EL
DEPARTAMENTO
DE
EXPRESIÓN GRÁFICA Y
EL
AMBITO
DE
ANÁLISIS
DE
FORMAS,
DESDE UNA EXPERIENCIA DOCENTE
1.
INTRODUCCiÓN
Ponen es:
Ma ga i a
Col
o ado
J-/
e nández
y
San iclgo Ma ínez
Sáenz
P o eso es de la
E.
T.SA
de Mad id.
Es a
ponencia
se pla
n ea
co
mo
elemen o
de
e
so
nancia
de
la
po
nen
cia
ge
ne al
que
don Ja ie Seg
uí
de
la
Ri a
p e
se
n a
sob
e el
ámbi o
de
Análisis
de
Fo mas, y a clla
se
e
mi e
en
cuan o
a l
os
plam
camicmos
más
gene
a-
les
sob
e
la
asigna u a.
La
ex
p
e iencia
alcanza
da
a 10 la go
de
di
ez
años
de
ac i idad
docen e
, ha
p
ocu
ado una isión
empí ica
que
que emos
apo a
en
el
peculia
momen
o
de
de e mina
el
espacio
de con igu ación del
Depa amen
o
de
Exp esión
G á
ica.
11.
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
1.
Sob e
el
Pensamien o
A qui ec ónico
En endemos
que
1:1
ide
ac
ión
a qui ec ónica
o ece
cognos
ci i amcnlc al
co
mplejidad,
que
el espacio p o-
)'cc
i
o
se
p esen a
siemp e
como
al
go
co
nje u al. Es o es así
debido
a los
múhiples
aclQ
es
que
in e
ienen,
)'
a
la
sob
cde e minaci
ón
de
las a iables a
maneja
en
la labo p o)'ec i a.
P
o
OI o lado, l
os
ni eles
de
signi icación
que
se su
ce
den
, o con i en,
en
el
p oceso
de
p oycc ación
, a·
ían
p o undamen c
:1 lo l
a go
del mismo,
comp
li
cando
no ablemen e
una de inición
epis e
mológica del
plano
de
la c
eac
ión
a qu
i
ec óni
ca.
Expe iencialmen e
, el
p oce
so
p oyec i o
imeg
a
pensamien o
s lógico-disc
u
si
os
con
OI oS
de
ca ác e
p esema h
'o- igu aJ. Se
p e
se
n an
pues
, an o las
ca
aCI(~ í
s
i
cas
desc ip i as
)'
po enciales
del
conocimien
o,
como
la
cualidad
"c
jccu i a
~
del mismo, e o zándose
po
OI o lado, l
os
aspec 'os
educ i os
y p agmá ic
os
del
pensa
mi
cn
o o
pe a i o
.(
I)
Dada la
impo ancia
dd
pen
s
amien o
igu al en
la
p oyec ación
a q
ui ec ónica,
debemos
ace
p a
la idca
de
un
"I
ogos
g á ico". igu al o con igu a!,
en endido
como
p incipio imagina io,
co
mo especi icidad
de
isi
ón e in-
en i a
)'
como
" ealidad imeligiblc"
P)
En endemos
co
n
es
a a i mación
que
la
exp esión
g á ica es á
in ínsecamen e
unida
a la ideación a qui-
ec ó
ni
ca,
al
m
enos
en su dim
ensión
p esen a
i
o· igu al, lo
que
nos
pa ece
que
supone
algo más
que
en ende
d
Dibujo
A qui ec ónico
únicamen e
como
mediaci
ón
o a i
cu
lación
de
l
os
p
ocesos
p o)'ec i o
s.
Desde nues ;
cx
pe i
enc
ia
docen e
que em
os
e idencia
el
ca
ác
e
e olUlh'o del
pensamiemo
a qui ec-
óni
co)'
la
cons a ac
ión
de
un cOllocimien o gené ico,
como
p occ.so
de
acomodación, equilib io y adap ación
en e
las es uclU as
dd
suje o
y el o
bje o
de
co
n
oc
imiem
o.W
Es
es
a
pe spec i a
epis emo
lógica
la
que
unda·
men
a la
p esen e
ponencia
.
2.
Sob e
el
Dibujo
A qui ec ónico
1·l
emos
a ado
de
en ende
d
dibujo
no
só
lo
como
d medio más
adecuado}'
económico
de
simulación
a
qui ec
ónica,
sino
como
ma iz undamen al
del
pensamicn o
igu a!.
En
el
ma co
gene : 1 del Lenguaje G á ico, el Dibujo A qui ec
6nico
p <
.
"'Sen a
un
nue o
p oblema
epis e-
mol
ógico
en
la
dimen.siÓn
en
la
que
el
a q
ui e
c o
lo usa
como
he amien a
básica
de
su ;.bajo.
En
lo
que
sigue
no
s
emi imos
;¡
Boudon
('
):
F en e a la
oposició
n
en e
el
dibujo
igu a i o}' d
dibujo
abs·
ac o
(el
p ime o
ep esen a
al
guna
co
sa, y el
segunda
nada)
la g a iación a
qu
i ec
ónica
gene a
una (e
ce a
igu-
a: la del
dibujo
de
una
cosa
que
no
exis e
oda ía
en
el
momen o
de
se
g a iada. "Ni igu a
de
obje o
, ni ugu a
pe
se
, s
ino
Figu a
de
P
o)'ec o
.~
("La imi aci
ón
de
la
cual
no
puede
m
os a
se
el
modelo
",
se
gún QU:l eme
de
Quin
c}').
Habla
mo
s
aquí
de
un
dibujo
que
emi
e a la l
abo
del
a qui ec o
)'
no
al
ob
je o
a qui
ec 6nico
esul an e
del
p occ
so p o}'cc i o.
Apa ece,
en
s
uma
, una pola idad especí ica dc! Dibujo A qui
ec
ónico
:
CONC
H'
ClÓN.CO
MUN
CAc
óN
que
alude
;¡
ca
da
uno
de
los
dos
e e en es a l
os
que
emi e
el
Dibujo
A
qui
ec ónico,
según
Boudon
:
1)
El
ob
je o
a qui ec ónico
,
que
cs
ablece
la elación
en e
el
dibujo
y
1:1
ealidad
(la
esca
l
a)
.
11
) "
La
Rcp c.
."s
en a
ción
Men al"'
del
a qui e
c
o
, (Iue p ocu : la c!ación
en l'
l'I
dibujo
)' la ideación a qui-
ec
ónica (
la
escala
co
ncep ual
). 1:'
El
DIB
UJO
DE
COMUN1CACJÓN
se elaciona
con
el
p ime o
de l
os
c
e e
n
.."S,
y plan
ea
l
os
p ob
lemas g á icos
de
DESCRIPCIÓN
del
obje
o
a qui ec ónico
p e iamen e
co
ncebido.m
El
p oblema
de
adecua
la igu a a su
obje
o,
que
es
básico
en
el
Dibujo de
Com
unicación, no
es
el
p oble
-
ma
ce
n al
del
DIB
U
JO
DE
CONCE
PC
i
ÓN,
el
qu
e
emi e
al
segundo
de
l
os
e e en es
ci ado
s,
dado
que
el
ob
je
o
no
ex
is
e
p e iamen
e en
es e
caso. Aquí
se
a a
de
a icula un obje
o
a qui
ec
ó
ni
co
a 1:1 igu a de
dibujo
que lo ha
ideado,
de
la
que
es
su
ep
ese
n ación.(6)
Nos
pa ece
que
es
el
p
oblema del
e
e e
n e
el
que
dis ingue und
amen
almen
e.:
el
i
po
de
igu a en que
se si
úa
el Dibu
jo
A qui
ec
ó
ni
co, m
ás
qu
e el sis
ema
g á ico usad
o,
ya
que
és
e
a ía no a
blemen
e en las su
ces
i·
as e apas del
p oceso
p oyec i o
.
Si
enemos
en cuen a, además, l
os
undamen os
geomé icos
de
la
es i ución g á ica en
a qui ec u d
, y el
ma
co
de
e
e
enc
ia
cie
n í i
co- écn
i
ca
del
espacio
p oyecli o
, la
po
la idad
Concepció
n-Comunicaci
ón
scña
l:.da
an e io men e
se
puede
anlplia a una
e
ma
concep
ual
que
dema ca ía
l
os
ámbi os
cog
n
osc
i i os del Dibujo
A ·
qui ec ónico:
CONCEPCIÓN·CO~
I
UN1CAC
I
ÓN·SISl""F
.
.MATIi'..AC
I
ÓN
III. EL DEPARTAMENTO
DE
EXPRESIÓN GRÁFICA
P o
pue
s a
sob
e su
co
n
en
ido
y
es
u
c
u
ac
ión.
Co
espo
nde al
Depa amen o
de
E."p esión G á iCa la signi i
cac
ión e
in
s
umen aci
ón del Dib
uj
o A qui·
ec ónico
co
mo ehículo
de
co
mp
ensión,
concepció
n,
desc
i
pció
n y
sis ema
ización
de
Ia.A qu
i ecm a
.
En endemos
el
espacio
de
ac i idad del Depa
amen o
como
un
ca
m
po
siné gico,
de
ámb
i
lO
.mayo
qu
e 1,.
simple ag egaci
ón
de las
á C"". .S
especí icas
de
cada
una
de
l
as
asigna u as
que
en
el
p esen e
lo con igu :lI1, debien-
do
suma las a iculaciones signi ica i as
en e
las mismas. así
como
las necesa ias pa a
es ablece
el
espacio
de
co
n
exión
con
O
OS
depa amen os
. Señalam
os
es e
pun o
po
en
ende lo
de g dll
impo an
cia en la con igu ación
del
ámb
i o
depa
amen al.
La
ac i idad
de
ca
da asigna
u
a
pe
e
ne
cie
n e al
Depa amen o
pued
e egula se d
esde
la e na e e encial:
CONC
EI'
CI
ÓN·CQ; IUN1C.AC
I
ÓN·S
I
STC
M
ATI1..ACIÓN
Geo
me
ía Desc ip i a
emi e
al
co
n
ocimien o
del
obje o
a qui
ec
ónico
en su dimensión sis
emá ico·
cie
n í ica, esol i
endo
geo
m
é ica
men
e su ep c.
,,·se
n
ac
ión bidimensional y
plan eando
l
os
p oblemas
de
obje i.
ación
écnica
de
l
e
e
en e
a qui ec ó
ni
co.
Dibujo
Técnico
p ocu a
el
conoc
i
mien o
g á ieo- o mal
de
l
de en
e
a qui ec ónico
, as
umiend
o
la
p o
·
bl
emá
i
ca
de
la
OESCR
I
PCIÓN
g .i ica del
ob
je o
a qu
i
ec ónico
,
desde
la signi icación
de
los
códigos
g á icos, has a
la
ope a
Li
idad
de
su ins
umen ación
.
Análisis
de
Fo mas,
po
úl im
o,
se
ocupa
del Dibujo
de
Co
ncepción
,
emi iendo
al
e e en e
concep ual
y
no
al
ob
je o
a qui ec ónico
,
plan eando
po
un
lado la
p oblemá ica
de
la expli
cació
n y
comp
ensió
n
de
la
a q
ui
-
e
c
u a, y
po
o o
, la
de
la id
eac
i
ón
de
en
es
a q
ui
ec
ón
i
cos
nue
os.
Con iene apun a
qu
e
cada
as
igna u a
debe
ene
en cue
n
a la iple dimensi
ón
signi ica i a, ins u
men a
l
y designa i a del Dibujo A qui .ec ónico especí ico
de
qu
e se
oc
up
a.
Q
ue
em
os
ci a
aquí
el
ca ác
e
plu al y e ical
que
L U ia
(7)
aplica a la linealidad
de
la enseñanza g ,í ica
del Dibujo
A qui ec ónico
,
pe o
en endie
ndo dicha "Ve
nicalidad
" aplicada al
ámb
i
o global del
Depa amen o
de
Exp esi
ón
G á ica, sin
es ablece
di e encias ap ioTÍs icas
en e
asigna u as que
en
el u u o Plan
de
Es udios ca-
ezcan
de
exis encia o
de
una
cla a
delimi ación.
Dicha e ica
li
dad
se
hace
e idenle
d<.""Sde
nu
es
a
pe spec i a
de
una
epis emo
logía
gené ica
y e olu i a,
y,
empí icamen e
,
se
p esen a
como
la ía l
óg
i
ca
de
cs uclu .lción
de
los dis i
n
os
ni eles
de
la
enseñanza
de
un
..-spacio
a qui ec ónico
, que
p eci
sa del
dibujo
pa a
se
ap
ehend
ido
en
odas sus
¡lSes.
Re i
sando
lo
an e io men e
expucs o,
d
enl o
del
Depa amen o
de
Exp esión G ,Hica, Aná
li
sis de Fo m:lS
pe mi e,
desde
el
campo
de
la ideación a qui
ec
ónica
la
/W :SENTII
Cl6NGHÁNQ
. del e e en e
a qui ec ónico
,
:1
I a·
és del
DIBUJO
DE
CONCJ-:
I'(:I
ÓN
co
mo
dimen
sión
espccí
i
c:1 del Dibujo A qui
ec
ónico
Gen
e a
l, micn :lS
que
Dibu·
jo
Téc
ni
co,
desde
el
campo
de
la
desc ipoción
, posibili a la REPRESENTACl6NGRÁFIQl.
del
e e en e
, a a és del
DI1I
U-
JO
DE
COMUNICAC
i
ÓN,
Y
Geome ía
Desc ip i a,
desde
el ni el
de
la obje i idad cien í ica, p
ocu a
la SISTI-:A/ I"I"I7JI·
ClÓNGRÁFlC-4
de
dicho e e en e
a qui ec ónico
,
po
medio
del01BUJO
GEOMÉ"'RJCO
·l~C.N
I
CO
_
IV.
EL
ANÁLISIS
DE
FO
RM
AS
ARQUITECTÓNICAS
1.
Fundamen ación
Aun
cuando
el
Análisis
de
Fo mas u iliza a iculaciones
no
g á icas
en
su discu so, el Aná
li
sis
de
Fo m:lS A -
q
ui
ec ó
nicas iene in ínsecame
n
e una
co
m
po
nen e g
á i
ca,
que
es
la
que
co
espo
nde
al ca á
c e
igu al
dd
pe
ns
amien o
a q
ui
ec
ón
i
co,
po
10 que
en e
n
demos
indisolublem
en
e
:L<¡ociados
el Dib
uj
o A qui
eclónico
y
el
Análisis
de
la Fo m:. A qui
cclónica
. Oicho
de
m o
modo
, a
unque
el
ob
je i o úl imo
de
An,
ílisis
de
Fo mas no sea
el dibujo
en
sí mismo. sino
el
espacio
de
la
co
n
cepc
ión y
comp
ensió
n
aT<lui c
c ó
ni
ca, c
eemos
en
la imposibili-
16
dad
de
cs u.c u aciÓn de un sis ema conc<.-p ual ind<.-pcndicn emen e
de
la
e1abo .lción
g á iC'A
que
lo
h:1
gene :.do.
ORGAN
I7
....
aO:"
O .l'ARTA,
'II
':"T
AL
Daúo
el
e e
e
n
e
concep
i o
al
qu
e
hemos
emi ido
[a
asigna u a,
el
Aná
li
sis
de
Fo mas
se
ha
es uc u ado
desde los
ni eles
m:ís
in
e p
e a
i
os
y
es
u
c
u a
les, en
de imen o
de
la
dimensión
desc i
p i
o- o mal
del
obje o
a qui ec ónico
,
po
en en
de l:!
p opia
de
l
as
o
a
s cá e
d
as
del
Depa amen o.
Una
isión
del
ampli
o
espec o
de
de iniciones
que
la
e ol
u
ció
n
del
pensamien o
humano
ha
aplicado
al
concep o
de
FORMA, nos pe
m
i e
en
ende la
bajo
dos pe spec i as
di e en es
:
1)
Las
que
la
p
ese
n
:1n
b: jo
un
pun
o
de
is a
dinámico
(la
o ma
como
po encialidad
,
como
modo
o ma-
ne a
de
ha
ce
una cosa,
como
p incipio
ac i o
, e c.).
Aquí
,
el
Dibujo
de
Conce
p
ción
se
a icula
en
el
campo
de
la
ideaci
ón
a qui éc ónica,
análogo
al
aná
li
sis
dd
p oceso
de
la
o ma
, e
n
en
dida
és a
como
la
ma e ialización
lÍ
l i
ma
de
un
p oceso
que
debe
se
explicado
desde
su
o ige
n
co
n i
gu ali o
.
En
esumen
, desde es a
pe
s
pec i a
, el Aná-
li
sis
de
la Fo ma A
qui e
c ónica
se
p
ese
n
a
como
el
ámbi o
con cx ualizado
y
de
undame
n aci
ón
de
los
p oce-
sos
p oyec i os.
La
delim
i
ación
eó ica
y la
in
s umen a
ci
ón
pedagógica en es e
campo
, la
conside amos
su icien emen e
ecogida
en
los esc
i o
s gene ales de la
Cí ed a.
(6)
(1
) H
ay
o as
acepciones
que
de inen
es
u
c
u
almen e
la o ma en
é minos
de
con en
id
o
(la
Fo ma
como
lo
que
se
ap ehende
en una ealid
ad
cuando
p escindimos
de
sus
de e
mi
nan
es
ma e iales o
se
ns
ibles
, la
Fo ma
como
es uc u a
i
n e na
de
las cosas,
co
mo ca ego ías o
es
UC u a
del
pensamien o
,
e c
.).
Es as
de iniciones
plan ean la
pola idad
epis emo
lógic: Kan iana
de
CONTEN
ID
O-FORMA
,
que
acla a sig-
ni ica i amen e
la
isión
es uc u al
del
Análisis
de
Fo mas
en e
a poSibles
an:í1i
sis
o mali
s
as
,
no
con emp
lados
en es e
:ímbim.
En es e
se
n ido
, el
Dibuj
o
de
Concepción
posibili a
[a
com
p
ensión
y
explicación
de
la o ma a
qui ec óni-
ca en
é minos
de
s
igni i
c¡ldo.
Que emos
incidi
(com
o
ya
lo
hizo
S. l
':lIlgc
al
denuncia
el
iesgo de la
po
la idad
Se
n imicn o- o ma
, en
la
qu
e
se
idemi i
ca la Fo ma
con
lo
o denado
,
mien
as
se
emi e
el
scmimicn o
a
lo
exp
esi o
e
in o me
) en el
ca ác e
sis
emá i
co
dd
Análisis
de
la Fo ma
A
q
ui ec
ónica,
en el
sen ido
de
un
lenguaje
es
u
c u a
l.
1 'lien
a
s
qu
e la
ideación
a
qui ec ónica
se
si .lÍa en una
dime
n
sión
he menéu ica
que
hace
p oblemá ica
oda
posih
le cex..li ic, ción
conce
p u
al,
el
Aná
li
sis, en el pl
ano
que
señalamos,
pe mi e
la
a iculación
me ódica
del
Dibujo
A qui ec ónico
en la es
u
c u ación
de
la Fo ma. Es o
no
supone
la
codi icación
del
medi
o g
á ico
,
si
no la
sis
elll,
uización
del
obje
o
del
que
se
ocup:
,
la
o
ma
a qui ec
ónica.
Co
mo COIl!cxllIa
li
zación
del
Dibujo
A qui ec ónico
en la
ideación
a qui ec ónica
, sc han
aplicado
en nues·
a
Cá
cd a
di e
sas
pedagogía
s,
que
an desde las
de
e ue zo
cu
l u al
e
hi
s
o ici
s
a
, a l
as
de
undamen ación
esencia
li
s a y
enomeno
l
ógica
,
pou
;
nciand
o los adicales
imagina ios
del
pensamien o
p o)'ec h
·o.
Desde nues a pedagogía escalonada y
e olu i
'a, e
llendemo
s
gené icamen e
ge m
inal la
comp
ensión
del
hecho
a qui ec ónico.
a
a
és
dd
An,ílisis
de
la Fo ma
A qui ec Ónica
,
como
en
iqu
ecimien o
de la
expe iencia
p e ia
a la
ac i
id
ad
en el espacio
de
la
ideación
a qui ec ónica.
Ya
que
no
se
a a
de
una
ponencia
de
índole
pedagógica, sólo
indicamos
aquí
que
el
ca ác e
p oposi i
'o
de
la ac i idad g á ico-ana
lí
ica
del
a
qui ec o
,
p ocu a
una
de
i
ación
p agmá ica
al á
ea
de
la ideación,
en
odas
las e apas
dd
desa ollo.
(E
RESlDEÑO
como
al e na i a
cognosci i a
y
conclusi a
del
Aná
li
sis
de
la Fo ma
A qui-
ec ónica).
2.
Modelo
de
Conocimien o
Esladios cOlllp enswos lel Análisis
de
Fo mas
De a
ll
amos
lo
s ni eleS
e o
lu
i os
de
los
que
se
ocu
pa Aná
li
sis
de
Fo ma
s,
desde la
pe spec i a
de
una epis-
emo[ogía
gené ica
del
pensamien o
a qui ec ónico
.
En
p incipi
o, An¡ílisis
d é
Fo mas I
se
ocupa
de
una
"he enc
ia
hi
s ó
ica
": la al a
de
p epa aci
ón
g -.í ic:1
de
[os
al
umn
os en
su
acceso:
la U
ni
e sidad.
En es e sen idO, la enseñanza
p e ende
com
ple a
y
coll ex
luali
za
el
: p endií'.aje
l'SCaso
y
as
igni ica i O
de
bachille
,
es uc u :índo
lo
den o
dellcnguaje
g ¡í ico
como
Dibujo
Gene
al o
"Dibujo
A ís ico",
cuya sisH;má ica
de e e e
ncia
e
mi e
al
model
enacen is a. y
que
podem
os
designa
co
mo
ES
PACIO
VI
SUAL
En
un
segun
do
ni el
cognosci i o
, An:í
li
sis
de
Fo m
as
debe
p ocu a
la
ans o maci
ón
del
Dibuj
o Gene al,
po
medio
de la e
du
cci(¡
n epis
emol
óg
ica
del
An:ilisis
de
la
Fo ma
A qui ec ónica
, en el
Dibuj
o
A qui ec ónico.
En
es e seg
undo
ni d
. An:ílisis
de
Fo mas 1 se
ocupa
de
un
p ime
es adio
del
Dibujo
de
Conce
pción
que
nom
in:unos
como
l
:s
AC O
VISUA
l. ARQUITEc ÓN CO.
El
model
o ena
ce
n i
s a
pe mi e
[:
l·s uc u aciÓn
de
la
isión
y el
com o
l
de
la o ganizaci
ón
g á ico-espa-
cial
de
lo
s
obje os.
Pa a
noso os
, el análisis
de
la o ma
se
a icu
la
educiendo
el
modelo
gene al a una sis cnl<Í
ic
a
a qui
cc ónic:
(las
es uc u as
de
la
Co ma
en e
a la o ganización
i ual
de la '
isión
a ís ica)
.
El
e ce
escalón
e olu i o.
del
qu
e : c
ualm
e
nl
e
se
ocupa
An:ílisis
de
Fo mas
11,
se
o
ien a haci
:
I:
ins u·
men ac
i
ón
del
Dibujo
de
Co
n
ce
p
eión
en
un
seg
und
o ni el
qu
e
co esponde
: I
del
pensamien o
a qui el· ónico
.
Ikmi
e
es
e
ni
el a aquella
" ep escn ación
men a
'
dd
a qui ec o
,
que
señ
al
aba
l3
o
ud
on
)'
quc,
pa a
su
in
s-
umen ación
,
exige
la inch si Jn
de
nue as
es uc u as
g :í icas. l
as
de i
adas
de
los sis emas especí icos
de
es i-
ución
g :í ico
-
a qui ec ónica
,
que
s
upe an
el
ámbi o
del
m
odelo
en
acen is a an es
mencionado
.
Denominamos
17
18
Ac
M
D~ll
(".o~
GR :SO
DE
..
WR
.s
I
Ó
~
GllA lo.
AR9U Th
CTÓ
~l
o.
a es e ni el
ESPAC
IO
Ri;:F
I
.EX
I
VO
AR
QUITECI'ÓNICO
, y es el
qu
e
p
oc
u o.
la sig
ni
icación y
co
n ol de l
as
es
uc
u a
s
composi
i as
de
la ide
ac
i
ón
a q
ui e
c ó
ni
ca.(<,l)
R
esumie
ndo, l
os
es adi
os
g
ené
i
cos
de
desa o
ll
o
com
p
ensi o en Aná
li
sis de
Fo
mas,
se
sin
e
i
za
n en:
1)
E<;pac
io
isua
l
.-
Dibujo
Ge
ne
al.
(Sis emá ica ena
ce
n
is
a).
11
) Espacio ViSlWI
A qu
il
ec ón
ico.-
Di
b
uj
o
de
Co
n
ce
p
ció
n.
(N
i el em
pí
i
co
de
com
p
e
nsión
yexp
li
ca-
ci
ón
de la Fo ma
A
qu
i
ec
ónica).
111
) Espacio Re lc.Yi o A ql.lilec
ón
i
co.-
Dibu
jo
de
Con
cepció
n. (Ni
el
men al, de ideación a qui
ec ón
i
ca)
.
3.
P
op
u
es a
s
ob
e
el
ámb
i
o de
Aná
lisi
s
de
Fo
m
as
en
el
Depa
ame
nlo
de
Ex
p
e
sión
G á
i
ca
La
expec
a i
:
de ampliación
dd
ámbi o edu
ca
i
o
dd
Depa
ame
n
o de
Ex
p
es
i
ón
G á ica en el
u
u o
Plan
de
Es udi
as
,
se
jus i ica empí
i
camen e
p
o
se
el di
bujo
una he amie
n
a que d a qui ec o no abandona a In
la go
de
su
edu
cació
n u
ni
e s
i
a ia, ni en el
desa o
ll
o de la p ác ica p o esional.
In
clu
so
las
ex
pe iencias ecien-
es
de
una en
se
ñan
za
no g á ica de la a qui
ec
u
a, a i ican la pe in
encia
del Dibujo A q
ui
ec
ónico
en l
os
p oce-
sos
de
p oyec
ac
ión.
Si
eco
d
amos
la de ici
en
e
l~
d
ucac
i
ó
n
g :mca del
:
lumno
al
acce
de a las E
sc
ud
as
de
A
qui
ec
u
a,
e insi
s-
i
mos en la n
ecesidad
del Dibu
jo
de
Concepción
en
l
os
p
ocesos
ig
u
a
l
es
de
c eación, la
p oyecc
ión del
ámb
i
o
de
Aná
li
sis
de
Fo m
as
se
p
ese
n
a en
es
di
eccio
nes dis i
n
as:
1) Hacia el O
i
ge
n
de
la En
se
ñanza G á ica
Desde nues a
pe
sp
ec
i a
ge
né ica, l
os
escal
ones
b:ísieos dd a
p
en
dizaje
dd
dibujo, n
os
pa e·
ce
n
ese
ncial
es
en la con igu ación
de
la
o
ali
dad
de la
ex
pe iencia
g
á i
ca
.(IO
)
En endem
os
como
p o
pio
del
ámbi o
Depa amemal no
só
lo el Dib
uj
o Gene al, ya d
esc
i o
como
"he
encia"
de
An:ílisis de
Fo
mas,
sino
ambién el escal
ón
ge
minal del
Di
bujo
Ex
p
es
i o, que
cimen ¡¡ la dimensi
ón
subje
i
a
y
pe
so
nal,
so
b
e la q
ue
asen a los m
odelos
cul
u
ales
de
ins um
en·
ac
i
ón
g á ica.
11
)
Ex
pansi
ón
J-I
o
i
zon al
La
especi
i
cidad
del Dibujo de
Conce
p
ció
n
como
p
a e
in eg ame
de
l
Di
bujo A q
ui ec ó
nico
su
po
ne una
educción
epis
emo
l
óg
ica
de
la dimensi
ón
conce
p i
a
del
Dibujo
Ge
nc
: 1.
En en
de
m
os
q
ue
el Depa ame
n
o
de
Exp
es
i
ón
G á ica pu
ede
ocu
pa se no
só
lo
del
campo
:
I
-
qui ec ó
ni
co,
sino
de
odos
los
p o
cesos
comp e
nsi os y
de
c eación que p ecisen
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g a ismo pa a
su
d
es
a
o
ll
o e ins u
men ació
n
(diseño,
pub
li
cidad, cin
c,
c
C.),
(
ll
)
111
) Hacia los Ni el
es
Su
pe i
o es
de
la Enseñanza Uni e si a ia
La ac i idad dc
An:i1isis
de Fo m
as
(y
en endemos
que cs ¡¡
conside ación
es
amp
li
able a las
o as
Cá ed as del
Depa amen o)
se
li
mi a, en el ac ual Plan
de
Es udios, a la
con ex ua
lización
b( S
i
ca
del Dibujo
de
Concepc
ión,
en
d sen ido de
u
ndam
en ació
n c
ea
i
a
y
de
com
p
ensión
de
1:1
o ma
a qui
ec ón
ica.
haciéndose
e iden e la
impos
ibilidad
de
p o undización
en
la i
n
ín
seca
dimensión
concep i a
(la
in e p
e ación a q
ui
ec
ónic:.), así
co
mo la in
s umen ación
g á ica
de
l
os
dis in
os
ca
mpos
especí
i
cos
del
ámbi o
de
la
p oyec ación
(espacio
co
ns u
c i o
, m
ed
io ambien al, C
e.)
.
Pa ece cla o
que
la labo ac ual desa ollada
po
las Cá ed as del
Depa amen o
debe
se i
de
conexión
en e
la
ense
i
'ia
nza
gene a
l y
la
educac
ión a
qui ec ón
i
ca
,
po
lo que su
ub
i
cac
i
ón
en
el p i-
me
Ciclo uni e si a io es incues ionable.
Sin emba go, la
p o und
izaci
ón
co
ncep i a e in
s umen al
ya
señalada,
se
p
esen a
como
idó-
nea
si
se
si úa
en
el
segundo
Ciclo
docen e
, bien sea
como
ap
oyo
del es o
de
l
os
Depa
amen
os
que
u
ili
zan el dibujo
como
mediac
i
ón
cog
nosci
i
a u ope a i a,
como
elemen o
in
eg
an e
de
un posible
alle
de
in eg ación de
sabe es
g á ico-a
qui ec ónicos
, o
como
ma e
ia
op a i a pa a u u os especia-
lis as.
El
e ce
Ciclo uni e
si
a io
se
puede
plan ea
dando
p io
idad a las líneas
de
in cs igación q
ue
consoliden
el ámbi o bási
co
docen e
, y
que
co
n
ex ua
li
cen
las á eas
de
expan
sión p
opues
:IS
, en o·
cando
en
ese
sen ido
se
mina ios, esis y ayudas a la in es igación.
I
>o
o o
lado, nos
pa ece
imp escind
i
ble
la
cons
i ución
de
un ondo d
ocumen al
es
uc u ado
Que
gene
e in o mación signi icada, así
como
en ende
la
ac
i
idad
coyun
u
al
de
con a
ación
con
en es
público
s o p i ados,
co
mo p axis
en iq
u
ecedo
a
de
co
n
as
e
en e
el espacio
eó
ico·docen e
y la ealidad social.
Resumim
os
los es adios
gené icos
del
ámb
i
o
p oyec i o
de
Análisis de
Fo
mas,
en end
i
endo
que
pod ía
co
ns i ui
se
el del Depa
ame
n
o
de
Exp esión G á ica
po
la
simple
ag egación de los es-
pllcios
co espondien es
a
Geome
ía
Desc ip i a y Dibujo
Técnico
:
Espacio seusible
Dib
uj
o
de
Exp esi
ón
den o
del Dibu
jo
Gene a
l
(Campo
sub
j
e i o
y pe sonal).
Espacio
isua
l
Dibu
jo
Gene
al
(S
is emá ica enacen is a, isión a ís ica).
ES XlCiO
Vis
ual
A
qui
ec ó
ni
co
Dibujo
de
Conce
pción
(N
i el
empí ic
o y i encia!).
Espacio Re lexi
o
A qui ec ónico
Dibujo
de
Conce
pción
(N
i el
co
n
cep
i o).
E
sp
acio Sin/é ico
Dibujo de Con
cepción
d
en o
del
Dibujo A qui ec ónico y del Dibujo
Gene a
l
(N
i el in e ·
p e a
i o ).
Espacio P oyecli o
Dibujo
de
Concepción
den o
del
Dibujo A q
ui ec ónico
(P
oyec os)
y del Dibujo
Gene
al
(Diseño).
(N
i el
de
Ideación e
Ins umen ación
).
4.
Ejemplos
de
Aplicación
Pedag
óg
ica
H
emos
seleccio
nado
es
eje
cic
i
os
de
sa
ollados
en
el G u
po
C de Análisis
de
Fo mas"
en
el
que
impa ·
imos nu
es
a
doce
ncia,
pe enecien e
a la Cá
ed a
l
."
de Análisis
de
Fo mas
en
la
ET
$.A.M.
Di
cha
selecc
i
ón
se
ha ealizado
con
la
in enc
i
ón
de
e idencia l
os
esu
ll
ados
ob
enid
os
en
es
de
l
os
nh
-e·
les
cognosc
i i os
se
ñalados
en
la
ponencia
, y q
ue
co
e
s
ponden
l
os
d
os
p ime o
s al p ime Ciclo
de
la enseñanza
a qui ec ón
ica, y
p e
se
n ando
el úl imo
de
ellos
como
un in en o
de
pene aci
ón
en
el
campo
concep ual
e in e ·
p e a i o
que
p
oponemos
como
p opi
o
del
ámbi o
del
Depa
ame
n
o
en
el segundo Ciclo uni e si a io.
os.
Todos
[
os
eje cicios
se
han in
s ume
n ado
pe
dagógicamen e según los siguien es
CA.
MPOS
DE
ACCION
:(ll)
l.
Analílico
Campo
explo a
li
o,
de
acla ación y de inición imenciona!.
(Modo
ep esen a i o)
.
2.
Concepllla{
Campo de cua
li
icaci
ón
y dis anciación
o
mal pa a la
es uc u ación
de
con enidos. (1 lodo exp esi o-
S
imbólico)
.
3.
P ocesl/al
Campo
es uc
u a
n
e
de
l
os
p oce
sos g á icos y e lexi os. (Modo P axiol
ógico)'
4.
Sin/é ico
Campo
conclus
i o,
de
a iculaci
ón
de
los
an e
io es. (Modo
in e p e
a i o).
5.
P oposili/Jo
Campo manipula i o, de a
l
e na
i a c Ílica.
(Modo
p
oyec i o)
.
El
modelo
pedagógico
de
los Cam
po
s
de
Acción
ope
a an
alógamen e
a los
es
adi
os
gené icos
comp ensi·
De allam
os
aho a, mínimamen e, los
eje
cicios
selecc
ionados:
NOTAS
1. Aus in
dd'icnde
que
1:1
exp esión
Msé
M
no
~'S
dl
"SC
ip i a,
en endiendo
que
al
dl'Ci la
~
cjl"CUla una
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li
ngiiíslica.
R lc
co obo a
di·
cho
ca k
e
"ejecu
i o" dl"Sde una pc spcc i 'll
p agmJ ica
sob e
I;
comunicación
.
2. Se pUl'de .IS ea
el
co
ncll)1O de logos
en
la
IiI
O$o ia:
I' incipio
:lbsl :lCIO
pa a
los
g ieg
os
(Hc ;ic]i o.
Fil
ón.
elc
.), calid:ld l .I:iC ndenlc
pa J
los
l"SCol: s icos,
nu ma
acional
(H
u
sse l).
a7.ón
elac
i
onabi
idad (H
eidegge
) y
como
'alo
de
imdigibilicb.d pa a la
il
oso
l2
mo-
de na
.
:
~
.
J. Piagel: MI.a
IOpi
s
emulogía
dcllOspado"
.
4.
1'
. I
kJudon:
"I.·eehelle
du
Scheme".
de
·'lmag<."S
e[ Imaginai <-
"S
d·
A chi eclu c
".
').
El
an:iJi
~
is
de
"La
G á ka"
de
Ile in l
OS
ap opiado
en
l'S e ni el
de
dl
"SC
ipc
ió
n.
po
ocupa .¡c
de
in o maciones
que
p.
C.'l:ÍS[l'1l
p e i:uncn c
ames
de
se
obje o
de
comunicación.
6. "I.a
expc
icoeia
de
Il unelll
'SC
hi"
de
P.
Il
)udoll:
...
..
1
.:1
daclón
de
adecuaci
ón
enl
. c
un
ob[elo
A
)'
un
obje o
H,
sabiendo
que
H
es á
suje10
a
se
mida
mis
que
lo
que
A
ep esen a
".
7. 1" U
i
a: "M..,mo ia T
d,
i
ca
y
Memo ia
[)
oeeOle".
Ac h
'idad, DIbujo
Técnico
.
8. Esc i os
gene Jk
s
de
la
C:hed a
l.'
de
An:ilisis
de
Fom
J
as
E.
T
.S.A
.M.
Ime p ela
clón)'
Aoálisis
de
la FOmla
Anl
ui
ee ónica
.
Cuade n
os
de
Cá l'd a
(E.T.
S.A
.M
.)
.
9. Se
puede
l"S abkce
una analogí:1 signi ica iV'd
eOl e
os
espacios
V
i
~
"
a
l
)'
Renexi
'o
que
sc:ña13mos
co
n la clasi icaci
ón
de
las
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