APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA RELACIÓN MUJER-ECONOMÍA EN LOS
LIBROS DE TEXTO DE LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA: ANÁLISIS
COMPARATIVO ENTRE EL PERIODO DE LA TRANSICIÓN Y LOS PRIMEROS
AÑOS DEL SIGLO XXI
de la To e, Sie a, Ana Ma ía*
Guicho , Reina, Vi ginia
RESUMEN
La elación en e muje y cul u a económica en el pano ama español ha sido poco es udiada po
los his o iado es, mucho menos si la inculamos a la socialización ecibida du an e los años de
o mación escola obliga o ia, que c eemos que in luyen en la u u a elección p o esional. Los
lib os de ex o, ecu sos didác icos muy u ilizados po el p o eso ado, pueden p opo ciona
impo an es pis as ace ca de la oma de decisiones de las muje es con elación a las ac i idades
que an a desempeña den o del campo económico, pues o que e lejan los es e eo ipos e
ideologías que ca ac e izan la men alidad dominan e de una de e minada época y sociedad. Es e
se á el obje i o de nues o abajo: obse a el papel de las muje es espec o al ámbi o
económico, median e un análisis de con enido an o de las imágenes como de los ex os esc i os
de manuales u ilizados en la e apa de obliga o iedad escola compa ando dos pe íodos: la
T ansición y los p ime os años de la democ acia.
PALABRAS CLAVE
Es údios de las muje es, Cul u a económica, Manuales escola es, España democ á ica
ABSTRACT
His o ians ha e no deeply explo ed he ela ionship be ween women and economic cul u e in he
Spanish pano ama, much less, i we link i o he socializa ion ecei ed du ing compulso y
schooling yea s which in luences u u e ca ee choices. Tex books ha e domina ed o e o he
esou ces a school and hey can p o ide impo an clues abou women's decision-making in
ela ion o hei economic ac i i ies, as hey inco po a ed he unde pinnings o social, cul u al and
economic mains eam. Likewise, we hink ha sexis s e eo ypes abound in ex books oo. This
pape p esen s a con en analysis o ex books, bo h o he illus a ions and he ex i sel . The aim
o his esea ch is o obse e he economic ole o women ende ed in p ima y s udies ex books
a e F anco’s egime, compa ing hose used du ing he ea ly yea s o democ acy, also called
“T ansición” and nowaday’s Spain.
KEYWORDS
Women´s S udies, Economic cul u e, Tex books, Spanish Democ acy
*Uni e sidad de Se illa, [email p o ec ed]
 Uni e sidad de Se illa, [email p o ec ed]
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APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA RELACIÓN MUJER-ECONOMÍA EN LOS LIBROS DE
TEXTO DE LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA: ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE EL PERIODO
DE LA TRANSICIÓN Y LOS PRIMEROS AÑOS DEL SIGLO XXI
1
MARCO TEÓRICO
La elación en e muje y cul u a económica en el pano ama español ha sido poco es udiada po
los his o iado es, mucho menos si la inculamos a la socialización ecibida du an e los años de
o mación escola obliga o ia, que c eemos que in luyen en la u u a elección p o esional. Es a
laguna de g an ele ancia en la cons ucción de la p opia iden idad emenina, en su mane a de
en ende su elación con el mundo, en es e caso, con el ámbi o económico, nos ha lle ado a que
es e campo de es udio cons i uya un elemen o esencial en el p oyec o de in es igación
“Economía, pa io ismo y ciudadanía: La dimensión económica de la socialización polí ica en los
manuales escola es españoles desde el Ta do anquismo has a la T ansición”, inanciado po el
Minis e io de Economía y Compe i i idad, de al mane a que uno de sus p incipales obje i os es
de ec a si hay disc iminación sexis a en el papel que se le a ibuye al homb e y a la muje en su
con ibución al desa ollo económico del país. Ampliando es e p oyec o, noso as que emos
obse a la e olución expe imen ada desde la T ansición has a nues os días.
¿Po qué cen a nos en el cu iculum escola y, más especí icamen e, en los manuales
escola es? Coincidimos con Mo eno (2006) en que dicho cu iculum ansmi e unos modelos de
masculinidad y eminidad je a quizados que cambian dependiendo de la clase social y del
momen o his ó ico y es un ac o de p ime o den en la di usión y ep oducción - de o ma
e iden e o enmasca ada- de es e eo ipos, oles de géne o y conduc as disc imina o ias hacia las
muje es. Aunque los especialis as en educación nos ad ie en de la exis encia de es ipos de
cu ícula (explíci o, ocul o y omi ido) y odos ienen impo ancia en el ema que nos ocupa, en
es e abajo nos hemos cen ado en el cu ículum explíci o y conc e amen e hemos analizado
uno de los ecu sos didác icos po excelencia que u iliza el p o eso ado, el lib o de ex o. En es e
ma co, a ias in es igaciones han descubie o mani es aciones de sexismo en es os manuales:
en el ipo de lenguaje empleado, en la omisión de pe sonajes y log os emeninos, y en la
in a ep esen ación y des alo ización de las muje es (Ga e a y Ca ega, 1987; Subi a s y Tomé,
1992; Ma ín, 2006; Blanco, 2007; Llo ca, 2007; Pé ez y Ga gallo 2007; López-Na ajas, 2015)
Asimismo, se han encon ado di e en es ipos de es udios o ma e ias con dis in i o de géne o de
acue do a la alo ación que hace la sociedad en unción de su sexo (Bolí a y He nández, 2005).
Es as di e encias en la elección de unas ca e as p o esionales u o as pa ece que no se deben
a meno capaci ación eal de unos y o as en un ámbi o de e minado, po ejemplo, a un meno
endimien o emenino en los es udios écnicos, sino que su o igen adica ía en una enuncia
olun a ia po pa e de las muje es, quienes deciden op a po o as ocupaciones con las que se
iden i ica más su ol social (Moso, González, Vasconez y Sanguña 2017). P o undiza emos un
poco más adelan e en algunos de es os apa ados.
La elección de los lib os de ex o como uen e pa a ecoge la in o mación no es, po an o,
baladí. Los manuales escola es son una de las he amien as mayo men e u ilizadas po el
p o eso ado en el p oceso de enseñanza y ap endizaje en odos los ni eles educa i os. Se
emplean pa a plani ica las clases, pe o, en muchas ocasiones, no son un simple apoyo didác ico
pues llegan a de e mina los emas que se abajan en el aula. An e es a si uación, la conclusión
1
Es e abajo se ha desa ollado bajo el ma co del p oyec o Economía, pa io ismo y ciudadanía: La dimensión
económica de la socialización polí ica en los manuales escola es españoles desde el Ta do anquismo has a la
T ansición (Minis e io de Economía y Compe i i idad, EDU2016-78143-R).
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es que una pa e signi ica i a del p o eso ado no selecciona qué enseña , sino que lo hacen las
edi o iales. Y no hay que ol ida que el lib o de ex o es an o un ins umen o de ansmisión del
sabe como un ins umen o del pode . En el p ime caso, el manual escola impone una
dis ibución y una je a quía de los conocimien os, con ibuyendo a o ma la a madu a in elec ual
del alumnado; en el segundo, el lib o con ibuye a la uni o midad lingüís ica, a la ni elación
cul u al y a la p opagación de las ideas es ablecidas. La selección de con enidos que se ope a
en ellos supone unos de e minados c i e ios o pun os de is a ace ca del uni e so social y
ace ca de lo que se conside a como “sabe es legí imos”. Los manuales escola es son una
ep esen ación del mundo que los esc ibe y de la cul u a que se los ap opia (Escolano, 2001). En
una cul u a pa ia cal como la nues a, enseñan odo un código de símbolos sociales que
conlle a ideologías sexis as (Ruíz y Vallejo, 1999).
El p oceso es el siguien e: el alumnado ecibe la in o mación y se ayuda del lib o de ex o pa a
adqui i ap endizajes. Los sabe es ansmi idos po los manuales se asimilan e in e io izan como
e dades absolu as, neu ales y obje i as. A pa i de ellos, chicas y chicos con o man e
in e p e an su isión del mundo (quién ha hecho qué, po qué es así, e c.), y al mismo iempo
ap enden qué espe a la sociedad de sus acciones, es deci , cons uyen su iden idad pe sonal. El
p oblema adica en que dichos manuales han sido elabo ados desde la mi ada y el p o agonismo
masculinos (Ma ín, 2006). De es a o ma, se ep oducen es e eo ipos y oles de géne o de una
sociedad pa ia cal, es o es, los modelos que se p oponen son limi ado es y je á quicos, al
sus en a se en una cul u a and océn ica. Es e hecho es opues o a la denominada democ acia
libe al, basada en la igualdad de opo unidades pa a odos y odas (ibídem). Po ello, es
necesa io un análisis c í ico de dicho ma e ial, pa a des ela e iden i ica los con enidos sexis as
y e i a que sigan ansmi iéndose desde la escuela.
El sexismo en los manuales escola es, según Pé ez y Ga gallo (2007), puede mani es a se
implíci a o explíci amen e. Po una pa e, el sexismo explici o apa ece cuando exis e un g an
desequilib io en e el núme o de pe sonajes masculinos y emeninos, cuando el lenguaje
u ilizado in isibiliza al sexo emenino, p opo cionando una mayo impo ancia al a ón, e c. Po
o a pa e, el sexismo implíci o p esen a isiones es e eo ipadas de los pe sonajes, omi iendo
ac i udes, compo amien os o ac i idades de uno de los sexos, con lo que se o ecen modelos
es ingidos de iden i icación pe sonal y social. Aunque no dejemos de lado el sexismo explíci o,
en nues a in es igación hemos que ido des ela p incipalmen e el implíci o, más di ícil de
diagnos ica , y pa a ellos nos basa emos en manuales de p ima ia, debido a que es un ni el
mucho menos es udiado que la secunda ia (Mo eno, 1987; Blanco, 2000; Peñal e , 2001;
Luengo y Blázquez, 2004; González, 2005: y López-Na ajas, 2015) y que, sin emba go, ue
obliga o io en el pe íodo de la T ansición y, po supues o, ambién lo es ac ualmen e lo que
signi ica es cu sado po odos los niños y niñas. Además, la e apa de p ima ia es un pe iodo muy
ele an e en la cons ucción de la p opia iden idad pe sonal, y se asocia a la a ibución de oles,
alo es, espacios de ac uación, e c., en elación al géne o (Flo es, 2005).
HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
El obje i o p incipal de es a in es igación es analiza y compa a el ol de la muje elacionado
con el ámbi o económico ansmi ido en los manuales escola es u ilizados en Educación P ima ia
du an e la T ansición (1975-1982) y la España ac ual (2006-2017). Las hipó esis de pa ida son
las siguien es:
 H1. La exis encia de sesgos sexis as en los manuales escola es p omue e y e ue za
ideologías elacionadas con la di e enciación de géne o.
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 H2. La posición secunda ia de la igu a emenina en los lib os de ex o aumen a la
ocul ación, disc iminación e in isibilización de la apo ación económica y social de las
muje es.
 H3. El paso del iempo p o oca la disminución de apa ición de es e eo ipos y oles
sexis as en los manuales escola es.
METODOLOGÍA
La me odología que se p opone en es a in es igación es de ipo mix a, es deci , une dos ipos de
análisis y ecogida de da os: cuan i a i os y cuali a i os; lo que pe mi i á abo da el p oblema
desde di e en es pe spec i as, pa a así comp ende mejo el enómeno in es igado (Ca o,
Ga cía y Bezuna ea, 2004). Conside amos que no es su icien e con cuan i ica cuán as muje es
y cuan os homb es apa ecen en es e ecu so didác ico, ya que como bien apun a Subi a s (1993)
las muje es pueden apa ece , el p oblema es que se p esen en asociadas a es e eo ipos y oles
sexis as.
El ma co de mues as elegido pa a es e es udio comp ende dos lib os de ex o que pe enecen al
á ea de Lengua Cas ellana de Educación Gene al Básica (EGB) y Educación P ima ia, u ilizados
en los años 1982 y 2008, espec i amen e, co espondien es a las edi o iales E e es y Vicens
Vi es, ambas de una g an di usión en España
Los ins umen os de ecogida de da os que u ilizamos ue on di e en es, adecuándose a cada
ipo de me odología. Po un lado, pa a el análisis cuan i a i o de los lib os de ex o, se p esen an
una se ie de indicado es obse ables y a iables o ganizadas en dos ichas diseñadas
especí icamen e pa a el bloque de con enidos e imágenes. Pa a ello, se u ilizó el so wa e
Mic oso Excel, ya que pe mi e gene a bases de da os en la que ex ae y analiza los
esul ados del análisis de dicho ma e ial. Además, acili a una obse ación es uc u ada en la que
i ano ando de una o ma más p ecisa, igu osa y sis emá ica los da os ob enidos. El pe sonaje
humano se oma como unidad de análisis, al igual que en o os es udios p e ios como el de
López-Na ajas (2015), Ga e a y Ca eaga (1987), o Blanco (2000), y se busca examina y
cuan i ica la p esencia y ausencia de igu as emeninas en los lib os de ex o en p opo ción con
el géne o masculino, pa a conoce quiénes son los pe sonajes que apa ecen y de e mina su
ele ancia y ep esen ación.
En el caso del bloque de con enidos, hemos seguido algunas de las o ien aciones que se
p esen an en el abajo de López-Na ajas (2015), las cuales pe mi en clasi ica los pe sonajes
que apa ecen en los manuales escola es en base a ca ac e ís icas comunes, és as son las
a iables modo y luga . El modo se e ie e a la o ma en la que apa ecen mencionados los
pe sonajes, sus indicado es son: eseñado, ci ado, ob a o iginal, e ilus ación. Y po luga
en endemos la ubicación en la que apa ecen nomb ados los pe sonajes emeninos y masculinos,
cuyos indicado es son: cue po, ac i idades y anexos.
Además de es os, u ilizamos o as dos a iables: el núme o o p esencia de pe sonajes
emeninos y masculinos que apa ecen nomb ados en el ex o (p) y el ecuen o de apa ición de
esos pe sonajes (a), es deci , el núme o de eces que se epi en en el lib o. Es e úl imo, pe mi e
obse a el ni el de ep esen ación y econocimien o del pe sonaje sea emenino o masculino
(López-Na ajas, 2015).
En el caso de las imágenes, di idi emos nues o ins umen o en dos apa ados. Po una pa e, se
ecogen en una icha da os gene ales de las imágenes, se indica si el sexo de los pe sonajes
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que apa ecen las ellas es: homb e, muje o ambos. Si apa ecen ambos sexos, se e leja á si en
dichas imágenes exis e una mayo ía masculina o emenina o si po el con a io se p esen a un
núme o equi a i o de pe sonajes. Los esul ados ob enidos nos pe mi en obse a de una
mane a muy gene al el po cen aje de imágenes en las que apa ecen ep esen adas un sexo u
o o en la o alidad del lib o de ex o. Po o o lado, analiza emos en mayo p o undidad a cada
uno de los pe sonajes que apa ecen en las imágenes. Pa a es e apa ado nos basa emos en los
indicado es p opues os po Luengo y Blázquez (2004), como, po ejemplo: edad del pe sonaje,
emociones, conduc as ac i as o pasi as, emune ación o no del abajo ealizado, y po supues o
ac i idad que desempeñan, p es ando especial a ención a aquellas inculadas al campo
económico.
En el análisis cuali a i o, nos cen amos en examina en una mayo p o undidad los p incipales
elemen os en los que se p esen a sexismo en los lib os de ex o como son los con enidos, el
lenguaje y las imágenes, en elación con los da os ob enidos en la e apa cuan i a i a; con el in
de complemen a y explica los da os ob enidos en dicha ase.
RESULTADOS
a) Análisis cuan i a i o
 Resul ados del análisis cuan i a i o de los pe sonajes de los con enidos:
En p ime luga , ealizamos una cuan i icación de cuán os pe sonajes emeninos y masculinos
e an nomb ados en el con enido de los lib os de ex o (p). En el lib o pe enecien e al pe iodo de
la T ansición el núme o o al de pe sonajes encon ados ue 215, de ellos, 163 e an homb es
(ph) y 52 muje es (pm); es deci , el 75,81% de los pe sonajes e a masculino (Pph), mien as que
an sólo el 24,19% e a emenino (Ppm). Poco cambio encon amos en el lib o más ac ual, en él,
el o al de pe sonajes que apa ecen en el con enido del lib o de ex o ue 213, de es e núme o,
137 son pe sonajes masculinos (ph), y 76 emeninos (pm); del mismo modo, el 64,82% del o al
de los pe sonajes son homb es (Pph), y el 35,68% muje es (Ppm).
Figu a 1. Po cen ajes de p esencia de los pe sonajes del con enido de los lib os de ex o
Además de es a p esencia o al de los pe sonajes, analizamos el ecuen o de apa ición (a),
e e ido al núme o de eces que apa ecen epe idos los pe sonajes en el ex o, lo cual pe mi e
obse a el ni el de ep esen ación emenino y masculino. En el lib o del pe iodo de la
T ansición, el o al de apa iciones de odos los pe sonajes del ex o ue de 516, los homb es
apa ecen 404 eces (ah), mien as que las muje es 112 (am); es deci , el 78,29% de apa iciones
de pe sonajes es masculino (Pah), mien as que el 21,71% es emenino (Pam).
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En el lib o más ac ual, el o al de apa iciones de pe sonajes es de 410, de es e núme o, 275 son
homb es (ah) y 135 muje es (am); po an o, el 67,07% co esponde al o al de apa iciones
masculino (Pah), y el 32,93% al emenino (Pam).
Los esul ados ob enidos, nos pe mi ie on ealiza una se ie de magni udes p opues as po
López-Na ajas (2015) en su in es igación, és as son: el coe icien e de ecu encia medio
emenino (CRm) y el coe icien e de ecu encia medio masculino (CRh), el cocien e de
ecu encia (CRh/m) y los índices de equi a i idad de géne o (IEG).
Po un lado, el coe icien e de ecu encia medio de un sexo u o o, se ob iene al di idi el o al de
apa iciones de los pe sonajes de su sexo, po ejemplo, emeninos (am), en e el núme o de
pe sonajes de ese sexo (pm). De es a o ma, se desc ibe cuan as eces apa ece un g upo de
pe sonajes en cada lib o y mien as mayo sea su ecu encia, mayo se á su ele ancia. En los
da os ob enidos en la abla 1, podemos obse a que, de media, los pe sonajes emeninos
apa ecen ep esen ados en una meno p opo ción espec o a los masculinos.
Tabla 1.
Resul ados de los coe icien es de ecu encia medios y de los cocien es de ecu encia
Fuen e: Elabo ación p opia
Po o o lado, el cocien e de ecu encia (CRh/m), se ob iene al di idi el coe icien e de
ecu encia mayo , que, en el caso de ambos lib os de ex o, es el masculino ( abla 1), en e el
coe icien e de ecu encia meno (CRm). Es e cocien e, mues a el núme o de eces en el que
apa ece más ep esen ado el g upo masculino, en e al g upo emenino. Los cocien es de
ecu encia ob enidos se encuen an en la abla 1, en el lib o de la T ansición es de 1,15, es
deci , po cada ez que apa ece una muje , de mane a gene al, un homb e lo hace 1,15 eces.
Es e da o es bas an e simila al alcanzado en el lib o más ac ual: 1,13, po lo que es os
esul ados nos ayudan a isualiza la pé dida de la ep esen ación emenina.
Respec o al índice de Equi a i idad de Géne o (IEG), pe mi e conoce la si uación de pa ida en
la que nos encon amos y cuán o end íamos que a ia pa a llega a la si uación deseable.
Encon amos dos ipos de índices, el de equi a i idad de géne o en la p esencia (IEGp), que
pa e de los po cen ajes de las a iables p esencia de los pe sonajes (Pph y Ppm); y el índice de
equi a i idad de géne o en las apa iciones (IEGa), que u iliza el po cen aje de ecuen o de
apa ición de los pe sonajes (Pah y Pam). Pa a ambos cálculos se eligió como nume ado el
meno de la pa eja de los po cen ajes (el emenino) y el indicado alo o po cen aje mínimo
absolu o que pueden oma los indicado es (Pmin=0%), y en el denominado se encuen a el
alo o po cen aje de comple a equi a i idad (Pequi=50%) y el alo mínimo absolu o.
135
Figu a 2. Fó mulas pa a el cálculo de índices de Equi a i idad de Géne o en la p esencia y en las
apa iciones. López-Na ajas (2015), (p.101)
Los esul ados ob enidos as aplica dichas ó mulas se p esen an en la abla 2. En el caso del
Índice de Equi a i idad de Géne o en la p esencia de los pe sonajes (IEGp) en el lib o de la
T ansición es de 0,48, alo clasi icado po López-Na ajas como mode ado, mien as que en el
lib o ac ual el alo es al o, p esen ando una equi a i idad de 0,71. En elación al Índice de
Equi a i idad de Géne o en las apa iciones de los pe sonajes (IEGa), el alo ob enido en el lib o
de la T ansición es de 0,22, lo que deno a una baja equi a i idad, y en el lib o más ac ual es e
alo es de 0,66, mos ando una equi a i idad al a. Po an o, podemos obse a un pequeño
a ance en e ambos pe iodos his ó icos, a ando de alcanza una mayo equi a i idad de géne o
en el lib o más ac ual.
La comple a equi a i idad, o el es ado ideal de es os índices son los alo es ce canos a 1, lo que
se ob end ía si los po cen ajes de p esencia y apa ición de los pe sonajes uesen ce canos al
50% en cada sexo. Sin emba go, a pesa de que haya un pequeño a ance, el po cen aje de
p esencia de pe sonajes emeninos en el lib o ac ual ( igu a 3) es de 35,68% (Ppm) y 32,93%
(Pam), lo que indica que casi un 70% de los pe sonajes que apa ecen en el ex o son homb es,
mos ando una dominancia de la igu a masculina, y, po an o, una mayo ep esen ación y
ele ancia.
Tabla 2.
Resul ados de los Índices de Equi a i idad de Géne o
Fuen e: Elabo ación p opia
 Resul ados del análisis cuan i a i o de las imágenes:
En un p ime momen o, se ha desa ollado un análisis muy gene al de las imágenes que
apa ecen en los lib os de ex o en o no a la a iable “sexo de los pe sonajes” ( igu a 3). Además,
en el caso de apa ece homb es y muje es, se iden i icaba si exis ía una mayo ía emenina,
masculina o un núme o equi a i o de pe sonajes ( abla 3).
136
Figu a 3. Po cen ajes en el que se ep esen a el sexo de las imágenes
En ambos lib os de ex o, el po cen aje de imágenes en el que las muje es apa ecen como
únicas p o agonis as es muy educido. Los po cen ajes mayo i a ios son ocupados po aquellas
imágenes en las que solo se encuen an homb es. Po o a pa e, a pesa de que los po cen ajes
es an es hacen e e encias a imágenes en las que apa ecen an o pe sonajes masculinos como
emeninos, en ambos lib os de ex o, como puede obse a se en la abla 3, es mínimo el
po cen aje en el que la mayo ía sea emenina.
Tabla 3.
Po cen ajes en los que se mues a la mayo ía emenina y masculina de las imágenes en las que
apa ecen ambos sexos
Fuen e: Elabo ación p opia
En segundo luga , se ealizó un análisis más po meno izado de cada uno de los pe sonajes
ep esen ados en dichas imágenes. El núme o o al de pe sonajes analizados en el caso de la
T ansición ue on 188, de los cuales 49 e an muje es y 139 homb es, es deci , se p esen a una
cla a dominancia masculina ocupando el 73,94% de los pe sonajes de las imágenes que
apa ecen en el lib o de ex o ( igu a 4). En cambio, en el lib o más ecien e apa ecen esul ados
más equi a i os ( igu a 4). El núme o de pe sonajes analizados en dicho lib o ue 705, de los que
299 e an muje es y 406 homb es, po lo que las muje es apa ecen en un 42,41%. De es e modo,
podemos obse a un a ance signi ica i o en e ambos pe iodos his ó icos en la búsqueda de
una mayo igualdad y ep esen ación emenina en las imágenes de los lib os de ex o.
137
Figu a 4. Po cen ajes del sexo de los pe sonajes de las imágenes
A pesa de que se haya p oducido un aumen o signi ica i o del núme o de muje es, lo que
pe mi e una mayo isibilidad, la e dade a p eocupación se encuen a en la o ma en la que
és as se encuen an ep esen adas. Po ello, analizamos de alladamen e una se ie de
indicado es como la edad, el plano en el que apa ece el pe sonaje, e c., ecogidos del es udio de
Luengo y Blázquez (2004) y adap ados pa a es a ocasión.
Comenzamos po las a iables edad y sexo, en ellas obse amos que, en el caso de las
muje es, los alo es más al os se encen an en las e apas e olu i as de la niñez y la adul ez,
hecho que ocu e en ambos lib os de ex o ( igu a 5). En cambio, los homb es sí que apa ecen
ep esen ados en las imágenes en edades más a anzadas como la ejez.
Figu a 5. Va iables edad y sexo en los pe sonajes de las imágenes
El p o agonismo o ep esen a i idad que ocupan los pe sonajes en las imágenes se p esen a a
a és de los planos. Al espec o, se ha p oducido un pequeño p og eso, ya que en el lib o de la
T ansición el 24,46% de los pe sonajes que apa ecen en p ime plano e an muje es. Mien as
que en el lib o más ac ual ocu e en un 38,12%. Aun así, el espacio cen al de la imagen, el más
signi ica i o y des acado con inúa siendo ocupado po un g an núme o de pe sonajes masculinos
( abla 4).
Tabla 4.
P ime y segundo plano pe sonajes imágenes
Fuen e: Elabo ación p opia
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