Re is a Fuen es 4 - 2003
EL PERFIL DE LOS DIRECTORES ESCOLARES EN LA COMUNIDAD
AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA
Juan Caballe o Ma ínez
Uni e sidad de G anada
RESUMEN:
En es e a ículo se p esen an algunos esul ados pa ciales, ob enidos en una
in es igación más amplia sob e el ni el de sa is acción de los Di ec i os de los Cen os
Educa i os en la Comunidad Au ónoma de Andalucía. El p opósi o de es a
in es igación se cen a en desc ibi el pe il ac ual del Di ec o /a que eje ce el ca go en
Cen os de Enseñanza de Régimen Gene al, según la LOGSE. P esen amos los
esul ados englobados en cinco dimensiones: da os biog á icos, con ex o en el que
eje ce el ca go, acceso al ca go y eje cicio p o esional.
ABSTRACT:
This a icle shows some pa issues abou le el o sel -sa is ac ion o S udy's Head o
School and High School o Andalucia. The main goal o his esea ch is o desc ibe
p esen p o ile o hese membe s o managing eam. We expose ou comes in i e
dimensions: biog aphic da a, school 's con ex , app oach o cha ge and p o esional
p ac ice.
1. INTRODUCCIÓN
Con la in ención de da espues a a algunas de las de iciencias que p esen a la
Di ección, sob e odo desde la p omulgación de la LODE (1985), después de un
o uoso ámi e pa lamen a io, se ap ueba la Ley O gánica 9/95, de 20 de no iemb e (
BOE 21/11/95), de la Pa icipación, la E aluación y el Gobie no de los Cen os
Docen es, la cual, en los aspec os que hacen e e encia a la Di ección, se desa olla a un
i mo epidan e du an e el p ime cua imes e del año 1996, undamen almen e en lo
que se e ie e a la o mación, e aluación po pa e de la Adminis ación Educa i a y
ac edi ación pa a la Di ección de los p o eso es que lo demanden (un núme o
conside able de p o eso es son ac edi ados de o icio, po el hecho de habe eje cido el
ca go de Di ec o , Je e de Es udios o Sec e a io, du an e un mínimo de cua o años, con
an e io idad a la ap obación de es a ley), de o ma que en la con oca o ia del p oceso
elec o al pa a cub i las acan es a la Di ección de los Cen os Públicos, en la p ima e a
del mismo año, se ponen en ma cha, po p ime a ez, las nue as disposiciones que
a ec an a los equisi os y al p ocedimien o de acceso a la Di ección.
El modelo de Di ección que ha esul ado p e ende se una he amien a inno ado a y, a
la ez, espe uosa con el modelo an e io (Ál a ez, 1996). Po un lado, man iene los
asgos de iden idad, ca ac e ís icos del modelo ins au ado po la LODE (la pa icipación
de la Comunidad Educa i a y el con ol social de la educación, que se ma e ializa en la
elección y en la posibilidad de e ocación de la Di ección po la p opia Comunidad
Educa i a), al mismo iempo que, po o o lado, p e ende in oduci elemen os de
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e icacia (mayo delimi ación de las compe encias y esponsabilidades de los di e sos
Ó ganos Unipe sonales y Colegiados y el aumen o de la capacidad ejecu i a de la
Di ección) y cuali ica la Di ección (es imulando al p o eso ado pa a que accedan a la
Di ección las pe sonas con mayo g ado de p epa ación).
La adopción de medidas conc e as que pe mi an consegui es as in enciones no es a ea
sencilla, ya que el modelo pa icipa i o, po su p opia na u aleza, es de di ícil
conc eción, eniendo en cuen a que se mue e po sende os poco de inidos. La
alo ación que se hace de cada una de ellas cons i uye ambién una cues ión al amen e
subje i a, ya que depende de las ac i udes pe sonales de cada uno: la misma medida,
pa a unos, puede se in e p e ada como una eg esión hacia modelos pasados, de ipo
au o i a io, y pa a o os, como un elemen o de calidad que pe mi i á una mayo
cuali icación y agilización del desempeño de la unción di ec i a.
T anscu idos seis años desde la p omulgación de la LOPEGCD, la inalidad de es a
in es igación consis e en desc ibi cuales son las ca ac e ís icas ó asgos de los
Di ec o es Escola es en unción de las ein e a iables que se han seleccionado. A es e
e ec o, el ipo de es udio que emplea emos se á desc ip i o, basándonos en da os
es adís icos.
Las ein e a iables han sido ag upadas en cinco dimensiones que a con inuación se
exponen:
. La p ime a dimensión se denomina “da os biog á icos”, que comp ende es a iables.
. La segunda dimensión a a sob e “el con ex o en el que se eje ce el ca go”.
Comp ende cua o a iables.
. La e ce a dimensión alude a “la o mación” y es á compues a po cua o a iables.
. La cua a dimensión comp ende dos a iables y hace e e encia al “acceso al ca go”.
. La quin a dimensión la o man cinco a iables y se denomina “eje cicio p o esional”.
Una ez, conocida la denominación de las dis in as dimensiones, el paso siguien e se á
el análisis de cada una de ellas con sus espec i as a iables. El p ocedimien o que
hemos seguido pa a el análisis de los esul ados de es as cinco dimensiones ha sido el
siguien e: Se p esen a pa a cada a iable una abla que con iene la dis ibución de
ecuencias y po cen aje pa a cada una de las a iables; y se comen an y discu en los
esul ados de cada a iable.
2. DATOS BIOGRÁFICOS
Como hemos is o an e io men e, la p ime a dimensión se denomina “da os
biog á icos”, en la que se di e encian es a iables: 1) sexo; 2) edad; y 3) es ado ci il.
A con inuación se analizan en ese mismo o den.
La elación de cen os de las p o incias de Andalucía se ob u o a a és de las dis in as
Delegaciones P o inciales de Educación. Se en ió a oda la población el cues iona io, al
cual espondie on 1073 di ec o es, que ep esen an el 40% de la población. Po
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p o incias, el núme o de di ec o es que espondió es el siguien e:
P o incia
F ecuencia
Po cen aje en unción
de la población
Alme ía
90
36
G anada
123
34,16
Málaga
164
41,2
Jaén
108
39,69
Có doba
122
41,78
Se illa
212
39,55
Cádiz
181
46,64
Huel a
73
39,45
To al
1073
100.0
Tabla 1. Di ec o es, po p o incias, que componen la mues a
De los 1.073 Di ec o es de cen os públicos de Educación In an il, P ima ia y
Secunda ia que han espondido al cues iona io, 854 (79.9%) son homb es mien as que
sólo 215 (20.1%) son muje es, al como puede e se en la abla siguien e.
Modalidad
F ecuencia
Po cen aje
Homb e
854
79.9
Muje
215
20.1
4
Ns/Nc
To al
1073
100.0
Tabla 2. Dis ibución de ecuencias y po cen ajes pa a la a iable SEXO
Modalidad
F ecuencia
Po cen aje
Has a 38 años
262
24.9
De 39 a 51 años
648
61.6
Más de 51 años
142
13.5
21
Ns/Nc
To al
1073
100.0
Tabla 3. Dis ibución de ecuencias y po cen ajes pa a la a iable EDAD
Respec o a la a iable edad, podemos deci que la media es de 43.3 años y la moda es
de 40, con 73 casos. Si se analiza po in e alos, se puede obse a que el que p esen a
el mayo núme o de casos es el segundo, que comp ende las edades (de 39 a 51 años),
con 648 casos (61.6%). En segundo luga se encuen a el in e alo e ce o (has a 38
años), con 262 casos (24.9%) y en úl imo luga es á si uado el p ime in e alo (más de
51 años), con 142 casos (13.5%).
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Modalidad
F ecuencia
Po cen aje
Sol e o/a
78
7.3
Casado/a
947
88.8
Sepa ado/a
24
2.2
Di o ciado/a
12
1.1
Viudo/a
6
.6
6
Ns/Nc
To al
1073
100.0
Tabla 4. Dis ibución de ecuencias y po cen ajes pa a la a iable ESTADO CIVIL
El es ado ci il que p edomina en los Di ec o es/as de nues a Comunidad, es el de
casado/a, con 947 casos (88.8%). Le sigue muy de lejos el de sol e o, con 78 casos
(7.3%), y en úl imo luga se encuen a el de iudo/a con sólo 6 casos (0.6%). ¿Quizá los
sol e os es án menos dispues os a sumi esponsabilidades, a pesa de que eó icamen e
disponen de más iempo? ¿O quizá los elec o es con ían menos en ellos?.
3. CONTEXTO EN EL QUE EJERCE
La segunda dimensión que amos a analiza a a sob e “el con ex o en el que eje ce el
Di ec o /a”. Comp ende es a iables que son las siguien es. 1) zona en la que eje ce;
2) p o incia donde se ubica el Cen o; y 3) ni el económico p edominan e de los
alumnos del Cen o en el que eje ce.
Modalidad
F ecuencia
Po cen aje
Menos de 2500 h.
169
15.8
De 2500 a 5000 h.
123
11.5
De 5000 a 20000
273
25.5
De 20000 a 50000
152
14.2
Más de 50000 h.
123
11.5
Cen o
70
6.5
Pe i e ia
114
10.6
Zona dep imida
48
4.5
1
Ns/Nc
To al
1073
100.0
Tabla 5. Dis ibución de ecuencias y po cen ajes pa a la a iable ZONA EN LA QUE
EJERCE
Respec o a la zona en la que eje cen los Di ec o es, podemos deci que la mayo ía de
ellos desempeñan su abajo en pueblos, exac amen e 840 Di ec o es (el 78.5%),
mien as que 232 (21.6%) lo hacen en la capi al. En los pueblos que ienen en e 5.000 y
20.000 habi an es es en los que se encuen a un mayo núme o de Di ec o es/as: 273 (el
25.4%); así como en la capi al, en la zona de la pe i e ia: 114 Di ec o es (el 10.6%).
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P o incia
F ecuencia
Po cen aje
Alme ía
90
8.4
G anada
123
11.5
Málaga
164
15.3
Jaén
108
10.1
Có doba
122
11.4
Se illa
212
19.8
Cádiz
181
16.9
Huel a
73
6.8
To al
1073
100.0
Tabla 6. Dis ibución de ecuencias y po cen ajes pa a la a iable PROVINCIA
Se illa es la p o incia en la que se han ecogido más cues iona ios (la moda apa ece
p ecisamen e en es a p o incia). En o al, 212 cues iona ios (19.8%). Huel a ha sido la
p o incia en la que se ha ecogido un meno núme o de espues as: 73 (6.8%). Teniendo
en cuen a el núme o de Cen os de i ula idad pública en es as p o incias, podemos
deci que en elación con la población se han ecogido más cues iona ios en la p o incia
de Cádiz (181: 46.6%), siendo su población de 388 Cen os, mien as que G anada ha
sido la p o incia con meno índice de pa icipación (123: 34.1%), siendo su población
de 360 Cen os.
Modalidad
F ecuencia
Po cen aje
Bajo
164
15.5
Medio-bajo
527
49.7
Medio
325
30.7
Medio-al o
43
4.1
Al o
1
.1
13
Ns/Nc
To al
1073
100.0
Tabla 7. Dis ibución de ecuencias y po cen ajes pa a la a iable NIVEL
ECONÓMICO DE LOS ALUMNOS
El ni el económico p edominan e de los alumnos co esponde al ni el medio-bajo (527
Di ec o es, el 49.1%, así lo mani ies an. En segundo luga , hay 325 Di ec o es (el
30.3%) que conside an que el ni el económico p edominan e de sus alumnos es de ni el
medio. Como no a anecdó ica, me ece des aca el hecho de que de los 1073 Di ec o es
que han espondido al cues iona io, sólo uno, conside a que el ni el económico
p edominan e de los alumnos es al o.
4. FORMACIÓN
La e ce a dimensión, “ o mación”, es á compues a po cua o a iables 1) i ulación
académica; 2) años de eje cicio docen e; 3) ni el de p epa ación pa a desempeña la
unción de Di ec o /a; y 4) o mación ecibida pa a se Di ec o /a, que se desa olla en
cua o í ems: a) o mación ecibida: po cuen a p opia, po la Adminis ación, an e io al

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nomb amien o, pos e io men e; b) cu sos/semina ios o ac i idades de o mación
ealizados; c) Ins i ución o ganizado a; y d) u ilidad de las ac i idades ealizadas pa a el
desempeño del ca go.
Modalidad
F ecuencia
Po cen aje
Maes o
396
36.9
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