TRATAMIENTO DE LAS EXPRESIONES FRASEOLÓGICAS EN LOS
PRINCIPALES DICCIONARIOS DE ESPAÑOL. PROPUESTA PARA
EL APRENDIZAJE DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
Manuel Ri as González
Uni e sidad de Cádiz
Nues o p opósi o en es e abajo es obse a y comen a cómo apa ecen ecogidas de e mi-
nadas exp esiones aseológicas en es dicciona ios usuales de español (DRAE1, DEA^yDUE3)
pa a p opone una al e na i a que sea más adecuada a la en idad de es as combinaciones. Mejo-
a el a amien o que se les da es especialmen e bene icioso pa a el es udian e de español como
segunda lengua, pe o es o no implica que el hispanohablan e no aya a ap o echa se, ambién,
de es e a ance. Como es lógico, si amos a p opone una al e na i a basada, como decimos, en
la en idad e dade a de es as cons ucciones, an es de e isa los dicciona ios ci ados, c eemos
con enien e esboza una posible clasi icación de unidades aseológicas. Decimos posible po -
que nues o in, po el momen o, no es alida o in alida los c i e ios pa a la delimi ación de es-
as o mas, sino con a con una eo ía en la que apoya nos pa a pode mos a cómo se ía una po-
sible ep esen ación lexicog á ica más cohe en e y p ecisa.
Po odo ello, hemos pensado di idi nues a exposición en dos apa ados: en el p ime o p o-
ponemos una clasi icación de los ipos de combinación aseológica que comp ende la lengua
española; en el segundo comen amos el a amien o que algunos de ellos eciben po pa e de los
dicciona ios mencionados y suge imos, en cada caso, lo que nos pa ece opo uno eniendo en
cuen a la clasi icación del p ime apa ado.
1. INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE EXPRESIÓN FRASEOLÓGICA
Albe o Zuluaga (1980: 15) inicia su clasi icación omando como c i e io la ijación. Es de-
ci , no pa e de combinaciones, sino que habla de exp esiones que, de alguna mane a, son ijas.
De hecho, las combinaciones se án una posibilidad den o de las exp esiones ijas, pues él con-
side a, den o del epíg a e ijación, una ijación lingüís ica y o a p agmá ica. Es a segunda es la
que os en an las ó mulas ipo elicidades, que ienen ijación de empleo. La ijación lingüís ica,
que es la que a noso os nos in e esa, es un enómeno que se puede obse a en una sola palab a
(sed>*sedes>*seda) o en una combinación de ellas (sal a se a la o e a). Es as úl imas cons-
ucciones son el obje o de nues o abajo: las combinaciones de palab as g á icas4 (o sea, un
mínimo de dos) que se epi en en el discu so de al mane a que se han con e ido (o es án con-
i iéndose) en una unidad que unciona en bloque y que se han in eg ado (o es án in eg ándose)
en el sis ema de la lengua. ¿Cómo se mani ies a es a ijación aseológica? Zuluaga (1980: 97)
de e mina que la ijación puede da se en:
1.
El o den: de a mas oma > *de oma a mas.
2.
La ca ego ía g ama ical: dime con quién andas y e di é quién e es>*dime con quién andas y
e digo quién e es.
3.
El in en a io de los componen es:
-No posibili ando que se al e e el núme o de componen es.
-No posibili ando incisos.
-No posibili ando sus i u os p onominales ni equi alen es.
4.
Que se impida la ans o mación: ca a blanca> *la blancu a de la ca a.
1 Real Academia Española (2001): Dicciona io de la lengua española, Mad id, Espasa Calpe, 22* edición. (DRAE).
2 Seco, M., And és, O. y Ramos, G. (1999): Dicciona io del español ac ual, Mad id, Aguila , 2 ols. (DEA).
1 Moline , M. (1998): Dicciona io de uso del español, Mad id, G edos, 2* edición. (DUE).
4 Decimos palab a g á ica, pues el concep o de palab a no es á nada cla o, sob e odo cuando se obse a que algunas de es as es uc u as
ienen una ijación absolu a. Es a ca ac e ís ica, quizá nos lle e en el u u o a conside a dichas combinaciones como palab as del
español.
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LAS
GRAMÁTICAS
Y LOS
DICCIONARIOS
EN LA
ENSEÑANZA
DEL
ESPAÑOL
COMO
SEGUNDA
LENGUA:
DESEO
Y
REALIDAD
Noso os p e e imos habla de seis o mas de ijación aseológica:
1.
Fijación en el o den de los componen es.
2.
Fijación en la g amá ica de los componen es.
3.
Fijación en el núme o de los componen es.
4.
Fijación en la unidad (no sepa abilidad) de los componen es.
5.
Fijación en el ocabula io.
6. Fijación en la no ans o ma i idad.
La ijación g ama ical de los componen es implica —de da se en g ado máximo— que no se ad-
mi en a iaciones mo ológicas en cada pa e, y que, a la ez, cada una de es as pa es no pueda
desa olla de e minado es sin ác icos: es deci , la única de e minación que admi e la unidad a-
seológica, si e ec i amen e lo es de modo absolu o, a ec a a la unidad como conjun o y no a las
pa es po sepa ado, pues es as pa es ya no uncionan en la écnica del discu so .
O o de los c i e ios que se manejan indis in amen e pa a ca ac e iza es as exp esiones es el
de la idioma icidad. Pa a noso os, son idiomá icas aquellas combinaciones de signos (o signos-
ósiles) de la lengua que p esen an doble inmo i ación: es deci , a la a bi a iedad del signi icado
que se asigna a un signi ican e po na u aleza, se suma una segunda inmo i ación: la del signi i-
cado de una exp esión cuando es e no p ocede de la suma de los signi icados que no malmen e
se asignan a los signos (signos- ósiles) po sepa ado. Teniendo en cuen a la idioma icidad, pa e-
ce que den o de las combinaciones aseológicas ijas (y es o es una edundancia, pues odo lo
aseológico ha llegado a se lo po algún ipo de ijación, o sea, odo lo aseológico es ijo) hay
algunas que p esen an es a ca ac e ís ica semán ica mien as que o as no lo hacen: dicho y he-
cho6
no pa ece idiomá ica al lado de lle a se el ga o al agua. Po an o, podemos deci que en e
las exp esiones aseológicas hay muchas que p esen an idioma icidad, mas no odas, con lo que
no es un asgo de ini o io sino ecuen e.
En cuan o al hecho de que e e g ados de idioma icidad, que sin duda exis en, pensamos
que pa a una clasi icación de ipo lingüís ico y eniendo en cuen a el ca ác e disc e o del sig-
no,
lo más adecuado es habla de idoma icidad/no idioma icidad, ya que, al in y al cabo, el ha-
blan e u oyen e siemp e a a hace una in e p e ación uní oca (sal o que se quie a hace un jue-
go de palab as).
Recapi ulando,
di emos que de en e las exp esiones que p esen an ijación lingüís ica, nos
quedamos con las aseológicas, o sea, las o madas po un mínimo de dos palab as g á icas.
Den o de es e g upo no solo es án (p esun as) unidades como echa de menos, sino ambién
o as como co a-césped, máquina de esc ibi po un lado o da alcance o hace e e encia po
o o,
es deci , los compues os .
Llegados a es e pun o nos opamos con un p oblema, que a nues o juicio puede se el más
complejo pa a el es udio de las unidades aseológicas, y que iene epe cusiones di ec as en la
elabo ación de dicciona ios: con empla o no el enómeno de las lenguas
uncionales%.
No hace -
lo implica la imposibilidad de aba ca odo el obje o de es udio en su o alidad, mien as que ha-
ce lo supone p ecisa y jus i ica cuán os es a os, es ilos y dialec os (pun o de is a geog á ico)
exis en en la lengua his ó ica española. Cose iu
(1981:
287) p opone es os es pa áme os. De
las posibles combinaciones en e las a ias posibilidades de es os sale el núme o o al de lenguas
uncionales.
No hace al a des aca lo ambiguo que puede llega a se aplica es a eo ía. De o-
das o mas, no es es e el momen o de decidi qué hace a es e espec o. Lo que sí se puede a i -
ma es que Zuluaga susc ibe de alguna mane a es os p esupues os cuando inco po a a su eo ía
el concep o de a iación. Exis en pues, desde su pun o de is a, a ian es en e las exp esiones
aseológicas.
En o as palab as, si enemos a ias exp esiones simila es en la o ma y al in e -
s Vid. Cose iu, E. (1964 = 66): «S uc u e lexicale e enseignemen du ocabulai e», en Ac es du p emie colloque In e na ional de
linguis ique appliquée, Nancy
' Vid. F eí, H. (1962): «L'uni é linguis ique complexe», enLingua, ol. XI, pp. 128-140. Es ablece que en las unidades ijas no idiomá icas
ampoco puede es ablece se con exac i ud el signi icado a pa i de la suma. De se es o cie o, dicho y hecho, exp esión omada po
Zuluaga como no idiomá ica, pod ía se lo. En cualquie caso, su idioma icidad es á lejos de se como la de lle a se el ga o a! agua, po
ejemplo.
7 En los compues os, los componen es son iden i ica es, las modi icaciones pa a undi los son sis emá icas y el signi icado de cada
componen e se elaciona con el del odo. Es o hace que no sean locuciones. (Vid. Ben enis e, E. (1966 - 74): «Fo mes nou elles de la
composi ion nomínale», en PLG, II, pp. 163-176.).
Mención especial me ecen los e bos compues os, es deci , los del ipo hace e e encia o da alcance. En es e sen ido, son muy
signi ica i os los a ances de Kazumi Koike (1991 y 1992) quien dice a es e espec o:«En esumen, podemos econoce po lo menos una
endencia: el e bo compues o iene una cie a lexibilidad o mal, y la cohesión o mal es meno en el e bo compues o que en la locución
e bal, aunque es cie o que el g ado de cohesión no es uni o me incluso den o de la locución e bal.» (1992: 99).
1 Vid. Cose iu, E. (1981): «La lengua uncional», en Lecciones de lingüís ica
gene al,
Mad id, G edos.
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ACTAS
DEL XV
CONGRESO
INTERNACIONAL
DE
ÁSELE
cambia las en el mismo pun o de la cadena, no se p oduce cambio de signi icado, es amos an e
a ian es de una misma in a ian e, es deci , mani es aciones de una misma unidad del sis ema.
Es e sis ema lo es de una lengua uncional conc e a. Si hay cambio de lengua uncional, no se
a a en onces de a ian es sino de equi alen es como lo pueden se esp. come e ing. o ea . Un
da o impo an e es que el núme o de a ian es es limi ado: / odo queda en
casa/—*[ odo
queda
en casa], [ odo queda en amilia], * odo queda en hoga ]. Es o demues a que la exp esión es
e dade amen e ija. Po o o lado, cuando los signi ican es de dos unidades di ie en pe o el sig-
ni icado es el mismo, es amos an e sinónimos: oma las de illadiego/pone pies en pol o osa.
(Dos exp esiones sinónimas pueden ene di e en e signi icado sin ác ico.) Cualquie di e encia
de es ilo, de es a o o de dialec o conlle a un cambio de lengua uncional. Apa e de es o, Zulua-
ga sugie e la exis encia de unidades aseológicas con casillas acías, del ipo dexenx (de lo
en lo , de mal en peo ...). P e e imos no analiza aún es e ipo de gi os, pues no es amos segu-
os de susc ibi la pe enencia de los mismos al conjun o de exp esiones que es udiamos.
Según su es uc u a in e na, es as exp esiones pueden se (Zuluaga, 1980:136):
1.
Fijas no idiomá icas: dicho y hecho.
2.
Semiidiomá icas: i a y a loja. (El signi icado es inmo i ado pe o se ap ecia cie o ínculo
lógico.)
3.
Idiomá icas:
- Mix as:pied a de escándalo ('mo i o de escándalo'). (No son homogéneamen e idiomá icas
pe o ampoco simplemen e ijas.)
- Idiomá icas o mix as con elemen os únicos: ene sus bemoles (' ene sus
complicaciones').
- Con anomalías es uc u ales: a ojos is as.
- Con elemen os me aling ís icos: más ale un oma que dos e da é.
- Idiomá icas con es uc u a egula : oma el pelo.
Según su alo uncional, pueden p esen a se unidades aseológicas en el ni el de la palab a,
el sin agma, la o ación o el ex o. Sin emba go, noso os p e e imos educi a dos los ni eles: el
del sin agma y el de la o ación, pues el ex o es unidad del discu so, y la palab a, si bien pe ene-
ce a la lengua, lo hace como unidad de la mo ología, ya que sin ác icamen e cons i uye siemp e
sin agma. Nos acogemos, pues, en es e caso, al c i e io sin ác ico y hacemos las dos dis inciones
mencionadas. Tenemos, en onces, enunciados aseológicos (ni el o acional) y locuciones (ni-
el subo acional). De es as dos modalidades nos in e esan las locuciones. Es as pod án ene sig-
ni icado g ama ical (locuciones p eposicionales y conjun i as) o signi icado ca ego ial (locucio-
nes sus an i as, adje i as, ad e biales y e bales).
Pa a Zuluaga, po úl imo, es necesa io el análisis de los con ex os g ama ical y léxico. Así, de
una exp esión como queda se pa a es i san os, hab ía que indica que implica o zosamen e
un suje o (con ex o g ama ical) y que ese suje o ha de ene los asgos léxicos [+pe sona],
[^- e-
menino],
[-casado].
2. REVISIÓN LEXICOGRÁFICA
Obse emos aho a cómo apa ecen es unidades aseológicas (pone pies en pol o osa, o-
ma el pelo y hace hincapié) en los dicciona ios que ci amos al p incipio:
Pone pies en pol o osa:
1.
En Dicciona io del español ac ual apa ece po «pie» y dice li e almen e:
«71 pone -s en pol o osa, (col.) Hui . | J. M. Mo ei o Sabe 13.9.70, 45: Un día [los
enicios] u ie on que pone pies en pol o osa dejando ol idadas algunas monedas en las
que puede lee se es e nomb e: Malaka.»
También apa ece po «pol o oso -a» (que emi e a «pie») y dice9:
«II loe 2 pone pies en pol o osa
—*•
PIE»
2.
En Dicciona io de la lengua española apa ece po «pie» y dice:
'
Hab ía
que
indaga
en si
e ec i amen e
dicha
locución
exige
el
asgo
[+humano]. En
cualquie
caso, lo que
aquí
ponemos
de
mani ies o
es que no se da
ninguna
in o mación
en
es e
sen ido.
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LAS
GRAMÁTICAS
Y LOS
DICCIONARIOS
EN LA
ENSEÑANZA
DEL
ESPAÑOL
COMO
SEGUNDA
LENGUA:
DESEO
Y
REALIDAD
«pone ~s en pol o osa, . coloq. Hui , escapa .»
3.
En Dicciona io de uso del español apa ece po «pie» y dice:
«PONER PIES EN POLVOROSA. *Hui », donde «*» signi ica: « a sob e una palab a con
sinónimos o ca álogos». Viene ecogido en el ca álogo de «hui ».
En 1, como emos, se da, de alguna mane a, in o mación sob e los con ex os g ama ical y
léxico a a és del ejemplo. Sin emba go, no se da in o mación es ic i a, que es lo que e da-
de amen e in e esa. Desde nues o pun o de is a pod ía habe ag egado: obliga o io suje o [+hu-
mano] (de es a o de o a mane a más adecuada). También se o ece un da o espec o de la lengua
uncional: «(col.)»; pe o no se dice nada ni de la exis encia o no de a ian es, ni de la exis encia
o no de sinónimos ( oma las de Villadiego, po ejemplo).
Nos pa ece adecuada la o ma en que es á localizada la locución: pa a encon a es e é mino,
el dicciona io acla a en sus ins ucciones que hab á de busca se po el sus an i o de la combina-
ción, po el e bo de no habe sus an i o, po el adje i o de no habe e bo y po el ad e bio de
no habe adje i o. Decimos que nos pa ece co ec o po que, si bien muchas de es as es uc u as
cons i uyen e dade as unidades léxicas del español y pod ían apa ece como en adas au óno-
mas,
ambién es e dad que es o no se ía nada ú il pa a la búsqueda. Pa a es o enemos que con-
a con la in uición del es udian e o in e esado: es e debe sospecha el ca ác e aseológico del
conjun o y busca po las p incipales palab as.
No nos pa ece co ec o, en cambio, que no se diga nada ace ca del ca ác e aseológico, del
ipo de ijación (en es e caso, pa ece que enemos ijación de o den, g ama ical, de núme o de
componen es, de ocabula io y de no ans o ma i idad; alla en cambio la de no sepa abilidad:
puso,
ápidamen e, pies en pol o osa).
Tampoco se nos dice nada sob e la idioma icidad/no idioma icidad de la locución (pone pies
en pol o osa p esen a idioma icidad; no es ni semiidiomá ica ni me amen e ija).
Po úl imo, se nos in o ma de que se a a de una locución (pa e de la o ación) y no de un
enunciado (o ación): «loe », pe o, desde nues o pun o de is a, es a in o mación debe ía en-
con ase po pie y no solo po pol o oso -a, pues nada ga an iza que el in e esado enga que bus-
ca p ime o po «pol o oso -a», donde, po o o lado, no sob a es a in o mación, ya que enemos
dos an iguos sus an i os en la cons ucción, y es p obable que el ex anje o busque el que no co-
noce,
que p esumiblemen e a a se pol o osa.
En 2, sí se especi ica que se a a de una cons ucción aseológica: « .». Como en DEA, se
dice que pe enece al es ilo coloquial, pe o no se da ninguna o a noción ela i a a posibles a-
ian es o equi alen es aseológicos. Po lo demás, la si uación es igual a la del DEA, sólo que en
el DRAE no encon amos ejemplo10.
En 3, simplemen e se da el signi icado: hui . Apa e de es o, se emi e al in e esado a la en a-
da «Hui », en la que se incluye la exp esión en un ca álogo sin o ece ningún o o da o.
Toma el pelo:
1.
En el DEA apa ece po «pelo» y dice:
«30 oma el ~ [a alguien], (col) Bu la se [de él]. | A ce Tes amen o 53: No me gus a que
me omen el pelo. ¡No ha nacido hijo de mad e que me ome el pelo a mí!»
2.
En el DRAE apa ece po «pelo» y dice:
« oma el ~ a alguien, . coloq. Bu la se de él con elogios, p omesas o halagos
ingidos.||»
3.
En el DUE apa ece po «pelo» y dice:
«TOMAR EL PELO a una pe sona. *Bu la se de ella, pa icula men e cuando se hace con
i onía, apa en ando elogia la o lisonjea la. • No hace caso de las ó denes, indicaciones o
enseñanzas de alguien.
—•
*Desobedece .» donde «•» signi ica «in oduce una subacepción»
y «—»» signi ica «in oduce ca álogos b e es».
En 1, se mues a cohe encia con la an e io exp esión, pues hay y al a lo mismo: de nue o se
indica que se a a de es ilo coloquial y, en es e caso, se explíci a con co che es algo sob e el con-
10
Aunque
aquí
no
es emos
analizando
los ejemplos,
damos
po
hecho
que
cons i uyen
una
ayuda
excepcional
pa a
la
comp ensión
del
é mino.
Quizá
sea, en
úl ima
ins ancia,
el
da o
más
e elado
de los expues os,
pues
puede
mos a
de una
o ma cla a
oda
la
in o mación
eó ica
que
es amos
manejando.
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ASELE. Ac as XV (2004). MANUEL RIVAS GONZÁLEZ. T a amien o de las exp esiones ...
ACTAS
DEL XV
CONGRESO
INTERNACIONAL
DE
ÁSELE
ex o g ama ical: «[a alguien]». Siguen al ando nociones e e en es a posibles a ian es o equi-
alen es y se sob een iende la es icción léxica en «[a alguien]», (que lo di e encia de bu la se,
pues,
puede bu la se uno de una mesa pe o no oma le el pelo a una mesa).
Sigue al ando in o mación sob e el ca ác e aseológico, sob e el modo de ijación (pa ece
que —aunque como ya dijimos an es, es o hay que demos a lo— exis e en es e caso ijación
g ama ical, de núme o de componen es y de ocabula io; no es segu o a i ma que posea ijación
de o den (el pelo se lo as a oma a u pad e), de no sepa abilidad (me es ás omando mucho el
pelo) o de no ans o ma i idad (es o es una omadu a de pelo pe o no *'el pelo que me omas e
aye ).
Po o o lado, ampoco se indica si se a a de una exp esión idiomá ica (pa ece idiomá i-
ca, no semiidiomá ica ni me amen e ija) ni explica que se a e de una locución en luga de a-
a se de un enunciado.
En 2, y al como ocu ie a conpone pies en pol o osa, el DRAE indica que se a a de una ex-
p esión aseológica de ca ác e coloquial. No se nos in o ma de cómo se da la ijación, ni de la
posible idioma icidad de la unidad, ni de la exis encia o no de a ian es o equi alen es. El a a-
mien o se mues a aco de con el dado a la an e io locución po es e mismo dicciona io.
En 3, el DUE abunda en la de inición inco po ando una subacepción que no ecogen los de-
más:
«No hace caso de las ó denes, indicaciones o enseñanzas de alguien.». Sin emba go, de la
in o mación que noso os es amos e isando, solo explíci a una es icción de con ex o léxico:
«a una pe sona». Nada se dice de los demás aspec os que enimos comen ando.
Hace hincapié11:
1.
En el DEA apa ece po «hincapié, hace ~» y dice:
«[en una
cosa],
loe Insis i [en ella] | Cba oja Inquisido 23: Es cu ioso ad e i que en
a ios a ados se hace pa icula .hincapié en la hones idad.»
2.
En el DRAE apa ece po «hincapié.» y dice:
«m.
Acción de hinca o a i ma el pie pa a sos ene o pa a hace ue za. || hace alguien ~.
. coloq. Insis i en algo que se a i ma, se p opone o se enca ga.»
3.
En el DUE apa ece po «hincapié» y dice:
«1 («Hace ») m. Acción de a ianza el pie o los pies en un si io pa a pode hace un *es ue zo
con el es o del cue po. 2 («Hace , en») Insis encia en algo que se dice o enca ga: 'Hizo
hincapié en que saliésemos an es de amanece '.»
En 1, descub imos g a amen e, que el DEA, en es a ocasión, apo a mayo in o mación. En
cuan o a con ex os léxico y g ama ical, se especi ica una es icción de con ex o léxico: «[en una
cosa]» (no se acla a la es icción léxica co espondien e al suje o: [+humano]]), aunque se deja
de lado el con ex o g ama ical, pues debe ía indica se la obliga o iedad de un suje o y un suple-
men o. Además, se indica que se a a de una locución de signi icado ca ego ial e bal. Po úl-
imo,
hay indicio del ca ác e aseológico, si no explíci amen e, sí inco po ando en la acepción
el es o de los componen es: «hincapié, hace ~». Po lo demás, como iene ocu iendo en los
o os casos, no se especi ica el ipo de ijación (aho a g ama ical, de núme o de componen es, de
ocabula io y de no ans o ma i idad en odo caso, pues pa ece que es posible cambia el o -
den: hincapié se hace día a día; y ambién pa ece posible sepa a los elemen os: hace bas an e
hincapié).
Tampoco se nos indica que se a a de una cons ucción con signi icado idiomá ico ni
se expone asgo alguno e e en e a a ian es o equi alen es.
En 2, as la de inición del hincapié indi idual que hemos comen ado, se expone la de «ha-
ce alguien ~», de la que se a i ma que es aseológica y coloquial. Como emos, se especi ica la
es icción g ama ical y léxica: «alguien», es deci , suje o [+humano], pe o nada se dice del su-
plemen o ni de que es e ha de se [-humano]. Lo mismo ocu e en cuan o al ipo de ijación, a la
idioma icidad y a su en idad como locución.
En 3, po úl imo, y ob iando la in o mación que se pueda deduci del ejemplo, se ecoge un
hincapié 1 con un con ex o ipo hace , y un hincapié 2, con un con ex o ipo hace ; en. Como
emos, puede in ui se el componen e aseológico de la cons ucción, de la misma mane a que
uno de los con ex os g ama icales (que no los léxicos): el del suplemen o. De odos los demás
aspec os que hemos eseñado no se dice nada.
11
Es a
exp esión
supone
un
caso
muy
especi ico
en
nues a
insinuada
clasi icación,
pues
pa ece
ye bo
compues o
y no
locución
en el
sen ido
de que es
simila
a
hace
e e encia,
pe o, po
o o
lado, su
elemen o
léxico
más signi ica i o,
hincapié,
es
é mino
igu ado. Al
menos
p o isionalmen e,
opinamos
que
dicha
palab a
con ie e
a
oda
la
exp esión
signi icado
igu ado.
731
ASELE. Ac as XV (2004). MANUEL RIVAS GONZÁLEZ. T a amien o de las exp esiones ...

LAS GRAMÁTICAS Y LOS DICCIONARIOS EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA: DESEO Y REALIDAD
Como se ha podido obse a a lo la go de es e análisis, no hay una aplicación lexicog á ica
nada igu osa pa a la en idad más o menos aseológica de es as exp esiones. Desde nues a posi-
ción, en endemos que inco po a a los dicciona ios los a ances que se ayan iendo en es e e e-
no puede se p o echoso pa a la mejo a de los mismos, que son un ins umen o impo an e en la
adquisición de segundas lenguas. Cie o es ambién que la inse ción de es a in o mación necesi a
de una g an adap ación didác ica. Hay que e i a el pelig o de complica demasiado la comp en-
sión del ex o, pe o pensamos que es posible da cuen a de una in o mación p ác ica de mane a
sencilla. Po lo demás, hab ía que e isa la u ilidad de cada uno de los aspec os que hemos men-
cionado (po ejemplo, pa ece dudoso que la no sepa abilidad sea e dade amen e indica i a de
la ijación, pues, como ya dijimos an e io men e, la cla e, más que pode o no hace un inciso en
el discu so, que es algo que en la p ác ica se hace siemp e que el hablan e lo desee, es comp oba
si los componen es de la unidad pe mi en se de e minados sin ác icamen e de o ma pa cial o si
cualquie a de las de e minaciones posibles se e ie e al conjun o de odos los componen es) ade-
más de plan ea si es necesa io ag ega in o maciones que aquí no se hayan a ado. En cualquie
caso,
pensamos que las nociones que se dan ac ualmen e deben se ampliadas y mejo adas.
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