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Apun es de Psicología Colegio O icial de Psicología de Andalucía Occiden al,
2016, Vol. 34, núme o 2-3, págs. 291-300. Uni e sidad de Cádiz, Uni e sidad de Có doba,
ISSN 0213-3334 Uni e sidad de Huel a, Uni e sidad de Se illa
La in es igación en acogimien o amilia : de la desc ipción
a los p ocesos de adap ación y desa ollo
Pablo CARRERA
Jesús M. JIMÉNEZ-MORAGO
Mai e ROMÁN
Espe anza LEÓN
Uni e sidad de Se illa (España)
I ene VIEDMA
Fundación Má genes y Vínculos, Se illa (España)
Resumen
Es e a ículo p esen a una e isión de algunas líneas de in es igación cen adas en el acogimien o amilia sob e
las que se ía con enien e amplia nues o conocimien o, pa icula men e en España. Pa a que la medida de acogimien o
amilia se ajus e mejo a las necesidades de los meno es es undamen al da el sal o de los es udios desc ip i os al
análisis de los p ocesos elacionados con una mejo adap ación. Con mo i o de una in es igación ac ualmen e en ma -
cha po los au o es, en es e a ículo se epasan algunas de las á eas más ele an es pa a el desa ollo de los meno es en
acogimien o amilia que aún es án escasamen e es udiadas. Conc e amen e, las á eas e isadas son la au o- egulación,
las ep esen aciones men ales de apego, la salud men al y la amilia acogedo a como con ex o de ecupe ación. En cada
una de ellas se sub aya su impo ancia en el acogimien o amilia y se epasan los es udios más ele an es. El a ículo
inaliza con algunas conclusiones de i adas de la e isión.
Abs ac
The cu en pape is a e iew o some esea ch lines on os e ca e in which we need a g ea e knowledge, pa icu-
la ly in Spain. I we wan os e ca e o be be e adjus ed o child en needs, i is essen ial o mo e beyond desc ip i e
s udies o ackle p ocesses and mechanisms ha lead o a be e adjus men . This a icle e iews some o hese ele an
a eas o child en de elopmen ha a e s ill sca cely s udied in os e ca e, in line wi h a cu en esea ch p ojec by
he au ho s. The a eas e iewed a e sel - egula ion, men al ep esen a ions o a achmen , men al heal h and he os e
amily as a con ex o eco e y. In each a ea, i ’s emphasized i s ele ance o os e ca e, and he majo s udies a e
e iewed. The a icle ends wi h some conclusions de i ed om he li e a u e e iew.
Di ección de los au o es: Depa amen o de Psicología E olu i a y de la Educación. Facul ad de Psicología, c/ Camilo José Cela, s/n. 41018 Se illa.
Co eo elec ónico: pabca [email p o ec ed]
Recibido: no iemb e de 2016. Acep ado: diciemb e de 2016.
En el campo de la in e ención amilia , el acogimien o
amilia se si úa en el ámbi o de la p o ección a la in ancia
como la medida más adecuada en los casos en los que se
debe sepa a a un niño o niña de su amilia de o igen, pe o no
se plan ea su adopción. En sus dos p incipales modalidades,
en ex ensa (con amilia es di ec os del meno ) y en ajena
(con pe sonas no elacionadas con el meno ), es a medida
de p o ección supone la in eg ación de meno es en amilias
dispues as a cuida les y hace se ca go de su educación y
desa ollo (ya sea empo al o pe manen emen e), odo
ello sin c ea ínculos de pa en esco ni iliación y en un
p oceso complejo que no es á exen o de e os y di icul ades
(Amo ós y Palacios, 2004; Fishe , Le e, Delke , Roos y
Coope , 2016). En el p esen e a ículo ha emos e e en-
cia a la in es igación cen ándonos en el acogimien o en
amilia ajena, ya que es la modalidad p edominan e en los
países en los que se han in es igado las á eas de in e és
pa a la e isión.
292 Apun es de Psicología, 2016, Vol. 34, núme o 2-3, págs. 291-300.
P. Ca e a y o os La in es igación en acogimien o amilia : de la desc ipción a los p ocesos de adap ación y desa ollo
A pesa de que desde la psicología o el abajo social
se iene de endiendo desde hace iempo el acogimien o
amilia como al e na i a p io i a ia en e a la ins i ucio-
nalización, los cambios en el sis ema de p o ección se han
ido p oduciendo en los úl imos años de mane a muy len a y
con no ables di e encias en las dis in as Comunidades Au-
ónomas (Di ección Gene al de In ancia y Familia, 2016;
del Valle, López, Mon se a y B a o, 2008). Solo muy
ecien emen e, la Ley O gánica 8/2015 y la Ley 26/2015
de modi icación del sis ema de p o ección a la in ancia y
adolescencia han enido a da el necesa io impulso legis-
la i o al papel del acogimien o amilia en el sis ema de
p o ección, lo que se ha aducido ambién en planes de
ac uación en el ámbi o au onómico.
Como o os niños y niñas que pasan po el sis ema de
p o ección, la g an mayo ía de los meno es acogidos han
expe imen ado si uaciones de mal a o y negligencia g a e
en su amilia de o igen y, con ecuencia, han pasado po
cen os de p o ección an es de se acogidos po una amilia.
En es os casos, la ad e sidad padecida es muy impo an e
y, como mues an di e en es es udios, a ec a a las p incipa-
les á eas de desa ollo in an il (Amo ós y Palacios, 2004;
Amo ós, Palacios, León, Fuen es y Mesas, 2003; Jiménez
y Palacios, 2008). P ecisamen e a es os niños y niñas, la
expe iencia de se acogidos po una amilia les p opo ciona
un con ex o es able, p o ec o , sensible y es imulado , en
el que es posible es ablece elaciones pe sonales signi-
ica i as que a o ecen su desa ollo y su ecupe ación.
Después de odos es os años en los que se ha consolidado
la medida, pa a segui a anzando es necesa io da un paso
adelan e en la in es igación pa a abo da en p o undidad
el es udio de los p ocesos y mecanismos de adap ación, lo
que con ibui ía a si ua la in es igación en acogimien o
amilia en nues o país a la al u a de la exis en e en o as
medidas como la adopción.
A con inuación, se e isan algunas de las á eas de
mayo ele ancia pa a la adap ación y el desa ollo de los
meno es que han expe imen ado si uaciones de ad e sidad
y sob e las que ac ualmen e se iene un conocimien o limi-
ado en el acogimien o amilia . Si bien es as á eas es án
cla amen e elacionas en e sí, se abo da án en apa ados
di e en es pa a acili a la e isión de los aspec os en los
que se ha a anzado y aquellos en los que el conocimien o
es aún más limi ado. Sin ánimo de ago a las muchas posi-
bilidades exis en es, en el p esen e a ículo nos e e i emos
a la au o- egulación, las ep esen aciones men ales de ape-
go, la salud men al y a la amilia acogedo a como con ex o
de ecupe ación. P ime o se ha á un b e e eco ido de la
in es igación en España, pa a después epasa el es ado de
los conocimien os en cada una de es as á eas en el plano
in e nacional, sub ayando su ele ancia en el acogimien o
amilia . Se inaliza á con algunas conclusiones de i adas
de la e isión.
La in es igación en acogimien o amilia en España
De o ma pa ecida a lo señalado po Palacios y B o-
dzinsky (2010) en el campo de la adopción, ambién se
pueden iden i ica dos óp icas p incipales en la in es igación
en acogimien o amilia . La p ime a end ía del campo del
abajo social y el sis ema de p o ección de meno es y es a ía
más cen ada en aspec os de la in e ención; la segunda,
desde la psicología o la psicopa ología e olu i a, se cen a
en e alua los e ec os de la ad e sidad y en es udia a-
yec o ias e olu i as y p ocesos de adap ación en di e en es
dimensiones del desa ollo.
A di e encia de la adopción, en la in es igación en
acogimien o amilia se da un cla o p edominio de la p i-
me a óp ica, mien as que los es udios desde la segunda
pe spec i a son más escasos. Ello se debe, en pa e, a la
g an he e ogeneidad de las ayec o ias i ales de los me-
no es en acogimien o amilia y ambién a la na u aleza y a
la p opia complejidad de la medida, ya que la in e ención
p o esional es á p esen e desde su inicio has a su inaliza-
ción y los meno es pueden se acogidos de mane a empo al
o pe manen e y man ene , en muchos casos, con ac os con
sus amilia es. O a posible azón es que en los di e en es
países se es ablecen dis in as modalidades de acogimien o
con du ación, ca ac e ís icas amilia es y de in e ención
p o esional di e en es, po lo que esul a más di ícil ge-
ne aliza las conclusiones de las in es igaciones de unos
países a o os.
Además de las an e io es, en España se dan o as
azones po las que las in es igaciones cen adas en los
p ocesos de desa ollo y en las ayec o ias de adap ación
en acogimien o amilia son aún escasas. La p incipal es que
la implan ación del acogimien o amilia como medida de
p o ección da a de inales de los 80, po lo que las p ime as
in es igaciones se inicia on a inales de los 90 y p incipios
del nue o siglo. Lógicamen e, la mayo ía de es os p ime os
es udios se cen a on en isibiliza , ac ualiza y desc ibi
cuál e a la si uación de es a medida en nues o país ( e ,
po ejemplo, Amo ós e al., 2003; del Valle y B a o, 2003;
del Valle e al., 2008; Es ellés, Ga cía y Mondaza, 1999;
Jiménez y Palacios, 2008; Mon se a , 2008; Sánchez-Mo o,
2000; Villalba, 2002). Es as in es igaciones nos han pe -
mi ido conoce los pe iles de meno es y amilias de o igen
y de acogida, y algunos aspec os sus anciales de la in e -
ención p o esional y del uncionamien o de la medida en
sus di e en es modalidades. En algunos casos, ambién nos
han pe mi ido conoce el ajus e psicológico y pa áme os
del desa ollo cogni i o de es os meno es, así como algunas
ca ac e ís icas del con ex o amilia y el uncionamien o de
las amilias de acogida.
Un poco más ecien emen e se ha a anzado en algunos
aspec os de la alo ación de la dinámica y las capacidades
de la amilia acogedo a, en especial las elacionadas con una
Apun es de Psicología, 2016 Vol. 34, núme o 2-3, págs. 291-300. 293
P. Ca e a y o os La in es igación en acogimien o amilia : de la desc ipción a los p ocesos de adap ación y desa ollo
mejo adap ación y desa ollo de los meno es. En e es os
a ances, se han lle ado a cabo es udios que han empezado a
analiza aspec os como el es és pa en al, el pe il educa i o
y pa en al de los acogedo es o la comunicación sob e el
acogimien o pa a pone los en elación con el ajus e psico-
lógico y el desa ollo de los meno es (po ejemplo, Fuen es
y Be nedo, 2009; Fuen es, Salas, Be nedo y Ga cía-Ma ín,
2015; Jiménez, Ma ínez, Muñoz y León, 2013; Jiménez y
Palacios, 2008), y se ha analizado ambién aspec os cla e
como las ansiciones y los con ac os con las amilias de
o igen (Del Valle, Láza o, Lopez y B a o, 2011; León,
Jiménez-Mo ago y Sil a, 2016; Salas, Fuen es, Be nedo
y Ga cía-Ma ín, 2016), las posibilidades de euni icación
(León, 2012; López, del Valle, Mon se a y B a o, 2013), o
el iesgo de up u a en es a medida (Be nedo, Ga cía-Ma ín,
Salas y Fuen es, 2016; López, del Valle, Mon se a y B a o,
2011; Palacios, Jiménez y Paniagua, 2015)
Además, el impulso de la in es igación ha con ibuido
du an e es e iempo a pe ecciona el modelo de in e en-
ción p o esional median e el desa ollo de p og amas de
o mación di igidos a las amilias, así como di e en es
guías y ayudas di igidas a p o esionales y amilias en emas
como la alo ación de idoneidad o el abajo de his o ia de
ida (Amo ós, Fuen es y Ga cía, 2004; Jiménez, Ma ínez
y Ma a, 2010; Palacios, 2014).
A pesa de es os innegables a ances, sigue habiendo
aspec os undamen ales del desa ollo de los meno es en
acogimien o amilia sob e los que enemos muy poca
in o mación. En e es as á eas es án la au o- egulación,
las ep esen aciones de apego, la salud men al y la amilia
acogedo a como con ex o de ecupe ación, a las que an es
hacíamos e e encia. A es as dimensiones, que son algunas
de las que se es udian en el p oyec o de in es igación con
meno es acogidos en amilia ajena ac ualmen e en desa-
ollo en el Depa amen o de Psicología E olu i a y de la
Educación de la Uni e sidad de Se illa, dedicamos el es o
de es a e isión.
Au o- egulación
La au o- egulación de la conduc a y las emociones de
una mane a adap a i a al con ex o social es una capacidad
cen al del desa ollo, así como uno de los p incipales obje-
i os de la socialización pa en al (Blai y U sache, 2011). En
elación con el concep o más amplio de au o- egulación, las
unciones ejecu i as son capacidades cogni i as que si en
pa a o ganiza in o mación, planea la acción, la esolución
de p oblemas o la inhibición del compo amien o de una
mane a conscien e e in encional. Son capacidades unda-
men ales, po an o, pa a un compo amien o au o- egulado
(Blai y U sache, 2011; Diamond, 2013). La egulación de
las emociones de o ma adap a i a y e icaz es o o aspec o
impo an e de la au o- egulación, que se desa olla de o ma
in e - elacionada a las unciones ejecu i as, ya que compa -
en p ocesos de con ol a encional y á eas ce eb ales (Blai
y Diamond, 2008; Calkins y Ma co i ch, 2010).
Las capacidades de au o- egulación se es imulan p in-
cipalmen e en la in e acción con las igu as de cuidado,
du an e los p ime os años de ida. De una egulación po
pa e del cuidado se pasa paula inamen e a la au o- egula-
ción en un p oceso en el que la sensibilidad, la sinc onía y la
es imulación en la in e acción con el cuidado o cuidado a
juegan un papel undamen al (Calkins y Ma co i ch, 2010).
La ad e sidad y las si uaciones de mal a o y negligencia pa-
decidas po los meno es du an e los p ime os años suponen,
po an o, el empob ecimien o de las condiciones necesa ias
pa a el desa ollo de es as capacidades (Fishe e al., 2016).
Los dé ici s en la au o- egulación en la in ancia es án
elacionados sob e odo con p oblemas de ipo ex e nalizan-
e, como pueden se los p oblemas de conduc a o la impul-
si idad (Schoemake , Mulde , Deko ić y Ma hys, 2013),
un ámbi o en el que las in es igaciones han mos ado que
los meno es en acogimien o amilia p esen an p oblemas
con ecuencia (Oswald, Heil y Goldbeck, 2010; Rubin e
al., 2012). Las capacidades de au o- egulación ambién
pa ecen especialmen e impo an es en el ámbi o escola ,
ya que son muy impo an es pa a una buena adap ación a
los eque imien os an o sociales como académicos de es e
con ex o (Blai y Diamond, 2008). En es a á ea ambién
una pa e impo an e de los niños y niñas en acogimien o
amilia pa ece p esen a di icul ades, inculadas en pa e
a los p oblemas de conduc a e impulsi idad e e idos an e-
io men e (Amo ós y Palacios, 2004; del Valle e al., 2008;
Zima e al., 2000)
En de ini i a, an o po la his o ia de ad e sidad de es os
niños y niñas como po las di icul ades en á eas elacionadas
con la au o- egulación, pa ece ele an e el es udio de las
capacidades de au o- egulación en meno es en acogimien-
o amilia . En es e aspec o, la in es igación es más bien
escasa, si bien encon amos algunos esul ados de in e és.
En elación con las unciones ejecu i as, una in es iga-
ción en EEUU, con niños y niñas en acogimien o amilia
en e 3 y 6 años, encon ó que és os p esen aban un con ol
inhibi o io (la capacidad pa a inhibi olun a iamen e una
espues a dominan e y ejecu a una no dominan e) más
de icien e que el que mos aba el g upo de compa ación.
Además, se encon ó que el con ol inhibi o io mediaba de
o ma comple a la elación en e la ad e sidad su ida y el
ajus e escola , y pa cialmen e la elación en e ad e sidad
y compe encia socio-emocional (Pea s, Fishe , B uce, Kim
y Yoe ge , 2010).
En el Bucha es Ea ly In e en ion P ojec se ealizó
un seguimien o longi udinal de meno es en ins i uciones,
meno es en acogimien o amilia p e iamen e ins i uciona-
lizados y meno es de la población gene al en Rumanía. En
e aluaciones a los 54 meses se encon a on pun uaciones
más al as en con ol inhibi o io de los meno es en acogi-
mien o amilia en compa ación con los ins i ucionalizados,
294 Apun es de Psicología, 2016, Vol. 34, núme o 2-3, págs. 291-300.
P. Ca e a y o os La in es igación en acogimien o amilia : de la desc ipción a los p ocesos de adap ación y desa ollo
pe o más bajas que las de los meno es que han c ecido
con sus amilias biológicas (Nelson, Fox y Zeanah, 2014).
Den o de es e mismo es udio se encon ó que los dé ici s
en la memo ia de abajo, es deci la capacidad de o ganiza
y abaja con in o mación men almen e pa a alcanza un
de e minado obje i o, mediaban la elación en e ins i ucio-
nalización emp ana e impulsi idad e ina ención a los 12
años (Tibu e al., 2016). La gene alización de es os esul a-
dos a meno es en acogimien o amilia en o os países, sin
emba go, plan ea di icul ades debido a las g a es ca encias
que mos aban las ins i uciones umanas.
Respec o a la egulación emocional, se han encon a-
do elaciones en e es a dimensión y el ajus e escola en
meno es en acogimien o amilia (Healey y Fishe , 2011).
En es e mismo es udio, el ni el de egulación emocional
en e 7 y 11 años se podía p edeci po el endimien o en
unciones ejecu i as en edad p eescola . El papel mediado
de es a dimensión en e el mal a o su ido y la adap ación
ha quedado pa en e ambién en es udios con meno es mal-
a ados que siguen con sus amilias biológicas, en los que
la des egulación de las emociones mediaba longi udinal y
nega i amen e en e el mal a o in an il su ido, la acep a-
ción del g upo de iguales y los pos e io es p oblemas de
ajus e ex e nalizan es (Kim y Cicche i, 2009).
En esumen, exis en e idencias que apun an a la impo -
ancia de las capacidades elacionadas con la au o- egula-
ción, como las unciones ejecu i as o la egulación de las
emociones, como aspec os mediado es en e la his o ia de
ad e sidad de meno es en acogimien o amilia y su ajus e
y adap ación en di e en es con ex os. Que es as capacidades
sean suscep ibles de mejo a median e in e enciones im-
plemen adas a iempo sub aya oda ía más su impo ancia
como obje i os de in e ención con niños y niñas en aco-
gimien o amilia , y la necesidad, po an o, de es udia las
en es a población (Fishe e al., 2016).
Rep esen aciones men ales de apego
La eo ía del apego supone una de las eo ías más in-
luyen es sob e el desa ollo socio-emocional, y su p opio
su gimien o debe mucho a la obse ación de niños y niñas
sepa ados de sus igu as de e e encia (Bowlby, 1973).
Resul a, po lo an o, un aspec o undamen al a la ho a de
analiza la adap ación de niños y niñas en acogimien o a-
milia , si bien los aspec os más concep uales y de ondo no
se abo da án en es e apa ado (pa a una e isión en español,
e López y O iz, 1999).
Una de las mane as en la que las p ime as elaciones
de apego in luyen en el desa ollo psicológico y las expe-
iencias pos e io es es median e lo que se ha denominado
modelos in e nos de apego. Los modelos in e nos de apego
se e ie en a una se ie de ep esen aciones men ales sob e
las expe iencias in e pe sonales, las igu as de cuidado y el
sí mismo, que se cons uyen sob e la base de la expe iencia
de inculación y p o ección con las igu as de apego p inci-
pales. Una ez in e nalizada es a se ie de expec a i as, sen-
imien os, esquemas y mane as de p ocesa la in o mación
elacionada con el apego ac úan en pa e ue a de la cons-
ciencia, in luyendo en la mane a de compo a se e incluso
de pe cibi e in e p e a la expe iencia en nue as elaciones
(López y O iz, 1999; Main, Kaplan y Cassidy, 1985).
Las expe iencias de negligencia o abuso en la elación
con sus igu as de apego inducen en el niño o niña unas
ep esen aciones de apego en donde p edominan la inse-
gu idad y descon ianza espec o a sí mismos y a las igu as
adul as (Hodges, S eele, Hillman, Hende son y Kaniuk,
2003). La sepa ación de las igu as de cuidado, aun habiendo
sido abusado as, iene ambién e ec os signi ica i os en las
ep esen aciones de apego (Bowlby, 1973; S o all-McClou-
gh y Dozie , 2004)
Es as expec a i as y ep esen aciones nega i as de ni-
ños y niñas mal a ados espec o a las igu as adul as, sob e
sí mismos y las elaciones, eje cen una in luencia nega i a
en el es ablecimien o de nue as elaciones, limi ando en
ocasiones la con ianza y segu idad emocional en ellas. Si
bien es as ep esen aciones son suscep ibles de modi icación
si las ci cuns ancias cambian, se a a de un p oceso comple-
jo y con cie a esis encia al cambio (Hodges e al., 2003).
A pesa de la pa en e impo ancia de es e ema en el
acogimien o amilia , la in es igación en es e ámbi o es muy
limi ada, si bien en gene al concue da con lo que podemos
espe a a ni el eó ico y con las in es igaciones ealizadas
con meno es adop ados o en cen os de acogida (Román,
Palacios, Mo eno y López, 2012). Las ca ac e ís icas es-
pecí icas de es a medida que pueden ene in luencia en
aspec os de las ep esen aciones de apego, como su posible
ca ác e empo al o los con ac os con la amilia biológica,
hacen que sea imp escindible su es udio en meno es en
acogimien o amilia y que los esul ados en poblaciones
elacionadas, como los meno es adop ados, no sean del
odo gene alizables.
La e aluación de las ep esen aciones men ales de
apego en meno es en e 3 y 9 años se lle a a cabo gene-
almen e a a és de ins umen os p oyec i os. Una de las
écnicas más usadas es la e aluación a a és de las his o ias
incomple as, en la que el niño o niña debe elabo a na a i as
en espues a a si uaciones hipo é icas elacionadas con el
apego (Román, 2011).
Dos es udios e lejan el mayo g ado de deso ganiza-
ción, así como menos indicado es de segu idad en las na a-
i as de meno es en acogimien o amilia en compa ación
con meno es de la población gene al, y la elación en e el
ni el de deso ganización o de segu idad en las ep esen a-
ciones de apego e lejados en las na a i as con la se e idad
de las expe iencias de mal a o an es del acogimien o (Bo-
enschen e al., 2016; O gel, 2007). O o es udio con niños
y niñas de 5 años encon ó una mayo ía de ep esen aciones
nega i as del sí mismo, aunque un ni el al o de acep ación
Apun es de Psicología, 2016 Vol. 34, núme o 2-3, págs. 291-300. 295
P. Ca e a y o os La in es igación en acogimien o amilia : de la desc ipción a los p ocesos de adap ación y desa ollo
po pa e del cuidado o la cuidado a de acogida es u o e-
lacionado con ep esen aciones más posi i as del sí mismo
y de las elaciones de apego (Acke man y Dozie , 2005).
En o a in es igación se analizó el cambio en las ep e-
sen aciones de apego de adolescen es en acogimien o ami-
lia p o esionalizado en el anscu so de un año, ambién
median e una écnica p oyec i a. En es e es udio se encon ó
que, aunque pe manecía p edominan e una es a egia de
e i ación espec o a las emociones elacionadas con el apego
y las sepa aciones a ec i as, los adolescen es desa olla on
cie os indicado es de segu idad y con ianza en los adul os
en ese iempo (Dallos, Mo gan-Wes y Denman, 2014).
Usando una me odología de en e is a pa a e alua
las ep esen aciones men ales de apego, encon amos o os
es udios con adolescen es y jó enes adul os con esul ados
que e idencian una e olución posi i a as el acogimien o
amilia . En un es udio con adolescen es en acogimien o
amilia , se e alua on las ep esen aciones de apego es-
pec o a sus pad es biológicos y sus acogedo es. Se encon ó
que, mien as espec o a las amilias biológicas casi oda
la mues a mos aba ep esen aciones ca ego izadas como
insegu as, en o no al 50% de los adolescen es había desa-
ollado ep esen aciones de apego segu as espec o a sus
acogedo es, un po cen aje simila al de adolescen es con
ep esen aciones segu as espec o a sus pad es en mues as
de la población gene al (Joseph, O’Conno , B iskman, Mau-
ghan y Sco , 2014). En o a in es igación con dos g upos
de jó enes adul os de Alemania, uno c iado en acogimien o
amilia pe manen e y o o en ins i uciones, se encon ó un
mayo po cen aje de jó enes con ep esen aciones men ales
de apego segu as en el g upo que había c ecido en acogi-
mien o amilia (Nowacki y Schoelme ich, 2010).
En esumen, la e idencia disponible apun a a que los
meno es en acogimien o amilia es án en iesgo de habe
desa ollado ep esen aciones men ales de apego con
elemen os de insegu idad y deso ganización, y que es as
ep esen aciones son ele an es pa a la o mación de nue as
elaciones en el con ex o del acogimien o amilia . También
hay cie os indicios de la posibilidad de desa ollo de ep e-
sen aciones segu as en las amilias de acogida. P o undiza ,
po an o, en la e aluación de las ep esen aciones men ales
de apego en es a población nos puede ayuda a adecua la
in e ención p o esional en el acogimien o amilia , con el
in de que sea lo más bene iciosa posible.
Salud men al
El ajus e psicológico y la salud men al de los meno es
en el sis ema de p o ección han sido obje o de p eocupación
y de in es igación desde hace iempo. Sin emba go, solo
ecien emen e se ha empezado a plan ea la necesidad de
un conocimien o más p o undo de los posibles p oblemas
que aya más allá de la di isión en e p oblemas ex e nali-
zan es e in e nalizan es, así como de se más p uden es a la
ho a de u iliza las ca ego ías diagnós icas que se aplican
a la población gene al con es os meno es (DeJong, 2010;
Ta en-Sweeney, 2013).
El caso del as o no po dé ici de a ención e hipe ac-
i idad (TDAH) es ilus a i o al espec o. Los p oblemas
de impulsi idad e ina ención son ecuen es en los meno es
en acogimien o amilia (Oswald e al., 2010) y, como con-
secuencia, hay una al a p e alencia -en o no al 50%- de
meno es en acogimien o amilia diagnos icados de TDAH
en países con es udios amplios de p e alencia como EEUU
(Rubin e al., 2012). Es a al a p e alencia, asociada a a ios
ele adas de uso de medicación psico ópica, ha causado
cie o deba e espec o a la adecuación del diagnós ico en es a
población. La cues ión es á en que un núme o ele an e de
los meno es en el sis ema de p o ección p esen a una se ie de
ac o es que con ibuyen a las di icul ades en la egulación a
las que nos hemos e e ido con an e io idad en es e a ículo,
y que pueden solapa se con los sín omas de impulsi idad e
ina ención ca ac e ís icos del TDAH, como di icul ades de
lenguaje o ap endizaje, p oblemas de ansiedad o sín omas
de es és pos aumá ico (Klein, Damiani-Ta aba, Kos e ,
Campbell y Scholz, 2015). Algunas in es igaciones han
pues o de mani ies o cómo, e ec i amen e, es in ecuen e
encon a en meno es en acogimien o amilia un diagnós-
ico de TDAH de o ma aislada, sin coexis i con o o ipo
de p oblemas de salud men al (Ta en-Sweeney, 2013).
En e es os p oblemas de salud men al, ambién se
puede encon a una p esencia ele an e -di e en es es udios
coinciden en una ci a de en o no a un 20% de los meno es
en acogimien o amilia - de sín omas disocia i os, sín omas
de es és pos aumá ico o as o nos del apego (G eeson e
al., 2011; Hule e, F eyd y Fishe , 2011; Minnis, E e e ,
Pelosi, Dunn y Knapp, 2006; Ta en-Sweeney, 2013).
Aunque es os p oblemas pueden no se mayo i a ios, ienen
su icien e p esencia en los meno es en acogimien o amilia
y equie en una a ención especializada y di e enciada de
o os p oblemas que debe se enida en cuen a.
Di e en es in es igado es han señalado cómo muchas
de es as di icul ades se dan de o ma in e - elacionada,
como al e aciones en dis in as dimensiones especí icamen e
de i adas de las expe iencias de ad e sidad y mal a o en
la in ancia. Es a p esencia de di icul ades elacionadas
de di e en e ipo, que a menudo no alcanzan la g a edad
su icien e pa a se conside adas un as o no según los
es ánda es ac uales pe o que aun así ienen ele ancia en
conjun o, jun o con las objeciones al sob e-diagnós ico de
as o nos como el TDAH, han lle ado a muchos in es iga-
do es y p o esionales a cues iona la alidez de los en oques
diagnós icos ca ego iales con meno es en el sis ema de
p o ección, y a aboga po un en oque más in o mado de la
ayec o ia e olu i a y las ci cuns ancias especí icas de es os
meno es. Debido al mal a o y ad e sidad con inuada que
muchos de es os niños y niñas han su ido, pueden p esen a
di icul ades con ca ac e ís icas di e enciales espec o a la

296 Apun es de Psicología, 2016, Vol. 34, núme o 2-3, págs. 291-300.
P. Ca e a y o os La in es igación en acogimien o amilia : de la desc ipción a los p ocesos de adap ación y desa ollo
población gene al que no son adecuadamen e ecogidas
po los en oques diagnós icos clásicos, y que pueden nece-
si a un a amien o especí ico di e en e (D’And ea, Fo d,
S olbach, Spinazzola y an de Kolk, 2012; DeJong, 2010;
Ta en-Sweeney, 2013).
En de ini i a, la li e a u a e isada indica que es ne-
cesa io un mayo conocimien o espec o a la salud men al
de los meno es en acogimien o amilia y los p oblemas
que pueden p esen a , ya que pod ían dis ingui se de p o-
blemas apa en emen e pa ecidos en meno es que no han
su ido ad e sidad g a e. Además, pa ece que una pa e
de los meno es en acogimien o amilia , mino i a ia pe o
su icien emen e ele an e, puede p esen a di icul ades
in e - elacionadas y con cie a complejidad en di e en es
ámbi os como consecuencia de la ad e sidad su ida; di i-
cul ades que eque i ían un ace camien o in o mado de la
ayec o ia e olu i a y las ci cuns ancias especí icas de es os
meno es pa a pode o ece les un a amien o adecuado y
e i a su pa ologización.
La amilia acogedo a como con ex o de ecupe ación
Has a aho a nos hemos e e ido a las di icul ades que
pueden p esen a los meno es en acogimien o amilia en
di e en es ámbi os (au o- egulación, apego y salud men-
al) como consecuencia de la ad e sidad que han su ido.
Pe o pa a comp ende bien es a medida de p o ección y
su elación con el bienes a y la ecupe ación de los niños
y niñas hab ía que ealiza dos impo an es pun ualiza-
ciones a es e discu so, que de i an de la in es igación en
es e campo.
En p ime luga , si bien es cie o que el habe su ido
ad e sidad supone un iesgo pa a di e sos ámbi os del
desa ollo, es o no signi ica que odos los meno es en
acogimien o amilia p esen en es os p oblemas. Lo que
las in es igaciones suelen encon a es un po cen aje más
ele ado de meno es en acogimien o amilia con di icul a-
des en la dimensión que se es udie (po ejemplo, au o- e-
gulación, ajus e académico o p oblemas de conduc a), en
compa ación con meno es que no han su ido mal a o y
que han c ecido con sus amilias biológicas. No obs an e,
con iene señala ambién que los es udios mues an que
un po cen aje muy conside able de niños y niñas en aco-
gimien o amilia no p esen an p oblemas g a es (Fishe
e al., 2016; Oswald e al., 2010).
El hecho, ampliamen e comp obado, de que algunos
indi iduos p esen an una buena adap ación a pesa de ha-
be su ido una ad e sidad conside able en a en el campo
de la esiliencia (Ru e , 2006). La in es igación ambién
ha dejado cla o que la esiliencia no es una capacidad
inna a y me amen e in e na a la pe sona, sino un p oceso
dinámico que es á muy elacionado con las expe iencias
de in e acción y ac o es con ex uales (Lu ha , Cicche i
y Becke , 2000; Ru e , 2006).
La segunda pun ualización espec o al discu so que
elaciona ad e sidad emp ana con el ajus e o la adap ación
ac ual es que al a al menos un elemen o undamen al en la
ecuación, y es el con ex o y los apoyos ac uales de la pe so-
na. Aunque la expe iencia emp ana es muy impo an e, los
g andes es udios longi udinales de psicología del desa ollo
han mos ado que la adap ación p esen e es u o an o de la
ayec o ia e olu i a y de expe iencias pasadas como de las
ci cuns ancias y apoyos ac uales (S ou e, Co ino y Ca lson,
2010). Con limi aciones elacionadas con la du ación de
la ad e sidad y la e apa e olu i a en la que se dé, de qué
dimensión psicológica se a e, o la edad de la pe sona, el
desa ollo psicológico mues a plas icidad y capacidad de
ecupe ación si la calidad del con ex o y las elaciones cam-
bia (Palacios, Román, Mo eno, León y Peña ubia, 2014).
La implicación de es os dos pun os pa a el campo del
acogimien o amilia es cla a: es undamen al alo a los
con ex os y apoyos en el p esen e de los meno es en acogi-
mien o amilia , po que pueden con ibui a la ecupe ación
y a la buena adap ación a pesa de la ad e sidad que han
su ido. La amilia acogedo a y su capacidad educa i a y
pa en al ienen un papel p i ilegiado po la impo ancia
del con ex o amilia pa a el desa ollo y po su po encial
capacidad e apéu ica en meno es con ad e sidad emp ana
(Scho ield y Beek, 2005).
En la in es igación en acogimien o amilia , sin emba -
go, es e ema se ha es udiado de mane a limi ada. La li e a-
u a disponible apun a a que muchas de las ca ac e ís icas de
pa en alidad posi i a en la población gene al como un es ilo
educa i o democ á ico, comunicación, bajo es és pa en al,
calidez en la elación, es ablecimien o de no mas, apoyo
en la amilia o una o ien ación cen ada en las necesidades
in an iles ambién es án elacionadas con una mejo adap-
ación en los meno es acogidos y un mejo uncionamien o
del acogimien o amilia (Be ick y Ski enes, 2012; Fuen es
e al., 2015; Jiménez e al., 2013; Jiménez y Palacios, 2008;
Scho ield y Beek, 2005; Sinclai y Wilson, 2003).
En elación con las ep esen aciones men ales de
apego, en las que los acogedo es pueden juga un papel
especialmen e ele an e, se ha encon ado que an o un
es ilo de apego segu o-au ónomo, como la sensibilidad en
los acogedo es ienen una in luencia posi i a (Bo enschen
e al., 2016; Dozie , S o all-McClough, Albus y Ba es,
2001). Dada la impo ancia de la in e acción sensible y no
e bal en e el cuidado y el meno pa a el desa ollo del
apego, es e es un á ea que se bene icia especialmen e de
écnicas de obse ación de la in e acción en e cuidado y
niño o niña (S eele e al., 2007). El es udio ya mencionado
de Joseph y colegas (2014) es un buen ejemplo de la u ilidad
de las écnicas de obse ación en es e ámbi o, y de cómo el
ono de la in e acción se elaciona con la segu idad en las
ep esen aciones de apego de los meno es.
En esumen, lo que se ha que ido des aca en es e
apa ado es que exis e di e sidad en el desa ollo en e los
Apun es de Psicología, 2016 Vol. 34, núme o 2-3, págs. 291-300. 297
P. Ca e a y o os La in es igación en acogimien o amilia : de la desc ipción a los p ocesos de adap ación y desa ollo
meno es en acogimien o amilia , de mane a que muchos
mues an una buena adap ación, y que la amilia acogedo a
en es o juega un papel undamen al. Si bien pa ece que, en
gene al, las ca ac e ís icas ípicas de la pa en alidad posi-
i a son las que se elacionan con una mejo adap ación en
el acogimien o amilia , en o os aspec os más especí icos
elacionados con los compo amien os de los acogedo es
que a o ezcan la segu idad en las ep esen aciones de
apego de los meno es, un conocimien o más ma izado y en
p o undidad pod ía se muy ú il pa a guia de o ma p ác ica
a los acogedo es en su admi able y compleja labo .
Conclusiones
A lo la go de es a e isión, se ha a ado de pone de
mani ies o la necesidad de supe a la in es igación p in-
cipalmen e cen ada en la desc ipción de pe iles de los
meno es y amilias, de las ca ac e ís icas de la medida o de
la in e ención p o esional, pa a p o undiza en algunas de
las dimensiones más impo an es del desa ollo psicológico
y en los p ocesos elacionados con una mejo ecupe ación
y adap ación de niños y niñas en acogimien o amilia . Es e
a ance supond ía si ua el conocimien o sob e es as dimen-
siones y p ocesos en el acogimien o amilia al ni el del
ac ualmen e exis en e en o as medidas de p o ección como
la adopción, lo que pe mi i ía es ablece compa aciones y
ex ae conclusiones de eno me alo pa a la in es igación
y la in e ención con meno es y amilias.
De las á eas epasadas, algunas como la au o- egulación
o las ep esen aciones de apego se sabe que son a ec adas
de o ma nega i a po la ad e sidad emp ana y que ienen
una impo ancia capi al en el desa ollo psicológico y
en la adap ación en di e en es con ex os. O as, como la
salud men al, necesi an un ace camien o más ma izado,
in o mado, y amplio del que a menudo se ienen debido a
su complejidad y sus ca ac e ís icas di e enciales en niños
y niñas del sis ema de p o ección al meno . Po úl imo,
esul a undamen al en ende los ac o es elacionales y
amilia es que a o ecen una mejo ecupe ación y adap-
ación en los meno es en acogimien o amilia , a pesa de
su pasado ad e so.
Además de in o ma nos sob e p ocesos psicológicos y
elacionales que son muy ele an es a ni el eó ico, es as
á eas ienen en común que han sido poco es udiadas en
el acogimien o amilia (especialmen e en España) y que
son aspec os psicológicos que equie en un ace camien o
su icien emen e in o mado y igu oso. Ob ene un mayo
conocimien o sob e las dimensiones del desa ollo psico-
lógico que se elacionan con una mejo o peo adap ación,
como las e isadas en es e a ículo, es c ucial pa a es ablece
obje i os y a ina la in e ención con los meno es y las a-
milias implicadas en el acogimien o amilia (Ru e , 2000).
Como es na u al, los emas ele an es pa a la in es iga-
ción en acogimien o amilia no se ago an con los expues os;
se ha hecho poca mención en es a e isión a la amilia bioló-
gica o a o os asun os más elacionados con la in e ención,
como las isi as o la euni icación, á eas undamen ales en
el acogimien o amilia de las que es muy necesa io ambién
un mayo conocimien o. A o unadamen e, exis en g upos
de in es igación en nues o país abajando sob e algunos
de es os aspec os y sus p ime os esul ados pa ecen p ome-
edo es (Balsells, Amo ós, Fuen es-Pelaez y Ma eos, 2011;
León, 2012; León e al., 2016; Salas e al., 2016).
El p oyec o de in es igación en el que se enma ca el
abajo p esen ado aquí p e ende con ibui modes amen e
en nues o país al mejo conocimien o de es as á eas eme -
gen es en la in es igación in e nacional. Con iamos, de es a
mane a, segui a anzando en la mejo a del acogimien o
amilia y en el ajus e cada ez más ino de la in e ención a
los meno es y a las amilias que o man pa e de es a medida
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