González-Mon eagudo, J., Mo eno-Fe nández, O.,
Guicho -Muñoz, E., Fe e as-Lis án, M., Puig-
Gu ié ez, M., Pineda-Al onso, J. A. (2018)
¿Cómo abaja la compe encia
democ á ica en el aula? Una p opues a
didác ica de IDA-PROYECTO ELEF.
(Se illa: Uni e sidad de Se illa)
(INFORME – PROYECTO EUROPEO ELEF –
EUROPEAN LEARNING ENVIRONMENTS FOR
CITIZENSHIP AND DEMOCRACY).
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¿Cómo abaja la
compe encia democ á ica
en el aula?
Una p opues a didác ica de IDA P oyec o ELEF
(nº e . 580426-EPP-1-2016-1-DE-EPPKA3-IPI-SOC-IN)
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¿Qué es IDA?
El o ma o IDA (In es igando la Democ acia en Acción) se basa en un en oque
didác ico que in oduce e implemen a un ap endizaje basado en la explo ación e
in es igación en los cen os de educación secunda ia, bachille a o y o mación
p o esional. El obje i o es que los alumnos adquie an una mejo comp ensión sob e
emas y acon ecimien os elacionados con la sociedad. Se omen a especí icamen e la
compe encia social y democ á ica de los es udian es, a a és del desa ollo de un
p og ama de o mación sis emá ica que pueda se in eg ado en los planes de o mación
del p o eso ado, así como en los cu ículos escola es. La idea es o ma a los u u os
docen es de asigna u as ales como his o ia, polí ica, geog a ía, ciencias sociales y
Es udios Cul u ales pa a con e i se en “Educado /Mediado Democ á ico”
(Democ acycoaches).
¿Qué es un Educado /Mediado Democ á ico?
El Educado /mediado Democ á ico (ED) es expe o en democ acia y en el desa ollo
de la compe encia cí ica. Ha desa ollado una comp ensión in eg al de la democ acia y
la ciudadanía, y puede elaciona se con los p ocesos dia ios ins i ucionales y polí icos.
Ha demos ado su comp omiso con los alo es democ á icos y puede jus i ica su
ac i ud y posición en la in e acción con el alumnado y las au o idades ins i ucionales. El
Educado /mediado Democ á ico (ED) ambién iene una idea y un concep o sob e el
u u o desa ollo de las escuelas. Además, dispone de conocimien os y expe iencias
me odológicas y pedagógicas pa a induci , apoya y guia los p ocesos democ á icos y
pa icipa i os a odos los ni eles y en elación con odas las o mas de desa ollo
escola . En es e caso, la p opues a didác ica de o mación del Educado /mediado
Democ á ico se desa olla a lo la go de cua o sesiones de o mación.
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COMPETENCIAS DE UN EDUCADOR/ MEDIADOR DEMOCRÁTICO
El Educado /mediado Democ á ico (ED) puede iden i ica y explica las di e encias
en e los p incipios de pa icipación di ec a y una democ acia ep esen a i a, haciendo
e e encia a algunas a gumen aciones eó icas.
- Clasi icación de ipos de ciudadanía (local, múl iple, pa i a ia, ac i a, c í ica, global)
- La escuela del siglo XXI y su elación con la democ acia
- Pues a en p ác ica de democ acia en la escuela (aula/ ins i ución).
- La e aluación como e lexión basada en p incipios democ á icos.
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PROMOVIENDO UNA CULTURA DEMOCRÁTICA EN LA
ESCUELA: PROPUESTA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR LA
DEMOCRACIA EN EL AULA
Es a p opues a es á diseñada especialmen e pa a es udian es de MAES (Más e
Uni e si a io en P o eso ado en Enseñanza Secunda ia Obliga o ia y Bachille a o,
Fo mación P o esional y Enseñanzas de Idiomas), pa a maes os, maes os asis en es,
maes os en eje cicio y di ec o es de cen os escola es
SESIÓN 1: "En oques concep uales del ap endizaje explo a o io basado en la
in es igación en el con ex o de la educación cí ica"
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
- ¿Qué es la democ acia y cómo se en iende en España?
- ¿Cómo se e leja en la p ác ica?
- ¿Cómo p omo e ías de pa icipación en los cen os escola es?
- ¿Cómo democ a iza la ges ión adminis a i a?
- Expe iencias de pa icipación y expec a i as de los/as pa icipan es, ela i as a la
escuela como en o no democ á ico.
- La e lexión como e aluación del desa ollo de p incipios democ á icos
ENFOQUE METODOLÓGICO Y ESQUEMA DE TRABAJO
1. In oducción: Se p esen a á el p oyec o ELEF a los pa icipan es.
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2. Re lexión indi idual (15 minu os) (U ilizando he amien as en línea y la
pla a o ma i ual):
Se les pedi á a los pa icipan es que espondan indi idualmen e a las siguien es
p egun as: ¿Qué signi ica la democ acia pa a us ed?, ¿Se conside a un demóc a a
ac i o? ¿cómo se e leja es o en su ida dia ia?, ¿Dónde y cómo ha expe imen ado
la escuela como un ambien e democ á ico y dónde no lo has expe imen ado?
3. Deba e/G upo de discusión (20 minu os)
4. P esen ación ídeo (20 minu os):
Vídeo “El capi alismo de o a á la democ acia... a menos que alcemos la oz”
h ps://www.you ube.com/wa ch? =WMGd_uqo5Dw
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5. Deba e/G upo de Discusión con los pa icipan es (20 minu os)
A gumen ación de P os y con as del modelo pa icipa i o (pa icipación di ec a)
6. T abajo en g upo (15 minu os)
Se les pedi á a los pa icipan es que espondan en g upos a las siguien es cues iones
¿Cómo pod ía se un ambien e escola democ á ico? y ¿Cómo pod ía unciona en
la p ác ica?
7. Sesión plena ia mode ada (20 minu os)
E alua las posibilidades de pa icipación en la oma de decisiones y la co-
de e minación en las escuelas locales/ egionales sob e la base de los undamen os
ju ídicos.
SESIÓN 2: Sos ene un cul u a social democ á ica
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
- P esen ación de una buena p ác ica-ejemplo de una escuela democ á ica (apo ación
ex e na de un p esen ado )
- Condiciones pa a ealiza y p ac ica un modelo de "escuela democ á ica" en
é minos del en o no de ap endizaje y como una ins i ución
- ¿Cuáles son los desa íos en é minos de p ác icas pedagógicas?
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- Posibilidades y limi aciones de ans e i el modelo a o as escuelas y al sis ema
escola en gene al. Ejemplo: Po a o , iden i ique un ejemplo de escuela local /
egional / nacional al que le gus a ía in i a .
ENFOQUE METODOLÓGICO Y ESQUEMA DE TRABAJO
1. P esen ación (30 minu os): Se p esen a el p og ama Pa lamen o jo en que gi a en
o no a la pa icipación y ac i a del alumnado de secunda ia como pa e de la
ciudadanía de la localidad en la que i en. Tiene ca ac e ís icas especí icas: aunque es
un p og ama educa i o en el ámbi o no o mal se abaja den o del ámbi o de la
educación o mal y conlle a el abajo conjun o del p o eso ado, el alumnado y las
ins i uciones polí icas (Ayun amien o).
2. Deba e/G upo de discusión sob e el P og ama Pa lamen o Jo en (20 minu os)
3. T abajo en g upo (30 minu os)
Se les acili a á a los g upos p opues as de a ios cen os al p og ama Pa lamen o Jo en
y se solici a á a los g upos que analicen las p opues as espondiendo a las siguien es
cues iones:
a) ¿Qué p oblemá icas se han abajado?
b) ¿Qué ipo de ac i idades se han lle ado a cabo?
c) ¿Cuáles son los o ganismos implicados?
d) ¿Conside áis que ealmen e es e p og ama a o ece el desa ollo de la
ciudadanía pa icipa i a y democ á ica en la escuela?
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e) ¿Cuál de odos c eéis que es más aco de a los p incipios de la Educación
pa a la Ciudadanía Democ á ica?
4. Deba e/G upo de discusión (40 minu os): Pues a en común del abajo
ealizado.
5. Sesión plena ia mode ada (15 minu os): elabo ación conjun a de conclusiones
inales en o no a es e ipo de p opues as educa i as.
SESIÓN 3 Y 4: ¿Cómo impa i la compe encia cí ica? Aumen a la democ a ización
de la educación en la escuela escola a a és de un ap endizaje explo a o io
basado en la in es igación
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
- In e cambia opiniones sob e las posibilidades del diseño democ á ico de las escuelas.
- Cambia de pe spec i a sob e los p ocesos escola es po la pues a en ed de los
di e en es ac o es.
- Conside a la escuela como un luga de ap endizaje pa a los p ocesos democ á icos.
ENFOQUE METODOLÓGICO Y ESQUEMA DE TRABAJO
