REJIE: Re is a Ju ídica de In es igación e Inno ación Educa i a
Núm.9, ene o 2014, pp. 75 - 88
[En línea] h p://www.eumed.ne / e / ejie
En ada16.11.2013 Acep ación 2.12.2013
LA ENSEÑANZA DEL DERECHO PROCESAL A TRAVÉS
DE LA LITERATURA: EL HONOR PERDIDO DE
KATHARINA BLUM, DE HEINRICH BÖLL
A
NA
R
ODRÍGUEZ
Á
LVAREZ
Beca ia FPU. Á ea de De echo P ocesal
[email p o ec ed]
Uni e sidad de San iago de Compos ela
Resumen: En nues o país, oda ía en la ac ualidad es poco ecuen e el empleo de la
Li e a u a como ecu so en la enseñanza del De echo, a di e encia de lo que acon ece en
o os Es ados. Po el indudable in e és de la ma e ia, en el p esen e a ículo no nos
limi a emos a e e i las bondades de su uso, sino que o ece emos una aplicación
p ác ica de es as ideas, analizando la no ela El hono pe dido de Ka ha ina Blum, de
Hein ich B
ÖLL
.
Abs ac : Nowadays in ou coun y, Li e a u e is no e y used as a ool on eaching
Law ye , unlike wha happens in o he coun ies. Fo he ob ious in e es o he opic, in
his pape we will e e no only o he bene i s o i s use, bu also o show a p ac ical
applica ion o hese ideas, analyzing Hein ich B
ÖLL
’s no el The los honou o
Ka ha ina Blum.
Palab as cla e: De echo, Li e a u a, docencia, no ela, juicios pa alelos.
Keywo ds: Law, Li e a u e, eaching, no el, pa allel judgmen .
Suma io: 1. El mo imien o “Li e a u a y De echo”. 2. La Li e a u a como he amien a
pa a la enseñanza del De echo P ocesal. 2.1. In oducción. Ace ca de la impo ancia de
la Li e a u a en la o mación del ju is a. 2.2. Las ob as li e a ias como ecu so en la
enseñanza del De echo P ocesal. 3. El hono pe dido de Ka ha ina Blum, de Hein ich
Böll. 3.1. La no ela y su epe cusión. 3.2. A gumen o. 4. Aspec os p ocesales de la
ob a. 5. A modo de epílogo. 6. Bibliog a ía.
“¿Cómo puede sabe la gen e que odo eso es men i a?”
Hein ich B
ÖLL
El hono pe dido de Ka ha ina Blum
1. El mo imien o “Li e a u a y De echo”
En 1908, ue publicada en EE.UU.
1
A lis o legal no els, en la que su au o -John
W
IGMORE
2
, o ecía una elación clasi icada de ob as li e a ias con as ondo ju ídico.
1
En la Illinois Law Re iew.
A
NA
R
ODRÍGUEZ
Á
LVAREZ
76
Comenzaba así, sin que el p opio W
IGMORE
ue a conscien e de ello, el Law and
Li e a u e Mo emen , que abo da las in e elaciones en e ambas disciplinas, así como
su mu ua in luencia
3
.
Quizás sean es os comienzos los que de e mina on que, a la pos e, los es udios en la
ma e ia se encuen en a día de hoy más desa ollados en el mundo anglosajón
(pa icula men e, en los EE.UU.)
4
. Po su pa e, en la Eu opa con inen al, a pesa de que
ya en la p ime a mi ad del siglo XX empezó a su gi cie o in e és po la cues ión, con
ob as como las del i aliano D’A
MATO
y del suizo F
EHR
5
, no se ía has a echas
ela i amen e ecien es cuando es a disciplina comenzó a cob a cie o auge.
En el caso español, si bien es a línea de es udio no goza de la misma implan ación que
en o os países de nues o en o no, podemos ya encon a algunos abajos en es e
2
CALVO GONZÁLEZ, J. (2008), “De echo y Li e a u a. In e secciones ins umen al,
es uc u al e ins i ucional”, en CALVO GONZÁLEZ, J. (Di .): Implicación De echo y
Li e a u a. G anada: Coma es, p. 10, n.p. 11, ecoge la clasi icación e apa i a de
W
IGMORE
. También lo hace SAMPAIO DE MORAES GODOY, A. (2008), “Di ei o e
Li e a u a. Os pais undado es: John Hen y Wigmo e, Benjamin Na han Ca dozo e Lon
Fulle ”, en CALVO GONZÁLEZ, J. (Di .): Implicación De echo y Li e a u a. G anada:
Coma es, p. 52.
3
Po nues a pa e, den o de las dis in as e ien es del Law and Li e a u e Mo emen ,
nos ocupa emos de la denominada De echo en la Li e a u a, que es udia el e lejo que
de e minadas ins i uciones ju ídicas y/o concep os sob e el De echo ienen en las ob as
li e a ias.
A las di e sas ace as aluden, en e o os, BONORINO RAMÍREZ, P.R. (2011), “Sob e
el uso de la Li e a u a en la enseñanza del De echo”, REJIE. Re is a Ju ídica de
In es igación e Inno ación Educa i a, núm. 4: pp. 74 y 75; CALVO GONZÁLEZ, J.
(2008), “De echo y Li e a u a. In e secciones ins umen al…”, op.ci ., p. 5 y ss.;
TALAVERA, P. (2006), De echo y Li e a u a, op.ci ., p. 7 y ss. y CERRI, D. (2012),
“Di i o e le e a u a”, I alian Socie y o Law and Li e a u e Pape s. [En línea]
h p://www.lawandli e a u e.o g, p. 4 y ss.
4
En es e sen ido, señala TALAVERA, P. (2006), De echo y Li e a u a. G anada:
Coma es, p. 38 y 39, que “la in e esan e pe spec i a anglosajona y su con o e ida
p opues a de es ablece un puen e he menéu ico en e la li e a u a y el de echo, apenas
ha enido eco en el ámbi o con inen al eu opeo, undamen almen e a causa de las
signi ica i as di e encias en e los dos mundos ju ídicos”.
5
La le e a u a e la i a del di i o (1936) y Das Rech in de Dich ung (1931),
espec i amen e. Ambas son mencionadas po SANSONE, A. (2001), Di i o e
le e a u a. Un’in oduzione gene ale. Milano: Giu è edi o e, p. 3 y ss.
La enseñanza del De echo p ocesal a a és de la li e a u a:…
77
campo
6
. Con odo, no son oda ía muchos, y menos aún lo son aquellos análisis que
inciden en la u ilidad de la Li e a u a como ecu so en la docencia del De echo
7
.
Po ello, en el p esen e a ículo abo da emos, no sólo la ele ancia de la Li e a u a en
las enseñanzas ju ídicas (con pa icula e e encia a nues a disciplina –el De echo
P ocesal-), sino que, haciendo una aplicación de las ideas aquí de endidas,
examina emos una ob a cuya u ilización en las aulas pod ía esul a de g an in e és: El
hono pe dido de Ka ha ina Blum, de Hein ich B
ÖLL
.
2. La Li e a u a como he amien a pa a la enseñanza del De echo P ocesal
2.1. In oducción. Ace ca de la impo ancia de la Li e a u a en la o mación del ju is a
En mayo de 1954, Paul C
LAUSSEN
, de doce años, esc ibió una ca a al Magis ado de la
Co e Sup ema Es adounidense Felix F
RANKFURTER
. En ella, el jo en Paul le con aba
su in ención de cu sa en el u u o la ca e a de De echo y le pedía algún consejo sob e
cómo podía i se p epa ando pa a ello. És a ue la espues a de F
RANKFURTER
:
“Mi que ido Paul:
Nadie puede se ealmen e un abogado compe en e a menos que sea un homb e cul o.
Si uese ú, me ol ida ía de cualquie ipo de p epa ación écnica. La mejo mane a de
p epa a e pa a el es udio del De echo es con e i e en una pe sona cul a. Sólo así se
puede adqui i la capacidad de u iliza el lenguaje en la esc i u a y en el discu so o al,
con los hábi os de un pensamien o cla o que sólo una educación e dade amen e
libe al puede da .
No menos impo an e pa a un abogado es cul i a sus acul ades imagina i as, leyendo
poesía, iendo g andes pin u as (ya sean o iginales o en ep oducciones ácilmen e
disponibles) y escuchando buena música.
Llena u men e con un depósi o de buenas lec u as y amplía y p o undiza us
sen imien os expe imen ando an o como sea posible los ma a illosos mis e ios del
uni e so, y ol ída e de u u u a ca e a. Con mis mejo es deseos, since amen e uyo,
Felix F ank u e ”
8
.
6
En e o os, QUINTERO OLIVARES, G., “Los papeles del c imen en la Li e a u a”.
[En línea] h p://po al.uclm.es/po al/page/po al/IDP/BIBLIO?p_con =D&p_o den=1;
TALAVERA, P. (2006), De echo y Li e a u a, op.ci . o CALVO GONZÁLEZ, J. (Di .)
(2008): Implicación De echo y Li e a u a. G anada: Coma es.
7
Con no ables excepciones como el a ículo del P o eso M
IRANDA
B
OTO
: MIRANDA
BOTO, J.M. (2009), “La lec u a de los clásicos como e ue zo de la enseñanza del
De echo. A p opósi o de Ma ianela, de Beni o Pé ez Galdós”, De ei o, ol. 18, núm. 2:
pp. 313-324.
8
“My Dea Paul:
No one can be a uly compe en lawye unless he is a cul i a ed man. I I we e you I
would o ge abou any echnical p epa a ion o he law. The bes way o p epa e o
A
NA
R
ODRÍGUEZ
Á
LVAREZ
78
Cie amen e, se ía imposible encon a un p eámbulo mejo a nues a exposición que la
misi a del magis ado F
RANKFURTER
, con quien compa imos plenamen e la idea que
ansmi e al jo en Paul: la necesidad de que los ju is as sean, an e odo, pe sonas
ins uidas.
Así las cosas, de inido el De echo como el conjun o de no mas que igen la ida de una
sociedad, una p o unda comp ensión del mismo no sólo exige conoce sus p incipios y
disposiciones más ele an es, sino ambién la p opia cul u a (en endida en el sen ido de
O
RTEGA Y
G
ASSET
como el sis ema de ideas impe an es en un momen o dado
9
) en que
és e ope a. No nos encon amos, po an o, an e un adi amen o supe icial, sino an e una
exigencia imp escindible
10
.
Jun o con ello, no debemos ol ida que la Li e a u a pe mi e abo da las más
impo an es cues iones ju ídicas de nues o iempo
11
. Quizás no encon emos espues as
en ella pe o, desde luego, sí nos pe mi i á plan ea nos p egun as a pa i de las cuales
e lexiona . A es e espec o, muy ace adamen e se mani ies a T
ALAVERA
cuando
sos iene: “la li e a u a se con ie e en un modo p i ilegiado de e lexión ilosó ica (de
he law is o come o he s udy o law as a well- ead pe son. Thus alone can one
acqui e he capaci y o use he English language on pape and in speech and wi h he
habi s o clea hinking which only a uly libe al educa ion can gi e.
No less impo an o a lawye is he cul i a ion o he imagina i e acul ies by eading
poe y, seeing g ea pain ings, in he o iginal o in easily a ailable ep oduc ions, and
lis ening o g ea music.
S ock you mind wi h he deposi o much good eading, and widen and deepen you
eelings by expe iencing ica iously as much as possible he wonde ul mys e ies o he
uni e se, and o ge abou you u u e ca ee . Wi h good wishes, Since ely you s. Felix
F ank u e ”.
9
ORTEGA Y GASSET, J. (1982), Misión de la Uni e sidad. Mad id: Alianza
Edi o ial, p. 62: “cul u a es el sis ema de ideas i as que cada iempo posee. Mejo : el
sis ema de ideas desde las cuales el iempo i e”.
10
En es a línea, Q
UINTERO
O
LIVARES
en QUINTERO OLIVARES, G. (2010), La
enseñanza del De echo en la enc ucijada. De echo académico, docencia uni e si a ia y
mundo p o esional. Cizu Meno (Na a a): Ci i as, Thomson Reu e s, p. 133, alude a
la necesidad de de ol e la dimensión humanís ica a los es udios de De echo.
Además, como apun a el au o “el es udio del de echo como conjun o de p incipios y
no mas posi i izadas […], es á ligado a un mínimo conocimien o de la his o ia y la
cul u a de cada sociedad […]”. QUINTERO OLIVARES, G. (2010), La enseñanza del
De echo en la enc ucijada. De echo académico, docencia uni e si a ia y mundo
p o esional. Cizu Meno (Na a a): Ci i as, Thomson Reu e s, p. 131.
11
De hecho, en ocasiones la Li e a u a ha pe mi ido gene a un encendido deba e social
en o no a ele an es cues iones ju ídicas. Así, B
RUNER
, des aca la impo ancia que u o
la no ela La cabaña del Tío Tom, de Ha ie B
EECHER
S
TOWE
, en la lucha abolicionis a.
Según el au o , es a ob a “played as g ea a pa in p ecipi a ing he Ame ican Ci il
Wa as any deba e in Cong ess”. BRUNER, J. (2002), Making s o ies. Law, Li e a u e,
Li e. Camb idge (Massachuse s): Ha a d Uni e si y P ess, p. 10.
La enseñanza del De echo p ocesal a a és de la li e a u a:…
79
segundo g ado) sob e el de echo, en donde pueden halla se muchas cla es pa a
esponde a las p egun as más p ima ias y, a la ez, más p o undas de lo ju ídico: ¿qué
es el de echo? ¿qué es la jus icia? ¿qué elación exis e en e ambos y con el pode ?”
12
.
A lo an edicho se suma la necesidad de que, en un mundo donde la impo ancia social
de los es udios es di ec amen e p opo cional a las posibilidades de colocación en el
me cado labo al, se e ome la unción p imigenia de la Uni e sidad como ansmiso a
de cul u a, más allá de la me a o mación de écnicos en de e minadas ma e ias.
Así e i a emos que se pe pe úen si uaciones como la ac ual, en la que la al a
p epa ación en los dis in os campos de es udio con as a en buena pa e de los casos con
la ca encia de las más básicas nociones de cul u a gene al
13
. Sólo in en ando pone le
emedio (lógicamen e, en la medida de nues as posibilidades) e i a emos se cómplices
de la pe pe uación de es e sis ema.
2.2. Las ob as li e a ias como ecu so en la enseñanza del De echo P ocesal
Pa iendo de las e lexiones an e io es, es imamos que la Li e a u a es una he amien a
ú il en la enseñanza del De echo en gene al y, en nues o caso pa icula , del De echo
P ocesal. De es e modo, la lec u a de de e minadas ob as, con el subsiguien e análisis de
los concep os e ins i uciones p ocesales en ellas e lejadas, puede cons i ui un ecu so
óp imo que pe mi a a los alumnos no sólo un mayo ace camien o a la ma e ia
(p obablemen e más mo i ado que la me a lec u a de doc ina ju ídica), sino ambién
una mayo capacidad de análisis y comp ensión.
Inme sos como nos encon amos en el Espacio Eu opeo de Educación Supe io , en el
que se po encia el uso de me odologías docen es que ayan más allá de la simple
exposición eó ica de con enidos, las clases in e ac i as cons i ui án el espacio idóneo
pa a desa olla una ac i idad de es as ca ac e ís icas. Así, con la an elación su icien e,
se indica ía a los alumnos qué ob a se á analizada y, en ese momen o, se les acili a ía
una se ie de cues iones a las que debe án esponde y que se án comen adas y deba idas
en la sesión in e ac i a que co esponda.
En odo caso, es impo an e ene p esen e que muchos de los ejemplos de los que nos
pod emos se i (ya sea la no ela analizada en el p esen e a ículo, ya alguna o a de las
muchas o as exis en es) p ocede án de países dis in os al nues o, en los cuales la
12
TALAVERA, P. (2006), De echo y Li e a u a, op.ci ., p. 59. En un sen ido simila se
mani ies a CALVO GONZÁLEZ, J. (2008), “De echo y Li e a u a. In e secciones
ins umen al…”, op.ci ., p. 11, pa a quien, más allá de una unción es é ica, la elación
De echo-Li e a u a cons i uye una guía é ica.
13
De imp escindible lec u a esul an es as y o as e lexiones en ORTEGA Y GASSET,
J. (1982), Misión de la Uni e sidad, op.ci .
A i ma ambién MIRANDA BOTO, J.M. (2009), “La lec u a de los clásicos…”, p. 314,
que “más allá de los lib os cien í icos, la Uni e sidad no puede pe manece al ma gen
de los o os lib os, los que p opo cionan una o mación y una cul u a pe sonal no sólo
écnica”.
A
NA
R
ODRÍGUEZ
Á
LVAREZ
80
egulación p ocesal es di e sa a la nues a. Po ello, es necesa io pa i de la base de que
las ob as li e a ias no cons i uyen un medio que di ec amen e ins uya sob e el
uncionamien o del p oceso, sino un p e ex o que nos pe mi e abo da cie as cues iones
de ele ancia p ocesal.
A in de pone el acen o en la e ien e más p ác ica de nues a p opues a, a
con inuación analiza emos a la luz de las an edichas p emisas la no ela El hono
pe dido de Ka ha ina Blum, del alemán Hein ich B
ÖLL
14
.
3. El hono pe dido de Ka ha ina Blum, de Hein ich Böll
3.1. La no ela y su epe cusión
Hein ich B
ÖLL
(Colonia, 1917- Langenb oich-Ei el, 1985) es uno de los esc i o es más
impo an es de la Li e a u a ge mana del siglo XX y quizás el mayo exponen e del
pe íodo li e a io de posgue a. Au o de nume osas ob as, en e las que des acan
Opiniones de un payaso (1963) o Re a o de g upo con seño a (1971), ecibió en 1972
el P emio Nobel de Li e a u a.
En 1974 publicó El hono pe dido de Ka ha ina Blum
15
, una polémica no ela de esis
16
inspi ada en un caso eal, así como en las p ác icas pe iodís icas del dia io Bild-Zei ung
(al que en la na ación se alude como E
L
P
ERIÓDICO
)
17
. A lo la go de sus páginas, B
ÖLL
di ige su ace ada c í ica con a es e o a i o y su in ame modo de eje ce el pe iodismo.
Más allá de las insinuaciones o su ilezas li e a ias (que ambién las hay), el p opio au o
a i ma que E
L
P
ERIÓDICO
“azo a con i ula es de impac o, sospechas, calumnias e
in amias”
18
y acusa a pe sonas “a las que no se les había impu ado ningún c imen”
19
. A
14
La edición de la ob a que hemos empleado (y a la que, po an o, esponde la
paginación indicada) es: BÖLL, H. (2010), El hono pe dido de Ka ha ina Blum.
Ba celona: Aus al.
15
La no ela ue lle ada al cine al año siguien e bajo la di ección de Volke
S
CHLÖNDORFF
y Ma ga e he
VON
T
ROTTA
.
16
La con o e sia no ue acciden al. Al con a io, ue o almen e buscada po el au o ,
quien, no sólo cali ica la ob a de “pan le o” en el epílogo, sino que, en elación al
ca ác e polémico del esc i o y po si alguna duda cupie e, señala ambién que “ ue
concebido, planeado y ejecu ado como al”. BÖLL, H. (2010), El hono pe dido…,
op.ci ., p. 148 y 152.
17
El Bild-Zei ung (en la ac ualidad denominado simplemen e Bild) es un pe iódico
sensacionalis a alemán. Es el de mayo i ada en ese país y ambién en el conjun o de
Eu opa.
Lejos de semb a la ince idumb e sob e la iden idad del des ina a io de sus c í icas, el
p opio B
ÖLL
decla a en las páginas in oduc o ias de la no ela: “Si cie os
p ocedimien os pe iodís icos ecue dan los del Bild-Zei ung, el pa alelismo no es
in encionado ni casual, sino ine i able”.
18
BÖLL, H. (2010), El hono pe dido…, op.ci ., p. 150.
La enseñanza del De echo p ocesal a a és de la li e a u a:…
81
su ez, y en lo que esul a se una pe e sa elación en e medios de comunicación y
pode es del Es ado, sos iene que el dia io “ an p on o pasa in o mación a la policía
como la ecibe de ella”
20
.
Como no podía se de o o modo, po es as y o as ase e aciones, la publicación de la
ob a causó un g an e uelo y ai adas eacciones po pa e de los medios de
comunicación
21
, los cuales se sin ie on a acados an e un ela o que, lamen ablemen e,
poco enía de icción
22
.
3.2. A gumen o
El hono pe dido de Ka ha ina Blum es una no ela con o ma o de in o me que na a
los hechos del caso Ka ha ina B
LUM
, basándose en los a es ados policiales y en los
es imonios del abogado Hube B
LORNA
y del iscal Pe e H
ACH
.
Los acon ecimien os se desa ollan en apenas cinco días
23
: desde el mié coles 20 de
eb e o de 1974 has a el domingo 24, du an e las celeb aciones del Ca na al. A pesa de
que se indican los opónimos de cie as localidades (como la de o igen de la
p o agonis a), en ningún momen o se nomb a la ciudad en la que anscu e el g ueso de
la ama.
Todo comienza cuando el mié coles 20 de eb e o, Ka ha ina B
LUM
, una jo en de
ein isie e años, acude a un baile o ganizado en casa de Else W
OLTERSHEIM
, su mad ina
y bene ac o a. Allí se opa con Ludwig G
ÖTTEN
, con quien baila oda la noche y con
quien, al inal de la elada, se di ige a casa.
A la mañana siguien e, la Policía i umpe en el apa amen o de Ka ha ina, espe ando
encon a allí a G
ÖTTEN
. Dado que las en adas y salidas del edi icio es aban igiladas
(pues se seguía desde hacía ho as al jo en
24
), la so p esa de los agen es ue mayúscula
19
BÖLL, H. (2010), El hono pe dido…, op.ci ., p. 147.
20
BÖLL, H. (2010), El hono pe dido…, op.ci ., p.150.
21
Incluso se llegó a sos ene que la no ela enía un as ondo e o is a, ci cuns ancia
que no se desp ende en modo alguno de su lec u a y que el p opio au o niega (BÖLL,
H. (2010), El hono pe dido…, op.ci ., p. 148). Pa a comp ende el e dade o alcance
de una a i mación de es e ipo -del odo menos inocen e-, hemos de ene p esen e que
po aquel en onces ope aba en la República Fede al Alemana el g upo e o is a Facción
del Ejé ci o Rojo –RAF-.
22
Tal y como ela a B
ÖLL
, la p ensa llegó a no publica la lis a de los lib os más
endidos po que en ella igu aba p ecisamen e es a no ela. BÖLL, H. (2010), El hono
pe dido…, op.ci ., p. 153.
23
Si bien no nos encon amos an e una na ación lineal, oda ez que el ecu so a la
analepsis y a la p olepsis es ecuen e a lo la go del ex o.
24
Ludwig “e a un bandido a pun o de se decla ado culpable del a aco de un banco, y
sospechoso de asesina o y de o os c ímenes más”. BÖLL, H. (2010), El hono
pe dido…, op.ci ., p. 23.
A
NA
R
ODRÍGUEZ
Á
LVAREZ
82
al comp oba que Ka ha ina es aba sola. Aunque decla ó que cuando se había
despe ado Ludwig ya no es aba en el apa amen o (igno ando en qué momen o lo había
abandonado), pa a la Policía “Resul ó sospechosa po que no pa ecía so p endida, sino
anquila ‘si no iun an e’”
25
.
Así las cosas, Ka ha ina es en onces conducida a comisa ía y some ida a un p ime
in e oga o io. La Policía sospecha que ambos se conocían de an es y que és a le había
ayudado a escapa del edi ico po una salida desconocida (es o úl imo, pos e io men e,
lo econoce ía la p opia Ka ha ina an e sus amigos).
Po si la ci cuns ancia de e se implicada en una in es igación penal no uese su icien e,
esa misma a de comienza el acoso mediá ico y la campaña de desp es igio con a ella.
E
L
P
ERIÓDICO
, lejos de limi a se a na a los hechos acaecidos, ealiza odo ipo de
especulaciones in undadas sob e los mismos y sob e la ida ín ima de Ka ha ina: su
amilia, su modo de gana se la ida, e c.
De nada si e pa a palia es a pe secución que el sábado G
ÖTTEN
niegue, as su a es o,
cualquie implicación de Ka ha ina en el asun o. Es más, ese mismo día, E
L
P
ERIÓDICO
a i ma habe localizado a la mad e de la jo en, ing esada en un hospi al y g a emen e
en e ma: We ne T
ÖTGES
, uno de los epo e os del dia io, había log ado accede
(camu lándose en e una cuad illa de pin o es) a la habi ación de Ma ia B
LUM
, a in de
en e is a la. Es e encuen o o, más bien, el disgus o que el mismo gene ó, se ía
p ecisamen e el desencadenan e de la mue e de Ma ia
26
.
Finalmen e, en una decisión que, al menos en un p ime momen o, pod íamos cali ica
de chocan e, nues a p o agonis a decide concede una en e is a a T
ÖTGES
la mañana
del domingo. Sin emba go, dicha en e is a no llega a ene luga pues, ese mediodía,
al ededo de las 12.15 ho as, Ka ha ina B
LUM
ma a al epo e o, con esando su c imen
pocas ho as después al Comisa io M
OEDING
.
De es a mane a, una muje que apenas cua o días an es simplemen e había acudido a un
baile, acaba po e se implicada en una in es igación policial, some ida a un du o acoso
mediá ico (en el que es íc ima de las más alaces calumnias) y e mina come iendo un
deleznable c imen. Con Hube B
LORNA
como abogado de enso , Ka ha ina se en en a
así un p oceso po asesina o.
Lo más in e esan e de es e desenlace es, jus amen e, la e lexión que a él subyace.
B
ÖLL
, lejos de adop a pos u as maniqueas sob e la bondad o maldad ca egó icas de las
pe sonas, nos in i a a pensa po qué las ci cuns ancias que nos odean nos pueden
conduci a si uaciones an indeseables: “debe ía es a pe mi ido p egun a po qué una
muje jo en y con buen humo , casi aleg e, que ha asis ido a un baile ino ensi o […] se
25
BÖLL, H. (2010), El hono pe dido…, op.ci ., p. 21.
26
Un suceso que, si bien no ue sang ien o, ampoco pod ía cali ica se de una mue e
del odo na u al: “Su óbi o ue p o ocado iolen a pe o no in encionadamen e. En
ningún caso […] quien ocasionó su mue e u o in enciones homicidas; ni siquie a se
p opuso causa una lesión”. BÖLL, H. (2010), El hono pe dido…, op.ci ., p. 107.
La enseñanza del De echo p ocesal a a és de la li e a u a:…
83
con ie e en asesina po causa, si que emos se exac os, de unos a ículos
pe iodís icos”
27
. Una e lexión y una espues a, cuando menos, inquie an es.
4. Aspec os p ocesales de la ob a
A pesa de su b e edad (con una ex ensión de apenas cien o cincuen a páginas), El
hono pe dido de Ka ha ina Blum es una ob a que pe mi e abo da múl iples cues iones
de in e és p ocesal. Así, sin ánimo de exhaus i idad (pues desde luego los emas no se
ago an en és os) es posible analiza desde la de ención has a la decla ación del impu ado
en la ins ucción, pasando po la in e ención de las comunicaciones, la en ada y
egis o domicilia io o el eje cicio del de echo de de ensa.
En elación a las in e enciones ele ónicas, cabe des aca que és as son p ac icadas de
mane a ilegal y, lo que es peo , ello se hace conscien emen e. De hecho, se alude a ellas
en la no ela como “espionaje ele ónico”
28
, de modo que su alidez como e en ual
p ueba de ca go es nula: “Sin emba go, en el momen o decisi o, aunque se pueda sabe
algo […], nada, absolu amen e nada de lo dicho esul a álido, po que nadie lo
decla a ía y menos lo con i ma ía an e un ibunal. Ca ece, en e ec o, de ue za
p oba o ia. […] Tal es el caso, po ejemplo, del asun o del espionaje ele ónico. Desde
luego si e a la in es igación, pe o el esul ado –no ob enido po la misma au o idad
in es igado a- no sólo no debe se u ilizado sino an siquie a mencionado en una
audiencia pública”
29
.
Resul a in e esan e ambién la e e encia a la es a egia de la de ensa de Ka ha ina,
a iculada po su le ado, Hube B
LORNA
.
El obje i o de es e úl imo “es log a que
Ka ha ina decla e en el juicio que omó la decisión de enga se de Tö ges el domingo
po la mañana, y en ningún momen o con in ención de asesina lo, sino con el simple
p opósi o de esca men a lo. Que e a cie o que ya el sábado, cuando in i ó a Tö ges a
una en e is a, se p oponía deci le sin odeos lo que pensaba de él, y llama le la
a ención sob e cómo había des ozado su ida y la de su mad e. Que ampoco quiso
ma a le el domingo, después de la lec u a del pe iódico de ese día. Deseaba e i a la
imp esión de que Ka ha ina p emedi ó el asesina o días an es […]. Blo na in en a
explica a su de endida –que econoce habe concebido la idea de asesina ya el jue es,
después de la lec u a del p ime a ículo- que muchos, y él mismo el p ime o, ienen a
eces la ocu encia de asesina a alguien, pe o que es p eciso es ablece la dis inción
en e ‘idea de asesina ’ y ‘plan de asesina o’. Lo que además le inquie a es que
Ka ha ina pe sis a en no a epen i se”
30
.
Con odo, pese a es os y o os posibles ejemplos, lo cie o es que el eje undamen al de
la no ela se e eb a, ue a de oda duda, en o no a los juicios pa alelos de la p ensa y a
27
BÖLL, H. (2010), El hono pe dido…, op.ci ., p. 138.
28
BÖLL, H. (2010), El hono pe dido…, op.ci ., p. 102.
29
BÖLL, H. (2010), El hono pe dido…, op.ci ., p. 102 y 103.
30
BÖLL, H. (2010), El hono pe dido…, op.ci ., p. 132.
