LA CONTRIBUCIÓN HISPANOAMERICANA AL
DESARROLLO DEL ESTUDIO DE LA LITERATURA
INFANTIL EN ESPAÑA
JUAN
CERVERA
BORRAS
Uni e sidad de Valencia
RESUMEN
El desa ollo de la li e a u a in an il en España ha con ado con un ac o decisi o
que es la p omoción de su es udio. Es e expe imen a signi ica i o despegue a pa i de la
e o ma educa i a p omo ida desde 1970 po la llamada ley Villa Palasí.
Es a e o ma supuso el eciclaje del p o eso ado de E. G. B. en algunos aspec os an
in e esan es como la li e a u a in an il y la d ama ización. Es a ac ualización con ó con el
apoyo de abundan e bibliog a ía p oceden e de Hispanoamé ica, con ex os o iginales y
aducidos. Y pese al e iden e e aso de algunos de es os ex os, su acción ue posi i a y
pun o de pa ida pa a un a ance que p on o llegó a supe a los ocos hispanoame icanos
de p ocedencia inicial. En es as a eas in e inie on ambién algunos p o eso es
hispanoame icanos esiden es en España.
PALABRAS
CLAVE
Desa ollo li e a u a in an il, mayo del 68, bibliog a ía pedagógico-didác ica,
publicaciones, aducciones, p o eso es, exp esión co po al, d ama ización.
ABSTRACT
The de elopmen o child en's li e a u e in Spain has depended upon a decisi e
ac o , i s s udy has been ac i ely p omo ed. This impo an p ojec made a good s a
allowing he educa ional e o ms which ha e aken place since 1970 unde he so-called
Villa Palasí legisla ion.
These e o ms equi ed some e aining o E.G.B. eache s in such in e es ing ields
as child en's li e a u e and d ama. Success has been achie ed wi h he suppo o an
abundan supply o ex ual ma e ial (o iginal and on ansla ion) om Sou h Ame ica.
Despi e delay in ob aining ce ain ex s, he eac ion has been posi i e and has gi e us he
basis o u he p og ess which will su moun he o iginal Sou h Ame ican ini ia i e.
Ce ain Sou h Ame ican eache s is Spain ha e also con ibu ed o he wo k.
KEY
WORDS
The de elopmen , hild en's li e a u e, may 1968, bibliog aphy, publica ions,
ansla ions, eache s, ges u e exp ession, d ama.
CAUCE 14-15 (1992) 297-305 297
CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ...
JUAN
CERVERA
BORRAS
298
RÉSUMÉ
Le dé eloppemen de la li é a u e en an ine en Espagne a eu comme ac eu décisi
la p omo ion de son é ude. Ce e impo an e expé ience commence a ec la é o me de
l'éduca ion p essé des 1970 pa la doi Villa Palasí.
Ce e é o me suppose la mise au jou des p o esseu s de l'éduca ion basique en des
aspec s si in é essan s que la li é a u e en an ine e le jeu d ama ique. Ce e mise au jou
s'es
béné iciée de l'appui de nomb euse bibliog aphie p oceden e de l'Amé ique du Sud,
a ec des ex es o iginaux e adui s. Malg é l'é iden é a d de quelques uns de ces ex es,
son ac ion dé in posi i e e le poin de dépa pou un p og ès que bien ô a ein à
supé e les phocus sudamé icains ini iaux. Dans ce e âche on doi signale enco e la
collabo a ion de quelques p o eusseu s sudamé icains ésiden s en Espagne.
MOTS CLÉ
Dé éloppmen , li é a u e en an ine, mai du 68, bibliog aphie pédagogique-
didac ique, édi ions, aduc ions, p o esseu s, exp ession co po elle, jeu d ama ique.
EL
MARCO
El
4 de
agos o
de 1970 se
p omulgaba
la Ley
Gene al
de
Educación
y
Financiamien o
de la
Re o ma Educa i a.
Es la
conocida co ien emen e como
Ley Villa Palasí. Es a
ley ue
p ecedida
po un
amplio es udio
de la
ealidad
educa i a p esen ado como
Lib o Blanco
cuyo í ulo conc e o
e a La educación
en España. Bases pa a una polí ica educa i a,
(Minis e io
de
Educación.
Mad id,
1969).
Es e
es el
ma co legal
y
o icial
de una
e o ma
en la que se
puede encuad a
el impulso
que
expe imen a
la
li e a u a
in an il.
Es un
impulso ímido,
si se
quie e, pa cial incluso, pe o
que
conec a
la
li e a u a in an il
con
aspec os
de
exp esión,
de
c ea i idad
y de
juego.
Tal ez
sean és as
las
ca ac e ís icas
más
signi ica i as
de una
si uación es imulan e
que se
ab e pa a
la
li e a u a in an il
española.
Se ha
c eído
que el
impulso p og esi o
que
ecibe
la
li e a u a in an il
a
pa i
de los
años
70 se
debe
a la
in luencia
del
espí i u
que
c is aliza
en
mayo
del
68. Pa a Te esa COLOMER, "los
au o es su gidos
del mayo del 68, po
deci lo
de
o ma emblemá ica, o ece án
un
nue o ipo
de
lib o in an il
que
supone
un
in en o,
más o
menos delibe ado,
de
eno a
los
alo es
y
modelos
sociales habi uales
en
es e ipo
de
li e a u a.
Son
p ecisamen e es as nue as
endencias
las que
se án masi amen e inco po adas
a
nues o país mediada
ya la
década
de los
se en a
y las que
ca ac e iza án
la
e olución
de la
p oducción
p opia
de
es os úl imos años." (CLIJ,
n° 26, p. 16).
La esis
es
suges i a
y, sin
duda, apun a
a
unas líneas
de
in luencia eal pa a
el desa ollo
de la
li e a u a in an il ep esen ada p incipalmen e
po los
lib os
de
CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ...
LA
CONTRIBUCIÓN
HISPANOAMERICANA
AL
DESARROLLO
DEL
ESTUDIO
DE LA
LITERATURA
INFANTIL
299
na a i a,
donde la p esencia de aducciones es mayo . Pe o sin me ma de su
alidez, no puede ol ida se el impulso que llega con la Ley Villa
Palasí,
cuya
in luencia
se hace sen i sob e el p o eso ado de o ma más a iada.
Es a segunda in luencia se plasma más en ideas y ac i udes que en la
p oducción
de ob as li e a ias de acue do con de e minados modelos. Aquí
p ecisamen e hay que si ua la con ibución hispanoame icana.
Po azones áciles de comp ende el análisis de es a apo ación ha de
adop a más el ca ác e de epo aje y de inci ación a la in es igación que de
in es igación
p opiamen e al. En cualquie caso, es os apun es no deben mi a se
como algo acabado, ya que pa a ellos, en una p ime a ap oximación, ha habido
que guia se po aspec os p e e en emen e ex e nos y poco de inidos que exigen
mayo es pun ualizaciones.
LOS
CAUCES
La apo ación hispanoame icana se conc e a en dos cauces que ac úan de
o ma di e en e. Po una pa e, se cuen a con la bibliog a ía pedagógico-
didác ica,
plasmada en
lib os
de o ien ación y consul a, cuya demanda c ece con
mo i o
de la e o ma educa i a. Po o o lado, no puede nega se la p esencia de
p o eso es y expe os hispanoame icanos, especialmen e a gen inos, que
pa icipan
en los nume osos cu sos de ac ualización que se impa en en España
pa a el nue o p o eso ado de E. G. B. Así como los
lib os
se si úan en un
espec o amplio en el que los de li e a u a
in an il,
ea o y exp esión co po al
cons i uyen
una pa e signi ica i a, pe o no la única, pues abundan los de lengua,
pedagogía, psicología y has a manualidades, la pa icipación conc e a de
p o eso es hispanoame icanos se ci a en los cu sos de d ama ización, exp esión
co po al
y ea o
in an il,
sob e odo y, en meno cuan ía, en li e a u a
in an il.
Pe o puede a i ma se que se ab e un nue o espacio en el que la li e a u a in an il
empieza
a in e esa . In e és que cada ez se ace ca más a la li e a u a de c eación
cuya eno ación de ec an
o os.
Y, con el paso del iempo, es e in e és se
ac ecien a. Disminuyen los e ec i os dedicados a la d ama ización y al ea o
in an il,
o po lo menos no consiguen iguala a los que se en egan a la li e a u a
in an il,
cada ez más consolidada, sob e odo po el aumen o de es udios
eó icos
y de di ulgación que siguen llegando del o o lado del A lán ico y
ambién po los que algunos au o es hispanoame icanos p oducen aquí, lo que
signi ica
mayo di e si icación de la ac i idad edi o ial en es e e eno.
CAUSAS
El hecho de que publicaciones ealizadas en
e i o io
hispanoame icano,
p incipalmen e en A gen ina y en Méjico, ue an acep adas y has a eque idas en
España en es e pe íodo de e o ma iene a ias causas, algunas e iden es.
CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ...
JUAN CERVERA BORRAS
La indus ia edi o ial
de
aquellos países
había
pe manecido
más
abie a
que
la española
a
di e sas co ien es du an e bas an es años.
Una de las
causas
de
es a ape u a
debe
ci a se
en la
necesidad
de
man ene
el
i mo c ecien e
de
consumo
de la
sociedad hispanoame icana,
po
o a pa e
más
débil
que la
española
en
au o es
de
odo
ipo,
pa a
lo
cual
se
ecu ía
a las
aducciones.
Lo
cie o
es que
aquí llega on muchas aducciones
del
ancés,
del
inglés
y del
i aliano
ealizadas allí,
y no
aquí,
no
sólo
po la
si uación sociopolí ica, sino
ambién po que algunas edi o iales hispanoame icanas e an iliales
de
o as
eu opeas
o
no eame icanas. E iden emen e es a si uación es imuló
al
p o eso ado hispanoame icano
que,
has a cie o pun o,
en un
momen o
de e minado, es u o mejo in o mado
que el
español
y se le
adelan ó
en
algunas
inquie udes,
po el
momen o inédi as
en
España.
Po o a pa e,
no
puede nega se
la
a luencia
de
educado es eu opeos,
españoles
y
no eame icanos
que
coincidían,
en el
momen o
más que
aho a,
en el
as o con inen e hispanoame icano, unas eces
po
mo i os sociopolí icos, o as,
como apo ación
de las
misiones ca ólicas. Todos ellos, na u almen e,
con ibuye on
a da a la
cul u a hispanoame icana
un
ca ác e
de
c isol
más
acen uado
que en
España.
Po odo ello,
al
con a
con una
especie
de
pasillo na u al en e España
e
Hispanoamé ica,
en
asiego
de ida y
uel a, aho a es imulado
po la
e o ma,
no
sólo
llegan
a
España ideas
en las que los
hispanoame icanos
nos
habían
adelan ado, sino
que se da el
caso cu ioso
de
au o es españoles
de
li e a u a
in an il
o
elacionados
con
ella, como Alejand o Casona, An onio Robles,
Elena
Fo ún,
He minio Almend os
o
Edua do
Ma ínez
Tome , odos ellos españoles,
que,
a
pa i
de
es e momen o
y po ía
bibliog á ica, eg esa án
a
España
de la
que es aban ausen es.
O a causa puede as ea se
en el
di e en e en oque
de la
educación aquende
y
allende
el
A lán ico.
Tal ez
aquí
se
enía
una
concepción
más
magis al
y
eó ica
de la
enseñanza,
y en
Hispanoamé ica,
más
inclinada
a la
p ác ica
y a lo
lúdico.
Algunas
de
es as p oducciones
y
publicaciones hispanoame icanas
no
puede
deci se
que
ue an mejo es
ni más
a anzadas
que las
españolas. E an,
sencillamen e, di e en es.
Y en un
momen o
en que la
e o ma eclamaba nue a
in o mación
y
nue os ma e iales,
a la
somb a
de
publicaciones excelen es,
se
cola on
o as
que no
sólo
no
apo aban no edad alguna, sino
que
es aban
ampliamen e supe adas.
Tal
sucedió
con
algunas colecciones
de
ex os
d amá icos pa a niños, desambien adas
y
al as
de
in e és.
LAS TRADUCCIONES Y SUS SERVIDUMBRE
En e
las
aducciones hispanoame icanas impo adas
po
España, algunas
ampoco ep esen aban
las
apo aciones
más
ecien es
en
ma e ia
de
300
CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ...
LA
CONTRIBUCIÓN
HISPANOAMERICANA
AL
DESARROLLO
DEL
ESTUDIO
DE LA
LITERATURA
INFANTIL
301
pensamien o, in es igación o di ulgación. El
lib o
El
niño
y el
olklo e,
de
Giuseppe M.-
SCIACCA,
iene su p ime a edición i aliana en 1957; El
niño
y el
ea o,
de
Mana
SIGNORELLI,
ambién iene sus o ígenes en I alia en 1958. La
misma echa de 1958 señala el nacimien o del
lib o
suizo El
niño ac o
y el
juego
de
lib e
exp esión,
de Michel SMALL. Del
lib o
de León
CHANCEREL
El
ea o
y la
ju en ud,
enemos cons ancia de su edición a gen ina de 1962.
Pe o
su
edición
ancesa es bas an e an e io .
Con ecuencia es os
lib os
llegan a
España
con ein e años de e aso y
más sob e sus ediciones o iginales. Y lo mismo
cabe
asegu a de algunos
o iginales
de Hispanoamé ica. Tal es el caso del
lib o
a gen ino El
ea o
de
niños,
de Le icia
COSSETINI,
(Poseidón. Buenos Ai es), que
apa ece
en 1947.
No
hace
al a ci a más ejemplos de algo pe ec amen e comp obable sob e
lib os
que como és os, ue on muy u ilizados y,
pese
a su e aso, signi ica on en
el pano ama educa i o español, una á aga de ai e eno ado . Aunque una media
de ein e años de e aso supone mucho e aso pa a ma e ias que es aban en
eno ación en muchas pa es, aunque el p og eso no ue a an acele ado como
se ía pos e io men e.
Pe o
hay una ci cuns ancia
nada
desp eciable. Algunos abajos de es e
ipo,
sob e li e a u a
in an il,
ea o pa a niños, d ama ización, exp esión co po al y
olclo e
allende el A lán ico
apa ecían
p omo idos y ampa ados po edi o iales
uni e si a ias
-Eudeba, Cen o Edi o de Amé ica La ina...- cosa que aquí, sin
duda, hubie a so p endido. Un hecho así señala po sí mismo una no able
di e encia en la o ma de concebi la educación, an o po lo que iene de es udio
del ámbi o
in an il,
como po los p opios emas, en e los que se incluye la
li e a u a
in an il,
la exp esión co po al, el juego
lib e.
Aunque o pemen e quizá,
las publicaciones hispanoame icanas apo aban p es igio a los emas que
o ecían.
El p o eso ado hispanoame icano, sin duda con menos p ejuicios que el
español,
había
sucumbido con más acilidad an e la epu ación de nomb es como
León
CHANCEREL,
Pa icia
STOKOE
o Jan
DOAT,
lo que no
debe
en ende se
como ep oche, sino como econocimien o de su mayo sensibilidad, mo i ada
en pa e, p obablemen e, po un sis ema educa i o que no
enía
epa o an e la
expe iencia y la inno ación.
En cie o modo, con odas las se idumb es apun adas y con el econocido
e aso,
la in luencia hispanoame icana con ibuía al desbloqueo del sis ema
educa i o español.
Po o a pa e, a ándose de ac i idades ma cadas po el signo de la
in e disciplina iedad,
como la li e a u a
in an il,
la d ama ización o el ea o pa a
niños,
el concu so de abajos de ni el supe io al eclamado po el ámbi o
in an il
e a e iden e y necesa io.
U gía
c ea una eo ía ap opiada, y pa a ello lo
más ácil es pa i de la que pa ece más consolidada en o os ni eles. Los iesgos
de con usión no siemp e se e i a on plenamen e.
Pe o
el hecho en sí
jus i icó,
sob e odo pa a el ea o, la d ama ización y la exp esión co po al, la acep ación
CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ...

JUAN
CERVERA
BORRAS
de lib os ales como
Juegos
en que
pa icipamos,
de E. BERNE, (Diana. Méjico,
1966),
El
a e
de la
di ección
escénica,
de C. CANFIELD, (Diana, Méjico,
1970),
El
ac o ,
de M.
CHEJOV,
(Cons ancia. Méjico,
1966),
La
ob a
ea al,
de
H.
GOUHIER,
(Eudeba. Buenos Ai es,
1965),
o los de And é VILLIERS, La
psicología
del
comedian e
y
Psicología
del
a e
d amá ico,
ambos de Hache e,
Buenos Ai es, 1955.
Se deduce cla amen e que aducción y e aso se dan la mamo. Pe o en
cualquie pe íodo de ansición y de eno ación es e ecu so a un ni el supe io
es lógico: empezaban a p eocupa se po la d ama ización y el ea o in an il
p o eso es cuya o mación d amá ica, pa a la p ác ica, e a escasísima. U gía que
an es de descende al ni el de los niños busca an pone las bases necesa ias con
la adquisición de los conocimien os gene ales que les hacían al a. Y con a con
ex os
ac edi ados en la p opia lengua suponía una en aja es imulan e.
APORTACIONES PARCIALES Y AL CONJUNTO
Como apo aciones pa ciales pueden alo a se aquellas que se in eg an en
una mani es ación o ac i idad pe o que no aba can el conjun o de la li e a u a
in an il
o alguno de sus géne os. Tal pod á se la de la exp esión co po al en el
ma co de la d ama ización y el ea o. Median e lib os aducidos, como algunos
de los ci ados y median e p oducciones hispanoame icanas, es a apo ación ue
muy signi ica i a. En e los lib os hispanos hay que ci a Mi
cue po
es mi
lenguaje,
de M. C.
BOZZINI
DE
MARRAZZO
y Teó ilo Ma io
MARRAZZO,
(Cio dia, Buenos Ai es, 1975) en el que de o ma más o menos conexa se habla
de danza, de i mo, de exp esión co po al, de c ea i idad y se ecogen
abundan es ejemplos, en esacados del olclo e y especialmen e c eados pa a el
caso. No siemp e apa ece cla a la línea di iso ia en e lo que es psicomo icidad
y
lo que es p opiamen e li e a u a, aunque sea bajo la o ma de d ama ización o
juego.
Es a es una con usión que oda ía pe sis e en algunos ambien es.
En el cen o de la con usión es á sin duda la exp esión co po al. Es a o ma
pa e del ea o y de la d ama ización, a los cuales si e. Pe o, si se emancipa del
se icio
a la palab a, ans o mada en mimo, se aleja comple amen e del eje cicio
li e a io
que suponen el juego d amá ico y pa ad amá ico, se con ie e en
ocasión de eje ci ación ísica en bene icio de la psicomo icidad. Sin duda el
ca ác e in e disciplina de la d ama ización ha hecho que, po con igüidad, en e
las no edades bibliog á icas se haya con ado con La
educación
po el
mo imien o,
de Jean LE BOULCH, (Paidós. Buenos Ai es,
1969),
y con El
lenguaje
de los
ges os,
de F.
DAVIES,
(Emecé. Buenos Ai es,
1975),
e incluso, a
mucha dis ancia, con
C ea
jugando,
de E cilla N. C. de CALVO, (Buenos
Ai es,
1980) que se basa en la
educación
i enciada,
de A. LAPIERRE. A la
ma cha se le imp ime una doble g adación. Po una pa e, del mo imien o ísico
en exclusi a, se pasa al ges o signi ica i o y al juego c ea i o. Po o a, se
302
CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ...
LA
CONTRIBUCIÓN
HISPANOAMERICANA
AL
DESARROLLO
DEL
ESTUDIO
DE LA
LITERATURA
INFANTIL
303
desciende en los ni eles de edad, de modo que cuando se llega al pa ula io,
como en La
psicomo icidad
en el
ja dín
de
in an es,
de A.
ESPARZA
y A. S.
PETROLI,
(Paidós. Buenos A es,
1980),
la in e disciplina iedad se impone como
necesidad. La cla idad y la con usión es án an p óximas que
hace
al a, pa a
dis ingui las,
una lucidez con la que no siemp e se cuen a.
Los ai enes y luc uaciones obse ados en es e p oceso a menudo se en
e o zados po la i upción de
lib os
no des inados inicialmen e a la educación
gene al, así como po la inco po ación a a eas de eciclaje de p o eso ado y
docen es de pe sonal no especí icamen e educado : esc i o es, gen e de ea o...
Especialmen e nume osos es os
úl imos,
emig ados a
España
como consecuencia
de la si uación sociopolí ica de Hispanoamé ica.
Con odo se pe ilan en el mo imien o algunas ca ac e ís icas signi ica i as:
la inco po ación a la educación de elemen os an e io men e no ap eciados
disciplina iamen e,
la alo ación
dada
a la música, la
danza
y la psicomo icidad,
la ap oximación cada ez mayo y más cla a al pá ulo. Se p esen an es ímulos
c ecien es pa a una especialización en un sis ema educa i o cada ez más
adecuado al desa ollo del
niño.
Se ía
exage ado pensa que odo es o se
debe
en exclusi a a la in luencia
hispanoame icana.
Pe o
se ía injus o no econoce su apo ación que se suma a
o as in luencias y aspi aciones.
En cuan o a las apo aciones al conjun o hay que plan ea las en el ámbi o de
una incipien e eo ía de la li e a u a
in an il.
En es e sen ido es obligado eco da
ob as hispanoame icanas sob adamen e conocidas y consul adas en España.
Cabe
ci a los abajos de Do a
PASTORIZA
DE
ETCHEBARNE,
El
cuen o
en
la
li e a u a
in an il,
(Kapelusz, Buenos Ai es, 1962) y El
a e
de
na a .
Un
o icio
ol idado,
(Guadalupe, Buenos Ai es, 1975, 3.3 edición). También
Nue as
co ien es
de la
li e a u a
in an il,
de F yda
SCHULTZ
DE
MANTOVANI,
(Es ada, Buenos Ai es, 1970) en el que se amplía el concep o de li e a u a
in an il,
aunque a eces no se p ecisa bas an e. Valiosos ambién son los ensayos
de Juan Ca los
MERLO
y G aciela
PERRICONI.
Al p ime o se
debe
La
li e a u a in an il
y su
p oblemá ica,
(El A eneo, Buenos Ai es,
1976).
La
segunda jun o con M. C.
FERNANDEZ,
G.
GUARIGLIA
y A. M.
RODRÍGUEZ,
o ecen El
lib o
in an il.
Cua o p opues as
c í icas,
(El A eneo.
Buenos Ai es, 1983) Es as dos úl imas ob as se plan ean ya como c í ica li e a ia
en algunos aspec os.
Con an e io idad a odo es o hay que menciona la ob a de
JESUALDO,
de
no ables p e ensiones, La
li e a u a
in an il,
(Losada, Buenos Ai es, 1944)
p esen ada como ensayo sob e é ica, es é ica y psicopedagogía de la li e a u a
in an il.
La in luencia, como es
lógico,
es mu ua. Y, si, como se eseña, en un
momen o dado la co ien e hispanoame icana es más ue e, mediada la década
de los 80, dec ece y el mo imien o cambia de signo.
España
oma la delan e a no
sólo
en p oducciones eó icas p opias, sino ambién en las aducciones y sob e
CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ...
JUAN
CERVERA
BORRAS
odo
po el ma a illoso despliegue de las ob as de c eación pa a niños. Todo lo
cual,
e iden emen e, escapa a los p opósi os del p esen e ensayo.
Los
ASPECTOS
MÁS
FAVORECIDOS
De la a iedad de ac i idades que
cabe
inclui bajo el epíg a e de li e a u a
in an il,
sin duda, la más a o ecida po la co ien e hispanoame icana ue la
d ama ización. Y den o de ella, la exp esión co po al, que abusi amen e algunos
iden i ica on
con la p opia d ama ización en un in en o de sus i ui el uso de la
palab a po el del ges o, e o que ha pe sis ido la gamen e. Los lib os de Pa icia
STOKOE,
sob e exp esión co po al, ue on muy di undidos. A su lado, menos,
el de Jan
DOAT.
La di usión de la d ama ización y de la exp esión co po al, especí icamen e
aludidas en las
O ien aciones
didác icas,
emi idas po el Minis e io de
Educación pa a encauza la e o ma educa i a, se io a o ecida po la p esencia
en
España
de moni o es y p o eso es hispanoame icanos que die on nume osos
cu sos
de pues a al día.
En e és os hay que des aca a la a gen ina Ana
PELEGRIN,
cuya labo en
a o de la poesía pa a niños, el olclo e, los juegos de
aíz
li e a ia y la
c ea i idad queda pa en e en sus lib os publicados en
España
con ecuen es
no as de Ul ama . Po lo que se e ie e a la d ama ización, la p o eso a Ana
PELEGRIN
u o una apo ación singula plasmada en la colección Los
Pico es.
(Edel i es,
Za agoza,
1973),
in en o que no ue debidamen e secundado, en pa e
po
al a de p epa ación del p o eso ado y en pa e po incohe encia de la
legislación.
La ap oximación al ea o
enía
a o ecida po lib os como El
ea o
en la
escuela
p ima ia,
de A. R.
FIRPO,
(Biblio eca, Rosa io-A gen ina,
1947).
Las
apo aciones hispanoame icanas se insc ibie on en el polémico cí culo en que se
discu ía
la legi imidad exclusi a del
ea o
de los
niños
en e al
ea o pa a
niños.
Es a polémica es aba mo i ada en el momen o po un deseo de libe ad de
exp esión que buscaba en la ac i idad escola cauce compensa o io a las
limi aciones
de la ida
ci il
en gene al. Todo ello
si ió,
en pa e, pa a e asa y
has a neu aliza p ác icas escola es e dade amen e cen adas en el niño, como
las que
pedía
el momen o pedagógico. Po o a pa e, aunque la d ama ización
empuja a hacia el ea o, la al a de ex os adecuados es aba posibilidades, y los
ex os
hispanoame icanos, como se ha apun ado ya, de au o es como
Ge mán
BERDIALES,
esul a on ine icaces y al os de in e és.
En el e eno de los í e es, en cambio, lib os como el de Al edo S.
BAGALIO, El
ea o
de
í e es
en la
escuela,.
(Kapelusz. Buenos Ai es, 1959)
sob e manejo y pues a en escena, o
Aleg es
ma ione as,
de Ru h
SCHOLZ-
PETERS,
(Kapelusz, Buenos Ai es,
1973),
sob e la ab icación de í e es,
esul a on
p o echosos. Pos e io men e, con ibuciones como la de Jo ge
EINES
Y Al edo
MANTOVANI,
a pa i de 1980, no supusie on la cla i icación que
necesi an ealidades an conc e as, pe o an poco ma izadas po muchos, como el
304
CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ...
LA
CONTRIBUCIÓN
HISPANOAMERICANA
AL
DESARROLLO
DEL
ESTUDIO
DE LA
LITERATURA
INFANTIL
305
ea o in an il y el ea o escola , cuyos obje i os los dis ancian del ea o de
adul os.
Respec o a los cuen os y a la na a i a indudablemen e la apo ación ue
meno . Aunque desde el pun o de is a eó ico la p esencia de algunos au o es
como los implicados an es en la apo ación conjun a a la li e a u a in an il
signi icó
la pues a en ci culación de algunos c i e ios e ideas que inie on a
suma se a los ya exis en es y a con as a se con ellos.
Po o a pa e, los na ado es hispanoame icanos pa a niños siemp e han
ocupado un luga en los ca álogos españoles. Es una ealidad lógica que
con ibuye
a ensancha y en iquece el pano ama edi o ial español. Es un hecho
pe manen e y no exclusi o de ninguna coyun u a en conc e o.
La poesía hispanoame icana iene una o ma na u al de en a en con ac o
con
el niño español. Le bas a con asoma se a
esas
dos en anas ma a illosas que
son
los
lib os
de lengua y las an ologías. En los
lib os
de lengua o g amá ica los
ex os
se alcanzan di ec amen e. Las an ologías o ecen los poemas
indi ec amen e, a a és del p o eso la mayo pa e de las eces. Los nomb es de
Juana de
IBARBOUROU,
Gab iela Mis a, Yolanda
LLEONART,
Rica do E.
POSE,
Al onsina
STORNI,
Ca los
Mana
de VALLEJO, Lucía
CONDAL,
Ja ie
VILLAFAÑE,
Ge mán
BERDIALES,
José
MARTI,
Nicolás
GUILLEN
de an o
e los
en los
lib os
españoles nos son amilia es.
Po lo que se e ie e a la in luencia conc e a en el pe íodo que nos ocupa, se
con ó
con
lib os
como
An ología
de la
poesía
in an il,
de Blanca
VEGA,
(Kapelusz. Buenos Ai es,
1964),
con aliosa
in oducción;
con Los
nomb es
de
las
cosas,
de E. CAMILLI, (Kapelusz. Buenos Ai es, 1972) y El
niño
y la
palab a,
de Jose ina
URDANETA,
(Mon e A ila, Edi o es. Ca acas,
1969),
ambos con ma cada endencia a la c ea i idad; con
Canciones
y
imas pa a
juga ,
de J. B.
GROSSO
y A.
POGLIANO,
(Kapelusz, Buenos Ai es,
1977),
con
eno ada in ención lúdica.
Po o o lado, los
lib os
de c eación de
Ma ía
Elena
WALSH, como
Cuen opos
de
Gululú
o Zoo
loco,
así como los poemas de
Ge mán
BERDIALES
y
Ja ie VILLAFAÑE, ie nos y i aces, p esen a on ejemplos de una poesía
pa a niños eno ada y con ue e imp on a lúdica. La a gen ina a incada en
España, Ana
PELEGRIN,
ambién ha colabo ado aquí como an ologa y
p omo o a
de juegos.
Po eso el impulso más ue e de eno ación de la poesía pa a niños de i a
de la alo ación de los aspec os lúdicos que se des acan cada ez más a pa i de
es e momen o: c ea i idad, d ama ización y juego son concep os que no
pe manecen inac i os espec o a los ex os poé icos adicionales y a o os
exp esamen e c eados pa a los niños, ya no se a a á de simple declamación o
eci ación,
sino de esuci a ó mulas, a eces p eexis en es, aunque
abandonadas, y de c ea o as al se icio de una nue a ap oximación del niño a
la poesía. En es o la co ien e hispanoame icana ambién plan eó p opues as y
con ibuyó
a c ea ambien e p opicio pa a su acep ación.
CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ...