Aproximación al estudio de la relación mujer-economía en los libros de texto de la España democrática : análisis comparativo entre el periodo de la transición y los primeros años del siglo XXI

APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA RELACIÓN MUJER-ECONOMÍA EN LOS LIBROS DE TEXTO DE LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA: ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE EL PERIODO DE LA TRANSICIÓN Y LOS PRIMEROS AÑOS DEL SIGLO XXI de la To e, Sie a, Ana Ma ía* Guicho , Reina, Vi ginia RESUMEN La elación en e muje y cul u a económica en el pano ama español ha sido poco es udiada po los his o iado es, mucho menos si la inculamos a la socialización ecibida du an e los años de o mación escola obliga o ia, que c eemos que in luyen en la u u a elección p o esional. Los lib os de ex o, ecu sos didác icos muy u ilizados po el p o eso ado, pueden p opo ciona impo an es pis as ace ca de la oma de decisiones de las muje es con elación a las ac i idades que an a desempeña den o del campo económico, pues o que e lejan los es e eo ipos e ideologías que ca ac e izan la men alidad dominan e de una de e minada época y sociedad. Es e se á el obje i o de nues o abajo: obse a el papel de las muje es espec o al ámbi o económico, median e un análisis de con enido an o de las imágenes como de los ex os esc i os de manuales u ilizados en la e apa de obliga o iedad escola compa ando dos pe íodos: la T ansición y los p ime os años de la democ acia. PALABRAS CLAVE Es údios de las muje es, Cul u a económica, Manuales escola es, España democ á ica ABSTRACT His o ians ha e no deeply explo ed he ela ionship be ween women and economic cul u e in he Spanish pano ama, much less, i we link i o he socializa ion ecei ed du ing compulso y schooling yea s which in luences u u e ca ee choices. Tex books ha e domina ed o e o he esou ces a school and hey can p o ide impo an clues abou women's decision-making in ela ion o hei economic ac i i ies, as hey inco po a ed he unde pinnings o social, cul u al and economic mains eam. Likewise, we hink ha sexis s e eo ypes abound in ex books oo. This pape p esen s a con en analysis o ex books, bo h o he illus a ions and he ex i sel . The aim o his esea ch is o obse e he economic ole o women ende ed in p ima y s udies ex books a e F anco’s egime, compa ing hose used du ing he ea ly yea s o democ acy, also called “T ansición” and nowaday’s Spain. KEYWORDS Women´s S udies, Economic cul u e, Tex books, Spanish Democ acy *Uni e sidad de Se illa, [email p o ec ed]  Uni e sidad de Se illa, [email p o ec ed] 130 APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA RELACIÓN MUJER-ECONOMÍA EN LOS LIBROS DE TEXTO DE LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA: ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE EL PERIODO DE LA TRANSICIÓN Y LOS PRIMEROS AÑOS DEL SIGLO XXI 1 MARCO TEÓRICO La elación en e muje y cul u a económica en el pano ama español ha sido poco es udiada po los his o iado es, mucho menos si la inculamos a la socialización ecibida du an e los años de o mación escola obliga o ia, que c eemos que in luyen en la u u a elección p o esional. Es a laguna de g an ele ancia en la cons ucción de la p opia iden idad emenina, en su mane a de en ende su elación con el mundo, en es e caso, con el ámbi o económico, nos ha lle ado a que es e campo de es udio cons i uya un elemen o esencial en el p oyec o de in es igación “Economía, pa io ismo y ciudadanía: La dimensión económica de la socialización polí ica en los manuales escola es españoles desde el Ta do anquismo has a la T ansición”, inanciado po el Minis e io de Economía y Compe i i idad, de al mane a que uno de sus p incipales obje i os es de ec a si hay disc iminación sexis a en el papel que se le a ibuye al homb e y a la muje en su con ibución al desa ollo económico del país. Ampliando es e p oyec o, noso as que emos obse a la e olución expe imen ada desde la T ansición has a nues os días. ¿Po qué cen a nos en el cu iculum escola y, más especí icamen e, en los manuales escola es? Coincidimos con Mo eno (2006) en que dicho cu iculum ansmi e unos modelos de masculinidad y eminidad je a quizados que cambian dependiendo de la clase social y del momen o his ó ico y es un ac o de p ime o den en la di usión y ep oducción - de o ma e iden e o enmasca ada- de es e eo ipos, oles de géne o y conduc as disc imina o ias hacia las muje es. Aunque los especialis as en educación nos ad ie en de la exis encia de es ipos de cu ícula (explíci o, ocul o y omi ido) y odos ienen impo ancia en el ema que nos ocupa, en es e abajo nos hemos cen ado en el cu ículum explíci o y conc e amen e hemos analizado uno de los ecu sos didác icos po excelencia que u iliza el p o eso ado, el lib o de ex o. En es e ma co, a ias in es igaciones han descubie o mani es aciones de sexismo en es os manuales: en el ipo de lenguaje empleado, en la omisión de pe sonajes y log os emeninos, y en la in a ep esen ación y des alo ización de las muje es (Ga e a y Ca ega, 1987; Subi a s y Tomé, 1992; Ma ín, 2006; Blanco, 2007; Llo ca, 2007; Pé ez y Ga gallo 2007; López-Na ajas, 2015) Asimismo, se han encon ado di e en es ipos de es udios o ma e ias con dis in i o de géne o de acue do a la alo ación que hace la sociedad en unción de su sexo (Bolí a y He nández, 2005). Es as di e encias en la elección de unas ca e as p o esionales u o as pa ece que no se deben a meno capaci ación eal de unos y o as en un ámbi o de e minado, po ejemplo, a un meno endimien o emenino en los es udios écnicos, sino que su o igen adica ía en una enuncia olun a ia po pa e de las muje es, quienes deciden op a po o as ocupaciones con las que se iden i ica más su ol social (Moso, González, Vasconez y Sanguña 2017). P o undiza emos un poco más adelan e en algunos de es os apa ados. La elección de los lib os de ex o como uen e pa a ecoge la in o mación no es, po an o, baladí. Los manuales escola es son una de las he amien as mayo men e u ilizadas po el p o eso ado en el p oceso de enseñanza y ap endizaje en odos los ni eles educa i os. Se emplean pa a plani ica las clases, pe o, en muchas ocasiones, no son un simple apoyo didác ico pues llegan a de e mina los emas que se abajan en el aula. An e es a si uación, la conclusión 1 Es e abajo se ha desa ollado bajo el ma co del p oyec o Economía, pa io ismo y ciudadanía: La dimensión económica de la socialización polí ica en los manuales escola es españoles desde el Ta do anquismo has a la T ansición (Minis e io de Economía y Compe i i idad, EDU2016-78143-R). 131 es que una pa e signi ica i a del p o eso ado no selecciona qué enseña , sino que lo hacen las edi o iales. Y no hay que ol ida que el lib o de ex o es an o un ins umen o de ansmisión del sabe como un ins umen o del pode . En el p ime caso, el manual escola impone una dis ibución y una je a quía de los conocimien os, con ibuyendo a o ma la a madu a in elec ual del alumnado; en el segundo, el lib o con ibuye a la uni o midad lingüís ica, a la ni elación cul u al y a la p opagación de las ideas es ablecidas. La selección de con enidos que se ope a en ellos supone unos de e minados c i e ios o pun os de is a ace ca del uni e so social y ace ca de lo que se conside a como “sabe es legí imos”. Los manuales escola es son una ep esen ación del mundo que los esc ibe y de la cul u a que se los ap opia (Escolano, 2001). En una cul u a pa ia cal como la nues a, enseñan odo un código de símbolos sociales que conlle a ideologías sexis as (Ruíz y Vallejo, 1999). El p oceso es el siguien e: el alumnado ecibe la in o mación y se ayuda del lib o de ex o pa a adqui i ap endizajes. Los sabe es ansmi idos po los manuales se asimilan e in e io izan como e dades absolu as, neu ales y obje i as. A pa i de ellos, chicas y chicos con o man e in e p e an su isión del mundo (quién ha hecho qué, po qué es así, e c.), y al mismo iempo ap enden qué espe a la sociedad de sus acciones, es deci , cons uyen su iden idad pe sonal. El p oblema adica en que dichos manuales han sido elabo ados desde la mi ada y el p o agonismo masculinos (Ma ín, 2006). De es a o ma, se ep oducen es e eo ipos y oles de géne o de una sociedad pa ia cal, es o es, los modelos que se p oponen son limi ado es y je á quicos, al sus en a se en una cul u a and océn ica. Es e hecho es opues o a la denominada democ acia libe al, basada en la igualdad de opo unidades pa a odos y odas (ibídem). Po ello, es necesa io un análisis c í ico de dicho ma e ial, pa a des ela e iden i ica los con enidos sexis as y e i a que sigan ansmi iéndose desde la escuela. El sexismo en los manuales escola es, según Pé ez y Ga gallo (2007), puede mani es a se implíci a o explíci amen e. Po una pa e, el sexismo explici o apa ece cuando exis e un g an desequilib io en e el núme o de pe sonajes masculinos y emeninos, cuando el lenguaje u ilizado in isibiliza al sexo emenino, p opo cionando una mayo impo ancia al a ón, e c. Po o a pa e, el sexismo implíci o p esen a isiones es e eo ipadas de los pe sonajes, omi iendo ac i udes, compo amien os o ac i idades de uno de los sexos, con lo que se o ecen modelos es ingidos de iden i icación pe sonal y social. Aunque no dejemos de lado el sexismo explíci o, en nues a in es igación hemos que ido des ela p incipalmen e el implíci o, más di ícil de diagnos ica , y pa a ellos nos basa emos en manuales de p ima ia, debido a que es un ni el mucho menos es udiado que la secunda ia (Mo eno, 1987; Blanco, 2000; Peñal e , 2001; Luengo y Blázquez, 2004; González, 2005: y López-Na ajas, 2015) y que, sin emba go, ue obliga o io en el pe íodo de la T ansición y, po supues o, ambién lo es ac ualmen e lo que signi ica es cu sado po odos los niños y niñas. Además, la e apa de p ima ia es un pe iodo muy ele an e en la cons ucción de la p opia iden idad pe sonal, y se asocia a la a ibución de oles, alo es, espacios de ac uación, e c., en elación al géne o (Flo es, 2005). HIPÓTESIS Y OBJETIVOS El obje i o p incipal de es a in es igación es analiza y compa a el ol de la muje elacionado con el ámbi o económico ansmi ido en los manuales escola es u ilizados en Educación P ima ia du an e la T ansición (1975-1982) y la España ac ual (2006-2017). Las hipó esis de pa ida son las siguien es:  H1. La exis encia de sesgos sexis as en los manuales escola es p omue e y e ue za ideologías elacionadas con la di e enciación de géne o. 132  H2. La posición secunda ia de la igu a emenina en los lib os de ex o aumen a la ocul ación, disc iminación e in isibilización de la apo ación económica y social de las muje es.  H3. El paso del iempo p o oca la disminución de apa ición de es e eo ipos y oles sexis as en los manuales escola es. METODOLOGÍA La me odología que se p opone en es a in es igación es de ipo mix a, es deci , une dos ipos de análisis y ecogida de da os: cuan i a i os y cuali a i os; lo que pe mi i á abo da el p oblema desde di e en es pe spec i as, pa a así comp ende mejo el enómeno in es igado (Ca o, Ga cía y Bezuna ea, 2004). Conside amos que no es su icien e con cuan i ica cuán as muje es y cuan os homb es apa ecen en es e ecu so didác ico, ya que como bien apun a Subi a s (1993) las muje es pueden apa ece , el p oblema es que se p esen en asociadas a es e eo ipos y oles sexis as. El ma co de mues as elegido pa a es e es udio comp ende dos lib os de ex o que pe enecen al á ea de Lengua Cas ellana de Educación Gene al Básica (EGB) y Educación P ima ia, u ilizados en los años 1982 y 2008, espec i amen e, co espondien es a las edi o iales E e es y Vicens Vi es, ambas de una g an di usión en España Los ins umen os de ecogida de da os que u ilizamos ue on di e en es, adecuándose a cada ipo de me odología. Po un lado, pa a el análisis cuan i a i o de los lib os de ex o, se p esen an una se ie de indicado es obse ables y a iables o ganizadas en dos ichas diseñadas especí icamen e pa a el bloque de con enidos e imágenes. Pa a ello, se u ilizó el so wa e Mic oso Excel, ya que pe mi e gene a bases de da os en la que ex ae y analiza los esul ados del análisis de dicho ma e ial. Además, acili a una obse ación es uc u ada en la que i ano ando de una o ma más p ecisa, igu osa y sis emá ica los da os ob enidos. El pe sonaje humano se oma como unidad de análisis, al igual que en o os es udios p e ios como el de López-Na ajas (2015), Ga e a y Ca eaga (1987), o Blanco (2000), y se busca examina y cuan i ica la p esencia y ausencia de igu as emeninas en los lib os de ex o en p opo ción con el géne o masculino, pa a conoce quiénes son los pe sonajes que apa ecen y de e mina su ele ancia y ep esen ación. En el caso del bloque de con enidos, hemos seguido algunas de las o ien aciones que se p esen an en el abajo de López-Na ajas (2015), las cuales pe mi en clasi ica los pe sonajes que apa ecen en los manuales escola es en base a ca ac e ís icas comunes, és as son las a iables modo y luga . El modo se e ie e a la o ma en la que apa ecen mencionados los pe sonajes, sus indicado es son: eseñado, ci ado, ob a o iginal, e ilus ación. Y po luga en endemos la ubicación en la que apa ecen nomb ados los pe sonajes emeninos y masculinos, cuyos indicado es son: cue po, ac i idades y anexos. Además de es os, u ilizamos o as dos a iables: el núme o o p esencia de pe sonajes emeninos y masculinos que apa ecen nomb ados en el ex o (p) y el ecuen o de apa ición de esos pe sonajes (a), es deci , el núme o de eces que se epi en en el lib o. Es e úl imo, pe mi e obse a el ni el de ep esen ación y econocimien o del pe sonaje sea emenino o masculino (López-Na ajas, 2015). En el caso de las imágenes, di idi emos nues o ins umen o en dos apa ados. Po una pa e, se ecogen en una icha da os gene ales de las imágenes, se indica si el sexo de los pe sonajes 133 que apa ecen las ellas es: homb e, muje o ambos. Si apa ecen ambos sexos, se e leja á si en dichas imágenes exis e una mayo ía masculina o emenina o si po el con a io se p esen a un núme o equi a i o de pe sonajes. Los esul ados ob enidos nos pe mi en obse a de una mane a muy gene al el po cen aje de imágenes en las que apa ecen ep esen adas un sexo u o o en la o alidad del lib o de ex o. Po o o lado, analiza emos en mayo p o undidad a cada uno de los pe sonajes que apa ecen en las imágenes. Pa a es e apa ado nos basa emos en los indicado es p opues os po Luengo y Blázquez (2004), como, po ejemplo: edad del pe sonaje, emociones, conduc as ac i as o pasi as, emune ación o no del abajo ealizado, y po supues o ac i idad que desempeñan, p es ando especial a ención a aquellas inculadas al campo económico. En el análisis cuali a i o, nos cen amos en examina en una mayo p o undidad los p incipales elemen os en los que se p esen a sexismo en los lib os de ex o como son los con enidos, el lenguaje y las imágenes, en elación con los da os ob enidos en la e apa cuan i a i a; con el in de complemen a y explica los da os ob enidos en dicha ase. RESULTADOS a) Análisis cuan i a i o  Resul ados del análisis cuan i a i o de los pe sonajes de los con enidos: En p ime luga , ealizamos una cuan i icación de cuán os pe sonajes emeninos y masculinos e an nomb ados en el con enido de los lib os de ex o (p). En el lib o pe enecien e al pe iodo de la T ansición el núme o o al de pe sonajes encon ados ue 215, de ellos, 163 e an homb es (ph) y 52 muje es (pm); es deci , el 75,81% de los pe sonajes e a masculino (Pph), mien as que an sólo el 24,19% e a emenino (Ppm). Poco cambio encon amos en el lib o más ac ual, en él, el o al de pe sonajes que apa ecen en el con enido del lib o de ex o ue 213, de es e núme o, 137 son pe sonajes masculinos (ph), y 76 emeninos (pm); del mismo modo, el 64,82% del o al de los pe sonajes son homb es (Pph), y el 35,68% muje es (Ppm). Figu a 1. Po cen ajes de p esencia de los pe sonajes del con enido de los lib os de ex o Además de es a p esencia o al de los pe sonajes, analizamos el ecuen o de apa ición (a), e e ido al núme o de eces que apa ecen epe idos los pe sonajes en el ex o, lo cual pe mi e obse a el ni el de ep esen ación emenino y masculino. En el lib o del pe iodo de la T ansición, el o al de apa iciones de odos los pe sonajes del ex o ue de 516, los homb es apa ecen 404 eces (ah), mien as que las muje es 112 (am); es deci , el 78,29% de apa iciones de pe sonajes es masculino (Pah), mien as que el 21,71% es emenino (Pam). 134 En el lib o más ac ual, el o al de apa iciones de pe sonajes es de 410, de es e núme o, 275 son homb es (ah) y 135 muje es (am); po an o, el 67,07% co esponde al o al de apa iciones masculino (Pah), y el 32,93% al emenino (Pam). Los esul ados ob enidos, nos pe mi ie on ealiza una se ie de magni udes p opues as po López-Na ajas (2015) en su in es igación, és as son: el coe icien e de ecu encia medio emenino (CRm) y el coe icien e de ecu encia medio masculino (CRh), el cocien e de ecu encia (CRh/m) y los índices de equi a i idad de géne o (IEG). Po un lado, el coe icien e de ecu encia medio de un sexo u o o, se ob iene al di idi el o al de apa iciones de los pe sonajes de su sexo, po ejemplo, emeninos (am), en e el núme o de pe sonajes de ese sexo (pm). De es a o ma, se desc ibe cuan as eces apa ece un g upo de pe sonajes en cada lib o y mien as mayo sea su ecu encia, mayo se á su ele ancia. En los da os ob enidos en la abla 1, podemos obse a que, de media, los pe sonajes emeninos apa ecen ep esen ados en una meno p opo ción espec o a los masculinos. Tabla 1. Resul ados de los coe icien es de ecu encia medios y de los cocien es de ecu encia Fuen e: Elabo ación p opia Po o o lado, el cocien e de ecu encia (CRh/m), se ob iene al di idi el coe icien e de ecu encia mayo , que, en el caso de ambos lib os de ex o, es el masculino ( abla 1), en e el coe icien e de ecu encia meno (CRm). Es e cocien e, mues a el núme o de eces en el que apa ece más ep esen ado el g upo masculino, en e al g upo emenino. Los cocien es de ecu encia ob enidos se encuen an en la abla 1, en el lib o de la T ansición es de 1,15, es deci , po cada ez que apa ece una muje , de mane a gene al, un homb e lo hace 1,15 eces. Es e da o es bas an e simila al alcanzado en el lib o más ac ual: 1,13, po lo que es os esul ados nos ayudan a isualiza la pé dida de la ep esen ación emenina. Respec o al índice de Equi a i idad de Géne o (IEG), pe mi e conoce la si uación de pa ida en la que nos encon amos y cuán o end íamos que a ia pa a llega a la si uación deseable. Encon amos dos ipos de índices, el de equi a i idad de géne o en la p esencia (IEGp), que pa e de los po cen ajes de las a iables p esencia de los pe sonajes (Pph y Ppm); y el índice de equi a i idad de géne o en las apa iciones (IEGa), que u iliza el po cen aje de ecuen o de apa ición de los pe sonajes (Pah y Pam). Pa a ambos cálculos se eligió como nume ado el meno de la pa eja de los po cen ajes (el emenino) y el indicado alo o po cen aje mínimo absolu o que pueden oma los indicado es (Pmin=0%), y en el denominado se encuen a el alo o po cen aje de comple a equi a i idad (Pequi=50%) y el alo mínimo absolu o. 135 Figu a 2. Fó mulas pa a el cálculo de índices de Equi a i idad de Géne o en la p esencia y en las apa iciones. López-Na ajas (2015), (p.101) Los esul ados ob enidos as aplica dichas ó mulas se p esen an en la abla 2. En el caso del Índice de Equi a i idad de Géne o en la p esencia de los pe sonajes (IEGp) en el lib o de la T ansición es de 0,48, alo clasi icado po López-Na ajas como mode ado, mien as que en el lib o ac ual el alo es al o, p esen ando una equi a i idad de 0,71. En elación al Índice de Equi a i idad de Géne o en las apa iciones de los pe sonajes (IEGa), el alo ob enido en el lib o de la T ansición es de 0,22, lo que deno a una baja equi a i idad, y en el lib o más ac ual es e alo es de 0,66, mos ando una equi a i idad al a. Po an o, podemos obse a un pequeño a ance en e ambos pe iodos his ó icos, a ando de alcanza una mayo equi a i idad de géne o en el lib o más ac ual. La comple a equi a i idad, o el es ado ideal de es os índices son los alo es ce canos a 1, lo que se ob end ía si los po cen ajes de p esencia y apa ición de los pe sonajes uesen ce canos al 50% en cada sexo. Sin emba go, a pesa de que haya un pequeño a ance, el po cen aje de p esencia de pe sonajes emeninos en el lib o ac ual ( igu a 3) es de 35,68% (Ppm) y 32,93% (Pam), lo que indica que casi un 70% de los pe sonajes que apa ecen en el ex o son homb es, mos ando una dominancia de la igu a masculina, y, po an o, una mayo ep esen ación y ele ancia. Tabla 2. Resul ados de los Índices de Equi a i idad de Géne o Fuen e: Elabo ación p opia  Resul ados del análisis cuan i a i o de las imágenes: En un p ime momen o, se ha desa ollado un análisis muy gene al de las imágenes que apa ecen en los lib os de ex o en o no a la a iable “sexo de los pe sonajes” ( igu a 3). Además, en el caso de apa ece homb es y muje es, se iden i icaba si exis ía una mayo ía emenina, masculina o un núme o equi a i o de pe sonajes ( abla 3). 136 Figu a 3. Po cen ajes en el que se ep esen a el sexo de las imágenes En ambos lib os de ex o, el po cen aje de imágenes en el que las muje es apa ecen como únicas p o agonis as es muy educido. Los po cen ajes mayo i a ios son ocupados po aquellas imágenes en las que solo se encuen an homb es. Po o a pa e, a pesa de que los po cen ajes es an es hacen e e encias a imágenes en las que apa ecen an o pe sonajes masculinos como emeninos, en ambos lib os de ex o, como puede obse a se en la abla 3, es mínimo el po cen aje en el que la mayo ía sea emenina. Tabla 3. Po cen ajes en los que se mues a la mayo ía emenina y masculina de las imágenes en las que apa ecen ambos sexos Fuen e: Elabo ación p opia En segundo luga , se ealizó un análisis más po meno izado de cada uno de los pe sonajes ep esen ados en dichas imágenes. El núme o o al de pe sonajes analizados en el caso de la T ansición ue on 188, de los cuales 49 e an muje es y 139 homb es, es deci , se p esen a una cla a dominancia masculina ocupando el 73,94% de los pe sonajes de las imágenes que apa ecen en el lib o de ex o ( igu a 4). En cambio, en el lib o más ecien e apa ecen esul ados más equi a i os ( igu a 4). El núme o de pe sonajes analizados en dicho lib o ue 705, de los que 299 e an muje es y 406 homb es, po lo que las muje es apa ecen en un 42,41%. De es e modo, podemos obse a un a ance signi ica i o en e ambos pe iodos his ó icos en la búsqueda de una mayo igualdad y ep esen ación emenina en las imágenes de los lib os de ex o. 137 Figu a 4. Po cen ajes del sexo de los pe sonajes de las imágenes A pesa de que se haya p oducido un aumen o signi ica i o del núme o de muje es, lo que pe mi e una mayo isibilidad, la e dade a p eocupación se encuen a en la o ma en la que és as se encuen an ep esen adas. Po ello, analizamos de alladamen e una se ie de indicado es como la edad, el plano en el que apa ece el pe sonaje, e c., ecogidos del es udio de Luengo y Blázquez (2004) y adap ados pa a es a ocasión. Comenzamos po las a iables edad y sexo, en ellas obse amos que, en el caso de las muje es, los alo es más al os se encen an en las e apas e olu i as de la niñez y la adul ez, hecho que ocu e en ambos lib os de ex o ( igu a 5). En cambio, los homb es sí que apa ecen ep esen ados en las imágenes en edades más a anzadas como la ejez. Figu a 5. Va iables edad y sexo en los pe sonajes de las imágenes El p o agonismo o ep esen a i idad que ocupan los pe sonajes en las imágenes se p esen a a a és de los planos. Al espec o, se ha p oducido un pequeño p og eso, ya que en el lib o de la T ansición el 24,46% de los pe sonajes que apa ecen en p ime plano e an muje es. Mien as que en el lib o más ac ual ocu e en un 38,12%. Aun así, el espacio cen al de la imagen, el más signi ica i o y des acado con inúa siendo ocupado po un g an núme o de pe sonajes masculinos ( abla 4). Tabla 4. P ime y segundo plano pe sonajes imágenes Fuen e: Elabo ación p opia 138 Ca o, F ancisco, Ga cía, Ma ía del Ma , y Bezuna ea, O a (2014): “La me odología mix a de in es igación aplicada a la pe spec i a de géne o”, Palab a Cla e, 17. 3, (828-853). Escolano, Agus ín (2001): “El lib o escola como espacio de memo ia”, en Ossenbach, Gab iela y Somoza, Miguel: Los manuales escola es como uen e pa a la his o ia de la educación en Amé ica La ina, Uni e sidad Nacional de Educación a Dis ancia, Mad id, (35-45). Flo es, Raquel (2005): “Violencia de géne o en la escuela: sus e ec os en la iden idad, en la au oes ima y en el p oyec o de ida”, Re is a Ibe oame icana de Educación, 38, (67-86). Ga e a, Nu ia, y Ca eaga, Pila (1987): Modelos masculinos y emeninos en los ex os de EGB, Ins i u o de la Muje , Mad id. 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