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Ap endizaje in e ac i o de un ERP de código abie o
Re is a de Enseñanza Uni e si a ia 2007, N.º 30; 43-57
APRENDIZAJE INTERACTIVO
DE UN ERP DE CÓDIGO ABIERTO
Mª Es he Chá ez Mi anda
Paula Luna Hue as
F.C.E.y E., Uni e sidad de Se illa
Guille mo Molleda Jimena
Miguel Ángel Domingo Ca illo
E.U.E.E., Uni e sidad de Se illa
Resumen
El so wa e emp esa ial ERP es un sis ema de plani icación de ecu sos y de ges ión de la
in o mación. Es e ipo de so wa e suele se complejo, de cos e ele ado y di ícil de implan a .
Pa a soluciona es os p oblemas el ERP de código abie o (OSS), en e al so wa e p opie a-
io, puede se u ilizado, copiado, modi icado y dis ibuido. En es e abajo, ap o echando las
en ajas del código abie o, ealizamos un es udio sob e la di usión, ap endizaje y u ilización
de un OSS po 460 alumnos de e ce cu so de la Diploma u a de Emp esa iales (Uni e sidad
de Se illa). Los esul ados ob enidos demues an una au onomía en el p oceso de ap endizaje
y una ele ada u ilización del ma e ial y colabo acionismo. En e las p incipales mejo as pa a
el desa ollo de u u as expe iencias encon amos la necesidad an icipa se a los p oblemas
écnicos así como el omen o de las consul as en el despacho del p o eso .
Palab as cla e: Plani icación Recu sos de la Emp esa, So wa e Código abie o, In es iga-
ción Empí ica, P oceso Ap endizaje.
Abs ac
The ERP so wa e is a esou ce planning and in o ma ion managemen sys em. This kind
o so wa e is usually complex, expensi e and di icul o implemen . In o de o sol e hese
p oblems The Open Sou ce So wa e (OSS) as opposed o p opie a y so wa e can be used,
copied, modi ied and e en dis ibu ed. Due o he ad an ages he Open Sou ce So wa e, in
his pape we made a s udy on he di usion, lea ning and use o a OSS by 460 s uden s o
hi d cou se o he Deg ee on Business S udies (Uni e si y o Se ille). The esul s con i m an
au onomy in he lea ning p ocess, a high use o he ma e ial and a high collabo a ion o he
s uden s. The main imp o emen s o he de elopmen o u u e esea ch include o an icipa e
o echnical p oblems and he p omo ion o he o ice hou s.
Key Wo ds: En e p ise Resou ce Planning, Open Sou ce So wa e, Empi ical Resea ch,
Lea ning P ocess.
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Mª E. Chá ez , M. P. Luna Hue as, G. Molleda Jimena y M. Á. Domingo Ca illo
1. INTRODUCCIÓN/ JUSTIFICACIÓN
DEL ESTUDIO
Hemos elegido como obje o de la ac i i-
dad de inno ación, el so wa e emp esa ial
ERP (En e p ise Resou ce Planning) o Pla-
ni icación de los Recu sos de la Emp esa, es
un sis ema de plani icación de los ecu sos
y de ges ión de la in o mación que, de una
o ma es uc u ada, sa is ace la demanda de
necesidades de la ges ión emp esa ial (Mu-
ñiz, 2004). Ac ualmen e es el ipo de apli-
caciones in o má icas, que iene un mayo
impac o en la mejo a de la ges ión in eg al
de las o ganizaciones emp esa iales, debido
a que son sis emas de in o mación pa a la
ges ión de ipo holís ico, es deci , aba ca di-
e en es módulos que apoyan odas las á eas
uncionales de una emp esa, ales como pla-
ni icación, ab icación, en as, come ciali-
zación, dis ibución, con abilidad, inanzas,
ecu sos humanos, ges ión de p oyec os,
ges ión de in en a ios, se icio al clien e,
man enimien o, anspo e y negocio elec-
ónico y ges ionan su ac i idad en unción
de sus p ocesos de negocio. La a qui ec u a
de es e ipo de so wa e, basada en una base
de da os cen alizada, acili a la in eg ación
anspa en e de los di e sos módulos, p o-
po cionando el lujo de la in o mación en e
odas las á eas uncionales den o de la em-
p esa de una mane a cons an emen e isible
y p opo cionando la in o mación necesa ia
pa a la oma de decisiones en iempo eal en
cualquie ni el emp esa ial.
Nos unimos a aquellos au o es que a i -
man que los ERP o ambién denominados
Sis emas emp esa iales (Business Sys ems o
En e p ise Sys em) (Da enpo , 2000; Lau-
don y Laudon 2000) se han con e ido en el
es ánda ecnológico pa a la ges ión de la in-
o mación que gene a y luye en las o ganiza-
ciones (Al-Masha i, 2003; S e ens 2003; Al ,
Gizanis y Legne 2005; Wei, Chien y Wang,
2005), especialmen e pa a las de amaño
g ande y mediano, cons i uyendo es os sis e-
mas “el desa ollo más impo an e en el uso
emp esa ial de ecnologías de in o mación de
la década de los no en a” (Da enpo 1998,
p. 122). Po ello, desde hace unos años hemos
enido incluyendo en el ema io de nues as
asigna u as, de ges ión in o ma izada de la
emp esa, emas elacionados con el ERP, a ni-
el eó ico y p ác ico, al como ecomiendan
au o es como Wa son (1999), Da is, Siau y
Dhenu akonda (2003), Lei, Ma iga y Pobanz
(2003) y Hyun Choi, Kim y Hie Kim (2007).
Las en ajas de i adas de es os sis emas
ambién ienen que e undamen almen e
con el a amien o global de los lujos de
in o mación de la emp esa y con el acceso
ins an áneo y de o ma uni icada a oda su
in o mación: una ez que un pedido en a en
el módulo de ecepción de pedidos del sis e-
ma ERP, és e, de o ma au omá ica ac ualiza
la in o mación opo una en el es o de los
módulos: plani ica la p oducción calculando
las necesidades de ma e ias p imas y o os
ecu sos, de e mina – a a és del módulo
de almacenaje – las ma e ias p imas p esen-
es en el almacén y lanza la pe ición de las
necesidades adicionales de ma e ias p imas
a los p o eedo es. Al mismo iempo, odas
es as ope aciones que implican mo imien os
mone a ios apa ecen au omá icamen e e le-
jadas en el módulo de con abilidad y, ges ión
de cob os y pagos. En de ini i a, con es e
ipo de sis ema, esul a imp escindible y, a
su ez omen a la coope ación en e el pe -
sonal de la emp esa, debido a que un sis ema
ERP es como una cadena en la que no puede
alla ningún eslabón.
Los sis emas ERP, median e el uso de
las mejo es p ác icas, se basan en un en o-
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Ap endizaje in e ac i o de un ERP de código abie o
que de p ocesos que sus i uye al adicional
en oque po unciones. Po ello, a a és de
es a ac i idad, hemos enseñado a nues o
alumnado la ges ión emp esa ial po p o-
cesos, que implica una isión “ho izon al”
del uncionamien o de la emp esa, pasa
de depa amen os uncionales a equipos de
p oceso, de a eas simples a abajo mul i-
dimensional y de una es uc u a o ganiza-
cional je á quica a una plana, y donde el én-
asis se cen a más en qué, cómo, po qué y
pa a quién se hacen las cosas y no an o en
quién las hace. Es e en oque basado en p o-
cesos, iene siendo p omo ido an o po el
Modelo Eu opeo de Ges ión de la Calidad,
EFQM (Eu opean Founda ion o Quali y
Managemen ) de Excelencia Emp esa ial,
como po la amilia de no mas in e nacio-
nales ISO 9000, cons i uyendo uno de los
es p incipios básicos de la ges ión de la
calidad: la mejo a con inua de los p ocesos,
el en oque hacia los clien es y el abajo en
equipo (Dean y Bowen, 1994).
Como consecuencia de que, no mal-
men e, es e ipo de so wa e, los ERP, son
sis emas complejos de cos e muy ele ado
y di íciles de implan a , hemos elegido un
ipo de ERP de código abie o (Open Sou -
ce So wa e, OSS), que en con aposición a
o os ERP de so wa e p opie a io o p i a-
i o, donde los usua ios no pueden accede
al código uen e, eniendo limi adas las po-
sibilidades de usa lo, modi ica lo y/o edis-
ibui lo; en es e ipo de p og amas, OSS,
el au o cede una se ie de libe ades bási-
cas al usua io como son libe ad pa a usa
el p og ama pa a cualquie p opósi o, pa a
es udia lo y pode ealiza modi icaciones,
pa a dis ibui copias del so wa e con o sin
modi icaciones y pa a dis ibui las e sio-
nes modi icadas del p og ama pudiéndose
bene icia la comunidad de dichas mejo-
as. El OSS o ece innume ables en ajas
o ganiza i as, como el aho o de cos es
elacionados con los SI/TI o la capacidad
pa a adap a se a las cambian es necesida-
des o ganiza i as. Es as ele an es en ajas
inc emen an el a ac i o de las soluciones
ecnológicas basadas en OSS en e a las
ecnologías p opie a ias.
El so wa e de código abie o (Open
Sou ce So wa e, OSS) es un mo imien o
que su ge como espues a a la e olución en
el me cado de come cialización de so wa e.
Debe en ende se como un nue o pa adigma,
un nue o modelo de dis ibución de so wa e
basado en el man enimien o de los me cados
abie os y lib emen e accesibles.
Recien emen e en una in es igación
delphi sob e la di usión del so wa e de có-
digo abie o en el año 2010 ealizada po
Gallego, Luna y Bueno (2007) se iden i-
ica que el FCE (Fac o es Cla e de Éxi o)
más ele an e y el obs áculo p incipal a la
di usión del OSS dependen ampliamen e
del ni el o ma i o y habilidades de los
usua ios. Con espec o a los FCE elacio-
nados con el p oceso de di usión del OSS,
el ac o más ele an e hace e e encia a la
necesidad de la inco po ación en las uni-
e sidades de p og amas o ma i os sob e
OSS y como p incipal obs áculo a su di u-
sión des aca la insu iciencia en habilidades
o expe iencias y la esis encia pe sonal al
cambio del so wa e p opie a io al OSS.
Respec o a las p incipales aplicaciones del
OSS, en gene al, se obse a un inc emen o
del peso especí ico del OSS en e al so -
wa e p opie a io pa a de e minados usos.
En es e sen ido, la in es igación e ela que
las soluciones pa a se ido es de In e ne y
la ges ión de edes basadas en OSS end án
una mayo cuo a de me cado que las basa-
das en so wa e p opie a io en el ho izon e
empo al 2010. Sin emba go, se iden i ican
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Mª E. Chá ez , M. P. Luna Hue as, G. Molleda Jimena y M. Á. Domingo Ca illo
algunas aplicaciones donde su uso no se ge-
ne aliza á, como los p og amas de ges ión
emp esa ial que alcanza án pa a el pe íodo
conside ado una cuo a en o no al 40%. En
consonancia con es e esul ado, con es a ac-
i idad docen e hemos incidido en la nece-
sidad de una mayo implicación del ámbi o
educa i o en la p omoción y uso de solucio-
nes ERP basadas en OSS.
Ac ualmen e nume osos gobie nos, in-
cluidos el nues o, an o a ni el nacional
como au onómico, es án apoyando inicia i-
as de desa ollo de OSS. Cla o ejemplo de
ello son las ac uaciones de la Comisión Eu o-
pea pa a anima a las agencias gube namen-
ales a conside a la implan ación del OSS
(po ejemplo, desa ollo del Guadalinex en
la Jun a de Andalucía). El apoyo a es a al e -
na i a iene como obje i o la educción de
la salida del lujo de capi al hacia compañías
de desa ollo de so wa e p opie a io como
Mic oso y la accesibilidad a cualquie em-
p esa o indi iduo con pocos ecu sos.
2. CONTENIDO DEL EXPERIMENTO:
OBJETIVOS DESCRIPCIÓN Y ME-
TODOLOGÍA
2.1.Obje i Os
En es a ac i idad de inno ación plan-
eamos dos ni eles en los obje i os: el es-
a égico, en que e lejamos la esencia del
plan eamien o del p oblema, y los ác ico/
ope a i os que se desp enden del gene al y
que se o mulan de o ma que ayuden a la
consecución de algún aspec o de aquél, y o-
dos en su conjun o. Pasamos a de alla los
dos ni eles de obje i os:
Obje i o es a égico:
La ac i idad de inno ación: Ap endizaje
in e ac i o de un ERP de código lib e, p e-
ende di undi en e nues o alumnado de la
Diploma u a de Ciencias Emp esa iales, la
u ilización de un so wa e de código abie -
o emp esa ial ERP, como es Fac u alux.
Obje i os ác ico/ope a i os:
- Subobje i o 1. Di usión en e los es u-
dian es de ciencias emp esa iales del
en oque de ges ión emp esa ial po
p ocesos, ya que iden i ica , en ende y
ges iona los p ocesos in e elacionados
como un sis ema, con ibuye a la e ica-
cia y e iciencia de una o ganización en
el log o de sus obje i os.
- Subobje i o 2. Ap endizaje de un ERP:
Fac u alux, que incluye como módulos
básicos o iciales, los siguien es: Admi-
nis ación o P incipal, Fac u ación (p o-
cesos de comp a y de en a), Almacén,
Financie a y Con abilidad in eg ada,
Teso e ía, P oducción e In o mes.
- Subobje i o 3. Di usión en e los es u-
dian es del nue o modelo de desa ollo
y dis ibución del so wa e: OSS, que
pe mi i á in oduci a los alumnos en la
iloso ía de colabo ación en el desa o-
llo de es e ipo de so wa e OSS, pa a
el caso conc e o de las aplicaciones in-
o má icas de ges ión emp esa ial como
son los ERP.
- Subobje i o 4. P omoción del colabo a-
cionismo del alumno de ca a a la mejo a
del so wa e de código abie o (OSS).
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Ap endizaje in e ac i o de un ERP de código abie o
2.2. Desc ipción
Pa a la consecución de los obje i os an-
e io men e eseñados, hemos desa ollado
un si io Web pa a el ap endizaje del ERP de
código abie o: Fac u alux. En es a misma
pla a o ma hemos in oducido al alumno en
la impo ancia que iene pa a las o ganiza-
ciones el en oque de la ges ión po p ocesos,
en la concep ualización de los ERP y en el
diseño de los p ocesos de ges ión emp esa-
ial (Subobje i o 1).
La u ilización de In e ne pa a pone a
disposición de los alumnos los con enidos
y las he amien as de comunicación se debe
a la amilia idad que ienen con es e medio
de in o mación, lo que p opicia que p es en
una mayo a ención a su p oceso de ap endi-
zaje-enseñanza de los con enidos y no an o
a la ecnología u ilizada, al y como señalan
Hillman e al. (1994) y T e i (1995).
Pa a el diseño de los p ocesos de ges ión
emp esa ial (Subobje i o 1) se han ealiza-
do los diseños de los p ocesos undamen-
ales de la emp esa con diag amas de lujo
o lujog amas, los cuales nos han pe mi ido
exp esa g á icamen e las dis in as a eas o
ac i idades que componen un p oceso, es a-
bleciendo su secuencia c onológica y isua-
lizando el p ocedimien o de cómo se deben
de ealiza és as. Se u iliza la simbología de
la Ame ican Na ional S anda d Ins i u e
(ANSI) y pa a el desa ollo de es os diag a-
mas, hemos u ilizado el p og ama Mic oso
O ice Visio.
Pa a el cumplimien o del Subobje i o 2,
en es a misma pla a o ma Web, se ha eco-
gido un manual in e ac i o del uso del ERP
de código abie o: Fac u alux. Dicho ma-
nual ha sido desa ollado con Cou se Genie,
lo que ha pe mi ido que sean los alumnos
los que guíen su ap endizaje y los p opios
a í ices de po dónde p osegui de ca a a
a ianza su conocimien o, no siendo nece-
sa io que eco an odos los apa ados, sino
sólo aquellos que desconocen su unciona-
mien o. La e aluación de la consecución de
dicho obje i o se analiza a a és del análisis
de los p og amas ins alados po el alumno.
Pa a la di usión en e los es udian es del
nue o modelo de desa ollo y dis ibución
de so wa e (Subobje i o 3), se han inclui-
do odos los p og amas necesa ios pa a po-
de u iliza Fac u alux, como Pos g eSQL
o MySQL, se ido es ges o es de bases de
da os, y el p opio clien e Fac u alux, pues al
a a se de so wa e lib e ienen la posibili-
dad de copia los y edis ibui los sin incu i
en una ilegalidad; así como manuales elabo-
ados po los p opios docen es que pa ici-
pan en es e a ículo, con las ins ucciones
que debían segui pa a pode ins ala los en
sus o denado es. Como indicado es pa a la
medición del Subobje i o 3 se ealiza un
análisis de los p og amas ins alados po el
alumno jun o con el es udio sob e quién ea-
liza el p oceso de ins alación.
De la misma mane a, se han incluido
las ins ucciones pa a que los es udian es
puedan apo a mejo as en el desa ollo co-
labo a i o de es e ERP de código lib e, lo
que pe mi i á a ianza en e el alumnado la
iloso ía de colabo ación en el desa ollo del
so wa e OSS (Subobje i o 4).
Po úl imo, el si io web se do ó de las
he amien as de comunicación pe inen es,
en especial de un o o de discusión con el
in de p omo e el espí i u colabo a i o
de los alumnos, y una ía pa a in e ac ua
en e ellos y con los docen es. Es as he a-
mien as son p opias de la e ce a gene ación

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Mª E. Chá ez , M. P. Luna Hue as, G. Molleda Jimena y M. Á. Domingo Ca illo
del e-lea ning, al como ecoge Choi e al.
(2007).
Pa a e alua el g ado de colabo ación
del alumno (Subobje i o 4) se analiza en
qué medida el alumno ha u ilizado el ma-
e ial elabo ado en la asigna u a, la u ilidad
que és e le o o ga a los ma e iales c eados y
la di icul ad de comp ensión encon ada.
En la Tabla 1 se ecoge un esumen de
los obje i os e indicado es u ilizados pa a
su medición.
2.3. Me ODOlOgía
Desa ollado el con enido eó ico (con-
cep ualización de los sis emas ERP y manual
pa a el p og ama Fac u alux) se ha p ocedido
al diseño de los lujos de los p incipales p o-
cesos ealizados en la emp esa. En conc e o,
hemos ealizado lujos ela i os a los iche os
maes os necesa ios pa a la ac u ación en
una emp esa, al y como se ecoge en la Figu-
a 1, y los lujos co espondien es a los p oce-
sos de comp a y de en a. Dichos p ocesos se
han diseñado y ealizado u ilizando pa a ello
el p og ama Mic oso O ice Visio.
Pos e io men e, con el p og ama Mic o-
so F on page se ha adap ado oda la docu-
men ación pa a su publicación on-line.
Subobje i o Medición
2 Análisis de los p og amas ins alados po el alumno
3 Análisis de los p og amas ins alados po el alumno.
Medio u ilizado pa a la desca ga de los p og amas.
4 U ilización del ma e ial c eado / se icios o ecidos.
U ilidad del ma e ial c eado / se icios o ecidos.
Di icul ad de comp ensión del ma e ial c eado.
Figu a 1: Da os maes os del p oceso de ac u ación.
Fuen e: Elabo ación p opia.
TABLA 1: Relación de obje i os y su medición. Fuen e: Elabo ación p opia.
Inicio
¿Exis e la
subcuen a
con able en el
PGC ?
No
Sí
¿Exis e la
subcuen a
banca ia en el
PGC ?
No
2
Sí
C eación de
emp esa : da os
iden i ica i os
(Almacén y
Con abilidad
in eg ada)
Eje cicios
iscales : PGC
(10) y nº inicio
documen os
Se ies de
ac u ación
(cuen as de
en as )
Impues os :
Tipos de IVA y
subcuen as
con ables
Al a de la
subcuen a IVA
en el PGC
C as banca ias ,
Bancos y
sucu sales y
subc as
Al a de la
subcuen a
con able en el
PGC
¿Exis e el ipo
de IVA a
asigna ?
No
Sí
Cuen as
banca ias
Da os Maes os
1 de 5
Subc as
49
Ap endizaje in e ac i o de un ERP de código abie o
Tal y como ecoge Ramí ez y Ga cía
(2005) en un es udio lle ado a cabo sob e
168 a ículos publicados en e is as cien í i-
cas ISI en e 1994 y 2003 en elación al ERP,
sólo el 17% de los es udios ealizados son
concep uales, lo que e o zó nues a idea de
comple a la pa e eó ica con un caso p ác-
ico pa a que los alumnos pudiesen comp o-
ba su a ance o no en la consecución del
ap endizaje.
La e aluación de la expe iencia se ha
ealizado median e la adminis ación de
un cues iona io a un o al de 460 alumnos.
Dicho cues iona io cons aba de 10 í ems (o
escalas, odas ellas unidimensionales), 8 de
ellos de espues a ce ada, si bien podían
elegi más de una opción y dos úl imas p e-
gun as, abie as, pa a conoce las posibles
en ajas que les ha epo ado la u ilización
de un so wa e de código abie o y lo que les
ha esul ado el ap endizaje de un so wa e
lib e. Asimismo se ha ealizado un segui-
mien o de las consul as ealizadas po los
alumnos. Todo ello ha exigido el a amien-
o de la in o mación ecopilada, pa a lo que
se ha u ilizado el paque e es adís ico SPSS.
Los p incipales esul ados ob enidos se ex-
pond án en el apa ado 4.
3. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
OBJETO DE ESTUDIO
Pa a lle a a cabo el p oyec o desc i o
an e io men e se selecciona como pobla-
ción obje o de es udio los alumnos de la
asigna u a en la que se impa e la ma e ia,
en conc e o, aquellos que se p esen an a la
con oca o ia o dina ia de junio del examen
de la asigna u a Técnicas y Mé odos de Ra-
cionalización Adminis a i a I, impa ida
en el segundo cua imes e del e ce cu so
de la Diploma u a de Ciencias Emp esa ia-
les de la Uni e sidad de Se illa. Se a a de
una asigna u a obliga o ia de 6 c édi os. La
o alidad de la asigna u a se impa e en un
aula de in o má ica. El expe imen o aba ca
ap oximadamen e el con enido co espon-
dien e al 50% del ema io impa ido. En el
cu so 2006/2007 se ma iculan un o al de
623 alumnos seleccionándose como pobla-
ción obje i o un 74% de los mismos.
Se seleccionan sólo los alumnos que se
p esen an al examen de dicha asigna u a
po que, como puede eco da se, en e los as-
pec os analizados se hace una e aluación de
la u ilización del ma e ial de la asigna u a,
G á ico 1: Ma iculados y encues ados. Fuen e: Elabo ación p opia.
0 10 20 30 40 50 60
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
No iden i icado
55
55
13
55
55
55
41
55
40
55
55
35
27
27
50
40
8
43
47
46
22
40
29
29
43
21
6
6
30
Encues ados
Ma iculados
50
Mª E. Chá ez , M. P. Luna Hue as, G. Molleda Jimena y M. Á. Domingo Ca illo
u ilidad y comp ensión del mismo aspec os
que, en opinión de los au o es de es e a-
bajo, sólo pod ían p opo ciona los alumnos
que se p esen an al examen pues o que se
en iende que, en es e caso, se han p epa ado
dicha asigna u a.
En el G á ico 1, ecogemos el de alle de
los alumnos ma iculados en la asigna u a
dis inguiendo los g upos a que pe enecen
(de 1 a 14). Hemos de deci que el 100% de
los alumnos que se p esen an al examen ue-
on encues ados y espondie on al cues iona-
io adminis ado. Los “No iden i icados” se
co esponden con alumnos que no incluye-
on su nomb e en el cues iona io.
4. RESULTADOS
La exposición de los esul ados ob eni-
dos se expond án con o me a la es uc u a
que ecogemos a con inuación:
- Recu sos in o má icos de los que dispone
el alumno. P e iamen e al análisis de los
indicado es des inados a la e aluación de
los subobje i os plan eados desc ibimos
la población es udiada en base a los e-
cu sos in o má icos de que se dispone.
- P og amas ins alados y medios u ilizados
pa a su ins alación. Pe mi e, como ya se
ha comen ado an e io men e, e alua la
au onomía del ap endizaje del alumno,
g ado de ap endizaje (Subobje i o 2),
y di usión de so wa e (Subobje i o 3).
- U ilización y u ilidad del ma e ial c eado
/ se icios o ecidos (Subobje i o 4).
- Di icul ad pa a la comp ensión de docu-
men os.
4.1. ecu sOs in O Má icOs De lOs que
DispOne el aluMnO
Como se puede obse a en el G á ico 2,
el 94% de los alumnos asegu a dispone de
un o denado en su domicilio, la mayo ía de
los cuales asegu a dispone de un o denado
de sob emesa (79%) en e al 32% que dis-
pone de un po á il.
Sí
95%
No
5%
¿Dispone de o denado en
casa?
N Válidos: 460
No
con es a
8%
Po á il
14%
Sob eme
sa
61%
Po á il y
sob eme
sa
17%
Tipo de o denado
N Válidos: 460
G á ico 2: Recu sos de que dispone el alumno. Fuen e: Elabo ación p opia.
51
Ap endizaje in e ac i o de un ERP de código abie o
4.2. p Og aMas ins alaDOs y MeDiOs
u ilizaDOs pa a su ins alación
En lo ela i o a los p og amas in o má i-
cos ins alados po los alumnos como puede
obse a se en la Tabla 2, un 64% asegu a
habe ins alado el p og ama y módulos de
Fac u alux, disminuyendo el po cen aje de
alumnos que han ins alado los ges o es de
bases de da os, necesa ios pa a la u ilización
de los an e io es, has a un 42,4%, en el caso
de Pos g eSQL, y un 11,5%, en el caso de
MySQL. La ins alación de uno u o o ges o
de bases de da os dependía de FAT32, po
lo que se ía lógico pensa que el po cen aje
de alumnos que iene ins alado Fac u alux,
uese igual al po cen aje de alumnos que ha
ins alado un ges o de base de da os (53,9%).
¿Cómo se explica en onces la di e encia en-
e ambos esul ados (10 pun os)? Pues bien,
en nues a opinión, son dos las posibles cau-
sas que podían habe lo p o ocado: (1) que
el alumno no haya ins alado el p og ama
sino que se lo hayan ins alado, o bien, (2)
que el alumno c ea que ins ala odos los
p og amas sea, en ealidad, una única ope a-
ción. La p ime a de las azones la pod emos
cons a a cuando analicemos quién ha ins a-
lado el p og ama (en es e mismo apa ado)
apa ado, en an o que la segunda azón no
la pod emos e alua con la in o mación e-
copilada en es e p oyec o y, po an o, pod ía
se obje o de u u as in es igaciones.
Po el con a io, no es de ex aña el bajo
po cen aje de alumnos que asegu an habe
ins alado el p og ama Ghos sc ip (11,1%)
pues o que és e simplemen e pe mi ía imp i-
mi los documen os del p og ama, hecho que
no a ec aba ni al uncionamien o ni la u ili-
zación del mismo y que, al como se in o mó
al alumno en clases, la web, el manual de
ins alación de p og amas, lis ado de p egun-
as más ecuen es, e c.; no e a necesa ia su
ins alación pa a la ealización de p ác icas.
Po o o lado, el análisis de cómo han
conseguido los dis in os p og amas, en
nues a opinión, esul a de g an impo ancia
po que nos puede p opo ciona in o mación
sob e la au onomía del alumno en el p oceso
de ap endizaje de la asigna u a.
El medio más u ilizado pa a la desca ga
de la web ( e G á ico 3) ha sido la página
web de la asigna u a (46%), seguido de la
u ilización de un CD con los p og amas so-
lici ado al p o eso . En cuan o a los que han
u ilizado o os medios, el análisis de la es-
pues a complemen a ia o ecida po los en-
cues ados nos pe mi e deci que la mayo ía
de ellos han alegado p oblemas écnicos a la
ho a de la ins alación (que no la desca ga) y,
de o ma ma ginal, comen an que el p og ama
se lo ha ins alado o o compañe o o amigo.
En nues a opinión, la u ilización ma-
yo i a ia de la página web de la asigna u a
como medio pa a la desca ga de p og amas
Sí
95%
No
5%
¿Dispone de o denado en
casa?
N Válidos: 460
No
con es a
8%
Po á il
14%
Sob eme
sa
61%
Po á il y
sob eme
sa
17%
Tipo de o denado
N Válidos: 460
G á ico 2: Recu sos de que dispone el alumno. Fuen e: Elabo ación p opia.
P og ama ins alado: SI (%) NO (%)
Pos g eSQL 42,4 57,6
MySQL 11,5 88,5
Ghos sc ip 11,1 88,9
Fac u alux y módulos de Fac u alux 63,9 36,1
N Válidos: 460
TABLA 2: Po cen aje de alumnos que han ins alado los p og amas. Fuen e: Elabo ación p opia.