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Paula Renés A ellano y Sonsoles Gue a Liaño.
e-mail: [email p o ec ed]s y [email p o ec ed]
Facul ad de Educación. Uni e sidad de Can ab ia.
P o eso as en el á ea de Didác ica y O ganización Escola .
EL PAPEL CLAVE DE LAS FAMILIAS ANTE LA
EDUCACIÓN MEDIÁTICA.
The ole o amilies o media educa ion
Resumen: Los medios de comunicación en la sociedad ac ual es án
conside ados como elemen os dis in i os en las elaciones in e pe sonales. Se
han con e ido en el e lejo de lo que hacemos, pensamos y sen imos, modelan
e in luyen en nues a ida co idiana, a la ez, que pueden esul a un mo o de
con ol si ca ecemos de una adecuada educación mediá ica. ¿Qué papel juega
la amilia en es e en amado? La amilia se con ie e en la ins i ución
socializado a a p io i del consumo de los medios de comunicación, en el núcleo
en el que los niños y jó enes emplean dichos medios de o ma c í ica o pasi a.
La in es igación p esen ada en es e a ículo in en a ecoge da os sob e la
ealidad de las amilias en el conocimien o y usos de los medios de
comunicación. U iliza un lenguaje simila de comunicación en el hoga en e
pad es/mad es y sus hijos/as puede esol e muchos de los con lic os
in e amilia es. Mien as que pa a los hijos/as el lenguaje digi alizado y el uso
de los medios de comunicación, las nue as ecnologías de la in o mación y la
p esencia de las pan allas son algo habi ual, sus p ogeni o es ienen que hace
es ue zos pa a supe a cie os obs áculos e in en a a o ece es ilos
educa i os democ á icos y adap ados a las ealidades de sus hijos/as. Una de
las posibles ías es la o mación en medios, y en consecuencia, el ideal en los
p ocesos de comunicación espec o a la emá ica plan eada, una educación en
medios compa ida.
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Palab as cla e: medios de comunicación, amilias, educación mediá ica.
Abs ac : Mass media o socie y a e elemen s in in e pe sonal ela ionships.
They ha e become a e lec ion o wha we do, hink and eel, shape and
in luence ou daily li e. Also, hey can be a con ol engine i we ha en´ aining
media educa ion. Wha is he ole o he amilies in his ne wo k? The amily
becomes a socializing ins i u ion in ad ance o he mass media in he nucleus in
which child en and young people use hese media c i ically o passi ely.
The esea ch p esen ed in his a icle a emp s o collec da a on he eali y o
amilies in he knowledge and uses o media. Using simila language o
communica ion a home be ween pa en s and hei child en can esol e many
o in a amily con lic . While o by he child en he language and use o digi al
media, new in o ma ion echnologies and he p esence o he sc eens a e
commonplace, hei pa en s a e s uggling o o e come ce ain obs acles and
y o p omo e democ a ic and adap ed educa ional s yles o he eali ies o hei
child en. One possible way is aining in media, and he e o e, he ideal
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communica ion p ocesses in ela ion o he hema ic o a sha ed media
educa ion.
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Keywo ds: mass media, amilies, media educa ion.
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1. FAMILIA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
Vi imos en la sociedad de la in o mación y de la comunicación, nos
elacionamos e in e conec amos empleando medios comunica i os
adicionales y nue os. En palab as de Fe és, J. (2008, pp. 66) “El c ecimien o
espec acula de las ecnologías de la in o mación y de la comunicación du an e
el úl imo siglo no se ha p oducido en la línea de la sus i ución, sino en la de la
con e gencia ecnológica”. Además las ecnologías de la in o mación y la
comunicación se in eg an socialmen e. A modo de ejemplo, In e ne , como
ins umen o de conexión al mundo, o ece la opo unidad de es a conec ado
con cualquie pe sona en luga es insospechados, las di e sas pan allas como
la ele isión es á e olucionando y ans o mándose hacia espacios más
amplios, y las pe sonas es amos ap endiendo a con i i en es a nue a
ealidad. Di e sos au o es como el p o eso Cabe o, J. (2007:2-4), Gu ié ez, A.
(2003:17), la p o eso a Snyde , I. (2004:11-12), K ess, G. (2003: 24) o la
p o eso a Muñoz, B (2005: 322) han desc i o y con inúan comp endiendo y
analizando la Sociedad de la In o mación y la Comunicación en la que i imos.
Ca ac e izada po el mundo de las Tecnologías de la In o mación y
Comunicación, de las elaciones globales, de los cambios con inuos y ápidos,
pa ece necesa ia una educación en y pa a los medios que se adecue a las
nue as demandas, que o me ciudadanos pa a un mundo social, enseñe el
espe o a los alo es y p incipios y que nos implique a odos.
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Una cues ión que pueden susci a las palab as señaladas po di e sos au o es
es, ¿la amilia iene la esponsabilidad de educa en medios? Si pensamos en
los cambios que se es án p oduciendo en o no a las elaciones in e amilia es,
uno de los ac o es más in luyen es es la p esencia y uso de los medios de
comunicación y las nue as ecnologías de la in o mación. Según Fe és, J.
(2008, pp. 66) “La con e gencia ha dado pie a un en iquecimien o p og esi o
en cuan o a la can idad de disposi i os, mecanismos y o mas de exp esión que
acaban es ando a disposición de los ciudadanos y ciudadanas…”.
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Los na i os digi ales (P ensky, M. 2006) y ambién llamados “Gene ación Ne ”
(Tapsco , 1998) e e ida a la nue a gene ación de niños y jó enes, que i en
y se comunican cha eando, desca gando canciones, compa iendo in o mación,
conec ándose a los MP3, na egando po In e ne ... La ealidad es que es a
gene ación no posee los mismos lenguajes de comunicación que sus
p ogeni o es. Mien as que sus pad es/mad es ap enden p og esi amen e y
más len amen e a conoce las nue as ecnologías y pos e io men e a
emplea las, bien po ensayo e o , a a és de cu sos de o mación, iendo a
sus hijos, és os ienen in eg adas es as o mas de in e acción de o ma na u al
y no malizada. La p eocupación de las mad es y pad es po el ipo de consumo
que hacen sus hijos/as en casa, con sus amigos/as o en el cen o escola es
una si uación eal en la sociedad ac ual.
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La Educación Mediá ica, al abe ización en Medios (Media Li e acy), es de inida
en la úl ima Recomendación ealizada po la Comisión Eu opea al Pa lamen o
Eu opeo, el pasado 20 de Agos o del 2009, sob e la al abe ización mediá ica en
el en o no digi al pa a una indus ia audio isual y de con enidos más
compe i i a y una sociedad del conocimien o incluyen e, en el a ículo 11, en
elación con la capacidad de accede a los medios de comunicación,
comp ende y e alua con c i e io di e sos aspec os de los mismos y de sus
con enidos, así como de es ablece o mas de comunicación en di e sos
con ex os. En es a Recomendación ambién se en a iza (a ículo 18) en la
necesidad de abo da la al abe ización mediá ica de di e en es mane as y a
di e en es ni eles. Desde los sis emas educa i os a las au o idades locales ya
que es án p óximas al ciudadano y p omue en inicia i as de apoyo en el sec o
no o icial de la educación. Añadiendo que la sociedad ci il ambién debe
con ibui ac i amen e a la p omoción de la al abe ización mediá ica.
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Po ello, a pa i de lo plan eado, nues o es udio in en a ecoge da os sob e el
conocimien o y la empleabilidad de los medios de comunicación en los
hoga es. Pa a los hijos/as el lenguaje y el uso de los medios es habi ual ¿pe o
lo compa en con los adul os? Una al e na i a es la educación mediá ica y la
educación en medios compa ida en el con ex o de la amilia (Gue a, 2006).
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1.1. Inicia i as In e nacionales y Nacionales en Al abe ización en
Medios.
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Desde el ámbi o no o mal, se pueden encon a dis in as inicia i as que
o ecen o mación y apoyo a colec i os sociales, como son las amilias. Desde
el ámbi o in e nacional, cabe des aca las desa olladas an o po la UNESCO
como po la Comisión Eu opea. En es e segundo caso, en a izamos el
P og ama Sa e , des inado a los niños, las amilias y los p o eso es con el
obje i o de p o ege a la in ancia y o ma a las amilias y p o eso es (Más
in o mación h p://ec.eu opa.eu/in o ma ion_socie y/ac i i ies/sip/index_en.h m)
En el caso de España, es as expe iencias se o e an desde Asociaciones,
G upos de abajo, y desde los Consejos Audio isuales, que en el caso de
España, pe enecen a es Comunidades Au ónomas (Andalucía, Ca aluña y
Na a a). Los Consejos Audio isuales son au o idades independien es de
egulación de la Comunicación Audio isual en España.
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En el caso de nues a Comunidad Au ónoma, la Fundación Ma celino Bo ín
(h p://www. undacionmbo in.o g) es una en idad p i ada c eada en el año1964
con sede en San ande (Can ab ia) con inalidades asis enciales, educa i as,
cul u ales y cien í icas que desa olla y ges iona inicia i as en el ámbi o
nacional e in e nacional pa a omen a una sociedad más jus a, e icien e, lib e y
esponsable (Sánchez, F. 2008). Desde el año 2003, la Fundación Ma celino
Bo ín, comenzó el abajo “Educación Responsable” (2007:19) que p omue e,
apoya y acili a el desa ollo de los niños en sus aspec os a ec i o-emocional, cogni i o-
conduc ual y social. El obje i o es ayuda a los niños a conoce se, alo a se y con ia en sí
mismos; comp ende a los demás y espe a los poniéndose en su luga ; iden i ica , exp esa y
egula sus emociones; desa olla su au ocon ol; oma decisiones de o ma esponsable (…).
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Ha sido du an e el año 2007 cuando la Fundación ha p o undizado en el
desa ollo de es a expe iencia siendo, como podemos e en el g á ico, los
medios audio isuales uno de los es pila es que undamen an es a inicia i a.
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Tabla 1. Sánchez, F. (2008)
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Es en es a línea, du an e los años 2008-2009 en el que se han desa ollado
desde la Fundación, expe iencias elacionadas con la Educación Mediá ica a
a és de un Talle sob e Medios de Comunicación y Pan allas cuyo p og ama
se sus en a en las cla es del Lenguaje Audio isual, el empleo de las Pan allas
y los mensajes que en ían los Medios, además de un Cu so inanciado po la
Fundación, en el ma co de los Cu sos de Ve ano de la Uni e sidad de
Can ab ia i ulado “Compe encia Emocional y Audio isual. Discu sos y
pan allas” (Más in o mación en:
h p://www. undacionmbo in.o g/educacion/educacion- esponsable.h ml)
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2. MÉTODOLOGÍA
2.1. P ocedimien o.
La me odología es según Ga cía, O. y Mon e o, I. (2002). Pp. 15 los “aspec os
de di e en e ni el de conc eción den o del p oceso de in es igación. Dichos
aspec os se ca ac e izan desde cua o planos: epis emológico (el modo en el
que el in es igado concibe el conocimien o de e mina la lógica con la que
abo da su a ea), plan de in es igación (mé odos y diseños que se pe siguen
con el es udio), écnicas (empleadas pa a ecoge la e idencia empí ica) y
análisis de da os”.
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En el caso de es a in es igación el empleo del cues iona io como ins umen o
de e aluación y la ecogida de da os apo an esul ados cuan i a i os así como
cuali a i os, en iqueciendo de es a mane a el p oceso empí ico y o eciendo
una me odología mix a.
Una ez diseñado el ins umen o de e aluación así como seleccionada la
mues a necesa ia en e di e sos colec i os amilia es se p ocedió con las
sesiones de o mación en medios, pa a, inalmen e, p ocede a pasa el
cues iona io co espondien e.
La o mación en medios que se les o eció se puede conc e a en los siguien es
bloques emá icos:
• Las p incipales cla es del Lenguaje Audio isual (colo es, imágenes, planos,
e c.)
• La u ilización de las Pan allas (TV, In e ne , Videojuegos)
• Sencillas p egun as y e lexiones pa a en ende los mensajes que en ían
los Medios
Una ez ecogidos los da os, és os han sido a ados con el paque e
in o má ico es adís ico SPSS 15.0. Se ha ealizado un análisis es adís ico
desc ip i o.
El p og ama de e e encia pa a ealiza la o mación ue el edi ado po Cen e
o Media Li e acy i ulado Conjun o de he amien as pa a Al abe ismo en
Medios. Un ma co de e e encia pa a ap ende y enseña en la e a mediá ica.
Media Li Ki , que p o undiza en cinco concep os básicos asociados a cinco
p egun as cla e desa ollados po p incipales in es igado es en la ma e ia.
Pos e io men e, se o eció una o mación en Lenguaje Audio isual a a és de
exposición po pa e de la p o eso a, p oyección de imágenes y ídeos, y
análisis de lec u a de imágenes pa a comple a la o mación en es e sen ido.
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2.2. Obje i os e hipó esis.
Con la p esen e in es igación se in en a pone de mani ies o el obje i o e
hipó esis inicial así como los esul ados ob enidos a a és de uno de los
ins umen os más habi uales de in es igación: el cues iona io.
Los obje i os conside ados más ele an es son:
• Comp oba el ni el de conocimien os de las amilias una ez ecibida la
o mación en medios.
• Ve i ica que la o mación ecibida ha sido adecuada.
3. Es ablece el ni el de conocimien os c í icos an e los medios en e la
mues a encues ada.
4. Cons a a la necesidad de una educación en medios en el con ex o
amilia .
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2.3. Ins umen os: el cues iona io.
Uno de los ins umen os de ecogida de in o mación y e aluación más habi ual
en los p ocesos de in es igación es el cues iona io. Las ca ac e ís icas po las
cuáles se ha p ocedido a selecciona y diseña es e ipo de ins umen o son po
la conc eción emá ica que o ece, la posibilidad de ob ención de cie a
in o mación que solo puede ob ene se median e es a ía, po el anonima o, la

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b e edad, el a ac i o y la obje i idad an e í ems ce ados. Así mismo, las
espues as pueden se más o menos medi adas y la libe ad de exp esión al no
sen i se coaccionado po el en e is ado ( asgo dis in i o del anonima o).
Quizá es impo an e señala que uno de los incon enien es que deben
ba aja se es que el es ado de humos o gene al de la pe sona encues ada a a
in lui en las espues as que o ezca. Pa a la ealización de la encues a se
consul a on los siguien es cues iona ios: Ques ionnai e o Adul Media Li e acy
Audi , O com/SRB, (2005) y el es udio del P oyec o ECML de Albo gue i, A. y
Mu elli, C. (2005).
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El cues iona io cuen a con dos ca ego ías p incipales:
• Fo mación en Medios de Comunicación e In o mación
• La Enseñanza en Medios de Comunicación
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En cuan o a la es uc u a del cues iona io podemos di e encia en cua o
g andes bloques:
A. Da os demog á icos.
B. Consumo de medios de comunicación,
C. Fo mación en medios de comunicación e in o mación.
D. La enseñanza en medios de comunicación.
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El p ime o de ellos, da os sociodemog á icos, ecoge in o mación sob e el
sexo de la pe sona encues ada, la edad, el ni el socioeconómico y la localidad
en la que habi a. Así mismo, las siguien es p egun as e san sob e el núme o
de hijos/as que iene, en el caso de que uese a i ma i a la espues a, el g ado
de o mación académica y la p o esión a la que se dedica.
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En cuan o al segundo bloque, consumo de medios de comunicación, se
plan ean diez in e ogan es di e sos. El p ime o de ellos se inicia de la
siguien e mane a: B1. ¿Comen as, hablas o e lexionas con alguien sob e los
mensajes (la in ención, con enido, sen ido, opinión…) que e en ían los Medios
de Comunicación? En caso de que el encues ado/a esponda de o ma
a i ma i a la siguien e p egun a se o mula con la in ención de conoce con
quién comen a, habla o e lexiona sob e dichos mensajes. En una segunda
línea de í ems plan eados se expone el siguien e in e ogan e: B. ¿Realizas
es as acciones al consumi Medios de Comunicación?, pa a lo cual hay ocho
posibles acciones. La p ime a de ellas es á inculada a conoce si consul a la
p og amación de emisión semanal (TV, adio…), la segunda si plani ica el
iempo o al de consumo de medios de comunicación (ho as de TV, In e ne …)
y la e ce a de ellas sob e quién elige las películas que e el encues ado/a. La
siguien e ac uación se e ie e a los con enidos que se en en ele isión, más
conc e amen e si las pe sonas encienden el ele iso y en lo que emi en en
ese momen o. En cuan o al uso de In e ne se plan ea en el cues iona io si la
pe sona piensa qué luga es a a isi a an es de conec a se a la ed.
Finalmen e, las es úl imas p egun as plan ean si la pe sona lee siemp e el
mismo pe iódico, si las películas que e las eligen o as pe sonas y si se
conside a compe en e pa a p oduci un mensaje mediá ico ( ealiza un anuncio,
slogan, no icia…)
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El e ce bloque emá ico es á elacionado con la o mación en medios de
comunicación e in o mación, más conc e amen e con el ap endizaje sob e
medios de comunicación ( ecu sos, he amien as, u ilidades…), y se encuen a
desglosado en ein icinco subepíg a es.
El p ime o de ellos plan ea si la pe sona encues a ecibió enseñanza sob e la
u ilidad de los Medios de Comunicación (su unción, écnicas, in luencia, e c.),
en caso a i ma i a, ¿dónde? El e ce í em e sa sob e un concep o de ecien e
in e és: ¿Sabes qué es la Al abe ización en Medios de Comunicación? En caso
a i ma i o desc íbelo, además de plan ea p egun as ce adas se o ece un
b e e espacio pa a que la pe sona pueda expone su opinión. El cua o
in e ogan e plan ea si el encues ado/a iene he amien as/conocimien os/
ecu sos pa a en en a e a los mensajes p oducidos po los Medios de
Comunicación.
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Al igual que en bloque B, hay un in e ogan e global sob e las acciones al
consumi Medios de Comunicación elacionadas con el g ado de o mación en
los mismos. Pa a ello, se exponen quince posibles acciones. La p ime a de
ellas es á inculada al cues ionamien o sob e los mensajes que ecibo de los
Medios. La segunda sob e la capacidad de iden i ica es a egias u ilizadas en
los Medios de Comunicación y la e ce a si el encues ado/a econoce los
ecu sos écnicos que son u ilizados po esos medios. Una cua a o ación es á
e e ida a si la pe sona selecciona la in o mación de los Medios de
Comunicación pa a maneja la/u iliza la y si se cues iona la e acidad de los
mismo en cuan o a la in o mación que o ecen.
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El g ado de in encionalidad que ienen los mensajes de los medios es un da o
ele an e pa a el es udio, pa a lo cual se plan eó un í em especí ico con una
posible espues a a i ma i a o nega i a. Asimismo, conoce si los mensajes de
dichos medios p oceden de la opinión e in e eses de o as pe sonas y g upos
es una cues ión que se plan ea en el cues iona io y sob e los que se a ojan
pos e io men e da os concluyen es.
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Iden i ica es e eo ipos y p ejuicios en los medios de comunicación, man ene
una ac i ud c í ica y e lexi a sob e los mensajes de los medios, con as a
dicha in o mación y conoce el obje i o p incipal que se pe sigue son algunos
de los í ems que se plan ean con la inalidad de conoce el posicionamien o de
los encues ados/as an e dichas cues iones. Así mismo, se les p egun a si los
medios eje cen in luencia sob e ellos, espues as que se e án pos e io men e.
En cuan o a la emá ica de In e ne y sus elemen os se exponen dos
plan eamien os, uno e e en e a si conocen si una websi e es de con ianza o no
y si u ilizan a ios buscado es en In e ne pa a busca in o mación. Finalmen e,
se plan ea una cues ión especí ica: C19. Conozco signi icado de concep os
elacionados con el lenguaje audio isual como: Deno ación, Con apicado y
Regla de los e cios.
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En lo e e en e a los í ems es an es des aca que las pe sonas encues adas
han espondido a di e sas a i maciones siguiendo una escala de alo es.
Algunas ejempli icaciones son las siguien es:
• Conside o que soy un usua io pasi o de Medios de Comunicación.
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• Todos los g upos sociales es án ep esen ados en los Medios de
Comunicación.
• Conside o que una igu a educa i a (p o eso , pad es y mad es, educado ,
moni o de iempo lib e… e c.) que ealiza una a ea educa i a en cualquie a
de sus ámbi os ( o mal, no o mal e in o mal) debe domina una base de
Enseñanza en Medios de Comunicación.
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O os aspec os a los que han espondido es án elacionados con la
comp ensión de los mensajes de medios, la impo ancia de es a o mado en el
uso y consumo de dichos medios o la necesidad e in e és de ecibi o mación
especí ica en es e campo.
En úl ima ins ancia cabe señala el bloque de la enseñanza en medios de
comunicación, cuyas p egun as es án o muladas con la in ención de indaga
y conoce qué sec o social conside an que debe ecibi o mación en medios,
en qué ámbi o educa i o debe es udia se, cómo debe ía impa i se en el ámbi o
o mal y quiénes deben po encia lo. Las dos úl imas cues iones se ca ac e izan
po in es iga si sab ían cómo enseña a sus hijos/alumnos cómo se c í icos y
e lexi os con los Medios de Comunicación y si conocen ecu sos didác icos
pa a educa en Medios de Comunicación.
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3. RESULTADOS
En el apa ado de mues a se ha p ocedido a analiza y desc ibi los da os
ex aídos del bloque B. Consumo de medios de comunicación.
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Tabla 2. Re lexión sob e los mensajes de medios.
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Como podemos obse a en la abla 2, el 91% de los encues ados econoce
que e lexiona con alguien sob e los mensajes de medios en e al 9% que
no lo hace con nadie. Si bien, podemos obse a en la abla 3 de ese 91% que
e lexiona acompañado el 32,5% lo hace con su pa eja, el 27,5% con sus
amis ades y el 22,5 con su amilia. El 7,5% e lexiona con compañe os/as, el
2,5% con p o esionales de medios y el 7,5% es an e no ha con es ado.
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Tabla 3. ¿Con quién e lexionas sob e los mensajes de medios?
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En cuan o a la consul a de la p og amación des acamos que solo lo hace el
45% en e al 55% que no consul a dicha p og amación.
El consumo de medios, como hemos is o en epíg a es an e io es, es una
ealidad igen e y gene alizada, así mismo, ¿cuáles son los índices de uso de
cada medio?, ¿con olamos el iempo que pasamos en e a la ele isión, el
o denado o u ilizando el mó il? Los esul ados de la g á ica mues an que solo
el 26% plani ica ese iempo en e al 73% que p obablemen e emplea los
medios de o ma pasi a sin ningún ipo de plani icación. El 1% es an e no ha
con es ado.
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Tabla 4. Plani icación del iempo de consumo de medios.
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En cuan o al consumo de la ele isión, conc e amen e la p og amación
co espondien e a las películas exis e una ci a muy al a, el 89% sí elige las
películas que e, en e al 7% que no le impo a el con enido de las películas
que se emi en y un 4% que ha decidido no esponde .
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En ocasiones, el cansancio, la pasi idad o la al a de inicia i a gene a que nos
si uemos en e al ele iso sin ningún obje i o conc e o, iendo cualquie