ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO
DE T.I.C. EN UN CENTRO DE PERSONAS CON PARÁLISIS
CEREBRAL INFANTIL
F ancisca Neg e Bennasa
INTRODUCCIÓN:
Hoy en día hace e e encia al conjun o de sis emas desa ollados al ededo
del o denado y de la in o má ica implica habla de las Tecnologías de la
In o mación y de la Comunicación.
Puede pa ece nos cómico habla de las T.I.C. en el campo de la educación
especial cuando, básicamen e se dispone de o denado es pe sonales, al ez
alguna adap ación de acceso y, en el mejo de los casos, la posibilidad de
na ega po in e ne , mien as que ya es posible maneja he amien as como la
ealidad i ual aplicada a múl iples campos.
Po o a pa e, la in oducción de las T.I.C. en el campo de la Educación
Especial se encuen a o almen e condicionada po una se ie de aspec os que
di icul an y limi an es e p oceso.
En p ime luga la di icul ad de consegui una in aes uc u a ecnológica de
acue do con las necesidades eales de los usua ios y, en segundo luga , la al a
de un modelo eó ico de inido y concensuado. P obablemen e el mo i o
p incipal de es e des ase se encuen a en la di e sidad de cen os, ni eles y
p oblemá icas que cohabi an en el sis ema educa i o.
Si bien no es necesa io jus i ica la impo ancia y la necesidad de in oduci
las T.I.C. en el campo de la Educación Especial en gene al y en el de la
Pa álisis Ce eb al en conc e o debido a la exis encia de nume osa e in e esan e
bibliog a ía al espec o, oda ía es necesa io insis i en el p oceso de
concienciación de los equipos que a ienden a es as pe sonas y, sob e odo, de
sus amilias y de la sociedad en gene al.
ASPACE Y LAS T.I.C.:
La ley de O denación Gene al del Sis ema Educa i o donde se diseña un
sis ema único de enseñanza nos habla en el capí ulo V DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL de los ecu sos que deben dispone los cen os con alumnos con
necesidades educa i as especiales, explicando que és os deben con a con
aquellos ecu sos necesa ios pa a pode consegui den o del mismo sis ema
educa i o los obje i os es ablecidos con ca ác e gene al pa a odos los
alumnos (a ículo 36) así como con los p o eso es y p o esionales cuali icados
y con los medios didác icos y p ecisos pa a la pa icipación de los alumnos en
el p oceso de ap endizaje (a ículo 37).
No son sec e as las de iciencias que padecen la g an mayo ía de cen os en
es e sen ido. Aunque en el mejo de los casos no exis an ba e as
a qui ec ónicas, la al a de ecu sos pe sonales y ma e iales se hace e iden e a
la ho a de pone en ma cha p ocesos de enseñanza/ap endizaje de los alumnos
con necesidades educa i as especiales.
A pesa de que los ecu sos y la me odología de la que dispone ASPACE no
son una panacea sí que, po lo menos, ha conseguido en una se ie de años
pasa de no dispone de ningún o denado en odo el cen o, a dispone de una
in aes uc u a que si bien es conside ablemen e mejo able, ambién es
su icien e pa a da espues a a la mayo ía de necesidades de las pe sonas a las
que a endemos.
La línea pedagogía en la que se basa el cen o sigue dos di ec ices
p io i a ias:
 La au onomía pe sonal y social
 La socialización e in eg ación en el en o no
DEPARTAMENTO DE NNTT DEL CENTRO ASPACE (BALEARES):
OBJETIVOS:
1. O ece las es a egias necesa ias que pe mi an el desa ollo global de
las pe sonas con P.C.I. posibili ando su au onomía pe sonal y una
e dade a in eg ación escola y social.
1. Adap ación del ma e ial in o má ico pa a pode se con olado
po pe sonas con di icul ades mo o as.
2. Enseñanza del manejo del o denado y de las adap aciones
necesa ias.
3. Posibili a la ealización de de e minadas ac i idades limi adas o
imposibles de ealiza como consecuencia de una de e minada
p oblemá ica mo o a.
4. O ece un medio posibili ado y/o acili ado de la
comunicación.
5. Posibili a el conocimien o y acceso a edes in o má icas pa a
pode pa icipa ac i amen e en el in e cambio de in o mación
con o as pe sonas, en idades y/o ins i uciones.
2. O ece un p og ama educa i o que, undamen ado en las Tecnologías
de la In o mación y la Comunicación, pe mi a una mejo a de las
posibilidades labo ales.
1. Consegui de e minadas des ezas en la ges ión y u ilización de
medios in o má icos elacionados undamen almen e con el
conocimien o y u ilización de las Tecnologías de la In o mación
y la Comunicación.
2. Posibili a la ealización pe sonal en el mundo de las
Tecnologías de la In o mación y la Comunicación posibili ando
el pe eccionamien o y ampliación de los conocimien os
adqui idos.
3. P opo ciona la compe encia necesa ia espec o al
conocimien o y aplicación de las Tecnologías de la In o mación y
la Comunicación de ca a a posibili a la en ada en el mundo
labo al.
La ma e ia conside ada como eje ans e sal a pa i de la cual se egulan y
o ganizan es os obje i os es DISEÑO GRÁFICO, ya que es e elemen o nos
pe mi e su desa ollo de una o ma globalizada dando un mayo sen ido
p ác ico y no malizado al p oyec o.
PROYECTOS EN MARCHA:
En e las múl iples ac i idades que se ealizan con ayuda del o denado se
mues an los siguien es eje cicios ealizados en cada uno de los di e en es
ni eles an es expues os:
PRIORIDAD MADURATIVA / SOCIAL:
 Cen a la mi ada
 Cen a la a ención
 En enamien o de habilidades básicas:
o Pe cepción, o ien ación espacial, lógica,...
 T abajo con cuen os in e ac i os:
o Segui y comp ende his o ias
o Descub i e iden i ica pe sonajes
o Descub i la elación E-R
o En enamien o con los pe i é icos de en ada
 In oducción a las ma emá icas:
o Se iaciones, nume ación, ope aciones básicas,...
 In oducción a la lec oesc i u a:
o Disc iminación isual y audi i a de ocabula io
o Apa eja imagen/g a ía
o Es ablece co espondencias sonido/g a ía
o ESCRITURA: Mayo uncionalidad, apidez y calidad de
p esen ación
Seguidamen e se mues an algunos ejemplos de posibles aplicaciones del
o denado en el aula.
Pa a abaja la LECTOESCRITURA, po ejemplo, podemos u iliza el
o denado pa a p epa a ichas adap adas a las necesidades y posibilidades de
nues os alumnos pa a que las puedan ealiza manualmen e:
O a ac i idad con cla a p e e encia en nues os cu ícula es la ESCRITURA.
Sin la ayuda del o denado muchos alumnos con pa álisis ce eb al no pueden
esc ibi y, po an o les es imposible abaja con ichas, hace dic ados,
edacciones,..., po lo que ealizan es e ipo de eje cicios con la ayuda del
o denado (p.e. "Palab as que lle en N")Veamos ambién como con el
sencillo ejemplo de "mis comp as", una alumna con una g a e a ec ación
mo o a y con un lenguaje o al inin eligible, puede comunica se con el es o de
la clase pa icipando en una ac i idad llamada, ¿Qué hicis eis el in de
semana?"
PRIORIDAD ACADÉMICA:
El papel más impo an e de las TIC en es e ciclo se cen a básicamen e
en la ADAPTACIÓN DEL MATERIAL:

 Ni el manipula i o:
o Sus i ución del lápiz y el papel: ma emá icas, lenguaje,
conocimien o del medio,...
o Minimización de la espues a mo o a
 Ni el cogni i o:
o Adap ación a la lengua ma e na
o Adap ación al ni el comp ensi o: educi es ímulos, di icul ad,...
O as ac i idades posibles:
 T abaja obje i os de p og amas educa i os:
o Del me cado
o Especí icos pa a alumnos con nneeee: Vamos a lee con E a,
Foadis,...
 Posibili a el acceso a la in o mación: Enciclopedias, Bases de Da os,
In e ne ,...
 Realiza abajos en casa
Es muy impo an e, pa a la au oes ima de los alumnos, que los esul ados de
sus abajos sean lo más no malizados posible, que engan una p esen ación
acep able y compa able a la de sus he manos, amigos,... A menudo, sus
limi aciones hacen que és os no se co espondan a los de su edad. El
o denado , en cambio, educe es as di e encias de mane a conside able.
Veamos, po ejemplo, el siguien e esumen de una lec u a. Ambos es án
ealizados po el mismo alumno, el p ime o manualmen e, y el segundo con el
o denado :
También es aplicable a o as ma e ias como ma emá icas, conocimien o del
medio,...:
DISEÑO GRÁFICO:
El aula de Diseño g á ico es el esul ado de la pues a en p ác ica del p oyec o
"PARÁLISIS CEREBRAL Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: Un e o pa a la
in eg ación socio-labo al y la au onomía pe sonal".
Como señalábamos an es, el diseño g á ico es conside ado como el eje
ans e sal a pa i del cual se abajan di e sos obje i os.
 Pa a su mon aje se u ie on en cuen a una se ie de equisi os:
o Adap ación del espacio ísico
o Adap ación del mobilia io
o Adap ación de pe i é icos
 La METODOLOGÍA que se sigue es á basada en el abajo en
coope ación, que sigue di e en es e apas:
 E aluación del alumno
 Adap ación y en enamien o de pe i é icos
 Asignación de a eas
 U ilizamos INTERNET como medio pa a accede a in o mación y
ansmi i los esul ados de nues o abajo.
La me odología seguida en el aula de Diseño G á ico se puede esumi en
cada uno de los siguien es momen os de p oducción del ma e ial g á ico:
1. Recibi una demanda.
2. Di e encia en e los p oduc os ya diseñados o p oduc os nue os. En
es e caso se conc e a la idea o iginal y se ma e ializa median e
boce os.
3. En ambos casos el p oduc o puede p ocede de:
o Ma e ial elabo ado en el cen o ocupacional
o Dibujos o diseños ealizados no malmen e en el
aula de diseño g á ico
(de una o ma u o a la imagen debe á escanea se)
1. En odos los casos se á necesa io ealiza un a amien o de la imagen:
adecua el amaño a la o ma y o ma o solici ado, aplica il os, c ea
dis o siones, hace modi icaciones c omá icas, mon ajes,...
2. Pos e io men e se a a á el ex o. Pa a es o se á p eciso selecciona
la ipog a ía y el ipo de ex o ( amaño, colo , alineación,...) e
in oduci lo.
3. La siguien e ase consis i á en la imp esión del documen o y
comp obación del esul ado con la demanda inicial. En caso de no
coincidi o no ag ada al solici an e se e ocede á a la ase o
momen o donde se ha p oducido el e o .
4. Es a úl ima ase engloba odas aquellas ac i idades secunda ias al
diseño del ma e ial: eco a , dobla , con a , empaque a ,...
5. Dispone del p oduc o e minado y p ocede a su en ega.
En odo momen o hemos sido conscien es de las posibilidades eales de
nues os alumnos. En gene al, o bien padecen una g a e a ec ación mo o a
que limi a en g an medida su p oducción in elec ual o bien, su en dé ici s
in elec uales se e os que les impida desa olla las ap i udes necesa ias pa a
accede a es e ipo de ac i idad, aunque no p esen en g a es a ec aciones
mo o as. Pa a conjuga es os dos g upos de usua ios se ha conside ado