les lle a a i i en un medio en el que son una mino ía, excluida y po- b e, y cuya si uación se explica po ellos mismos, es deci , se culpa a la íc ima de su p opia si ua- ción sin ene en cuen a los e ec os que las i en- cias de es a pob eza c ónica y ex ema iene en el desa ollo de las capacidades de sus niños y ni- ñas. P esen amos en es e a ículo un es udio de caso, de un asen amien o muy pa icula , al es a cons- i uido po una única amilia ex ensa, de e nia gi ana-andaluza (“siemp e han sido de aquí”, di- cen ellos mismos), de pob eza ex ema, c ónica, y con odos los componen es asociados imagina- bles (de icien es ísicos, psíquicos, desó denes men ales y amilias muy nume osas). Pob es, gi anos y excluidos: p esen ación de un es udio de caso En Alcalá de Guadaí a (Se illa) exis e un asen- amien o muy pa icula , se a a de los miemb os de la amilia ex ensa RG, la cual desde hace ap oximadamen e diez años comienza a i i en la zona. El asen amien o (conocido como de La Ve ea) se compone o igina iamen e de seis g u- pos amilia es con ca ac e ís icas muy especiales; es p ác icamen e un ma ia cado con muchos hijos y con minus álidos. Realizamos el p ime es udio en el año 2004, el cual mos aba la si- guien e ealidad ( e Cuad o 1): 2004 Miemb os Discapaci ados Cabeza de amilia Meno es de 16 años Familia 1 5 1 (pad e) mad e 3 Familia 2 8 mad e pad e 6 Familia 3 9 mad e 8 Familia 4 5 1 (mad e) mad e (discapaci ada) 0 Familia 5 6 1 (hijo) mad e ( iuda) 3 Familia 8 5 0 mad e pad e 3 TOTAL= 6 38 3 6 2 23 Cuad o 1. Familias del asen amien o de La Ve ea en 2004. Fuen e: Elabo ación p opia.  Familia 1: compues a inicialmen e po es hijos meno es de 18 años, pad e con minus alía psíquica y ísica, con incapacidad o al, y la mad e que es la p incipal de la casa.  Familia 2: compues a po ambos pad es y seis hijos ( es niñas y es niños, odos meno es de diez años), el pad e es el hijo de la amilia 1 y la mad e es hija de la amilia 4.  Familia 3: compues a po la mad e y es hijos y cinco hijas, odos meno es de 14 años, el pad e lle a muchos años en la cá cel.  Familia 4: compues a po la mad e y una hija y es hijos – odos mayo es de 18 años–, el pad e que es á en la cá cel, la mad e iene una minus alía ísica impo an e que casi le impide camina .  Familia 5: compues a po la mad e ( iuda) y 6 hijos ( es chicos y es chicas), uno de ellos minus álido ísico y psíquico, que ampoco puede camina , y es hijas meno es de 16 años.  Familia 8: ambos pad es y 3 hijos meno es de cinco años. En es a amilia no hay minus alías. Nos encon amos, pues, con un núcleo amilia de cua o he manas y un he mano, además de uno de sus hijos, con unos 23 meno es de edad y es disminuidos ísicos y psíquicos. Es a ex ensa amilia pe enece a la e nia gi ana, y ellos se de inen a sí mismos como gi anos anda- luces. Han i ido siemp e po la zona, apegados al campo y con mo ilidad condicionada po la ecogida de acei unas u o as a eas del campo. Su ni el educa i o es de o al anal abe ismo, no sólo en elación a la lec u a sino ambién en cuan- o al conocimien o de núme os y las pau as co i- dianas, como es en ende un almanaque o pode lee las ho as del eloj. { } Los ing esos que ienen son en gene al po el núme o de hijos pequeños que ienen –lo conoci- do como “los pun os” que se cob an cada seis meses–. Los homb es se dedican a la ecogida de cha a a y las muje es a pedi en el pueblo. Todos los meno es mayo es de es años es án escola izados en el cen o educa i o más ce cano a la zona; no obs an e el acceso al mismo es a a és de una ca e e a sin a cén y pelig osa po la que ienen que camina empujando los ca os de los bebés más pequeños, po lo que se quejan del mismo. An e es a si uación se inició un es udio ealizado po el g upo de in es igación “Fundamen os en in e enciones psicoeduca i as” (HUM-166) pa a analiza el g ado de pob eza y condiciones en las que sob e i ían. Una mi ada más p o unda nos pe mi ió conoce a un colec i o que sob epasa los lími es de la pob eza, al con i ma su nulo acceso al pueblo (del que es án alejados unos sie e kiló- me os) y unas condiciones de ida ealmen e insalub es pa a los mayo es, los meno es y oda pe sona que allí i a. Las i iendas son cali ica- das o icialmen e como “in a i iendas”, es deci , casas con echos de u ali a y con aguje os, sin ins alación de agua, ni aseo, ni en anas, ni pue - as, con suelos de ie a y sin muebles, sin mesa, sillas, ni siquie a con qué cocina . La basu a se acumula po doquie , lo que hace que a as y o os animales sean los compañe os habi uales de sueños y emo es de los que allí habi an. Se ealizó un in o me que ue en iado a la Dele- gación de Asun os Sociales y a la de Educación de Alcalá, así como al cen o educa i o, pa a da a conoce es a ealidad a las au o idades pe i- nen es (Le a, 2005b; Le a, Allepuz y Ma eo, 2005). In e enciones en e ano Du an e el e ano las condiciones de los meno es son, si cabe, aún más du as, pues ienen que sopo a las al ísimas empe a u as p opias de es a zona ( alle del Guadalqui i ), sin ene el apoyo del comedo escola ni la ealización de ninguna ac i idad. Es po ello que en el e ano de 2005 solici amos a la Delegación de Educación de Alcalá de Guadaí a una sub ención mínima pa a ab i el cen o du an e el mes de julio y al menos p opo ciona ac i idades y comida pa a los 15 niños y niñas del asen amien o. El Ayun amien o nos o eció una ayuda pa a cu- b i los gas os de comida de los meno es, que desayunaban has a es eces du an e las es o cua o ho as que es aban en el cen o ealizando ac i idades a ias con la colabo ación de es u- dian es de la Uni e sidad de Se illa. El éxi o de la escuela ue o al; no sólo no al aban sino que odos que ían i odos los días: comíamos, jugá- bamos, con ábamos cuen os, ol íamos a come , pin ábamos, o eníamos expe iencias con el agua (Le a, 2005a). Al eg eso del cu so escola , nos ue ei e ada la discon o midad de la di ección del cen o con la expe iencia lle ada a cabo, p ohi- biendo po an o la ealización de la misma en años sucesi os. En el año 2009 es a ac i idad ue e omada po el Sec e a iado del Pueblo Gi ano y suspendida en el 2010, po desap obación de la misma po la di ección del cen o educa i o donde se ealizaba. T anspo e y desayuno En oc ub e de 2006, nos con oca on a una eunión en la Delegación de Educación municipal en la que expusimos nues as demandas, que e an dispone de un au obús, desayuno escola , aseos, opa y solici a un p oyec o de educación compensa o ia pa a el cen o. Las demandas ue on negadas po azones es a égicas, es de- ci , las au o idades de Alcalá conside aban que el au obús no e a su compe encia, que el desayuno lo enían que p opo ciona las mad es como pa e de un p og ama eeduca i o y que el aseo pe so- nal no e a compe encia del cen o educa i o (Pé- ez Llo en e, 2006). An e es as nega i as, seguimos solici ando el au obús y, as una ges ión con la Delegación de Educación de Se illa, és a acep ó inancia lo. Desde el cu so académico 2006 cuen an con un au obús que ecoge a los niños del asen amien o y los uel e a deja en el mismo cuando ha e mi- nado la jo nada escola . T as p esen a el caso al De enso del Pueblo, el cen o escola p esen ó un p og ama de compensa o ia, si bien los niños y niñas siguen cinco años después sin ene ac i- idades ex aescola es, siendo su ho a io de 9:00 a 14:00, incluido el comedo en es as ho as. La comida sí ha sido siemp e p opo cionada po el ayun amien o a los niños de mane a g a ui a, aunque a eces las mad es se han quejado de que no pe mi ían a los niños epe i la comida, ac o que no hemos podido con i ma in si u, pe o que ha sido comen ado po mad es y escola es. Comida y alimen os Una de las necesidades básicas e a la comida; en es e sen ido se consiguió un acue do con el Ban- co de Alimen os de Se illa, quienes a a és de una olun a ia eligiosa cada dos semanas en e- gaba comida a es as amilias; sin emba go, la si uación empeo aba a medida que anscu ía el iempo. Las amilias c ecie on, y las mad es jó e- nes con inuaban eniendo hijos; los mayo es se iban casando en e ellos aumen ando po an o el núme o de amilias y de meno es en es as condi- ciones. La comida p opo cionada e a y es una ayuda, pe o no si e pa a e i a el p oblema de la inadecuada nu ición. Ilusiones y deseos Dado que e a imposible pa a el equipo de in es i- gación o ece una espues a adecuada y palia las necesidades básicas del colec i o, decidimos lle a a cabo acciones psicoeduca i as, con el obje i o de o alece la esiliencia en ellos. Es deci , mejo a sus expec a i as de ida, ab i en- anas a la espe anza y apoya su dignidad como pe sonas. En es e sen ido lle amos desde el año 2005 has a la ac ualidad ealizando la campaña “Cinco deseos po Na idad”. El obje i o es p opo ciona un apoyo social ins- umen al (en ega de jugue es), de compañía ( isi a a ec uosa de pe sonas), aunque no sea du ade a, y de mejo a de la au oes ima e iden i- dad al pedi le a cada niño y niña del asen amien o que nos dije an “sus” cincos deseos po Na idad, que los es udian es in en a ían cumpli los. Un g upo de es udian es de 5º de Psicología se hace ca go de isi a a los niños y pedi les que solici en sus deseos, que se ano an y se buscan. Se p e- ende mejo a la au oes ima, el locus de con ol in e no y sen i el apoyo social y a ec i o de un g upo de pe sonas. Los deseos que piden uel en a mos a la humil- dad, pob eza y necesidad de es os meno es, siendo lo más solici ado el chándal y los bo ines, las bicicle as, así como los ípicos jugue es de niño (coche, camión…) y de niña (muñecas, ca i- os...). Jugue es que cla amen e hacen di e en e a es e colec i o de cualquie o o de mayo ni el sociocul u al (Le a, 2009, p. 89). El día de la en ega de los deseos es una ies a pa a odos, lo in en amos hace lo más ce cano posible al 25 de diciemb e, y an es de que los es udian es inicien sus acaciones, po lo que gene almen e el 22 de diciemb e de cada año los “ eyes magos”, como ellos nos llaman, isi an el asen amien o. Gene almen e un g upo de unos 150 es udian es pa icipan y, ayudados po sus amilias y amigos, no sólo cumplen los deseos de los niños y niñas, sino que in en an palia las di i- cul ades de las amilias con la en ega de opa, man as y comida pa a odos. Gene almen e nos encon amos allí unas 250 pe sonas, en unos 80 coches, lo que hace ealmen e la expe iencia odo un acon ecimien o. Es impo an e añadi que a- mos siemp e, llue a o no llue a, haga ío o ien o –se pueden e algunas imágenes de es a ac i i- { } dad en el ídeo “Cinco deseos po Na idad: Na i- dades 2006” (Fuen es, 2007)–. Acompañamien o y denuncias A es as ac uaciones les han seguido o as medi- das como es el acompañamien o a es as amilias a la esolución de p oblemas o solici ud de solu- ciones en la Delegación de Vi ienda, asun os judiciales, solici ud de empleo, isi a a asun os sociales, o ayuda di ec a lle ándolos al médico o llamando a una ambulancia cuando ha hecho al a. Además se ha con inuado en iando in o - mes pe iódicos al De enso del Pueblo, quien ha con ac ado con las au o idades dada la g a edad de los hechos (Le a, 2008). La espues a a es as denuncias se conc e a en una p opues a del Ayun amien o de un plan in e- g al pa a es e asen amien o, el cual no se nos ha acili ado, po lo que igno amos cuáles son las medidas conc e as a oma . Sí sabemos que la ac uación ha sido inanciada po la Dipu ación de Se illa pa a a ende especialmen e un asen a- mien o g ande que se encuen a en el é mino de Alcalá pe o muy ce cano a To eblanca, que iene al menos 80 amilias, en su mayo ía gi anos po - ugueses, con acceso a agua, a elec icidad, así como a los ecu sos básicos del núcleo u bano ce cano que es á a menos de un kilóme o. Tam- bién eciben asis encia de Cá i as y o as o gani- zaciones ca i a i as, po lo que la na u aleza del mismo, siendo ex ema, es di e en e al de la ami- lia ex ensa del asen amien o de la Ve ea (al que nos es amos e i iendo). Dada la p esión ecibida po los in o mes emi idos al De enso , desde la Delegación de Asun os Sociales de Alcalá deci- den que con el p esupues o ob enido se incluya ambién a la ex ensa amilia RG en el plan espe- cial. An e la al a de ac uaciones y la denuncia pública de la si uación, a ni el educa i o con ac a con noso os la asociación del Sec e a iado del Pue- blo Gi ano, quien comienza a in e eni desde la escuela p opo cionando ayuda di ec a a las ami- lias ( opa, solici ud de ayuda de La Caixa, e c...) y o ecen una escuela de e ano. Es as ac i idades han sido in e umpidas a medida que el “plan” de in e ención a anzaba, quedando los niños nue- amen e sin ac i idades en e ano, y ue la única ez que ue on a una piscina y al ea o. Al pa e- ce , la al a de colabo ación po pa e del equipo di ec i o ha sido lo que les ha impedido con inua . Sin emba go, en el año 2010 la si uación no so- lamen e sigue a peo , sino que la g a edad se hace ex ema al pe de el acceso a la elec icidad, lo que les lle a a i i sin luz y sin agua (pues los mo o es no uncionan pa a ex ae el agua del pozo). En es a si uación lle an desde eb e o de 2010, echa en que po causas a mos é icas se ompió el ans o mado , que nunca ha sido ni se á epa ado. An e es a si uación de inde ensión, sin agua, sin luz, con ío, y con nume osos niños y niñas, decidimos ealiza una acción de eclamo de sus de echos. Pa a ellos esc ibimos una ca a denunciando la si uación y oda la legalidad que desde el ayun amien o se es aba incumpliendo, y uimos con ellos a p esen a el esc i o en egis o haciendo uso de sus de echos como ciudadanos (Le a, 2010a). La si uación no pudo se más su ealis a, pues uimos ecibidos po la policía quien les impidió en a en el ayun amien o pa a p esen a su i ma. El apoyo ecibido po nume osas o ganizaciones y pa idos polí icos del pueblo y de Se illa ue masi a, de mane a que nues o colec i o se io apoyado po la ciudadanía, quienes ambién i - ma on el esc i o, los acompaña on en su exclu- sión del edi icio del Ayun amien o, y se comp o- me ían a segui luchando pa a denuncia es a disc iminación jus amen e de quiénes más lo ne- cesi an. Es e ac o inalizó con una eunión con los espon- sables del ayun amien o, quienes ol ie on a e- pe i que no busca ían ninguna solución, espe- cialmen e las demandas de solici ud de una i- ienda de p o ección o icial en égimen de alquile y el acceso a un pues o de abajo po sus condi- ciones de exclusión social; es as demandas no se cumpli ían nunca. És a ue su espues a (Le a, 2010b). Si uación ac ual En eb e o de 2010 la si uación de la amilia ex- ensa RG esiden e en el asen amien o de la Ve- ea es la que se e leja en el Cuad o 2. 2010 Miemb os Discapaci ados Meno es 16 Años Cabeza De Familia Familia 1 3 2 (pad e e hijo) 0 mad e Familia 2 12 0 10 mad e pad e Familia 4 7 1 (mad e) 2 mad e Familia 4b* 7 0 5 mad e pad e Familia 5 5 1 (hijo) 2 mad e Familia 7 7 0 5 mad e pad e Familia 8* 6 0 4 mad e pad e TOTAL= 7 47 4 28 7 4 Cuad o 2. Familias del asen amien o de La Ve ea en eb e o de 2010. Fuen e: Elabo ación p opia. Quizás po las p esiones ecibidas, o po el cum- plimien o del plan, en el e ano de 2010 a una de las amilias (la 4b*), compues a po cinco hijos meno es de 6 años, le ue p opo cionado un piso en el pueblo, el cual ienen que paga a una me- dia de 400 eu os al mes, es deci , a p ecios del me cado, y pa a ello ienen que da odas las ayudas que ob ienen an o de los “pun os” de los niños, del sala io social, y de o as ayudas de La Caixa que es aban dis u ando. En mayo de 2011 la amilia 8*, compues a po cua o hijos y el ma imonio, ambién se ma cha a i i a un piso en Alcalá, nue amen e alquilado a p ecios de me cado. Así que en junio de 2011 la ealidad es la que sigue, con el comp omiso de segui buscándoles casas o pisos a p ecios de me cado pa a que se ayan yendo; y, como e- mos, la ecuencia es una amilia po año, y las que han sido a endidas son las que no ienen ningún discapaci ado en e ellos. 2011 Miemb os Discapaci ados Meno es Cabeza De Familia Residencia Familia 1 3 2 0 mad e La Ve ea Familia 2 12 0 10 mad e pad e La Ve ea Familia 4 7 1 2 mad e La Ve ea Familia 5 5 1 3 mad e La Ve ea Familia 7 7 0 5 mad e pad e La Ve ea TOTAL= 5 34 4 20 5 2 Cuad o 3. Familias del asen amien o de La Ve ea en junio de 2011. Fuen e: Elabo ación p opia. Pe o... ¿son ealmen e pob es? Cu iosamen e la p ime a in es igación se inicia po una demanda de la di ección del cen o edu- ca i o, en donde enían discusiones en e el p o- eso ado po no sabe cie amen e si e an pob es o sólo lo pa ecían. El in o me p esen ado no de- jaba luga a dudas, es e colec i o su e de una pob eza c ónica y ex ema, en unas condiciones di ícilmen e compa ables con las de cualquie o o, sin emba go, jus amen e sus ca ac e ís icas an pa icula es es aban siendo y son ac ualmen e { } igno adas (Le a, 2005b). Las medidas de la pob eza no son ni áciles ni es án homogeneizadas; omando como e e encia los indicado es usados en Es ados Unidos, se incluyen las medidas absolu as y las medidas ela i as (Roosa, Deng, Nai , & Bu el, 2005, p. 972). U iliza emos es os indicado es pa a e alua si es e colec i o ealmen e es pob e y en qué g ado, pues el g ado de pob eza condiciona el ipo de ayudas a las que se puede accede y el g ado de p io idad de las mismas. En medidas absolu as se conside an los ing esos po año y el cos e de la comida, eniendo en cuen a el amaño de la amilia. En la Unión Eu o- pea se de ine pob eza absolu a si no se llega al 60% del ni el medio, es deci , que si el ni el me- dio español o andaluz es á en 1000 eu os, es as amilias no llegan ni a 400, es deci , ni el 40%. Si enemos en cuen a el núme o de miemb os ( ie- nen de 4 a 10 hijos), nos llega a una media en e 70 a 30 eu os al mes pa a sob e i i , po lo que es as amilias cumplen el c i e io de pob eza ab- solu a, pe o ex ema ya que no llegan ni al 40% en elación a la media, y ni al 10% cuando se ienen en cuen a el núme o de miemb os de las mismas. Como medidas ela i as se iene en cuen a el ni el socioeduca i o que de e minan sus compe- encias pa a sob e i i en un en o no de un país desa ollado. En es a amilia ex ensa son odos anal abe os y sin es udios. Se añaden además los p oblemas económicos, gene ados po ene mul- as de á ico po conduci sin ca ne , mul as a a- sadas de elé ono y plei os, además de los p o- blemas de subsis encia básica (comida), que in- en an palia pidiendo limosna. Se añade la inse- gu idad alimen icia y hamb e; la comida la buscan en con enedo es de basu a, la piden, o simple- men e consiguen pan du o. La comida p opo cio- nada po el Banco de Alimen os es una ayuda, pe o no cub e sus necesidades. La exclusión so- cial y dis anciamien o ísico del pueblo añaden p oblemas de salud (p oblemas de piel, es ia- dos, e c…), p oblemas de higiene, dado que no ienen agua ni condiciones mínimas; además las jó enes ienen emba azos adolescen es. Teniendo en cuen a an o las medidas ela i as como las absolu as, es e colec i o i e en unas condiciones de pob eza ex ema; si enemos en cuen a que es as condiciones han sido incluso peo es en sus gene aciones an e io es –da o con i mado po ellos– y compa ido po los gi a- nos de la zona, se llega a conclui que es a po- b eza no sólo es ex ema sino además c ónica, lo que pe pe úa sus i encias en la mise ia, po se pob es y gi anos (Le a, 2009). Impac o en el desa ollo in an il Con el obje i o de obse a si es as condiciones de ida ienen un impac o en el desa ollo in an il, en el p ime in o me se analiza on los ni eles de desa ollo lingüís ico y social de los niños de edad escola que en ese momen o –2004– es aban en el asen amien o. Los da os apa ecen en el in o - me edac ado (Le a, 2005b), de los cuales p o- po cionamos aquí un esumen. El lenguaje En el es udio ealizado en el 2004 se oma on medidas del desa ollo lingüís ico de niños y ni- ñas. Seleccionamos el es de Vocabula io Peabody (Dunn, 1985). Es e es consis e en p e- sen a un conjun o de cua o imágenes, se dice en oz al a un nomb e que el niño o niña iene que señala . Al núme o de espues as ace adas le co esponde una Edad Equi alen e que es compa ada con su Edad C onológica. Se siguie- on las ins ucciones del es Peabody en su e - sión española. La mues a es udiada e a de 14 niños y niñas del asen amien o (10 niñas y 4 niños), de edades comp endidas en e los 5 y 12 años, y cuyos da- os mos a on una media de 5,79, es deci , un e aso de dos a es años en su desa ollo, que además se acen uaba con la edad, pues se ob- se ó un e ec o acumula i o, siendo mayo el e aso con o me los niños y niñas a anzaban en edad. La di e encia en e su Edad Equi alen e (según el es ) y su Edad C onológica a la echa de la ad- minis ación de las p uebas es 3,6 es deci , de 3 años y medio espec o a su edad. Es a di e encia ob iamen e es es adís icamen e signi ica i a, pe o su signi ica i idad social debe ía se espe- cialmen e conside ada pues se uel e a con i ma el impac o del con ex o amilia en el desa ollo in an il. Una p egun a más que nos hemos hecho es la elación en e es a di e encia en el desa ollo del lenguaje y la edad c onológica. Pa a ello hemos hecho una co elación de Pea son en e la a ia- ble di e encia y la edad. Los da os señalan que exis e una elación nega i a, es deci , que cuan o más edad ienen los niños y niñas, mayo es es a di e encia ( e Cuad o 4). N=14 Media Di e encia Co elación de Pea son Sign. Edad c onológica 8,3 –3.6 –.793 .001 Edad equi alen e 4,7 Cuad o 4. Co elación en e edad y desa ollo lingüís ico en el asen amien o de La Ve ea. Fuen e: Elabo ación p opia. El desa ollo social Las medidas de desa ollo social consis en en un cues iona io (CBI) (Shae e , Edge on, & Aa on- son, 1978), que el p o eso ado comple a pensan- do en las capacidades de cada alumno o alumna. Cons a de un o al de 42 í ems, que a su ez se clasi ican en ocho subescalas que pe mi en ob e- ne una pun uación de 1 a 4 en las siguien es medidas:  Ex a e sión: habilidades del niño pa a es ablece elaciones con los o os, ene sen ido del humo , exp esa sus p opias ideas, lide a un g upo, e c.  C ea i idad: habilidades que mues an in e és y cu iosidad, p egun as suge en es, p opues- as di e en es, uso al e na i o de los obje os, e c.  Independencia: g ado en que el niño es capaz de ealiza cosas en soli a io, no pedi ayuda, hace su a ea concen ado sin eclama la a ención de un adul o, e c.  Hos ilidad: si se en ada ápidamen e, no in en a esol e con lic os, se bu la de los demás.  In eligencia: in e és, cu iosidad, p egun as adecuadas, amplio ocabula io...  O ien ación a la a ea: concen ación en su a ea sin pedi ayuda, dis u a con la a ea, se oma en se io el esul ado, in en a hace la lo mejo que puede...  Conside ación social: se p eocupa po los demás, no o ende, espe a su u no...  Dependencia: busca ayuda y la pide incluso pa a hace cosas muy simples. El p o eso ado nos en egó los cues iona ios de sólo seis meno es del asen amien o, y o os nue- e de meno es que ambién an al mismo cen o escola , i en en una ba iada humilde pe o no de pob eza ex ema. Los da os de ambos colec i os han sido compa ados, pa a ene unos ni eles de e e encia que nos ayude a su in e p e ación. En el cuad o siguien e ( e Cuad o 5) se señala que exis en di e encias es adís icamen e signi ica- i as en los ni eles de ex a e sión, en la c ea i i- dad, y en la in eligencia (Ba iada mayo que Asen amien o). Po el con a io, no se obse an di e encias signi ica i as en la independencia, dependencia, la conside ación social, la o ien a-