Tratamiento de las expresiones fraseológicas en los principales diccionarios de español: propuesta para el aprendizaje de español como lengua extranjera

TRATAMIENTO DE LAS EXPRESIONES FRASEOLÓGICAS EN LOS PRINCIPALES DICCIONARIOS DE ESPAÑOL. PROPUESTA PARA EL APRENDIZAJE DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA Manuel Ri as González Uni e sidad de Cádiz Nues o p opósi o en es e abajo es obse a y comen a cómo apa ecen ecogidas de e mi- nadas exp esiones aseológicas en es dicciona ios usuales de español (DRAE1, DEA^yDUE3) pa a p opone una al e na i a que sea más adecuada a la en idad de es as combinaciones. Mejo- a el a amien o que se les da es especialmen e bene icioso pa a el es udian e de español como segunda lengua, pe o es o no implica que el hispanohablan e no aya a ap o echa se, ambién, de es e a ance. Como es lógico, si amos a p opone una al e na i a basada, como decimos, en la en idad e dade a de es as cons ucciones, an es de e isa los dicciona ios ci ados, c eemos con enien e esboza una posible clasi icación de unidades aseológicas. Decimos posible po - que nues o in, po el momen o, no es alida o in alida los c i e ios pa a la delimi ación de es- as o mas, sino con a con una eo ía en la que apoya nos pa a pode mos a cómo se ía una po- sible ep esen ación lexicog á ica más cohe en e y p ecisa. Po odo ello, hemos pensado di idi nues a exposición en dos apa ados: en el p ime o p o- ponemos una clasi icación de los ipos de combinación aseológica que comp ende la lengua española; en el segundo comen amos el a amien o que algunos de ellos eciben po pa e de los dicciona ios mencionados y suge imos, en cada caso, lo que nos pa ece opo uno eniendo en cuen a la clasi icación del p ime apa ado. 1. INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE EXPRESIÓN FRASEOLÓGICA Albe o Zuluaga (1980: 15) inicia su clasi icación omando como c i e io la ijación. Es de- ci , no pa e de combinaciones, sino que habla de exp esiones que, de alguna mane a, son ijas. De hecho, las combinaciones se án una posibilidad den o de las exp esiones ijas, pues él con- side a, den o del epíg a e ijación, una ijación lingüís ica y o a p agmá ica. Es a segunda es la que os en an las ó mulas ipo elicidades, que ienen ijación de empleo. La ijación lingüís ica, que es la que a noso os nos in e esa, es un enómeno que se puede obse a en una sola palab a (sed>*sedes>*seda) o en una combinación de ellas (sal a se a la o e a). Es as úl imas cons- ucciones son el obje o de nues o abajo: las combinaciones de palab as g á icas4 (o sea, un mínimo de dos) que se epi en en el discu so de al mane a que se han con e ido (o es án con- i iéndose) en una unidad que unciona en bloque y que se han in eg ado (o es án in eg ándose) en el sis ema de la lengua. ¿Cómo se mani ies a es a ijación aseológica? Zuluaga (1980: 97) de e mina que la ijación puede da se en: 1. El o den: de a mas oma > *de oma a mas. 2. La ca ego ía g ama ical: dime con quién andas y e di é quién e es>*dime con quién andas y e digo quién e es. 3. El in en a io de los componen es: -No posibili ando que se al e e el núme o de componen es. -No posibili ando incisos. -No posibili ando sus i u os p onominales ni equi alen es. 4. Que se impida la ans o mación: ca a blanca> *la blancu a de la ca a. 1 Real Academia Española (2001): Dicciona io de la lengua española, Mad id, Espasa Calpe, 22* edición. (DRAE). 2 Seco, M., And és, O. y Ramos, G. (1999): Dicciona io del español ac ual, Mad id, Aguila , 2 ols. (DEA). 1 Moline , M. (1998): Dicciona io de uso del español, Mad id, G edos, 2* edición. (DUE). 4 Decimos palab a g á ica, pues el concep o de palab a no es á nada cla o, sob e odo cuando se obse a que algunas de es as es uc u as ienen una ijación absolu a. Es a ca ac e ís ica, quizá nos lle e en el u u o a conside a dichas combinaciones como palab as del español. 727 ASELE. Ac as XV (2004). MANUEL RIVAS GONZÁLEZ. T a amien o de las exp esiones ... LAS GRAMÁTICAS Y LOS DICCIONARIOS EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA: DESEO Y REALIDAD Noso os p e e imos habla de seis o mas de ijación aseológica: 1. Fijación en el o den de los componen es. 2. Fijación en la g amá ica de los componen es. 3. Fijación en el núme o de los componen es. 4. Fijación en la unidad (no sepa abilidad) de los componen es. 5. Fijación en el ocabula io. 6. Fijación en la no ans o ma i idad. La ijación g ama ical de los componen es implica —de da se en g ado máximo— que no se ad- mi en a iaciones mo ológicas en cada pa e, y que, a la ez, cada una de es as pa es no pueda desa olla de e minado es sin ác icos: es deci , la única de e minación que admi e la unidad a- seológica, si e ec i amen e lo es de modo absolu o, a ec a a la unidad como conjun o y no a las pa es po sepa ado, pues es as pa es ya no uncionan en la écnica del discu so . O o de los c i e ios que se manejan indis in amen e pa a ca ac e iza es as exp esiones es el de la idioma icidad. Pa a noso os, son idiomá icas aquellas combinaciones de signos (o signos- ósiles) de la lengua que p esen an doble inmo i ación: es deci , a la a bi a iedad del signi icado que se asigna a un signi ican e po na u aleza, se suma una segunda inmo i ación: la del signi i- cado de una exp esión cuando es e no p ocede de la suma de los signi icados que no malmen e se asignan a los signos (signos- ósiles) po sepa ado. Teniendo en cuen a la idioma icidad, pa e- ce que den o de las combinaciones aseológicas ijas (y es o es una edundancia, pues odo lo aseológico ha llegado a se lo po algún ipo de ijación, o sea, odo lo aseológico es ijo) hay algunas que p esen an es a ca ac e ís ica semán ica mien as que o as no lo hacen: dicho y he- cho6 no pa ece idiomá ica al lado de lle a se el ga o al agua. Po an o, podemos deci que en e las exp esiones aseológicas hay muchas que p esen an idioma icidad, mas no odas, con lo que no es un asgo de ini o io sino ecuen e. En cuan o al hecho de que e e g ados de idioma icidad, que sin duda exis en, pensamos que pa a una clasi icación de ipo lingüís ico y eniendo en cuen a el ca ác e disc e o del sig- no, lo más adecuado es habla de idoma icidad/no idioma icidad, ya que, al in y al cabo, el ha- blan e u oyen e siemp e a a hace una in e p e ación uní oca (sal o que se quie a hace un jue- go de palab as). Recapi ulando, di emos que de en e las exp esiones que p esen an ijación lingüís ica, nos quedamos con las aseológicas, o sea, las o madas po un mínimo de dos palab as g á icas. Den o de es e g upo no solo es án (p esun as) unidades como echa de menos, sino ambién o as como co a-césped, máquina de esc ibi po un lado o da alcance o hace e e encia po o o, es deci , los compues os . Llegados a es e pun o nos opamos con un p oblema, que a nues o juicio puede se el más complejo pa a el es udio de las unidades aseológicas, y que iene epe cusiones di ec as en la elabo ación de dicciona ios: con empla o no el enómeno de las lenguas uncionales%. No hace - lo implica la imposibilidad de aba ca odo el obje o de es udio en su o alidad, mien as que ha- ce lo supone p ecisa y jus i ica cuán os es a os, es ilos y dialec os (pun o de is a geog á ico) exis en en la lengua his ó ica española. Cose iu (1981: 287) p opone es os es pa áme os. De las posibles combinaciones en e las a ias posibilidades de es os sale el núme o o al de lenguas uncionales. No hace al a des aca lo ambiguo que puede llega a se aplica es a eo ía. De o- das o mas, no es es e el momen o de decidi qué hace a es e espec o. Lo que sí se puede a i - ma es que Zuluaga susc ibe de alguna mane a es os p esupues os cuando inco po a a su eo ía el concep o de a iación. Exis en pues, desde su pun o de is a, a ian es en e las exp esiones aseológicas. En o as palab as, si enemos a ias exp esiones simila es en la o ma y al in e - s Vid. Cose iu, E. (1964 = 66): «S uc u e lexicale e enseignemen du ocabulai e», en Ac es du p emie colloque In e na ional de linguis ique appliquée, Nancy ' Vid. F eí, H. (1962): «L'uni é linguis ique complexe», enLingua, ol. XI, pp. 128-140. Es ablece que en las unidades ijas no idiomá icas ampoco puede es ablece se con exac i ud el signi icado a pa i de la suma. De se es o cie o, dicho y hecho, exp esión omada po Zuluaga como no idiomá ica, pod ía se lo. En cualquie caso, su idioma icidad es á lejos de se como la de lle a se el ga o a! agua, po ejemplo. 7 En los compues os, los componen es son iden i ica es, las modi icaciones pa a undi los son sis emá icas y el signi icado de cada componen e se elaciona con el del odo. Es o hace que no sean locuciones. (Vid. Ben enis e, E. (1966 - 74): «Fo mes nou elles de la composi ion nomínale», en PLG, II, pp. 163-176.). Mención especial me ecen los e bos compues os, es deci , los del ipo hace e e encia o da alcance. En es e sen ido, son muy signi ica i os los a ances de Kazumi Koike (1991 y 1992) quien dice a es e espec o:«En esumen, podemos econoce po lo menos una endencia: el e bo compues o iene una cie a lexibilidad o mal, y la cohesión o mal es meno en el e bo compues o que en la locución e bal, aunque es cie o que el g ado de cohesión no es uni o me incluso den o de la locución e bal.» (1992: 99). 1 Vid. Cose iu, E. (1981): «La lengua uncional», en Lecciones de lingüís ica gene al, Mad id, G edos. 728 ASELE. Ac as XV (2004). MANUEL RIVAS GONZÁLEZ. T a amien o de las exp esiones ... ACTAS DEL XV CONGRESO INTERNACIONAL DE ÁSELE cambia las en el mismo pun o de la cadena, no se p oduce cambio de signi icado, es amos an e a ian es de una misma in a ian e, es deci , mani es aciones de una misma unidad del sis ema. Es e sis ema lo es de una lengua uncional conc e a. Si hay cambio de lengua uncional, no se a a en onces de a ian es sino de equi alen es como lo pueden se esp. come e ing. o ea . Un da o impo an e es que el núme o de a ian es es limi ado: / odo queda en casa/—*[ odo queda en casa], [ odo queda en amilia], * odo queda en hoga ]. Es o demues a que la exp esión es e dade amen e ija. Po o o lado, cuando los signi ican es de dos unidades di ie en pe o el sig- ni icado es el mismo, es amos an e sinónimos: oma las de illadiego/pone pies en pol o osa. (Dos exp esiones sinónimas pueden ene di e en e signi icado sin ác ico.) Cualquie di e encia de es ilo, de es a o o de dialec o conlle a un cambio de lengua uncional. Apa e de es o, Zulua- ga sugie e la exis encia de unidades aseológicas con casillas acías, del ipo dexenx (de lo en lo , de mal en peo ...). P e e imos no analiza aún es e ipo de gi os, pues no es amos segu- os de susc ibi la pe enencia de los mismos al conjun o de exp esiones que es udiamos. Según su es uc u a in e na, es as exp esiones pueden se (Zuluaga, 1980:136): 1. Fijas no idiomá icas: dicho y hecho. 2. Semiidiomá icas: i a y a loja. (El signi icado es inmo i ado pe o se ap ecia cie o ínculo lógico.) 3. Idiomá icas: - Mix as:pied a de escándalo ('mo i o de escándalo'). (No son homogéneamen e idiomá icas pe o ampoco simplemen e ijas.) - Idiomá icas o mix as con elemen os únicos: ene sus bemoles (' ene sus complicaciones'). - Con anomalías es uc u ales: a ojos is as. - Con elemen os me aling ís icos: más ale un oma que dos e da é. - Idiomá icas con es uc u a egula : oma el pelo. Según su alo uncional, pueden p esen a se unidades aseológicas en el ni el de la palab a, el sin agma, la o ación o el ex o. Sin emba go, noso os p e e imos educi a dos los ni eles: el del sin agma y el de la o ación, pues el ex o es unidad del discu so, y la palab a, si bien pe ene- ce a la lengua, lo hace como unidad de la mo ología, ya que sin ác icamen e cons i uye siemp e sin agma. Nos acogemos, pues, en es e caso, al c i e io sin ác ico y hacemos las dos dis inciones mencionadas. Tenemos, en onces, enunciados aseológicos (ni el o acional) y locuciones (ni- el subo acional). De es as dos modalidades nos in e esan las locuciones. Es as pod án ene sig- ni icado g ama ical (locuciones p eposicionales y conjun i as) o signi icado ca ego ial (locucio- nes sus an i as, adje i as, ad e biales y e bales). Pa a Zuluaga, po úl imo, es necesa io el análisis de los con ex os g ama ical y léxico. Así, de una exp esión como queda se pa a es i san os, hab ía que indica que implica o zosamen e un suje o (con ex o g ama ical) y que ese suje o ha de ene los asgos léxicos [+pe sona], [^- e- menino], [-casado]. 2. REVISIÓN LEXICOGRÁFICA Obse emos aho a cómo apa ecen es unidades aseológicas (pone pies en pol o osa, o- ma el pelo y hace hincapié) en los dicciona ios que ci amos al p incipio: Pone pies en pol o osa: 1. En Dicciona io del español ac ual apa ece po «pie» y dice li e almen e: «71 pone -s en pol o osa, (col.) Hui . | J. M. Mo ei o Sabe 13.9.70, 45: Un día [los enicios] u ie on que pone pies en pol o osa dejando ol idadas algunas monedas en las que puede lee se es e nomb e: Malaka.» También apa ece po «pol o oso -a» (que emi e a «pie») y dice9: «II loe 2 pone pies en pol o osa —*• PIE» 2. En Dicciona io de la lengua española apa ece po «pie» y dice: ' Hab ía que indaga en si e ec i amen e dicha locución exige el asgo [+humano]. En cualquie caso, lo que aquí ponemos de mani ies o es que no se da ninguna in o mación en es e sen ido. 729 ASELE. Ac as XV (2004). MANUEL RIVAS GONZÁLEZ. T a amien o de las exp esiones ... LAS GRAMÁTICAS Y LOS DICCIONARIOS EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA: DESEO Y REALIDAD «pone ~s en pol o osa, . coloq. Hui , escapa .» 3. En Dicciona io de uso del español apa ece po «pie» y dice: «PONER PIES EN POLVOROSA. *Hui », donde «*» signi ica: « a sob e una palab a con sinónimos o ca álogos». Viene ecogido en el ca álogo de «hui ». En 1, como emos, se da, de alguna mane a, in o mación sob e los con ex os g ama ical y léxico a a és del ejemplo. Sin emba go, no se da in o mación es ic i a, que es lo que e da- de amen e in e esa. Desde nues o pun o de is a pod ía habe ag egado: obliga o io suje o [+hu- mano] (de es a o de o a mane a más adecuada). También se o ece un da o espec o de la lengua uncional: «(col.)»; pe o no se dice nada ni de la exis encia o no de a ian es, ni de la exis encia o no de sinónimos ( oma las de Villadiego, po ejemplo). Nos pa ece adecuada la o ma en que es á localizada la locución: pa a encon a es e é mino, el dicciona io acla a en sus ins ucciones que hab á de busca se po el sus an i o de la combina- ción, po el e bo de no habe sus an i o, po el adje i o de no habe e bo y po el ad e bio de no habe adje i o. Decimos que nos pa ece co ec o po que, si bien muchas de es as es uc u as cons i uyen e dade as unidades léxicas del español y pod ían apa ece como en adas au óno- mas, ambién es e dad que es o no se ía nada ú il pa a la búsqueda. Pa a es o enemos que con- a con la in uición del es udian e o in e esado: es e debe sospecha el ca ác e aseológico del conjun o y busca po las p incipales palab as. No nos pa ece co ec o, en cambio, que no se diga nada ace ca del ca ác e aseológico, del ipo de ijación (en es e caso, pa ece que enemos ijación de o den, g ama ical, de núme o de componen es, de ocabula io y de no ans o ma i idad; alla en cambio la de no sepa abilidad: puso, ápidamen e, pies en pol o osa). Tampoco se nos dice nada sob e la idioma icidad/no idioma icidad de la locución (pone pies en pol o osa p esen a idioma icidad; no es ni semiidiomá ica ni me amen e ija). Po úl imo, se nos in o ma de que se a a de una locución (pa e de la o ación) y no de un enunciado (o ación): «loe », pe o, desde nues o pun o de is a, es a in o mación debe ía en- con ase po pie y no solo po pol o oso -a, pues nada ga an iza que el in e esado enga que bus- ca p ime o po «pol o oso -a», donde, po o o lado, no sob a es a in o mación, ya que enemos dos an iguos sus an i os en la cons ucción, y es p obable que el ex anje o busque el que no co- noce, que p esumiblemen e a a se pol o osa. En 2, sí se especi ica que se a a de una cons ucción aseológica: « .». Como en DEA, se dice que pe enece al es ilo coloquial, pe o no se da ninguna o a noción ela i a a posibles a- ian es o equi alen es aseológicos. Po lo demás, la si uación es igual a la del DEA, sólo que en el DRAE no encon amos ejemplo10. En 3, simplemen e se da el signi icado: hui . Apa e de es o, se emi e al in e esado a la en a- da «Hui », en la que se incluye la exp esión en un ca álogo sin o ece ningún o o da o. Toma el pelo: 1. En el DEA apa ece po «pelo» y dice: «30 oma el ~ [a alguien], (col) Bu la se [de él]. | A ce Tes amen o 53: No me gus a que me omen el pelo. ¡No ha nacido hijo de mad e que me ome el pelo a mí!» 2. En el DRAE apa ece po «pelo» y dice: « oma el ~ a alguien, . coloq. Bu la se de él con elogios, p omesas o halagos ingidos.||» 3. En el DUE apa ece po «pelo» y dice: «TOMAR EL PELO a una pe sona. *Bu la se de ella, pa icula men e cuando se hace con i onía, apa en ando elogia la o lisonjea la. • No hace caso de las ó denes, indicaciones o enseñanzas de alguien. —• *Desobedece .» donde «•» signi ica «in oduce una subacepción» y «—»» signi ica «in oduce ca álogos b e es». En 1, se mues a cohe encia con la an e io exp esión, pues hay y al a lo mismo: de nue o se indica que se a a de es ilo coloquial y, en es e caso, se explíci a con co che es algo sob e el con- 10 Aunque aquí no es emos analizando los ejemplos, damos po hecho que cons i uyen una ayuda excepcional pa a la comp ensión del é mino. Quizá sea, en úl ima ins ancia, el da o más e elado de los expues os, pues puede mos a de una o ma cla a oda la in o mación eó ica que es amos manejando. 730 ASELE. Ac as XV (2004). MANUEL RIVAS GONZÁLEZ. T a amien o de las exp esiones ... ACTAS DEL XV CONGRESO INTERNACIONAL DE ÁSELE ex o g ama ical: «[a alguien]». Siguen al ando nociones e e en es a posibles a ian es o equi- alen es y se sob een iende la es icción léxica en «[a alguien]», (que lo di e encia de bu la se, pues, puede bu la se uno de una mesa pe o no oma le el pelo a una mesa). Sigue al ando in o mación sob e el ca ác e aseológico, sob e el modo de ijación (pa ece que —aunque como ya dijimos an es, es o hay que demos a lo— exis e en es e caso ijación g ama ical, de núme o de componen es y de ocabula io; no es segu o a i ma que posea ijación de o den (el pelo se lo as a oma a u pad e), de no sepa abilidad (me es ás omando mucho el pelo) o de no ans o ma i idad (es o es una omadu a de pelo pe o no *'el pelo que me omas e aye ). Po o o lado, ampoco se indica si se a a de una exp esión idiomá ica (pa ece idiomá i- ca, no semiidiomá ica ni me amen e ija) ni explica que se a e de una locución en luga de a- a se de un enunciado. En 2, y al como ocu ie a conpone pies en pol o osa, el DRAE indica que se a a de una ex- p esión aseológica de ca ác e coloquial. No se nos in o ma de cómo se da la ijación, ni de la posible idioma icidad de la unidad, ni de la exis encia o no de a ian es o equi alen es. El a a- mien o se mues a aco de con el dado a la an e io locución po es e mismo dicciona io. En 3, el DUE abunda en la de inición inco po ando una subacepción que no ecogen los de- más: «No hace caso de las ó denes, indicaciones o enseñanzas de alguien.». Sin emba go, de la in o mación que noso os es amos e isando, solo explíci a una es icción de con ex o léxico: «a una pe sona». Nada se dice de los demás aspec os que enimos comen ando. Hace hincapié11: 1. En el DEA apa ece po «hincapié, hace ~» y dice: «[en una cosa], loe Insis i [en ella] | Cba oja Inquisido 23: Es cu ioso ad e i que en a ios a ados se hace pa icula .hincapié en la hones idad.» 2. En el DRAE apa ece po «hincapié.» y dice: «m. Acción de hinca o a i ma el pie pa a sos ene o pa a hace ue za. || hace alguien ~. . coloq. Insis i en algo que se a i ma, se p opone o se enca ga.» 3. En el DUE apa ece po «hincapié» y dice: «1 («Hace ») m. Acción de a ianza el pie o los pies en un si io pa a pode hace un *es ue zo con el es o del cue po. 2 («Hace , en») Insis encia en algo que se dice o enca ga: 'Hizo hincapié en que saliésemos an es de amanece '.» En 1, descub imos g a amen e, que el DEA, en es a ocasión, apo a mayo in o mación. En cuan o a con ex os léxico y g ama ical, se especi ica una es icción de con ex o léxico: «[en una cosa]» (no se acla a la es icción léxica co espondien e al suje o: [+humano]]), aunque se deja de lado el con ex o g ama ical, pues debe ía indica se la obliga o iedad de un suje o y un suple- men o. Además, se indica que se a a de una locución de signi icado ca ego ial e bal. Po úl- imo, hay indicio del ca ác e aseológico, si no explíci amen e, sí inco po ando en la acepción el es o de los componen es: «hincapié, hace ~». Po lo demás, como iene ocu iendo en los o os casos, no se especi ica el ipo de ijación (aho a g ama ical, de núme o de componen es, de ocabula io y de no ans o ma i idad en odo caso, pues pa ece que es posible cambia el o - den: hincapié se hace día a día; y ambién pa ece posible sepa a los elemen os: hace bas an e hincapié). Tampoco se nos indica que se a a de una cons ucción con signi icado idiomá ico ni se expone asgo alguno e e en e a a ian es o equi alen es. En 2, as la de inición del hincapié indi idual que hemos comen ado, se expone la de «ha- ce alguien ~», de la que se a i ma que es aseológica y coloquial. Como emos, se especi ica la es icción g ama ical y léxica: «alguien», es deci , suje o [+humano], pe o nada se dice del su- plemen o ni de que es e ha de se [-humano]. Lo mismo ocu e en cuan o al ipo de ijación, a la idioma icidad y a su en idad como locución. En 3, po úl imo, y ob iando la in o mación que se pueda deduci del ejemplo, se ecoge un hincapié 1 con un con ex o ipo hace , y un hincapié 2, con un con ex o ipo hace ; en. Como emos, puede in ui se el componen e aseológico de la cons ucción, de la misma mane a que uno de los con ex os g ama icales (que no los léxicos): el del suplemen o. De odos los demás aspec os que hemos eseñado no se dice nada. 11 Es a exp esión supone un caso muy especi ico en nues a insinuada clasi icación, pues pa ece ye bo compues o y no locución en el sen ido de que es simila a hace e e encia, pe o, po o o lado, su elemen o léxico más signi ica i o, hincapié, es é mino igu ado. Al menos p o isionalmen e, opinamos que dicha palab a con ie e a oda la exp esión signi icado igu ado. 731 ASELE. Ac as XV (2004). MANUEL RIVAS GONZÁLEZ. T a amien o de las exp esiones ... LAS GRAMÁTICAS Y LOS DICCIONARIOS EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA: DESEO Y REALIDAD Como se ha podido obse a a lo la go de es e análisis, no hay una aplicación lexicog á ica nada igu osa pa a la en idad más o menos aseológica de es as exp esiones. Desde nues a posi- ción, en endemos que inco po a a los dicciona ios los a ances que se ayan iendo en es e e e- no puede se p o echoso pa a la mejo a de los mismos, que son un ins umen o impo an e en la adquisición de segundas lenguas. Cie o es ambién que la inse ción de es a in o mación necesi a de una g an adap ación didác ica. Hay que e i a el pelig o de complica demasiado la comp en- sión del ex o, pe o pensamos que es posible da cuen a de una in o mación p ác ica de mane a sencilla. Po lo demás, hab ía que e isa la u ilidad de cada uno de los aspec os que hemos men- cionado (po ejemplo, pa ece dudoso que la no sepa abilidad sea e dade amen e indica i a de la ijación, pues, como ya dijimos an e io men e, la cla e, más que pode o no hace un inciso en el discu so, que es algo que en la p ác ica se hace siemp e que el hablan e lo desee, es comp oba si los componen es de la unidad pe mi en se de e minados sin ác icamen e de o ma pa cial o si cualquie a de las de e minaciones posibles se e ie e al conjun o de odos los componen es) ade- más de plan ea si es necesa io ag ega in o maciones que aquí no se hayan a ado. En cualquie caso, pensamos que las nociones que se dan ac ualmen e deben se ampliadas y mejo adas. BIBLIOGRAFÍA Ben enis e, E. (1966 = 74): «Fo mes nou elles de la composi ion nomínale», PLG, II. Cose iu, E. (1964 = 66): «S uc u e lexicale e enseignemen du ocabulai e», en Ac es du p emie colloque in e na ional de linguis ique appliquée, Nancy. 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