El Departamento de Expresión Gráfica y el ámbito de Análisis de Formas, desde una experiencia docente

EL DEPARTAMENTO DE EXPRESIÓN GRÁFICA Y EL AMBITO DE ANÁLISIS DE FORMAS, DESDE UNA EXPERIENCIA DOCENTE 1. INTRODUCCiÓN Ponen es: Ma ga i a Col o ado J-/ e nández y San iclgo Ma ínez Sáenz P o eso es de la E. T.SA de Mad id. Es a ponencia se pla n ea co mo elemen o de e so nancia de la po nen cia ge ne al que don Ja ie Seg uí de la Ri a p e se n a sob e el ámbi o de Análisis de Fo mas, y a clla se e mi e en cuan o a l os plam camicmos más gene a- les sob e la asigna u a. La ex p e iencia alcanza da a 10 la go de di ez años de ac i idad docen e , ha p ocu ado una isión empí ica que que emos apo a en el peculia momen o de de e mina el espacio de con igu ación del Depa amen o de Exp esión G á ica. 11. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA 1. Sob e el Pensamien o A qui ec ónico En endemos que 1:1 ide ac ión a qui ec ónica o ece cognos ci i amcnlc al co mplejidad, que el espacio p o- )'cc i o se p esen a siemp e como al go co nje u al. Es o es así debido a los múhiples aclQ es que in e ienen, )' a la sob cde e minaci ón de las a iables a maneja en la labo p o)'ec i a. P o OI o lado, l os ni eles de signi icación que se su ce den , o con i en, en el p oceso de p oycc ación , a· ían p o undamen c :1 lo l a go del mismo, comp li cando no ablemen e una de inición epis e mológica del plano de la c eac ión a qu i ec óni ca. Expe iencialmen e , el p oce so p oyec i o imeg a pensamien o s lógico-disc u si os con OI oS de ca ác e p esema h 'o- igu aJ. Se p e se n an pues , an o las ca aCI(~ í s i cas desc ip i as )' po enciales del conocimien o, como la cualidad "c jccu i a ~ del mismo, e o zándose po OI o lado, l os aspec 'os educ i os y p agmá ic os del pensa mi cn o o pe a i o .( I) Dada la impo ancia dd pen s amien o igu al en la p oyec ación a q ui ec ónica, debemos ace p a la idca de un "I ogos g á ico". igu al o con igu a!, en endido como p incipio imagina io, co mo especi icidad de isi ón e in- en i a )' como " ealidad imeligiblc" P) En endemos co n es a a i mación que la exp esión g á ica es á in ínsecamen e unida a la ideación a qui- ec ó ni ca, al m enos en su dim ensión p esen a i o· igu al, lo que nos pa ece que supone algo más que en ende d Dibujo A qui ec ónico únicamen e como mediaci ón o a i cu lación de l os p ocesos p o)'ec i o s. Desde nues ; cx pe i enc ia docen e que em os e idencia el ca ác e e olUlh'o del pensamiemo a qui ec- óni co)' la cons a ac ión de un cOllocimien o gené ico, como p occ.so de acomodación, equilib io y adap ación en e las es uclU as dd suje o y el o bje o de co n oc imiem o.W Es es a pe spec i a epis emo lógica la que unda· men a la p esen e ponencia . 2. Sob e el Dibujo A qui ec ónico 1·l emos a ado de en ende d dibujo no só lo como d medio más adecuado}' económico de simulación a qui ec ónica, sino como ma iz undamen al del pensamicn o igu a!. En el ma co gene : 1 del Lenguaje G á ico, el Dibujo A qui ec 6nico p < . "'Sen a un nue o p oblema epis e- mol ógico en la dimen.siÓn en la que el a q ui e c o lo usa como he amien a básica de su ;.bajo. En lo que sigue no s emi imos ;¡ Boudon (' ): F en e a la oposició n en e el dibujo igu a i o}' d dibujo abs· ac o (el p ime o ep esen a al guna co sa, y el segunda nada) la g a iación a qu i ec ónica gene a una (e ce a igu- a: la del dibujo de una cosa que no exis e oda ía en el momen o de se g a iada. "Ni igu a de obje o , ni ugu a pe se , s ino Figu a de P o)'ec o .~ ("La imi aci ón de la cual no puede m os a se el modelo ", se gún QU:l eme de Quin c}'). Habla mo s aquí de un dibujo que emi e a la l abo del a qui ec o )' no al ob je o a qui ec 6nico esul an e del p occ so p o}'cc i o. Apa ece, en s uma , una pola idad especí ica dc! Dibujo A qui ec ónico : CONC H' ClÓN.CO MUN CAc óN que alude ;¡ ca da uno de los dos e e en es a l os que emi e el Dibujo A qui ec ónico, según Boudon : 1) El ob je o a qui ec ónico , que cs ablece la elación en e el dibujo y 1:1 ealidad (la esca l a) . 11 ) " La Rcp c. ."s en a ción Men al"' del a qui e c o , (Iue p ocu : la c!ación en l' l'I dibujo )' la ideación a qui- ec ónica ( la escala co ncep ual ). 1:' El DIB UJO DE COMUN1CACJÓN se elaciona con el p ime o de l os c e e n .."S, y plan ea l os p ob lemas g á icos de DESCRIPCIÓN del obje o a qui ec ónico p e iamen e co ncebido.m El p oblema de adecua la igu a a su obje o, que es básico en el Dibujo de Com unicación, no es el p oble - ma ce n al del DIB U JO DE CONCE PC i ÓN, el qu e emi e al segundo de l os e e en es ci ado s, dado que el ob je o no ex is e p e iamen e en es e caso. Aquí se a a de a icula un obje o a qui ec ó ni co a 1:1 igu a de dibujo que lo ha ideado, de la que es su ep ese n ación.(6) Nos pa ece que es el p oblema del e e e n e el que dis ingue und amen almen e.: el i po de igu a en que se si úa el Dibu jo A qui ec ó ni co, m ás qu e el sis ema g á ico usad o, ya que és e a ía no a blemen e en las su ces i· as e apas del p oceso p oyec i o . Si enemos en cuen a, además, l os undamen os geomé icos de la es i ución g á ica en a qui ec u d , y el ma co de e e enc ia cie n í i co- écn i ca del espacio p oyecli o , la po la idad Concepció n-Comunicaci ón scña l:.da an e io men e se puede anlplia a una e ma concep ual que dema ca ía l os ámbi os cog n osc i i os del Dibujo A · qui ec ónico: CONCEPCIÓN·CO~ I UN1CAC I ÓN·SISl""F . .MATIi'..AC I ÓN III. EL DEPARTAMENTO DE EXPRESIÓN GRÁFICA P o pue s a sob e su co n en ido y es u c u ac ión. Co espo nde al Depa amen o de E."p esión G á iCa la signi i cac ión e in s umen aci ón del Dib uj o A qui· ec ónico co mo ehículo de co mp ensión, concepció n, desc i pció n y sis ema ización de Ia.A qu i ecm a . En endemos el espacio de ac i idad del Depa amen o como un ca m po siné gico, de ámb i lO .mayo qu e 1,. simple ag egaci ón de las á C"". .S especí icas de cada una de l as asigna u as que en el p esen e lo con igu :lI1, debien- do suma las a iculaciones signi ica i as en e las mismas. así como las necesa ias pa a es ablece el espacio de co n exión con O OS depa amen os . Señalam os es e pun o po en ende lo de g dll impo an cia en la con igu ación del ámb i o depa amen al. La ac i idad de ca da asigna u a pe e ne cie n e al Depa amen o pued e egula se d esde la e na e e encial: CONC EI' CI ÓN·CQ; IUN1C.AC I ÓN·S I STC M ATI1..ACIÓN Geo me ía Desc ip i a emi e al co n ocimien o del obje o a qui ec ónico en su dimensión sis emá ico· cie n í ica, esol i endo geo m é ica men e su ep c. ,,·se n ac ión bidimensional y plan eando l os p oblemas de obje i. ación écnica de l e e en e a qui ec ó ni co. Dibujo Técnico p ocu a el conoc i mien o g á ieo- o mal de l de en e a qui ec ónico , as umiend o la p o · bl emá i ca de la OESCR I PCIÓN g .i ica del ob je o a qu i ec ónico , desde la signi icación de los códigos g á icos, has a la ope a Li idad de su ins umen ación . Análisis de Fo mas, po úl im o, se ocupa del Dibujo de Co ncepción , emi iendo al e e en e concep ual y no al ob je o a qui ec ónico , plan eando po un lado la p oblemá ica de la expli cació n y comp ensió n de la a q ui - e c u a, y po o o , la de la id eac i ón de en es a q ui ec ón i cos nue os. Con iene apun a qu e cada as igna u a debe ene en cue n a la iple dimensi ón signi ica i a, ins u men a l y designa i a del Dibujo A qui .ec ónico especí ico de qu e se oc up a. Q ue em os ci a aquí el ca ác e plu al y e ical que L U ia (7) aplica a la linealidad de la enseñanza g ,í ica del Dibujo A qui ec ónico , pe o en endie ndo dicha "Ve nicalidad " aplicada al ámb i o global del Depa amen o de Exp esi ón G á ica, sin es ablece di e encias ap ioTÍs icas en e asigna u as que en el u u o Plan de Es udios ca- ezcan de exis encia o de una cla a delimi ación. Dicha e ica li dad se hace e idenle d<.""Sde nu es a pe spec i a de una epis emo logía gené ica y e olu i a, y, empí icamen e , se p esen a como la ía l óg i ca de cs uclu .lción de los dis i n os ni eles de la enseñanza de un ..-spacio a qui ec ónico , que p eci sa del dibujo pa a se ap ehend ido en odas sus ¡lSes. Re i sando lo an e io men e expucs o, d enl o del Depa amen o de Exp esión G ,Hica, Aná li sis de Fo m:lS pe mi e, desde el campo de la ideación a qui ec ónica la /W :SENTII Cl6NGHÁNQ . del e e en e a qui ec ónico , :1 I a· és del DIBUJO DE CONCJ-: I'(:I ÓN co mo dimen sión espccí i c:1 del Dibujo A qui ec ónico Gen e a l, micn :lS que Dibu· jo Téc ni co, desde el campo de la desc ipoción , posibili a la REPRESENTACl6NGRÁFIQl. del e e en e , a a és del DI1I U- JO DE COMUNICAC i ÓN, Y Geome ía Desc ip i a, desde el ni el de la obje i idad cien í ica, p ocu a la SISTI-:A/ I"I"I7JI· ClÓNGRÁFlC-4 de dicho e e en e a qui ec ónico , po medio del01BUJO GEOMÉ"'RJCO ·l~C.N I CO _ IV. EL ANÁLISIS DE FO RM AS ARQUITECTÓNICAS 1. Fundamen ación Aun cuando el Análisis de Fo mas u iliza a iculaciones no g á icas en su discu so, el Aná li sis de Fo m:lS A - q ui ec ó nicas iene in ínsecame n e una co m po nen e g á i ca, que es la que co espo nde al ca á c e igu al dd pe ns amien o a q ui ec ón i co, po 10 que en e n demos indisolublem en e :L<¡ociados el Dib uj o A qui eclónico y el Análisis de la Fo m:. A qui cclónica . Oicho de m o modo , a unque el ob je i o úl imo de An, ílisis de Fo mas no sea el dibujo en sí mismo. sino el espacio de la co n cepc ión y comp ensió n aT<lui c c ó ni ca, c eemos en la imposibili- 16 dad de cs u.c u aciÓn de un sis ema conc<.-p ual ind<.-pcndicn emen e de la e1abo .lción g á iC'A que lo h:1 gene :.do. ORGAN I7 .... aO:" O .l'ARTA, 'II ':"T AL Daúo el e e e n e concep i o al qu e hemos emi ido [a asigna u a, el Aná li sis de Fo mas se ha es uc u ado desde los ni eles m:ís in e p e a i os y es u c u a les, en de imen o de la dimensión desc i p i o- o mal del obje o a qui ec ónico , po en en de l:! p opia de l as o a s cá e d as del Depa amen o. Una isión del ampli o espec o de de iniciones que la e ol u ció n del pensamien o humano ha aplicado al concep o de FORMA, nos pe m i e en ende la bajo dos pe spec i as di e en es : 1) Las que la p ese n :1n b: jo un pun o de is a dinámico (la o ma como po encialidad , como modo o ma- ne a de ha ce una cosa, como p incipio ac i o , e c.). Aquí , el Dibujo de Conce p ción se a icula en el campo de la ideaci ón a qui éc ónica, análogo al aná li sis dd p oceso de la o ma , e n en dida és a como la ma e ialización lÍ l i ma de un p oceso que debe se explicado desde su o ige n co n i gu ali o . En esumen , desde es a pe s pec i a , el Aná- li sis de la Fo ma A qui e c ónica se p ese n a como el ámbi o con cx ualizado y de undame n aci ón de los p oce- sos p oyec i os. La delim i ación eó ica y la in s umen a ci ón pedagógica en es e campo , la conside amos su icien emen e ecogida en los esc i o s gene ales de la Cí ed a. (6) (1 ) H ay o as acepciones que de inen es u c u almen e la o ma en é minos de con en id o (la Fo ma como lo que se ap ehende en una ealid ad cuando p escindimos de sus de e mi nan es ma e iales o se ns ibles , la Fo ma como es uc u a i n e na de las cosas, co mo ca ego ías o es UC u a del pensamien o , e c .). Es as de iniciones plan ean la pola idad epis emo lógic: Kan iana de CONTEN ID O-FORMA , que acla a sig- ni ica i amen e la isión es uc u al del Análisis de Fo mas en e a poSibles an:í1i sis o mali s as , no con emp lados en es e :ímbim. En es e se n ido , el Dibuj o de Concepción posibili a [a com p ensión y explicación de la o ma a qui ec óni- ca en é minos de s igni i c¡ldo. Que emos incidi (com o ya lo hizo S. l ':lIlgc al denuncia el iesgo de la po la idad Se n imicn o- o ma , en la qu e se idemi i ca la Fo ma con lo o denado , mien as se emi e el scmimicn o a lo exp esi o e in o me ) en el ca ác e sis emá i co dd Análisis de la Fo ma A q ui ec ónica, en el sen ido de un lenguaje es u c u a l. 1 'lien a s qu e la ideación a qui ec ónica se si .lÍa en una dime n sión he menéu ica que hace p oblemá ica oda posih le cex..li ic, ción conce p u al, el Aná li sis, en el pl ano que señalamos, pe mi e la a iculación me ódica del Dibujo A qui ec ónico en la es u c u ación de la Fo ma. Es o no supone la codi icación del medi o g á ico , si no la sis elll, uización del obje o del que se ocup: , la o ma a qui ec ónica. Co mo COIl!cxllIa li zación del Dibujo A qui ec ónico en la ideación a qui ec ónica , sc han aplicado en nues· a Cá cd a di e sas pedagogía s, que an desde las de e ue zo cu l u al e hi s o ici s a , a l as de undamen ación esencia li s a y enomeno l ógica , pou ; nciand o los adicales imagina ios del pensamien o p o)'ec h ·o. Desde nues a pedagogía escalonada y e olu i 'a, e llendemo s gené icamen e ge m inal la comp ensión del hecho a qui ec ónico. a a és dd An,ílisis de la Fo ma A qui ec Ónica , como en iqu ecimien o de la expe iencia p e ia a la ac i id ad en el espacio de la ideación a qui ec ónica. Ya que no se a a de una ponencia de índole pedagógica, sólo indicamos aquí que el ca ác e p oposi i 'o de la ac i idad g á ico-ana lí ica del a qui ec o , p ocu a una de i ación p agmá ica al á ea de la ideación, en odas las e apas dd desa ollo. (E RESlDEÑO como al e na i a cognosci i a y conclusi a del Aná li sis de la Fo ma A qui- ec ónica). 2. Modelo de Conocimien o Esladios cOlllp enswos lel Análisis de Fo mas De a ll amos lo s ni eleS e o lu i os de los que se ocu pa Aná li sis de Fo ma s, desde la pe spec i a de una epis- emo[ogía gené ica del pensamien o a qui ec ónico . En p incipi o, An¡ílisis d é Fo mas I se ocupa de una "he enc ia hi s ó ica ": la al a de p epa aci ón g -.í ic:1 de [os al umn os en su acceso: la U ni e sidad. En es e sen idO, la enseñanza p e ende com ple a y coll ex luali za el : p endií'.aje l'SCaso y as igni ica i O de bachille , es uc u :índo lo den o dellcnguaje g ¡í ico como Dibujo Gene al o "Dibujo A ís ico", cuya sisH;má ica de e e e ncia e mi e al model enacen is a. y que podem os designa co mo ES PACIO VI SUAL En un segun do ni el cognosci i o , An:í li sis de Fo m as debe p ocu a la ans o maci ón del Dibuj o Gene al, po medio de la e du cci(¡ n epis emol óg ica del An:ilisis de la Fo ma A qui ec ónica , en el Dibuj o A qui ec ónico. En es e seg undo ni d . An:ílisis de Fo mas 1 se ocupa de un p ime es adio del Dibujo de Conce pción que nom in:unos como l :s AC O VISUA l. ARQUITEc ÓN CO. El model o ena ce n i s a pe mi e [: l·s uc u aciÓn de la isión y el com o l de la o ganizaci ón g á ico-espa- cial de lo s obje os. Pa a noso os , el análisis de la o ma se a icu la educiendo el modelo gene al a una sis cnl<Í ic a a qui cc ónic: (las es uc u as de la Co ma en e a la o ganización i ual de la ' isión a ís ica) . El e ce escalón e olu i o. del qu e : c ualm e nl e se ocupa An:ílisis de Fo mas 11, se o ien a haci : I: ins u· men ac i ón del Dibujo de Co n ce p eión en un seg und o ni el qu e co esponde : I del pensamien o a qui el· ónico . Ikmi e es e ni el a aquella " ep escn ación men a ' dd a qui ec o , que señ al aba l3 o ud on )' quc, pa a su in s- umen ación , exige la inch si Jn de nue as es uc u as g :í icas. l as de i adas de los sis emas especí icos de es i- ución g :í ico - a qui ec ónica , que s upe an el ámbi o del m odelo en acen is a an es mencionado . Denominamos 17 18 Ac M D~ll (".o~ GR :SO DE .. WR .s I Ó ~ GllA lo. AR9U Th CTÓ ~l o. a es e ni el ESPAC IO Ri;:F I .EX I VO AR QUITECI'ÓNICO , y es el qu e p oc u o. la sig ni icación y co n ol de l as es uc u a s composi i as de la ide ac i ón a q ui e c ó ni ca.(<,l) R esumie ndo, l os es adi os g ené i cos de desa o ll o com p ensi o en Aná li sis de Fo mas, se sin e i za n en: 1) E<;pac io isua l .- Dibujo Ge ne al. (Sis emá ica ena ce n is a). 11 ) Espacio ViSlWI A qu il ec ón ico.- Di b uj o de Co n ce p ció n. (N i el em pí i co de com p e nsión yexp li ca- ci ón de la Fo ma A qu i ec ónica). 111 ) Espacio Re lc.Yi o A ql.lilec ón i co.- Dibu jo de Con cepció n. (Ni el men al, de ideación a qui ec ón i ca) . 3. P op u es a s ob e el ámb i o de Aná lisi s de Fo m as en el Depa ame nlo de Ex p e sión G á i ca La expec a i : de ampliación dd ámbi o edu ca i o dd Depa ame n o de Ex p es i ón G á ica en el u u o Plan de Es udi as , se jus i ica empí i camen e p o se el di bujo una he amie n a que d a qui ec o no abandona a In la go de su edu cació n u ni e s i a ia, ni en el desa o ll o de la p ác ica p o esional. In clu so las ex pe iencias ecien- es de una en se ñan za no g á ica de la a qui ec u a, a i ican la pe in encia del Dibujo A q ui ec ónico en l os p oce- sos de p oyec ac ión. Si eco d amos la de ici en e l~ d ucac i ó n g :mca del : lumno al acce de a las E sc ud as de A qui ec u a, e insi s- i mos en la n ecesidad del Dibu jo de Concepción en l os p ocesos ig u a l es de c eación, la p oyecc ión del ámb i o de Aná li sis de Fo m as se p ese n a en es di eccio nes dis i n as: 1) Hacia el O i ge n de la En se ñanza G á ica Desde nues a pe sp ec i a ge né ica, l os escal ones b:ísieos dd a p en dizaje dd dibujo, n os pa e· ce n ese ncial es en la con igu ación de la o ali dad de la ex pe iencia g á i ca .(IO ) En endem os como p o pio del ámbi o Depa amemal no só lo el Dib uj o Gene al, ya d esc i o como "he encia" de An:ílisis de Fo mas, sino ambién el escal ón ge minal del Di bujo Ex p es i o, que cimen ¡¡ la dimensi ón subje i a y pe so nal, so b e la q ue asen a los m odelos cul u ales de ins um en· ac i ón g á ica. 11 ) Ex pansi ón J-I o i zon al La especi i cidad del Dibujo de Conce p ció n como p a e in eg ame de l Di bujo A q ui ec ó nico su po ne una educción epis emo l óg ica de la dimensi ón conce p i a del Dibujo Ge nc : 1. En en de m os q ue el Depa ame n o de Exp es i ón G á ica pu ede ocu pa se no só lo del campo : I - qui ec ó ni co, sino de odos los p o cesos comp e nsi os y de c eación que p ecisen dd g a ismo pa a su d es a o ll o e ins u men ació n (diseño, pub li cidad, cin c, c C.), ( ll ) 111 ) Hacia los Ni el es Su pe i o es de la Enseñanza Uni e si a ia La ac i idad dc An:i1isis de Fo m as (y en endemos que cs ¡¡ conside ación es amp li able a las o as Cá ed as del Depa amen o) se li mi a, en el ac ual Plan de Es udios, a la con ex ua lización b( S i ca del Dibujo de Concepc ión, en d sen ido de u ndam en ació n c ea i a y de com p ensión de 1:1 o ma a qui ec ón ica. haciéndose e iden e la impos ibilidad de p o undización en la i n ín seca dimensión concep i a (la in e p e ación a q ui ec ónic:.), así co mo la in s umen ación g á ica de l os dis in os ca mpos especí i cos del ámbi o de la p oyec ación (espacio co ns u c i o , m ed io ambien al, C e.) . Pa ece cla o que la labo ac ual desa ollada po las Cá ed as del Depa amen o debe se i de conexión en e la ense i 'ia nza gene a l y la educac ión a qui ec ón i ca , po lo que su ub i cac i ón en el p i- me Ciclo uni e si a io es incues ionable. Sin emba go, la p o und izaci ón co ncep i a e in s umen al ya señalada, se p esen a como idó- nea si se si úa en el segundo Ciclo docen e , bien sea como ap oyo del es o de l os Depa amen os que u ili zan el dibujo como mediac i ón cog nosci i a u ope a i a, como elemen o in eg an e de un posible alle de in eg ación de sabe es g á ico-a qui ec ónicos , o como ma e ia op a i a pa a u u os especia- lis as. El e ce Ciclo uni e si a io se puede plan ea dando p io idad a las líneas de in cs igación q ue consoliden el ámbi o bási co docen e , y que co n ex ua li cen las á eas de expan sión p opues :IS , en o· cando en ese sen ido se mina ios, esis y ayudas a la in es igación. I >o o o lado, nos pa ece imp escind i ble la cons i ución de un ondo d ocumen al es uc u ado Que gene e in o mación signi icada, así como en ende la ac i idad coyun u al de con a ación con en es público s o p i ados, co mo p axis en iq u ecedo a de co n as e en e el espacio eó ico·docen e y la ealidad social. Resumim os los es adios gené icos del ámb i o p oyec i o de Análisis de Fo mas, en end i endo que pod ía co ns i ui se el del Depa ame n o de Exp esión G á ica po la simple ag egación de los es- pllcios co espondien es a Geome ía Desc ip i a y Dibujo Técnico : Espacio seusible Dib uj o de Exp esi ón den o del Dibu jo Gene a l (Campo sub j e i o y pe sonal). Espacio isua l Dibu jo Gene al (S is emá ica enacen is a, isión a ís ica). ES XlCiO Vis ual A qui ec ó ni co Dibujo de Conce pción (N i el empí ic o y i encia!). Espacio Re lexi o A qui ec ónico Dibujo de Conce pción (N i el co n cep i o). E sp acio Sin/é ico Dibujo de Con cepción d en o del Dibujo A qui ec ónico y del Dibujo Gene a l (N i el in e · p e a i o ). Espacio P oyecli o Dibujo de Concepción den o del Dibujo A q ui ec ónico (P oyec os) y del Dibujo Gene al (Diseño). (N i el de Ideación e Ins umen ación ). 4. Ejemplos de Aplicación Pedag óg ica H emos seleccio nado es eje cic i os de sa ollados en el G u po C de Análisis de Fo mas" en el que impa · imos nu es a doce ncia, pe enecien e a la Cá ed a l ." de Análisis de Fo mas en la ET $.A.M. Di cha selecc i ón se ha ealizado con la in enc i ón de e idencia l os esu ll ados ob enid os en es de l os nh -e· les cognosc i i os se ñalados en la ponencia , y q ue co e s ponden l os d os p ime o s al p ime Ciclo de la enseñanza a qui ec ón ica, y p e se n ando el úl imo de ellos como un in en o de pene aci ón en el campo concep ual e in e · p e a i o que p oponemos como p opi o del ámbi o del Depa ame n o en el segundo Ciclo uni e si a io. os. Todos [ os eje cicios se han in s ume n ado pe dagógicamen e según los siguien es CA. MPOS DE ACCION :(ll) l. Analílico Campo explo a li o, de acla ación y de inición imenciona!. (Modo ep esen a i o) . 2. Concepllla{ Campo de cua li icaci ón y dis anciación o mal pa a la es uc u ación de con enidos. (1 lodo exp esi o- S imbólico) . 3. P ocesl/al Campo es uc u a n e de l os p oce sos g á icos y e lexi os. (Modo P axiol ógico)' 4. Sin/é ico Campo conclus i o, de a iculaci ón de los an e io es. (Modo in e p e a i o). 5. P oposili/Jo Campo manipula i o, de a l e na i a c Ílica. (Modo p oyec i o) . El modelo pedagógico de los Cam po s de Acción ope a an alógamen e a los es adi os gené icos comp ensi· De allam os aho a, mínimamen e, los eje cicios selecc ionados: NOTAS 1. Aus in dd'icnde que 1:1 exp esión Msé M no ~'S dl "SC ip i a, en endiendo que al dl'Ci la ~ cjl"CUla una acción li ngiiíslica. R lc co obo a di· cho ca k e "ejecu i o" dl"Sde una pc spcc i 'll p agmJ ica sob e I; comunicación . 2. Se pUl'de .IS ea el co ncll)1O de logos en la IiI O$o ia: I' incipio :lbsl :lCIO pa a los g ieg os (Hc ;ic]i o. Fil ón. elc .), calid:ld l .I:iC ndenlc pa J los l"SCol: s icos, nu ma acional (H u sse l). a7.ón elac i onabi idad (H eidegge ) y como 'alo de imdigibilicb.d pa a la il oso l2 mo- de na . : ~ . J. Piagel: MI.a IOpi s emulogía dcllOspado" . 4. 1' . I kJudon: "I.·eehelle du Scheme". de ·'lmag<."S e[ Imaginai <- "S d· A chi eclu c ". '). El an:iJi ~ is de "La G á ka" de Ile in l OS ap opiado en l'S e ni el de dl "SC ipc ió n. po ocupa .¡c de in o maciones que p. C.'l:ÍS[l'1l p e i:uncn c ames de se obje o de comunicación. 6. "I.a expc icoeia de Il unelll 'SC hi" de P. Il )udoll: ... .. 1 .:1 daclón de adecuaci ón enl . c un ob[elo A )' un obje o H, sabiendo que H es á suje10 a se mida mis que lo que A ep esen a ". 7. 1" U i a: "M..,mo ia T d, i ca y Memo ia [) oeeOle". Ac h 'idad, DIbujo Técnico . 8. Esc i os gene Jk s de la C:hed a l.' de An:ilisis de Fom J as E. T .S.A .M. Ime p ela clón)' Aoálisis de la FOmla Anl ui ee ónica . Cuade n os de Cá l'd a (E.T. S.A .M .) . 9. Se puede l"S abkce una analogí:1 signi ica iV'd eOl e os espacios V i ~ " a l )' Renexi 'o que sc:ña13mos co n la clasi icaci ón de las id~ " .IS de Loe· ke qu e las di ide en: SI'/I~lcio1l(·s. que se ob ienen de los objems se n sib le s. )' eJkxio/ll's dc h -:l das de la acc i ón dd pensamien o sob e $ím is mo . 10. En l os p og amas de HU I')' COU. apane de o .lS ma e ias adsc ibiblcs di ec amCOIe las C~ cd .IS de Gl'Ome na D :sc ip h-:l)' Dibujo T '<: · nieo. se p13n ea el Análisis de I 'o mas como lal. 1 1. I:n l'S e sen ido de glu b:L1i : .a d ón de la e.'l:pc ienda g á ica, 'e el modelo "nAU HAUS M . 12. M. COlo : do Ilc nánde7.) ' S, Ma ine z S:lcm .; "Modelo de n ~ umen adón Pl'(lJ 1,'Ógi<:a d o An:ílj,;is de Fnml;l.~ 11 ". p l'SCm:ado..,n lasJom:l' da.~ de Exp csi{lll G á ica de l.a Co uña ( 1 984) p ublkado en el Bole in Académk'O de E.T S.A. de 1 .;( CO uña (198 '»). 1 3, S nb e el mis mo ema . M. CoIOl" Jdo Ilc nánde7. S. Ma ina S:1enz: " Moddo in e p e a i 'o ; E.'lpIO :Jción espacial de 13 ob a l"S<;UI Ó i ca de I'ablo P:l.lazueloM (Re· ll exión so b : el o igcn de los pmcl 'SOS co gnOllCi i 'Cls de 5igni lk ació n dell 'Sp3Cio a a és dcllengua,e g :iIico) ( 19H5). 19 20 lJER CICIO I MODElO , Las p esas del Man za na e s, J lad id . OB J ETIVO : El an á li sis de la o ma en el n iel co es pon d ien e al Esp acio Visual A qui ec ó ni co. DESAR ROUO: S in doc um e n ació n plana, de sde la i enc;:1 di e c a, se plan eó la e xpli cación del modelo p o- pu es o, co n un a p o pue s a de edis eño emp í i co . - = ._ .. ". , Relación de alumnos cu)'os dibujos apa ecen en es .. ' ponencia , lón, J -: ('..;J i d~' l' "nlll:, , : M émkz 1>{' cz·C~m: l < :m. A.; i ':l ' :¡ o i k inn. A.: NIM.!31 li d R~·;¡I . ¡ • ~ llmll SJm : h"l ~ !l. l "cn,ll F - naodc L L. Q "' ... m:uJa !!k lll · J}~dHlo s. I ; R: p usn G :lU.J.: I i" l(od igucl.. j.A .: Rod i¡: uc l. !!;!lldll'Z . A.; Ruu: 'úqu~ · l, . F: h'P O eRl . :' E. • 21 22 ¡;JERCICIO 2 MODELO , La Iglesia de la Vi gen dell>ue o , l 'lad id . 08JE1lVO Es uc u a global del Análisis de la Fo m a en el ni el del Espacio Renexi o A qui l."C ó ni co. DESA RM. OI.l.O El edi ic i o)' su e s ilUci ón g á i ea (plan a s, alzados y secciones), co mo pun o de p a ida de la explo ación no só lo del obje o a qui ec ó nic o, s in o del p oceso p o )'cc i 'o de su con igu .lción y del sis ll. ~· ma co n cep ual implíc:i o en el mi smo, con una al e na i a c í ica de e di se ño global co mo conclusión del : 1I1~lisis e 'c u :u Jn. , • Relación de alumnos cuyos dibujos apa ecen en es a ponencia Am(¡n, J .: Ca i lc I ·ucn lc. A , M 'mln l' ' c/ .·C;: a na c o. A .: Na ':I o Mc in o. A .; !'Iodal dcl Rc~1. A .: Olmo S:l nchcl.. R: 1'1.'(."(13 Fc n:imJc 1., L: Qucmad:1 Sácn1 .. lbd il1os. I • R: lposo G au , J . Rí o RIM.i íguCl..J.A. ; K H.L i).:ucl. S:i nc hc l. A .; Rulz Vál(lul·l. l' . VCg.l O le o . M.E. :u