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TRANSFORMANDO AULAS EN ESPACIOS DE
DIÁLOGO: EL DEBATE Y LA COLABORACIÓN
COMO MOTOR DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
M. Ca men Díaz-Fe nández
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Uni e sidad de Se illa (España)
Ma ía Dolo es Gallo Ga cía
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Uni e sidad de Se illa (España)
Ma ía del Ma González-Zamo a
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Uni e sidad de Se illa (España)
RESUMEN
Es e abajo se enma ca en el p oyec o de inno ación docen e: “Plan de
En enamien o de Habilidades pa a el Pensamien o C í ico y el Sabe Hace del
Alumnado en el Ma co de los ODS. Facul ad de Tu ismo y Finanzas”. Tiene como
obje i os: 1) Iden i ica el ni el de conocimien o, concienciación e implicación que
el es udian ado iene en elación con los ODS y sus e ec os en la ciudadanía; 2)
Diseña , desa olla y di undi ac i idades inno ado as y c ea i as pa a su mejo a,
o aleciendo habilidades inculadas al pensamien o c í ico, la capacidad de expone ,
de ende , y deba i las ideas y pos u as de es e pensamien o c í ico. Pa a alcanza
es os obje i os se han lle ado a cabo es ac i idades buscando la implicación de los
es udian es de FTF a a és del empleo de nue as me odologías docen es en el
con ex o uni e si a io ales como el abajo colabo a i o y las he amien as de deba e
en a as a omen a el ap endizaje y pues a en p ác ica del pensamien o c í ico. Los
esul ados alcanzados han sido muy sa is ac o ios, an o pa a el alumnado,
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aumen ando los ni eles de mo i ación, sa is acción y endimien o académico, como
pa a los docen es, poniéndose el alo de nue as écnicas docen es en el con ex o
uni e si a io en línea con una o mación de calidad, la excelencia pe seguida y los
bene icios que ello conlle a pa a la ciudadanía y es o de s akeholde s con los que
in e ac ua la uni e sidad. Además, al alumnado les ha pe mi ido o alece el
azonamien o e bal, el análisis, la o mulación de a gumen os, la oma de decisiones
y la esolución de p oblemas.
1. INTRODUCCIÓN
Como en e académico y p omo o de alo es y modos de hace , los obje i os
de la uni e sidad an más allá de la ansmisión de conocimien os,
desempeñando un papel c ucial en la o mación de los es udian es como
ciudadanos ac i os (Es eban Ga cía y O ega Gu ie ez, 2017). La uni e sidad
iene, po an o, la esponsabilidad de p o ee a sus es udian es de las
habilidades, alo es y ac i udes necesa ias pa a que es os pa icipen de
mane a cons uc i a en la sociedad (Villa y Villa, 2007). En es e sen ido, la
uni e sidad p opo ciona un espacio ideal pa a desa olla compe encias
como el pensamien o c í ico, la comunicación e ec i a, la esolución de
p oblemas y la oma de decisiones in o mada, odas ellas esenciales pa a la
o mación in eg al del es udian ado y pa a p omo e en ellos la pa icipación
ciudadana.
Pa a omen a lo an e io , es necesa io abo da con enidos que se cen en en
p oblemá icas ac uales y que pe mi an omen a la e lexión c í ica. A es e
espec o, los Obje i os de Desa ollo Sos enibles (ODS) p opo cionan un
ma co incompa able pa a abo da una amplia a iedad de p oblemas y e os
de los ámbi os económicos, sociales y mediambien ales. Además, siguiendo a
Díaz-Fe nández e al. (2024), hay que ene p esen e que la me a global de
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alcanza los ODS y hace posible la Agenda 2030 no es ajena a la uni e sidad.
Coincidimos con Ga cía Sánchez (2023, p. 58) en que, “los ODS suponen una
g an opo unidad pa a sensibiliza al es udian ado an e p oblemas sociales y
económicos y p epa a los mejo , no sólo pa a su u u o p o esional, sino
ambién como ciudadanos esponsables en el ma co de la Educación pa a el
Desa ollo Humano Sos enible”.
Con el in de con ibui a es a me a, la Facul ad de Tu ismo y Finanzas (FTF)
de la Uni e sidad de Se illa lle ó a cabo, du an e el cu so 2023-2024, un
p oyec o de inno ación docen e i ulado: “Plan de En enamien o de
Habilidades pa a el Pensamien o C í ico y el Sabe Hace del Alumnado en el
Ma co de los ODS. Facul ad de Tu ismo y Finanzas”21. Como su p opio í ulo
señala, es e p oyec o u o po inalidad diseña y aplica un plan de
en enamien o es uc u ado en acciones conc e as pa a que el alumnado de
la FTF adquie a las habilidades necesa ias pa a el desa ollo del pensamien o
c í ico y el sabe hace en el ma co de los ODS. El Plan consis ió en
implemen a ac i idades inno ado as y c ea i as pa a o alece habilidades
undamen ales inculadas al pensamien o c í ico, a sabe : azonamien o
e bal, análisis de a gumen os, oma de decisiones y esolución de p oblemas.
Como pa e de es e p oyec o su gen las expe iencias oco de es e abajo y que
pe siguen, en e o os, los siguien es obje i os: 1) Iden i ica el ni el de
conocimien o, concienciación e implicación que el es udian ado iene en
elación con los ODS y sus e ec os en la ciudadanía; 2) Diseña , desa olla y
21 Financiado con la línea de Apoyo a la Coo dinación e Inno ación Docen e, con oca o ia 2023-2024
(REF.221A) Del IV Plan P opio de Docencia, Uni e sidad de Se illa.
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di undi ac i idades inno ado as y c ea i as pa a su mejo a, o aleciendo
habilidades inculadas al pensamien o c í ico, la capacidad de expone ,
de ende , y deba i las ideas y pos u as de es e pensamien o c í ico.
Pa a la pues a en p ác ica de es as expe iencias es necesa io con a con
he amien as de enseñanza-ap endizaje que puedan desempeña un papel
ele an e a la ho a de a a los ODS con el in úl imo de p o ee a nues os
es udian es de las habilidades, alo es y ac i udes an e io men e
mencionadas. A es e espec o, cabe esal a el ap endizaje colabo a i o y el
deba e. Ambas se ci cunsc iben den o de las me odologías de ap endizaje
ac i o que, siguiendo a González-Alonso e al. (2022), con ibuyen a mejo a
el conocimien o y la concienciación sob e los ODS, al sen i se el es udian ado
más comp ome ido con el p oceso de ap endizaje. Además, Johnson e al.
(2006) indican que el ap endizaje colabo a i o p omue e el pensamien o
c í ico, o alece el sen ido de solida idad y educe los compo amien os
indi idualis as. Po su pa e, y siguiendo a au o es como Es eban Ga cía y
O ega Gu ie ez (2017) y Flo es Mejía e al. (2022), la u ilización del deba e
como he amien a de ap endizaje pe mi e, en e o as cues iones, que el
alumnado: desa olle una comp ensión p o unda de la emá ica obje o de
deba e; analice in o mación de mane a c í ica, ayudándole a o ma sus
p opias opiniones; ap enda a alo a la di e sidad y el espe o po las
di e encias. Todo lo an e io ha hecho que se elijan el ap endizaje
colabo a i o y los deba es como he amien as docen es undamen ales pa a
implemen a las ac i idades obje o del p esen e capí ulo.
Lo que es a de abajo se o ganiza de la siguien e o ma. A con inuación, se
mues a la me odología empleada pa a alcanza los obje i os pe seguidos.
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Pos e io men e, se p esen an y discu en los esul ados alcanzados y, po
úl imo, se abo dan las conclusiones ex aídas as las expe iencias lle adas a
cabo.
2. MÉTODO
2.1. Desc ipción del con ex o y de los pa icipan es
Tal y como se indicó an e io men e, es e abajo se enma ca en el p oyec o de
inno ación docen e: “Plan de En enamien o de Habilidades pa a el
Pensamien o C í ico y el Sabe Hace del Alumnado en el Ma co de los ODS.
Facul ad de Tu ismo y Finanzas (FTF)”. Es e iene como inalidad diseña y
aplica acciones encaminadas a con ibui a la o mación de es udian es
pa icipa i os y p oac i os, de o ma que sean capaces de oma decisiones
sob e los ac uales p oblemas y necesidades económicas, sociales y
ambien ales, en línea con las di ec ices de los ODS.
En es e con ex o, las au o as de es e abajo, p o eso as de la FTF lle a on a
cabo es ac i idades, implicando al alumnado que se mues a en la Tabla 1.
Tabla 1
Es udian es pa icipan es (asigna u as y i ulaciones)
Asigna u a
Cu so
Ca ác e
Ti ulación
Nº de
es udian es
Responsabilidad
Social y É ica
emp esa ial (RSEE)
3º
Obliga o ia
G ado en Finanzas
y Con abilidad
(FICO)
23
Responsabilidad
Social y É ica
emp esa ial (RSEE)
5º
Obliga o ia
Doble G ado en
De echo y en FICO
24
Técn ic as y Mé o dos
de Racionalización
4º
Op a i a
G ado en FICO
43
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Asigna u a
Cu so
Ca ác e
Ti ulación
Nº de
es udian es
Adminis a i a
(TMRA)
Las ac i idades lle adas a cabo y la me odología empleada son desc i as en el
siguien e subapa ado.
2.2. Desc ipción de las ac uaciones y me odología
Como se ha mencionado an es, la expe iencia cons ó de es ac i idades. La
p ime a de ella iba encaminada a ecaba el ni el de conocimien o, la opinión
y e lexiones de los es udian es de la asigna u a Técnicas y Mé odos de
Racionalización Adminis a i a (TMRA, e Tabla 1) sob e algunos de los
ODS. La segunda consis ió en solici a al es udian ado de las asigna u as de
Responsabilidad Social Co po a i a y É ica Emp esa ial (RSEE, e Tabla 1)
que ealiza an y expusie an en clase un abajo en emas elegidos po ellos
mismos, siendo es os de in e és ac ual y inculados con los ODS y sus e ec os
en la ciudadanía. La e ce a ac i idad consis ió en la o ganización y el
desa ollo de un alle omando como base algunos de abajos desa ollados
en la ac i idad an e io .
Pa a lle a a cabo la p ime a ac i idad, se diseñó una icha es uc u ada en
dos g andes bloques. En el p ime o, los es udian es exp esaban su opinión
sob e los ODS en gene al. En el segundo bloque, cada g upo se cen ó en un
ODS conc e o, que le había sido asignado po la p o eso a de la asigna u a.
Sob e es e ODS plasma on e lexiones y posibles soluciones y/o medidas a
aplica pa a con ibui a su consecución. El abajo se debía ealiza en g upo,
— 1316 —
omen ado el ap endizaje colabo a i o y no o maba pa e de las ac i idades
e aluables de la asigna u a.
Los g upos de abajo se componían de 3 o 4 miemb os, de e minados po la
p o eso a, siguiendo así el mé odo pedagógico de es e ipo de ap endizaje que
p omue e la enseñanza a a és de la socialización de los es udian es (Aguayo
Ve ga a e al, 2019.; Sáez López, 2018; Pina e al., 2012; O ega Vázquez,
2020). En o al pa icipa on 8 g upos de abajo, que es aban con o mados
siguiendo el lis ado al abé ico de clase
Los obje i os de la ac i idad ue el iden i ica el ni el de conocimien o y
concienciación del alumnado ace ca de los ODS implicados en el p oyec o.
An es del comenza a abaja en la sesión con la icha p opues a, la p o eso a
ealizó una b e e p esen ación sob e el p oyec o en gene al y, los ODS en
pa icula a modo de in oducción. Se abaja on los ODS 1 (Fin de la
pob eza), 4 (Educación de calidad), 5 (Igualdad de géne o) 7 (Ene gía
asequible y no con aminan e), 8 (T abajo decen e y c ecimien o económico),
10 (Reducción de las desigualdades), 11 (Ciudades y comunidades
sos enibles) y 12 (P oducción y consumo esponsable).
Pa a pode cumplimen a es a icha, los alumnos se si ie on de uen es de
da os con iables, disponibles an o en biblio eca, como en los p incipales
se ido es de búsqueda, p incipalmen e, Google, odo ello jun o a lo ecogido
en la web de las Naciones Unidas. Dispusie on pa a ello de una semana y los
esul ados ue on expues os a lo la go de las siguien es sesiones de clase po
ep esen an es de cada g upo de abajo.
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En lo que espec o a la segundad ac i idad, se hizo uso de las me odologías de
ap endizaje colabo a i o y del deba e, mencionadas en la in oducción. El
desa ollo de es a ac i idad enía que se acome ido en g upo, omen ado, así
el ap endizaje colabo a i o. El amaño de los g upos de abajo oscilaba en e
3 y 6 miemb os elegidos po los es udian es, en unción del g ado de amis ad,
conocimien o y a inidad con sus compañe os. De es a o ma, los es udian es
de las asigna u as de RSEE que pa icipa on en el desa ollo de la misma
con igu a on un o al de 12 g upos de abajo (6 en cada g ado). Es os
unciona on de o ma au odi igida y au oges ionada bajo la supe isión
(mínima) de la p o eso a esponsable en clase. Es a supe isión se educe a
da una se ie de ins ucciones y eglas de uncionamien o en cuan o a
con enido, desa ollo y p esen ación.
El con enido, la ex ensión y el o ma o del abajo esul an e de es a ac i idad
se dejó a elección de los g upos que dispusie on de un o al de dos semanas
pa a su desa ollo. Du an e es e iempo, debían, en p ime luga , elegi ,
den o de la lis a de bloques emá icos p esen ados po la p o eso a, aquel
sob e el que que ían abaja . T as es a elección, enían que busca una
p oblemá ica de ac ualidad que uese un ema con o e ido y de
p eocupación ciudadana, elacionado con los ODS. T as ello, debían hace
labo es de búsqueda de in o mación, si iéndose de los ecu sos disponibles
en la biblio eca de la Uni e sidad de Se illa u o a uen e con as able y iable
pa a hace se con una isión ac ual del enómeno analizado y a ado.
Pos e io men e, debían elaciona és os con las p ác icas en ma e ia de
esponsabilidad social y é ica de los dis in os g upos de in e és que o man
pa e del en o no y que, al igual que la ciudadanía, inciden e in e ac úan,
— 1318 —
condicionando su modus ope andi, p esen e y u u o. Sob e la base de oda la
documen ación ecopilada, debían c ea una línea de deba e, mos ando
pun os a a o y en con a. Las pos u as y a gumen os esg imidos en el deba e,
enían que basa se en e idencias y da os obje i os, además de ene una base
y código é ico, aco de, en e o os, a p incipios de sos enibiliad, igualdad y
buen hace . Todo el ma e ial empleado y las e idencias usadas debían se
subidas al espacio i ual que la asigna u a iene en la pla a o ma ins i ucional
de la Uni e sidad de Se illa. Además, los esul ados del abajo debían se
expues os y de endidos en clase po la o alidad del g upo de abajo,
si iéndose de he amien as isuales como Powe poin , Can a o P ezy. Se
a ó es a de una ac i idad obliga o ia y que o maba pa e de la e aluación
con inua.
Con espec o a la e ce a ac i idad, consis ió en la o ganización de un alle
en el que se omó como base algunos de los abajos desa ollados en la
ac i idad an e io . Po an o, en es e alle ac ua on como ponen es
es udian es de las asigna u as RSEE ( e Tabla 1). Ellos e an los esponsables
de gene a un deba e con el público asis en e, lle ándolo más allá del p opio
g upo de clase, implicando a es udian es de o os g upos, g ados, e incluso a
o os colec i os de la Uni e sidad.
3. RESULTADOS
A con inuación, se p esen an los esul ados di e enciando en e las dis in as
ac i idades lle adas a cabo.
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de un u u o en el que, al y como ha quedado ampliamen e e idenciado con
su es ue zo y su capacidad de abajo en equipo, quie en se pa e ac i a.
Los esul ados a o ables de las es ac i idades p esen adas aquí, an o en el
plano mo i acional y de sa is acción del alumnado, como en el ni el de
endimien o académico, conside amos que son p uebas más que e iden es de
la con eniencia de omen a el uso de écnicas de ap endizaje ac i o como el
ap endizaje colabo a i o y el deba e en las aulas uni e si a ias, en e al
clásico indi idualismo, y empleo de la lección magis al unidi eccional
adicional (Díaz-Fe nández, 2018, 2023; T a e y T a e , 2004; Rod íguez
Ga cía e al., 2024). De es a o ma, desde la uni e sidad y de una mane a
ans e sal, se con ibui á a la o mación de ciudadanos ( u u os líde es y
p o esionales), comp ome idos con los p oblemas globales. Es o, a su ez,
con ibuye al a ance del ODS 4 (Díaz-Fe nández e al., 2024).
Al hilo de lo an e io men e esg imido, c eemos, po an o, que con las
ac i idades p esen adas aquí hemos cumplido con los obje i os que nos
habíamos p opues o ya que se han "implemen ado ac i idades inno ado as y
c ea i as pa a o alece habilidades undamen ales inculadas al
pensamien o c í ico, a sabe : azonamien o e bal, análisis de a gumen os,
oma de decisiones y esolución de p oblemas" po pa e de los es udian es
in oluc ados en las mismas. Además, el ni el de sa is acción y mo i ación ue
ele ado y se han ob enido buenos esul ados a ni el académico. Todo ello nos
lle a á a acome e , en es a línea, nue as ac i idades en o den a sa is ace los
obje i os del nue o p oyec o en el que, en línea con el an e io , es amos
inme sas ac ualmen e. Es e p oyec o a a de "A anza en la aplicación de un
p og ama de en enamien o pa a que el alumnado de la Facul ad de Tu ismo
— 1326 —
y Finanzas adquie a las habilidades necesa ias pa a la esolución de con lic os
y oma de decisiones. Desde el azonamien o c í ico, el deba e y la
ap oximación me odológica de la ciencia ciudadana. Ello en el ma co de los
Obje i os de Desa ollo Sos enible. Especí icamen e di igidos a los ODS".
Po an o, es e abajo se enma ca en un p oceso de mejo a con inua de la
enseñanza uni e si a ia. De o ma que es amos comp ome idas a explo a
nue as écnicas docen es y nue os escena ios pa a supe a los desa íos
ac uales y alcanza la excelencia educa i a.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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