La contribución hispanoamericana al desarrollo del estudio de la Literatura infantil en España

LA CONTRIBUCIÓN HISPANOAMERICANA AL DESARROLLO DEL ESTUDIO DE LA LITERATURA INFANTIL EN ESPAÑA JUAN CERVERA BORRAS Uni e sidad de Valencia RESUMEN El desa ollo de la li e a u a in an il en España ha con ado con un ac o decisi o que es la p omoción de su es udio. Es e expe imen a signi ica i o despegue a pa i de la e o ma educa i a p omo ida desde 1970 po la llamada ley Villa Palasí. Es a e o ma supuso el eciclaje del p o eso ado de E. G. B. en algunos aspec os an in e esan es como la li e a u a in an il y la d ama ización. Es a ac ualización con ó con el apoyo de abundan e bibliog a ía p oceden e de Hispanoamé ica, con ex os o iginales y aducidos. Y pese al e iden e e aso de algunos de es os ex os, su acción ue posi i a y pun o de pa ida pa a un a ance que p on o llegó a supe a los ocos hispanoame icanos de p ocedencia inicial. En es as a eas in e inie on ambién algunos p o eso es hispanoame icanos esiden es en España. PALABRAS CLAVE Desa ollo li e a u a in an il, mayo del 68, bibliog a ía pedagógico-didác ica, publicaciones, aducciones, p o eso es, exp esión co po al, d ama ización. ABSTRACT The de elopmen o child en's li e a u e in Spain has depended upon a decisi e ac o , i s s udy has been ac i ely p omo ed. This impo an p ojec made a good s a allowing he educa ional e o ms which ha e aken place since 1970 unde he so-called Villa Palasí legisla ion. These e o ms equi ed some e aining o E.G.B. eache s in such in e es ing ields as child en's li e a u e and d ama. Success has been achie ed wi h he suppo o an abundan supply o ex ual ma e ial (o iginal and on ansla ion) om Sou h Ame ica. Despi e delay in ob aining ce ain ex s, he eac ion has been posi i e and has gi e us he basis o u he p og ess which will su moun he o iginal Sou h Ame ican ini ia i e. Ce ain Sou h Ame ican eache s is Spain ha e also con ibu ed o he wo k. KEY WORDS The de elopmen , hild en's li e a u e, may 1968, bibliog aphy, publica ions, ansla ions, eache s, ges u e exp ession, d ama. CAUCE 14-15 (1992) 297-305 297 CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ... JUAN CERVERA BORRAS 298 RÉSUMÉ Le dé eloppemen de la li é a u e en an ine en Espagne a eu comme ac eu décisi la p omo ion de son é ude. Ce e impo an e expé ience commence a ec la é o me de l'éduca ion p essé des 1970 pa la doi Villa Palasí. Ce e é o me suppose la mise au jou des p o esseu s de l'éduca ion basique en des aspec s si in é essan s que la li é a u e en an ine e le jeu d ama ique. Ce e mise au jou s'es béné iciée de l'appui de nomb euse bibliog aphie p oceden e de l'Amé ique du Sud, a ec des ex es o iginaux e adui s. Malg é l'é iden é a d de quelques uns de ces ex es, son ac ion dé in posi i e e le poin de dépa pou un p og ès que bien ô a ein à supé e les phocus sudamé icains ini iaux. Dans ce e âche on doi signale enco e la collabo a ion de quelques p o eusseu s sudamé icains ésiden s en Espagne. MOTS CLÉ Dé éloppmen , li é a u e en an ine, mai du 68, bibliog aphie pédagogique- didac ique, édi ions, aduc ions, p o esseu s, exp ession co po elle, jeu d ama ique. EL MARCO El 4 de agos o de 1970 se p omulgaba la Ley Gene al de Educación y Financiamien o de la Re o ma Educa i a. Es la conocida co ien emen e como Ley Villa Palasí. Es a ley ue p ecedida po un amplio es udio de la ealidad educa i a p esen ado como Lib o Blanco cuyo í ulo conc e o e a La educación en España. Bases pa a una polí ica educa i a, (Minis e io de Educación. Mad id, 1969). Es e es el ma co legal y o icial de una e o ma en la que se puede encuad a el impulso que expe imen a la li e a u a in an il. Es un impulso ímido, si se quie e, pa cial incluso, pe o que conec a la li e a u a in an il con aspec os de exp esión, de c ea i idad y de juego. Tal ez sean és as las ca ac e ís icas más signi ica i as de una si uación es imulan e que se ab e pa a la li e a u a in an il española. Se ha c eído que el impulso p og esi o que ecibe la li e a u a in an il a pa i de los años 70 se debe a la in luencia del espí i u que c is aliza en mayo del 68. Pa a Te esa COLOMER, "los au o es su gidos del mayo del 68, po deci lo de o ma emblemá ica, o ece án un nue o ipo de lib o in an il que supone un in en o, más o menos delibe ado, de eno a los alo es y modelos sociales habi uales en es e ipo de li e a u a. Son p ecisamen e es as nue as endencias las que se án masi amen e inco po adas a nues o país mediada ya la década de los se en a y las que ca ac e iza án la e olución de la p oducción p opia de es os úl imos años." (CLIJ, n° 26, p. 16). La esis es suges i a y, sin duda, apun a a unas líneas de in luencia eal pa a el desa ollo de la li e a u a in an il ep esen ada p incipalmen e po los lib os de CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ... LA CONTRIBUCIÓN HISPANOAMERICANA AL DESARROLLO DEL ESTUDIO DE LA LITERATURA INFANTIL 299 na a i a, donde la p esencia de aducciones es mayo . Pe o sin me ma de su alidez, no puede ol ida se el impulso que llega con la Ley Villa Palasí, cuya in luencia se hace sen i sob e el p o eso ado de o ma más a iada. Es a segunda in luencia se plasma más en ideas y ac i udes que en la p oducción de ob as li e a ias de acue do con de e minados modelos. Aquí p ecisamen e hay que si ua la con ibución hispanoame icana. Po azones áciles de comp ende el análisis de es a apo ación ha de adop a más el ca ác e de epo aje y de inci ación a la in es igación que de in es igación p opiamen e al. En cualquie caso, es os apun es no deben mi a se como algo acabado, ya que pa a ellos, en una p ime a ap oximación, ha habido que guia se po aspec os p e e en emen e ex e nos y poco de inidos que exigen mayo es pun ualizaciones. LOS CAUCES La apo ación hispanoame icana se conc e a en dos cauces que ac úan de o ma di e en e. Po una pa e, se cuen a con la bibliog a ía pedagógico- didác ica, plasmada en lib os de o ien ación y consul a, cuya demanda c ece con mo i o de la e o ma educa i a. Po o o lado, no puede nega se la p esencia de p o eso es y expe os hispanoame icanos, especialmen e a gen inos, que pa icipan en los nume osos cu sos de ac ualización que se impa en en España pa a el nue o p o eso ado de E. G. B. Así como los lib os se si úan en un espec o amplio en el que los de li e a u a in an il, ea o y exp esión co po al cons i uyen una pa e signi ica i a, pe o no la única, pues abundan los de lengua, pedagogía, psicología y has a manualidades, la pa icipación conc e a de p o eso es hispanoame icanos se ci a en los cu sos de d ama ización, exp esión co po al y ea o in an il, sob e odo y, en meno cuan ía, en li e a u a in an il. Pe o puede a i ma se que se ab e un nue o espacio en el que la li e a u a in an il empieza a in e esa . In e és que cada ez se ace ca más a la li e a u a de c eación cuya eno ación de ec an o os. Y, con el paso del iempo, es e in e és se ac ecien a. Disminuyen los e ec i os dedicados a la d ama ización y al ea o in an il, o po lo menos no consiguen iguala a los que se en egan a la li e a u a in an il, cada ez más consolidada, sob e odo po el aumen o de es udios eó icos y de di ulgación que siguen llegando del o o lado del A lán ico y ambién po los que algunos au o es hispanoame icanos p oducen aquí, lo que signi ica mayo di e si icación de la ac i idad edi o ial en es e e eno. CAUSAS El hecho de que publicaciones ealizadas en e i o io hispanoame icano, p incipalmen e en A gen ina y en Méjico, ue an acep adas y has a eque idas en España en es e pe íodo de e o ma iene a ias causas, algunas e iden es. CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ... JUAN CERVERA BORRAS La indus ia edi o ial de aquellos países había pe manecido más abie a que la española a di e sas co ien es du an e bas an es años. Una de las causas de es a ape u a debe ci a se en la necesidad de man ene el i mo c ecien e de consumo de la sociedad hispanoame icana, po o a pa e más débil que la española en au o es de odo ipo, pa a lo cual se ecu ía a las aducciones. Lo cie o es que aquí llega on muchas aducciones del ancés, del inglés y del i aliano ealizadas allí, y no aquí, no sólo po la si uación sociopolí ica, sino ambién po que algunas edi o iales hispanoame icanas e an iliales de o as eu opeas o no eame icanas. E iden emen e es a si uación es imuló al p o eso ado hispanoame icano que, has a cie o pun o, en un momen o de e minado, es u o mejo in o mado que el español y se le adelan ó en algunas inquie udes, po el momen o inédi as en España. Po o a pa e, no puede nega se la a luencia de educado es eu opeos, españoles y no eame icanos que coincidían, en el momen o más que aho a, en el as o con inen e hispanoame icano, unas eces po mo i os sociopolí icos, o as, como apo ación de las misiones ca ólicas. Todos ellos, na u almen e, con ibuye on a da a la cul u a hispanoame icana un ca ác e de c isol más acen uado que en España. Po odo ello, al con a con una especie de pasillo na u al en e España e Hispanoamé ica, en asiego de ida y uel a, aho a es imulado po la e o ma, no sólo llegan a España ideas en las que los hispanoame icanos nos habían adelan ado, sino que se da el caso cu ioso de au o es españoles de li e a u a in an il o elacionados con ella, como Alejand o Casona, An onio Robles, Elena Fo ún, He minio Almend os o Edua do Ma ínez Tome , odos ellos españoles, que, a pa i de es e momen o y po ía bibliog á ica, eg esa án a España de la que es aban ausen es. O a causa puede as ea se en el di e en e en oque de la educación aquende y allende el A lán ico. Tal ez aquí se enía una concepción más magis al y eó ica de la enseñanza, y en Hispanoamé ica, más inclinada a la p ác ica y a lo lúdico. Algunas de es as p oducciones y publicaciones hispanoame icanas no puede deci se que ue an mejo es ni más a anzadas que las españolas. E an, sencillamen e, di e en es. Y en un momen o en que la e o ma eclamaba nue a in o mación y nue os ma e iales, a la somb a de publicaciones excelen es, se cola on o as que no sólo no apo aban no edad alguna, sino que es aban ampliamen e supe adas. Tal sucedió con algunas colecciones de ex os d amá icos pa a niños, desambien adas y al as de in e és. LAS TRADUCCIONES Y SUS SERVIDUMBRE En e las aducciones hispanoame icanas impo adas po España, algunas ampoco ep esen aban las apo aciones más ecien es en ma e ia de 300 CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ... LA CONTRIBUCIÓN HISPANOAMERICANA AL DESARROLLO DEL ESTUDIO DE LA LITERATURA INFANTIL 301 pensamien o, in es igación o di ulgación. El lib o El niño y el olklo e, de Giuseppe M.- SCIACCA, iene su p ime a edición i aliana en 1957; El niño y el ea o, de Mana SIGNORELLI, ambién iene sus o ígenes en I alia en 1958. La misma echa de 1958 señala el nacimien o del lib o suizo El niño ac o y el juego de lib e exp esión, de Michel SMALL. Del lib o de León CHANCEREL El ea o y la ju en ud, enemos cons ancia de su edición a gen ina de 1962. Pe o su edición ancesa es bas an e an e io . Con ecuencia es os lib os llegan a España con ein e años de e aso y más sob e sus ediciones o iginales. Y lo mismo cabe asegu a de algunos o iginales de Hispanoamé ica. Tal es el caso del lib o a gen ino El ea o de niños, de Le icia COSSETINI, (Poseidón. Buenos Ai es), que apa ece en 1947. No hace al a ci a más ejemplos de algo pe ec amen e comp obable sob e lib os que como és os, ue on muy u ilizados y, pese a su e aso, signi ica on en el pano ama educa i o español, una á aga de ai e eno ado . Aunque una media de ein e años de e aso supone mucho e aso pa a ma e ias que es aban en eno ación en muchas pa es, aunque el p og eso no ue a an acele ado como se ía pos e io men e. Pe o hay una ci cuns ancia nada desp eciable. Algunos abajos de es e ipo, sob e li e a u a in an il, ea o pa a niños, d ama ización, exp esión co po al y olclo e allende el A lán ico apa ecían p omo idos y ampa ados po edi o iales uni e si a ias -Eudeba, Cen o Edi o de Amé ica La ina...- cosa que aquí, sin duda, hubie a so p endido. Un hecho así señala po sí mismo una no able di e encia en la o ma de concebi la educación, an o po lo que iene de es udio del ámbi o in an il, como po los p opios emas, en e los que se incluye la li e a u a in an il, la exp esión co po al, el juego lib e. Aunque o pemen e quizá, las publicaciones hispanoame icanas apo aban p es igio a los emas que o ecían. El p o eso ado hispanoame icano, sin duda con menos p ejuicios que el español, había sucumbido con más acilidad an e la epu ación de nomb es como León CHANCEREL, Pa icia STOKOE o Jan DOAT, lo que no debe en ende se como ep oche, sino como econocimien o de su mayo sensibilidad, mo i ada en pa e, p obablemen e, po un sis ema educa i o que no enía epa o an e la expe iencia y la inno ación. En cie o modo, con odas las se idumb es apun adas y con el econocido e aso, la in luencia hispanoame icana con ibuía al desbloqueo del sis ema educa i o español. Po o a pa e, a ándose de ac i idades ma cadas po el signo de la in e disciplina iedad, como la li e a u a in an il, la d ama ización o el ea o pa a niños, el concu so de abajos de ni el supe io al eclamado po el ámbi o in an il e a e iden e y necesa io. U gía c ea una eo ía ap opiada, y pa a ello lo más ácil es pa i de la que pa ece más consolidada en o os ni eles. Los iesgos de con usión no siemp e se e i a on plenamen e. Pe o el hecho en sí jus i icó, sob e odo pa a el ea o, la d ama ización y la exp esión co po al, la acep ación CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ... JUAN CERVERA BORRAS de lib os ales como Juegos en que pa icipamos, de E. BERNE, (Diana. Méjico, 1966), El a e de la di ección escénica, de C. CANFIELD, (Diana, Méjico, 1970), El ac o , de M. CHEJOV, (Cons ancia. Méjico, 1966), La ob a ea al, de H. GOUHIER, (Eudeba. Buenos Ai es, 1965), o los de And é VILLIERS, La psicología del comedian e y Psicología del a e d amá ico, ambos de Hache e, Buenos Ai es, 1955. Se deduce cla amen e que aducción y e aso se dan la mamo. Pe o en cualquie pe íodo de ansición y de eno ación es e ecu so a un ni el supe io es lógico: empezaban a p eocupa se po la d ama ización y el ea o in an il p o eso es cuya o mación d amá ica, pa a la p ác ica, e a escasísima. U gía que an es de descende al ni el de los niños busca an pone las bases necesa ias con la adquisición de los conocimien os gene ales que les hacían al a. Y con a con ex os ac edi ados en la p opia lengua suponía una en aja es imulan e. APORTACIONES PARCIALES Y AL CONJUNTO Como apo aciones pa ciales pueden alo a se aquellas que se in eg an en una mani es ación o ac i idad pe o que no aba can el conjun o de la li e a u a in an il o alguno de sus géne os. Tal pod á se la de la exp esión co po al en el ma co de la d ama ización y el ea o. Median e lib os aducidos, como algunos de los ci ados y median e p oducciones hispanoame icanas, es a apo ación ue muy signi ica i a. En e los lib os hispanos hay que ci a Mi cue po es mi lenguaje, de M. C. BOZZINI DE MARRAZZO y Teó ilo Ma io MARRAZZO, (Cio dia, Buenos Ai es, 1975) en el que de o ma más o menos conexa se habla de danza, de i mo, de exp esión co po al, de c ea i idad y se ecogen abundan es ejemplos, en esacados del olclo e y especialmen e c eados pa a el caso. No siemp e apa ece cla a la línea di iso ia en e lo que es psicomo icidad y lo que es p opiamen e li e a u a, aunque sea bajo la o ma de d ama ización o juego. Es a es una con usión que oda ía pe sis e en algunos ambien es. En el cen o de la con usión es á sin duda la exp esión co po al. Es a o ma pa e del ea o y de la d ama ización, a los cuales si e. Pe o, si se emancipa del se icio a la palab a, ans o mada en mimo, se aleja comple amen e del eje cicio li e a io que suponen el juego d amá ico y pa ad amá ico, se con ie e en ocasión de eje ci ación ísica en bene icio de la psicomo icidad. Sin duda el ca ác e in e disciplina de la d ama ización ha hecho que, po con igüidad, en e las no edades bibliog á icas se haya con ado con La educación po el mo imien o, de Jean LE BOULCH, (Paidós. Buenos Ai es, 1969), y con El lenguaje de los ges os, de F. DAVIES, (Emecé. Buenos Ai es, 1975), e incluso, a mucha dis ancia, con C ea jugando, de E cilla N. C. de CALVO, (Buenos Ai es, 1980) que se basa en la educación i enciada, de A. LAPIERRE. A la ma cha se le imp ime una doble g adación. Po una pa e, del mo imien o ísico en exclusi a, se pasa al ges o signi ica i o y al juego c ea i o. Po o a, se 302 CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ... LA CONTRIBUCIÓN HISPANOAMERICANA AL DESARROLLO DEL ESTUDIO DE LA LITERATURA INFANTIL 303 desciende en los ni eles de edad, de modo que cuando se llega al pa ula io, como en La psicomo icidad en el ja dín de in an es, de A. ESPARZA y A. S. PETROLI, (Paidós. Buenos A es, 1980), la in e disciplina iedad se impone como necesidad. La cla idad y la con usión es án an p óximas que hace al a, pa a dis ingui las, una lucidez con la que no siemp e se cuen a. Los ai enes y luc uaciones obse ados en es e p oceso a menudo se en e o zados po la i upción de lib os no des inados inicialmen e a la educación gene al, así como po la inco po ación a a eas de eciclaje de p o eso ado y docen es de pe sonal no especí icamen e educado : esc i o es, gen e de ea o... Especialmen e nume osos es os úl imos, emig ados a España como consecuencia de la si uación sociopolí ica de Hispanoamé ica. Con odo se pe ilan en el mo imien o algunas ca ac e ís icas signi ica i as: la inco po ación a la educación de elemen os an e io men e no ap eciados disciplina iamen e, la alo ación dada a la música, la danza y la psicomo icidad, la ap oximación cada ez mayo y más cla a al pá ulo. Se p esen an es ímulos c ecien es pa a una especialización en un sis ema educa i o cada ez más adecuado al desa ollo del niño. Se ía exage ado pensa que odo es o se debe en exclusi a a la in luencia hispanoame icana. Pe o se ía injus o no econoce su apo ación que se suma a o as in luencias y aspi aciones. En cuan o a las apo aciones al conjun o hay que plan ea las en el ámbi o de una incipien e eo ía de la li e a u a in an il. En es e sen ido es obligado eco da ob as hispanoame icanas sob adamen e conocidas y consul adas en España. Cabe ci a los abajos de Do a PASTORIZA DE ETCHEBARNE, El cuen o en la li e a u a in an il, (Kapelusz, Buenos Ai es, 1962) y El a e de na a . Un o icio ol idado, (Guadalupe, Buenos Ai es, 1975, 3.3 edición). También Nue as co ien es de la li e a u a in an il, de F yda SCHULTZ DE MANTOVANI, (Es ada, Buenos Ai es, 1970) en el que se amplía el concep o de li e a u a in an il, aunque a eces no se p ecisa bas an e. Valiosos ambién son los ensayos de Juan Ca los MERLO y G aciela PERRICONI. Al p ime o se debe La li e a u a in an il y su p oblemá ica, (El A eneo, Buenos Ai es, 1976). La segunda jun o con M. C. FERNANDEZ, G. GUARIGLIA y A. M. RODRÍGUEZ, o ecen El lib o in an il. Cua o p opues as c í icas, (El A eneo. Buenos Ai es, 1983) Es as dos úl imas ob as se plan ean ya como c í ica li e a ia en algunos aspec os. Con an e io idad a odo es o hay que menciona la ob a de JESUALDO, de no ables p e ensiones, La li e a u a in an il, (Losada, Buenos Ai es, 1944) p esen ada como ensayo sob e é ica, es é ica y psicopedagogía de la li e a u a in an il. La in luencia, como es lógico, es mu ua. Y, si, como se eseña, en un momen o dado la co ien e hispanoame icana es más ue e, mediada la década de los 80, dec ece y el mo imien o cambia de signo. España oma la delan e a no sólo en p oducciones eó icas p opias, sino ambién en las aducciones y sob e CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ... JUAN CERVERA BORRAS odo po el ma a illoso despliegue de las ob as de c eación pa a niños. Todo lo cual, e iden emen e, escapa a los p opósi os del p esen e ensayo. Los ASPECTOS MÁS FAVORECIDOS De la a iedad de ac i idades que cabe inclui bajo el epíg a e de li e a u a in an il, sin duda, la más a o ecida po la co ien e hispanoame icana ue la d ama ización. Y den o de ella, la exp esión co po al, que abusi amen e algunos iden i ica on con la p opia d ama ización en un in en o de sus i ui el uso de la palab a po el del ges o, e o que ha pe sis ido la gamen e. Los lib os de Pa icia STOKOE, sob e exp esión co po al, ue on muy di undidos. A su lado, menos, el de Jan DOAT. La di usión de la d ama ización y de la exp esión co po al, especí icamen e aludidas en las O ien aciones didác icas, emi idas po el Minis e io de Educación pa a encauza la e o ma educa i a, se io a o ecida po la p esencia en España de moni o es y p o eso es hispanoame icanos que die on nume osos cu sos de pues a al día. En e és os hay que des aca a la a gen ina Ana PELEGRIN, cuya labo en a o de la poesía pa a niños, el olclo e, los juegos de aíz li e a ia y la c ea i idad queda pa en e en sus lib os publicados en España con ecuen es no as de Ul ama . Po lo que se e ie e a la d ama ización, la p o eso a Ana PELEGRIN u o una apo ación singula plasmada en la colección Los Pico es. (Edel i es, Za agoza, 1973), in en o que no ue debidamen e secundado, en pa e po al a de p epa ación del p o eso ado y en pa e po incohe encia de la legislación. La ap oximación al ea o enía a o ecida po lib os como El ea o en la escuela p ima ia, de A. R. FIRPO, (Biblio eca, Rosa io-A gen ina, 1947). Las apo aciones hispanoame icanas se insc ibie on en el polémico cí culo en que se discu ía la legi imidad exclusi a del ea o de los niños en e al ea o pa a niños. Es a polémica es aba mo i ada en el momen o po un deseo de libe ad de exp esión que buscaba en la ac i idad escola cauce compensa o io a las limi aciones de la ida ci il en gene al. Todo ello si ió, en pa e, pa a e asa y has a neu aliza p ác icas escola es e dade amen e cen adas en el niño, como las que pedía el momen o pedagógico. Po o a pa e, aunque la d ama ización empuja a hacia el ea o, la al a de ex os adecuados es aba posibilidades, y los ex os hispanoame icanos, como se ha apun ado ya, de au o es como Ge mán BERDIALES, esul a on ine icaces y al os de in e és. En el e eno de los í e es, en cambio, lib os como el de Al edo S. BAGALIO, El ea o de í e es en la escuela,. (Kapelusz. Buenos Ai es, 1959) sob e manejo y pues a en escena, o Aleg es ma ione as, de Ru h SCHOLZ- PETERS, (Kapelusz, Buenos Ai es, 1973), sob e la ab icación de í e es, esul a on p o echosos. Pos e io men e, con ibuciones como la de Jo ge EINES Y Al edo MANTOVANI, a pa i de 1980, no supusie on la cla i icación que necesi an ealidades an conc e as, pe o an poco ma izadas po muchos, como el 304 CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ... LA CONTRIBUCIÓN HISPANOAMERICANA AL DESARROLLO DEL ESTUDIO DE LA LITERATURA INFANTIL 305 ea o in an il y el ea o escola , cuyos obje i os los dis ancian del ea o de adul os. Respec o a los cuen os y a la na a i a indudablemen e la apo ación ue meno . Aunque desde el pun o de is a eó ico la p esencia de algunos au o es como los implicados an es en la apo ación conjun a a la li e a u a in an il signi icó la pues a en ci culación de algunos c i e ios e ideas que inie on a suma se a los ya exis en es y a con as a se con ellos. Po o a pa e, los na ado es hispanoame icanos pa a niños siemp e han ocupado un luga en los ca álogos españoles. Es una ealidad lógica que con ibuye a ensancha y en iquece el pano ama edi o ial español. Es un hecho pe manen e y no exclusi o de ninguna coyun u a en conc e o. La poesía hispanoame icana iene una o ma na u al de en a en con ac o con el niño español. Le bas a con asoma se a esas dos en anas ma a illosas que son los lib os de lengua y las an ologías. En los lib os de lengua o g amá ica los ex os se alcanzan di ec amen e. Las an ologías o ecen los poemas indi ec amen e, a a és del p o eso la mayo pa e de las eces. Los nomb es de Juana de IBARBOUROU, Gab iela Mis a, Yolanda LLEONART, Rica do E. POSE, Al onsina STORNI, Ca los Mana de VALLEJO, Lucía CONDAL, Ja ie VILLAFAÑE, Ge mán BERDIALES, José MARTI, Nicolás GUILLEN de an o e los en los lib os españoles nos son amilia es. Po lo que se e ie e a la in luencia conc e a en el pe íodo que nos ocupa, se con ó con lib os como An ología de la poesía in an il, de Blanca VEGA, (Kapelusz. Buenos Ai es, 1964), con aliosa in oducción; con Los nomb es de las cosas, de E. CAMILLI, (Kapelusz. Buenos Ai es, 1972) y El niño y la palab a, de Jose ina URDANETA, (Mon e A ila, Edi o es. Ca acas, 1969), ambos con ma cada endencia a la c ea i idad; con Canciones y imas pa a juga , de J. B. GROSSO y A. POGLIANO, (Kapelusz, Buenos Ai es, 1977), con eno ada in ención lúdica. Po o o lado, los lib os de c eación de Ma ía Elena WALSH, como Cuen opos de Gululú o Zoo loco, así como los poemas de Ge mán BERDIALES y Ja ie VILLAFAÑE, ie nos y i aces, p esen a on ejemplos de una poesía pa a niños eno ada y con ue e imp on a lúdica. La a gen ina a incada en España, Ana PELEGRIN, ambién ha colabo ado aquí como an ologa y p omo o a de juegos. Po eso el impulso más ue e de eno ación de la poesía pa a niños de i a de la alo ación de los aspec os lúdicos que se des acan cada ez más a pa i de es e momen o: c ea i idad, d ama ización y juego son concep os que no pe manecen inac i os espec o a los ex os poé icos adicionales y a o os exp esamen e c eados pa a los niños, ya no se a a á de simple declamación o eci ación, sino de esuci a ó mulas, a eces p eexis en es, aunque abandonadas, y de c ea o as al se icio de una nue a ap oximación del niño a la poesía. En es o la co ien e hispanoame icana ambién plan eó p opues as y con ibuyó a c ea ambien e p opicio pa a su acep ación. CAUCE. Núm. 14-15. CERVERA BORRAS, Juan. La con ibución hispanoame icana al ...