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PROTAGONISMO EDUCATIVO Y SOCIAL DE LAS MUJERES EN LA CIENCIA
Jiménez López, Mª Ángeles
Depa amen o: Didác ica de las Ciencias Expe imen ales
Uni e sidad de Málaga
[email p o ec ed]
Ca asquilla Ca mona, Amanda
Depa amen o: Didác ica de las Ciencias Expe imen ales
Uni e sidad de Málaga
RESUMEN:
Uno de los obje i os del sis ema educa i o es o ma chicos y chicas en igualdad, con idén icos
e e en es p o esionales en las di e en es á eas de conocimien o. Es os ciudadanos y
ciudadanas, con ibui án de o ma ac i a en la cons ucción de una sociedad iguali a ia y jus a
en e homb e y muje es.
En el caso de la ac i idad cien í ica e in es igado a de las muje es no hay apenas e e encias en
los lib os de ex o y los di e en es ma e iales escola es de sus apo aciones, así pues, es
impo an e analiza como se pueden in oduci en las aulas la isibilidad cien í ica emenina y que
ecu sos u iliza pa a lle a a cabo un a amien o adecuado de es a insu icien e p esencia
emenina en la ciencia y la ecnología.
En es a línea, se a a de p o undiza sob e las apo aciones de las éminas a lo la go de la
his o ia de la ciencia y la ecnología, esca a y eesc ibi sus biog a ías de o ma jus a y
obje i a. Es p eciso ambién in es iga en las ideas p e ias del p o eso ado en eje cicio, en
o mación (mas e es de p o eso ado), y alumnado de especialidades de magis e io y pedagogía,
que son los enca gados de asmi i la in e ención emenina en la Ciencia, con ideas ac uales y
no disc imina o ias hacia las muje es. En es a comunicación se p esen an las cues iones
e e idas al comp omiso emocional (dimensión a ec i a).
PALABRAS CLAVE:
Cien í icas, In en o as, ecnólogas, isibilidad social y académica. Comp omiso emocional.
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OBJETIVOS
Es e abajo, como pa e de un p oyec o más amplio, p e ende ap oxima se al conocimien o,
ideas, concepciones y comp omisos educa i os pe sonales que el p o eso ado de ciencias ienen
sob e las apo aciones de las muje es en ciencias, y la mane a que conside an deben da se a
conoce en las enseñanzas cien í icas en odos los ni eles, y a la sociedad en gene al.
DIMENSIÓN AFECTIVA
La dimensión a ec i a, se e ie e al conjun o de emociones que e lejan c eencias y sen imien os
en elación al econocimien o de las apo aciones de mul i ud de muje es en in es igaciones
cien í icas y ecnológicas.
Desde el comp omiso pe sonal, la conside ación de la ealidad no es solamen e un conjun o de
ideas o conside aciones, sino que ambién cons i uye una necesidad humana y social y con
espec o a la cual es necesa io e isa lo acon ecido has a aho a y desa olla p oyec os que
supe en si uaciones y ac i udes pa a alcanza una alo ación iguali a ia.
El desa ollo de una é ica democ á ica y consecuen emen e el log o de una conciencia de
igualdad, iene como me a consegui que las pe sonas exhiban compo amien os adecuados en
el econocimien o del abajo in elec ual de homb es y muje es, lo cual se p esen a con especial
in e és en el ámbi o de la igualdad eal en las p o esiones cien í icas.
Toda ac i idad educa i a iene po obje o un cambio op imizado de las pe sonas, en es a
ocasión se p e ende e alua la si uación ac ual y econoce los ópicos más ex endidos, analiza
las si uaciones indeseadas y p omo e los cambios opo unos, necesa ios pa a mejo a las
posiciones a ec i as.
El sen ido de la jus icia, es una pa e cen al del comp omiso especí ico del juicio mo al Kohlbe g
(1992). En la con igu ación del sen ido de la jus icia la idea de igualdad es esencial, en la
a mós e a mo al en la que se mue e el suje o.
Así, es a pe spec i a Kohlbe giana apo a un excelen e undamen o pa a es a p e endida
educación en alo es de igualdad, dada la uni e salidad en la que el se humano se ha de
conside a de o ma in eg al y uni a ia independien emen e de su sexo.
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METODOLOGÍA
Se ha ealizado un cues iona io a a és de In e ne y se han ob enido 339 de oluciones, es a
he amien a de ecogida de da os cons a de 28 cues iones, de las cuales en la p esen e
comunicación abo da emos solamen e el g upo de cues iones que se e ie en al comp omiso
emocional del p o eso ado en elación a la igualdad eal, social y educa i a hacia el
p o agonismo de las muje es en la ciencia, son las siguien es:
4.- Apoyo el econocimien o del abajo cien í ico de las muje es.
8.-Me p eocupa la in isibilidad de los descub imien os de las muje es.
11.-Valo o el papel de los homb es en la his o ia de las Ciencias.
20.-Valo o el papel de las muje es en la his o ia de las Ciencias.
21.-Cuando una pe sona desp ecia la in eligencia de las muje es no me pa ece bien y enseguida
de iendo mi pos u a.
22.-Los chicos se in e esan más po las ciencias y los p oblemas que és a soluciona que las
chicas.
Con espec o a la dimensión a ec i a en la que se si úan las siguien e p egun as, es as a an de
es ablece je a quías que los encues ados sos ienen en elación a la ac i idad y los log os
emeninos en ciencia.
Se ca ego izan las sensaciones anímicas que despie a cada cues ión, así como el g ado de
acue do que mani ies an an e las a i maciones p opues as. En conc e o en cada una de ellas el
én asis se cen a en:
 En la p egun a cua o, se p e ende indaga sob e la impo ancia que se concede al
abajo p oduc i o de las muje es en el ámbi o cien í ico. Espe ando que se e leje de
algún modo las p opias con icciones y sensibilidad an e es e ema.
 En la cues ión oc a a, se p opone iden i ica el comp omiso y alo ación hacia el
econocimien o público y educa i o de los u u os docen es, o de e mina si es
insu icien e sensibilidad social que p oduce la in isibilidad emenina en la asmisión a la
sociedad del papel de las muje es cien í icas. A pa i de los esul ados se pod á
in es iga ambién cómo se canalizan los mensajes y hechos his ó icos e e idos a
cien í icas y como se in e p e an y se adhie en a ellos los educado es.
 Las siguien es dos cues iones, once y ein e, a an de compa a el igual o di e en e
econocimien o al abajo cien í ico de homb es y muje es, y en odo caso analiza las
di e encias que se encuen en. Se p e ende explici a y compa a la alo ación que se
ealiza en ambos casos y es udia los esul ados sepa ados po sexos y en los di e en es
g upos de p o eso es y u u os educado es.
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 Se p opone la p egun a ein iuno, con la in ención de que a lo en los di e en es g ados
de comp omiso con las capacidades in elec uales emeninas en gene al, aunque en el
con ex o del cues iona io se puede supone que se a a de la in eligencia y cualidades
pa a in es igación cien í ica y écnica.
 En la cues ión ein e y dos, espe amos ob ene in o mación sob e la isión social del
in e és emenino po la ciencia.
Cues iona io
La ecogida de in o mación se ha ealizado a pa i de a ios cues iona ios “on line”, que se ha
en iado a:
El p o eso ado Uni e si a io del Á ea de Didác ica de las Ciencias Expe imen ales de odas las
Uni e sidades de España, a o as Eu opa y Amé ica con las que eníamos con ac o y da os a
a és de in es igaciones, Cong esos, Encuen os, e c.
P o eso ado de Enseñanza Secunda ia, Fo mación P o esional y de Educación p ima ia con el
que ambién se compa en o os p oyec os de in es igación y a a és del CEP de Málaga.
El alumnado de los di e en es mas e es de P o eso ado de las di e en es especialidades de
Ciencias, licenciados en di e en es especialidades cien í icas y u u os docen es.
Alumnado de úl imo cu so de Educación P ima ia y de Pedagogía, pues cons i uye o o colec i o
que inicia á al alumnado en la ciencia y que apo a á e e en es de cien í icos y cien í icas.
El p opósi o del cues iona io comple o podemos ocaliza lo en consegui dos g upos de
in o mación:
1. Realiza una ca ego ización sob e los aspec os gene ales que conocen sob e la
ac i idad y apo aciones emeninas en ciencias.
2. Iden i ica que ac uaciones lle a ían a cabo, pa a consegui una mejo a en la educación
en igualdad del alumnado.
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RESULTADOS
COMPROMISO EMOCIONAL. DIMENSIÓN AFECTIVA.
4.- Apoyo el econocimien o del abajo cien í ico de las muje es.
Figu a 1. Resul ados globales
Escala: (1= mínimo acue do), (4=máximo acue do)
Figu a 2. Resul ados po sexos
Escala: (1= mínimo acue do), (4=máximo acue do)

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Figu a 3. Resul ados po g upos
Escala: (1= mínimo acue do), (4=máximo acue do)
8.-Me p eocupa la in isibilidad de los descub imien os de las muje es.
Figu a 4. Resul ados globales
Escala: (1= mínimo acue do), (4=máximo acue do)
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Figu a 5. Resul ados po sexos
Escala: (1= mínimo acue do), (4=máximo acue do)
Figu a 6. Resul ados po g upos
Escala: (1= mínimo acue do), (4=máximo acue do)
11.-Valo o el papel de los homb es en la his o ia de las Ciencias.
Figu a 7. Resul ados globales
Escala: (1= mínimo acue do), (4=máximo acue do)
Figu a 8. Resul ados po sexos
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Escala: (1= mínimo acue do), (4=máximo acue do)
Figu a 9. Resul ados po
g upos
Escala: (1= mínimo acue do), (4=máximo acue do)
20.-Valo o el papel de las muje es en la his o ia de las Ciencias.
Figu a 10. Resul ados globales
Escala: (1 mínimo acue do), (4máximo acue do)
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Figu a 11. Resul ados po sexos
Escala: (1= mínimo acue do), (4=máximo acue do)
Figu a 12. Resul ados po g upos
Escala: (1= mínimo acue do), (4=máximo acue do)
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