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Manual y ma e ial de o ien ación pa a la
implemen ación del ma co e ins umen o
QualiTePE
Au o es:
Ries, F. Mo a Fe nández, M., Campos Mesa Ma ia, C., Del Cas illo And és, O.,
C apa, A., Lange , W., He mann, C., Ge lach, E., Cools, W., Adamakis, M.,
Slinge land, M., Bo ghou s, L., Cos a, J., O´B ien, W. & Lemling, A.
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HOJA TÉCNICA
Tí ulo: Manual y ma e ial de o ien ación pa a la implemen ación del ma co e ins umen o
QualiTePE
Au o es: Ries, F. Mo a Fe nández, M., Campos Mesa Ma ia, C., Del Cas illo And és, O., C apa,
A., Lange , W., He mann, C., Ge lach, E., Cools, W., Adamakis, M., Slinge land, M., Bo ghou s,
L., Cos a, J., O´B ien, W. & Lemling, A.
Núme o de páginas: 34
Año: 2024
Ci a : Ries, F. Mo a Fe nández, M., Campos Mesa Ma ia, C., Del Cas illo And és, O., C apa,
A., Lange , W., He mann, C., Ge lach, E., Cools, W., Adamakis, M., Slinge land, M., Bo ghou s,
L., Cos a, J., O´B ien, W. & Lemling, A. (2024). Manual y ma e ial de o ien ación pa a la
implemen ación del ma co e ins umen o QualiTePE. zenodo. h ps://doi.o g/
10.5281/zenodo.13149340
P oyec o: QualiTePE
Coo dinado del p oyec o: Claude Scheue (has a eb e o de 2023) y Alina Lemling (desde
eb e o de 2023)
Financia: Eu opean Commission
P og ama: E asmus+ KA2 Asociaciones pa a la coope ación y el in e cambio de p ác icas
Acción: Asociaciones de coope ación en educación supe io
Re e encia: 2021-1-LU01-KA220-HED-000032228
Du ación: 1 ene o 2022 has a 30 junio 2024
Hoja de in o mación: pa a más in o mación: h ps://e asmus-
plus.ec.eu opa.eu/p ojec s/sea ch/de ails/2021-1-LU01-KA220-HED-000032228
Página web: quali epe.in o
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INDICE
HOJA TÉCNICA ...................................................................................................................................... 2
INDICE..................................................................................................................................................... 3
1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................ 4
2. EL PROYECTO QualiTePE .................................................................................................................. 5
3. EL MARCO TEÓRICO DE QualiTePE ................................................................................................. 7
3.1 Pun o de pa ida eó ico ........................................................................................................... 7
3.2. El ma co éo ico QualiTepe – Dimensiones y subdimensiones ............................................. 8
4. INSTRUCCIONES PARA EL USO DE LA HERRAMIENTA QUALITEPE ............................................... 12
4.1. La he amien a QualiTePE ....................................................................................................... 12
4.2. U iliza la he amien a QualiTePE en su p opio en o no ...................................................... 13
4.3 Escena ios de enseñanza y ap endizaje................................................................................ 15
4.3.1 Escena ios de enseñanza ap endizaje (EEA) pa a la o mación del p o eso ado de
EF: .................................................................................................................................................. 15
4.3.2 Escena ios de enseñanza ap endizaje pa a docen es en se icio: ............................ 17
4.4 Con igu e su cues iona io QualiTePE ...................................................................................... 18
5. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE QualiTePE ........................................................................... 28
6. CONCLUSIÓN .................................................................................................................................. 32
REFERENCIAS........................................................................................................................................ 33
SOCIOS DEL PROYECTO ..................................................................................................................... 34
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1. INTRODUCCIÓN
En una e a de cons an e inno ación y cambio, la lucha po la calidad y la excelencia se ha
uel o c ucial. El ma co QualiTePE abo da es a necesidad, o eciendo un en oque in eg al
pa a mejo a la calidad en la enseñanza de la Educación Física (EF).
Es e manual es una guía p ác ica pa a implemen a el ma co y el ins umen o QualiTePE,
ayudando a mejo a las p ác icas docen es dia ias. Simpli ica las complejidades de b inda
EF de calidad, o eciendo conocimien os p ác icos, o ien ación paso a paso y apoyo pa a
capaci a a indi iduos, equipos y o ganizaciones pa a que alcancen la excelencia en EF. Los
g upos des ina a ios a los que se di ige el manual y el ma e ial de o ien ación incluyen:
• Ins i uciones de o mación docen e;
• Fo mado es de docen es;
• In es igado es ac i os en el campo de la o mación docen e;
• P o eso es de EF;
• Es udian es a p o eso es de EF;
• O ganizaciones no gube namen ales como asociaciones de in es igación, asociaciones de
docen es, e c.;
• Pa es in e esadas y esponsables polí icos a ca go de la o mación docen e.
El ma co QualiTePE no es solo un conjun o de p incipios sino un sis ema holís ico que in eg a
mejo es p ác icas, me odologías p obadas y una men alidad de mejo a con inua en EF. Si
us ed es un p o esional expe imen ado que pe ecciona los p ocesos exis en es o un
p o esional no el que es ablece una base pa a la ges ión de la calidad, es e manual
p opo ciona las he amien as, es a egias y conocimien os necesa ios pa a una
implemen ación exi osa de QualiTePE.
Es e manual combina el igo eó ico con la aplicabilidad p ác ica, guiándole a a és de los
aspec os mul i acé icos del ma co QualiTePE. Explo e su con enido pa a adop a una guía
que asciende los lími es con encionales y omen a la inno ación, la esiliencia y la
adap abilidad en la EF.
Además de es e manual, e e imos al si io web del p oyec o h ps://quallis.in o/quali- epe/.
Allí encon a á oda la in o mación sob e publicaciones y ma e iales que se han p oducido
du an e el anscu so del p oyec o.
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2. EL PROYECTO QualiTePE
En el campo de la educación, la impo ancia c í ica de la calidad de la enseñanza pa a
moldea el ap endizaje y el éxi o académico de los es udian es ha ecibido signi ica i a
a ención en los úl imos años. Se han desa ollado a ios ma cos pa a concep ualiza la
calidad de la enseñanza, especialmen e en ma e ias escola es cogni i as (Cha alambous &
P ae o ius, 2020). Iden i ica las ca ac e ís icas de una enseñanza e icaz de la EF y analiza su
impac o en el ap endizaje es c ucial pa a es e campo. La UNESCO con su P oyec o de Polí ica
ha sido desc i a la EFC como “una de las inicia i as globales más no ables y signi ica i as en
Educación Física” y desc ibe di e encias con la EF en cuan o a ecuencia, a iedad, inclusión
y con enido de alo (McLennan & Thompson, 2015). Sin emba go, ac ualmen e no exis e
consenso en Eu opa sob e lo que cons i uye una buena enseñanza de EF y, especialmen e,
sob e cómo pone la en p ác ica.
Pa a abo da es a b echa, se lanzó el p oyec o colabo a i o "QualiTePE", inanciado po el
p og ama E asmus+ y en el que pa icipan diez países eu opeos. El obje i o p incipal e a
de ini los c i e ios esenciales pa a la enseñanza de calidad en EF, lo que condujo al desa ollo
del ma co QualiTePE.
Es e p oyec o iene como obje i o concep ualiza y ope acionaliza la calidad de la
enseñanza en EF median e:
1. la c eación de un ma co consensuado que de ina las dimensiones y ca ac e ís icas
cen ales de la enseñanza en EF,
2. el desa ollo de un ins umen o de e aluación QualiTePE pa a la e aluación o ma i a de
la enseñanza de EF,
3. p opo ciona ma e iales didác icos pa a acili a la implemen ación basada en e idencia
del ma co QualiTePE y el ins umen o de e aluación en los p og amas de o mación docen e.
El p oyec o eúne a expe os de di e en es países eu opeos pa a desa olla una comp ensión
común de la enseñanza de EF de al a calidad y es ablece el concep o ma co QualiTePE. Un
desa ío es que la de inición de enseñanza de EF de al a calidad depende de los obje i os
educa i os nacionales y de los concep os didác icos de las ma e ias.

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Pa a log a un consenso, se lle ó a cabo una encues a Delphi con expe os de di e en es
ni eles en los países socios, p. Ins uc o es en uni e sidades, pe sonas con esponsabilidad en
el ámbi o de la o mación de p o eso es de EF, así como men o es o p o eso es de EF
expe imen ados y cali icados, basándose en e isiones, es udios empí icos y ma e iales
cu icula es exis en es. Con base en el concep o del ma co QualiTePE, se ope acionaliza on
ca ac e ís icas y dimensiones de al a calidad que incluyen una enseñanza de EF buena y
e ec i a, lo que lle ó al desa ollo del ins umen o de e aluación digi al QualiTePE.
El ins umen o e alúa la calidad de la enseñanza a a és de la e oalimen ación de
p o eso es, obse ado es y es udian es sob e ca ac e ís icas especí icas de la enseñanza. Se
some ió a p ocesos i e a i os de alidación y e isión en los que pa icipa on países socios,
con el obje i o de log a un consenso en e los expe os.
Pa a la in eg ación a la go plazo del ma co QualiTePE y el ins umen o de e aluación en la
o mación docen e en las uni e sidades, se desa olla on ma e iales QualiTePE pa a ayuda a
los ins uc o es en la enseñanza de con enidos eó icos y su implemen ación p ác ica. Es os
ma e iales pe mi en a los docen es en o mación y en se icio e lexiona sob e su p ác ica
docen e en el ma co de QualiTePE, p opo cionando he amien as pa a plani ica , impa i y
e alua lecciones de educación ísica basadas en e idencia.
En gene al, el p oyec o iene como obje i o mejo a la calidad de la enseñanza de EF a a és
de en oques basados en e idencia, bene iciando la o mación inicial de los docen es, así
como los cu sos de o mación con inua y de educación con inua.
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3. EL MARCO TEÓRICO DE QualiTePE
Dado que has a el momen o no exis e un consenso gene al en Eu opa sob e lo que cons i uye
una buena enseñanza de EF, se emp endió el p oyec o colabo a i o "QualiTePE" pa a
abo da es a b echa en la comp ensión.
3.1 Pun o de pa ida eó ico
Nues as p ime as conside aciones concep uales sob e el desa ollo de un ma co especí ico
pa a una asigna u a se basan en un modelo de enseñanza gene al p eexis en e, que se
denomina MODELO PRINCIPAL DE ENSEÑANZA (Cha alambous & P ae o ius, 2020). El “MAIN
TEACH MODEL” ep esen a un ca ác e in eg ado y de múl iples capas en la
concep ualización de la calidad de la enseñanza.
Figu a 1: The MAIN-TEACH model (Cha alambous & P ae o ius, 2020)
Es e modelo es á cons i uido po una sín esis de ma cos in e nacionales de concep ualización
de la calidad de la enseñanza en gene al. Como ma co de sín esis, incluye aspec os
gené icos y especí icos de cada ma e ia de la calidad de la enseñanza de una mane a
in eg al y de múl iples ni eles ( e igu a 1). Pa a ello, es á diseñado en o no a una secuencia
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p o o ípica de enseñanza-ap endizaje y conside a la es uc u a de opo unidades-uso de la
enseñanza.
Una mi ada más ce cana a es e complejo modelo mues a que con iene ocho dimensiones
gené icas y especí icas de cada ema en di e en es ni eles. Además de las es dimensiones
básicas y gené icas de la calidad de la enseñanza en la capa in e media (Aula y ges ión del
iempo, Apoyo socioemocional y Apoyo a la pa icipación ac i a), es e modelo conside a
cua o dimensiones más en una capa in e na: Selecciona y abo da el con enido, Ac i ación
cogni i a, Apoyo a la p ác ica y e aluación o ma i a. Se o ganizan de o ma conjun a, ya
que odos ellos es án o ien ados a apoya di ec amen e los p ocesos de ap endizaje de los
es udian es. Además, exis e una dimensión ans e sal: di e enciación y adap ación. Es o
ep esen a una dimensión especial que es á en elazada con odas las demás dimensiones
(Cha alambous & P ae o ius, 2020).
Hemos u ilizado el modelo como e e encia po que, po un lado, e leja el es ado ac ual de
la in es igación in e nacional sob e la calidad de la enseñanza en gene al. Po o o lado, es
compa ible con el discu so suje o-didác ica de la calidad en la enseñanza de la EF a ni el de
dimensiones y esul ados (p. ej., He mann & Ge lach, 2020). Sin emba go, ue necesa ia una
adap ación y modi icación especí ica a ni el de subdimensiones e indicado es.
En conclusión, se conside ó el modelo MAIN-TEACH con su "esquele o" de ocho dimensiones
como base pa a elabo a una comp ensión común de la enseñanza de EF de al a calidad a
ni el de subdimensiones e indicado es en e los socios eu opeos:
3.2. El ma co éo ico QualiTepe – Dimensiones y subdimensiones
Pa a ello, iniciamos el es udio anscul u al Delphi con 324 expe os en enseñanza de calidad
de la EF en los diez países socios eu opeos. En gene al, se u ilizó el p oceso Delphi pa a
comple a las dimensiones del “MAIN TEACH MODEL” con con enido especí ico de EF a ni el
de subdimensiones e indicado es. Los di e en es equipos nacionales de expe os incluye on
p o esionales con di e en es ni eles de expe iencia y conocimien os sob e la calidad de la
enseñanza de EF, es deci , in es igado es, o mado es de docen es de EF y men o es o
docen es de EF expe imen ados y cali icados.
El es udio Delphi consis ió en es di e en es pasos.
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1. El p ime paso ue la e apa P e-Delphi. En es a ase, un subg upo de socios del p oyec o
c eó la lis a inicial de con enidos especí icos de EF pa a un ma co adap ado. Pa a ello, se
pidió a los socios del p oyec o que in o ma an sob e el es ado ac ual del a e a ni el nacional
y las in es igaciones sob e la calidad de los p ocesos en la enseñanza de la EF en sus países.
2. En la siguien e ase, se pidió a los expe os del p oyec o que discu ie an y e isa an el
con enido de la lis a inicial. Es o se hizo en un p oceso de comunicación cuali a i a y pos e io
encues a. El obje i o ue c is aliza una gama compa ida de decla aciones ele an es
elacionadas con la calidad del p oceso en la enseñanza de EF como un Modelo PRINCIPAL
DE ENSEÑANZA adap ado.
Es e modelo MAIN TEACH adap ado en EF o mó el con enido de la p ime a onda del es udio
Delphi o mal.
3. En es a p ime a onda se in i ó a odos los equipos de expe os nacionales eu opeos a
cali ica la impo ancia y ele ancia del con enido p opues o.
Finalmen e, a pa i de los esul ados del es udio Delphi, se llegó a un consenso sob e una lis a
de seis dimensiones con subdimensiones. Consul e las siguien es páginas pa a conoce las
dimensiones con sus subdimensiones y los elemen os u ilizados desde la pe spec i a del
es udian e.
El manusc i o del es udio Deplhi (Lange e al., [en p epa ación]) es á ac ualmen e en
p epa ación y ambién se publica á en el si io web del p oyec o.
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2. El mismo EEA que el p ime o, pe o aho a con un
obse ado expe o, como un o mado de
p o eso es de educación ísica. El obje i o sigue
siendo ayuda a los es udian es a pensa en qué es
la enseñanza de EF de calidad. El expe o puede
lide a el deba e, po ejemplo, dando ejemplos de
las di e en es dimensiones y acla a cualquie idea
e ónea sob e la calidad de la enseñanza de EF a
medida que su ja. El expe o debe es imula una discusión abie a en e los es udian es
y no pone demasiado én asis en las pun uaciones o o gadas como expe o.
3. En es e EEA, el obje i o es mejo a la enseñanza de EF de un es udian e de EF indi idual.
Un es udian e-maes o enseña (pa e de) una
lección a sus compañe os de es udios. Un o mado
de docen es ac úa como obse ado y discu e los
esul ados ob enidos con la he amien a
indi idualmen e con el es udian e-maes o. En ases
pos e io es de la o mación docen e inicial, cuando
los es udian es ienen más expe iencia y
comp enden mejo la calidad de la enseñanza, es e
papel de obse ado ambién pod ía se asumido po un compañe o de es udios.
4. Du an e el pe iodo de p ác icas en ins i u os, un es udian e-maes o enseña (pa e de)
una lección a los alumnos/es udian es. El obse ado
es un o mado de p o eso es uni e si a io isi an e o
un p o eso de EF que supe isa al es udian e de
p o eso en la escuela. Una a iación de es o pod ía
se que an o el p o eso uni e si a io como el
supe iso escola ac úen como obse ado es. De
esa mane a, no sólo el es udian e-maes o sino
ambién ambos obse ado es log an e ina su pensamien o sob e qué es la EF de
calidad.

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4.3.2 Escena ios de enseñanza ap endizaje pa a docen es en se icio:
1. Un p o eso de EF e isa el ma co QualiTePE y e lexiona
sob e á eas de mejo a pe sonal. Después de selecciona las
subdimensiones ele an es, el p o eso impa e una o a ias
lecciones y los es udian es esponden a los í ems
co espondien es de la he amien a. El obje i o de es o es
comp oba si las pun uaciones de los alumnos/es udian es
con i man la pe cepción de que es as subdimensiones
me ecen mayo a ención. Si es así, los p o eso es de
educación ísica plani ican lecciones pa a expe imen a con la mejo a de la
enseñanza. Pos e io men e, se plani ica un EEA donde un colega, men o u o o
expe o ac úa como obse ado .
2. Un depa amen o de EF o un subg upo de p o eso es de EF
o man una comunidad de ap endizaje. Plani ican una se ie
de obse aciones en las que un p o eso obse a a o o y los
es udian es ambién cali ican la calidad de la lección a
a és de la he amien a. Al explo a sis emá icamen e
a ias o odas las dimensiones del ma co QualiTePE, la
comunidad de ap endizaje decide en qué subdimensiones
es más in e esan e cen a se. Jun os desa ollan es a egias
de enseñanza pa a mejo a las subdimensiones elegidas y plani ican lecciones pa a
implemen a las. Al u iliza epe idamen e la he amien a QualiTePE (posiblemen e
usando obse ación po ideo), mejo an de o ma i e a i a la calidad de la
enseñanza de educación ísica en la escuela.
3. Du an e las euniones de desa ollo p o esional, los p o eso es de EF pod ían u iliza la
he amien a QualiTePE al enseña , pa icipa u obse a
una lección o ganizada pa a la eunión. Al discu i los
esul ados con pa es, se di undi á el ma co y la he amien a
QualiTePE, lo que bene icia á la calidad de la enseñanza.
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4.4 Con igu e su cues iona io QualiTePE
La siguien e desc ipción le ayuda á a c ea su p opio cues iona io en línea QualiTePE. Una
desc ipción más de allada, incluyendo in o mación sob e p o ección de da os, se puede
encon a en el manual écnico de QualiTePE (C apa, 2024).
1. Regis o
1. Acceda a la página web de QUALLIS: quali epe.phzh.ch
Empiece el egis o con el enlace en la página web. Un cues iona io le guia á a a és del
p oceso de egis o. Después del egis o, un co eo pa a inicia le se á en iado. Si no ha
ecibido el co eo, comp uebe su ca pe a SPAM.
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2. Es ablezca su p opia con aseña segu a
1. En la en ana " Mis encues as o biblio eca ", haga clic en "Pe il" en la esquina supe io
de echa
2. C ee su p opia con aseña. Haga clic en el bo ón "Gua da ".
La con aseña debe con ene :
• Al menos 8 ca ac e es
• Al menos una mayúscula
• Al menos una minúscula
• Al menos un núme o
• Al menos un ca ác e no
al abé ico [e.g.! @, :]
20
3. C ea una encues a
1. En la en ana " Mis encues as o biblio eca ", haga clic en el bo ón e de "Empeza
encues a”
2. In oduzca da os e in o mación sob e la encues a en la en ana 1 "Da os de la
encues a".
ATENCIÓN: La ecogida de da os debe se anonimizada. ¡Es o signi ica que no se
pueden in oduci nomb es, di ecciones o da os pe sonales de pe sonas en el
elemen o "Nomb e de la encues a"!
Haga clic en el bo ón e de "Siguien e".
21
3. En la en ana 2 "Selecciona elemen os", seleccione elemen os de calidad pa a la
encues a. Se deben selecciona al menos es ca ac e ís icas de calidad. Se puede
selecciona un máximo de ocho ca ac e ís icas de calidad. Haga clic en el bo ón e de
"Siguien e".

22
4. En la en ana 3 "Resumen" se mues an los enlaces de la encues a pa a los alumnos, pa a
los/as p o eso es/as-maes os/as de educación ísica y pa a los obse ado es. Es os
enlaces deben se compa idos con los espec i os g upos de pe sonas. Los enlaces
ambién se pueden compa i a a és de los espec i os códigos QR. Pa a hace es o,
gua de los códigos QR con un clic de echo del a ón y compá alos como una imagen
imp esa o como una p oyección de cañón. Cie a la en ana usando la c uz en la pa e
supe io de echa.
ATENCIÓN: No seleccione "En ia ". Es o cie a la encues a. Una encues a ce ada no se
puede ol e a ab i . Cie a la en ana usando la c uz en la pa e supe io de echa.
23
5. Las encues as se pueden desca ga como a chi os PDF e imp imi . Pa a hace es o,
seleccione el enlace co espondien e y haga clic en él. La encues a es á ca gada. En la
en ana de la encues a, la hoja se puede desca ga en "Desca ga PDF".
24
4. Ce a y e alua la encues a
1. En la en ana "Mis encues as o biblio eca", elija “Resul ados de encues a” y haga click
en “encues as ac uales”
Seleccione la encues a que quie e comple a y e alua . Se pueden il a las encues as
según ID de c eación, nomb e de la encues a y es ado. Seleccione el icono de lápiz a la
de echa.
25
2. En la en ana 3 "Resumen" se puede ce a la encues a haciendo clic en el bo ón e de
"En ia ". La encues a solo pod á ce a se una ez que odos los encues ados (alumnos,
p o eso de EF, obse ado ) hayan espondido el cues iona io espec i o.
3.
Pa a comple a la encues a, debe con i ma lo con la p egun a de con ol:
“En iendo que la zona e de “En ia ” cie a la encues a. Una encues a inalizada se
e alúa y no se puede modi ica después.”
ATENCIÓN: Una ez ce ada una p egun a, no se puede ol e a ab i .
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6. CONCLUSIÓN
Espe amos que es e manual QualiTePE si a como un ecu so alioso y p ác ico pa a
p o eso es uni e si a ios y p o eso es de educación ísica. Al u iliza los ma e iales QualiTePE,
puede mejo a la calidad de sus p og amas de educación ísica y con ibui al desa ollo de
p ác icas docen es e ec i as. Le animamos a explo a las di e sas es a egias y ejemplos
p opo cionados y a adap a los pa a que se ajus en a sus con ex os educa i os únicos.
Pa a ob ene ecu sos y publicaciones adicionales del p oyec o, isi e nues o si io web en
quali epe.in o, donde encon a á una g an can idad de in o mación pa a espalda su
desa ollo p o esional con inuo. Encon a ás enlaces a di e en es publicaciones, un manual
écnico de allado y la documen ación de la báscula con odas las dimensiones y elemen os
de allados. Es os ma e iales, así como es e manual, es án disponibles en a ios idiomas en el
si io web, lo que p opo ciona un apoyo accesible a los educado es de oda Eu opa.
El equipo del p oyec o QualiTePE es á dedicado a omen a la calidad en la educación
ísica y es amos segu os de que es os ma e iales lo inspi a án y lo empode a án pa a log a
es e obje i o. Le deseamos mucha aleg ía y éxi o en la implemen ación y desa ollo de
p ác icas de educación ísica de al a calidad. Si iene alguna p egun a o suge encia, no
dude en pone se en con ac o con el equipo del p oyec o (página 34).

33
REFERENCIAS
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h ps://doi.o g/10.3389/ educ.2021.661736
34
SOCIOS DEL PROYECTO
Los au o es desean ag adece la con ibución del equipo del p oyec o QualiTePE pa a el
desa ollo de los esul ados aquí mencionados pa a QualiTePE (2024).
No. Ins i ución In es igado es in oluc ados
1 Uni e si y o Luxembou g,
Luxembou g
Claude Scheue (has a Feb.23), Alina Lemling
(desde Feb. 23), Manolis Adamakis, Wou e
Cools (desde Feb. 23)
2 Zu ich Uni e si y o Teache
Educa ion Ch is ian He mann, Angelo C apa, Ila ia Fe a i
3 Uni e si ä Hambu g E in Ge lach, Wiebke Lange
4 Uni e si y College Co k João Cos a, Wesley O'B ien
5 Uni e za Ljubljani G ego Ju ak, Sembe Ved ana
6 Masa yko a Uni e zi a B no Ma cela Janíko á, Pa lína Vaculíko á (since
Ap il 2023), Pe Vlček
7 Uni e si é de S asbou g Ch is ophe Schni zle , Lisa Le è e
8 Goe ebo gs Uni e si ei Suzanne Lund all
9 Uni e sidad de Se illa F ancis Ries, Ma ilde Mo a Fe nández, Ca men
Campos Mesa Ma ia, Osca Del Cas illo And és
10 Fon ys Uni e si y o Applied
Sciences, Eindho en La s Bo ghou s, Menno Slinge land
11 Eu opean Physical Educa ion
Associa ion [EUPEA], Luxembou g
Ma in Holzweg, Biljana Popeska, Jana
Vašíčko á
12 Associa e Pa ne s Ka h in Kohake (Uni e si ä Müns e )
Desca go de esponsabilidad: El apoyo de la Comisión Eu opea a la p oducción de es a
publicación no cons i uye un espaldo de los con enidos, que e lejan únicamen e las
opiniones de los au o es, y la Comisión no se hace esponsable del uso que pueda hace se
de la in o mación con enida en ella.
.