¿Cómo trabajar la competencia democrática en el aula?: una propuesta didáctica de IDA-PROYECTO ELEF: (informe – proyecto europeo ELEF – European learning environments for citizenship and democracy)

González-Monteagudo, J., Moreno-Fernández, O., Guichot-Muñoz, E., Ferreras-Listán, M., Puig- Gutiérrez, M., Pineda-Alfonso, J. A. (2018) ¿Cómo trabajar la competencia democrática en el aula? Una propuesta didáctica de IDA-PROYECTO ELEF. (Sevilla: Universidad de Sevilla) (INFORME – PROYECTO EUROPEO ELEF – EUROPEAN LEARNING ENVIRONMENTS FOR CITIZENSHIP AND DEMOCRACY). 1 ¿Cómo trabajar la competencia democrática en el aula? Una propuesta didáctica de IDA Proyecto ELEF (nº ref. 580426-EPP-1-2016-1-DE-EPPKA3-IPI-SOC-IN) 2 ¿Qué es IDA? El formato IDA (Investigando la Democracia en Acción) se basa en un enfoque didáctico que introduce e implementa un aprendizaje basado en la exploración e investigación en los centros de educación secundaria, bachillerato y formación profesional. El objetivo es que los alumnos adquieran una mejor comprensión sobre temas y acontecimientos relacionados con la sociedad. Se fomenta específicamente la competencia social y democrática de los estudiantes, a través del desarrollo de un programa de formación sistemática que pueda ser integrado en los planes de formación del profesorado, así como en los currículos escolares. La idea es formar a los futuros docentes de asignaturas tales como historia, política, geografía, ciencias sociales y Estudios Culturales para convertirse en “Educador/Mediador Democrático” (Democracycoaches). ¿Qué es un Educador/Mediador Democrático? El Educador/mediador Democrático (ED) es experto en democracia y en el desarrollo de la competencia cívica. Ha desarrollado una comprensión integral de la democracia y la ciudadanía, y puede relacionarse con los procesos diarios institucionales y políticos. Ha demostrado su compromiso con los valores democráticos y puede justificar su actitud y posición en la interacción con el alumnado y las autoridades institucionales. El Educador/mediador Democrático (ED) también tiene una idea y un concepto sobre el futuro desarrollo de las escuelas. Además, dispone de conocimientos y experiencias metodológicas y pedagógicas para inducir, apoyar y guiar los procesos democráticos y participativos a todos los niveles y en relación con todas las formas de desarrollo escolar. En este caso, la propuesta didáctica de formación del Educador/mediador Democrático se desarrolla a lo largo de cuatro sesiones de formación. 3 COMPETENCIAS DE UN EDUCADOR/ MEDIADOR DEMOCRÁTICO El Educador/mediador Democrático (ED) puede identificar y explicar las diferencias entre los principios de participación directa y una democracia representativa, haciendo referencia a algunas argumentaciones teóricas. - Clasificación de tipos de ciudadanía (local, múltiple, paritaria, activa, crítica, global) - La escuela del siglo XXI y su relación con la democracia - Puesta en práctica de democracia en la escuela (aula/ institución). - La evaluación como reflexión basada en principios democráticos. 4 PROMOVIENDO UNA CULTURA DEMOCRÁTICA EN LA ESCUELA: PROPUESTA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR LA DEMOCRACIA EN EL AULA Esta propuesta está diseñada especialmente para estudiantes de MAES (Máster Universitario en Profesorado en Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas), para maestros, maestros asistentes, maestros en ejercicio y directores de centros escolares SESIÓN 1: "Enfoques conceptuales del aprendizaje exploratorio basado en la investigación en el contexto de la educación cívica" OBJETIVOS Y CONTENIDOS - ¿Qué es la democracia y cómo se entiende en España? - ¿Cómo se refleja en la práctica? - ¿Cómo promover vías de participación en los centros escolares? - ¿Cómo democratizar la gestión administrativa? - Experiencias de participación y expectativas de los/as participantes, relativas a la escuela como entorno democrático. - La reflexión como evaluación del desarrollo de principios democráticos ENFOQUE METODOLÓGICO Y ESQUEMA DE TRABAJO 1. Introducción: Se presentará el proyecto ELEF a los participantes. 5 2. Reflexión individual (15 minutos) (Utilizando herramientas en línea y la plataforma virtual): Se les pedirá a los participantes que respondan individualmente a las siguientes preguntas: ¿Qué significa la democracia para usted?, ¿Se considera un demócrata activo? ¿cómo se refleja esto en su vida diaria?, ¿Dónde y cómo ha experimentado la escuela como un ambiente democrático y dónde no lo has experimentado? 3. Debate/Grupo de discusión (20 minutos) 4. Presentación vídeo (20 minutos): Vídeo “El capitalismo devorará la democracia... a menos que alcemos la voz” https://www.youtube.com/watch?v=WMGd_uqo5Dw 6 5. Debate/Grupo de Discusión con los participantes (20 minutos) Argumentación de Pros y contras del modelo participativo (participación directa) 6. Trabajo en grupo (15 minutos) Se les pedirá a los participantes que respondan en grupos a las siguientes cuestiones ¿Cómo podría ser un ambiente escolar democrático? y ¿Cómo podría funcionar en la práctica? 7. Sesión plenaria moderada (20 minutos) Evaluar las posibilidades de participación en la toma de decisiones y la codeterminación en las escuelas locales/regionales sobre la base de los fundamentos jurídicos. SESIÓN 2: Sostener un cultura social democrática OBJETIVOS Y CONTENIDOS - Presentación de una buena práctica-ejemplo de una escuela democrática (aportación externa de un presentador) - Condiciones para realizar y practicar un modelo de "escuela democrática" en términos del entorno de aprendizaje y como una institución - ¿Cuáles son los desafíos en términos de prácticas pedagógicas? 7 - Posibilidades y limitaciones de transferir el modelo a otras escuelas y al sistema escolar en general. Ejemplo: Por favor, identifique un ejemplo de escuela local / regional / nacional al que le gustaría invitar. ENFOQUE METODOLÓGICO Y ESQUEMA DE TRABAJO 1. Presentación (30 minutos): Se presenta el programa Parlamento joven que gira en torno a la participación y activa del alumnado de secundaria como parte de la ciudadanía de la localidad en la que viven. Tiene características específicas: aunque es un programa educativo en el ámbito no formal se trabaja dentro del ámbito de la educación formal y conlleva el trabajo conjunto del profesorado, el alumnado y las instituciones políticas (Ayuntamiento). 2. Debate/Grupo de discusión sobre el Programa Parlamento Joven (20 minutos) 3. Trabajo en grupo (30 minutos) Se les facilitará a los grupos propuestas de varios centros al programa Parlamento Joven y se solicitará a los grupos que analicen las propuestas respondiendo a las siguientes cuestiones: a) ¿Qué problemáticas se han trabajado? b) ¿Qué tipo de actividades se han llevado a cabo? c) ¿Cuáles son los organismos implicados? d) ¿Consideráis que realmente este programa favorece el desarrollo de la ciudadanía participativa y democrática en la escuela? 8 e) ¿Cuál de todos creéis que es más acorde a los principios de la Educación para la Ciudadanía Democrática? 4. Debate/Grupo de discusión (40 minutos): Puesta en común del trabajo realizado. 5. Sesión plenaria moderada (15 minutos): elaboración conjunta de conclusiones finales en torno a este tipo de propuestas educativas. SESIÓN 3 Y 4: ¿Cómo impartir la competencia cívica? Aumentar la democratización de la educación en la escuela escolar a través de un aprendizaje exploratorio basado en la investigación OBJETIVOS Y CONTENIDOS - Intercambiar opiniones sobre las posibilidades del diseño democrático de las escuelas. - Cambiar de perspectiva sobre los procesos escolares por la puesta en red de los diferentes actores. - Considerar la escuela como un lugar de aprendizaje para los procesos democráticos. ENFOQUE METODOLÓGICO Y ESQUEMA DE TRABAJO