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PROPUESTA DE ENCUESTA SOBRE LOS
PROGRAMAS Y PROYECTOS DOCENTES DE LAS
ASIGNATURAS DEL GRADO DE PSICOLOGÍA.
ELABORACIÓN DE UN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
José An onio Pé ez Gil
José An onio Lozano Lozano
Mon se a Gómez de Te e os Gua diola
An onio Aguile a Jiménez
Facul ad de Psicología
Uni e sidad de Se illa
In oducción
En el p esen e abajo, se ha enido en cuen a el es udio de las
compe encias comunes (básicas y especí icas) a odas las asigna u as
del G ado de Psicología, así como, las compe encias especí icas
desc i as a ni el pa icula en las di e en es asigna u as del p ime
Cu so del G ado.
A con inuación, p esen amos el ma co de e e encia desde el
que nos basa emos pa a p esen a una p opues a de Cues iona io de
sa is acción de la o mación ecibida que inco po e alo aciones sob e
las compe encias es udiadas.
Desde el pun o de is a compe encial, de acue do con Cano
(2008), el ap endizaje po compe encias supone, en e o os
aspec os,
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-Capacidad de aplica conocimien os, des ezas y ac i udes
al desempeño de la ocupación que se a e, incluyendo la
capacidad de espues a a p oblemas, imp e is os, la
au onomía, la lexibilidad, la colabo ación con el en o no
p o esional y con la o ganización del abajo (RD 797/1995 del
Minis e io de abajo y Segu idad Social pa a es ablece las
di ec ices sob e ce i icados de p o esionalidad).
-Se capaz, es a capaci ado o se dies o en algo. Las
compe encias ienden a ansmi i el signi icado de lo que la
pe sona es capaz de o es compe en e pa a ejecu a , el g ado
de p epa ación, su iciencia o esponsabilidad pa a cie as
a eas, (P ie o, 2002).
-G ado de u ilización de los conocimien os, las habilidades
y el buen juicio asociados a la p o esión, en odas la
si uaciones que se pueden con on a en el eje cicio de la
p ác ica p o esional (Kane, 1992).
-In eg ación de conocimien os, habilidades y ac i udes de
o ma que nos capaci a pa a ac ua de mane a e ec i a y
e icien e (Collis, 2007).
-Implica ene una habilidad espec o a un dominio básico
pe o, sob e odo, implica egulación, moni o ización y
capacidad de inicia i a en el uso y desa ollo de dicha habilidad
(Weine , 2001).
-Capacidad de usa uncionalmen e los conocimien os y
habilidades en con ex os di e en es. Implica comp ensión,
e lexión y disce nimien o, eniendo en cuen a simul ánea e
in e ac i amen e la dimensión social de las ac uaciones a
ealiza (Ma eo, 2007).
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Desde el pun o de is a del sis ema de Enseñanza Supe io ,
como ya hemos señalado, la con e gencia con el EEES, supone un
cambio en el p oceso de enseñanza/ap endizaje. Todo es e p oceso de
adap ación implica cambios undamen almen e, en el papel que
co esponde a p o eso y alumno/a. Se p e ende ans o ma un
sis ema de enseñanza en uno de ap endizaje, en el que se "enseñe a
ap ende ".
En es e con ex o, el es udian e debe pasa a se el cen o del
sis ema, como p incipal ac o del mismo, o o gando mayo
impo ancia al manejo de las he amien as de ap endizaje que a la
me a acumulación de conocimien os, es deci , es e cambio se basa en
una mayo implicación y au onomía en el uso de me odologías
docen es más ac i as ( abajo en equipo, u o ías, mayo uso de las
nue as ecnologías...) y en un seguimien o más pe sonalizado del
abajo del es udian e.
Del mismo modo, pa a la ac i idad docen e, es e ma co de
e e encia implica un cambio de pe spec i a en los nue os diseños de
los P og amas o Guías de las Asigna u as del G ado de Psicología;
en e o os aspec o, és as deben explici a de mane a o mal y
ope a i a los iempos asignados o p e is os pa a la ealización de las
dis in as ac i idades que se de i en del desa ollo de los con enidos
p og amá icos de las di e en es ma e ias cu icula es, los p ocesos de
enseñanza-ap endizaje que se pond án en ma chas, las compe encias
que se p e enden con la o mación ecibida po los alumno/as, los
sis ema de e aluación que han de segui se, e c. y, po consiguien e,
de acue do con los plan eamien o de Ál a ez Rojo y cols. (2008) el
docen e ha de adqui i la o mación compe encial necesa ia pa a
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implemen a el nue o sis ema. En e o as, que emos esal a las
siguien es:
-Compe encias pa a la plani icación de la docencia: Plani ica
las p ác icas de modo que ace quen al alumnado a la ealidad
p o esional. Ajus a las ac i idades a las compe encias que se
p e enden desa olla con la ma e ia. T ans o ma la ansmisión
de con enidos en ac i idades de ap endizaje a ealiza po los
alumnos. P og ama ac i idades que omen en el au o-ap endizaje
del es udian e. Diseña ac i idades de ap endizaje pa a omen a
la esponsabilidad y au onomía de los es udian es. U iliza
con enien emen e las Tecnologías de la In o mación y la
Comunicación (TICs) en las unciones docen es.
-Compe encias pa a el desa ollo de la docencia: T ansmi i
conocimien os cien í icos ac ualizados y signi ica i os. T ansmi i
los con enidos, p ocesos y ecu sos p opios de la ac i idad
p o esional de la i ulación. Aplica a si uaciones eales los
conocimien os eó icos. Coo dina la enseñanza p ác ica con la
enseñanza eó ica que se impa e en la ma e ia. Desa olla la
capacidad c í ica del es udian e. Enseña a los es udian es a
abaja en equipo. Desa olla en los es udian es la capacidad de
esponsabiliza se de su p opio ap endizaje.
-Compe encias pa a la e aluación: De ini y da a conoce los
c i e ios de e aluación- Ajus a la e aluación a las compe encias
que se enseñan en la asigna u a. U iliza dis in as écnicas de
e aluación cohe en es con la me odología de abajo. Realiza el
seguimien o del abajo del alumnado.
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En de ini i a, es, desde es e ma co de e e encia que cob a
pleno sen ido la p opues a de encues a que p esen amos, pues, el
nue o ma co educa i o supe io es ablecido en la decla ación de
Bolonia ecomienda in oduci nue as me odologías docen es y una
se ie de cambios signi ica i os que posibili en su implemen ación, y
po consiguien e, la nue a encues a debe se sensible a los cambios
in oducidos en dichos P og amas o Guías docen es.
En endemos que el conjun o de compe encias es ablecidas en el
G ado de Psicología y con empladas en las di e en es asigna u as del
p ime cu so del G ado, se ajus an a los c i e ios de “compe encias” que
hemos mencionado y, en gene al, conside amos que el p oceso de
inno ación pe mi i á al alumno/a la mejo a de sus compe encias.
Conside amos que en su conjun o, y pa icula men e, las
compe encias que hemos de i ado del es udio ealizado, son la
exp esión que los di e en es docen es del G ado han incluido en sus
espec i as Guías (P og amas, P oyec os) pa a delimi a los c i e ios
desde los cuales se desa ollen las dis in as ac i idades p opias de
cada asigna u a.
Teniendo en cuen a las conside aciones p e ias, el p esen e
abajo iene po obje o el diseño de un nue o ins umen o de medida
que inco po e alo aciones del g ado de cumplimien o pe cibido
ela i o a las compe encias an o gene ales como especí icas, que se
ponen en ma cha a aíz de la impa ición de las di e en es asigna u as
co espondien es al plan de es udios del g ado en Psicología de la
Uni e sidad de Se illa.
Pa a elabo a un ins umen o, que p e enda ecoge los
aspec os e e idos has a aho a, hemos de oma una solución de

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comp omiso, en a as a ealiza un diseño adecuado de dicho
ins umen o, que con enga su icien es e idencias de alidez de
cons uc o, espec o a lo ecogido en las guías de las asigna u as, y,
al mismo iempo, podamos es ablece , desde un pun o de is a
psicomé ico, c i e ios de calidad de dicho ins umen o, es o es,
iabilidad y e idencias de alidez. Un cues iona io diseñado pa a
es ablece el g ado de cumplimien o de odos y cada una de los
aspec os explici ados en la Guía del Cu so (diseño, sis ema de
enseñanza, compe encias, ac i idades, e aluaciones, e c.) es in iable
pe se. En es e sen ido, hemos de es ablece un comp omiso en e su
ex ensión o longi ud y su p ecisión en la mane a de ecoge la
in o mación necesa ia.
El cues iona io que p esen amos, se basa, po un lado, en la
encues a p e ia sob e los di e en es aspec os de las ma e ias o
asigna u as de la Licencia u a en Psicología que se ha enido
adminis ando desde el cu so académico 2001-2002 en la Facul ad de
Psicología de la Uni e sidad de Se illa; po o o lado, en un conjun o
de p egun as (sis ema de indicado es) sob e la sa is acción de la
o mación ecibida, ealizadas a los es udian es de e ce o de
psicología ma iculados en la asigna u a de Psicome ía impa ida po
el P o . José An onio Pé ez Gil du an e el cu so 2009/2010.
En conc e o, se a ó de un cues iona io on-line incluido en la
pla a o ma WebCT de enseñanza i ual de la Asigna u a de
Psicome ía (Figu a 1). Las p egun as es aban elacionadas con
aquellos aspec os ele an es que con o man el p oceso de enseñanza-
ap endizaje, de las ac i idades y p ocedimien os lle ados a cabo y, de
sus esul ados, basados en el ma co del EEES (consegui es udian es
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compe en es, capaces y hábiles en unción del pe il académico y
p o esional diseñado en el G ado de Psicología).
Figu a 1.- Pla a o ma WebCT “Ccues iona io Sa is acción de la Fo mación
Recibida”.
Es e cues iona io ue diseñado eniendo en cuen a los
esul ados de un es udio p e io ealizado en la misma asigna u a el
cu so 2008/20091. En su conjun o, el obje i o de es e es udio p e io
ue ob ene e idencias de alidez de con enido median e el uso de
écnica de iangulación, es o es, se lle ó a cabo en dos ases; una en
la cual se ealizó una aplicación del cues iona io on-line sob e el
concep o de sa is acción y o a en la que se o man g upos de en e 4
1 Mi ag adecimien o a odos los alumnos que pa icipa on en la p ác ica de
complemen a iedad me odológica diseñada pa a es e es udio p e io; en pa icula a
Noelia Muñoz Fe nández y Bea iz Albe o de Miguel po su dedicación y labo de
lide azgo en la dis in as a eas que se ealiza on.
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compe en es, capaces y hábiles en unción del pe il académico y
p o esional diseñado en el G ado de Psicología).
Figu a 1.- Pla a o ma WebCT “Ccues iona io Sa is acción de la Fo mación
Recibida”.
Es e cues iona io ue diseñado eniendo en cuen a los
esul ados de un es udio p e io ealizado en la misma asigna u a el
cu so 2008/20091. En su conjun o, el obje i o de es e es udio p e io
ue ob ene e idencias de alidez de con enido median e el uso de
écnica de iangulación, es o es, se lle ó a cabo en dos ases; una en
la cual se ealizó una aplicación del cues iona io on-line sob e el
concep o de sa is acción y o a en la que se o man g upos de en e 4
1 Mi ag adecimien o a odos los alumnos que pa icipa on en la p ác ica de
complemen a iedad me odológica diseñada pa a es e es udio p e io; en pa icula a
Noelia Muñoz Fe nández y Bea iz Albe o de Miguel po su dedicación y labo de
lide azgo en la dis in as a eas que se ealiza on.
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y 5 alumnos de discusión sob e el concep o sa is acción de la
o mación ecibida (G upo de discusión Mini-Delphi).
Po úl imo, el modelo de encues a sob e Sa is acción de la
o mación ecibida que p esen amos a con inuación inco po a,
además, aspec os elacionados con alo aciones del g ado de
cumplimien o pe cibido ela i o a las compe encias an o gene ales
como especí icas, que se ponen en ma cha a aíz de la impa ición de
las di e en es asigna u as co espondien es al plan de es udios del
g ado en Psicología de la Uni e sidad de Se illa.
Modelo de encues a sob e Sa is acción de la o mación ecibida.
En el G ado de Psicología se p e ende ealiza un sis ema de
ap endizaje basado en compe encias. Como sabes, el Espacio Eu opeo de
Educación Supe io (EEES) p e é la aplicación del sis ema eu opeo de
c édi os, el obje i o p incipal del cual consis e en la consecución po
pa e del es udian e de una se ie de compe encias, es deci , no sólo la
adquisición de conocimien os, como ha pasado adicionalmen e, sino
ambién el desa ollo de capacidades y habilidades, en unción de los
pe iles académicos y de los co espondien es pe iles p o esionales.
Hab ás podido comp oba que en la Guía (P og ama, P oyec o)
de es a asigna u a se han desc i o los equisi os de inno ación docen e
que se desp enden del sis ema de ap endizaje basado en compe encias.
Que emos conoce u opinión al espec o. Que emos ecoge us
imp esiones y expe iencias que, en de ini i a, nos se i án pa a mejo a
el sis ema. Po eso, e pedimos u pa icipación en la siguien e encues a.
Tus espues as se án a adas de o ma o almen e anónima.
Sólo e lle a á 10 minu os esponde las p egun as o muladas.
¡Muchas g acias po u colabo ación!
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Encues a sob e Sa is acción de la o mación ecibida.
P o eso :
Asigna u a:
Cu so:
Cua imes e en que se impa e:
Po a o , ma ca con una c uz la espues a elegida:
1. Valo a si es ás muy de acue do (5), de acue do (4),
indi e en e (3), en desacue do (2) o muy en desacue do (1)
con las siguien es a i maciones sob e el sis ema de
ap endizaje seguido en es a asigna u a:
Muy en Muy de
Desacue do Acue do
1______2_______3_____4_____5
El p og ama docen e de la asigna u a se ha
cumplido adecuadamen e.
El p og ama docen e acili a una in o mación
adecuada sob e la ma e ia.
La ma e ia de es a asigna u a esul a cla a.
Los obje i os o me as p opues os en es a
asigna u a es án cla os.
La me odología docen e seguida en la
asigna u a esul a adecuada.
Los ma e iales didác icos p opues os son
adecuados pa a la comp ensión de las
emá icas ( emas, anspa encias, página
web, lec u as ecomendadas, eje cicios).
En su caso, la coo dinación de los/as
p o eso es/as de los dis in os g upos y/o
ac i idades ( eo ía/p ác ica) ga an iza la
conco dancia del desa ollo del p og ama con
los obje i os de o mación.
En es a asigna u a se u ilizan de o ma
adecuada los con enidos de o as ma e ias
que se es án cu sando o ya cu sadas. En caso
con a io, indíquenos al do so qué con enidos
se epi en.
Los conocimien os adqui idos en es a
asigna u a se án ú iles en la ida p o esional
u u a.
Los conocimien os adqui idos en es a
asigna u a son ealis as y p ác icos pa a la
o mación p o esional.
El p o eso se comunica de una o ma cla a y
ácil de en ende .
El p o eso domina la ma e ia.