Fo mación secuencial en sopo e i al
básico pa a escola es.
Au o a: Sa a González As ay
Tu o a: C is ina Jo ge So o
Cu so: 2021-2022
T abajo Fin de G ado
Facul ad de En e me ía USC
Con oca o ia: Junio
UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
G ao en En e ma ía
O P oxec o de Fin de G ao i ulado: “Fo mación secuencial en sopo e i al básico pa a
escola es” oi ealizado po o/a abaixo asinan e.
San iago de Compos ela, 05 de Ab il de 2022
A alumna, A i o a,
Fdo.:Sa a González As ay Fdo.:C is ina Jo ge So o
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN………………………………………………..…………….1
2. JUSTIFICACIÓN………..……………………………………………..............4
3. OBJETIVOS………………..…………………………………………………..5
4. METODOLOGÍA………………………...…………………………………….6
4.1 Diseño………………………………………………………………………..6
4.2 Pa icipan es………………………………………………………………….6
4.3 Mé odo……………………………………………………………………….6
4.4 Ma e iales…………………………………………………………………….7
4.5 É ica……………………………………………………………………….…9
4.6 Va iables……………………………………………………………………..9
4.7 Es adís ica…………………………………………………………………..11
5. RESULTADOS……………...………………………………………………...12
6. DISCUSIÓN…………………………...………………………………………15
7. CONCLUSIÓN…………………………...…………………………………...18
7.1 Fu u as líneas de in es igación……………………………………………..18
8. BIBLIOGRAFÍA……………………..……………………………………….19
9. ANEXOS………………...…………………………………………………….23
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Va iables es udiadas pa a 1º, 2º y 3º EP………………………………..10
Tabla 2: Va iables es udiadas únicamen e pa a 3º EP………….………………..10
Tabla 3: E aluación de la llamada ele ónica al SEM…………………………...13
Tabla 4: E aluación de alo ación del ni el de consciencia y espi ación………14
ÍNDICE DE FIGURAS
G á ico 1: Rep esen ación po sexos de la mues a es udiada………………...…12
RESUMEN
In oducción: La pa ada ca dio espi a o ia (PCR) es un p oblema de salud pública
impo an e ya que a ec a a un po cen aje muy ele ado de la población y ocu e
mayo i a iamen e en el medio ex a hospi ala io. La medida más e ec i a pa a mejo a la
supe i encia as una PCR es que los es igos inicien cuan o an es las maniob as de
sopo e i al básico (SVB), po lo an o, esul a necesa io o ma a la población. Es a
o mación debe ía inicia se en la e apa escola pa a así con a con un en o no accesible
en el que ealiza es e en enamien o log ando en un u u o una gene ación de adul os con
habilidades en SVB.
Obje i os: El obje i o p incipal de es e p oyec o es es udia la e ec i idad de un
p og ama de o mación secuencial en sopo e i al básico di igido a escola es de 1º, 2º y
3º EP.
Me odología: Es udio cuasi-expe imen al y mul icén ico en el que se o mó a los
p o eso es de Educación Física, p opo cionando ma e iales didác icos no edosos y
especí icamen e diseñados pa a es e p oyec o. Es os impa ie on la o mación al
alumnado, incluyendo los con enidos de mane a secuencial según el cu so académico.
Los pa icipan es ue on e aluados po medio de una p ueba p ác ica 3 semanas después.
Resul ados: Cien o no en a escola es han pa icipado en es e es udio. Las habilidades
mejo an a medida que aumen a la edad de los escola es, siendo el mejo esul ado el
ob enido as analiza la a iable “¿Cuál es su nomb e?” (98% 1º EP, 100% 2º EP y 100%
3º EP). El e o más come ido ue no sabe ac i a la unción “manos lib es” en el elé ono
al ealiza la llamada de eme gencia (41% 1º EP, 64,7% 2º EP y 49,2% 3º EP).
Conclusiones: Impa i o mación le e y p ác ica esul a ú il pa a que los escola es de
1º, 2º y 3º ap endan a ealiza una llamada de ale a y pa a que los escola es de 3º ealicen
adecuadamen e la iden i icación de la PCR.
Palab as cla e: sopo e i al básico, pa ada ca dio espi a o ia, eanimación
ca diopulmona , escola es, educación.
RESUMO
In odución: A pa ada ca dio espi a o ia (PCR) é un p oblema de saúde pública
impo an e xa que a ec a a unha po cen axe moi ele ada da poboación e oco e
maio i a iamen e no medio ex a hospi ala io. A medida máis e ec i a pa a mello a a
supe i encia as unha PCR é que as es emuñas inicien can o an es as manob as de
sopo e i al básico (SVB), polo an o, esul a necesa io o ma á poboación. Es a
o mación debe ía inicia se na e apa escola pa a así con a cunha con o na accesible no
que ealiza es e ades amen o log ando nun u u o unha xe ación de adul os con
habilidades en SVB.
Obxec i os: O obxec i o p incipal des e p oxec o é es uda a e ec i idade dun p og ama
de o mación secuencial en sopo e i al básico di ixido a escola es de 1º, 2º e 3º EP.
Me odoloxía: Es udo case-expe imen al e mul icén ico no que se o mou aos p o eso es
de Educación Física, p opo cionando ma e iais didác icos no os e especi icamen e
deseñados pa a es e p oxec o. Es es impa i on a o mación ao alumnado, incluíndo os
con idos de manei a secuencial segundo o cu so académico. Os pa icipan es o on
a aliados po medio dunha p oba p ác ica 3 semanas despois.
Resul ados: Cen o no en a escola es pa icipa on nes e es udo. As habilidades mello an
a medida que aumen a a idade dos escola es, sendo o mello esul ado o ob ido as
analiza a a iable “Cal é o seu nome?” (98% 1º EP, 100% 2º EP e 100% 3º EP). O e o
máis come ido oi non sabe ac i a a unción “al a oz” no elé ono ao ealiza a chamada
de eme xencia (41% 1º EP, 64,7% 2º EP e 49,2% 3º EP).
Conclusións: Impa i o mación le e e p ác ica esul a ú il pa a que os escola es de 1º,
2º e 3º ap endan a ealiza unha chamada de ale a e pa a que os escola es de 3º ealicen
adecuadamen e a iden i icación da PCR.
Palab as cha e: sopo e i al básico, pa ada ca dio espi a o ia, eanimación
ca diopulmona , escola es, educación.
ABSTRACT
In oduc ion: Ca dio espi a o y a es (CRA) is an impo an public heal h p oblem as i
a ec s a e y high pe cen age o he popula ion and occu s mos ly in he ou -o -hospi al
se ing. The mos e ec i e measu e o imp o e su i al a e CRA is o bys ande s o
ini ia e basic li e suppo (BLS) manoeu es as soon as possible, and i is he e o e
necessa y o ain he popula ion. This aining should begin a he school s age in o de
o p o ide an accessible en i onmen in which o ca y ou his aining, hus c ea ing a
gene a ion o adul s wi h BLS skills in he u u e.
Objec i es: The main objec i e o his p ojec is o s udy he e ec i eness o a sequen ial
aining p og amme in basic li e suppo aimed a schoolchild en in 1s , 2nd and 3 d g ade
P ima y School.
Me hodology: Quasi-expe imen al and mul icen e s udy in which Physical Educa ion
eache s we e ained by p o iding inno a i e eaching ma e ials speci ically designed
o his p ojec . They p o ided he aining o he s uden s, including he con en s in a
sequen ial manne acco ding o he academic yea . Pa icipan s we e e alua ed by means
o a p ac ical es 3 weeks la e .
Resul s: One hund ed and nine y schoolchild en pa icipa ed in his s udy. The skills
imp o e as he age o he s uden s inc eases, he bes esul being ob ained a e analysing
he a iable "Wha is you name?" (98% 1s EP, 100% 2nd EP and 100% 3 d EP). The
mos common e o made was no knowing how o ac i a e he "hands- ee" unc ion on
he elephone when making an eme gency call (41% 1s EP, 64.7% 2nd EP and 49.2%
3 d EP).
Conclusions: P o iding ligh , hands-on aining is use ul o 1s , 2nd and 3 d g ade s o
lea n how o make a wake-up call and o 3 d g ade s o p ope ly iden i y PCR.
Key wo ds: basic li e suppo , ca dio espi a o y a es , ca diopulmona y esusci a ion,
schoolchild en, educa ion.
1
1. INTRODUCCIÓN
La pa ada ca dio espi a o ia (PCR) es la in e upción b usca de la ac i idad mecánica del co azón
y de la espi ación espon ánea. A consecuencia de es a, se p oduce una disminución del apo e de
oxígeno a los ejidos, pudiendo llega a causa lesiones i e e sibles g a es. Requie e una
asis encia ápida y e icaz pa a consegui es au a la unción espi a o ia y ci cula o ia, con las
mínimas secuelas neu ológicas (1,2).
Es un p oblema de salud pública, ya que, como e ie e la Sociedad Española de Ca diología, a ec a
a ce ca del 40% de la población y sólo un 11% de es a sob e i e.
El po cen aje asciende al 25% cuando la íc ima ecibe eanimación de mane a p ecoz (1,2).
La PCR es, po lo an o, una pa ología muy ecuen e, y en e sus causas podemos encon a :
acciden es de á ico o labo ales, ahogamien os, in oxicación, a agan amien os, as ixia,
hipo e mia, e c. La PCR ambién puede o igina se po p oblemas ca díacos. Las a i mias
p esen es en la PCR se pueden clasi ica en dos ipos de i mos: des ib ilables o no des ib ilables.
Den o de los i mos des ib ilables se encuen an la ib ilación en icula (FV) y la aquica dia
en icula sin pulso (TVSP), y, en los no des ib ilables la asis olia y la ac i idad eléc ica sin
pulso (3).
Según los da os del Consejo Eu opeo de Resuci ación Ca diopulmona (ERC), en España más de
70.000 pe sonas su en al año un in a o agudo de mioca dio, siendo la incidencia de mue e súbi a
en nues o país de 60 casos al año po cada 100.000 habi an es (1).
Las posibilidades de sob e i i a la PCR oscilan en e el 5-10%. Se ha podido obse a que las
posibilidades de supe i encia de la íc ima disminuyen un 10% po cada minu o en el que no se
ealizan maniob as de eanimación ca diopulmona (RCP), po lo an o, al cabo de 10 minu os
es as son p ác icamen e nulas (4).
El sopo e i al básico (SVB) se basa en un conjun o de maniob as que pueden se ealizadas po
pe sonal no sani a io en el caso de iden i ica una PCR con la in ención de ealiza una eanimación
p ecoz an es de que lleguen los se icios de eme gencia. Tiene como obje i o el man enimien o
2
de una mínima oxigenación a los ó ganos i ales, median e las comp esiones o ácicas y las
en ilaciones (5).
La mayo ía de las PCR ocu en ue a del ámbi o hospi ala io, habi ualmen e en los domicilios. De
hecho, en o no al 80% de los allecimien os po PCR se p oducen en domicilios, en los cuales los
es igos no ealizan ninguna maniob a de SVB. Po lo an o, es necesa io inc emen a el núme o
de pe sonas que inicien maniob as de RCP an es de que lleguen los se icios de eme gencia pa a
mejo a las ci as de supe i encia (1).
La p ime a maniob a que con o ma el SVB implica la segu idad de la escena, an o pa a el
esca ado como pa a la íc ima, e i ando cualquie ipo de pelig o y ealizando un análisis ápido
del en o no.
Pos e io men e se debe comp oba el es ado del pacien e, es deci , ealiza una alo ación de la
consciencia y la espi ación. Pa a comp oba la consciencia se obse a si la íc ima es á despie a,
obse ando si iene los ojos abie os y si esponde al habla le o an e es ímulos dolo osos.
Pa a alo a la espi ación se ealiza la maniob a en e-men ón pa a ab i la ía aé ea y se ace ca
la cabeza a la ca a de la íc ima con la is a di igida al pecho. De es e modo, se pod án e los
mo imien os espi a o ios y sen i la espi ación de la íc ima.
En caso de que la íc ima no esponda y no espi e o no espi e con no malidad, se conside a caso
de PCR.
La comunidad cien í ica apoya la o mación en SVB de oda la población y ecomienda que es a
se inicie en la e apa escola . Los escola es son población diana pa a ecibi es a o mación ya que,
además de se posibles p ime os in e inien es de una PCR p esenciada en el domicilio, el día de
mañana se con e i án en adul os o mados. O a de las en ajas de la o mación en el ambien e
escola es que pe mi e aba ca un po cen aje amplio la población (7).
Den o de las es a egias diseñadas pa a la o mación de escola es des aca la lle ada a cabo po el
Consejo Eu opeo de Resuci ación (ERC): Kids Sa e Li es. Ha sido econocida como una
inicia i a ele an e a la ho a de di undi in o mación sob e RCP en escola es. El ERC p opone
unos p incipios pa a inc emen a la supe i encia de la RCP a a és de es a campaña, des acando
que: cualquie pe sona puede sal a una ida (incluyendo a los niños), poco iempo de o mación
9
Pa a el alumnado de p ime y segundo cu so, los c i e ios a e alua son el econocimien o de
la si uación de eme gencia, la ealización de la llamada de eme gencia y, una ez que se
es ablece la comunicación con los se icios de eme gencia, cómo ealiza la desc ipción de la
si uación, y qué da os es capaz de p opo ciona (nomb e comple o y di ección de casa o
in o mación al e na i a).
En el caso del alumnado de e ce cu so, además de odo lo an e io men e mencionado, se
incluye la comp obación de la consciencia y la espi ación de la íc ima, ealizando maniob a
en e-men ón e iniciando comp esiones o ácicas.
La hoja de e aluación se mues a en el Anexo III.
4.5 É ica
La pa icipación de los escola es equie e la i ma de un consen imien o in o mado po pa e
de los pad es/mad es y/o u o es legales, a dicho consen imien o se le adjun a una hoja de
in o mación al pa icipan e en la que se explica que la pa icipación es o almen e olun a ia,
que no se p opo cionan incen i os po pa icipa , no end á consecuencias no pa icipa , y se
puede e oca el consen imien o en cualquie momen o y abandona el es udio si así lo desea,
sin necesidad de apo a ninguna explicación al espec o. En es a hoja de in o mación al
pa icipan e se iden i ica al in es igado p incipal del es udio y se incluyen sus da os de
con ac o.
El p esen e es udio cumple con los p incipios é icos de la decla ación de Helsinki (64ª
Asamblea Gene al, Fo aleza, B asil, oc ub e 2013), con la Ley O gánica 3/2018, de 5 de
diciemb e de P o ección de Da os Pe sonales y Ga an ía de los De echos Digi ales, y con la
ap obación del Comi é de É ica de Galicia.
4.6 Va iables
Se egis ó pa a cada pa icipan e el sexo, egis ado como homb e/muje , el peso en
kilog amos, la alla en cen íme os, el cen o escola y el cu so académico.
10
En cuan o al algo i mo de ac uación se iden i icó pa a odos los alumnos:
Tabla 1: Va iables es udiadas pa a 1º, 2º y 3º de EP
Pa a los pa icipan es de e ce cu so de EP se egis ó ambién:
Tabla 2: Va iables es udiadas únicamen e en 3º EP
Va iable
Desc ipción
C1
Asegu a escena
C2
Valo a consciencia
C2.1
Mue e los homb os
C2.2
Le g i a
C3
Ab i ía
C3.1
F en e-men ón
C3.2
Realiza mo imien o.
C4
VOS
C4.1
Man iene en e-men ón
C4.2
Colocación co ec a
C4.3
Valo a du an e 10 segundos
C5
Llama a SEM
C6
Inicia comp esiones
Es as a iables ue on egis adas como p esen e o ausen e. Todas son a iables cuali a i as
dico ómicas. A mayo es se egis a si exis en al e aciones en el o den de ejecución del algo i mo.
Va iable
Desc ipción
L1
Reconoce si uación de eme gencia
L2
Localiza elé ono
L3
Coge el elé ono
L4
P esiona eme gencia
L5
Llama 112 o 061
L6
Pone manos lib es
L8
¿Cuál es su eme gencia?
L9
¿Cuál es su nomb e?
L10
¿Cuál es u di ección de casa?
11
4.7 Es adís ica
Las a iables cuali a i as se p esen an en ecuencias absolu as y po cen ajes. El con as e de
las a iables cuali a i as se es udió median e la p ueba de Chi Cuad ado. Todos los análisis
es adís icos se ealiza on u ilizando S a is ical Package o Social Sciencias (SPSS) 25.0 (IBM
Co po a ion, A monk, NY, E.E.U.U). Se es ableció un ni el de sign icación de p<0,05 en
odos los con as es.
12
5. RESULTADOS
En o al, se e aluó a 190 escola es, de los cuales 85 (45%) e an niñas y 89 (47%) niños, (8% de
alo es pe didos). La dis ibución de la mues a según el cu so escola se mues a en el G á ico 1:
G á ico 1: Dis ibución de la mues a según cu so académico. Da os p esen ados en po cen aje.
Los esul ados ob enidos en la e aluación de la llamada ele ónica al SEM se mues an en la abla
3.
Al compa a a los pa icipan es según la a iable de ag upamien o “cu so escola ” se han ob enido
di e encias signi ica i as en odos los con as es sal o pa a la a iable L9 (Nomb e Comple o) que
ha sido espondida de mane a co ec a po p ác icamen e oda la mues a.
Los esul ados ob enidos pa a la a iable L8 (¿Cuál es su eme gencia?) e lejan que la mayo ía del
alumnado posee las habilidades pa a desc ibi a los se icios de eme gencia la si uación que es án
p esenciando, con alo es del 95,1% en 1º EP y del 100% an o en 2º EP como en 3º EP.
El e o más come ido po los es g upos ha sido no pode ac i a la opción “manos lib es” en el
elé ono du an e la llamada (1º EP 41% s. 2º EP 64,7% s. 3º EP 49,2%) con di e encias
signi ica i as en e los g upos (p=0,0023).
También se puede obse a la e olución y la mejo ía en las habilidades a medida que aumen a el
cu so académico, en a iables como L10 (Di ección de casa) los po cen ajes mues an una
endencia ascenden e (1ºEP 49,2%, 2º EP 77,9% y 3º EP 95,1%, p<0,001).
32%
34%
34%
1º 2º 3º
13
Del mismo modo, se obse a que en 1º EP algunos pa icipan es mues an dudas o no ecue dan
exac amen e el núme o del se icio de eme gencias médicas (78,3%), en 2º EP es e po cen aje
aumen a al 83,8% y en el caso de 3º EP odo el alumnado (100%) ecue da los elé onos de
eme gencias a los que llama en caso necesa io (p=0,001).
Tabla 3: E aluación de la llamada ele ónica al SEM según cu so académico. Da os exp esados en ecuencia
(po cen aje).
Va iable
Cu so académico
1º EP (N=61)
2º EP (N=68)
3º EP (N=61)
p
L1
56 (91,8)
68 (100)
61(100)
0,004
L2
53 (86,9)
60 (88,2)
61 (100)
0,015
L3
47 (77)
58 (85,3)
61(100)
0,001
L4
44 (72,1)
62 (91,2)
59 (96,7)
<0,001
L5
47 (78,3)
57 (83,8)
61 (100)
0,001
L6
25 (41)
44 (64,7)
30 (49,2)
0,023
L8
58 (95,1)
68 (100)
61 (100)
0,040
L9
60 (98,4)
68 (100)
61 (100)
0,345
L10
30 (49,2)
53 (77,9)
58 (95,1)
<0,001
La e aluación del alumnado de 3º EP en la alo ación del ni el de consciencia y espi ación se
mues a en la abla 4.
Ap oximadamen e, 1 de cada 3 pa icipan es inicia on comp esiones o ácicas de mane a
au ónoma (C6) as ale a a los se icios de eme gencia, siendo es e el e o más come ido.
Po el con a io, odos los pa icipan es ealiza on la llamada de ale a al SEM as econoce una
si uación de eme gencia.
La maniob a en e-men ón e lejada en la a iable C3.1 ue ealizada po el 90,2% de los
pa icipan es, po cen aje simila a la a iable C2 (Valo a Consciencia) con un 91%, siendo ambas
las incluidas a mayo es en la o mación del alumnado de 3º EP espec o a los cu sos de 1º y 2º de
EP.
14
A pesa de que más del 90% de los pa icipan es de 3º EP ealiza on la maniob a en e-men ón
pa a ab i la ía aé ea, no odos man u ie on es a maniob a du an e la alo ación de la espi ación,
disminuyendo es e po cen aje al 72,1%.
Tabla 4: E aluación del alumnado 3º EP en alo ación del ni el de consciencia y espi ación. Da os exp esados en
ecuencia (po cen aje).
Va iables
Cu so académico 3º EP (N=61)
C1
51 (83,6)
C2
56 (91)
C2.1
54 (88,5)
C2.2
54 (88,5)
C3
57 (93,4)
C3.1
55 (90,2)
C3.2
47 (77)
C4
60 (98,4)
C4.1
44 (72,1)
C4.2
43 (70,5)
C4.3
39 (63,9)
C5
61 (100)
C6
22 (36,1)
15
6. DISCUSIÓN
La PCR es una si uación clínica que, aunque puede ocu i en cualquie ámbi o, ocu e más en el
en o no ex a hospi ala io (4). La única mane a ealmen e e ec i a de aumen a la supe i encia
as una PCR es inicia las maniob as de esuci ación lo an es posible, pa a es o las pe sonas que
p esencien la pa ada ca díaca en cualquie ipo de en o no debe ían es a o madas y ene
conocimien os a ce ca de cómo ealiza una in e ención emp ana. Es a o mación es, pa a la
mayo pa e de la población nula o muy escasa.
Con el obje i o de aumen a el núme o de pe sonas con conocimien os básicos en SVB se puso en
ma cha es e es udio, des inado a la o mación de escola es pa a que de es a mane a los adul os del
u u o se encuen en p epa ados pa a a on a es e ipo de si uaciones.
Son múl iples las en ajas que se ob end ían si se ealizase una o mación de los escola es en SVB
de mane a obliga o ia median e p og amas o iciales eglados. Como es o oda ía no es una
ealidad, se han ido ealizando múl iples inicia i as que aba can es e ema, odas di e gen en la
mane a de hace lo, ya que se sabe que la o mación de escola es es necesa ia y posi i a, pe o no
cuál es la mejo mane a de ealiza la.
Un es udio p ospec i o de 2 años lle ado a cabo po C is ian Abelai as-Gómez e al, es udió
a iables simila es a las egis adas en es e es udio como son la e i icación de la segu idad
(asegu a escena), e i icación de la espues a ( alo a consciencia) ape u a de las ías
espi a o ias (maniob a en e-men ón) y ale a a los se icios médicos de eme gencia (llama al
SEM). Di e gen en que la e aluación se ealizó a la semana pos en enamien o, y en es e caso ue
ealizada a las 3 semanas, lo que ocasiona mejo es esul ados al pasa menos iempo en e la
o mación y la e aluación. En el es udio de Abelai as-Gómez e al, ap oximadamen e el 90% de
los pa icipan es e i ica on la segu idad de la escena. En nues o es udio es e po cen aje ue del
86,6% en los escola es de 3º EP, po lo an o, se ob u ie on esul ados muy simila es a pesa de
las di e encias en el iempo anscu ido desde la o mación has a la e aluación, que ue de 1
semana en el es udio ci ado y de es semanas en el p esen e es udio. Además, los pa icipan es del
es udio de Abelai as e al p esen an un ango de edad de 8 a 12 años, siendo la media de edad
supe io a la de los escola es p esen es en es e es udio (con edades comp endidas en e los 6 y los
8 años).
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También ealiza on un seguimien o a la go plazo 2 años después, c eando dos g upos: uno que
ecibía o mación cada 4 meses y o o que ecibía o mación anualmen e. Los esul ados
ob u ie on mayo po cen aje en el g upo que ecibió los epasos cada 4 meses en elación a las
a iables mencionadas an e io men e, y, a pesa de que la calidad de la RCP ue baja en odos los
g upos, es e g upo ambién ob u o un mayo po cen aje de comp esiones o ácicas co ec as en
unción de la p o undidad (15,5-26,1 mm / 10,8-22,7 mm). Debido a es o, ecomiendan ealiza
con inuos y b e es ecue dos de las sesiones o ma i as pa a mejo a el ap endizaje.
La in ención del p esen e es udio es que la o mación se con inúe impa iendo du an e los
p óximos 10 años e i aumen ando p og esi amen e los con enidos del en enamien o según el
alumnado a a anzando de cu so, eniendo así anualmen e un e ue zo de lo an e io sumado a la
nue a in o mación. En es e caso la o mación ue impa ida de igual mane a en ambos es udios,
po los p o eso es de Educación Física.
A la ho a de compa a ambos es udios se p esen a la di icul ad de que es e año es el p ime o en el
que se ealiza es a o mación, po lo que los da os ob enidos son únicos y oda ía no exis e la
posibilidad de con apone esul ados y e i ica cuáles son más a o ables en unción del iempo
que pase en e las sesiones o ma i as (15).
Es udios como el ealizado po José Ga cía Del Águila e al, lle a on a cabo (al igual que en es e
es udio) una o mación al p o eso ado pa a que es os a su ez o masen al alumnado. Los
esul ados ob enidos en las e aluaciones ue on mejo es que los ob enidos an es de la o mación,
pe o se obse ó como es os iban disminuyendo con el paso del iempo. Des aca on den o de sus
esul ados la sensación posi i a hacia la implemen ación de es as o maciones de mane a u ina ia
y el cambio d ás ico de no sabe cómo a on a una PCR en e a la ac i ud de con ianza al ene
conocimien os sob e el p o ocolo de ac uación en es os casos. La edad media ue de 12´7, mien as
que odos los pa icipan es de es e es udio son de 6, 7 y 8 años. Una di e encia impo an e en
elación a es e es udio es que los da os ue on ob enidos de un solo cen o escola mien as que en
el p esen e es udio se e alua on 3 cen os escola es de dos p o incias dis in as (9).
En el caso del ensayo ealizado en un cen o escola en Alemania, la o mación ue impa ida a
alumnos de en e 10 y 17 años, y ealizada po p o esionales sani a ios (médicos) y es udian es de
medicina. Al compa a los da os ob enidos del alumnado o mado po los médicos, y el alumnado
o mado po los es udian es de medicina, se ob u ie on esul ados le emen e mejo es en el
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segundo g upo, concluyendo así que es a o mación (de epe i se) se ía ealizada po los
es udian es debido a los bene icios demos ados y a la mayo disponibilidad de es os.
En con aposición con nues o es udio, encon amos que la o mación ue ealizada po los
p o eso es de Educación Física, ya que exis en es udios que a i man los bene icios de que la
o mación sea impa ida po los p opios p o eso es (18).
En e e encia al ensayo “The ea lie , he be e ” como su p opio nomb e indica, apoya que cuan o
an es se inicie la o mación en SVB más exi osa se á la capaci ación del alumnado, coincidiendo
con el p esen e es udio que p opone e inicia la o mación a los 6 años con is as de que es a
o mación sea man enida y e o zada cada año du an e los años pos e io es de escola ización (19).
O o ensayo ealizado po Ma ía José Villanue a O doñez e al, se asemeja al lle ado a cabo ya
que la o mación es impa ida po p o eso es, es a o mación comienza a los 3 años y se ex iende
has a la ESO, ambién ealiza on ma e iales didác icos como ichas pa a colo ea con el algo i mo
de RCP. En es e es udio se han elabo ado ambién ma e iales didác icos como el Rescube y el
Lib o Sin Fin que pe mi en una in e ac uación del escola con el ma e ial mucho mayo que con
cualquie o o ma e ial elabo ado has a el momen o.
En el ci ado es udio se ob u ie on esul ados posi i os a la ho a de e alua la calidad de las
comp esiones o ácicas (colocación, p o undidad, descomp esión), pe o sin emba go no se e alúa
la iden i icación de la si uación de eme gencia, (sí analizada en el es udio p esen e) que esul a de
i al impo ancia al se el p ime eslabón de la cadena de supe i encia. Po lo que, si el alumnado
no sabe econoce de mane a p ecoz es a si uación, la calidad de las comp esiones o ácicas pie de
ele ancia (20).
En cuan o a las limi aciones encon adas du an e la ealización del es udio, cabe des aca
p incipalmen e que la o mación al se impa ida po el p o eso ado del cen o puede p esen a un
cie o g ado de a iabilidad, de mane a que no odos la impa an del mismo modo a como se indicó
p e iamen e en las sesiones o ma i as. Po o o lado, como cualquie es udio ealizado en
condiciones simuladas, hay a iables que no in e ie en como el es és o la ansiedad, lo cual hace
que los esul ados ob enidos puedan no se ex apolables a los que se ob end ían en una si uación
eal. Pa a inaliza , o a limi ación del es udio es que odos los pa icipan es pe enecen a colegios
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conce ados de Galicia, puede que es a población no sea ep esen a i a de la población escola
gallega.
7. CONCLUSIÓN
• Una o mación b e e y undamen almen e p ác ica impa ida po los p o eso es de
Educación Física esul a ú il pa a que escola es de p ime , segundo y e ce cu so de
Educación P ima ia ap endan a ealiza una llamada de ale a a los se icios de
eme gencia y pa a que escola es de e ce cu so ealicen co ec amen e la iden i icación
de la pa ada ca dio espi a o ia.
• T as la p ác ica de llamada simulada, casi la mi ad de los escola es de p ime cu so de
Educación P ima ia ap endie on la di ección comple a de su domicilio.
• El ap endizaje de las habilidades a a és de es e mé odo o ma i o mejo a con o me
se a anza en edad, a pesa de que incluyan más con enidos.
7.1 Fu u as líneas de in es igación
A pesa de que se conocen los bene icios de la o mación secuencial básica en escola es,
oda ía no se encuen a egulada o icialmen e. Con la in ención de palia es a a iabilidad en
la o mación se puso en ma cha es e es udio, en el que se o mó escola es de p ime , segundo
y e ce cu so de Educación P ima ia en SVB. Los escola es se encuen an en la edad indicada
pa a adqui i conocimien os y desa olla habilidades p ác icas que no solo esul an
bene iciosas pa a el alumnado, sino pa a oda la población ya que pod ían p esencia cualquie
PCR a lo la go de su ida y sabe cómo ac ua an e es a si uación g acias a la o mación
ecibida du an e oda la e apa escola .
Po odo ello, es impo an e con inua in es igando sob e la iabilidad de la implan ación de
los p og amas o ma i os en Sopo e Vi al en cen os escola es.
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Anexo III: Hoja de e aluación
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