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Mª CARMEN MORENO RODRÍGUEZ • VICTORIA MUÑOZ TINOCO • PEDRO J. PÉREZ MORENO • INMACULADA SÁNCHEZ QUEIJA
PORTULARIA 4, 2004, [307-316], ISSN 1578-0236. © UNIVERSIDAD DE HUELVA
INCIDENCIA DEL MALTRATO ENTRE IGUALES DURANTE
LA ADOLESCENCIA EN ESPAÑA
Mª CARMEN MORENO RODRÍGUEZ
VICTORIA MUÑOZ TINOCO
PEDRO J. PÉREZ MORENO
INMACULADA SÁNCHEZ QUEIJA
UNIVERSIDAD DE SEVILLA
RESUMEN
El Es udio Heal h Beha iou in School-Aged Child en se desa olla en su sex a edición en 32 países
occiden ales donde se u iliza un cues iona io común sob e conduc as elacionadas con la salud de los
adolescen es, eniendo el es a us de Es udio Colabo ado de la OMS. Ac ualmen e el equipo español
cuen a con da os ob enidos de 13.522 pa icipan es seleccionados median e un mues eo alea o io
polie ápico es a i icado po conglome ados. En el mismo la salud de los adolescen es es conside ada
desde un pun o de is a global: amilia, u inas, iguales, au oes ima, e cé e a, además de salud ísica. En
el p esen e análisis enemos como obje i o explo a los da os e e idos a mal a o en la escuela po pa e
de los iguales, así como elaciones de dicho enómeno con o a se ie de a iables. En el cues iona io se
p egun ó a chicos y chicas la ecuencia con que su ie on episodios de mal a o po pa e de sus iguales
y la ecuencia con que pa icipa on en episodios de mal a o a o os compañe os o compañe as en los
úl imos dos meses. Se analiza á la elación de es as a iables con la edad y el sexo. Además, es as a iables
se án pues as en elación con la ecuencia con que han pa icipado en peleas ísicas, el ajus e escola
y conduc as del g upo de amigos y amigas de ca ác e p osocial (cuida el medioambien e y ayuda a
conocidos y desconocidos) y an isocial (des oza cosas de luga es públicos o p i ados, po a a mas,
desobedece no mas y oba ) así como con el apoyo pe cibido po pa e de sus compañe os.
PALABRAS CLAVES: adolescencia, mal a o en e iguales, ajus e escola , conduc a p osocial y
an isocial.
ABSTRACT
The Heal h Beha iou in School-Aged Child en S udy, six h edi ion, is a Wo ld Heal h O ganiza ion
s udy conduc ed in 32 Wes e n Coun ies ollowing a common ques ionnai e on heal h beha iou in
adolescen s and is also a WHO co-ope a ing p ojec . Cu en ly, he Spanish eam is analysing da a o
a sample o 13,522 adolescen s selec ed h ough a mul i-s age, clus e -s a i ied, andom sampling. This
sampling add esses heal h in adolescen s globally, dealing no only wi h physical heal h bu also wi h
o he heal h ac o s such as amily, pee s, sel -es eem, e c. The aim o his s udy is o analyse da a ela ed
o pee iolence in school, as well as he a iables associa ed wi h his beha iou . In he ques ionnai e,
boys and gi ls we e in e iewed on he equency in which hey had been ic ims o pee iolence and
he equency in which hey had been pe pe ua o s o iolen ac s agains o he pee s o e he las
wo mon hs. These a iables a e analysed no only ega ding age and sex, bu also he equency in
which he subjec s ha e pa icipa ed in igh s, hei school adjus men and hei g oup social beha iou :
p osocial (en i onmen ally iendly, helping acquain ances and s ange s) and an isocial (b eaking public
p ope y, ca ying weapons, disobeying o de s and s ealing), as well as pee suppo .
Key wo ds: adolescence, pee iolence, bullying, school adjus men , social and an isocial
beha iou
.
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1. INTRODUCCIÓN
La iolencia y la ag esión du an e la in ancia y la adolescencia han sido ampliamen e
es udiadas en las úl imas décadas, mos ando las in es igaciones cie a es abilidad en la
ag esi idad desde la in ancia has a la ida adul a, así como la exis encia de di e en es
o mas de ag esión. Uno de los ipos de ag esión que más p eocupa ac ualmen e es el
mal a o en e iguales en el con ex o escola . Se conside a que un es udian e es á siendo
mal a ado po sus iguales cuando uno o a ios compañe os le dice o hace cosas o ensi as
o desag adables de o ma epe ida (Olweus, 1993). Algunos ejemplos de bullying se ían:
golpea , amenaza , ence a en una habi ación, manda no as o ensi as, insul a , di ama
o igno a (Smi h & Sha p, 1994).
Las in es igaciones in o man de que el enómeno del mal a o a los iguales es
especialmen e impo an e du an e la adolescencia, ya que es á elacionado, sob e odo
en e los chicos, con el es a us den o del g upo, siendo mayo la p esión po ob ene
al o es a us a pa i de la adolescencia emp ana. Desde es e pun o de is a, la conduc a
de mal a o se pond ía en ma cha pa a demos a supe io idad sob e o os es udian es
(Espelage, 2002).
Nues os obje i os pa a es e abajo son:
1. Desc ibi la pa icipación en si uaciones de mal a o como mal a ado o íc ima
po pa e de los adolescen es españoles.
2. Desc ibi el pe il e olu i o del enómeno de mal a o (di e encias elacionadas
con la edad y el sexo).
3. Relaciona la conduc a de mal a o a los iguales con o as conduc as y expe iencias
escola es de los adolescen es
2. MÉTODO
2.1. PARTICIPANTES
Se adminis ó el cues iona io en una mues a de aulas seleccionadas al aza median e un
p ocedimien o polie ápico. Se u ie on en cuen a el hábi a ( u al y u bano), la i ula idad
del cen o educa i o (pública o p i ada) y la zona geog á ica, además del ni el de edad
de las aulas.
La mues a de chicos y chicas de en e 10 y 17 años consis ió en un o al de 12.231
(6.039 chicos -el 49,4%- y 6.192 chicas -el 50,6%).
2.2. INSTRUMENTO
Los es udian es espondie on dos p egun as sob e la ecuencia de pa icipación en
si uaciones de mal a o a los iguales en los dos úl imos meses, la p ime a de ellas como
íc ima y la segunda como mal a ado . Se incluía la siguien e de inición de lo que se
conside a mal a o: “Decimos que un alumno o alumna es asiendo mal a ado cuando
o o alumno o alumna, o un g upo de ellos, le dice o hace cosas hi ien es o desag adables.
También hay mal a o cuando se le oma el pelo epe idamen e de una o ma que a él o
ella no le gus a o cuando delibe adamen e se le apa a del g upo. Pe o no hay mal a o
cuando dos alumnos o alumnas que ienen ue za y pode pa ecidos discu en o se pelean.
Tampoco hay mal a o cuando la bu la se hace de o ma amis osa o jugando”. Se p egun ó
ambién la ecuencia con que man u ie on peleas ísicas en los úl imos 12 meses, con
alo es de espues a desde “Ninguno” a “Cua o o más”).
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En cuan o a la conduc a p osocial y an isocial se e aluó, en una escala de 1 a 5 (desde
“nadie” has a “ odos”) la can idad de amigos y amigas del g upo con el que pasan la mayo
pa e del iempo que ealizan las siguien es conduc as: cuida el medio ambien e, ayuda
a conocidos o desconocidos, desobedece las no mas dic adas po pad es y p o eso es,
daña o des oza cosas de luga es públicos o p i ados, oba y lle a a mas.
El apoyo de los compañe os se midió a a és del g ado de acue do que mos aban
al enunciado “Cuando alguien es á bajo de ánimos, hay o os en el g upo de amigos pa a
apoya le”.
2.3. PROCEDIMIENTO
El cues iona io se adminis aba en el aula de clase, en si uación de g upo, po una
pe sona especialmen e en enada pa a la encues a. El iempo medio pa a comple a el
cues iona io e a de ap oximadamen e una ho a.
3. RESULTADOS
En e los adolescen es de la mues a, el po cen aje que dice habe sido mal a ado en
el colegio al menos una ez en los úl imos dos meses asciende al 24,8% en e a un 74,5%
que dice no habe sido íc ima de mal a o en dicho plazo de iempo. Un 0,75 no espondió
a la p egun a. En el g á ico 1 se mues an los po cen ajes de cada espues a.
G á ico 1. Dis ibución de po cen aje de espues a a la p egun a “¿Cuán as eces has
sido mal a ado en el colegio en los úl imos dos meses?”
En cuan o a la pa icipación en episodios de mal a o como mal a ado , un 68,0%
dice no habe pa icipado ninguna ez, siendo un 0,8% el po cen aje de pa icipan es que
no con es a a la p egun a. La dis ibución de espues as a es a p egun a se mues a en el
g á ico 2.
G á ico 2. Dis ibución de po cen aje de espues a a la p egun a “¿Cuán as eces has
pa icipado en un episodio de mal a o a o o (u o os) compañe o (o compañe a) en el
colegio du an e los dos úl imos meses?”
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Pa a conoce cómo se dis ibuyen es os po cen ajes en unción del sexo y la edad de
los pa icipan es, se ag upa on las ca ego ías de espues a “Ninguna ez” y “Una o dos
eces” po una pa e, y el es o (de dos a es eces al mes has a a ias eces po semana)
po o a pa e. En el g á ico 3 podemos e que el hecho de se íc ima de mal a o es
más ecuen e en e chicos que en e chicas, siendo un enómeno más in ecuen e en
los g upos de edad supe io . En el g á ico 4 podemos e que pa icipa en episodios de
mal a o a los iguales es ambién más ecuen e en chicos que en chicas, aunque en es e
caso se p esen a con mayo ecuencia la conduc a en los ni eles mayo es de edad.
G á ico 3. Pa icipan es que han sido íc imas de mal a o en e iguales en unción
del sexo y la edad
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G á ico 4. Pa icipan es que han sido pa e ac i a en episodios de mal a o a sus iguales
en unción del sexo y la edad
El sexo de los pa icipan es man iene una asociación signi ica i a con el hecho de se
íc ima de mal a o (X2
(1) Co egida = 20,99, p < 0,001) así como con pa icipa de o ma ac i a
en episodios de mal a o a o os (X2
(1) Co egida = 177,30, p < 0,001). Los Coe icien es
de Con ingencia de ambas p uebas de asociación cuen an con alo es, espec i amen e,
de 0,042 (asociación muy baja) y 0,120 (asociación muy baja).
En e sí, ambas a iables man ienen una asociación es adís icamen e signi ica i a (X2
(1)
Co egida = 316,88, p < 0,001) ya que den o del g upo que no ha sido íc ima de mal a o
(12.391 pa icipan es) exis e un 92,6% que ampoco ha pa icipado en episodio de mal a o
a sus iguales y un 7,4% que sí lo ha hecho, mien as que en el g upo de pa icipan es
que han sido íc imas de mal a o (1.020 adolescen es) un 75,6% no ha pa icipado en
episodios de mal a o a sus iguales y un 24,4% sí lo ha hecho. Es a asociación cuen a con
un coe icien e de con ingencia de 0,160.
En cuan o a la asociación de es as a iables con la ecuencia con que man ienen peleas
ísicas, encon amos que ambas cuen an con asociación es adís icamen e signi ica i a con
dicho í em dico omizado (una o ninguna pelea, en e a dos o más peleas en los úl imos
12 meses). En el caso de las íc imas el alo X2 Co egido ue de 177,27, con p < 0,001
y en el caso de mal a ado es de 271,11, con p < 0,001. Los alo es del coe icien e
de con ingencia ue on de 0,120 y de 0,148 espec i amen e. El alo de los esiduos
es anda izados co egidos nos mues a que pa icipa de cualquie mane a en episodios

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de mal a o es á posi i amen e asociado a ene peleas ísicas.
En la Tabla 1 se mues an los índices de la p ueba Chi-Cuad ado de asociación
en e mal a o y conduc a an isocial del g upo de amigos, y en los g á icos 5 y 6 se
ep esen a g á icamen e el po cen aje de pa icipan es que dice ene amigos que ealizan
cada una de esas conduc as an isociales y p osociales en unción de se o no íc imas o
mal a ado es.
Tabla 1. Asociación en e la pa icipación en episodios de mal a o y la ecuencia de
amigos que ealizan de e minadas conduc as an isociales
G á ico 5. Po cen aje de pa icipan es que dice ene amigos que ealizan di e sas
conduc as an isociales en unción de se o no íc imas y mal a ado es
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G á ico 6. Po cen aje de pa icipan es que dice ene amigos que ealizan di e sas
conduc as p osociales en unción de se o no íc imas y mal a ado es
En cuan o a la elación con el apoyo po pa e de los compañe os, el alo de la
p ueba U de Mann-Whi ney con ó con una Z de –9,956 asociada a un alo p < 0,001
en el caso de quienes dije on habe sido íc imas de mal a o, mien as que en el caso de
quienes dije on habe pa icipado en episodios de mal a o ue de –6,433, asociada a un
alo p < 0,001.
G á ico 7. Po cen aje de pa icipan es según el apoyo pe cibido en unción de habe
sido o no íc ima de mal a o
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G á ico 8. Po cen aje de pa icipan es según el apoyo pe cibido en unción de habe
pa icipado o no como mal a ado en episodios de mal a o
Finalmen e, el endimien o académico (en cali icaciones de suspenso a sob esalien e)
no mues a di e encias signi ica i as en unción de habe sido o no íc imas de mal a o (Z
= -1,389, p < 0,01) pe o sí en unción de habe pa icipado o no en episodios de mal a o
(Z = -4,867, p < 0,001), siendo algo mayo el po cen aje de mal a ado es en e los que
ienen cali icaciones que an desde el suspenso has a el bien, y mayo el po cen aje de no
mal ado es en e los que ienen cali icaciones iguales o supe io es al no able.
CONCLUSIONES
La incidencia de mal a o en e adolescen es es p eocupan e: un 8% de adolescen es
es íc ima ecuen e (dos o más eces al mes) de mal a o po pa e de sus iguales en
el cen o escola . Un 8,8% pa icipa ecuen emen e como mal a ado y un 22,6% lo
hace espo ádicamen e. Es e da o apoya la hipó esis o mulada po algunos au o es, que
conside an el mal a o un enómeno g upal en el que los compañe os/as apoyan al
mal a ado de o ma ac i a en algunas ocasiones. No puede conside a se, po an o,
el bullying como una cues ión en e mal a ado y íc ima, sino como una cues ión del
g upo (Espelage, 2002).
1. El hecho de que el po cen aje de íc imas en episodios de mal a o disminuya con la
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edad, mien as que el po cen aje de mal a ado es aumen a, nos hace pensa que el mal a o
a los iguales a es as edades es á elacionado con el abuso de los mayo es hacia los más
pequeños. Aunque se necesi a ía con a con más in o mación, es e da o apoya ía en pa e
lo señalado en la in oducción: el mal a o en la adolescencia pod ía es a elacionado con
la necesidad de ob ención de es a us en el g upo.
2. Encon amos que la pa icipación en episodios de mal a o como íc ima o como
mal a ado es más ecuen e en e los chicos que en e las chicas.
3. Se íc ima y se mal a ado se mues an como dos enómenos elacionados,
dado que el po cen aje de mal a ado es en e los que han sido ecuen emen e íc imas
es es eces mayo que el po cen aje de mal a ado es en e los que no han sido íc ima
de mal a o.
4. Tan o los que han sido ecuen emen e íc imas como los que han sido mal a ado es,
se en implicados en más peleas ísicas, ienen más ecuen emen e g upos de amigos
que ponen en ma cha conduc a an isocial y pe ciben menos apoyo po pa e de sus
compañe os. En el caso de los mal a ado es se encuen a, además, una elación nega i a
con el endimien o académico. Todo pa ece indica , po an o, que pa icipa en episodios
de mal a o es una conduc a elacionada con o as conduc as y expe iencias nega i as que
pod ían con igu a una ayec o ia i al de iesgo.
5. Es os esul ados ponen ambién de mani ies o la necesidad de lle a a cabo una
explo ación de las di e encias en e los es udian es que son íc imas y mal a ado es a la
ez y los que son íc imas pe o no pa icipan en si uaciones de mal a o a o os.
BIBLIOGRAFÍA
ESPELAGE, D. L. (2002): “Bullying in Ea ly Adolescence: The Role o he Pee
G oup” en ERIC Clea inghouse on Elemen a y and Ea ly Childhood Educa ion. (h p://
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SMITH, P. K., & SHARP, S. (Eds.). (1994): School bullying: insigh s and pe spec i es. London:
Rou ledge.