MARCADORES DISCURSIVOS DE SEVILLA
DISCOURSE MARKERS OF SEVILLE
JUANA SANTANA MARRERO
Uni e sidad de Se illa
jsan [email protected]
Los ma cado es discu si os cons i uyen uno de los p incipales cen os de a ención de la
Lingüís ica ac ual. Su análisis desde la pe spec i a de la a iación dia ópica y dias á ica en el
mundo hispánico nos pe mi i á ob ene da os aliosos en dos ámbi os: comp oba si exis en
endencias gene ales en las dis in as modalidades de habla o si, po el con a io, hay a ian es
localizadas en ámbi os dialec ales especí icos; y sabe si los asgos sociales de los hablan es (edad,
sexo y ni el sociocul u al) in luyen en la elección de una u o a a ian e pa a una misma unción
discu si a. El abajo que aquí se p esen a complemen a a uno an e io (San ana 2014) en el que se
o ecían da os sob e el uso de los ma cado es discu si os ecopilados po Ma ín Zo aquino y
Po olés (1999) en el sociolec o al o de Se illa. En es a ocasión se amplía la nómina de unidades,
con lo que pod emos o ece una isión más comple a del ipo y de la ecuencia de uso de las que
son empleadas en la no ma cul a de Se illa. Al mismo iempo es udia emos si los ac o es de edad,
sexo y época (se oman mues as de los años se en a y de comienzos de la segunda década del
siglo XXI) han in luido en la elección de las pa ículas empleadas.
Palab as cla e: ma cado es discu si os, no ma cul a, habla de Se illa
Discou se ma ke s a e one o he main ocuses o he cu en Linguis ics. Thei analysis om he
pe spec i e o geog aphical and social a ia ion in he Hispanic wo ld will allow us o ob ain
aluable da a in wo a eas: check whe he he e a e gene al pa e ns among he di e en ypes o
speech o whe he , on he con a y, he e a e dialec al a ian s loca ed in speci ic zones; and
whe he he social cha ac e is ics o speake s (age, sex and socio-cul u al le el) in luence he
choice o one o ano he a ian o he same discu si e unc ion. The pape p esen ed he e
complemen s a p e ious one (San ana 2014) whe e we analyzed he use o discou se ma ke s
compiled by Ma in Zo aquino and Po olés (1999) in he high sociolec in Se ille. This ime he
lis o uni s has been inc eased, so ha we can p o ide a mo e comple e image o he ype and he
equency o use o hose ones which we e employed in he educa ed no m in Se ille. A he same
ime we shall s udy whe he he ac o s o age, gende and ch onological ime in luenced he
choice o he pa icles used (we ha e aken wo samples, one o hem om he se en ies and
ano he one om he beginning o he second decade o he XXI cen u y).
Keywo ds: discu si e ma ke s, educa ed no m, speech o Se ille
0. INTRODUCCIÓN
El es udio sob e los ma cado es discu si os ecibe cons an e a ención en el pano ama lingüís ico
ac ual. Es a ci cuns ancia obliga a los in es igado es a e isa pe iódicamen e sus esul ados. Uno de
los aspec os que es á en con inuo a ance es la ampliación de las unidades que adquie en es as
unciones, especialmen e en el ámbi o de la o alidad. En es a línea de e isión y ampliación se si úa el
p esen e abajo, que ha de en ende se como la con inuación de o o edac ado p e iamen e (San ana
2014). El análisis que aquí ealizamos puede in e p e a se como una segunda ase en la que, lejos de
alcanza la exhaus i idad, se abo da de nue o el es udio de los ma cado es del discu so en el
sociolec o al o de la ciudad de Se illa, inco po ando aho a nue as pa ículas. Pa a ello se han omado
como co pus dos mues as de habla dis anciadas po ap oximadamen e cua en a años ( inales del siglo
XX y comienzos del XXI).
1. OBJETIVOS
La inalidad p io i a ia de es e abajo es hace un análisis cuan i a i o y cuali a i o de los
ma cado es discu si os empleados po los hablan es cul os se illanos en dos mues as de habla,
ecogidas en dos épocas dis in as. Pa a ello pa imos de una clasi icación y una ca ac e ización de las
pa ículas empleadas y, a pa i de ahí, es udiamos cuán as o mas han sido u ilizadas pa a cada una de
las unciones discu si as en las que se án dis ibuidas, qué índices de ecuencia han ob enido las
a ian es empleadas y si exis en ac o es dias á icos o diac ónicos que in luyan en su dis ibución.
Dado el ca ác e englobado de es a in es igación, donde se ag upa una buena can idad de unidades
que ac úan como ma cado es, esul a imposible hace un es udio en p o undidad de cada una de ellas.
P edomina án, po an o, ca ac e izaciones gene ales en de imen o de análisis más de allados y
p o undos sob e las pa ículas a adas o sob e las clases a las que pe enecen.
A di e encia del abajo p e io del que es e, según decíamos, debe conside a se una ampliación
(San ana 2014), aho a se oma án en conside ación no solo las unidades que Ma ín Zo aquino y
Po olés (1999) incluían den o de los ma cado es, sino que se añaden ambién las o mas egis adas
en B iz e al. (2008) y Fuen es (2009). Tomando como pun o de pa ida las p opues as de es os au o es
hemos localizado los ma cado es empleados en nues o co pus con el obje o de analiza su
endimien o discu si o y su índice de a iación en la no ma cul a de la ciudad hispalense. De o ma
pun ual conside a emos pa a nues o es udio alguna pa ícula que, aunque no ue documen ada en las
ob as señaladas, se compo a on en nues as mues as de habla como ma cado es discu si os.
Pa a es a in es igación seguimos la línea de análisis iniciada po a ios in es igado es (Fuen es
1990a, 1990b, 1990c, 1993a y 1993b; Co és 1991; Ga cés 1994a y 1994b; Se ano 1995, en e o os),
en la que se es udian los ma cado es del discu so aplicando c i e ios cuan i a i os y su obse ando su
a iación espacial y social (Ca bone o y San ana 2010). Coincidimos con Co és (1998) en que la
aplicación de es e en oque cuan i a i o y a iacionis a al es udio de es as unidades no es a ea sencilla:
no siemp e esul a ácil delimi a el pe il semán ico-discu si o de cada una de ellas y, po an o, no
siemp e se puede a i ma con plena con icción la equi alencia en e dos o más ma cado es discu si os
que, aunque engan alo es en común, pueden di e encia se po ma ices que de e minan la elección de
uno u o o. O o ac o de di icul ad es el ca ác e poli acé ico de es os elemen os: a menudo apa ecen
en dis in os en o nos comunica i os cumpliendo unciones di e en es o, lo que esul a aún más di ícil
de pe cibi , pa en de un alo básico que adquie e ma ices dis in os dependiendo del en o no en que
se empleen (si uación monologada o con ex o de p egun a- espues a; inicio de in e ención o elemen o
inse ado en medio del discu so; posición inicial, media o inal con espec o a enunciado sob e el que
in luyen…). Aun así, conside amos que es e ipo de análisis, con sus di icul ades, puede ayuda nos a
conoce el uso eal de es as o mas y su endimien o en los dis in os núcleos poblacionales.
En de ini i a, los obje i os que se pe siguen en nues a exposición son conoce qué ma cado es
han sido empleados po los hablan es cul os de Se illa y con qué ecuencia, sabe cuál es el índice de
a iación en e unidades con unciones discu si as simila es y de e mina si exis en ac o es
dia ópicos, dias á icos o diac ónicos que inciden en dicha a iación. En una pe spec i a global,
conside ando las o as colabo aciones de es e olumen, se p e ende llega a conoce cuáles son los
pa ones en el uso de ma cado es que ace can a las ciudades analizadas y cuáles son los usos locales
que se dan en cada una de ellas.
2. DESCRIPCIÓN DE LA MUESTRA
El co pus empleado es á cons i uido po doce mues as de habla p oducidas po hablan es
se illanos del sociolec o al o (es udios uni e si a ios) que, a su ez, se dis ibuyen en dos sub-
mues as: una p ime a ecogida en e los años 1972 y 1973 (SE731) y una segunda ecopilada en e los
años 2012 y 2013 (SE12). En odos los casos se sigue la me odología de encues a semidi igida, donde
1 Pa a iden i ica las encues as an iguas omamos como e e encia el año 1973 (SE73), el más ce cano al momen o ac ual. Las en e is as
más ecien es se iden i ican con el año 2012 (SE12), po que ue la echa en la que se ealizó el mayo olumen de g abaciones.
un in es igado encauza una con e sación haciéndole p egun as al in o man e ela i as a su in ancia,
su día a día, su ac i idad labo al, sus a iciones, las ies as y adiciones de la ciudad… En de ini i a, se
p e ende consegui una p oducción lingüís ica dis endida y elajada, en la que el hablan e se ol ide de
que es á siendo g abado. Los ma e iales ecogidos co esponden a lo que denominamos o alidad sin
plani icación p e ia, con ca ac e ís icas simila es, pe o no idén icas, al egis o coloquial, donde se
cumplen unos equisi os de máximo g ado de amilia idad y espon aneidad que no hay en nues o
co pus.
Las ansc ipciones de las g abaciones de los años se en a ue on publicadas en el olumen 2 de la
colección Sociolingüís ica Andaluza (Lamíquiz 1983). Las g abaciones más ecien es cons i uyen un
ma e ial inédi o que es á oda ía en ase de ecopilación y e isión. Cada una de las sub-mues as
con iene las en e is as ealizadas a seis in o man es2, dis ibuidos en es g upos de edad y sepa ados
de o ma equilib ada en e homb es y muje es, según se expone en la abla 1.
SE73
SE12
G upo
e a io
Nº de en-
cues ados
Sexo
Edad
Código
G upo
e a io
Nº de en-
cues ados
Sexo
Edad
Código
1
2
homb e
21
SE73H1
1
1
homb e
32
SE12H1
homb e
23
1
2
muje
26
SE73M1
1
2
muje
26
SE12M1
muje
23
muje
28
2
3
homb e
44
SE73H2
2
1
homb e
53
SE12H2
homb e
33
homb e
40
2
2
muje
38
SE73M2
2
1
muje
43
SE12M2
muje
43
3
3
homb e
86
SE73H3
3
1
homb e
57
SE12H3
homb e
48
homb e
58
3
3
muje
60
SE73M3
3
1
muje
64
SE12M3
muje
53
muje
62
Tabla 1. Desc ipción de la mues a
3. ANÁLISIS
Haciendo un ecuen o global de los casos documen ados en SE73 y SE12, en el habla cul a de
Se illa egis amos un o al de 3425 ma cado es del discu so.
N
%
SE73
1585
46
SE12
1840
54
TOTAL
3425
Tabla 2. Dis ibución del o al de ma cado es egis ados en las sub-mues as
2 Siguiendo la me odología común diseñada pa a es e abajo conjun o, cada en e is a debía con ene en o no a 5800 palab as. Dado que
algunas de nues as encues as no eunían ese equisi o de longi ud, ue p eciso selecciona más de un hablan e con simila es ca ac e ís icas
sociales pa a ellena una misma casilla de g upo e a io y sexo.
G á ico 1. Dis ibución del o al de ma cado es egis ados en las sub-mues as
La dis ibución po épocas a ojó esul ados bas an e equilib ados, en ambos casos ce canos al
50%, aunque se ap ecia un lige o inc emen o en el uso de ma cado es discu si os en las encues as más
ecien es. Es as ci as globales se epa ie on en las clases de ma cado es según se indica a
con inuación.
Clases de ma cado es
SE73
SE12
N
%
N
%
Es uc u ado es
362
23
443
24
Conec o es
228
14
331
18
Re o mulado es
235
15
154
8
Ope ado es
213
13
183
10
Ma cado es con e sacionales
547
35
729
40
Sub o ales
1585
1840
Tabla 3. Resul ados po clase de ma cado es en sub-mues as
G á ico 2. Resul ados po clase de ma cado es en sub-mues as
El con as e en e las clases de ma cado es y la época en la que ue on ecogidos los ma e iales
p esen ó coincidencias en el caso de los g upos uncionales más empleados: los ma cado es
con e sacionales en p ime luga y los es uc u ado es de la in o mación en segundo.
Las ca ac e ís icas de la mues a a o ecen la u ilización del g upo de pa ículas más empleadas:
si uación dialogada con un al o índice de espon aneidad, donde los p ocesos de p oducción y
ecepción son simul áneos. Es as unidades inciden en el p oceso in e ac i o en e hablan e y oyen e
(inician de u no de palab a, cap an la a ención del in e locu o , mues an acue do o desacue do sob e
la in e ención p e ia…) y en el p oceso de cons ucción del discu so ( ellenan el silencio an e la
búsqueda de la exp esión adecuada, se ealizan p ocesos de au oco ección, ponen de mani ies o la
ap eciación del hablan e sob e el con enido enunciado…).
Po o a pa e, el ca ác e o al y no elabo ado de la mues a no es sinónimo de caos o de al a de
o ganización de los con enidos expues os. Muy al con a io, los es uc u ado es de la in o mación
con ibuyen a señala aquellos agmen os del ex o que deben queda des acados sob e los demás, o
si en pa a o dena los emas que se an sucediendo… La impo an e p esencia en la o alidad de es a
clase de ma cado es queda pa en e en el da o cuan i a i o que a ojó nues o co pus: es as pa ículas
cons i uyen el segundo g upo más empleado.
Las es clases de ma cado es es an es, conec o es, e o mulado es y ope ado es, p esen a on
po cen ajes de uso bas an e simila es en e sí, y en odos los casos cla amen e dis anciados de los dos
mayo i a ios. Fue on, po an o, unciones menos en ables en la mues a de habla es udiada.
La dis ibución de las clases de ma cado es según su en abilidad en el habla cul a ue simila a la
del sociolec o bajo (San ana en p ensa b). Es o nos hace pensa que se a a de endencias que no
gua dan una elación di ec a con el ni el sociocul u al de los hablan es, sino con el ipo de discu so.
SE73
SE12
N
%
N
%
Homb es
732
46
829
45
Muje es
853
54
1011
55
Sub o ales
1585
1840
Tabla 4. Resul ados según sexo de los in o man es y sub-mues a
G á ico 3. Resul ados según sexo de los in o man es y sub-mues a
De o ma gene al, las muje es hicie on uso de un mayo núme o de ma cado es discu si os, con
una ecuencia absolu a de 1864 casos y un po cen aje del 54%. La combinación de los asgos de sexo
y época ambién con i ma que las éminas ue on las mayo es usua ias de es as pa ículas en las dos
e apas es udiadas, supe ando a los homb es en una media de 9 y 10 pun os espec i amen e.

SE73
SE12
N
%
N
%
1ª gene ación
616
39
555
30
2ª gene ación
585
37
722
39
3ª gene ación
384
24
563
31
Sub o ales
1585
1840
Tabla 5. Resul ados según la edad y sub-mues as
G á ico 4. Resul ados según la edad y sub-mues as
El ac o edad e eló que los in o man es de los g upos e a ios más jó enes emplea on un mayo
núme o de ma cado es: los de la p ime a gene ación en las encues as an iguas y los de la segunda en
las encues as más ecien es. En é minos gene ales, el g upo de edad in e medio ue el más a en ajado
en el uso de es as pa ículas, con un po cen aje del 38% (1371/3425). Po su pa e, los in o man es de
mayo edad ue on los que menos emplea on es as unidades en sus in e enciones, con un 28% de los
casos (947/3425).
A con inuación es udia emos la en abilidad de los ma cado es encon ados eniendo en cuen a los
siguien es ac o es: su pe enencia a las clases de ma cado es es ablecidas, su dis ibución según los
asgos sociales de los in o man es y su u ilización en una o ambas épocas en las que ue on ecogidas
las sub-mues as. Pa i emos de la ipología p opues a po Ma ín Zo aquino y Po olés (1999), en la
que se dis inguen cinco clases de ma cado es según la unción que cumplen en el discu so:
es uc u ado es de la in o mación, conec o es, e o mulado es, ope ado es a gumen a i os y
ma cado es con e sacionales. Cada uno de es os bloques admi en nue as subdi isiones.
Acomoda emos a es a ipología las pa ículas que omamos a pa i de B iz e al. (2008) y en Fuen es
(2009). Aunque es as apa ecen en un luga des acado en las ablas (debajo de una doble línea), se
es udia án odas las o mas localizadas de o ma conjun a. De es e modo pod emos ob ene un
pano ama más amplio del uncionamien o de los ma cado es del discu so en el habla cul a de Se illa.
3.1. ESTRUCTURADORES DE LA INFORMACIÓN
Es e g upo de ma cado es cumple la misión de plani ica la in o mación del ex o median e la
dis ibución de ópicos y comen a ios (Po olés 2010: 284-285). Es a unción básica se ma e ializa en
a ias opciones: bien p esen ando un nue o ópico, papel que cumplen los comen ado es; bien
o ganizando las pa es del ex o, a ea que ealizan los o denado es; o bien señalando un da o
secunda io o pa alelo al ema cen al, unción que les co esponde a los dig eso es. Como han
señalado López Se ena y Bo egue o (2010: 453), la o alidad espon ánea cuen a con unas ma cas
especí icas pa a es uc u a la in o mación en el discu so. Veamos cuáles ue on las más habi uales en
la no ma cul a se illana.
Sub
Tipos
Ma cado es
SE73
SE12
H1
M1
H2
M2
H3
M3
sub
H1
M1
H2
M2
H3
M3
sub
N
%
N
%
Comen ado es
pues
30
23
32
53
33
39
210
63
44
67
68
60
33
28
300
68
en cuan o a
4
1
5
6
16
1
1
2
(con) espec o a
2
2
0
O d.
Ape .
p ime o
1
4
1
2
8
36,7
1
1
1
3
6
31
en p ime luga
1
1
1
1
po una pa e
1
1
2
0
po un lado
0
2
2
en pa e
0
2
2
p ime amen e
1
1
0
Con .
después
8
10
7
4
7
3
39
20
13
1
4
1
39
luego
3
11
4
4
3
12
37
4
4
5
6
10
29
po (el) o o lado
1
1
4
1
5
po o a (pa e)
3
1
1
5
0
en pa e
0
1
1
en segundo luga
1
1
1
1
en e ce luga
1
1
0
po su pa e
0
1
1
como ( e) digo
3
3
6
4
6
10
ya e digo
2
2
12
1
13
Cie .
inalmen e
1
1
4
4
po lo demás
0
1
1
po úl imo
1
1
0
y al
1
8
9
3
2
1
5
11
y eso
7
6
1
14
2
1
3
y odo eso
1
1
2
1
2
1
4
y demás
1
1
2
1
1
2
y nada
0
1
1
Dig eso es
po cie o
1
1
0,3
3
2
5
1
To ales
59
51
58
77
52
65
362
62
95
91
79
49
67
443
Tabla 6. Dis ibución de los es uc u ado es de la in o mación po sub-mues as
G á ico 5. Dis ibución de los es uc u ado es de la in o mación po sub-mues as
Pues ue el ma cado más empleado en el co pus pa a cumpli la unción de comen ado . Se a a
de una ó mula habi ual en es a modalidad de habla y en es e sociolec o, no solo po el índice de
ecuencias egis ado, ele ado en ambas sub-mues as (SE 73: 58% y SE12: 68%), sino ambién po
su ex ensión en e odos los encues ados. Desde el pun o de is a sociolingüís ico cabe des aca el
inc emen o de es a pa ícula en e los in o man es de las dos gene aciones más jó enes en SE12. Su
ele ado empleo en ambas sub-mues as gua da una es echa elación con la di e sidad de con ex os en
los que pues se u ilizó en los ma e iales: en el en o no de p egun a espues a, como inicio de u no de
palab a (1); in oduciendo el segundo segmen o de una es uc u a sin ác icamen e compues a con alo
empo al, condicional, modal… (2); adelan ándose al p edicado o acional (3); o jun o con eso o nada
pa a da paso a un nue o comen a io que a menudo puede se el cie e de una exposición p e ia (4);
en e o os.
(1) E: Vamos a e , Emilia, us pad es, ¿dónde nacie on? // I: Pues mi pad e nació aquí en Se illa. (SE73M1)
(2) mien as o os no pie den ocasión pa a es a pendien es de odo el ca eo, pues yo es oy pendien e más bien de las
con e saciones y de lo que se dice y de lo que se comen a (SE12M3)
(3) y p ecisamen e el jo en se illano es el que sale en una co adía po que el homb e mayo , pues sí, a lo mejo
pe enece a la he mandad pe o, na u almen e, no iene ya o ganas o ue za ísica pa a pone se du an e sie e u ocho
ho as a des ila delan e de un paso. (SE73H1)
(4) pues al inal ha esul ado se una ma e ia bas an e boni a y bueno, pues eso, como e digo, soy un abogado
en onces bas an e gene alis a, que se llama, no me limi o a un ema conc e o; así que nada, eso… (SE12H1)
Hemos conside ado o as dos ó mulas en el co pus con alo de comen ado es: en cuan o a (6),
de la que no hemos encon ado in o mación en las uen es consul adas; y con espec o a (5), que ue
mencionada po B iz e al. (2008) den o de las pa ículas semejan es a a es e espec o.
(5) Me encan a, engo p edilección... po la li ... en cuan o a la li e a u a de ocio engo p edilección po las no elas,
las no elas his ó icas, la no ela neg a, las de mis e io o in iga, policíacas o no... (SE12M3)
(6) En onces Se illa sí, iene, como ya e he dicho, mucho encan o, una ciudad boni a y que c eo que se puede i i a
gus o en ella. Con espec o a la Uni e sidad, es un p oblema que hay que ese a se, ¿no? (SE73H1)
Es os dos comen ado es cumplen la unción especí ica de señala un nue o ópico sob e el que se
an a apo a da os. P eceden siemp e al enunciado al que acompañan y se si úan en el ni el
enuncia i o, en an o que señalan aquel aspec o sob e el que se a a a a a con inuación. El papel en
el discu so de es as unidades gua da elación con la o ganización que hace el p opio hablan e de los
con enidos que expone y ambién con una o ien ación di igida hacia el ú-oyen e: se a a de una guía
que lo ayuda á a comp ende mejo los con enidos expues os. A di e encia de pues, es os dos
ma cado es p esen an un ámbi o de uncionamien o más es ingido, lo que jus i ica su meno índice
de ecuencia. Si conside amos ambas o mas como equi alen es, en cuan o a ue más ecu en e en e
los se illanos cul os (con un po cen aje del 90%, 18/20), con p esencia en ambas sub-mues as,
mien as que (con) espec o a solo ue empleado en las encues as más an iguas.
Con los o denado es el hablan e ma ca explíci amen e la o ganización de los con enidos que a
exponiendo. Al mismo iempo, según señala Po olés (2010: 284), esa dis ibución se ha de en ende
como “el esul ado de espues as a posibles p egun as de los in e locu o es”. Ga cés (1996: 53-54)
apun aba que es e ipo de ma cado es son poco ecuen es en la lengua hablada. En nues o co pus ue
la segunda subclase po índice de ecuencia den o de los es uc u ado es, con un po cen aje del 33%
(269/805). Aquí des aca la a iedad de o mas dis in as egis adas (un o al de 24), muchas de ellas
con índices de ecuencia bajos. Se deduce de aquí la ele ada can idad de unidades que en la o alidad
no elabo ada cumplen la unción de o ganiza la in o mación, señalando el inicio, la con inuación o el
inal de la exposición. En e las ma cas de ape u a des aca p ime o (7), con el mayo po cen aje de
usos en ambas sub-mues as, SE73: 67% (8/12) y SE12: 55% (6/11), y con una dis ibución ex endida
en e la mayo ía de los encues ados.
(7) C eo que es necesa io, p ime o, en ealidad po dine o, pa a qué amos a deci lo con a io, pe o ambién po que
c eo que la enseñanza nos man iene siemp e en con ac o con la ju en ud, con los p oblemas que ella
sucesi amen e a eniendo. (SE73M1)
Si nos ijamos en los da os de las ablas, el uso de p ime o no encuen a co elación en sus
co espondien es ó mulas de con inuación (segundo, e ce o…), de las que no se egis ó ninguna
ocu encia. Es a unción suele es a ep esen ada po las ma cas de con inuidad más ecuen es en el
co pus, luego o después, como se ap ecia en el siguien e ejemplo.
(8) P ime o decla a el eo, le p egun a el Minis e io Fiscal, luego le p egun a la de ensa (SE73H2)
Lo dicho pa a el compo amien o de p ime o adelan a dos de las endencias habi uales de los
o denado es en la o alidad no elabo ada: a menudo se mezclan en una misma enume ación elemen os
p oceden es de dis in os en o nos semán icos: o den, ubicación espacial, empo alidad… (po una
pa e, po o o lado; p ime amen e, después…), según se ap ecia en (8); y no siemp e se u ilizan
odos los elemen os de las se ies co ela i as (p ime o, segundo; en p ime luga , en segundo
luga …), como eíamos en (7), o como se e en (9), donde el único elemen o de la es uc u a
bimemb e que se emplea es el de con inuación po o a pa e (el con enido exp esado en p ime luga
ac úa como elemen o de inicio, sin una ma ca especí ica que lo indique).
(9) Pues, mi a, pienso, pues muchas cosas, no sé, po de p on o me gus a mucho. O sea, siemp e he i ido en ella y
cuando es oy ue a la echo de menos. Se é, no sé, muy localis a, pe o me gus a mucho Se illa y, no sé, la encuen o
una ciudad, pues... No sé, no es una g an ciudad como Ba celona o Mad id, así, más cosmopoli a, pe o iene su
encan o a ís ico. Y, po o a pa e, ampoco es una ciudad que se ea mue a, ¿no?, que en la his o ia es é ya do mida.
(SE73M2)
Hubo dos ma cas de ape u a solo egis adas en SE73: po una pa e (10) y p ime amen e (11); y
o as dos solo documen adas en SE12: po un lado (12) y en pa e (13). Es e da o ha de en ende se
como una consecuencia más de la di e sidad de unidades que los hablan es ienen a su disposición
pa a señala la p ime a pa e de una exposición. Pueden acudi a di e sas ó mulas equi alen es, con
lo que, añadido al hecho de que no es habi ual en la o alidad no plani icada ma ca las pa es de una
secuenciación, la consecuencia es la baja ecuencia de uso de cada una de las a ian es.
(10) Un mayo conocimien o de la anes esia, po una pa e, y una écnica que iene la auma ología y la o opedia en lo
que co esponde al ins umen al (SE73H2)
(11) P ime amen e en el Ins i u o San Isido o, que en onces no se llamaba San Isido o (SE73H3)
(12) Y… y homb e, po un lado iene uno sensación ag idulce (SE12H2)
De ec i icación
más bien
1
1
2
1
1
9
11
10
digo
1
1
0
mejo dicho
0
1
1
pe dón
2
2
2
2
1
5
De dis anciamien o
de odas mane as
0
0
1
1
1
Recapi ula i os
en in
21
2
16
31
2
4
76
35
5
3
29
37
40
al in y al cabo
0
6
3
1
2
12
o al
1
1
1
3
3
3
en de ini i a
4
4
0
al inal
0
2
2
4
1
1
10
TOTALES
49
33
67
41
7
38
235
19
5
28
23
27
52
154
Tabla 8. Dis ibución de los e o mulado es po sub-mues as
G á ico 7. Dis ibución de los e o mulado es po sub-mues as
En el en o no de la explicación, los ma cado es empleados po los hablan es cul os se illanos
ue on o sea (46) y es deci (47). O sea ue la a ian e con mayo en abilidad (86%, 191/222) y,
además, se egis a on ejemplos en la mayo ía de los in o man es. Como ya se había apun ado (Ma ín
Zo aquino y Po olés 1999: 4123, B iz e al. 2008), de es as dos a ian es, o sea es la más
ca ac e ís ica de la o alidad espon ánea. Po su pa e, es deci ue u ilizada p incipalmen e en las
encues as an iguas y no egis ó ningún caso en la p ime a gene ación de las en e is as más ecien es.
No ob u imos egis os en nues o co pus de la e ce a a ian e que mencionan B iz e al. (2008), es o
es, quizá más p opio de con ex os más o males.
(46) i ías la Fe ia de… de… de domingo a domingo, o sea, noso os hacíamos la p e e ia, la Fe ia. (SE12M2)
(47) Pues quizás sí. Es deci , que hoy enemos alumnos que son muchos p ác icamen e, y que no podemos p escindi de
ellos. (SE73M3)
De los cua o ma cado es egis ados pa a la unción de ec i ica , solo dos ue on empleados po
más de un in o man e y se egis a on casos en ambas sub-mues as: más bien y pe dón. Es e úl imo
no ue ecogido po Ma ín Zo aquino y Po olés (1999). Más bien (48) p esen a un ma iz discu si o
dis in o a los demás ec i ica i os localizados en el co pus. In oduce una exp esión ce cana, aunque
no del odo idén ica o con plena coincidencia con aquella a la que sus i uye (Fuen es 2009: 207).

Pod íamos deci que es un ec i ica i o ap oxima i o que puede apo a , como señala es a au o a, un
ma iz de a enuación, especialmen e en aquellos casos en los que se abo da un ema que al in o man e
le esul a comp ome ido. Es e busca una exp esión que sua ice su a i mación, con lo que consigue
mi iga su e ec o sob e el in e locu o . Al iempo hay casos en los que se pe cibe un ma iz de
jus i icación po que lo dicho no se ajus a a lo espe able (49).
(48) Y luego ambién es á la caza mayo , na u almen e, eh… que he enido pocas expe iencias en la caza mayo , pe o
ambién es una caza que me ha gus ado mucho, y… y nada, engo en mi habe dos cochinos jabalís ya ma ados,
sin boca ninguna, sin o eo ninguno pe o bueno, al in y al cabo ambién ue una expe iencia boni a y… y… y…
in e esan e pa a mí. No obs an e, me conside o… eh, cazado de caza meno , más bien. (SE12H1)
(49) En cambio, engo que econoce … que hay o os aspec os de la docencia uni e si a ia que es la in es igación,
p opiamen e dicha, en la que ya es oy un poqui o, sí, desilusionada, que he pe dido más bien el in e és, pa a qué
amos a ocul a lo. (SE12M3)
En (49) habla una p o eso a de uni e sidad que con más bien in oduce un enunciado que in en a
dulci ica el e ec o que puede p oduci en su in e locu o su a i mación p e ia: la in es igación la ha
desilusionado. Po eso ec i ica y explica que ha pe dido el in e és. Además se puede e que in en a
jus i ica se no solo an e el ú-oyen e, sino ambién an e sus p opias con icciones: no esul a adecuado
que los p o esionales de es e ámbi o enieguen de la ace a po el que son especialmen e econocidos,
la a ea in es igado a.
Po o a pa e, digo (50), mejo dicho (51) y pe dón (52) p eceden a un segmen o que, a juicio del
emiso , admi e la conmu ación plena con el que lo p ecede. Pod íamos deci que son ec i ica i os
sus i u i os.
(50) A mí me gus a mucho, digamos, el olklo e, digo, el sen imien o popula y eso, ¿no? (SE73H1)
(51) exac amen e has a… has a Bizancio, mejo dicho, has a la an igua Bizancio, luego Cons an inopla, aho a
Es ambul (SE12M3)
(52) Hoy me ha pasado en p eu, pe dón, en COU, es o cua o palab as, las aducen. (SE73M3)
De los que hemos llamado sus i u i os, el más empleado en la no ma cul a se illana ue pe dón
(78%, 7/9). Nues os da os no coinciden con la a i mación de Ma ín Zo aquino y Po olés (1999:
4127) de que mejo dicho es el “ e o mulado ec i ica i o más habi ual”. Solo documen amos un
ejemplo en SE12M3. Digo ambién ue poco ep esen a i o, con un único caso en SE73H1.
En el apa ado de los ecapi ula i os, en in (53) ue el conec o más empleado en nues o co pus
(78%, 113/145). Además, jun o con o al (54) ue on los dos únicos ma cado es de es a subclase que
egis a on ejemplos en las dos sub-mues as. La ecuencia de uso de o al ue más ele an e en el
ni el sociocul u al bajo (San ana en p ensa b), po lo que pod íamos es a an e una di e encia de
ca ác e dias á ico.
(53) Y, sob e odo, i aquella cosa de zancadillas espi i uales pa a que el o o caye a. En in, pa a mí ue ab í seme la
ida. (SE73M3)
(54) que no e an an es aquellos cacha os que iban al paso de un camión y al. To al, siemp e me ha gus ado, siemp e
me ha ilusionado hace lo (SE12M3)
En in mues a una mayo endencia a acumula usos en un mismo in o man e, como sucedió en
SE73H1, SE73M2 y SE12M3. El ma cado se con ie e en es os pa lamen os en un apoyo pa a el
a ance del discu so, en un con inua i o: el hablan e llega a conclusiones pa ciales y, seguidamen e,
con inúa con un nue o aspec o o nue os da os den o del ópico que se desa olla en la exposición
(55).
(55) Homb e, po supues o que sí, muchísima di e encia, […] pe o en in, yo encuen o que los es udian es en mi
época es aban más o mados polí icamen e, menos di igidos de lo que es án aho a, […] y cla o, e a una e apa en
la que los jó enes es aban muy implicados en esa ansia de, en in, alcanza la democ acia que inalmen e se
consiguió en es e país y al. […] También es e dad que odos los que ienen una cie a edad piensan de su época
de ju en ud que es la mejo , sin duda alguna, po que en in, eso es á en la condición humana, supongo yo, pensa
que aquel iempo en el que una se sen ía ple ó ica en odos los aspec os de la ida, en el aspec o ísico, en el
aspec o in elec ual, en las ilusiones y odas esas cosas, pues no podía se supe ada po ninguna o a e apa, yo
opino, po los alumnos de aho a, pe o en in, sí. (SE73M3)
El segundo ecapi ula i o más empleado en nues os ma e iales ue al inal, aunque con ejemplos
solamen e en SE12. Es e ma cado no ue conside ado po Ma ín Zo aquino y Po olés (1999) y, po
an o, no lo es udiamos en San ana (2014). Solo lo encon amos documen ado en B iz e al. (2008).
Al inal ha expe imen ado un cambio desde el con enido empo al al p ocedimen al. Aho a no se
señala lo que ocu ió en úl imo luga sino la conclusión a la que se llega as lo dicho p e iamen e o,
como sucede en (56), los a gumen os que se exponen a con inuación.
(56) Luego, el cen o es como un pueblo al inal. Se conoce odo el mundo, ú conoces a odo el mundo… y cla o,
uhmm… ienes acceso a muchas cosas y a muchos si ios que a lo mejo cualquie pe sona de Se illa no lo iene.
(SE12M2)
Hay con ex os en los que es a pa ícula señala la úl ima pa e de un p oceso p e io, lo que nos
pe mi e llega a una úl ima conclusión o alo ación (57) y (58). En es e úl imo con ex o al inal puede
añadi al discu so un ma iz modal, en an o que deja en e e la ac i ud del hablan e con espec o a su
enunciado: en (57) de sa is acción (a pa i de su ayec o ia labo al el in o man e llega a la conclusión
de que el esul ado es posi i o, mues a sa is acción con la p ác ica de una ma e ia que inicialmen e no
e a de su ag ado); en (58) de us ación (la si uación no les ha dejado más al e na i a a los animales
que hui de su medio na u al y ace ca se a las zonas donde i e el homb e).
(57) Incluso ambién he enido la sue e de a a bas an es asun os de con a ación adminis a i a sob e odo a aíz de
la en ada en igo de la nue a ley de con a o de sec o público que se ap obó en 2007, e o mada en 2011 y es
un mundo, la e dad, bas an e boni o que me ha gus ado, que me ha gus ado mucho, que he enido la sue e de
a a en a ias ocasiones con… pa icipando en concu sos públicos lici ados po o ganismos y en idades públicas
locales y, la e dad, es una ma e ia que yo no pensaba nunca que ue a a pode gus a me pe o que con mi
o mación p i ada, en De echo P i ado, sin emba go, pues al inal ha esul ado se una ma e ia bas an e boni a
(SE12H1)
(58) En el caso de los cochinos jabalís… cuán as no icias emos al cabo del día… al cabo del año de animales que…
que incluso acceden a los pueblos y a… y a los… y a los ecin os u banos en busca de comida po … po que
ienen exceso de población, no ienen comida pa a odos en el campo, po que la… la… la u banización
p ecisamen e de sus p opios hábi a s les impide accede a la comida y son animales que ienen que… ienen que
i a al inal, buscando alimen o, ienen que i a a las p opias ciudades (SE12H1)
Del es o de los ecapi ula i os localizados cabe señala que al in y al cabo (59) solo ue
empleado en SE12, mien as que en de ini i a (60) solo en SE73.
(59) Es bueno apoya se ambién en lo que uno lee. Al in y al cabo uno esc ibe lo que uno lee. (SE12H3)
(60) Po que enemos que ene en cuen a de que la caza, en de ini i a, no es sino una lucha en e el cazado y el
animal (SE73H2)
3.4. OPERADORES ARGUMENTATIVOS
En é minos gene ales, cuando hablamos nos decan amos a a o o en con a de una conclusión.
Po an o, a pesa de que nues os ma e iales son p edominan emen e na a i os, ambién se obse an
mecanismos p opios de la a gumen ación. Las unciones que cumplen los ma cado es de es e g upo
son: esal a la mayo ele ancia in o ma i a que iene un con enido den o del con ex o en el que se
p onuncia (ope ado es de e ue zo a gumen a i o) y a ala una in o mación con da os especí icos
(ope ado es de conc eción). A con inuación analizamos las o mas localizadas en el habla cul a de
Se illa y su en abilidad.
Subclases
Ma cado es
SE73
Sub o al
SE12
Sub o al
H1
M1
H2
M2
H3
M3
N
%
H1
M1
H2
M2
H3
M3
N
%
De e ue zo
a gumen a i o
en ealidad
16
10
4
3
5
38
60
1
2
3
52
de hecho
0
10
3
5
4
1
23
en el ondo
1
1
2
0
sob e odo
5
16
4
7
4
3
39
6
2
6
6
5
3
28
po lo menos
3
6
3
7
1
2
22
4
2
5
2
1
14
ealmen e
1
4
5
4
1
8
3
16
undamen almen e
2
2
4
1
5
6
ni nada
1
4
5
1
1
2
en absolu o
1
3
4
0
de ninguna mane a
2
1
3
0
y odo
2
2
1
1
en e dad
0
1
1
2
p incipalmen e
1
1
2
0
aya
1
1
0
po ejemplo
5
2
10
10
4
6
37
40
12
7
12
12
8
4
55
48
De conc eción
p ecisamen e
18
6
6
4
2
36
12
9
1
6
28
conc e amen e
3
1
4
1
1
10
2
1
2
5
pongamos / pongo
po caso
2
2
0
pa icula men e
1
1
0
To ales
49
40
34
43
21
26
213
47
21
30
36
24
25
183
Tabla 9. Dis ibución de los ope ado es a gumen a i os po sub-mues as
G á ico 8. Dis ibución de los ope ado es a gumen a i os po sub-mues as
Como se puede e , egis amos un amplio núme o de pa ículas que no ue on documen adas po
Ma ín Zo aquino y Po olés (1999) y, po an o, que no analizamos en San ana (2014). Esas unidades
no cons i uyen un pequeño g upo ma ginal sino que, a juzga po los da os, o man pa e de los hábi os
lingüís icos de los hablan es cul os se illanos. De hecho, una de ellas ue el ope ado a gumen a i o
más en able en nues o co pus: sob e odo, con un po cen aje del 30% (67/222), y con ejemplos en
odos los in o man es. Los esul ados coinciden con los egis ados en San ana (en p ensa b) pa a el
sociolec o bajo, lo que nos hace pensa que es una pa ícula común en es e ipo de discu so (o alidad
sin plani icación p e ia), sin es a de e minada po el ni el sociocul u al.
Vamos a euni los ope ado es de e ue zo a gumen a i o en a ios bloques cuyas pa ículas
man ienen en e sí cie a equi alencia semán ico-p agmá ica y así obse a los índices de a iación
en e ellas. Un p ime g upo es á cons i uido po sob e odo (61), undamen almen e (62) y
p incipalmen e (63). Su unción es apo a mayo ele ancia in o ma i a y a gumen a i a al segmen o
sob e el que inciden: su con enido se p esen a como des acado en e o os simila es, si uándolo den o
de una posición escala supe io (Fuen es 2009: 323, 178 y 288).
(61) Y hay o a ganade ía, sob e odo, que es la de V. M., que ambién es una cas a san acolomeña y que es á
p obado ambién los éxi os que ha enido en el mundo del o o (SE12H1)
(62) Pe o undamen almen e yo le ecomenda ía, a la pe sona que isi e la Ca ed al, que p ime o die a un paseo po
las bó edas. (SE73H3)
(63) Pe o, amos, que haya cá ed as de acupun u a, po ejemplo en Pa ís, en la So bona, que enga de donde iene, del
país chino, p incipalmen e, la acupun u a, (SE73H2)
De es os es ma cado es, sob e odo ue el más habi ual en la no ma cul a se illana en las dos
sub-mues as. Fundamen almen e ambién se empleó en las dos épocas, aunque con una en abilidad
bas an e meno y con la mayo ía de los casos en la e ce a gene ación (90%, 7/10). P incipalmen e ue
el menos u ilizado de los es, con ejemplos en solo dos homb es de las encues as an iguas.
Un segundo g upo de ope ado es de e ue zo a gumen a i o se ía el cons i uido po en ealidad
(64), ealmen e (65) y en e dad (66). La es a egia empleada es des aca el segmen o sob e el que
in luyen aludiendo a su ca ác e eal o e dade o.
(64) p e e ía pe de el dine o de un día y es a con o me con mis ideales que… que no es que apoye a ningún pa ido
polí ico en ealidad, lo que quie o es que no se hagan esos eco es po que me pe judica a mí. (SE12M1)
(65) O sea, me gus a desde el pun o de is a deco a i o, en cuan o a colo es, en cuan o a dibujo; pe o yo c eo que la
pin u a ealmen e, pa a se g ande, debe ene algo más. (SE73M3)
(66) y ahí se acabó, o sea, pa ece que ella había pasado an o que aho a no la podían lle a a… aho a… le llegó a de
el a epen imien o. En e dad esa es la his o ia eal, no me he in en ado nada… (SE12H3)
De odos ellos, el más ep esen a i o de la no ma cul a se illana ue en ealidad, con mayo
po cen aje de usos (64%, 41/64). Aunque se encon a on ejemplos en las dos sub-mues as, se ap eció
un inc emen o signi ica i o en las encues as an iguas, a o ecido especialmen e po la acumulación de
casos en SE73H1 y SE73M1. El segundo luga ue pa a ealmen e, con un po cen aje del 33% (21/64),
que en es a ocasión ob u o más ep esen ación en las encues as más ecien es. Po úl imo, pensamos
que en e dad es una pa ícula de uso más ecien e y que unciona como sinónimo de en ealidad. Fue
una a ian e poco común en e los hablan es cul os se illanos y con ejemplos solo en SE12.
O o bloque den o de es a subclase de ma cado es es á cons i uido po ni nada (67), en absolu o
(68) y de ninguna mane a (69). Se emplean pa a e o za una negación, apo ándole mayo ele ancia
in o ma i a y a gumen a i a.
(67) Y ahí el miedo ue que es u ie on a pun o de oba me la documen ación y en onces eso hubie a sido ya muy
pelig oso ¿no?, sin pasapo e ni nada pues… un poco pelig oso. (SE12H3)
(68) Es un depo e que expansiona el ísico y el espí i u y que po supues o no supone en absolu o ninguna c ueldad
po que con un i o cualquie a e, conc e amen e, o un conejo o una lieb e, mue e con mucha más apidez, a lo
mejo , que con cualquie o o sis ema de cualquie ... (SE73H2)
(69) Pa a e las co adías yo no ecomiendo de ninguna mane a, en mi modes ia, los palcos de la plaza de San
F ancisco, ni la calle Sie pes. (SE73H3)
En absolu o y de ninguna mane a solo egis a on casos en SE73, sin que hubie a un mismo
in o man e que emplea a ambas o mas. Po su pa e, ni nada ue u ilizado en las dos sub-mues as. Se
a a de un ecu so ca ac e ís ico de la o alidad en el que se pone de mani ies o un asgo que ya
eíamos en los o denado es de cie e: el ma iz de imp ecisión. Se u iliza un elemen o inde inido, nada,
pa a engloba o os con enidos que pod ían menciona se. Con ello se consigue en a iza la negación:
cualquie o o elemen o se ía ambién negado. En SE12 documen amos o as a ian es de ni nada
menos g ama icalizadas, que no hemos conside ado pa a el análisis (ni nada de eso, ni nada de es o, ni
nada de nada, ni nada de esas cosas), con las que se ema ca el ca ác e i e u able de la negación. Se
emplea on en a ios casos como “ in de una se ie o enume ación de negaciones” (Fuen es 2009: 229)
(70).
(70) Nadie se me ió conmigo, nadie se… me ha… ni me empezó a moles a , ni nada de nada (SE12H3)
Los dos ope ado es de e ue zo a gumen a i o es an es se usa on de o ma exclusi a solo en una
de las sub-mues as: de hecho en SE12 (71); y en el ondo (72) y aya (73) en SE73.
(71) yo c eo que me i ía a i i a un pueblo… no me gus a el aislamien o o al… ni mucho menos… De hecho el día
que me jubile me pienso i pues… a i i a Galicia (SE12H3)
(72) Aunque pa ezca en apa iencia que no, yo c eo que, en el ondo, odos esos peni en es que an descalzos y con la c uz
a cues as, eso no se hace simplemen e po ea o (SE73M3)
(73) Muchísimo, amos, muchísimo. Vamos, yo conozco Hung ía, de Hung ía Budapes y de Polonia Va so ia nada
más. Pe o sob e odo Va so ia ue emendo, aya. Se eía la pob eza po odas pa es. (SE73M1)
Pod íamos habe analizado aya en el p ime bloque de ope ado es de e ue zo a gumen a i o,
jun o a sob e odo, p incipalmen e y undamen almen e. Compa e con es os ma cado es la unción de
des aca un con enido en e o os simila es po que cons i uye un caso especial que, al mismo iempo,
es un a gumen o que cob a más ue za pa a llega a una conclusión. Sin emba go, lo es udiamos apa e
po que coincidimos con Fuen es (2009: 350) en que en él se acumulan a ios alo es: “in ensi icado
ponde a i o, al iempo que modal exclama i o y ope ado de ocalización in o ma i a”. Desde nues o
pun o de is a, lo que le apo a singula idad a es e ma cado es el ca ác e modal y ponde a i o que
añade al discu so.
En e ec o, si nos ijamos en (73) se ap ecia que la in o man e añade al alo básico de e ue zo
a gumen a i o un ma iz modal: se implica emocionalmen e con espec o a lo que acaba de deci .
Pod ía in e p e a se que aya aquí con ibuye a exp esa un sen imien o que pod ía se de lás ima po
la mise ia que había en Va so ia. Es a pa ícula, además, coloca al segmen o sob e el que incide en
una posición escala supe io : de oda la pob eza que había, Va so ia cons i uye un caso especial y
p esen a una si uación de pob eza ex ema. Es a ponde ación e in ensi icación del con enido exp esado
se consigue ambién con aya, que ac úa de o ma simila a como lo ha ía una ma ca de g ado
supe la i o.
El segundo bloque de ope ado es a gumen a i os es á cons i uido po la subclase de conc eción.
Con ellos se hace explíci a una es a egia habi ual an o en la lengua esc i a como en la hablada, la
ejempli icación (Fe nández Be ná dez 1994-1995), si iéndose de dis in os ecu sos en cada uno de
es os con ex os. El ma cado más habi ual en la no ma cul a se illana pa a cumpli es a unción ue
po ejemplo, con un po cen aje del 53% (92/174).
Mien as que po ejemplo (74), conc e amen e (75), pongamos / pongo po caso (76) y
pa icula men e (77), si en especí icamen e pa a i de lo gene al a lo pa icula , con p ecisamen e
(78), además, se señala el segmen o sob e el que in luye como un caso especial o signi ica i o, que
queda in o ma i amen e des acado (Fuen es 2009: 282).
(74) Había momen os, bueno, po ejemplo en Ma uecos una de las eces sí es u imos como casi un mes en onces…
(SE12M2)

(75) Edi icios que han enido una g an in luencia en el mundo hispanoame icano, que es conc e amen e una de las
asigna u as que enemos en es e cu so, y que han enido mucha in luencia en aquel a e. (SE73M1)
(76) Que el alo sea po ejemplo de ein icinco mil pese as, pongamos po caso. (SE73H2)
(77) Hay un equipo de ú bol de la he mandad, hay un salón de la he mandad pa a euniones, pa a an o euniones
o iciales como pa a euni se, pe o pa icula men e, en e los mismos co ades, en e los mismos he manos y
cha la , en in, ene con ac o en e sí y e , i iendo cómo unciona la cosa, cómo a la he mandad hacia
adelan e. (SE73H1)
(78) has a que p on o empecé a es udia ya el Bachille a o en una escuela, que es la Escuela F ancesa, que se
encuen a en la calle Abades, p ecisamen e en la pa e de la Pue a de la Ca ne, aquí en Se illa. (SE73H1)
P ecisamen e ue el segundo ope ado de conc eción más empleado en nues os ma e iales, con
casos en las dos sub-mues as, asgo compa ido po conc e amen e. Sin emba go, pongamos/pongo
po caso y pa icula men e u ie on poca en abilidad en el co pus, con ejemplos solo en SE73.
3.5. MARCADORES CONVERSACIONALES
Las pa ículas que con o man es a clase gua dan una es echa elación con la na u aleza del
co pus: o alidad con al as dosis de espon aneidad y ca ác e con e sacional. En e ec o, las cua o
subclases de ma cado es con e sacionales se elacionan con los p ocesos de cons ucción y ecepción
del discu so: los de modalidad epis émica (se cen an en el g ado de conocimien o o la ap eciación del
hablan e con espec o al enunciado sob e el que in luyen); los de modalidad deón ica y los
en ocado es de la al e idad (aluden al ca ác e in e ac i o de la mues a, e lejando el acue do o
con o midad en e los in e locu o es los p ime os, y ema cando la apelación sob e el oyen e los
segundos); y los me adiscu si os (cen ados en los p ocesos de p oducción del ex o, que se p oduce
en simul aneidad con la ecepción). Veamos qué en abilidad u ie on cada una de es as subclases en
la no ma cul a de Se illa.
Subclases
Ma cado es
SE73
Sub o al
SE12
Sub o al
H1
M1
H2
M2
H3
M3
N
%
H1
M1
H2
M2
H3
M3
N
%
De modalidad
epis émica
cla o
8
19
2
16
2
20
67
34
4
12
4
46
8
20
94
28
desde luego
2
6
4
15
3
30
3
5
8
na u almen e
22
1
3
1
4
31
3
3
6
po supues o
1
5
6
1
3
16
1
1
9
11
e iden emen e
0
1
3
6
1
11
e ec i amen e
2
2
1
2
3
6
po lo is o
2
2
1
5
0
e dade amen e
1
5
2
3
6
17
4
3
4
11
la e dad (es) que
3
1
4
3
6
4
10
23
la e dad
1
1
2
3
1
6
10
lógicamen e
0
7
1
2
10
ob iamen e
0
6
6
ancamen e
1
1
1
3
2
2
indiscu iblemen e
4
1
5
0
since amen e
0
2
2
1
5
indudablemen e
1
2
3
1
1
de e dad
1
1
1
1
qué duda cabe
1
1
1
1
sin duda alguna
0
1
1
Tabla 10. Dis ibución de los ma cado es con e sacionales po sub-mues as
De modalidad
deón ica
bueno
3
3
1
1
5
2
8
2
ale
0
1
1
exac amen e
1
1
1
1
2
ea
0
1
1
exac o
0
1
1
En ocado es de
la al e idad
amos
17
16
3
32
3
71
43
8
8
4
2
3
13
38
38
homb e
1
2
3
1
3
13
5
2
3
27
bueno
1
1
2
1
8
2
6
2
4
23
mi a
1
4
3
1
9
1
1
4
4
10
oye
1
1
2
2
mi e
2
2
0
oiga
0
1
1
¿no?
46
12
1
41
11
111
11
63
27
37
8
146
¿eh? / ¿en?
12
2
4
4
22
2
2
6
10
( ú) sabes
3
2
5
2
1
3
e ás
0
2
4
6
íja e
2
2
1
1
2
¿ e dad?
2
1
3
1
1
¿ es ú?
1
1
1
1
2
a e
0
1
1
2
igú a e ( ú)
1
1
2
0
¿sabes?
1
1
2
0
¿comp endes?
1
1
0
¿en iendes?
0
1
1
amos a e
0
1
1
Me adiscu si os
bueno
15
7
7
9
2
4
44
22
20
84
4
34
18
18
178
32
sí
1
3
4
1
3
12
1
6
1
2
1
11
bien
1
1
0
es e
0
1
1
ya
0
1
1
no sé
5
13
17
1
1
37
1
16
1
2
1
21
digamos
16
1
2
19
1
7
3
3
14
en ese sen ido
0
2
1
2
5
di íamos
3
3
0
en cie o modo
2
2
0
en cie a medida
0
1
1
po así deci lo
0
1
1
p opiamen e dicha
0
1
1
qué sé yo
1
1
0
To ales
155
97
41
161
18
75
547
64
167
123
148
102
125
729
G á ico 9. Dis ibución de los ma cado es con e sacionales po sub-mues as
Los ma cado es con e sacionales con o ma on el g upo más nume oso localizado en las
encues as, con un po cen aje del 37% (1276/3425), da os simila es a los ob enidos en San ana (2014 y
en p ensa b). Su ecuencia de uso ue ele ada en las dos sub-mues as, aunque algo más des acada en
SE12 (57%, 729/1276). Es a ele ada ep esen ación en los ma e iales analizados se debe a a ios
ac o es: a la p opia na u aleza de los ma cado es con e sacionales, en elación di ec a con el ipo de
ex o analizado, como hemos señalado; a la impo an e en abilidad discu si a de algunas pa ículas
especí icas, ecu sos ca ac e ís icos de la o alidad (bueno, cla o, homb e, ¿no?…); y a la di e sidad de
unidades que se emplea on en cada una de las cua o subclases, muchas de ellas con escasa ecuencia
de uso. El esul ado de la combinación de es os es ac o es es la u ilización en las encues as de un
amplio mosaico de ma cado es que con ibuyen al p oceso de p oducción del discu so y a la si uación
de diálogo de la mues a. En es a ocasión, las ó mulas no documen adas en Ma ín Zo aquino y
Po olés (1999) y, po an o, no conside adas en San ana (2014), cons i uye on un g upo nume oso, de
donde se deduce que son ma cas ípicas de la in e acción con e sacional en es a comunidad de habla y
no elemen os ma ginales con escasa ep esen ación.
La subclase de modalidad epis émica ue la segunda más des acada en e los ma cado es
con e sacionales, con un po cen aje del 31% (394/1276). La pa ícula más empleada ue cla o, con un
índice de ecuencia del 41% (161/394), del mismo modo que sucedió en el sociolec o bajo (San ana
en p ensa b). Queda demos ado, po an o, que es una pa ícula con ele ados índices de en abilidad
en es e ipo de ex os, o alidad no plani icada, independien emen e del ni el sociocul u al del hablan e.
Cabe des aca ambién el inc emen o que egis ó es e ma cado en e las muje es, con índices de uso
siemp e supe io es a los a ones. Como mues a de ello eco damos la ele ada ecuencia de ejemplos
empleados po SE12M2, donde se con ie e en un apoyo discu si o cons an e, como si ue a un me o
elemen o ila i o del discu so. Si bien la mayo ía de las unidades que con o man es e g upo se
emplea on en ambas sub-mues as, dos de ellas solo ue on egis adas en las encues as an iguas (po
lo is o e indiscu iblemen e) y o as cinco solo en las encues as más ecien es (e iden emen e,
lógicamen e, ob iamen e, since amen e y sin duda alguna).
Pa a conoce la en abilidad de es os ma cado es en nues os ma e iales, al igual que hicimos en
o as ocasiones, los hemos ag upado en bloques que apo an al discu so con enidos semán ico-
p agmá icos equi alen es (o bas an e simila es), de o ma que podamos conoce cuáles son las
p e e encias de los hablan es se illanos cul os pa a cada uno de los casos.
El p ime g upo lo con o man las pa ículas a las que Ma ín Zo aquino y Po olés (1999: 4149)
le a ibuyen el alo de ‘e idencia’. Aquí se si úan cla o (79), desde luego (80), na u almen e (81),
po supues o (82), e iden emen e (83), lógicamen e (84) y ob iamen e (85). Su unción es señala al
segmen o sob e el que in luyen como un con enido i e u able po o ma pa e del conocimien o
compa ido po los demás, de lo consabido y de lo que esul a espe able (Fuen es 1993a, 1993b y
2009).
(79) No solo el uni e so la ino, cla o, pe o… p e ie o los au o es la inos, po ejemplo, a los no eame icanos
(SE12H3)
(80) Yo no sé, desde luego, qué solución le an a da , ni nada, po que el pe iódico odos los días, eso es de mo i e ya de
isa, ¿no? (SE73M2)
(81) Tan de p on o llegué, que no había podido lee nada, na u almen e (SE73M3)
(82) En onces la idea e a que el isi an e, que el u ismo, pues se queda a aquí quince días pa a el ema, po supues o,
pa a el ema de ho eles (SE12H2)
(83) Po que, cla o, yo iba po una… allí no lle aban coches, e iden emen e e a una mon aña… en onces solamen e
llegaban bu os y pe sonas (SE12M1)
(84) Gen e que se quedaba en el edi icio cuando la Uni e sidad se ce aba, que supongo que aho a hab á un se icio
de… igilan es ju ados lógicamen e o algo así. Es o hace ya mucho mucho iempo. (SE12H2)
(85) Y, sin emba go, con una caza con olada de esos animales, pues se consigue que haya el núme o que… que
debe, que se conside a ap opiado, po que ob iamen e eso es á es udiado (SE12H1)
La di e encia en e ellos iene ma cada po el ámbi o semán ico en el que se ubican y al que
hacen e e encia pa a ampa a la na u aleza de la e idencia (lo que se p oduce con cla idad, lo que es
lógico, lo que es e iden e, lo que es ob io) y, además, po el g ado de con undencia con el que se
ma ca la e idencia del con enido sob e el que in luyen. Es e es, según Fuen es (2009: 278), mayo en
po supues o que en cla o y en desde luego.
En lo que espec a al g ado de ep esen a i idad en la no ma cul a se illana, cla o no solo egis ó
los mayo es ni eles de uso, sino que ambién sus ejemplos se dis ibuye on en e odos los
in o man es. Se a a, po an o, del ma cado más ep esen a i o de es e bloque. La o a unidad que
ob u o índices de uso epa idos en e las dos sub-mues as ue po supues o, aunque con una
ecuencia absolu a meno (p obablemen e po que necesi a con ex os de uso más es ingidos). Po su
pa e, desde luego y na u almen e egis a on un núme o de ocu encias bas an e simila a cla o, sin
emba go es os dos ma cado es ue on empleados de o ma mayo i a ia en SE73. En SE12 solo se
egis a on ejemplos en dos in o man es. Po úl imo, los más limi ados en su dis ibución ue on
e iden emen e, lógicamen e y ob iamen e, con ejemplos solo en las encues as ecien es.
Un segundo bloque den o de los ma cado es de modalidad epis émica es á cons i uido po
aquellos que señalan el g ado de e acidad que en uel e la enunciación, bien apun ando hacia el
en o no semán ico de la e dad ( e dade amen e (86), la e dad (es) que (87), la e dad (88) y de
e dad (89)) o bien cen ándose en la since idad o anqueza de quien habla ( ancamen e (90) y
since amen e (91)). Ninguno de es os ecu sos ue conside ado pa a su es udio po Ma ín Zo aquino
y Po olés (1999).
(86) cuando ya el alma se iene a ue a del cue po, y donde e dade amen e se sien e una aleg ía con agiosa, y donde
se ol idan an os p oblemas como enemos en la ida, y donde odos somos iguales. (SE73H3)
(87) Pues sí, lo i, po desg acia… lo i, pe o bueno. La e dad es que me espe aba ya o a mani a, como la del…
Pizjuán, pe o… bueno… media ho a de pa ido, ce o es… El Be is… no es aba en el pa ido… (SE12H1)
(88) iene un encan o p imi i o, una usión de lo mo isco, de lo mudéja , de lo c is iano, que me ece, la e dad,
conse ación y me ece un es udio p o undo. (SE73H3)
(89) Aquí, bueno, es… más menos un día, el ípico, la ípica ase “¡ya nos emos!”, pues no es “ya nos emos, de
e dad” sino que puede que ocu a puede que no (SE12M1)
(90) Pe o yo he cambiado. F ancamen e lo engo que deci y econozco que yo dis u o en la Fe ia mucho más que
yo dis u aba en onces en la Semana San a. (SE73H3)
(91) Homb e, yo since amen e c eo que po el clima, y la gen e…, po que es a espon aneidad y es a ape u a que
enemos en España es muy ag adecida pa a la gen e que iene de paso, y... c eo que aquí sí se a an… bien a la
gen e de ue a. (SE12M1)
el ac o c onológico no condiciona ía la a iación. Los esul ados ob enidos a es e espec o mos a on
que del o al de 139 ma cado es dis in os egis ados en las dos sub-mues as, un 21% (29/139) ue on
empleados solo en SE73 (es uc u ado es de la in o mación: po una pa e, p ime amen e, po o a
(pa e), en e ce luga , po úl imo; conec o es: po consiguien e, de ahí, en consecuencia, de modo
que, con odo; e o mulado es: digo, en de ini i a: ope ado es a gumen a i os: en el ondo, en
absolu o, de ninguna mane a, p incipalmen e, aya, pongamos/pongo po caso, pa icula men e;
ma cado es con e sacionales: po lo is o, indiscu iblemen e, mi e, igú a e ( ú), ¿sabes?,
¿comp endes?, bien, di íamos, en cie o modo, qué sé yo); y un 20% (28/139) solo en SE12
(es uc u ado es de la in o mación: po un lado, en pa e [ape u a], en pa e [con inuidad], po su
pa e, po lo demás, y nada; conec o es: encima; e o mulado es: mejo dicho, de odas mane as;
ope ado es a gumen a i os: de hecho [sí es un caso des acable, con 23 ejemplos en las encues as
ecien es]; ma cado es con e sacionales; e iden emen e, lógicamen e, ob iamen e, since amen e, sin
duda alguna, ale, ea, exac o, oiga, e ás, a e , ¿en iendes?, es e, ya, en ese sen ido, en cie a
medida, po así deci lo, p opiamen e dicha). Po an o, con los da os ob enidos podemos a i ma que
la mayo ía de las pa ículas analizadas (41%, 57/139) han o mado pa e los hábi os lingüís icos de los
hablan es cul os de Se illa al menos en las úl imas cua o décadas.
En lo que espec a a la a iable sexo, desde un pun o de is a global las muje es a en aja on a los
homb es en ecuencia de uso de los ma cado es. Es e da o se epi ió en ambas sub-mues as (SE73:
54%, 353/1585 y SE12: 55%, 1011/1840). La a iedad de pa ículas empleadas e eló que, aunque la
mayo ía egis ó ocu encias en ambos sexos (38%, 53/139), hubo ma cado es que solo ue on
empleados po homb es (22%, 31/139) (es uc u ado es de la in o mación: (con) espec o a, en p ime
luga , po un lado, p ime amen e, po (el) o o lado, en segundo luga , en e ce luga , po su pa e,
po lo demás, po úl imo, y nada; conec o es: pues, de ahí, en consecuencia, de modo que;
e o mulado es: digo, de odas mane as, en de ini i a; ope ado es a gumen a i os: p incipalmen e,
pongamos/pongo po caso, pa icula men e; ma cado es con e sacionales: ob iamen e, exac o, mi e,
oiga, ¿en iendes?, bien, es e, ya, po así deci lo) o po muje es (16%, 22/139) (es uc u ado es de la
in o mación: en pa e [ape u a], en pa e [con inuidad]; conec o es: encima, con odo, y eso que;
e o mulado es: mejo dicho, o al; ope ado es a gumen a i os: en el ondo, de e dad, sin duda
alguna, aya; ma cado es con e sacionales: ale, ea, oye, igú a e ( ú), ¿comp endes?, amos a e ,
di íamos, en cie o modo, en cie a medida, p opiamen e dicha, que sé yo). De odos ellos des acamos
los casos que ob u ie on espues a en más de un in o man e del mismo sexo, como posible sín oma de
las p e e encias de géne o: homb e (po (el) o o lado, de modo que, p incipalmen e); muje (encima,
y eso que, o al, en el ondo, de e dad, oye, igú a e ( ú)). Una ez más enemos que conside a la
posibilidad de que la ausencia en un in o man e no se deba a los asgos sociales que lo de inen, sino a
que no necesi ó emplea lo en su discu so.
Se obse a on ambién algunos casos pa icula es donde la dis ibución po sexo apo ó da os
in e esan es sob e el uso de cie os ma cado es. A es e espec o, cla o egis ó po cen ajes más
signi ica i os en e las muje es. Po o o lado, los ma cado es de modalidad epis émica la e dad y la
e dad (es) que, siguiendo endencias apun adas en o as in es igaciones, ue on más u ilizados po las
muje es. Se a a de es a egias que uncionan como p ocedimien os de a enuación e in en an p esen a
los con enidos de una o ma menos con unden e en el con ex o de p egun a- espues a. En el lado
opues o, en e los ma cado es que ue on más u ilizados po los homb es señalamos el caso de ¿no?
como ecu so que in en a busca la con o midad o co obo ación del ú-oyen e. Sob e es e pa icula ,
los da os de la no ma cul a se illana coinciden con los de la no ma cul a mad ileña.
La a iable edad e eló que el mayo uso de ma cado es discu si os se concen ó en los g upos
e a ios más jó enes, p incipalmen e los de la segunda gene ación (38%, 1307/3425). Con as ando las
pa ículas empleadas con la a iable de edad llegamos a las siguien es conclusiones. La mayo ía de
ellas ue on u ilizadas en a ios g upos e a ios, sin emba go un 9% (12/139) solo se egis ó en la
p ime a gene ación (es uc u ado es de la in o mación: po su pa e, po úl imo, y nada;
e o mulado es: digo, de odas mane as; ope ado es a gumen a i os: aya, pa icula men e,
ob iamen e, ea; ma cado es con e sacionales: ¿comp endes?, bien, es e); un 10% (14/139) solo en la

segunda gene ación (es uc u ado es de la in o mación: po un lado, en e ce luga ; conec o es: y no
digamos, de ahí, en consecuencia con odo; e o mulado es: en de ini i a; ope ado es a gumen a i os:
y odo, pongamos/pongo po caso; ma cado es con e sacionales: ale, oiga, amos a e , di íamos,
qué sé yo); y un 14% (19/139) solo en la e ce a gene ación (es uc u ado es de la in o mación: en
p ime luga , en pa e [ape u a], p ime amen e, en pa e [con inuidad], po lo demás; conec o es:
pues (consecu i o), de mane a que; e o mulado es: mejo dicho; ope ado es a gumen a i os:
undamen almen e; ma cado es con e sacionales: qué duda cabe, sin duda alguna, exac o, mi e,
¿ e dad?, ¿en iendes?, ya, en cie o modo, en cie a medida, po así deci lo). No deja de esul a
llama i o que el g upo gene acional que egis ó el meno índice de ecuencia de ma cado es ue a el
que más pa ículas emplea a en exclusi a. De es os ma cado es, des acamos aquellos que ue on
empleados po más de un in o man e, lo que pod ía se indicio de ex ensión en e los hábi os de un
g upo gene acional especí ico. No se dio ningún ejemplo en la p ime a gene ación, hubo dos casos en
la segunda gene ación (y no digamos y y odo) y seis o mas en la e ce a gene ación (en p ime luga ,
pues [consecu i o], de mane a que, undamen almen e, qué duda cabe, ¿ e dad?). Quizá es emos an e
un enómeno de cambio po el que algunas de es as pa ículas sean ma cas especí icas de gene ación.
Además, elacionado ambién con la edad de los in o man es, se ap ecia on algunas endencias en
pa ículas especí icas. En la al e nancia po an o / po lo an o, los esul ados de nues a in es igación
apun an a que po an o es una una a ian e más ca ac e ís ica del g upo de hablan es de mayo edad,
pues solo egis ó usos en e las muje es de es e g upo gene acional. No obs an e, la ecuencia
absolu a ecopilada ue baja, lo que no nos pe mi e llega a conclusiones de ini i as. Mencionamos
ambién la dis ibución que ob u o el me adiscu si o no sé, cuyo uso ue más en able en las
gene aciones más jó enes. Es e úl imo caso mos ó una endencia simila en e los hablan es del
sociolec o bajo del habla de Se illa.
La dis ibución en clases uncionales puso de mani ies o la mayo en abilidad de los ma cado es
con e sacionales, y en segundo luga de los es uc u ado es de la in o mación. Es e da o se epi ió en
ambas sub-mues as, lo que hace pensa que son ecu sos habi uales en el ipo de ex o analizado:
o alidad sin plani icación p e ia, si uación dialogada p oceden e de me odología de encues a
semidi igida y p edominio de pa lamen os na a i o-desc ip i os. Los dos p ime os asgos a o ecen
el empleo de los ma cado es con e sacionales: con ibuyen a la cons ucción del ex o de o ma
simul ánea a la ecepción ( ó mulas de elleno, p ocesos de e lexión sob e la enunciación pa a busca
la exp esión adecuada a la in encionalidad comunica i a del hablan e, ma cas que dela an la ac i ud
que se imp ime sob e el enunciado…) y es ablecen la conexión hablan e-oyen e (se busca la
complicidad o co obo ación del in e locu o , se hace una llamada sob e el ú pa a ocaliza su
a ención sob e un con enido, se usan ó mulas que señalan el inicio de in e ención en el en o no de
p egun a espues a…). El e ce asgo, p edominio de agmen os na a i o-desc ip i os, omen a la
u ilización de es a egias pa a dis ibui la in o mación en el ex o de o ma o denada: p esen a la
in o mación nue a, o dena los hechos o in oduci da os secunda ios. Es os dos g upos de ma cado es
ue on ambién los más empleados en el sociolec o bajo (San ana en p ensa b), po lo que pa ece se
una ca ac e ís ica asociada al ipo de ex o más que al ni el sociocul u al de los hablan es.
A con inuación p esen amos a ias ablas en las que se dis ibuyen los ma cado es empleados en
el habla cul a de Se illa que hayan ob enido un índice de ecuencia signi ica i o (has a un mínimo de
ein iún ejemplos). De es e modo pod emos eag upa los da os expues os a lo la go del abajo
omando el ipo de pa ícula como índice de e e encia y obse a su en abilidad en elación con odos
los ma cado es, y no solamen e con aquellos que pe enecen a su misma subclase. Es os da os
cuan i a i os nos o ien an sob e cuáles son las p e e encias de es a comunidad de habla y es e
sociolec o pa a ep esen a las dis in as unciones en las que han sido dis ibuidos los ma cado es.
Ma cado es
Clase
Subclase
SE73
SE12
TOTALES
N
%
N
%
pues
Es uc u ado
Comen ado
210
41
300
59
510
en onces
Conec o
Consecu i o
86
36
153
64
239
bueno
Con e sacional
Me adiscu si o
44
20
178
80
222
o sea
Re o mulado
Explica i o
127
66
64
34
191
cla o
Con e sacional
Mod.
Epis émica
67
42
94
58
161
en in
Re o mulado
Recapi ula i o
76
67
37
33
113
amos
Con e sacional
En icado al e .
71
65
38
35
109
¿no?
Con e sacional
En ocado al e .
111
43
146
57
257
Tabla 11. Ma cado es discu si os según la ecuencia de 100 o más
G á ico 10. Ma cado es discu si os según la ecuencia de 100 o más
Los ma cado es que egis a on los mayo es índices de uso se encuen an p incipalmen e en e los
conside ados po Ma ín Zo aquino y Po olés (1999). Solo se añade a es e g upo el en ocado de la
al e idad ¿no? que, como ya apun ábamos, egis ó ele ados índices de ecuencia. De hecho ue el
segundo más empleado en odo el co pus, jus o de ás de pues.
Los ma cado es de mayo índice de ecuencia son o mas habi uales de la o alidad no
plani icada. Todos ellos ob u ie on egis os en el o al o en la mayo pa e de los in o man es, lo que
nos pe mi e a i ma que son ecu sos asen ados en los hábi os lingüís icos en e los hablan es
se illanos cul os. Las unciones discu si as que cumplen es os ma cado es y que, po an o,
ob u ie on un luga des acado en ambas sub-mues as, son: pues (señala un nue o comen a io, a
menudo en el en o no de p egun a- espues a o in oduciendo el segundo segmen o de una es uc u a
bimemb e), en onces (enlaza los enunciados a endiendo a un con enido consecu i o, que, en
ocasiones, es á imp egnado ambién del alo de sucesión c onológica- empo al que es á en el o igen
de es a pa ícula. La na u aleza de los ex os analizados, p e e en emen e na a i os, a o eció el
inc emen o en el uso de es e conec o ), bueno ( ealiza di e sas unciones discu si as que ope an en la
cons ucción de un discu so espon áneo, que iene que elabo a se de o ma simul ánea a su ecepción:
señala el inicio de u no de palab a, p ocesos de au oco ección o apoyo discu si o que pe mi e
sos ene el a ance del discu so); o sea (su unción p incipal es ayuda al hablan e a ajus a lo que dice
a su in ención comunica i a median e la inclusión de una secuencia que le ayude a explica de o a
mane a lo dicho p e iamen e. Fue un ecu so más ep esen a i o que su equi alen e es deci ); cla o
(cumple el papel de p esen a un con enido como e iden e, si uado en la es e a de lo espe able y de lo
consabido. Es e alo puede p oduci se an o en el pa lamen o de un mismo in o man e como en el
en o no del p egun a espues a. El hecho de que p esen a a un ca ác e más neu o que o os
ma cado es simila es ha a o ecido su mayo índice de egis os); en in ( e o mulado ecapi ula i o
que pe mi e p esen a una sín esis o conclusión sob e lo que se ha dicho p e iamen e. Fue un ecu so
con endencia a acumula egis os en un mismo in o man e, ca ac e ís ica que in luye en el aumen o
de su ecuencia absolu a); amos (es un en ocado de la al e idad que al iempo que ma ca el con ac o
en e los in e locu o es, buscando su complicidad y ap obación. También cons i uye un mecanismo de
a enuación, a ando de sal agua da su imagen an e la exposición de un con enido con o e ido o
dis in o a lo espe able); y ¿no? (ma ca de ca ác e apela i o, como dela a su o igen in e oga i o, que
busca la co obo ación del in e locu o cuando le pide con o midad o acue do con el con enido que
expone. En es e sen ido, puede in e p e a se como una ma ca de insegu idad).
Algunos de es os ma cado es e ela on su endencia a acumula egis os en un mismo in o man e
y que sob esale sob e el es o de los encues ados, aspec o que in luyó en el cómpu o global de la
ecuencia de uso de es as unidades (pues en SE12M1, H2 y M2; en onces en SE12M2; bueno en
SE12H1; o sea en SE73H2; en in en SE73M2; cla o en SE12M2; amos en SE73H2; ¿no? en
SE12H2).
Ma cado es
Clase
Subclase
SE73
SE12
TOTALES
N
%
N
%
po ejemplo
Ope ado
Conc eción
37
40
55
60
92
además
Conec o
Adi i o
25
31
58
70
83
después
Es uc u ado
O denado
39
50
39
50
78
luego
Es uc u ado
O denado
37
56
29
44
66
sin emba go
Conec o
Con aa gumen a i o
27
51
26
49
53
sob e odo
Ope ado
Re ue zo
39
58
28
42
67
p ecisamen e
Ope ado
Conc eción
36
56
28
44
64
no sé
Con e sacional
Me adiscu si o
37
64
21
36
58
Tabla 12. Ma cado es discu si os según la ecuencia: 51 a 99
G á ico 11. Ma cado es discu si os según la ecuencia: 51 a 99
El análisis global de los da os cuan i a i os expues os en la abla 12 nos lle a a e lexiona no solo
sob e la en abilidad indi idual de cada una de es as pa ículas en el ipo de ex o analizado, sino
ambién sob e la ele ancia de las unciones que con ellas se consiguen en el discu so. Es as úl imas
son las siguien es: conc e a o ejempli ica (po ejemplo, p ecisamen e), conec a pa es del discu so
que es án a gumen a i amen e coo ien adas (además) o an io ien adas (sin emba go), o ganiza la
in o mación en el ex o (luego y después), e o za un con enido pa a po encia su unción
a gumen a i a (sob e odo) y ma ca p ocesos de p oducción y elabo ación discu si as en si uaciones
de al a de elabo ación p e ia (no sé).
Si bien el g upo de los ope ado es a gumen a i os no egis ó índices de ecuencia des acados en
la clasi icación gene al, sin emba go den o de es e bloque de ma cado es, con una en abilidad
bas an e al a, se encuen an es de las pa ículas de esa clase: po ejemplo, sob e odo y p ecisamen e.
Es e da o pone de mani ies o la impo ancia de es as unidades en la o alidad, así como las unciones
que ealizan. Más conc e amen e, po ejemplo ue el ecu so más empleado pa a a ala los con enidos
que se exponen con da os conc e os o con casos pa icula es que ilus en lo que el hablan e quie e
deci , es a egia de especial incidencia en la o alidad espon ánea. Como ya se dijo, se a a del ecu so
más anspa en e de es e g upo, lo que acili a su apa ición en dis in os en o nos ( an o en lengua
esc i a como hablada) y su ex ensión en e los hablan es sin in luencias de sus asgos sociales: se
egis ó una al a en abilidad an o en el sociolec o al o como en el bajo (San ana en p ensa b) y no se
ap ecia on di e encias signi ica i as condicionadas po la edad o el sexo de los in o man es. Y
pe enecien e ambién al g upo de los ope ado es a gumen a i os des acamos la impo ancia en
nues o co pus de sob e odo, que ue la pa ícula más en able pa a des aca in o ma i amen e un
con enido, si uándolo en una posición escala supe io y, consecuen emen e, e o zando su ue za
a gumen a i a. Los da os egis ados nos lle an a pensa que es un ecu so habi ual en es a modalidad
de habla, independien emen e de las ca ac e ís icas sociales de los in o man es.
En el ámbi o de la conexión, además y sin emba go ue on las pa ículas más ca ac e ís icas de la
no ma cul a se illana pa a exp esa adición y oposición espec i amen e. El ca ác e no ma cado de
además, que le pe mi e uni an o miemb os con igual o dis in a posición escala , acili a su u ilización
de o ma ecu en e. Po su pa e, sin emba go ue el conec o con aa gumen a i o más ca ac e ís ico
de la no ma cul a se illana, con índices de ecuencia signi ica i amen e supe io es a o os simila es
como no obs an e o en cambio.
Luego y después ue on los o denado es de la in o mación más empleados po los hablan es
cul os de Se illa. Se e ue za así la impo ancia de ma ca la con inuación y la p og esión de la
in o mación en la o alidad no elabo ada, en de imen o de ó mulas más especí icas pa a señala inicio
o cie e que ue on mucho menos en ables. Aunque, dada la na u aleza de es a in es igación, no
hemos p o undizado en el compo amien o discu si o de es os dos ma cado es, hemos de señala que
es habi ual que se empleen ambién en el en o no del cie e de una se ie o enume ación, p ecedidas de
y (San ana en p ensa a y en e aluación). De aquí se deduce que son dos ma cado es de ele ada
ecuencia en la o alidad que poco a poco se an con i iendo en elemen os con inua i os,
he amien as gené icas que ayudan a la o ganización del discu so, y que les an usu pando el e eno a
o as pa ículas especí icas pa a cumpli es as unciones, como se puede ap ecia en los esul ados
ob enidos en es a in es igación. La en abilidad de luego y después es á espaldada ambién po el
p edominio de los agmen os na a i os en el co pus, donde el hablan e necesi a dis ibui la
in o mación siguiendo una sucesión c onológica y discu si a. La a ian e p e e ida po los hablan es
cul os se illanos ue después, asgo que es compa ido po o as ciudades del mundo hispánico. No
obs an e, luego no se dis anció demasiado en la di e encia de en abilidad con espec o a después.
No sé ue el segundo ma cado con e sacional me adiscu si o más empleado en el co pus, muy
ecu en e pa a cumpli unciones di ec amen e elacionadas con la p oducción espon ánea del
discu so: especialmen e ellena el acío pa a busca una exp esión que se adap e a la in encionalidad
comunica i a del hablan e o pa a in oduci una e lexión en la linealidad del discu so monologado.
Como úl ima e lexión cabe señala que, de nue o, la mayo ía de los ma cado es que apa ecen
lis ados en es e ba emo de ecuencia absolu a 99-51 ue on conside ados como ales po Ma ín
Zo aquino y Po olés (1999), con lo que ol emos a cons a a que los hablan es cul os de Se illa
emplean en su mayo ía pa ículas que es án ecogidas en es a ecopilación gene al. No obs an e, los
es ma cado es que no ue on analizados po es os au o es mos a on una en abilidad signi ica i a en
ambas sub-mues as, con lo que son ambién ecu sos asen ados en la no ma cul a de es a ciudad.
Ma cado es
Clase
Subclase
SE73
SE12
TOTAL
N
%
N
%
incluso
Conec o
Adi i o
18
37
31
63
49
en ealidad
Ope ado
Re ue zo
38
93
3
7
41
desde luego
Con e sacional
Mod. epis émica
30
79
8
21
38
na u almen e
Con e sacional
Mod. epis émica
31
84
6
16
37
es deci
Re o mulado
Explica i o
21
68
10
32
31
homb e
Con e sacional
En ocado al e .
3
10
27
90
30
po supues o
Con e sacional
Mod. epis émica
16
59
11
41
27
bueno
Con e sacional
En ocado
2
8
23
92
25
de hecho
Ope ado
Re ue zo
23
100
23
si
Con e sacional
Me adiscu si o
12
52
11
48
23
po lo menos
Ope ado
Re ue zo
22
61
14
39
36
digamos
Con e sacional
Me adiscu si o
19
58
14
42
33
¿eh? / ¿en?
Con e sacional
En ocado al e .
22
69
10
31
32
e dade amen e
Con e sacional
Mod. epis émica
17
61
11
39
28
la e dad es que
Con e sacional
Mod. epis émica
4
15
23
85
27
has a
Conec o
Adi i o
9
41
13
59
22
Tabla 13. Ma cado es discu si os según la ecuencia: +21 a 50
G á ico 12. Ma cado es discu si os según la ecuencia: +21 a 50
En es e úl imo bloque hay algunos ma cado es que gua dan elaciones semán ico-p agmá icas
es echas con o os que egis a on mayo índice de uso. Se a a de incluso y has a con espec o a
además; desde luego, na u almen e y po supues o con espec o a cla o, es deci con espec o a o sea;
homb e y bueno con espec o a amos; y ¿eh?/¿en? con espec o a ¿no? Aunque es án den o de un
ma co semán ico-p agmá ico común, las pa ículas ecogidas aquí p esen an pa icula idades
especí icas que condicionan los con ex os de uso y, consecuen emen e, sus índices de ecuencia son
más bajos.
O as eces los ma cado es con es e amo de ecuencia ue on los más empleados con espec o a
o as o mas simila es. Es el caso de en ealidad en e a ealmen e y en e dad; digamos en e a
di íamos, po así deci lo y p opiamen e dicha; y e dade amen e y la e dad (es) que en e a la

e dad y de e dad. Pensamos que el habe ob enido índices de ecuencia bajos se debe a que los
encues ados no necesi a on hace uso de sus unciones discu si as en más ocasiones. Lo in e esan e en
es os casos es que cuando dicha es a egia discu si a ue empleada, los ma cado es más comunes en el
habla de Se illa pa a dicha unción ue on los señalados en es e bloque. En es e sen ido puede deci se
que son unidades signi ica i as en la desc ipción de los hábi os lingüís icos de los hablan es se illanos
cul os.
En e ce luga , de hecho, sí y po lo menos ue on ecu sos que no ocupa on luga es des acados
en e los in o man es po que no los necesi a on más eces en sus in e enciones. Hay que ene en
cuen a que, en é minos ela i os, ue on ecu sos impo an es pa a cada una de sus unciones
discu si as, pues o man pa e del g upo selec o de ma cado es que egis a on índices de uso
eseñables.
Si compa amos con las es ablas an e io es se obse a la educción del el índice de ecuencias
conside ado a o ece el aumen o del núme o de pa ículas empleadas. Es o se con i ma si enemos en
cuen a que el g upo de ma cado es con ein iún ejemplos o menos ue el más abundan e, con un
po cen aje del 77% (107/139). Aquí eside una de las ca ac e ís icas más llama i a de nues os
ma e iales: la u ilización de una amplia nómina de o mas con una ecuencia absolu a baja. Pensamos
que la baja en abilidad de es os ma cado es se ha debido undamen almen e a dos ac o es: las
ca ac e ís icas de la mues a, que no siemp e son el en o no comunica i o más idóneo pa a su
u ilización; y las pa icula idades discu si as que los de inen, que exigen con ex os comunica i os
especí icos que no han apa ecido ecuen emen e en nues o co pus.
Los esul ados de es a in es igación nos mues an una isión eal sob e el uso de los ma cado es
discu si os en e los hablan es se illanos cul os. Pa a ello pa imos de una mues a de habla
ep esen a i a, en cuya ecopilación se u ie on en cuen a pa áme os sociales (clasi icación de los
in o man es según asgos de ni el sociocul u al, edad y sexo) y c onológicos (se incluyen dos sub-
mues as dis anciadas en e sí po ap oximadamen e cua en a años). La p incipal apo ación de es e
abajo adica en que, a di e encia de los lis ados gene ales de los que hemos pa ido, podemos
conc e a sob e los hábi os lingüís icos de una comunidad de habla conc e a. Nues a in es igación
adquie e especial alo si los da os aquí o ecidos se con as an con los ob enidos en o as á eas del
mundo hispánico a in de conoce an o las endencias comunes como las pa icula idades locales de
cada zona. Es os g andes dos obje i os, conoce lo que compa imos odos los hispanohablan es y
señala lo que nos di e encia in e namen e, son caminos cuya andadu a inició en su día el doc o Lope
Blanch, y de cuyos nos sen imos he ede os.
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APÉNDICE
LISTADO DE EJEMPLOS CITADOS EN EL TRABAJO
(1) E: Vamos a e , Emilia, us pad es, ¿dónde nacie on? //
I: Pues mi pad e nació aquí en Se illa. (SE73M1)
(2) mien as o os no pie den ocasión pa a es a pendien es de odo el ca eo, pues yo es oy pendien e más bien de las
con e saciones y de lo que se dice y de lo que se comen a (SE12M3)
(3) y p ecisamen e el jo en se illano es el que sale en una co adía po que el homb e mayo , pues sí, a lo mejo pe enece a
la he mandad pe o, na u almen e, no iene ya o ganas o ue za ísica pa a pone se du an e sie e u ocho ho as a des ila
delan e de un paso. (SE73H1)
(4) pues al inal ha esul ado se una ma e ia bas an e boni a y bueno, pues eso, como e digo, soy un abogado en onces
bas an e gene alis a, que se llama, no me limi o a un ema conc e o; así que nada, eso… (SE12H1)
(5) Me encan a, engo p edilección... po la li ... en cuan o a la li e a u a de ocio engo p edilección po las no elas, las
no elas his ó icas, la no ela neg a, las de mis e io o in iga, policíacas o no... (SE12M3)
(6) En onces Se illa sí, iene, como ya e he dicho, mucho encan o, una ciudad boni a y que c eo que se puede i i a gus o
en ella. Con espec o a la Uni e sidad, es un p oblema que hay que ese a se, ¿no? (SE73H1)
(7) C eo que es necesa io, p ime o, en ealidad po dine o, pa a qué amos a deci lo con a io, pe o ambién po que c eo
que la enseñanza nos man iene siemp e en con ac o con la ju en ud, con los p oblemas que ella sucesi amen e a
eniendo. (SE73M1)
(8) P ime o decla a el eo, le p egun a el Minis e io Fiscal, luego le p egun a la de ensa (SE73H2)
(9) Pues, mi a, pienso, pues muchas cosas, no sé, po de p on o me gus a mucho. O sea, siemp e he i ido en ella y cuando es oy
ue a la echo de menos. Se é, no sé, muy localis a, pe o me gus a mucho Se illa y, no sé, la encuen o una ciudad, pues... No
sé, no es una g an ciudad como Ba celona o Mad id, así, más cosmopoli a, pe o iene su encan o a ís ico. Y, po o a pa e,
ampoco es una ciudad que se ea mue a, ¿no?, que en la his o ia es é ya do mida. (SE73M2)
(10) Un mayo conocimien o de la anes esia, po una pa e, y una écnica que iene la auma ología y la o opedia en lo que
co esponde al ins umen al (SE73H2)
(11) P ime amen e en el Ins i u o San Isido o, que en onces no se llamaba San Isido o (SE73H3)
(12) Y… y homb e, po un lado iene uno sensación ag idulce (SE12H2)
(13) Sí, homb e, odos los juegos en pa e son es a egia, sin duda alguna, (SE12M3)
(14) mi mad e de hecho iene una ienda en el bajo de nues a casa y mi amilia i imos a iba, en las plan as de a iba.
Después he enido muchos… mucha sue e po que he enido g andes amigas que, bueno, y engo g andes amigas que
i en aquí (SE12M1)
(15) Y aho a enemos en una clase cua en a y es. C eo que son cien o ein icinco en o al. Eso ya es la ma ea. Y luego, la
mayo ía no ienen ni idea (SE73M3)
(16) y cla o eso en pa e ue… malo po que nos oba on e iden emen e, pe o po o o lado ue bueno ¿no? (SE12H2)
(17) Con ence po una pa e pe o po o a, pues, se deja al hijo como un poco aislado de una misma y no le puede quizás
guia , y no le puede o ien a con esa acilidad que si u ie a a la mad e al lado (SE73M1)
(18) En in, desc ibe al como ue on los hechos, a su juicio. "En segundo luga , el au o es ulani o de al. En e ce luga ,
le co esponde la pena..." (SE73H2)
(19) Sí, homb e, odos los juegos en pa e son es a egia, sin duda alguna, en pa e sue e y en pa e es a egia y ambién
a ención y concen ación (SE12M3)
(20) Y po su pa e las pe dices, po ejemplo, las pe dices… eh, son animales que es que se c ían di ec amen e pa a eso
(SE12H1)
(21) Que me pa ece es upendo pa a las pe sonas de mi edad, man iene la ac i idad, man iene el in e és, e pe mi e, como
digo, elaciona e con o as pe sonas. (SE12M3)
(22) es una ma e ia que yo no pensaba nunca que ue a a pode gus a me pe o que con mi o mación p i ada, en De echo
P i ado, sin emba go, pues al inal ha esul ado se una ma e ia bas an e boni a y bueno, pues eso, como e digo, soy un
abogado en onces bas an e gene alis a, que se llama, no me limi o a un ema conc e o (SE12H1)
(23) O sea, que él hace lo que puede den o de los medios que iene, po que, cla o, no iene medios ningunos, nada, amos, ya e
digo, p ác icamen e nada. (SE73M1)
(24) que no sabíamos si la cosa se iba a suspende , si no se iba a suspende , pe o, inalmen e, escampó. (SE12M3)
(25) p on o me ui a i i al Ce o del Águila, una ba iada ya más ex e na en la ciudad, y a o o, y po úl imo, en el luga
donde i o ac ualmen e que es la ba iada de la Candela ia, ce ca de Ne ión. (SE73H1)
(26) Lo que no me gus an son los iajes con encionales, pe o… po lo demás me gus a… bueno i i la ida ¿no?
(SE12H3)
(27) Bueno, algunas eces, la mayo ía de las eces, cuando he salido lejos, ha sido po azones de es udio, con mo i o de
cong esos y demás, pe o algunas eces ambién hemos planeado algún iaje exclusi amen e po spo , o sea, po iaje, po
conoce algo. (SE73H2)
(28) Aye , po ejemplo, se come ió… se cumplió una e emé ide muy ágica, de un jo en que lo ma a on, de la o ma más
absu da, en las ja dines de… de Mu illo, po que allí se eunía mucha gen e jo en y al, a… un poco an es del
mo imien o de lo que se ha llamado la bo ellona, y es e chico (SE12H2)
(29) Así que soy una pe sona que ha hecho ce ca de ochen a exámenes de g ado medio, incluyendo alguna e álida, con lo
cual se puede in e p e a que, en in, con seis cu sos de idiomas mode nos, algunos ambién de La ín y eso, aunque no
enga el í ulo de bachille a o, c eo que quizás enga algo más. (SE73M2)
(30) pa a es udia inglés… y odo eso… (SE12M1)
(31) Y luego ambién es á la caza mayo , na u almen e, eh… que he enido pocas expe iencias en la caza mayo , pe o
ambién es una caza que me ha gus ado mucho, y… y nada, engo en mi habe dos cochinos jabalís ya ma ados, sin
boca ninguna (SE12H1)
(32) po que en onces me acue do que un muchachi o de los que se p esen aban, que, po cie o me dije on luego que no
enía un cén imo (SE73M3)
(33) Pues o que yo, en el ex anje o, no doy ancés, les doy Lengua y Li e a u a española. Po eso aquí, yo digo a eces:
"Po Dios, que yo no oiga eso". Además, es que me gus a, no lo puedo emedia , la lengua me encan a. (SE73M3)
(34) es el edi icio más g ande de plan a cubie a que exis ía ¿no? Y es muy cu ioso pasea po a iba. Yo llegué incluso a
oca le las alas al ángel de la Fama que es á a iba de la pue a del Rec o ado, y e a un diseño cu iosísimo o almen e
ondulado, pa a las llu ias, y además en mi época i ían amilias allí a iba, i ían… había como cua o casi as de…
a iba en el echo. (SE12H2)
(35) Puede se el 091, puede se la Gua dia Ci il, puede se incluso inicia se las ac uaciones no po in e ención de la ue za
pública sino po que un pa icula p esen e una denuncia. (SE73H2)
(36) es incues ionable po que gene a la b oma de más de seiscien os ein a millones de eu os en solo una semana, que, si me
ap ie as, has a gene a más que la Fe ia ¿no? (SE12H2)
(37) Y, si ya nos ceñimos a Andalucía, y no digamos a Se illa, a o es el iempo, la e apa, en que no iene un poe a o dos
g andes. (SE73M2)
(38) i ías la Fe ia de… de… de domingo a domingo, o sea, noso os hacíamos la p e e ia, la Fe ia. El lunes es ábamos
mue os, amos, lo que nos al aba e a ecoge los a olillos, en onces cla o, lo ecue do pues eso de i muy
in ensamen e odas las ies as. Bueno, yo i ía has a las c uces de mayo de Se illa. Que ú sabes que nunca han sido
como po ejemplo en Có doba, pe o sí han sido ies as que po ba io, po ba io las hacías, y en onces pues cla o, yo
conocía a gen e de T iana, po que da e cuen a que yo de Pue a Je ez es que lo mismo es abas en Remedios, T iana, que
es abas en el cen o po que es un si io como que muy… muy cla e. En onces cla o, has a las c uces de mayo (SE12M2)
(39) Yo c eo que eso es p oduc o de una mane a de pensa , de una mane a de sen i , y po lo an o el es i a de acue do
con ello. (SE73M1)
(40) allí me doc o é y allí sigo desa ollando mi ac i idad p o esional. Po an o, sigo en Se illa. (SE12M3)
(41) Po que, cla o, él iene de un ambien e de abajo, ella ambién es á en su casa agobiada po los p oblemas de ella, así
que si los dos salen a la calle, a la ho a de encon a se los dos en su casa, saben lo que ... (SE73M1)
(42) Soy se illano y, aunque he iajado mucho, pe o siemp e mi esidencia o dina ia ha sido Se illa. De modo que ein a y seis
años de ida se illana. Hijo de se illanos y nie o de se illanos. (SE73H3)
(43) Me di ie e juga pe o es que lo hago po di e sión no po una ambición de gana odos los juegos ni nada de esas
cosas. De mane a que, en ese sen ido, lo juego como un juego que es. (SE12M3)
(44) pa a mí un pas iche aunque se p esen e al pueblo y al u ismo como modelo de ba io se illano. Sin emba go se
hicie on muchas ba ba idades en el ba io de San a C uz en la época an e io a la Exposición Ibe oame icana (SE73H2)
(45) sea, no, que se eía un ni el de bajo, emendo, un ni el muy bajo. Y eso que c eo que en Rusia a Polonia la llaman "la
ica Polonia". (SE73M1)
(46) i ías la Fe ia de… de… de domingo a domingo, o sea, noso os hacíamos la p e e ia, la Fe ia. (SE12M2)
(47) Pues quizás sí. Es deci , que hoy enemos alumnos que son muchos p ác icamen e, y que no podemos p escindi de ellos.
(SE73M3)