Manual y material de orientación para la implementación del marco e instrumento QualiTePE

1 Manual y ma e ial de o ien ación pa a la implemen ación del ma co e ins umen o QualiTePE Au o es: Ries, F. Mo a Fe nández, M., Campos Mesa Ma ia, C., Del Cas illo And és, O., C apa, A., Lange , W., He mann, C., Ge lach, E., Cools, W., Adamakis, M., Slinge land, M., Bo ghou s, L., Cos a, J., O´B ien, W. & Lemling, A. 2 HOJA TÉCNICA Tí ulo: Manual y ma e ial de o ien ación pa a la implemen ación del ma co e ins umen o QualiTePE Au o es: Ries, F. Mo a Fe nández, M., Campos Mesa Ma ia, C., Del Cas illo And és, O., C apa, A., Lange , W., He mann, C., Ge lach, E., Cools, W., Adamakis, M., Slinge land, M., Bo ghou s, L., Cos a, J., O´B ien, W. & Lemling, A. Núme o de páginas: 34 Año: 2024 Ci a : Ries, F. Mo a Fe nández, M., Campos Mesa Ma ia, C., Del Cas illo And és, O., C apa, A., Lange , W., He mann, C., Ge lach, E., Cools, W., Adamakis, M., Slinge land, M., Bo ghou s, L., Cos a, J., O´B ien, W. & Lemling, A. (2024). Manual y ma e ial de o ien ación pa a la implemen ación del ma co e ins umen o QualiTePE. zenodo. h ps://doi.o g/ 10.5281/zenodo.13149340 P oyec o: QualiTePE Coo dinado del p oyec o: Claude Scheue (has a eb e o de 2023) y Alina Lemling (desde eb e o de 2023) Financia: Eu opean Commission P og ama: E asmus+ KA2 Asociaciones pa a la coope ación y el in e cambio de p ác icas Acción: Asociaciones de coope ación en educación supe io Re e encia: 2021-1-LU01-KA220-HED-000032228 Du ación: 1 ene o 2022 has a 30 junio 2024 Hoja de in o mación: pa a más in o mación: h ps://e asmus- plus.ec.eu opa.eu/p ojec s/sea ch/de ails/2021-1-LU01-KA220-HED-000032228 Página web: quali epe.in o 3 INDICE HOJA TÉCNICA ...................................................................................................................................... 2 INDICE..................................................................................................................................................... 3 1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................ 4 2. EL PROYECTO QualiTePE .................................................................................................................. 5 3. EL MARCO TEÓRICO DE QualiTePE ................................................................................................. 7 3.1 Pun o de pa ida eó ico ........................................................................................................... 7 3.2. El ma co éo ico QualiTepe – Dimensiones y subdimensiones ............................................. 8 4. INSTRUCCIONES PARA EL USO DE LA HERRAMIENTA QUALITEPE ............................................... 12 4.1. La he amien a QualiTePE ....................................................................................................... 12 4.2. U iliza la he amien a QualiTePE en su p opio en o no ...................................................... 13 4.3 Escena ios de enseñanza y ap endizaje................................................................................ 15 4.3.1 Escena ios de enseñanza ap endizaje (EEA) pa a la o mación del p o eso ado de EF: .................................................................................................................................................. 15 4.3.2 Escena ios de enseñanza ap endizaje pa a docen es en se icio: ............................ 17 4.4 Con igu e su cues iona io QualiTePE ...................................................................................... 18 5. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE QualiTePE ........................................................................... 28 6. CONCLUSIÓN .................................................................................................................................. 32 REFERENCIAS........................................................................................................................................ 33 SOCIOS DEL PROYECTO ..................................................................................................................... 34 4 1. INTRODUCCIÓN En una e a de cons an e inno ación y cambio, la lucha po la calidad y la excelencia se ha uel o c ucial. El ma co QualiTePE abo da es a necesidad, o eciendo un en oque in eg al pa a mejo a la calidad en la enseñanza de la Educación Física (EF). Es e manual es una guía p ác ica pa a implemen a el ma co y el ins umen o QualiTePE, ayudando a mejo a las p ác icas docen es dia ias. Simpli ica las complejidades de b inda EF de calidad, o eciendo conocimien os p ác icos, o ien ación paso a paso y apoyo pa a capaci a a indi iduos, equipos y o ganizaciones pa a que alcancen la excelencia en EF. Los g upos des ina a ios a los que se di ige el manual y el ma e ial de o ien ación incluyen: • Ins i uciones de o mación docen e; • Fo mado es de docen es; • In es igado es ac i os en el campo de la o mación docen e; • P o eso es de EF; • Es udian es a p o eso es de EF; • O ganizaciones no gube namen ales como asociaciones de in es igación, asociaciones de docen es, e c.; • Pa es in e esadas y esponsables polí icos a ca go de la o mación docen e. El ma co QualiTePE no es solo un conjun o de p incipios sino un sis ema holís ico que in eg a mejo es p ác icas, me odologías p obadas y una men alidad de mejo a con inua en EF. Si us ed es un p o esional expe imen ado que pe ecciona los p ocesos exis en es o un p o esional no el que es ablece una base pa a la ges ión de la calidad, es e manual p opo ciona las he amien as, es a egias y conocimien os necesa ios pa a una implemen ación exi osa de QualiTePE. Es e manual combina el igo eó ico con la aplicabilidad p ác ica, guiándole a a és de los aspec os mul i acé icos del ma co QualiTePE. Explo e su con enido pa a adop a una guía que asciende los lími es con encionales y omen a la inno ación, la esiliencia y la adap abilidad en la EF. Además de es e manual, e e imos al si io web del p oyec o h ps://quallis.in o/quali- epe/. Allí encon a á oda la in o mación sob e publicaciones y ma e iales que se han p oducido du an e el anscu so del p oyec o. 5 2. EL PROYECTO QualiTePE En el campo de la educación, la impo ancia c í ica de la calidad de la enseñanza pa a moldea el ap endizaje y el éxi o académico de los es udian es ha ecibido signi ica i a a ención en los úl imos años. Se han desa ollado a ios ma cos pa a concep ualiza la calidad de la enseñanza, especialmen e en ma e ias escola es cogni i as (Cha alambous & P ae o ius, 2020). Iden i ica las ca ac e ís icas de una enseñanza e icaz de la EF y analiza su impac o en el ap endizaje es c ucial pa a es e campo. La UNESCO con su P oyec o de Polí ica ha sido desc i a la EFC como “una de las inicia i as globales más no ables y signi ica i as en Educación Física” y desc ibe di e encias con la EF en cuan o a ecuencia, a iedad, inclusión y con enido de alo (McLennan & Thompson, 2015). Sin emba go, ac ualmen e no exis e consenso en Eu opa sob e lo que cons i uye una buena enseñanza de EF y, especialmen e, sob e cómo pone la en p ác ica. Pa a abo da es a b echa, se lanzó el p oyec o colabo a i o "QualiTePE", inanciado po el p og ama E asmus+ y en el que pa icipan diez países eu opeos. El obje i o p incipal e a de ini los c i e ios esenciales pa a la enseñanza de calidad en EF, lo que condujo al desa ollo del ma co QualiTePE. Es e p oyec o iene como obje i o concep ualiza y ope acionaliza la calidad de la enseñanza en EF median e: 1. la c eación de un ma co consensuado que de ina las dimensiones y ca ac e ís icas cen ales de la enseñanza en EF, 2. el desa ollo de un ins umen o de e aluación QualiTePE pa a la e aluación o ma i a de la enseñanza de EF, 3. p opo ciona ma e iales didác icos pa a acili a la implemen ación basada en e idencia del ma co QualiTePE y el ins umen o de e aluación en los p og amas de o mación docen e. El p oyec o eúne a expe os de di e en es países eu opeos pa a desa olla una comp ensión común de la enseñanza de EF de al a calidad y es ablece el concep o ma co QualiTePE. Un desa ío es que la de inición de enseñanza de EF de al a calidad depende de los obje i os educa i os nacionales y de los concep os didác icos de las ma e ias. 6 Pa a log a un consenso, se lle ó a cabo una encues a Delphi con expe os de di e en es ni eles en los países socios, p. Ins uc o es en uni e sidades, pe sonas con esponsabilidad en el ámbi o de la o mación de p o eso es de EF, así como men o es o p o eso es de EF expe imen ados y cali icados, basándose en e isiones, es udios empí icos y ma e iales cu icula es exis en es. Con base en el concep o del ma co QualiTePE, se ope acionaliza on ca ac e ís icas y dimensiones de al a calidad que incluyen una enseñanza de EF buena y e ec i a, lo que lle ó al desa ollo del ins umen o de e aluación digi al QualiTePE. El ins umen o e alúa la calidad de la enseñanza a a és de la e oalimen ación de p o eso es, obse ado es y es udian es sob e ca ac e ís icas especí icas de la enseñanza. Se some ió a p ocesos i e a i os de alidación y e isión en los que pa icipa on países socios, con el obje i o de log a un consenso en e los expe os. Pa a la in eg ación a la go plazo del ma co QualiTePE y el ins umen o de e aluación en la o mación docen e en las uni e sidades, se desa olla on ma e iales QualiTePE pa a ayuda a los ins uc o es en la enseñanza de con enidos eó icos y su implemen ación p ác ica. Es os ma e iales pe mi en a los docen es en o mación y en se icio e lexiona sob e su p ác ica docen e en el ma co de QualiTePE, p opo cionando he amien as pa a plani ica , impa i y e alua lecciones de educación ísica basadas en e idencia. En gene al, el p oyec o iene como obje i o mejo a la calidad de la enseñanza de EF a a és de en oques basados en e idencia, bene iciando la o mación inicial de los docen es, así como los cu sos de o mación con inua y de educación con inua. 7 3. EL MARCO TEÓRICO DE QualiTePE Dado que has a el momen o no exis e un consenso gene al en Eu opa sob e lo que cons i uye una buena enseñanza de EF, se emp endió el p oyec o colabo a i o "QualiTePE" pa a abo da es a b echa en la comp ensión. 3.1 Pun o de pa ida eó ico Nues as p ime as conside aciones concep uales sob e el desa ollo de un ma co especí ico pa a una asigna u a se basan en un modelo de enseñanza gene al p eexis en e, que se denomina MODELO PRINCIPAL DE ENSEÑANZA (Cha alambous & P ae o ius, 2020). El “MAIN TEACH MODEL” ep esen a un ca ác e in eg ado y de múl iples capas en la concep ualización de la calidad de la enseñanza. Figu a 1: The MAIN-TEACH model (Cha alambous & P ae o ius, 2020) Es e modelo es á cons i uido po una sín esis de ma cos in e nacionales de concep ualización de la calidad de la enseñanza en gene al. Como ma co de sín esis, incluye aspec os gené icos y especí icos de cada ma e ia de la calidad de la enseñanza de una mane a in eg al y de múl iples ni eles ( e igu a 1). Pa a ello, es á diseñado en o no a una secuencia 8 p o o ípica de enseñanza-ap endizaje y conside a la es uc u a de opo unidades-uso de la enseñanza. Una mi ada más ce cana a es e complejo modelo mues a que con iene ocho dimensiones gené icas y especí icas de cada ema en di e en es ni eles. Además de las es dimensiones básicas y gené icas de la calidad de la enseñanza en la capa in e media (Aula y ges ión del iempo, Apoyo socioemocional y Apoyo a la pa icipación ac i a), es e modelo conside a cua o dimensiones más en una capa in e na: Selecciona y abo da el con enido, Ac i ación cogni i a, Apoyo a la p ác ica y e aluación o ma i a. Se o ganizan de o ma conjun a, ya que odos ellos es án o ien ados a apoya di ec amen e los p ocesos de ap endizaje de los es udian es. Además, exis e una dimensión ans e sal: di e enciación y adap ación. Es o ep esen a una dimensión especial que es á en elazada con odas las demás dimensiones (Cha alambous & P ae o ius, 2020). Hemos u ilizado el modelo como e e encia po que, po un lado, e leja el es ado ac ual de la in es igación in e nacional sob e la calidad de la enseñanza en gene al. Po o o lado, es compa ible con el discu so suje o-didác ica de la calidad en la enseñanza de la EF a ni el de dimensiones y esul ados (p. ej., He mann & Ge lach, 2020). Sin emba go, ue necesa ia una adap ación y modi icación especí ica a ni el de subdimensiones e indicado es. En conclusión, se conside ó el modelo MAIN-TEACH con su "esquele o" de ocho dimensiones como base pa a elabo a una comp ensión común de la enseñanza de EF de al a calidad a ni el de subdimensiones e indicado es en e los socios eu opeos: 3.2. El ma co éo ico QualiTepe – Dimensiones y subdimensiones Pa a ello, iniciamos el es udio anscul u al Delphi con 324 expe os en enseñanza de calidad de la EF en los diez países socios eu opeos. En gene al, se u ilizó el p oceso Delphi pa a comple a las dimensiones del “MAIN TEACH MODEL” con con enido especí ico de EF a ni el de subdimensiones e indicado es. Los di e en es equipos nacionales de expe os incluye on p o esionales con di e en es ni eles de expe iencia y conocimien os sob e la calidad de la enseñanza de EF, es deci , in es igado es, o mado es de docen es de EF y men o es o docen es de EF expe imen ados y cali icados. El es udio Delphi consis ió en es di e en es pasos. 9 1. El p ime paso ue la e apa P e-Delphi. En es a ase, un subg upo de socios del p oyec o c eó la lis a inicial de con enidos especí icos de EF pa a un ma co adap ado. Pa a ello, se pidió a los socios del p oyec o que in o ma an sob e el es ado ac ual del a e a ni el nacional y las in es igaciones sob e la calidad de los p ocesos en la enseñanza de la EF en sus países. 2. En la siguien e ase, se pidió a los expe os del p oyec o que discu ie an y e isa an el con enido de la lis a inicial. Es o se hizo en un p oceso de comunicación cuali a i a y pos e io encues a. El obje i o ue c is aliza una gama compa ida de decla aciones ele an es elacionadas con la calidad del p oceso en la enseñanza de EF como un Modelo PRINCIPAL DE ENSEÑANZA adap ado. Es e modelo MAIN TEACH adap ado en EF o mó el con enido de la p ime a onda del es udio Delphi o mal. 3. En es a p ime a onda se in i ó a odos los equipos de expe os nacionales eu opeos a cali ica la impo ancia y ele ancia del con enido p opues o. Finalmen e, a pa i de los esul ados del es udio Delphi, se llegó a un consenso sob e una lis a de seis dimensiones con subdimensiones. Consul e las siguien es páginas pa a conoce las dimensiones con sus subdimensiones y los elemen os u ilizados desde la pe spec i a del es udian e. El manusc i o del es udio Deplhi (Lange e al., [en p epa ación]) es á ac ualmen e en p epa ación y ambién se publica á en el si io web del p oyec o. 16 2. El mismo EEA que el p ime o, pe o aho a con un obse ado expe o, como un o mado de p o eso es de educación ísica. El obje i o sigue siendo ayuda a los es udian es a pensa en qué es la enseñanza de EF de calidad. El expe o puede lide a el deba e, po ejemplo, dando ejemplos de las di e en es dimensiones y acla a cualquie idea e ónea sob e la calidad de la enseñanza de EF a medida que su ja. El expe o debe es imula una discusión abie a en e los es udian es y no pone demasiado én asis en las pun uaciones o o gadas como expe o. 3. En es e EEA, el obje i o es mejo a la enseñanza de EF de un es udian e de EF indi idual. Un es udian e-maes o enseña (pa e de) una lección a sus compañe os de es udios. Un o mado de docen es ac úa como obse ado y discu e los esul ados ob enidos con la he amien a indi idualmen e con el es udian e-maes o. En ases pos e io es de la o mación docen e inicial, cuando los es udian es ienen más expe iencia y comp enden mejo la calidad de la enseñanza, es e papel de obse ado ambién pod ía se asumido po un compañe o de es udios. 4. Du an e el pe iodo de p ác icas en ins i u os, un es udian e-maes o enseña (pa e de) una lección a los alumnos/es udian es. El obse ado es un o mado de p o eso es uni e si a io isi an e o un p o eso de EF que supe isa al es udian e de p o eso en la escuela. Una a iación de es o pod ía se que an o el p o eso uni e si a io como el supe iso escola ac úen como obse ado es. De esa mane a, no sólo el es udian e-maes o sino ambién ambos obse ado es log an e ina su pensamien o sob e qué es la EF de calidad. 17 4.3.2 Escena ios de enseñanza ap endizaje pa a docen es en se icio: 1. Un p o eso de EF e isa el ma co QualiTePE y e lexiona sob e á eas de mejo a pe sonal. Después de selecciona las subdimensiones ele an es, el p o eso impa e una o a ias lecciones y los es udian es esponden a los í ems co espondien es de la he amien a. El obje i o de es o es comp oba si las pun uaciones de los alumnos/es udian es con i man la pe cepción de que es as subdimensiones me ecen mayo a ención. Si es así, los p o eso es de educación ísica plani ican lecciones pa a expe imen a con la mejo a de la enseñanza. Pos e io men e, se plani ica un EEA donde un colega, men o u o o expe o ac úa como obse ado . 2. Un depa amen o de EF o un subg upo de p o eso es de EF o man una comunidad de ap endizaje. Plani ican una se ie de obse aciones en las que un p o eso obse a a o o y los es udian es ambién cali ican la calidad de la lección a a és de la he amien a. Al explo a sis emá icamen e a ias o odas las dimensiones del ma co QualiTePE, la comunidad de ap endizaje decide en qué subdimensiones es más in e esan e cen a se. Jun os desa ollan es a egias de enseñanza pa a mejo a las subdimensiones elegidas y plani ican lecciones pa a implemen a las. Al u iliza epe idamen e la he amien a QualiTePE (posiblemen e usando obse ación po ideo), mejo an de o ma i e a i a la calidad de la enseñanza de educación ísica en la escuela. 3. Du an e las euniones de desa ollo p o esional, los p o eso es de EF pod ían u iliza la he amien a QualiTePE al enseña , pa icipa u obse a una lección o ganizada pa a la eunión. Al discu i los esul ados con pa es, se di undi á el ma co y la he amien a QualiTePE, lo que bene icia á la calidad de la enseñanza. 18 4.4 Con igu e su cues iona io QualiTePE La siguien e desc ipción le ayuda á a c ea su p opio cues iona io en línea QualiTePE. Una desc ipción más de allada, incluyendo in o mación sob e p o ección de da os, se puede encon a en el manual écnico de QualiTePE (C apa, 2024). 1. Regis o 1. Acceda a la página web de QUALLIS: quali epe.phzh.ch Empiece el egis o con el enlace en la página web. Un cues iona io le guia á a a és del p oceso de egis o. Después del egis o, un co eo pa a inicia le se á en iado. Si no ha ecibido el co eo, comp uebe su ca pe a SPAM. 19 2. Es ablezca su p opia con aseña segu a 1. En la en ana " Mis encues as o biblio eca ", haga clic en "Pe il" en la esquina supe io de echa 2. C ee su p opia con aseña. Haga clic en el bo ón "Gua da ". La con aseña debe con ene : • Al menos 8 ca ac e es • Al menos una mayúscula • Al menos una minúscula • Al menos un núme o • Al menos un ca ác e no al abé ico [e.g.! @, :] 20 3. C ea una encues a 1. En la en ana " Mis encues as o biblio eca ", haga clic en el bo ón e de "Empeza encues a” 2. In oduzca da os e in o mación sob e la encues a en la en ana 1 "Da os de la encues a". ATENCIÓN: La ecogida de da os debe se anonimizada. ¡Es o signi ica que no se pueden in oduci nomb es, di ecciones o da os pe sonales de pe sonas en el elemen o "Nomb e de la encues a"! Haga clic en el bo ón e de "Siguien e". 21 3. En la en ana 2 "Selecciona elemen os", seleccione elemen os de calidad pa a la encues a. Se deben selecciona al menos es ca ac e ís icas de calidad. Se puede selecciona un máximo de ocho ca ac e ís icas de calidad. Haga clic en el bo ón e de "Siguien e". 22 4. En la en ana 3 "Resumen" se mues an los enlaces de la encues a pa a los alumnos, pa a los/as p o eso es/as-maes os/as de educación ísica y pa a los obse ado es. Es os enlaces deben se compa idos con los espec i os g upos de pe sonas. Los enlaces ambién se pueden compa i a a és de los espec i os códigos QR. Pa a hace es o, gua de los códigos QR con un clic de echo del a ón y compá alos como una imagen imp esa o como una p oyección de cañón. Cie a la en ana usando la c uz en la pa e supe io de echa. ATENCIÓN: No seleccione "En ia ". Es o cie a la encues a. Una encues a ce ada no se puede ol e a ab i . Cie a la en ana usando la c uz en la pa e supe io de echa. 23 5. Las encues as se pueden desca ga como a chi os PDF e imp imi . Pa a hace es o, seleccione el enlace co espondien e y haga clic en él. La encues a es á ca gada. En la en ana de la encues a, la hoja se puede desca ga en "Desca ga PDF". 24 4. Ce a y e alua la encues a 1. En la en ana "Mis encues as o biblio eca", elija “Resul ados de encues a” y haga click en “encues as ac uales” Seleccione la encues a que quie e comple a y e alua . Se pueden il a las encues as según ID de c eación, nomb e de la encues a y es ado. Seleccione el icono de lápiz a la de echa. 25 2. En la en ana 3 "Resumen" se puede ce a la encues a haciendo clic en el bo ón e de "En ia ". La encues a solo pod á ce a se una ez que odos los encues ados (alumnos, p o eso de EF, obse ado ) hayan espondido el cues iona io espec i o. 3. Pa a comple a la encues a, debe con i ma lo con la p egun a de con ol: “En iendo que la zona e de “En ia ” cie a la encues a. Una encues a inalizada se e alúa y no se puede modi ica después.” ATENCIÓN: Una ez ce ada una p egun a, no se puede ol e a ab i . 32 6. CONCLUSIÓN Espe amos que es e manual QualiTePE si a como un ecu so alioso y p ác ico pa a p o eso es uni e si a ios y p o eso es de educación ísica. Al u iliza los ma e iales QualiTePE, puede mejo a la calidad de sus p og amas de educación ísica y con ibui al desa ollo de p ác icas docen es e ec i as. Le animamos a explo a las di e sas es a egias y ejemplos p opo cionados y a adap a los pa a que se ajus en a sus con ex os educa i os únicos. Pa a ob ene ecu sos y publicaciones adicionales del p oyec o, isi e nues o si io web en quali epe.in o, donde encon a á una g an can idad de in o mación pa a espalda su desa ollo p o esional con inuo. Encon a ás enlaces a di e en es publicaciones, un manual écnico de allado y la documen ación de la báscula con odas las dimensiones y elemen os de allados. Es os ma e iales, así como es e manual, es án disponibles en a ios idiomas en el si io web, lo que p opo ciona un apoyo accesible a los educado es de oda Eu opa. El equipo del p oyec o QualiTePE es á dedicado a omen a la calidad en la educación ísica y es amos segu os de que es os ma e iales lo inspi a án y lo empode a án pa a log a es e obje i o. Le deseamos mucha aleg ía y éxi o en la implemen ación y desa ollo de p ác icas de educación ísica de al a calidad. Si iene alguna p egun a o suge encia, no dude en pone se en con ac o con el equipo del p oyec o (página 34). 33 REFERENCIAS B ooks, C., Ca oll, A., Gillies, R., & Ha ie, J. (2019). A Ma ix o Feedback. Aus alian Jou nal o Teache Educa ion, 44, 14-32. h ps://doi.o g/10.14221/aj e.2018 44n4.2 Cha alambous, C. Y., & P ae o ius, A.-K. (2020). C ea ing a o um o esea ching eaching and i s quali y mo e syne gis ically. S udies in Educa ional E alua ion, 67, 100894. h ps://doi.o g/10.1016/j.s ueduc.2020.100894 C apa, A. e. a. (2024). QualiTePE digi al web-based e alua ion ool QualiTePE-Tool Technical manual and In o ma ion on he Gene al Da a P o ec ion Regula ion. Zu ich Uni e si y o Teache Educa ion. h ps://doi.o g/10.5281/zenodo.12514452 He mann, C., C apa, A., Lange , W., Adamakis, M., Bo ghou s, L., Cools, W., Cos a, J., Janíko á, M., Ju ak, G., Kohake, K., K ess, J., Le e e, L., Lemling, A., Lund all, S., Masa yko a, D., O´B ian, W., Ries, F., Scheue , C., Schni zle , C., . . . Ge lach, E. . (2024). The QualiTePE ins umen o e alua e Quali y o Teaching in Physical Educa ion: Documen a ion o I ems and Scales in English, Ge man, F ench, I alian, Spanish, Du ch, Swedish, Slo enian, Czech and G eek. Zenodo. Zu ich Uni e si y o Teache Educa ion. h ps://doi.o g/10.5281/zenodo.11911262 He mann, C., Niede ko le , B., & Seelig, H. (2023). Assessmen o eaching and lea ning quali y in physical educa ion – Valida ion o he QUALLIS ins umen . Swiss Jou nal o Educa ional Resea ch, 45(2), 202-219. h ps://doi.o g/10.24452/sje .45.2.10 Lange , W., Scheue , C., Schni zle , C., Le è e, L., Bailey, R., & Ge lach, E. ([in p ep.]). Quali y in Physical Educa ion: A Eu opean Delphi S udy. . Manusc ip in p epa a ion. McLennan, N., & Thompson, J. (2015). Quali y Physical Educa ion (QPE): Guidelines o Policy Make s. Uni ed Na ions Educa ion, Scien i ic & Cul u al O ganiza ion. Mon ei o, V., Ca alho, C., & San os, N. N. (2021). C ea ing a Suppo i e Class oom En i onmen Th ough E ec i e Feedback: E ec s on S uden s’ School Iden i ica ion and Beha io al Engagemen . F on ie s in Educa ion, 6. h ps://doi.o g/10.3389/ educ.2021.661736 34 SOCIOS DEL PROYECTO Los au o es desean ag adece la con ibución del equipo del p oyec o QualiTePE pa a el desa ollo de los esul ados aquí mencionados pa a QualiTePE (2024). No. Ins i ución In es igado es in oluc ados 1 Uni e si y o Luxembou g, Luxembou g Claude Scheue (has a Feb.23), Alina Lemling (desde Feb. 23), Manolis Adamakis, Wou e Cools (desde Feb. 23) 2 Zu ich Uni e si y o Teache Educa ion Ch is ian He mann, Angelo C apa, Ila ia Fe a i 3 Uni e si ä Hambu g E in Ge lach, Wiebke Lange 4 Uni e si y College Co k João Cos a, Wesley O'B ien 5 Uni e za Ljubljani G ego Ju ak, Sembe Ved ana 6 Masa yko a Uni e zi a B no Ma cela Janíko á, Pa lína Vaculíko á (since Ap il 2023), Pe Vlček 7 Uni e si é de S asbou g Ch is ophe Schni zle , Lisa Le è e 8 Goe ebo gs Uni e si ei Suzanne Lund all 9 Uni e sidad de Se illa F ancis Ries, Ma ilde Mo a Fe nández, Ca men Campos Mesa Ma ia, Osca Del Cas illo And és 10 Fon ys Uni e si y o Applied Sciences, Eindho en La s Bo ghou s, Menno Slinge land 11 Eu opean Physical Educa ion Associa ion [EUPEA], Luxembou g Ma in Holzweg, Biljana Popeska, Jana Vašíčko á 12 Associa e Pa ne s Ka h in Kohake (Uni e si ä Müns e ) Desca go de esponsabilidad: El apoyo de la Comisión Eu opea a la p oducción de es a publicación no cons i uye un espaldo de los con enidos, que e lejan únicamen e las opiniones de los au o es, y la Comisión no se hace esponsable del uso que pueda hace se de la in o mación con enida en ella. .