EFECTOS MODULADORES DEL GÉNERO EN LA CONDUCTA
ANTISOCIAL DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA.
O ellana-Ramí ez, Mª Ca men
Depa amen o de Pe sonalidad, E aluación y T a amien o Psicológicos.
Uni e sidad de Se illa. mco ellan[email p o ec ed]
Ga cia-Ma ínez, Jesús
Depa amen o de Pe sonalidad, E aluación y T a amien o Psicológicos.
Uni e sidad de Se illa. [email p o ec ed]
Gue e o-Gómez, Ra ael
Cen o de O ien ación y Psicología Ce o del Águila (COPSICA, Se illa)
[email p o ec ed]
RESUMEN: En es e abajo se es udia el e ec o que el géne o iene en una se ie de
ac o es que desc iben la conduc a iolen a de es udian es de secunda ia. Se adminis ó
una ba e ía de cues iona ios a 295 es udian es de secunda ia que incluían p uebas de
conduc a p o y an isocial, impulsi idad y empa ía. Pa a comp oba los e ec os de las
in e acciones se aplica on una se ie de Mano as in e suje os. La ipología de la
iolencia, el papel adop ado an e el acoso y la opinión sob e las íc imas y las peleas. El
géne o apa ece como un ac o ele an e en la ipología de la iolencia y la opinión
sob e íc imas y peleas. Las chicas esul an se más empá icas y p osociales, mien as
que los a ones son más impulsi os y se sien en más aislados. Pa elelamen e, se ealizó
un es udio cuali a i o codi icando las espues as del mismo g upo de chicos y chicas a
es p egun as sob e la na u aleza de ag eso es, íc imas y obse ado es. Los da os
cuali a i os se analiza on median e un p ocedimien o de eo ía undamen ada. Los
esul ados de análisis cuali a i o son con e gen es con los cuan i a i os y de e minan
ambién un mayo ni el de conduc a p o-social en las chicas, un mayo uso de la
iolencia di ec a en los chicos y de la iolencia indi ec a en las chicas.
Palab as Cla e: Acoso escola , géne o, conduc a p o-social, conduc a an isocial,
dominios de pe sonalidad, eo ía undamen ada
1. INTRODUCCIÓN
La iolencia in an o-ju enil es un enómeno al que cada ez más se le es á p es ando
a ención desde una pe spec i a p e en i a y ya no sólo palia i a. Mues a de ello son el
In o me del De enso del Pueblo sob e iolencia escola (2006) o el más ecien e sob e
los cen os de p o ección de meno es con as o nos de conduc a y en si uación de
di icul ad social (2009).
Los es udios sob e la iolencia en la in ancia y adolescencia han es udiado de o ma
especial sus ac o es modulado es. Además de a iables de ipo social o con ex ual
(Binglan, B ennan, Fos e y Holde , 2004; Conno , 2002; Kazdin y Buela-Casal, 1994)
o de componen es elacionados con el clima escola o las in e acciones en el aula
(O ega y del Rey, 2003; Sulli an, Clea y y Sulli an, 2003), los modulado es más
es udiados han sido los elacionados con a iables indi iduales de pe sonalidad
897
(Conno , 2002; Kazdin y Buela-Casal, 1994). No obs an e, la pe sonalidad es un sis ema
muy complejo en el que in e ac úan di e sos ni eles o dominios. Una de las
o mulaciones más cla as de los dominios de la pe sonalidad es la o mulada po
McAdams y Pals (2006) que ienen en cuen a, al menos, es de es os ámbi os: el
biológico y de asgos, que inclui ía la impulsi idad y la ansiedad, en e o as a iables
elacionadas con la iolencia; el de adap aciones ca ac e ís icas o egulación de la
conduc a en ambien es, que incluye elemen os como la empa ía o el lide azgo; y el
iden i a io que incluye las na a i as pe sonales y o os ac o es elacionados con la
isión indi idual del mundo, como los cons uc os pe sonales.
Nues o es udio se cen a en la alo ación del papel que las a iables de pe sonalidad
juegan en la egulación de las conduc as iolen as y amos a conside a los es
dominios: el básico o de asgos, conc e ado a a és de la impulsi idad; el de
adap aciones, de inido a a és de la empa ía y el de disposiciones pe sonales,
ep esen ado po las espues as a es p egun as sob e la na u aleza de ag eso es/as,
íc imas y obse ado es/as.
La impulsi idad es un componen e que adicionalmen e se ha ligado a la al a de
con ol de la conduc a y di e sos es udios la inculan an o con la iolencia (Pa e son,
1992) como con una cla a base biológica. La empa ía, po su pa e, es una de las
a iables que mejo de inen los compo amien os p osociales (González, Casullo,
Ma o ell y Cla o, 1998; Mes e, F ías y Sampe , 2004) y es á cla amen e conec ada
con elabo aciones cogni i as y emocionales que son los p ocesos psicológicos más
ep esen a i os del dominio adap a i o de la pe sonalidad. Po úl imo no hay que
ol ida el papel de la na a i idad en la egulación de la iolencia (Sánchez, 1998;
Viney y Hen y, 2002). Mo a-Me chán (2006) encuen a que las íc imas de acoso
escola pueden su i es és en la ida adul a asociado a dicha expe iencia, no an o po
la es a egias de a on amien o e icaz o no e icaz que usa on sino po la in e p e ación
que hacen de dicha i encia. Asimismo Viney, T unecko a, Weekes y Oades (1999)
encuen an g acias al es udio p o undo de la pe spec i a de los chicos con conduc a
an isocial que no sólo mani ies an que sus ac os son en de ensa de ellos mismos, sino
que ealmen e es os jó enes se sien en a acados po los demás (no se a a de excusas) al
pe cibi su mundo como ines able y ene sólo la acción p opia como mecanismo
es abilizado .
Po o o lado, hay e idencias cla as de que los componen es de géne o modulan la
exp esión y ipología de la iolencia (Conno , 1992). Las muje es ípicamen e suelen
mos a más una iolencia elacional que ísica y menos ag esi idad en gene al.
Nume osos es udios han analizado cuáles son los e ec os del acoso sob e el endimien o
escola , an o en íc imas, como en ag eso es. Sus esul ados indican que iende a da se
un endimien o más bajo an o en ambos g upos de p o agonis as (Olweus, 1978;
O ega, 1998; Ce ezo, 2001). Olweus (1983) encon ó que un ajus e escola pob e
pod ía es a elacionado con el echazo de los compañe os y de es a o ma indi ec a si
se incula ía con mayo es p oblemas de disciplina en el aula, absen ismo y abandono
escola . De hecho las pe sonas ag esi as e impulsi as, en gene al, suelen mos a peo es
esul ados académicos (Ha mon-Jones, Ba a y Wigg, 1997).
El p esen e es udio p e ende alo a la ealidad del acoso escola al y cómo los
es udian es implicados la concep ualizan y expe imen an. Pa a ello no son su icien es
898
sólo medidas psicomé icas, sino que se hace necesa io busca nue as me odologías que
pe mi an es udia es e campo con la p o undidad y igo que p ecisa. Como indica
O ega (2008) es amos en una e ce a ase del es udio del acoso escola , donde es
necesa io amplia las emá icas y las me odologías de es udio pa a no pe de la iqueza
de es e enómeno. Y den o de esa lógica se expone el siguien e abajo que in en a
auna una me odología cien í ica cuan i a i a con apo aciones de la me odología
cien í ica cuali a i a. Jun o a medidas de au oin o me y opinión p oponemos el uso de la
Teo ía Fundamen ada (S auss y Co bin, 1998) que es un p ocedimien o po el que se
es udian las ideas que eme gen de la expe iencia. Pa e de la concepción de que el suje o
es el in o man e p i ilegiado del hecho psicológico que le ma ca. Y po ello su discu so,
sus palab as se oman p ecisamen e como obje o de es udio undamen al. Pe o sin
ol ida el igo me odológico necesa io en oda in es igación psicológica a a és de la
compa ación exhaus i a de las ca ego ías que eme gen de las na a i as.
Es e es udio p e ende po an o oma el discu so de los p opios p o agonis as del acoso
escola y pone lo en p ime plano de es udio.
2. OBJETIVOS E HIPÓTESIS
Se han enido en cuen a es as dos a iables (géne o y espues as pe sonales) en el diseño
y se p e ende es udia su in e acción con los ac o es de pe sonalidad. El obje i o
p incipal de es e es udio es comp oba cuáles son las in e acciones en e ac o es de
géne o y di e sas mani es aciones de la conduc a iolen a en adolescen es. Pa imos del
supues o de que el géne o a a in lui en las mani es aciones de la conduc a iolen a.
Ope a i amen e plan eamos es hipó esis:
1. Los a ones ende án a eje ce un pa ón de iolencia más ex emo (uso de a mas,
iolencia ísica).
2. Cuando las muje es p esen en conduc as iolen as és as se án más de ipo e bal o
elacional.
3. Es posible encon a co ela os de la conduc a iolen a en a ios ni eles de
consolidación del sis ema de la pe sonalidad (po ejemplo, empa ía e impulsi idad, así
como en las o mulaciones na a i as de chicos y chicas), lo que implica que hay
conco dancias en e los es dominios de la pe sonalidad.
3. MÉTODO
Pa icipan es
La mues a gene al es á compues a po 295 es udian es de los cua o cu sos de
Enseñanza Secunda ia Obliga o ia, p oceden es de es Ins i u os de una zona pe i é ica
de Je ez de la F on e a (Cádiz). El 44% son a ones y el 56% muje es. La edad media
es de14,29 años (Sd = 1,45), con un ango comp endido en e los 12 y los 19.
No obs an e, hay que menciona que pa a el segundo es udio, dedicado a la elabo ación
de una Teo ía Fundamen ada, sólo se iene en cuen a 89 de es os 295 es udian es, que
son los que mues an alo es más ex emos en conduc a an isocial. Es a submues a
pa a el segundo es udio es á compues a po 47 muje es y 42 a ones.
899
Ins umen os y medidas
Se u ilizan dos clases de ins umen os. P ime o un cues iona io desa ollado ad hoc que
alo a la au ope cepción del compo amien o de los suje os an e si uaciones de ag esión.
A pa i de és e se de inen has a seis ipos de ag upación elacionados con la iolencia y
que son conside ados como ac o es ijos en los análisis pos e io es. T es de ellos se
e ie en a la ac uación del suje o:
-Rol an e el acoso, que de ine el papel au o-a ibuido an e el mismo (ni eles: íc ima,
obse ado , ag eso , ag eso - íc ima).
-Tipología de la iolencia, que desc ibe la clase de conduc a iolen a que suele
desplega el suje o (ni eles: no iolen o, baja ecuencia de la iolencia e bal,
ecuencia media de iolencia e bal, baja ecuencia de iolencia ísica, ecuencia
media-al a de iolencia ísica y uso de a mas).
-Ac uación como obse ado , que de ine el compo amien o an e las ag esiones de o os
(ni eles: cómplice del ag eso , indi e en e, solida io con la íc ima).
O os es ipos de í ems que de e minan pos e io men e ac o es de análisis p egun an
po la opinión que se iene de: las peleas, las íc imas y los acosado es.
En segundo luga , se u ilizan escalas psicomé icas que e alúan dis in as dimensiones
conduc uales o de pe sonalidad. Po un lado, dos medidas de la conduc a an isocial: la
p ime a e alúa el g ado de cumplimien o de no mas de compo amien o gene al y de la
ida pública (subescala A de Conduc a An isocial del Cues iona io A-D de conduc as
an isociales-delic i as –AD-; Seisdedos, 1998); y la segunda es un ins umen o que
e alúa los componen es a ec i os y de ag esi idad de la conduc a an isocial y que
es udia és a desde una pe spec i a in e - elacional (Cues iona io de Conduc a
An isocial, CCA; González y Ma o ell, 1992). Es á compues o po es subescalas,
Aislamien o (CCA-AI), Ag esi idad (CCA-AG) y Re aimien o-Ansiedad (CCA-RA).
Po o o lado, es á comp obado que los compo amien os p osociales cons i uyen un
complejo psicológico di e en e de los an isociales y no son, me amen e, polos opues os
de una misma dimensión. Po ello, e aluamos ambién la conduc a p osocial a a és del
P osocial Beha io Scale (CP, Cap a a y Pas o elli, 1993).
Po úl imo, se e alúan dos dimensiones de pe sonalidad que se ubican en di e en es
ni eles de consolidación de la misma. Una, la impulsi idad, que se si úa en el ni el de
asgos y dimensiones biológicas y que se mide ope a i amen e a a és de la Escala de
Impulsi idad de Ba a (BIS, Oquendo y cols., 2001). Además de o ece una medida
global de la impulsi idad, mide los componen es de Impulsi idad Cogni i a (BIS-C),
Impulsi idad Mo o a (BIS-M), e Impulsi idad No Plani icada (BIS-NP). El ni el de
pe sonalidad de adap aciones ca ac e ís icas se mide median e el es udio de la empa ía,
que ope a i amen e se conc e a en el uso del In e pe sonal Reac i i y Index (IRI,
Mes e, F ías y Sampe , 2004) que e alúa la disposición empá ica. Es e ins umen o
o ece cinco medidas: una pun uación gene al y cua o ac o es, dos cogni i os, Toma
de Pe spec i a (IRI-PT) y Fan asía (IRI-FS); y dos emocionales, P eocupación
Empá ica (IRI-EC) y Males a Pe sonal (IRI-PD).
Se puede consul a una desc ipción más po meno izada del cues iona io y de las escalas
psicomé icas en O ellana-Ramí ez y Ga cia-Ma ínez (2007).
900
P ocedimien o
La aplicación de los ins umen os se desa olla du an e el ho a io de u o ías de o ma
colec i a. Los suje os pa icipan de o ma olun a ia en el es udio y cuen an an o con
au o ización pa en al como p opia pa a pa icipa . Aunque la adminis ación es anónima
se u iliza un sis ema de cla es que pe mi e sabe qué conjun o de ins umen os con es a
una de e minada pe sona, pe o no la iden idad de és a.
En cuan o al diseño es adís ico u ilizado, se ealizan seis Mano as in e suje os con dos
ac o es como componen es p incipales. El géne o ac úa como ac o ijo en odos ellos
y el segundo ac o a ia pa a cada uno de los análisis y es uno de los seis componen es
de clasi icación de la conduc a iolen a ex aídos del cues iona io. El ipo de e ec o de
los componen es p incipales se calcula según el alo de la aza de Pillai. Las a iables
dependien es son siemp e odas las medidas psicomé icas (CA, CP, CCA, BIS e IRI
con sus co espondien es subescalas). No obs an e, se excluyen de los análisis aquellas
que no mues an una dis ibución no mal de las a ianzas de los g upos. La decisión
ace ca de la no malidad de la a ianza se adop a según un c i e io combinado. Po un
lado, se aplica el es adís ico de Le ene; po o o, se ob ienen ep esen aciones g á icas
de la dis ibución de las medias de los g upos. Excluimos del análisis una a iable
dependien e únicamen e si ambos indicado es concue dan en la al a de homogeneidad
de sus a ianzas. Las exclusiones ealizadas son las siguien es: CCA-AG, CCA-RA y
BIS-NP.
La p ueba de con as e en e ni eles elegida es el con as e simple, siendo siemp e la
ca ego ía de e e encia la supe io . Los análisis se ealizan con el paque e es adís ico
SPSS 14.0.
Como hemos comen ado, en la p ime a ase del es udio los análisis es adís icos se
aplican a la o alidad de la mues a (295 es udian es). Sin emba go, pa a el es udio
pos e io de na u aleza cuali a i a se escogen a los 89 suje os (47 muje es y 42 a ones)
que p esen an alo es de conduc a an isocial (Seisdedos, 1998) ex emos y p o o ípicos
según el ol an e el acoso que mani ies an, a sabe :
- 21 suje os íc imas sin conduc a an isocial (13 muje es y 8 a ones),
- 21 suje os ag eso es con conduc a an isocial ex ema -supe io al pe cen il 75- (9
muje es y 12 a ones)
- 21 suje os obse ado es con conduc a an isocial (9 muje es y 12 a ones) y 18 suje os
obse ado es sin conduc a an isocial (13 muje es y 5 a ones),
-Finalmen e los 8 suje os ag eso es- íc imas que esponden a odas las p egun as
abie as1 (3 muje es y 5 a ones).
Es a segunda ase del es udio p e ende cons ui un esbozo de Teo ía Fundamen ada
(Glase y S auss, 1967) a pa i de las na a i as de los suje os, conc e amen e b e es
ex os esc i os de una media ap oximada de 10 líneas. Es a selección de una submues a
más ep esen a i a de los suje os esponde a la necesidad de aco a los ex os
disponibles pa a el análisis, en a as de po encia la cla idad de los esul ados.
1Es a submues a de ag eso es- íc imas no se dis ingue po sus ni eles en conduc a
an isocial po que iene un amaño mues al demasiado pequeño y se op a po
selecciona odos los suje os del ol que eúnen las condiciones ( ene odas las
p egun as abie as con es adas).
901

Se siguió una e sión modi icada del p ocedimien o habi ual de Teo ía Fundamen ada
(O ellana-Ramí ez, 2008). Conc e amen e se modi ica la ecogida de da os en los
siguien es aspec os:
•Pe ición a los suje os de ex os b e es en ez de en e is as en p o undidad que es lo
que adicionalmen e se ealiza pa a la ecogida de in o mación.
•Es o lle a a una ecogida de in o mación es á ica, ce ada y a p io i (en ez de se
un p oceso dinámico, abie o y en espi al como se ía si se ealiza an en e is as).
No obs an e se man iene el uso de la Teo ía Fundamen ada como mé odo de análisis a
a és del uso del mé odo compa a i o cons an e (in e elación en e la ecogida de
da os y su análisis), que implica un análisis mic oscópico de los da os (S auss y
Co bin, 1998) pa a localiza concepciones que pueden se suscep ibles de se
ca ego izadas y o denadas en un sis ema cada ez más je á quico de ideas del ex o.
Pa a cada ca ego ía o signi icado que eme ge (independien emen e del suje o en el que
haya eme gido) se busca su p esencia o ausencia en el ex o de cada suje o (has a
comple a la compa ación con los 89). De o ma que si apa ece en el ex o de un suje o,
independien emen e del núme os de eces que és e lo e ie a, la ca ego ía pun úa una
sola ez pa a ese suje o. Pa a una mayo p o undización en las ca ego ías eme gidas y
su de inición puede consul a se a O ellana-Ramí ez (2008).
4. RESULTADOS
Mano a Géne o x Rol an e el acoso (2x4)
En el análisis de con as es mul i a iados pa a es e diseño se ob ienen e ec os
signi ica i os pa a el ac o p incipal géne o (T aza de Pillai = .088; F = 1.891, P =
.036, E a2 pa cial = .088) y pa a el ac o p incipal ol (T aza de Pillai = .403; F = 3.048,
P = .000, E a2 pa cial = .134), quedando la in e acción de los ac o es po encima del
ni el mínimo de P < .05.
Fuen e V D2 F Signi icación E a2 pa cial
GÉNERO BIS-C 4,066 ,045 ,016
CP 6,880 ,009 ,027
ROL AD 20,249 ,000 ,199
CCA 3,878 ,010 ,045
BIS 5,865 ,001 ,067
BIS-M 3,932 ,009 ,046
IRI 4,013 ,008 ,047
IRIPT 5,053 ,002 ,058
IRIEC 5,554 ,001 ,064
Tabla 1. E ec os in e suje os pa a ac o es signi ica i os Géne o
x Rol an e el acoso
En la abla 1 se mues an las a iables dependien es que ob ienen alo es signi ica i os
pa a las p uebas de e ec os in e suje os en el ac o géne o3; que se alcanza en
2Va iables dependien es
902
impulsi idad cogni i a (BIS-C) y conduc a p osocial (CP). En ol an e el acoso se
alcanzan en las dos p uebas que alo an conduc a an isocial (AD y CCA), en
Impulsi idad gene al y mo o a y en empa ía gene al y sus componen es de oma de
pe spec i a y p eocupación empá icos.
Ni eles VD
Géne o
AD CCA
CCA-
AI BIS BIS
BIS-
MIRI IRIPT IRIEC CP
Muje - Va ón -
1,304 -,066 -2,331 3,306 2,126 2,280 1,319 ,491 ,153 2,254
P,199 ,982 ,112 ,251 ,045 ,130 ,632 ,624 ,884 ,009
Rol
Víc ima -
Obse ado
-
2,121 2,444 1,834 -
4,044 -,533 -
1,313 2,843 1,843 2,175 ,425
P,002 ,199 ,060 ,035 ,445 ,188 ,120 ,006 ,002 ,456
Ag eso -
Obse ado 5,382 1,821 ,078 6,458 1,989 ,876 -4,206 -
1,161 -,882 -,822
P,000 ,466 ,952 ,011 ,031 ,504 ,080 ,185 ,336 ,274
Ag eso / íc ima -
Obse ado 3,312 16,266 5,100 9,279 ,888 7,651 -
10,570
-
3,019 -3,296 -,655
P,062 ,001 ,047 ,065 ,629 ,004 ,028 ,085 ,073 ,662
Tabla 2. Con as e simples géne o x ol an e el acoso
Los con a es simples demues an ( abla 2) que las muje es son más impulsi as
cogni i amen e que los a ones pe o p esen an más conduc a p osocial. En cuan o al ol
an e el acoso hay di e encias cla as en e los cua o ni eles: en AD las íc imas son
menos an isociales que los obse ado es y és os lo son menos que los ag eso es. La al a
de signi icación del con as e en e obse ado es y el g upo de ag eso es- íc imas se
debe, p obablemen e, al escaso núme o de és os. No obs an e, la p ueba CCA indica que
es os son más an isociales que los obse ado es y es án más aislados (CCA-AI). La
impulsi idad gene al indica que los obse ado es son más impulsi os que las íc imas
pe o menos que los ag eso es (es o úl imo ambién espec o a la impulsi idad cogni i a)
y que los ag eso es- íc imas en impulsi idad mo o a. En cuan o a las a iables de
empa ía, las íc imas ob ienen alo es mayo es que los obse ado es en oma de
pe spec i a y en p eocupación empá ica; y los obse ado es se mues an más empá icos
que los ag eso es- íc imas.
Mano a Géne o x Tipología de la Violencia (2x6)
En es e diseño se encuen an e ec os signi ica i os en los con as es mul i ia iados pa a
los dos ac o es ijos, géne o (T aza de Pillai = .116, F = 2.532, P = .004, E a2 pa cial
= .116) y ipología de la iolencia (T aza de Pillai = .472, F = 2.043, P = .000, E a2
pa cial =.094). Ninguna in e acción los consigue.
3 Po azones de espacio, sólo se incluyen en las ablas las a iables que alcanzan e ec os signi ica i os
con una p obabilidad al menos meno que P <.05.
903
Fuen e V D F P E a2 pa cial
GÉNERO CCA-AI 5,051 ,026 ,020
BIS 8,436 ,004 ,034
BIS-C 4,223 ,041 ,017
BIS-M 4,783 ,030 ,019
IRI 5,319 ,022 ,022
IRIEC 4,624 ,033 ,019
TIPOVIOLENCIA AD 12,805 ,000 ,209
CCA 3,298 ,007 ,064
BIS 7,432 ,000 ,133
BIS-C 2,693 ,022 ,053
BIS-M 4,611 ,000 ,087
Tabla 3. E ec os in e suje os pa a ac o es signi ica i os géne o x ipo iolencia
Ni eles VD
Géne o AD CCA
CCA-
AI BIS
BIS-
C
BIS-
MIRI IRIEC IRIPD CP
Muje -
Va ón -,099 -1,693 -
2,499 5,973 1,602 2,378 4,725 1,708 1,323 1,184
P ,897 ,429 ,026 ,004 ,041 ,030 ,022 ,033 ,080 ,058
Tipo de
iolencia
No
iolen os -
A mas
-
10,667
-
10,100
-
3,033
-
12,833
-
2,367
-
4,000 9,267 ,900 2,800 3,300
P ,000 ,041 ,237 ,007 ,188 ,111 ,050 ,623 ,107 ,022
Baja
iolencia
e bal -
A mas
-9,191 -3,600 -,045 -6,673 -
1,709 -,164 11,855 2,727 3,245 2,691
P ,000 ,434 ,985 ,132 ,309 ,944 ,008 ,111 ,046 ,045
Media
iolencia
e bal-
A mas
-6,267 2,567 1,833 -6,900 ,033 1,200 3,733 -1,167 1,867 5,433
P ,028 ,747 ,657 ,367 ,991 ,766 ,624 ,692 ,504 ,019
Baja
iolencia
ísica -
A mas
-7,267 -2,910 -,929 -2,971 ,676 ,129 5,376 -,238 1,724 3,695
P ,000 ,493 ,674 ,467 ,662 ,952 ,187 ,880 ,249 ,003
Media al a
iolencia
ísica -
A mas
-5,835 -1,335 -
1,441 1,865 1,347 1,082 8,753 ,382 2,847 2,982
P ,001 ,781 ,564 ,687 ,442 ,658 ,058 ,830 ,093 ,033
Tabla 4. Ma iz K de con as es simples pa a géne o y ipo de iolencia
En el ac o géne o ( abla 3) se encuen an di e encias signi ica i as en elación con el
aislamien o (CCA-AI), odos los componen es de impulsi idad (BIS, BIS-C y BIS-M) y
904
algunos aspec os de empa ía (IRI e IRI-EC). El ipo de iolencia ambién p esen a
di e encias signi ica i as en odos los elemen os de conduc a an isocial e impulsi idad.
Los con as es simples en géne o ( abla 4) indican que las muje es son más impulsi as
en odos los aspec os, aunque ambién son más empá icas en gene al, ienen más
p eocupación empá ica y es án menos asiladas. En cuan o al ac o Tipo de iolencia, la
p ueba AD mues a e ec os signi ica i os en odos los g upos, mos ando más conduc a
an isocial según aumen a la iolencia (Tabla 4). También la conduc a p osocial mues a
e ec os signi ica i os en odos los g upos y en odas las compa aciones siemp e
mues an más p osocialidad el g upo menos iolen o de compa ación, indicando una
di e encia gene alizada en e los suje os que usan a mas y el es o de los ni eles.
Mano a Géne o x Opinión sob e las peleas (2x5)
En es e diseño se encuen an e ec os signi ica i os en los con as es mul i ia iados pa a
los ac o es ijos géne o (T aza de Pillai = ,176, F = 4,190(a), P = ,000, E a2 pa cial =
,176) y opinión sob e las peleas (T aza de Pillai = ,395, F = 2,179, P = ,000, E a2
pa cial = ,099).
Fuen e VD F P
E a2
pa cial
Géne o CCA-A 9,984 ,002 ,039
BIS 6,635 ,011 ,026
BIS-C 7,404 ,007 ,029
BIS-M 5,107 ,025 ,020
IRI 9,760 ,002 ,038
IRI-FS 6,049 ,015 ,024
IRI-EC 5,233 ,023 ,021
IR-IPD 6,557 ,011 ,026
CP 14,563 ,000 ,056
Opinión sob e las peleas AD 15,364 ,000 ,199
BIS 7,931 ,000 ,114
BIS-C 5,417 ,000 ,081
IRI 2,764 ,028 ,043
IRI-PT 4,905 ,001 ,074
IRI-EC 3,091 ,017 ,048
Géne o * Opinión sob e las Peleas CP 2,632 ,035 ,041
Tabla 5. E ec os in e suje os Géne o x Opinión peleas
El análisis de e ec os in e suje os ( abla 5) mues a que el ac o géne o in luye en los
esul ados de CCA-AI, odos los elemen os de impulsi idad, odos los elemen os de
empa ía menos oma de pe spec i a y CP. Opinión sob e las peleas a oja di e encias
signi ica i as en AD, BIS, BIS-C, IRI, IRI-PT, IRI-EC. Y ambién se egis an e ec os
signi ica i os en la in e acción en e géne o y opinión de las peleas en conduc a
p osocial.
905
Media
In e alo de con ianza
al 95%.
Opinión sob e los/as
ag eso es/as
Va iable
dependien e Géne o Lími e
in e io
Lími e
in e io
Lími e
supe io
AD M 6,529 4,312 8,747
V 3,440 1,612 5,268
CCA-AI M 20,941 17,958 23,924
V 24,320 21,860 26,780
BIS M 54,765 48,920 60,609
V 45,560 40,741 50,379
BIS-M M 21,059 18,081 24,036
V 13,920 11,465 16,375
CP M 25,353 23,653 27,052
Delincuen es
V 23,360 21,959 24,761
AD M 3,184 2,260 4,107
V 5,650 4,470 6,830
CCA M 62,092 59,658 64,526
V 65,400 62,289 68,511
CCA-AI M 22,163 20,921 23,406
V 24,450 22,862 26,038
IRI M 88,337 86,015 90,658
V 81,267 78,300 84,233
IRIPT M 22,490 21,641 23,339
V 21,400 20,315 22,485
IRIFS M 21,643 20,684 22,602
V 18,900 17,675 20,125
IRIEC M 24,582 23,678 25,485
V 22,817 21,662 23,972
IRIPD M 19,622 18,774 20,471
V 18,150 17,066 19,234
CP M 24,867 24,159 25,575
Mal in encionados
V 22,800 21,895 23,705
CCA-AI M 22,167 19,267 25,066
V 26,167 22,616 29,717
BIS M 54,944 49,265 60,624
V 46,833 39,877 53,789
IRI M 88,500 83,084 93,916
V 82,333 75,700 88,967
IRIPT M 22,556 20,575 24,536
V 21,333 18,908 23,759
IRIEC M 24,833 22,725 26,942
No conocen o a
solución
V 22,083 19,501 24,666
912

AD M 2,875 -,357 6,107
V 8,500 2,036 14,964
CCA M 71,250 62,731 79,769
V 61,500 44,462 78,538
BIS-M M 14,000 9,660 18,340
V 20,000 11,320 28,680
IRIPT M 22,875 19,905 25,845
V 18,000 12,059 23,941
IRIFS M 17,875 14,519 21,231
V 24,500 17,788 31,212
IRIPD M 19,000 16,032 21,968
Medio pa a log a
obje i os
V 16,000 10,063 21,937
CP M 25,286 22,637 27,934Log an espe o
V 20,800 18,584 23,016
Tabla 12. Compa ación de medias de Géne o x Opinión sob e los/as ag eso es/as
Si obse amos la in e acción géne o x opinión sob e los/as ag eso es/as, a a és de la
compa ación de sus medias (Tabla 12) se dis inguen las di e encias de géne o en suje os
con la misma opinión sob e los/as ag eso es/as.
De nue o, sólo los suje os con opiniones adicalmen e a a o de los ag eso es ("son
pe sonas que se hacen espe a ") mues an una sola di e encia de géne o asociada a la
conduc a p osocial: con a io a la endencia gene al, los a ones son más p osociales
que las muje es.
El es o de suje os con opiniones menos a o ables p esen an mayo es di e encias según
el géne o.
Comenzando po el p incipio de la abla se obse a que las muje es que conside an que
los/as ag eso es/as son delincuen es se di e encian de los a ones de la misma opinión
en que és as son más an isociales (AD) e impulsi as (BIS y BIS-M), pe o menos
aisladas y más p osociales.
Las muje es que conside an que los/as ag eso es/as son pe sonas con malas in enciones
y que dis u an me iéndose con o os mues an las mayo es di e encias con sus
compañe os de opinión: ellas son menos an isociales (AD, CCA y CCA-AI) y más
empá icas (en odos los sen idos) y p osociales.
Las muje es que ienen mejo es opiniones de los/as ag eso es/as (o bien conside an que
no conocen o a solución o bien que les si e de medio pa a log a obje i os) p esen an
di e encias según el géne o más e á icas; de o ma que son sólo los a ones de es as
opiniones los que se dema can en gene al con meno empa ía.
Esbozo de Teo ía Fundamen ada
En la g á ica 1 siguien e se puede obse a la dis ibución según géne o de las
ca ego ías encon adas en la p egun a sob e las íc imas. En conc e o se ecogen
ca ego ías que e lejan soluciones posibles de la íc ima (que pueden en ende se como
es a egias de esolución de con lic os desde la pe spec i a pe sonal). En gene al, los
913
17%
36%
40%
13% 10%
28%
7%
19%
14%
6% 7%
19%
2%
13%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Denuncia Ag esión
Física
Habla
con el
Ag eso /a
Pasa Escapa o
Hui
O as
(Inhibición)
Acción de
Te ce os
Hom b e s
Muje es
50% 49%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Homb es Muje es
homb es mencionan más como solución posible la ag esión ísica (lo nomb a el 40% de
los a ones) y escapa o hui (pe o es o sólo lo mencionan el 14% de ellos). Dos
aspec os en absolu o mencionados como p incipales po las muje es. Ellas en su
mayo ía (36%) mencionan la espues a de denuncia como la más ap opiada, seguida
po una espues a que puede conside a se mucho más ac i a: habla con el ag eso /a
(28%). Y son ellas ambién las que dan un epe o io más a iado de espues as posibles
de las íc imas espec o a los a ones (que mencionan menos que ellas el es o de
ca ego ías).
G á ica 1. Po cen aje de ca ego ías mencionadas en la p egun a sob e el ol de íc ima
según el géne o.
En la g á ica 2 se encuen a uno de los da os eme gidos en la p egun a sob e el ol de
ag eso /a. Conc e amen e se e lejan los po cen ajes de mención a la ag esión ísica o
ca ga hos il de la na a i a según el géne o (bas an e simila es). Es os da os no indican
que an o la mi ad de homb es como de muje es apliquen la ag esión ísica, sino que la
mencionan en sus espues as, ya sea en su e e encia al compo amien o p opio o ajeno.
G á ica 2. Po cen aje de ag esión ísica mencionada en las espues as a la p egun a
sob e el ol de ag eso /a según el géne o.
También es posible ca ego iza las espues as de los suje os a es a p egun a sob e el ol
de ag eso /a según la na u aleza p oac i a o eac i a (Dodge y Coie, 1987) de la
ag esi idad ísica mencionada (p opia o ajena). Según la Tabla 13 casi un e cio de los
914
homb es y de las muje es mencionan a un/a ag eso /a ísico/a ac i o/a (AFA) y un
po cen aje pa ecido mencionan a un/a ag eso /a ísico/a eac i o/a (AFR). Aunque no se
aplican p uebas de signi icación pa a es as ecuencias es pe inen e obse a que los
a ones mencionan un 2% más la ag esión ísica eac i a (la que se eje ce como au o-
de ensa en espues a a una ag esión de o o/a). Las muje es sin emba go, según el
po cen aje esul an e de es a ambos da os, pa ecen o o ga más la ag esión ísica a
alguien que ag ede g a ui amen e (y no an o como de ensa).
HOMBRES MUJERES
AGRESOR/A
FÍSICO/A
ACTIVO/A (AFA)
29% 30%
AGRESOR/A
FÍSICO/A
REACTIVO/A
(AFR)
31% 26%
AFA - AFR -2% +4%
Tabla 13. Tipos de ag eso es/as mencionados/as según
el géne o.
HOMBRES MUJERES
RESPUESTAS
PROSOCIALES
(RP)
48% 66%
RESPUESTAS
ANTISOCIALES
(RA)
22% 16%
RP - RA +26% +47%
Tabla 14. Tipos de espues a mencionadas como
obse ado /a según el géne o.
También se analizan las espues as de los suje os a la p egun a sob e el ol de
obse ado /a (Tabla 14). Todos los suje os ienden a e leja lo que ellos y ellas ha ían
an e la si uación de acoso de un/a compañe o/a. Se obse a que las muje es en e a los
chicos des acan en mani es a espues as p osociales (66% sepa a ía, media ía o a isa ía
a alguien pa a sepa a ) en e a o os ipos de espues as no p osociales (queda se
mi ando, anima la pelea, g aba la, pa icipa ag esi amen e en ella -aunque sea pa a
apoya a uno de los bandos-, e c.).
5. DISCUSIÓN
Los da os e lejan una g an cohe encia en e las medidas es anda izadas y lo
ob enido a pa i de la me a obse ación del discu so de los suje os. Los c i e ios
u ilizados pa a iden i ica el pe il y que se han u ilizado como ac o es ijos esul an
adecuados, ya que odos mues an di e encias ele an es al menos en conduc a
915
an isocial, p osocial, empa ía e impulsi idad, a pesa del bajo alo del amaño de los
e ec os encon ados. Es o supone, po un lado, que p obablemen e hay o os ac o es
que con ibuyen a de e mina la exp esión de las a iables dependien es u ilizadas
(educa i os, amilia es); po o o, que la in o mación que los chicos y chicas dan ace ca
de cómo se si úan en p ocesos de acoso escola es ele an e pa a en ende su conduc a
inal y se elaciona con a iables de pe sonalidad ú iles pa a explica los enómenos de
iolencia escola . Lo que lle a a pensa que si pa imos del ma co comp ensi o que
b inda el análisis de Teo ía Fundamen ada, podemos en ende y analiza de un modo
mucho más cla o las implicaciones de los esul ados cuan i a i os que aquí se p esen an.
Si se epasan nues as hipó esis, se asume que an a apa ece di e encias elacionadas
con el géne o (hipó esis 1 y 2) y elaciones lógicas en e los dis in os ni eles de la
pe sonalidad ope a i izado en las dis in as medidas usadas (hipó esis 3).
Respec o a las hipó esis 1 y 2, elacionadas con las di e encias de géne o, se encuen an
da os que las a alan. En gene al los esul ados con i man los ob enidos po o os
au o es: las muje es son más p o-sociales y empá icas.
La hipó esis 1 (los a ones p esen an pa ones de iolencia más ex emos) se con i ma
que los chicos p esen an en gene al mayo conduc a an isocial, lo que ambién se
obse a a ni el iden i a io en el es udio de Teo ía Fundamen ada, ya que se sugie e que
son los homb es los que más jus i ican la iolencia al menciona más ecuen emen e la
ag esión ísica como una espues a posible pa a la au o-de ensa. Aunque quizás el ma iz
no sea an o la conduc a an isocial en sí como un pa ón de conduc a y pe sonalidad
cla amen e di e en e a las chicas donde los a ones se en más aislados de los demás y
son menos empá icos. Es o e leja un pa ón es e eo ípico de géne o: el a ón debe
esol e sus p oblemas sin ayuda o, simplemen e, no debe elaciona se con los demás.
En cualquie a de es os casos, dado que su o ien ación es menos elacional, le cos a á
más compa i y comp ende el pun o de is a del o o (meno empa ía) y, po o o lado,
un mayo g ado de aislamien o puede p oduci una mayo sepa ación espec o a los
o os, lo que con ibui á a que cons uya peo la isión del mundo de los demás (Viney
y Hen y, 2002). Po o o lado, las chicas pa ecen se más p osociales, lo que con i ma ía
el pa ón es e eo ípico en las dos di ecciones. No podemos sabe el g ado en que los
aspec os biológicos y los sociales explican es a di e encia de géne o, pe o cuad a con
los esul ados gene ales que apun an a una di e en e socialización (And eu, Peña y
Ma ín, 1999). Se ha is o de hecho, que en muchos casos (especialmen e
compa aciones de medias) las muje es e an más impulsi as que los a ones, quizás
e lejo de la mayo lexibilidad que es e eo ípicamen e se les pe mi e a las muje es en la
exp esión de sus emociones. Aunque no hay que ol ida que es una medida asociada al
ni el de asgos.
Respec o al ipo de iolencia, aquellos suje os que exhiben un pa ón iolen o más
in enso, se di e encian signi ica i amen e de los demás en la in ensidad de la conduc a
an isocial que desa ollan. Es e esul ado e a espe ado y con i ma que las o mas más
ex emas de iolencia se ligan con mayo es desó denes conduc uales y con una mayo
na u alización de la iolencia (And és Pueyo y Redondo, 2007).
Respec o a la empa ía los componen es que esul an más adecuados pa a disc imina
en e di e en es o mas de iolencia son p eocupación empá ica y oma de pe spec i a.
Pa a la impulsi idad, los mo o es y cogni i os. Es os esul ados indican, en la línea de
916
es udios an e io es, que hay di e encias en la conduc a iolen a en e chicos y chicas, y
que empa ía e impulsi idad son dos ac o es de pe sonalidad que desde dis in os
ámbi os de la misma (McAdams y Pals, 2006) di e encian el compo amien o ag esi o
de ambos géne os, po lo que la hipó esis 4 ( an o las a iables de ipo básico como las
adap a i as explican el acoso escola ) queda con i mada. Resul ados simila es en la
línea de impulsi idad-con ol son encon ados po Ca asco y del Ba io (2007)
u ilizando los cinco g andes ac o es de pe sonalidad como a iables dependien es.
No obs an e, se ía necesa io amplia el es udio cuali a i o con me odologías más
es anda izadas y con mues as más ex ensas que los simples ex os co os esc i os.
Los au o es c eemos necesa io mayo es es ue zos po es udia el enómeno del acoso
escola desde un ma co comp ensi o que nos pe mi a ap ehende la g an can idad de
in o mación que desde pe spec i as me odológicas cuan i a i as ya se ealizan. Pe o sin
ol ida e in eg a las icas apo aciones que pueden o ece o as pe spec i as
(especialmen e la del suje o p o agonis a de la p oblemá ica obje o de es udio) y o as
me odologías cien í icas cuali a i as, especialmen e de ca a a apoya una in e ención
de calidad.
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