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Más e Uni e si a io en Es udios A anzados en Museos, A chi os y Biblio ecas
COMPETENCIAS EN INFORMACIÓN Y PATRIMONIO CULTURAL:
PROPUESTA DE UN MODELO DE FORMACIÓN PARA EL GRADO DE
MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
COMPETENCIAS EN INFORMACIÓN E PATRIMONIO CULTURAL:
PROPOSTA DUN MODELO DE FORMACIÓN PARA O GRAO DE MEDICINA
DA UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
INFORMATIONAL AND CULTURAL HERITAGE COMPETENCIES:
PROPOSAL FOR A TRAINING MODEL IN THE DEGREE OF MEDICINE AT
THE UNIVERSITY OF SANTIAGO DE COMPOSTELA
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER
Alumno: José Rod íguez Dopazo
Di ec o a: D a. Concepción Va ela O ol
Fe ol, 2018
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COMPETENCIAS EN INFORMACIÓN Y PATRIMONIO CULTURAL:
PROPUESTA DE UN MODELO DE FORMACIÓN EN EL GRADO DE MEDICINA
DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
Resumen:
El ac ual con ex o ecnológico y educa i o p opicia un nue o pa adigma que hace
con e ge el pa imonio cul u al y las compe encias en in o mación, y con ie e los
museos, a chi os y biblio ecas en acili ado es de la adquisición de compe encias que
pe mi an an o el acceso como el uso del pa imonio cul u al.
La educación supe io no pe manece ajena a ello, y la o mación de los p o esionales de
la salud cons i uye uno de los escena ios de con luencia de es as dos á eas.
El obje i o undamen al del p esen e abajo es p opone un modelo de o mación en
Compe encias en In o mación pa a alumnos de p ime cu so del G ado de Medicina de
la Uni e sidad de San iago de Compos ela, in eg ando con enidos elacionados con el
Pa imonio Cul u al de la Salud.
T as el es ablecimien o del ma co eó ico en el que se analizan los p incipales concep os
implicados, se es udian el con ex o y las necesidades de los alumnos a los que se di ige
el modelo de o mación. A pa i de es as necesidades, se p opone el modelo in eg al del
que de i a án acciones conc e as de o mación. Con ello se espe an ob ene , como
esul ados del ap endizaje, conocimien os, habilidades, ac i udes y alo es en los dos
ámbi os, uso de la in o mación y pa imonio cul u al.
Se concluye mos ando la necesidad de o mación del alumnado en es as compe encias,
la opo unidad de o ma a a és de un modelo in eg al aplicado desde la biblio eca en
colabo ación con el p o eso ado, y la posibilidad de ex apolación del modelo p opues o
a o as á eas del conocimien o.
Palab as cla e:
Compe encias en In o mación, Al abe ización In o macional, Pa imonio Cul u al,
Ciencias de la Salud, Modelo de Ap endizaje.
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COMPETENCIAS EN INFORMACIÓN E PATRIMONIO CULTURAL: PROPOSTA
DUN MODELO DE FORMACIÓN PARA O GRAO DE MEDICINA DA
UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
Resumo:
O ac ual con ex o ecnolóxico e educa i o p opicia un no o pa adigma que ai con e xe
o pa imonio cul u al e as compe encias en in o mación, e con i e os museos, a qui os
e biblio ecas en acili ado es da adquisición de compe encias que pe mi an an o o acceso
como o uso do pa imonio cul u al.
A educación supe io non pe manece allea a iso, e a o mación dos p o esionais da saúde
cons i úe un dos escena ios de con luencia des as dúas á eas.
O obxec i o undamen al do p esen e aballo é p opoñe un modelo de o mación en
Compe encias en In o mación pa a os alumnos de p imei o cu so do G ao en Medicina
da Uni e sidade de San iago de Compos ela, in eg ando con idos elacionados co
Pa imonio Cul u al da Saúde.
T as o es ablecemen o do ma co eó ico no cal se analizan os p incipaies concep os
implicados, es udiase o con ex o e as necesidades dos alumnos aos que se di ixe o modelo
de o mación. A pa i es des as necesidades, p oponse o modelo in eg al do que de i a án
accións conc e as de o mación. Con iso espe anse ob e , como esul ados da
ap endizaxe, coñecemen os, habilidades, ac i udes e alo es nos dous ámbi os, uso da
in o mación e pa imonio cul u al.
Conclúese mos ando a necesidade de o mación do alumnado nesas compe encias, a
opo unidade de o ma a a és dun modelo in eg al aplicado dende a biblio eca en
colabo ación co p o eso ado, e a posibilidade de ex apolación do modelo p opos o a
ou as á eas do coñecemen o.
Palab as cha e:
Compe encias en In o mación, Al abe ización In o macional, Pa imonio Cul u al,
Ciencias da Saúde, Modelo de Ap endizaxe.
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INFORMATIONAL AND CULTURAL HERITAGE COMPETENCIES: PROPOSAL
FOR A TRAINING MODEL IN THE DEGREE OF MEDICINE AT THE
UNIVERSITY OF SANTIAGO DE COMPOSTELA
Abs ac :
Nowadays echnological and educa ional con ex os e s a new pa adigm which joins
oge he he cul u al he i age and he in o ma ional compe ences, u ning museums,
a chi es and lib a ies in o compe ence acquisi ion p o ide s ha allow bo h access o,
and use o , he cul u al he i age.
Uni e si y educa ion is awa e o his, and he academic aining o heal h p o essionals
cons i u es one o he mee ing scena ios be ween bo h a eas.The main objec i e o he
p esen wo k is o sugges a aining model on in o ma ional compe ences o he 1s yea
s uden s o he Medicine deg ee o he Uni e si y o San iago de Compos ela, in eg a ing
con en s ela ed o Heal h Cul u al He i age.
A e se ling he heo e ical ame in which he main concep s a e analysed, we s udy he
con ex and needs o he s uden s he aining model is aimed a . S a ing a hese needs,
we sugges an in eg al model o which speci ic aining ac ions would s em om. Because
o his we expec o ob ain knowledge, skills, a i udes and alues as a esul o lea ning
in bo h scopes: in o ma ion usage and cul u al he i age.
We conclude showing he need o an academic aining o s uden s in hese
compe ences, he oppo uni y o ain hem h ough a comp ehensi e model applied om
he lib a y in coope a ion wi h he acul y, and he possibili y o ex apola e he model
sugges ed o o he knowledge a eas.
Keywo ds:
Compe encies in In o ma ion, In o ma ion Li e acy, Cul u al He i age, Heal h Sciences,
Lea ning Model.
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1. INTRODUCCIÓN-----------------------------------------------------------------------------9
1.1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN----------------------------------------------9
1.2. OBJETIVOS-----------------------------------------------------------------------------11
1.3. METODOLOGÍA GENERAL-------------------------------------------------------- 12
2. MARCO TEÓRICO--------------------------------------------------------------------------14
2.1. COMPETENCIAS EN INFORMACIÓN--------------------------------------------14
a) Ma co concep ual de las Compe encias In o macionales
b) Ma co común de la Compe encia Digi al
2.2. PATRIMONIO CULTURAL----------------------------------------------------------21
2.3. PATRIMONIO CULTURAL DE LA SALUD--------------------------------------23
2.4. MODELOS DE APRENDIZAJE----------------------------------------------------- 25
2.5. MODELO INTEGRADOR DE COMPETENCIAS EN INFORMACIÓN Y
COMPETENCIAS EN PATRIMONIO CULTURAL-----------------------------33
2.6. INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN INFORMACIÓN EN LOS
ESTUDIOS DE GRADO---------------------------------------------------------------37
2.7. PAPEL DE LA BIBLIOTECA EN LA INTEGRACIÓN EN COMPETENCIAS
DE LA INFORMACIÓN---------------------------------------------------------------39
2.8. COMPETENCIAS EN INFORMACIÓN EN LA USC----------------------------43
3. PROPUESTA DE UN MODELO DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS EN
INFORMACIÓN Y PATRIMONIO CULTURAL PARA EL GRADO DE
MEDICINA----------------------------------------------------------------------------------- 45
3.1. CONTEXTO Y MARCO NORMATIVO------------------------------------------- 45
3.2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA-----------------------------------53
a) In oducción
b) Ma e ial y mé odos
c) Resul ados
d) Discusión y conclusiones
3.3. MODELO DE FORMACIÓN---------------------------------------------------------64
a) Desc ipción y ac edi ación
b) Obje i os
c) Compe encias
d) Con enidos
e) Me odología
) Recu sos
8
g) Resul ados de ap endizaje espe ados
h) E aluación
i) Di usión y ma ke ing
4. CONCLUSIONES----------------------------------------------------------------------------79
5. BIBLIOGRAFÍA----------------------------------------------------------------------------- 82
6. APÉNDICES----------------------------------------------------------------------------------89
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1. INTRODUCCIÓN
1.1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
El es ado ac ual de la ecnología, las demandas de una sociedad cada ez más
comp ome ida con los alo es educa i os y cul u ales, la c ecien e p eocupación po una
o mación a lo la go de la ida y el impulso de las ins i uciones polí icas y cul u ales,
pe mi e que museos, a chi os y biblio ecas pongan a disposición de los usua ios sus
colecciones de pa imonio cul u al en o ma o digi al a a és de las edes de
elecomunicaciones, sin limi aciones de espacio y iempo.
Es a disponibilidad uni e sal equie e, como con apa ida, un conjun o de
conocimien os, de habilidades y de ac i udes po pa e de los usua ios que les pe mi an
ges iona oda es a iqueza cul u al, en ende las implicaciones de es as nue as
ecnologías, man ene se al día en el acceso a nue a in o mación y sa is ace , en
de ini i a, sus necesidades in o ma i as, o ma i as, de in es igación y de ocio,
espe ando las cues iones é icas y legales que odean el uso de la in o mación, y los
alo es de o as pe sonas y comunidades.
Al mismo iempo, un g an olumen de conocimien o es á oda ía en o ma os no digi ales
y, dada la ampli ud del concep o de pa imonio cul u al, una pa e de esa iqueza
p obablemen e nunca llegue a digi aliza se.
Es as ci cuns ancias hacen con e ge el pa imonio cul u al y las compe encias en
in o mación, y con ie en a museos, a chi os y biblio ecas en acili ado es an o de
acceso como de uso del pa imonio cul u al, con ibuyendo a la o mación de sus usua ios
en las habilidades necesa ias pa a la ges ión de sus ecu sos.
En el ámbi o de la medicina, la O ganización Mundial de la Salud, señaló que és a podía
e se a ec ada –a a o o en de imen o– po di e sos ac o es (polí icos, económicos,
sociales, cul u ales, de medio ambien e, de conduc a y biológicos), esul ando p imo dial
p omociona los medios necesa ios pa a cuida y mejo a el es ado de bienes a de
pe sonas y comunidades (1).
En la li e a u a p o esional se alcanzó un cie o consenso sob e la necesidad de di usión
del pa imonio cul u al de la salud, aumen ando su isibilidad y los usos sociales del
mismo pa a con ibui así a su inse ción en las polí icas de p o ección social de la salud
y en el desa ollo e icaz y equi a i o de los sis emas nacionales de salud (2). Un ámbi o
16
Rebiun
La Red de Biblio ecas Uni e si a ias Españolas concep ualiza las Compe encias en
In o mación acudiendo a la ACRL: “Las compe encias in o macionales son el conjun o
de conocimien os, habilidades, ac i udes y conduc as que capaci an a los indi iduos pa a
econoce cuándo necesi an in o mación, dónde localiza la, cómo e alua su idoneidad
y da le el uso adecuado de acue do con el p oblema que se les plan ea” (12).
Podemos conclui que la in o mación, de inida como un conjun o de da os que
cons i uyen un mensaje, es el elemen o nuclea del concep o Compe encias en
In o mación, así como la ma e ia p ima de dos de las acul ades humanas más
impo an es: la comunicación y el conocimien o. La ans o mación de la in o mación en
comunicación y en conocimien o equie e de una se ie de habilidades, de ac i udes y de
alo es que cons i uyen la esencia de las compe encias en in o mación. En o no a la
in o mación gi an los demás elemen os cons i u i os del concep o: el análisis de su
necesidad, dónde y cómo busca la, cómo e alua la y o ganiza la, cómo u iliza la de
mane a é ica y legal con el in de comunica nos, esol e un p oblema o p oduci
conocimien o, y como man ene se al día comp endiendo las di e sas implicaciones que
conlle a. El concep o comp ende los múl iples alo es de la in o mación: su p oducción,
su comunicación, el ap endizaje, la p opiedad in elec ual an o mo al como pa imonial,
su alo económico y sus implicaciones pe sonales y sociales.
b) Ma co común de la Compe encia Digi al
El pa adigma digi al en el que se enma ca la Sociedad de la In o mación lle a a la
con luencia de las compe encias in o macionales y las compe encias in o má icas o de
manejo de las TICs, es deci , a la con luencia del con enido y el con inen e.
Así, la Recomendación 2006/962/CE del Pa lamen o Eu opeo y del Consejo, de 18 de
diciemb e (2006), que es ablece las 8 compe encias cla e pa a el ap endizaje pe manen e,
(4) in eg a compe encias in o má icas e in o macionales bajo la denominación de
Compe encia Digi al, la cual en aña el uso segu o y c í ico de las Tecnologías de la
Sociedad de la In o mación (TSI) pa a el abajo, el ocio y la comunicación.
Se sus en a en las compe encias básicas en ma e ia de TIC: el uso de o denado es pa a
ob ene , e alua , almacena , p oduci , p esen a e in e cambia in o mación, y
comunica se y pa icipa en edes de colabo ación a a és de In e ne . Las capacidades
17
necesa ias incluyen: la capacidad de busca , ob ene y a a in o mación, así como de
u iliza la de mane a c í ica y sis emá ica, e aluando su pe inencia y di e enciando en e
in o mación eal y i ual, pe o econociendo al mismo iempo los ínculos. Las pe sonas
deben se capaces de u iliza he amien as pa a p oduci , p esen a y comp ende
in o mación compleja y ene la habilidad necesa ia pa a accede a se icios basados en
In e ne , busca los y u iliza los, pe o ambién deben sabe cómo u iliza las TSI en apoyo
del pensamien o c í ico, la c ea i idad y la inno ación. La u ilización de las TSI equie e
una ac i ud c í ica y e lexi a con espec o a la in o mación disponible y un uso
esponsable de los medios in e ac i os; es a compe encia se sus en a ambién en el in e és
po pa icipa en comunidades y edes con ines cul u ales, sociales o p o esionales.
La Compe encia Digi al ha sido desa ollada po la Comisión en el documen o
DIGCOMP: A F amewo k o De eloping and Unde s anding Digi al Compe ence in
Eu ope (13). El In o me DIGCOMP se de ine como el ma co pa a el desa ollo y la
comp ensión de la Compe encia Digi al en Eu opa. Es ablece una es uc u a de 21
compe encias di ididas en 5 á eas: In o mación, Comunicación, C eación de con enido,
Segu idad y Resolución de p oblemas. Las es p ime as á eas gua dan elación di ec a
con las Compe encias en In o mación. Las dos úl imas son ans e sales, incluyéndose
en el á ea 4 (Segu idad) dos compe encias undamen ales en el á ea de conocimien o en
la que se insc ibe el p esen e abajo:
4.2 P o ección de da os pe sonales y p i acidad, es deci , p o ege los da os pe sonales
y la p i acidad en los en o nos digi ales, en ende cómo u iliza y compa i in o mación
pe sonal, p opia y ajena ycomo p o ege la pa a e i a daños y pe juicios, en ende que
los en o nos y se icios digi ales in o man sob e el uso que ealizan de es os da os en la
“polí ica de p i acidad”.
4.3 P o ección de la salud y el bienes a , que incluye e i a iesgos pa a la salud y
amenazas al bienes a ísico y psicológico elacionados con el uso de la ecnología, se
capaz de p o ege se de pelig os (po ejemplo cibe acoso) en en o nos digi ales, es a al
día de las ecnologías digi ales pa a pode asegu a el bienes a y la inclusión sociales.
(14)
La denominación Al abe ización Digi al o Compe encia Digi al ha ido ganando e eno
en los úl imos años de la mano de las ins i uciones comuni a ias y la legislación educa i a.
Es a denominación gene a con o e sia en la li e a u a p o esional, pues o que el é mino
18
digi al es comúnmen e u ilizado pa a e e i se a los equipos, in aes uc u as y so wa e
que si e de sopo e a la sociedad de la in o mación. Pe o la in o mación no sólo exis e
en el en o no digi al, y su ges ión, con independencia de la ecnología subyacen e, es el
obje o de las Compe encias en In o mación. In o mación y ecnología son un binomio de
apoyo mu uo. La in o mación es el con enido; lo digi al, su con inen e […]. La ecnología
digi al cob a sen ido, signi icación y u ilidad social po que nos p opo ciona expe iencias
aliosas con la in o mación (15).
Según es a isión, las compe encias digi ales (Compe encias In o má icas en la an igua
de inición de Rebiun) se elacionan con el manejo ins umen al de la ecnología digi al.
En su amosa pi ámide in e ida, Pasadas (16) si úa la al abe ización en in o mación en
el ni el más al o de las compe encias en comunicación pa a adul os, po encima de las
compe encias de esc i u a, lec u a y a i mé ica que cons i uyen la base, y de las
habilidades en TIC,s que si úa en un ni el in e medio.
Fuen e:Modelo de compe encias en adul os (Pasadas, 2007).
19
O os au o es opinan que pa ece lógico y con enien e que la compe encia in o macional
disponga de una a iculación p opia que no debe con undi se con la de e minada pa a la
compe encia digi al sin ob ia , po supues o, que ambas compa en una pa e impo an e
de su con enido (17). En es e sen ido, la ACRL en un documen o inno ado ,
ecien emen e publicado, en el que a a de p o undiza en los undamen os eó icos de
las compe encias in o macionales, con inúa u ilizando el é mino In o ma ion Li e acy
(11).
En es e abajo, p e e imos el é mino Compe encias en In o mación po dos azones
undamen ales que a ec an a cada uno de los elemen os del sin agma: p ime a, po que el
pa adigma educa i o ac ual mide los esul ados del ap endizaje en é minos de
compe encias adqui idas; segunda, po se un é mino inclusi o, ya que la in o mación,
sea cual sea el en o no ecnológico en el que se c ee, ije y comunique en el pasado, en el
p esen e o en el u u o, es el elemen o nuclea del concep o. Nada end ía sen ido sin la
exis encia de la misma.
Pe o no se puede ob ia la ans o mación que la digi alización es á p oduciendo en la
sociedad, cuyos e ec os an mucho más allá de lo me amen e ins umen al, a ec ando a
aspec os como nue as o mas de lec u a, acilidad pa a la c eación de con enidos
con i iéndonos a odos en au o es, nue as implicaciones pa a la p opiedad in elec ual,
in asión o exposición de la p i acidad, p oblemá ica del big da a, e c. Todo ello nos lle a
a habla de nacidos digi ales, sociedad digi al o cul u a digi al, y pone de elie e la
necesidad de la adquisición de compe encias en es a ma e ia.
En es a di ección, el G upo de abajo de la Línea 2 de REBIUN publicó en 2016 dos
documen os, uno i ulado Equi alencia de desc ip o es de la Compe encia Digi al
(DIGCOMP) con el Decálogo CI2 (18) y o o i ulado Ma co de compe encia digi al pa a
es udian es de g ado: adap ación del DIGCOMP (14), ambos con el obje i o de adap a
las compe encias digi ales DIGCOMP a las Compe encias in o má icas e
in o macionales (CI2) en los es udios de G ado (12).
20
Fuen e: Rebiun
21
2.2. PATRIMONIO CULTURAL
Siguiendo a Va ela O ol, podemos a i ma que el concep o de pa imonio no es ácil de
de ini pues o que se a a de una cons ucción cul u al pues a en ma cha en de e minados
momen os his ó icos y que es á en p oceso de ede inición con inua en unción de las
inalidades que se le quie en o o ga (19).
A la ho a de cons ui el concep o de pa imonio cul u al acudimos a la RAE pa a de ini
cada uno de los é minos.
Pa imonio: Hacienda que alguien ha he edado de sus ascendien es; Conjun o de los
bienes y de echos p opios adqui idos po cualquie í ulo; Conjun o de bienes
pe enecien es a una pe sona na u al o ju ídica, o a ec os a un in, suscep ibles de
es imación económica.
Cul u a: En e sus acepciones se encuen a: Conjun o de conocimien os que pe mi e a
alguien desa olla su juicio c í ico; Conjun o de modos de ida y cos umb es,
conocimien os y g ado de desa ollo a ís ico, cien í ico, indus ial, en una época, g upo
social, e c.
El é mino pa imonio nos sugie e las ideas de p opiedad, he encia, pe enencia y de
alo . Así lo e Jean Claude Duclos cuando lo de ine como “el legado que una gene ación
deja a sus suceso es pa a que la ida con inúe” (20).
Es a á o mado no solo po bienes ma e iales, sino ambién po alo es, ideas,
conocimien os, c eencias, e c. (21), es deci , odo lo que se es ime su icien emen e
impo an e pa a se ansmi ido a las gene aciones u u as puede conside a se que posee
algún ipo de alo pa imonial (22). El pa imonio cul u al, en su más amplio sen ido, es
a la ez un p oduc o y un p oceso que suminis a a las sociedades un caudal de ecu sos
que se he edan del pasado, se c ean en el p esen e y se ansmi en a las gene aciones
u u as pa a su bene icio. Es impo an e econoce que aba ca no sólo el pa imonio
ma e ial, sino ambién el pa imonio na u al e inma e ial (23). No se limi a a monumen os
y colecciones de obje os, sino que comp ende ambién concepciones, adiciones o
exp esiones i as he edadas de nues os an epasados y ansmi idas a nues os
descendien es, como adiciones o ales, a es del espec áculo, usos sociales, i uales, ac os
es i os, conocimien os y p ác icas ela i os a la na u aleza y el uni e so, y sabe es y
écnicas inculados a la a esanía adicional (24).
22
El pa imonio digi al, cons i uido po ecu sos de ca ác e cul u al, educa i o, cien í ico
o adminis a i o e in o mación écnica, ju ídica, médica y de o as clases, que se gene an
di ec amen e en o ma o digi al o se con ie en a és e a pa i de ma e ial analógico ya
exis en e, o ma igualmen e pa e del pa imonio cul u al, una he encia común que debe
se p ese ada, según econoce la UNESCO en la Ca a Pa a la P ese ación del
Pa imonio Digi al (25). No hay duda de que la ciencia como al, el conocimien o
cien í icamen e gene ado, sus log os y sus aplicaciones conc e as, o man pa e de
nues o pa imonio cul u al (20). P a s, a la ho a de concep ualiza pa imonio cul u al,
acude a un iángulo cuyos lados encie an odos los elemen os suscep ibles de cons i ui
el pa imonio cul u al: la na u aleza, la his o ia y la genialidad (26) .
Queda ac edi ada la ampli ud, lexibilidad y subje i idad del concep o pa imonio
cul u al. Puede hace e e encia a algo angible o in angible, an iguo o ecien e, uni e sal
o local; lle a consigo un sen ido de iden idad, de pa imonio social, de ansmisibilidad y
de pe manencia, pe o ambién de inalidad y u ilidad inmedia a, y po an o de alo ; y es
aplicable a un conjun o de en idades que denominamos cul u ales, di íciles de conc e a ,
pe o que podemos ence a en el iángulo de inido po P a s como la na u aleza, la
his o ia y la genialidad. Es a “cons ucción cul u al” se ma e ializa en un con ex o
his ó ico y geog á ico conc e o en la de inición legal de bien cul u al con enida en el
a ículo 1 de la ley 5/2016 de Pa imonio cul u al de Galicia (27):
El pa imonio cul u al de Galicia es á cons i uido po los bienes muebles, inmuebles o
mani es aciones inma e iales que, po su alo a ís ico, his ó ico, a qui ec ónico,
a queológico, paleon ológico, e nológico, an opológico, indus ial, cien í ico y écnico,
documen al o bibliog á ico, deban se conside ados como de in e és pa a la
pe manencia, econocimien o e iden idad de la cul u a gallega a a és del iempo.
Asimismo, in eg an el pa imonio cul u al de Galicia odos aquellos bienes o
mani es aciones inma e iales de in e és pa a Galicia en los que concu a alguno de los
alo es enume ados en el pá a o an e io y que se encuen en en Galicia, con
independencia del luga en el que se hubiesen c eado.
23
2.3. PATRIMONIO CULTURAL DE LA SALUD
El pa imonio cul u al de la salud no ha alcanzado a día de hoy la conside ación de
desc ip o en los p incipales ocabula ios con olados en el campo de las Ciencias de la
Salud. No ha sido incluido en el Medical Subjec Headings (MeSH), esau o elabo ado
po la Na ional Lib a y o Medicine de los EEUU pa a indiza los a ículos cien í icos
incluidos en la base de da os MedLine, accesible a a és del sis ema de búsqueda
PubMed. Tampoco ha en ado a o ma pa e del ocabula io es uc u ado y ilingüe
(inglés, español y po ugués) DeCS - Desc ip o es en Ciencias de la Salud- c eado po la
O ganización Paname icana de la Salud pa a uso en la indización de a ículos de e is as
cien í icas, lib os, anales de cong esos, in o mes écnicos, y o os ipos de ma e iales, así
como pa a se usado en la búsqueda y ecupe ación de asun os de la li e a u a cien í ica
en las bases de da os LILACS y MEDLINE, y accesible a a és del Po al BVS
(Biblio eca Vi ual en Salud).
Sin emba go, ambos esau os son sensibles a las di e encias cul u ales de los pacien es
incluyendo el desc ip o “Asis encia Sani a ia Cul u almen e Compe en e / Cul u ally
Compe en Ca e / Assis ência à Saúde Cul u almen e Compe en e” de inido como
“Se icios de salud que espe an y esponden a las c eencias sob e salud, p ác icas y
necesidades cul u ales y lingüís icas de los di e sos pacien es. El p o eedo b inda a cada
pacien e sus pa ones indi iduales ap endidos de la lengua y la cul u a a la expe iencia
del cuidado de la salud que debe se ascendida al pacien e pa a log a la igualdad de
acceso y la a ención de salud de calidad.” (Búsquedas ealizadas en mayo 2018).
La O ganización Mundial de la Salud (OMS) de inió la salud, en 1948, como el es ado
de comple o bienes a ísico, men al y social, aludiendo a la misma no sólo como
ausencia de en e medad sino como calidad de ida. Es e concep o holís ico de la salud
ue econocido po la OMS en la Ca a de O awa indicando que la salud se c ea y se i e
en el ma co de la ida co idiana; en los cen os de enseñanza, de abajo y de ec eo. La
salud es el esul ado de los cuidados que uno se dispensa a sí mismo y a los demás, de la
capacidad de oma decisiones y con ola la ida p opia y de asegu a que la sociedad en
que uno i e o ezca a odos sus miemb os la posibilidad de goza de un buen es ado de
salud (1,2). La p og esi a ampliación del campo del pa imonio cul u al, las di e sas
ac uaciones de la OMS en la oma de conciencia y en la p omoción de la salud y la
conside ación de los pode es públicos como co esponsables de la salud colec i a,
sen a on las bases pa a la concep ualización del pa imonio cul u al de la salud.
24
La Biblio eca Vi ual de Salud (BVS), se es ableció en 1998 cómo modelo, es a egia y
pla a o ma ope acional de coope ación écnica de la O ganización Paname icana de la
Salud (OPS) pa a ges ión de la in o mación y conocimien o en salud en la Región del
Amé ica La ina y el Ca ibe. La Biblio eca Vi ual en Salud - His o ia y Pa imonio
Cul u al de la Salud (BVS HPCS), cons i uye uno de los segmen os emá icos in eg an es
de la Biblio eca Vi ual en Salud. Su modo de ope ación se basa en la ges ión compa ida
de uen es y lujos de in o mación y conocimien os, a ados como bienes públicos
nacionales, egionales y globales, ope ados en ed en la Web, con acceso abie o y
uni e sal y el obje i o de maximiza la isibilidad y uso social de la in o mación
cien í ica, écnica y ac ual en his o ia y pa imonio cul u al de la salud, con is as a
con ibui a su in eg ación en las polí icas de salud; así como al desa ollo e icaz y
equi a i o de los sis emas sani a ios nacionales (28).
En la I Reunión de Coo dinación Regional de es a ins i ución celeb ada en el año 2007,
se p odujo la concep ualización del Pa imonio Cul u al de la Salud, de iniéndose como
conjun o de bienes ma e iales y simbólicos socialmen e cons uidos, que exp esan
indi idual y colec i amen e los p ocesos de la salud en sus dimensiones cien í ica,
his ó ica y cul u al (2). La Rede B asil de Pa imônio Cul u al da Saúde de ine es e
pa imonio (29) como “ um conjun o de bens ma e iais e simbólicos socialmen e
cons uídos, que exp essam o p ocesso da saúde indi idual e cole i a nas suas dimensões
cien í ica, his ó ica e cul u al”.
Los G upos de abajo de BVS HPCS nos p opo cionan una idea de los campos que
cons i uyen el pa imonio cul u al en salud:
Li e a u a cien í ica y écnica
Colección de ex os comple os
Di ec o ios
Pe sonajes
Pa imonio a qui ec ónico, a chi ís ico y museológico
In es igaciones his ó icas en salud
25
2.4. MODELOS DE APRENDIZAJE
Un modelo es una cons ucción men al que pe mi e una ap oximación a la ealidad de un
enómeno, un pa adigma que nos si e de guía y de ejemplo pa a ealiza una acción. En
el ámbi o que nos ocupa, los modelos p opo cionan el esquema gene al de cuáles son las
compe encias que se deben consegui , acompañadas de ejemplos de cómo log a lo. Pa a
Au o a Cue as, un modelo de al abe ización en in o mación es un ma co eó ico que a a
de p esen a el ni el de compe encias pa a que una pe sona adquie a las habilidades que
le hagan se al abe izado en in o mación en un de e minado es adio e olu i o (30).
Exis en múl iples no mas y modelos que pe siguen la adquisición de compe encias
in o macionales po pa e de los ciudadanos en gene al o en de e minados con ex os de
la educación eglada. Va ias de ellas p oceden del ámbi o biblio eca io. En la educación
supe io , ins i uciones como la ALA (Ame ican Lib a y Associa ion), CAUL (Council o
Aus alian Uni e si y Lib a ians) o SCONUL (Socie y o College, Na ional and
Uni e si y Lib a ies) p opusie on modelos de o mación.
En el siguien e cuad o se mues a la desc ipción gene al de los modelos más des acados
en el ámbi o in e nacional:
32
CINFO5 – Man ene se al día y compa i in o mación en ed: Conoce y u iliza los
di e en es se icios de ac ualización de in o mación cien í ica o especializada y compa i
in o mación usando las he amien as de abajo en ed de o ma cí ica y segu a.
R5.1. Conoce y u iliza los di e en es se icios de ac ualización de in o mación
cien í ica o especializada.
R5.2. Compa i in o mación usando las he amien as de abajo en ed de o ma
cí ica y segu a.
El desa ollo po pa e de la Unión Eu opea de la Compe encia Digi al median e el
documen o DIGCOMP: A F amewo k o De eloping and Unde s anding Digi al
Compe ence in Eu ope, lle a a Rebiun a plan ea se la adap ación al nue o modelo de
Compe encias Digi ales. Pa a ello, oma como e e en e el documen o Ma co Común de
Compe encia Digi al Docen e .2.0 (34) en el que se incluyen desc ip o es bajo una
pe spec i a docen e, que se ajus a a la concepción del modelo an e io , es ableciendo unos
con enidos o ma i os mínimos que si an de ma co e e encial al conjun o de las
uni e sidades españolas.
Es e documen o, denominado Ma co de compe encia digi al pa a es udian es de g ado:
adap ación del DIGCOMP, es ablece compe encias, indicado es y esul ados de
ap endizaje pa a cada una de las cinco á eas que p e é el modelo DigComp (14). Se
exponen a con inuación las á eas y su de inición. El modelo comple o cons a en el
Apéndice 3, p. 104.
1. In o mación y a amien o de da os:
Iden i ica , localiza , ob ene , almacena , o ganiza y analiza in o mación digi al,
e aluando su inalidad y ele ancia pa a sus necesidades académicas y de in es igación.
2. Comunicación y colabo ación:
Comunica se en en o nos digi ales, compa i ecu sos po medio de he amien as en ed,
conec a con o os y colabo a median e he amien as digi ales, in e acciona y pa icipa
en comunidades y edes.
33
3. C eación de con enido digi al:
C ea y edi a con enidos nue os ( ex os, imágenes, ideos…), in eg a y eelabo a
conocimien os y con enidos p e ios, ealiza p oducciones a ís icas y con enidos
mul imedia, sabe aplica los de echos de p opiedad in elec ual y las licencias de uso.
4. Segu idad:
P o ección de in o mación y da os pe sonales, p o ección de la iden idad digi al, medidas
de segu idad, uso esponsable y segu o.
5. Resolución de p oblemas:
Iden i ica necesidades de uso de ecu sos digi ales, oma decisiones in o madas sob e
las he amien as digi ales más ap opiadas según el p opósi o o la necesidad, esol e
p oblemas concep uales a a és de medios digi ales, usa las ecnologías de o ma
c ea i a, esol e p oblemas écnicos, ac ualiza su p opia compe encia.
2.5. MODELO INTEGRADOR DE COMPETENCIAS EN INFORMACIÓN Y
COMPETENCIAS EN PATRIMONIO CULTURAL
La necesidad de in eg a la o mación en pa imonio cul u al y en compe encias que
pe mi an su descub imien o y su u ilización pa a c ea nue o conocimien o, nos plan ea
el obje i o de encon a un modelo de ap endizaje que pe mi a la con e gencia de ambas
compe encias. Pa a ello, ealizamos una búsqueda en la base de da os LISTA (Lib a y,
In o ma ion Science & Technology Abs ac s ), la pla a o ma Web o Science y el
buscado cien í ico Google Schola aplicando la es a egia siguien e:
Ecuación de búsqueda: (in o ma ion li e acy) AND (cul u al he i age)
Campo de búsqueda: Ti le
Fecha de búsqueda: ab il 2018
Resul ados:
Las e e encias bibliog á icas ob enidas gi an odas en o no a la ob a In o ma ion
Li e acy and Cul u al He i age: De eloping a Model o Li elong Lea ning de la au o a
Kim Bake (35), la cual desa olla el único modelo in eg al del que enemos
conocimien o, cuya denominación es Modelo gené ico: Al abe ización in o macional
y del Pa imonio Cul u al pa a el ap endizaje pe manen e.
34
Desa ollado sob e la base de una ex ensa in es igación bibliog á ica, pe mi e o ma en
compe encias en in o mación y en pa imonio cul u al al mismo iempo. Es un modelo
gené ico y lexible, que pe mi e la adap ación a di e en es con ex os de ap endizaje y a
di e en es á eas del conocimien o.
Sus elemen os cons i u i os son los siguien es:
-CATALIZADORES: son aquellos elemen os que acili an la adquisición de
compe encias. El modelo se e ie e al en o no de ap endizaje (cons i uido po los museos,
a chi os y biblio ecas) y a los ins uc o es (conse ado es , a chi e os y biblio eca ios
que ac úan como o mado es).
-COMPONENTES: hacen e e encia a los con enidos, con los que se abajan las
compe encias y a sus sopo es, así como al con ex o que pe mi e abaja las
compe encias.
-PROCESOS Y TAREAS: descub i , ap ende , e alua , c ea , compa i , e oalimen a
y modi ica , es deci , compe encias que se abajan en es e modelo.
-RESULTADOS DEL APRENDIZAJE: habilidades, ac i udes, conocimien os...en
de ini i a, compe encias que se espe an adqui i , acompañadas de los indicado es que
pe mi an medi los esul ados.
-FLUIDEZ CONTEXTUAL: capacidad del modelo pa a adap a se a di e en es con ex os.
La siguien e abla, adap ación de la p opues a po Kim Bake (36), de ine y pe ila los
elemen os del modelo:
35
36
37
2.6. INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN INFORMACIÓN EN LOS
ESTUDIOS DE GRADO
El éxi o de los p og amas de o mación de usua ios en las biblio ecas depende án
di ec amen e de la medida en que la Biblio eca pueda in eg a su labo o ma i a en los
planes y p og amas de es udios de la Uni e sidad (37).
Las habilidades en in o mación ienen un ca ác e me odológico y ans e sal, siendo
conside adas necesa ias en odas las á eas del conocimien o y pa a el dominio de
cualquie ma e ia.
La iloso ía del ac ual modelo educa i o en el EEES, o ien ado a un ap endizaje ac i o y
pe manen e, exige del es udian e uni e si a io capacidad de indagación y obse ación, de
descub imien o y esolución de p oblemas de in o mación, y sabe comunica sus
hallazgos e icazmen e. Es a o ma de ap ende equie e de la adquisición de habilidades
y compe encias in o macionales pa a p ecisamen e ap ende a ap ende , inco po ando
écnicas de búsqueda y acceso a los ecu sos de in o mación, de selección y uso de uen es
bibliog á icas y de p esen ación y comunicación de sus conocimien os (38).
38
Los Lib os Blancos de ANECA pa a la adap ación de los dis in as i ulaciones de G ado
al EEES ecogen en su apa ado de alo ación y clasi icación de las compe encias
ans e sales más demandadas po p o eso es y empleado es, además de la p opia
habilidad de ges ión de la in o mación, o as habiliaddes que ienen que e con la
o mación en compe encias in o macionales: capacidad de ap ende , capacidad de
análisis y sín esis, capacidad de c í ica y au oc í ica, comp omiso é ico, e c.
Siguiendo a Gómez He nández y Beni o Mo ales (39), las posibilidades de in eg a la
enseñanza de las compe encias en in o mación en la Uni e sidad, pod ían se las
siguien es:
o In oduci la al abe ización in o macional como con enido de ap endizaje y
e aluación den o de las dis in as asigna u as de los planes de es udio.
o O e a asigna u as op a i as y cu sos de lib e con igu ación de documen ación
especializada en los planes de es udio uni e si a ios.
o U iliza los abajos académicos y los p oyec os de in de ca e a como
opo unidad pa a la al abe ización in o macional.
o Realiza acciones de po enciación y adap ación de la o mación de usua ios de
acue do a las nue as necesidades de ap endizaje.
o Realiza egula men e expe iencias de o mación de usua ios en biblio ecas
uni e si a ias.
o Inclui la o mación de usua ios y aspec os de al abe ización in o macional en el
po al web de las biblio ecas .
Po su pa e, la Comisión mix a CRUE-TIC y REBIUN, en su documen o “Compe encias
in o má icas e in o macionales (CI2) en los es udios de g ado” (12), señala como
posibles o mas de in eg ación las siguien es :
o Una ma e ia especí ica sob e los con enidos CI que sea obliga o ia pa a odas las
i ulaciones.
o In eg ación de es os con enidos en las ma e ias del G ado.
o Reconocimien o de las compe encias ob enidas ex e namen e po o ganismo
ac edi ado.
o Que no o men pa e del plan de es udios, pe o que se inco po en en el suplemen o
al í ulo del es udian e.
39
2.7. PAPEL DE LA BIBLIOTECA EN LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
EN INFORMACIÓN
La o mación de usua ios en la biblio ecas
Jean-Bap is e Lama ck, uno de los pad es de la biología, esc ibió a p incipios del siglo
XIX que "la unción hace al ó gano" pa a e e i se, en é minos e olu i os, a que las
necesidades de supe i encia y adap ación al medio gene an unciones en los se es i os,
y es as dan luga a la c eación de ó ganos. En el ámbi o de las biblio ecas, las necesidades
de los usua ios gene an unciones y és as c ean se icios. La o mación de usua ios ha
sido una p eocupación cons an e de las biblio ecas que ue ganando e eno a pa i del
úl imo e cio del s. XIX.
Las biblio ecas y en gene al las unidades de in o mación han en endido adicionalmen e
la o mación de usua ios como el se icio de da a conoce la ins i ución, sus se icios y
sus ecu sos de búsqueda documen al. En es e sen ido, ha sido no malmen e una
o ien ación pa a el uso, y en algunos casos una ins ucción bibliog á ica-documen al,
cuyo ni el dependía del ipo de usua io y del ipo de ins i ución. Las necesidades
o ma i as de los usua ios han de i ado adicionalmen e de " la compleja o ganización
de la in o mación documen al en nues as ins i uciones, que han enido sis emas
clasi ica o ios di íciles, poco señalizados y acili ados concep ual y g á icamen e” (39).
Así, la unción de o mación de usua ios y el consiguien e se icio de o mación, es á
ecogido en los eglamen os y no ma i as de cualquie biblio eca que analicemos. Pe o
las necesidades de nues os usua ios han cambiado. El aumen o exponencial de la
in o mación cien í ica desde mediados del siglo XX, el desa ollo de las TIC, el nue o
pa adigma de enseñanza-ap endizaje esul ado de la in eg ación de la Uni e sidad en
EEES, una sociedad cambian e que equie e de un ap endizaje pe manen e a lo la go de
la ida, una mayo sensibilidad social y espe o ju ídico po la p opiedad in elec ual y po
el alo de la in o mación "lle a a la necesidad c ecien e de habilidades de in o mación,
que hagan a las pe sonas capaces de ap ende du an e oda la ida y adap a se a los
cambios... es mucho más que un paso lógico en la e olución de la ins ucción en el
manejo de las biblio ecas o de bibliog a ía... es un obje i o global que implica y
comp ome e an o al sis ema educa i o en odos sus ni eles obliga o ios como a las
ins i uciones documen ales" (39).
40
En endemos al abe ización in o macional en dos sen idos:
1) desde el pun o de is a de los usua ios, es el dominio de una se ie de compe encias o
habilidades pa a ob ene , e alua , usa y comunica la in o mación a a és de medios
con encionales y elec ónicos;
2) desde el pun o de is a de las ins i uciones educa i as y documen ales, es el se icio y
las ac i idades pa a log a la enseñanza-ap endizaje de los concep os, p ocedimien os y
ac i udes ela i os al acceso y uso de la in o mación (39).
Concep o de CRAI
Tomando como ejemplo los In o ma ion Commons y los Lea ning Resou ces Cen es del
mundo anglosajón, REBIUN en el año 2002 p opone la siguien e de inición de Biblio eca
Uni e si a ia: "La Biblio eca es un cen o de ecu sos pa a el ap endizaje, la docencia
y la in es igación y las ac i idades elacionadas con el uncionamien o y la ges ión de la
Uni e sidad /Ins i ución en su conjun o."
Es a de inición de biblio eca uni e si a ia apa ece e lejada en la ac ualidad en los
Es a u os de las Uni e sidades. Así, la USC en el a . 149 de sus Es a u os (40), de ine a
la Biblio eca como ”unha unidade uncional concibida como un cen o de ecu sos pa a
a docencia, a in es igación, o es udo e a ap endizaxe”.
Los CRAI es án pensados como en o nos dinámicos en los que se in eg an dis in os
se icios de la uni e sidad que ienen obje i os comunes, da sopo e al ap endizaje y la
in es igación, en un solo espacio ísico. En es e sen ido, la biblio eca uni e si a ia
adicional ha con e gido con o os se icios uni e si a ios, especialmen e en el Reino
Unido, pe o sin que sea un modelo desconocido en España (Biblio eca Pompeu Fab a).
Un CRAI, además de los se icios habi uales de biblio eca p esencial y digi al, dispone
de un cen o de p oducción en el que los p o eso es pueden c ea ma e iales docen es y
los es udian es pueden ambién p epa a sus p opias p esen aciones con la asis encia de
un pe sonal mul idisciplina io. De es e modo, se con ie e en un pode oso cen o de
se icios académicos implicado plenamen e en sopo a la inno ación educa i a y
adquie e un papel muy ele an e en la a ea de que los es udian es ap endan a ap ende ,
a localiza in o mación pa a sus es udios o pa a la esolución de p oblemas y a abaja
de mane a independien e. En es e con ex o, la biblio eca se con ie e en un aula de
au o o mación, donde se elabo an p oduc os y obje os de ap endizaje de acue do con el
41
nue o modelo de educación. El CRAI pa e de un concep o in eg ado de la in o mación,
es la en anilla única de o ien ación al usua io. P opo ciona in o mación gene al ela i a
a se icios y ecu sos de la ins i ución de mane a homogénea. Tiene un papel undamen al
en la denominada al abe ización in o macional, que ayuda a adqui i compe encias pa a
la ob ención, ecopilación, o ganización y e aluación de la in o mación de mane a c í ica.
En la al abe ización in o macional es de i al impo ancia el biblio eca io como
acili ado del p oceso enseñanza-ap endizaje, como o mado de los usua ios inales (lo
que incluye ambién al p o eso ado) y como desa ollado de he amien as de au o-
ap endizaje (41).
La unción educa i a de la biblio eca
En es e con ex o, la biblio eca adquie e una unción que a más allá del me o apoyo
ins umen al a la in es igación, a la enseñanza y al ap endizaje. Además de se un cen o
de ecu sos de in o mación pa a documen a se, es udia o ealiza abajos académicos y
de in es igación, la biblio eca debe enseña el modo de hace lo; no sólo cómo localiza
in o mación, sino cómo selecciona la, e alua la, eelabo a la, o ganiza la y comunica la.
Es a adap ación al cambio necesa io iene que e con la p opia e olución de la misión
de la biblio eca, y, en úl ima ins ancia, con la necesidad de jus i ica su p opia exis encia,
que no es o a que con ibui a la consecución de los obje i os ins i ucionales de la
Uni e sidad (40).
El biblio eca io o mado
Los biblio eca ios se han dedicado adicionalmen e a selecciona , adqui i , o ganiza y
di undi la in o mación. Se ha ligado su papel a ene la in o mación como eje y azón de
se , cuando la ealidad siemp e ha sido que su labo e a hace la ú il pa a sus usua ios (8).
Es a unción o mado a de la biblio eca lle a consigo una adap ación po pa e de sus
p o esionales. Así, el Plan es a égico de la Biblio eca Uni e si a ia de la USC p e é
p omo e la igu a del “biblio eca io o mado ” que desa olle los conocimien os, las
habilidades y las ap i udes necesa ias pa a lle a a cabo las ac i idades o ma i as.
Más allá de las compe encias gene ales que el p o esional de la in o mación y
documen ación deba adqui i y que es án ecogidas en documen os como Eu o-
e e encial en In o mación y Documen ación: Compe encias y ap i udes de los
p o esionales eu opeos de la in o mación y documen ación publicado po Eu opean
48
2. Comp ende la impo ancia de ales p incipios pa a el bene icio del pacien e,
de la sociedad y la p o esión, con especial a ención al sec e o p o esional.
3. Sabe aplica el p incipio de jus icia social a la p ác ica p o esional y
comp ende las implicaciones é icas de la salud en un con ex o mundial en
ans o mación.
4. Desa olla la p ác ica p o esional con espe o a la au onomía del pacien e, a
sus c eencias y cul u a, den o de los p incipios é icos y legales.
5. Reconoce las p opias limi aciones y la necesidad de man ene y ac ualiza su
compe encia p o esional, p es ando especial impo ancia al ap endizaje de mane a
au ónoma de nue os conocimien os y écnicas y a la mo i ación po la calidad.
6. Desa olla la p ác ica p o esional con espe o a o os p o esionales de la salud,
adqui iendo habilidades de abajo en equipo.
B) Fundamen os cien í icos de la medicina:
C) Habilidades clínicas:
D) Habilidades de comunicación:
21. Escucha con a ención, ob ene y sin e iza in o mación pe inen e ace ca de
los p oblemas que aquejan al en e mo y comp ende el con enido de es a
in o mación.
22. Redac a his o ias clínicas y o os egis os médicos de o ma comp ensible a
e ce os.
23. Comunica se de modo e ec i o y cla o, an o de o ma o al como esc i a, con
los pacien es, los amilia es, o os p o esionales y los medios de comunicación.
24. Es ablece una buena comunicación in e pe sonal que capaci e pa a di igi se
con e iciencia y empa ía a los pacien es, a los amilia es, o os p o esionales y los
medios de comunicación.
E) Salud pública y sis emas de salud:
25. Conoce y econoce los de e minan es de salud en la población, an o los
gené icos como los dependien es del sexo y es ilo de ida, demog á icos,
ambien ales, sociales, económicos, psicológicos y cul u ales.
49
26. Asumi su papel en las acciones de p e ención y p o ección an e
en e medades, lesiones o acciden es y man enimien o y p omoción de la salud,
an o a ni el indi idual como comuni a io.
28. Ob ene y u iliza da os epidemiológicos y alo a endencias y iesgos pa a
la oma de decisiones sob e salud.
29. Conoce las o ganizaciones nacionales e in e nacionales de salud y los
en o nos y condicionan es de los di e en es sis emas de salud.
30. Conocimien os básicos del Sis ema Nacional de Salud y de legislación
sani a ia.
F) Manejo de la in o mación:
31. Conoce , alo a c í icamen e y sabe u iliza las uen es de in o mación
clínica y biomédica pa a ob ene , o ganiza , in e p e a y comunica la
in o mación cien í ica y sani a ia.
32. Sabe u iliza las ecnologías de la in o mación y la comunicación en las
ac i idades clínicas, e apéu icas, p e en i as y de in es igación.
33. Man ene y u iliza los egis os con in o mación del pacien e pa a su pos e io
análisis, p ese ando la con idencialidad de los da os.
G) Análisis c í ico e in es igación:
34. Tene , en la ac i idad p o esional, un pun o de is a c í ico, c ea i o, con
escep icismo cons uc i o y o ien ado a la in es igación.
35. Comp ende la impo ancia y las limi aciones del pensamien o cien í ico en el
es udio, la p e ención y el manejo de las en e medades.
36. Se capaz de o mula hipó esis, ecolec a y alo a de o ma c í ica la
in o mación pa a la esolución de p oblemas, siguiendo el mé odo cien í ico.
37. Adqui i la o mación básica pa a la ac i idad in es igado a.
50
Compe encias especí icas elacionadas con la ges ión de la in o mación y el
pa imonio cul u al de la salud:
CEMII.13.- Aplica los alo es p o esionales de excelencia, al uismo, sen ido del
debe , esponsabilidad, in eg idad y hones idad al eje cicio de la p o esión.
CEMII.14.- Reconoce la necesidad de man ene la compe encia p o esional.
CEMII.15.- Sabe abo da la p ác ica p o esional espe ando la au onomía del
pacien e, sus c eencias y cul u a.
CEMII.16.- Conoce los p incipios y aplica los mé odos p opios de la medicina
p e en i a y la salud pública.
CEMII.18.- Reconoce los de e minan es de salud de la población.
CEMII.31.- Conoce , alo a c í icamen e y sabe u iliza las ecnologías y uen es
de in o mación clínica y biomédica, pa a ob ene , o ganiza , in e p e a y
comunica in o mación clínica, cien í ica y sani a ia.
CEMII.32.- Conoce los concep os básicos de bioes adís ica y su aplicación a las
ciencias médicas.
CEMII.33.- Se capaz de diseña y ealiza es udios es adís icos sencillos
u ilizando p og amas in o má icos e in e p e a los esul ados.
CEMII.34.- En ende e in e p e a los da os es adís icos en la li e a u a médica.
CEMII.35.- Conoce la his o ia de la salud y la en e medad.
CEMII.36.- Conoce la exis encia y p incipios de las medicinas al e na i as.
CEMII.37.- Maneja con au onomía un o denado pe sonal y las aplicaciones
in o má icas más habi uales en el campo de la biomedicina.
CEMII.38.- Usa los sis emas de búsqueda y ecupe ación de la in o mación
biomédica.
CEMII.39.- Conoce y maneja los p ocedimien os de documen ación clínica.
CEMII.40.- Comp ende e in e p e a c í icamen e ex os cien í icos.
51
CEMII.41.- Conoce los p incipios del mé odo cien í ico, la in es igación
biomédica y el ensayo clínico.
CEMII.46.- Redac a his o ias, in o mes, ins ucciones y o os egis os, de o ma
comp ensible a pacien es, amilia es y o os p o esionales.
CEMII.47.- Realiza una exposición en público, o al y esc i a, de abajos
cien í icos y/o in o mes p o esionales.
CEMV.02.- T abajo in de g ado: Ma e ia ans e sal cuyo abajo se ealiza á
asociado a dis in as ma e ias.
Plan de es udios del G ado de Medicina USC
El Plan de Es udios de la i ulación (50), ap obado po Resolución Rec o al de la
Uni e sidad de San iago de Compos ela de 17 de eb e o de 2011 y publicado en el BOE
nº 53 de 3 de ma zo de 2011, con empla en el p ime Cu so dos ma e ias obliga o ias
di ec amen e elacionadas con el manejo de la in o mación cien í ica y con la his o ia y
pa imonio de la Medicina: Iniciación á In es igación e His o ia das Ciencias Médicas e
Documen ación. El Plan comple o cons a en el Apéndice 4, p.119.
Las Guías docen es de es as ma e ias p opo cionan, en e o as cosas, in o mación sob e
los obje i os, las compe encias y el ema io de cada una:
Iniciación á In es igación (obliga o ia, 3 ECTS)
Obxec i os da ma e ia
A ma e ia ep esen a unha in odución á Filoso ía da Ciencia. Ten a sen a as bases pa a
disc imina en e coñecemen o induc i o e coñecemen o deduc i o e in oduci a alumno
no mé odo cien í ico e as súas e apas. Inclúe comp ende as di e enzas en e obse ación
e expe imen ación, así como o p oceso de elabo ación e comp obación de hipó eses,
cons ución de leis, eo ías e modelos, así como os a gumen os pa a a in e encia de
causalidade. Sen a as bases pa a a p ác ica dunha medicina baseada na e idencia e dos
a gumen os pa a a decisión clínica. Inclúe as écnicas de e isións sis emá icas e manexo
de bases de da os bibliog á icos. Po úl imo, en a ensina o papel da es a ís ica en
in es igación e o manexo dos p og amas in o má icos máis comúns: EXCEL, ACCES,
SPSS.
52
Compe encias
En e as compe encias que p e ende desen ol e es a ma e ia a ópanse desde un pun o
de is a xené ico da i ulación:
1.-Recoñece as p opias limi acións e a necesidade de man e e ac ualiza a súa
compe encia p o esional, p es ando especial impo ancia á ap endizaxe de manei a
au ónoma de no os coñecemen os e écnicas e á mo i ación pola calidade.
2.-Coñece , alo a c i icamen e e sabe u iliza as on es de in o mación clínica e
biomédica pa a ob e , o ganiza , in e p e a e comunica a in o mación cien í ica e
sani a ia.
3. Te , na ac i idade p o esional, un pun o de is a c í ico, c ea i o, con escep icismo
cons u i o e o ien ado á in es igación.
As compe encias especí icas a alcanza con es a ma e ia son:
1.-Manexa con au onomía un compu ado pe soal e as aplicacións in o má icas máis
habi uais no campo da biomedicina.
2.Coñece os p incipios do mé odo cien í ico, a in es igación biomédica e o ensaio
clínico.
3. Coñece os p incipios da elemedicina.
4. Coñece e manexa os p incipios da medicina baseada na (mello ) e idencia (medicina
baseada nas p obas).
Con enidos: en el Apéndice 5, p. 125.
His o ia das Ciencias Médicas e Documen ación (obliga o ia, 3 ECTS)
Obxec i os da ma e ia
1. Inicia al alumnado en lo que a añe a las bases de la documen ación médica.
2. Mos a , a la luz de la e olución his ó ica, los dis in os aspec os: biológicos, sociales,
psicológicos, é icos, e c., que con luyen en la en e medad y en la medicina.
3. Da a conoce la e olución del pensamien o médico y de los p ocedimien os
diagnós icos y e apéu icos empleados a lo la go del de eni p o esional.
53
4. Analiza la génesis his ó ica de las ins i uciones más signi ica i as que la medicina ha
desa ollado en su lucha con a la en e medad.
5. Expone la génesis y la es uc u a del mé odo cien í ico, a pa i de la p ác ica
empí ica, el pensamien o mágico- eligioso y la eo ía especula i a.
6. Segui las líneas básicas de la medicina acional desde sus o ígenes has a el p esen e.
7. In o ma sob e o as p ác icas an iguas o al e na i as de la p ác ica médica en
gene al, y, en pa icula , de las p opias de la medicina popula adicional gallega de
an a impo ancia social, cul u al y an opológica en nues o medio.
Con enidos: en el Apéndice 5, p. 125.
3.2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA
a) In oducción
Toda p opues a de acción debe i p ecedida de un análisis de las necesidades de la
población a la que se di ige. En nues o caso, las necesidades in o ma i as del alumnado
de p ime cu so del G ado de Medicina en la Uni e sidad de San iago de Compos ela
ienen de e minadas po las compe encias ecogidas en la Memo ia del G ado en
Medicina y, de modo más p eciso, po las exigidas en las guías docen es de las ma e ias
que componen el plan de es udios de p ime cu so.
Nues a p opues a busca con ibui a la adquisición de compe encias in o macionales
in eg ando con enidos pa imoniales, lo que debe pe mi i a los es udian es una o mación
cien í ica más comple a.
A pesa de que los alumnos c een ene un dominio su icien e de las capacidades
necesa ias pa a el uso co ec o de la in o mación, di e sos es udios nacionales e
in e nacionales mues an la escasa o mación en es a compe encia que los alumnos aen
del Bachille e insis en en la necesidad de o ma en habilidades in o macionales en los
es udios de G ado. De es e modo, en in es igaciones elacionadas con el desa ollo de
compe encias in o macionales en alumnos de educación básica obliga o ia, las e idencias
cien í icas apun an que, mien as que los alumnos decla an es a bien o mados al
espec o (51), los p o eso es son conscien es de que no es án colabo ando en el desa ollo
de es as compe encias (52). Además, los es udios sob e el ni el de compe encias
in o macionales eales en es udian es indican que los alumnos saben maneja la
54
in o mación de mane a muy básica (53, 54). Un es udio de Ma ínez Abad (55) en cuan o
a la impo ancia decla ada y el ni el au ope cibido sob e compe encias in o macionales
de los es udian es de educación secunda ia de Cas illa y León, pa ece co obo a es as
e idencias.
El obje i o de es a pa e del abajo es de e mina las habilidades en el uso de la
in o mación que los es udian es aen del Bachille y su au ope cepción de las mismas,
así como a e igua sus conocimien os en pa imonio cul u al de la salud y sus in e eses
en ese ámbi o.
b) Ma e ial y mé odos
Pa a ello hemos hecho una ecolección de da os en iando a los es udian es del p ime
cu so del G ado de Medicina, a a és de la pla a o ma Moodle del Campus Vi ual, un
cues iona io y un es ace ca de las compe encias en in o mación, y un cues iona io sob e
sus conocimien os e in e eses en pa imonio cul u al.
Los ins umen os de ecogida de in o mación se les p esen an en el ma co de una clase,
pemaneciendo abie os du an e 3 días e in i ándolos a cumplimen a los de mane a
olun a ia y anónima. Los in e esados pueden cub i las encues as sin lími e de iempo,
mien as que el es , una ez abie o, disponen de 30 minu os pa a cumplimen a lo.
Los dos p ime os (cues iona io y es sob e compe encias en in o mación) son ex aídos
de una ac i idad o ma i a lle ada a cabo en el p ime cua imes e del cu so 2017-2018,
y son adap ados eliminando alguna cues ión que no p ocede en el ma co del p esen e
abajo. La encues a sob e Pa imonio Cul u al de la Salud ue elabo ada pa a es e abajo
y en iada a los mismos alumnos a a és de la pla a o ma Moodle al comienzo del
segundo cua imes e. Es o explica que el núme o de espues as ob enidas, siendo al o,
di ie a de las ob enidas en el ma co de la ac i idad o ma i a. Cues iona ios y es
comple os se encuen an en los Apéndices.
55
c) Resul ados
Encues a sob e las compe encias en in o mación en Bachille
Ficha écnica:
o Encues a sob e el uso in o mación en Secunda ia y Bachille en iada a a és de
la pla a o ma Campus Vi ual a la o alidad del alumnado ma iculado en la
ma e ia Iniciación á In es igación (Obliga o ia de 1º)
o En iada a: 404 alumnos
o Respues as ecibidas: 312
o Núme o de p egun as: 5
o Fecha de en ío: no iemb e de 2017
o P ocedencia: adap ado a pa i de cues iona io exis en e.
0
20
40
60
80
100
120
140
160
Nunca Algunha ez Bas an es eces F ecuen emen e Moi
ecuen emen e
En que g ao u ilizaches a biblio eca do cen o de
bache ela o de onde p ocedes?
Se ies1 Se ies2
56
0
50
100
150
200
Ningunha Pouca Su icien e
Recibiches ó longo dos eus es udos de
secunda ia e bache ela o o mación sob e como
busca in o mación en unha biblio eca?
Se ies1 Se ies2
0
50
100
150
200
Ningunha Pouca Su icien e
Recibiches ó longo dos eus es udos de
secunda ia e bache ela o o mación sob e como
busca in o mación na In e ne ?
Se ies1 Se ies2
0
50
100
150
200
250
300
Si Non
Ó longo dos eus es udos de secunda ia e
bache ela o, an es de accede á uni e sidade,
ensiná onche como p epa a , o ganiza e
p esen a un aballo de clase?
Se ies1 Se ies2
57
Tes de conocimien os p e ios sob e manejo de la in o mación
Ficha écnica:
o Tes con p egun as sob e in o mación en iada a a és de la pla a o ma Campus
Vi ual a la o alidad del alumnado ma iculado en la ma e ia Iniciación á
In es igación (Obliga o ia de 1º)
o En iada a: 404 alumnos
o Respues as ecibidas: 321
o Núme o de p egun as: 15 con 4 espues as al e na i as de las cuales sólo 1 es
co ec a.
o Fecha de en ío: no iemb e de 2017
o Tes comple o con sus espues as en el Apéndice 6, p. 130.
o P ocedencia: cues iona io exis en e.
P opocionamos aquí los esul ados p ecedidos de las p egun as, pues o que limi aciones
de la pla a o ma (el o ma o en iado es un es , no un o mula io), nos impiden analiza
cada espues a de o ma indi idualizada.
1. Cal dos seguin es aspec os c es que NON é impo an e e en con a pa a a alia un
ecu so de in o mación?
2. Cando elabo as un aballo de clase, c es que é necesa io ci a as on es ou documen os
dos que colles in o mación?
0
50
100
150
200
Non Si, algo Si, su icien e
Cando i eches que ace algún aballo de
clase, ensiná onche como iñas que a a a
in o mación que u ilizabas, como ci a , ace
e e encias...?
Se ies1 Se ies2
64
3.3. MODELO DE FORMACIÓN
a) Desc ipción y ac edi ación
P oponemos un modelo de o mación en Compe encias en In o mación pa a alumnos del
G ado de Medicina in eg ando con enidos elacionados con el pa imonio cul u al de las
Ciencias de la Salud. Con ello se espe amos ob ene , como esul ados del ap endizaje,
conocimien os, habilidades, ac i udes y alo es en los dos ámbi os, compe encias en
in o mación y pa imonio cul u al.
El modelo se aplica á median e la p og amación de Cu sos con ac i idades y a eas
conc e as, designación de esponsables y u o es, asignación de ecu sos y c onog ama de
ac uación. La ca ga de abajo de los Cu sos se á de 25 ho as (núme o mínimo de ho as
de abajo pa a la ob ención de 1 c édi o ECTS).
La supe ación del Cu so po pa e del alumnado se ac edi a á median e la expedición de
un diploma po la Uni e sidad. Asimismo, es a o mación pod á se obje o de
econocimien o como c édi os de lib e con igu ación en ac i idades ans e sales,
siemp e en unción de la no ma i a de la Uni e sidad.
b) Obje i os
o Que el alumnado asuma que sabe ges iona in o mación es una p ác ica que debe
comple a su p oceso de o mación en la uni e sidad.
o Inicia al alumnado en la adquisición de las habilidades y des ezas básicas pa a
plan ea una búsqueda de in o mación, localiza , selecciona , analiza y cons ui
nue os conocimien os de o ma au ónoma, cons uc i a y é ica de acue do con
sus necesidades o p oblemas in o macionales.
o Fomen a que el alumnado adquie a habilidades de pensamien o c í ico.
o Consegui que el alumnado ome conciencia del pa imonio cul u al, de la
di e sidad, y del espe o y ole ancia hacia isiones y adiciones di e en es.
o Que el alumnado alo e la impo ancia del pa imonio cul u al de la salud pa a el
desa ollo de su u u a ac i idad asis encial.
o Que el alumnado adquie a el comp omiso con la educación pe manen e en
pa imonio cul u al y en al abe ización en in o mación.
o Que el alumnado ome en conside ación la biblio eca del cen o y la conciba como
un ecu so o ma i o, un luga de abajo y de socialización.
65
o Que el alumnado comp enda los ecu sos y las ac i idades disponibles en museos,
biblio ecas y a chi os.
o Consegui es os obje i os a a és de una pla a o ma de enseñanza/ap endizaje
i ual, donde se da impo ancia a he amien as de coope ación, au oap endizaje
y u ilización de TIC.
c) Me odología
Se busca á la inculación a ma e ias a ines de 1º de G ado (Iniciación á in es igación;
His o ias das Ciencias Médicas e Documen ación) y la colabo ación con el p o eso ado
pa a su in eg ación en las guías docen es de las ma e ias.
Pa a la ealización de las ac i idades o ma i as (cu sos) se emplea á el Campus Vi ual
de la USC basado en la pla a o ma de e-lea ning Moodle.
A a és de los Fo os de deba e disponibles en la pla a o ma, el biblio eca io o mado
y/o el p o eso ado in oduci án emas de discusión elacionados con el cu so y con las
ma e ias a las que es é inculado. Es os mismos o os, así como los se icios de
mensaje ía de la pla a o ma, pe mi en una comunicación pe manen e en e alumnado y
u o es pa a acla a dudas o hace suge encias.
Pod án ealiza se ac i idades de ipo p esencial y de ca ác e p ác ico ( isi a guiada a
biblio ecas, a chi os y museos, alle es de búsquedas en bases de da os, uso de
he amien as…).
El modelo es á concebido pa a que el alumno dedique en e 25 y 30 h de abajo a la
ealización del cu so, dependiendo de sus compe encias p e ias.
d) Compe encias
El modelo que p oponemos busca la adquisición in eg ada de compe encias en es
ámbi os: compe encias in o macionales, compe encias en segu idad digi al y
compe encias en pa imonio cul u al de la salud.
Compe encias en In o mación
Se abaja án las compe encias de inidas po Rebiun (32) en el documen o De inición de
Compe encias In o macionales 2014:
66
CINFO1 - Busca in o mación
Reconoce una necesidad de in o mación, conoce los ecu sos en los que es a
in o mación se puede localiza y ealiza es a egias de búsqueda de mane a e icaz y
e icien e
CINFO2 - E alua la in o mación
E alua la in o mación y sus uen es de o ma c í ica e inco po a la in o mación
seleccionada a su p opia base de conocimien o y su sis ema de alo es
CINFO3 - O ganiza y ges iona la in o mación e icazmen e
O ganiza y ges iona e icazmen e la in o mación eunida
CINFO4 – Usa , publica y di undi la in o mación espe ando las no mas é icas y legales
Usa la in o mación y publica y di undi el nue o conocimien o gene ado espe ando la
legislación y no mas é icas aplicables
CINFO5 – Man ene se al día y compa i in o mación en ed
Compe encias en segu idad digi al
Co espondien es al á ea 4 del modelo DigComp y de inidas según el Ma co de
compe encia digi al pa a es udian es de g ado: adap ación del DIGCOMP (13) como
“Conoce y u iliza los di e en es se icios de ac ualización de in o mación cien í ica o
especializada y compa i in o mación usando las he amien as de abajo en ed de o ma
cí ica y segu a”.
4.1 P o ección de disposi i os
P o ege los disposi i os y sus con enidos digi ales, en ende los iesgos y amenazas en
los en o nos digi ales, conoce medidas de p o ección y segu idad y ene en
conside ación la p i acidad y la con iabilidad.
4.2 P o ección de da os pe sonales y p i acidad
P o ege los da os pe sonales y la p i acidad en los en o nos digi ales. En ende cómo
u iliza y compa i in o mación pe sonal, p opia y ajena y como p o ege la pa a e i a
67
daños y pe juicios. En ende que los en o nos y se icios digi ales in o man sob e el uso
que ealizan de es os da os en la “polí ica de p i acidad”.
4.3 P o ección de la salud y el bienes a
E i a iesgos pa a la salud y amenazas al bienes a ísico y psicológico elacionados con
el uso de la ecnología. Se capaz de p o ege se de pelig os (po ejemplo, cibe acoso) en
en o nos digi ales. Es a al día de las ecnologías digi ales pa a pode asegu a el bienes a
y la inclusión sociales.
4.4 P o ección del en o no
Se conscien e del impac o medioambien al de las ecnologías digi ales y su uso.
Compe encias en Pa imonio Cul u al de la Salud
Se abaja án las siguien es compe encias esul an es de la in eg ación de las p opues as
po el modelo in eg ado de Bake (35), las exigidas en la Memo ia del G ado (49) y las
con enidas en las Guías docen es de las ma e ias inculadas.
Compe encias en Pa imonio Cul u al de la Salud y sus ecu sos:
1. Adqui i concienciación ace ca del Pa imonio Cul u al de la Salud y de la
impo ancia que las dis in as cul u as ienen en la elación médico-pacien e.
2. Conoce y comp ende los ecu sos y las ac i idades disponibles en museos,
a chi os y biblio ecas.
3. Conoce , alo a c í icamen e y sabe u iliza las uen es de in o mación clínica y
biomédica pa a ob ene , o ganiza , in e p e a y comunica la in o mación
cien í ica y sani a ia.
Compe encias elacionadas con los componen es sociocul u ales de la medicina:
4. Comp ensión del papel del médico en la sociedad.
5. Adqui i alo es p o esionales, ac i udes y compo amien os é icos.
6. Reconoce los elemen os esenciales de la p o esión médica, incluyendo los
p incipios é icos, las esponsabilidades legales y el eje cicio p o esional cen ado
en el pacien e.
7. Desa olla la p ác ica p o esional con espe o a la au onomía del pacien e, a sus
c eencias y cul u a, den o de los p incipios é icos y legales.
8. Desa olla habilidades de pensamien o c í ico cul u almen e sensibles.
68
9. Ap ende a alo a y a ole a isiones di e en es del mundo.
10. Sabe abo da la p ác ica p o esional espe ando la au onomía del pacien e, sus
c eencias y cul u a.
Compe encias en elación con la e olución his ó ica de la salud y el pensamien o médico:
11. Conoce la his o ia de la salud y la en e medad.
12. Conoce la e olución del pensamien o médico y de los p ocedimien os
diagnós icos y e apéu icos empleados a lo la go del de eni p o esional.
13. Mos a , a la luz de la e olución his ó ica, los dis in os aspec os que con luyen en
la en e medad y en la medicina.
14. Conoce y econoce los de e minan es de salud en la población, an o los
gené icos como los dependien es del sexo y es ilo de ida, demog á icos,
ambien ales, sociales, económicos, psicológicos y cul u ales.
15. Asumi su papel en las acciones de p e ención y p o ección an e en e medades,
lesiones o acciden es y man enimien o y p omoción de la salud, an o a ni el
indi idual como comuni a io.
16. Conoce la exis encia y p incipios de las medicinas al e na i as.
17. Descub i o as p ác icas an iguas o al e na i as de la p ác ica médica en gene al,
y, en pa icula , de las p opias de la medicina popula adicional gallega de an a
impo ancia social, cul u al y an opológica en nues o medio.
18. Analiza la génesis his ó ica de las ins i uciones más signi ica i as que la
medicina ha desa ollado en su lucha con a la en e medad.
19. Conoce las o ganizaciones nacionales e in e nacionales de salud y los en o nos y
condicionan es de los di e en es sis emas de salud.
20. Conocimien os básicos del Sis ema Nacional de Salud y de legislación sani a ia.
e) Con enidos
Los con enidos son, jun o con las ac i idades, los ecu sos que pe mi i án abaja las
compe encias.
Cada cu so dispond á de ma e iales didác icos (con enidos ex uales, guías, u o iales,
ídeos...) que es a án elacionados con los con enidos de las ma e ias inculadas, así
como con enidos p opios de la compe encia in o macional y del pa imonio cul u al. Las
ac i idades (cues iona ios, p ác icas, abajos, isi as...) busca án e o za la adquisición
de las compe encias, así como compoba lo ap endido.
69
Los con enidos de las ma e ias inculadas (Iniciación á In es igación e His o ia das
Ciencias Médicas e Documen ación) se ex ae án del ema io que incluido en el Apéndice
5 del p esen e abajo.
Los con enidos especí icos de la compe encia in o macional se án los siguien es:
Compe encia 1 - Busca in o mación
1. Re lexión sob e las compe encias en in o mación y sob e las necesidades
in o ma i as en los es udios de G ado.
2. Ace camien o a la Biblio eca Uni e si a ia: se icios y ecu sos.
3. Concep o e ipología de las uen es de in o mación.
4. Busca in o mación: en la Biblio eca (uso del ca álogo y acceso a la bibliog a ía
ecomendada), en las bases de da os, en In e ne . La es a egia de búsqueda: Tipos
de búsqueda, Ope ado es, Lími es.
Compe encia 2 – E alua la In o mación
5. C i e ios pa a la e aluación de la in o mación imp esa y elec ónica.
Compe encia 3 - O ganiza y ges iona la in o mación e icazmen e
6. Ges o es bibliog á icos e/o o as he amen as in o má icas.
7. He amien as Tic que p opo ciona la Uni e sidad.
Compe encia 4 - Usa , publica y di undi la in o mación espe ando las no mas é icas y
legales
8. Cómo ealiza un abajo académico: ipología, es uc u a, elemen os y
o ganización.
9. In oducción a la p opiedad in elec ual
10. El plagio. Ci as y e e encias bibliog á icas.
11. Comunicación de la in o mación: ap ende a p esen a un abajo académico.
12. Acceso Abie o a la in o mación cien í ica. Reposi o ios ins i ucionales.
Compe encia 5 - Man enese al día y compa i in o mación en la ed
13. Compa i in o mación en las edes sociales.
14. P o ege la iden idad digi al.
15. He amen as pa a man e se al día con la in o mación cien í ica.
70
Los con enidos especí icos de la compe encia en Pa imonio Cul u al se án los siguien es:
1. Concep o de Pa imonio Cul u al y Pa imonio Cul u al de la Salud.
2. Ins i uciones y o ganismos implicados.
3. No ma i a sob e Pa imonio Cul u al.
4. Pa imonio ma e ial.
5. Pa imonio digi al.
6. Pa imonio Inma e ial.
7. P ese ación y conse ación.
) Recu sos
Recu sos ecnológicos
o Campus Vi ual: es la he amien a que da sopo e a los p ocesos de enseñanza-
ap endizaje desa ollados en la Uni e sidad de San iago de Compos ela. La
pla a o ma ins i ucional, basada en Moodle, p opo ciona un en o no educa i o
i ual con las he amien as necesa ias pa a log a una buena in eg ación en la
docencia y a o ece el p oceso de ap endizaje.
Recu sos humanos
o Biblio eca io- o mado , pe sonal de la Biblio eca que desa olle los
conocimien os, las habilidades y las ap i udes necesa ias pa a lle a a cabo las
ac i idades o ma i as.
o El p o eso ado colabo ado , pe sonal docen e esponsable de las ma e ias a las
que se es a án inculados los cu sos.
Recu sos didác icos
o Biblio eca Uni e si a ia, en la que se in eg a la Biblio eca de la Facul ad.
P opo ciona acceso a ecu sos in o ma i os his ó icos y ac uales, analógicos y
digi ales, y a múl iples he amien as suscep ibles de se u ilizadas en la o mación.
Exposición bibliog á ica sob e la His o ia de la enseñanza de la Ana omía.
71
o Museo de Anes esiología y de las Ciencias de la Salud. La Colección de
Anes esiología y Reanimación se encuen a expues a en la Facul ad de Medicina
de la Uni e sidad de San iago de Compos ela. Se a a de una pequeña colección
monog á ica que mues a el an iguo ins umen al médico anes ésico, qui ú gico y
de eanimación de Galicia, de especial ele ancia po se la Escuela Compos elana
de Medicina pione a en la adminis ación de anes ésicos en España. La colección
se comple a con o os apa a os donados po médicos gallegos elacionados con
o as especialidades médicas, á macos, ma e ial cinema og á ico y o og a ías de
igu as des acadas de la medicina en Galicia.
Museo de Anes esiología de la Facul ad de Medicina y Odon ología.
o A chi o His ó ico Uni e si a io. Cons i uído po la documen ación adminis a i a
y académica gene ada po la Uni e sidad a lo la go de su his o ia. En su condición
de a chi o his ó ico cons i uye una unidad uncional de apoyo a la in es igación
y a la docencia.
o Mine a, Reposi o io ins i ucional de la Uni e sidad de San iago de Compos ela
que da acceso a sus colecciones bibliog á icas digi alizadas y a la p odución
in es igado a y docen e de sus miemb os.
o Depa amen o de Ciencias Mo ológicas, do ado de a iados ecu sos didác icos,
al cual es u o inculada la igu a del Escul o Ana ómico, enca gado de ealiza
piezas pa a la docencia y el es udio, y que con ó con igu as an ele an es como
F ancisco Aso ey.
72
C áneo ealizado po Aso ey y placa dedicada (Facul ad de Medicina y
Odon ología)
o Biblio eca del Complejo Hospi ala io Uni e si a io de San iago de Compos ela
(Bibliosaúde)
o Medical He i age Lib a y (MHL), una colección digi al en c ecimien o que
p omue e el acceso lib e y abie o a ecu sos his ó icos de calidad en medicina.
h p://www.medicalhe i age.o g/
g) Resul ados de ap endizaje p e is os
El pa adigma educa i o ac ual mide los esul ados del ap endizaje en é minos de
compe encias adqui idas. Se de ine la compe encia como una "capacidad pa a", como un
conjun o de conocimien os, habilidades y ac i udes que nos pe mi en esol e un
p oblema.
El p esen e modelo de o mación p e é ob ene los siguien es esul ados de ap endizaje:
habilidades, conocimien os, ac i udes y alo es en el uso de la in o mación,
de inidos según las cinco compe encias que p e é el modelo de Rebiun.
habilidades, conocimien os, ac i udes y alo es en el ámbi o de la segu idad
digi al p e is o en el á ea 4 del modelo DigComp.
habilidades, conocimien os, ac i udes y alo es en pa imonio cul u al, de inidos
según el modelo gené ico de Al abe ización in o macional y del Pa imonio
Cul u al p opues o po Kim Bake , y adap ados al con ex o de las ciencias de la
salud.
73
h) E aluación
La e aluación de la o mación es á en ocada hacia la mejo a y cen ada en ob ene
in o mación cuan i a i a y cuali a i a sob e odos los aspec os de la misma.
Me odológicamen e se basa en el modelo clásico de los cua o ni eles de Ki pa ick (56)
pa a la e aluación de la o mación:
El g ado de sa is acción del alumnado y de los p o eso es colabo ado es:
o Sa is acción del alumnado con la o mación ecibida y con su p opia pe cepción
de ap endizaje.
o Sa is acción del p o eso ado esponsable de las ma e ias inculadas con los
esul ados pe cibidos en el alumnado.
Ins umen o: Encues as de sa is acción en iadas a cada uno de los colec i os ealizadas a
la conclusión de las ac i idades o ma i as. Valo ación de la expe iencia con pequeños
g upos de alumnos con el obje o de in oduci mejo as. Valo ación en los siguien es
cu sos académicos con g upos de p o eso ado sob e el es ado de las compe encias que
obse an en alumnado.
El g ado de pa icipación y ap endizaje de los alumnos en los cu sos:
o La pa icipación en las ac i idades o ma i as se medi á median e indicado es
cuan i a i os que p ocu a án se consis en es con los u ilizados en el
p ocedimien o gene al de la Uni e sidad.
Ins umen os: Núme o o al de pa icipan es, Tasa de pa icipación, Tasa de abandono,
Tasa de éxi o.
o La alo ación de los esul ados de ap endizaje de los es udian es se ealiza á
median e los indicado es p opues os po lo modelos de o mación que si en de
base. Pa a cada acción o ma i a se ealiza á una e aluación p e ia (diagnós ica)
pa a conoce su o mación de base, una con inua a lo la go del cu so de o mación
y o a inal que pe mi a de e mina el p og eso.
80
En elación a sus compe encias sob e el Pa imonio Cul u al en Ciencias de la Salud
conocen el concep o, la impo ancia que iene en su o mación como médicos, y mues an
se sensibles a las compe encias en pa imonio cul u al en la elación médico/pacien e.
En unción de es os esul ados plan eamos nues o modelo. C eemos que no exis e en
España ningún an eceden e de un modelo simila . Po an o, nues o abajo no puede
p esen a se como un modelo de ini i o. En es e sen ido, la me odología in es igación-
acción nos obliga a p esen a lo como un p oyec o abie o, que ha de se discu ido con
o os ac o es. En p ime é mino con el p o eso ado de las ma e ias implicadas en el
desa ollo de las compe encias, pe o ambién con los alumnos, o al menos con g upos de
ellos que han asis ido a los cu sos desa ollados has a aho a sob e compe encias
in o macionales, como hemos dicho bas an e sensibles a ambos ipos de compe encias.
El modelo p esen a un sis ema de e aluación cuyos esul ados debe án p o oca la
ealimen ación del mismo, modi icando lo necesa io pa a mejo a lo. El obje i o
undamen al de la o mación es p o oca impac o, an o en las pe sonas indi idualmen e
como en la o ganización. En ese sen ido, la e aluación se o ien a á a medi y pe segui la
consecución de ese obje i o. Na u almen e, una ez ealizada la p ime a expe iencia al
espec o, po encia mos una e oacción, no enma cada en la e aluación académica, con
los alumnos pa icipan es, pa a modi ica aquellos aspec os que puedan mejo a el
modelo en el u u o.
Cie amen e exis en limi aciones en el modelo que debe án se obje o de es udio en
u u os abajos. La p ime a de ellas es que el modelo es á cen ado en los alumnos de
p ime o del G ado, si bien es a o mación es un p oceso que necesi a de una e olución
que a endienda las di e en es necesidades o ma i as que se an p oduciendo en el
alumnado a lo la go de su pe manencia en la Uni e sidad. Po ejemplo, la elabo ación del
T abajo de Fin de G ado p e is a en los planes de es udios, equie e la pues a en ma cha
po pa e de los es udian es de un conjun o de conocimien os, habilidades y ac i udes
in eg adas que equi i án de una o mación p e ia. Po an o, se p e é la necesidad de
aplica es e modelo a los di e en es cu sos académicos p og amando ac i idades
adecuadas a las necesidades o ma i as de cada momen o.
Po o o lado, y en línea con lo an e io , de e minadas compe encias p e is as en el á ea
cinco del modelo DigComp (iden i ica necesidades de uso de ecu sos digi ales, oma
decisiones in o madas sob e las he amien as digi ales más ap opiadas según el p opósi o
81
o la necesidad, esol e p oblemas concep uales a a és de medios digi ales, usa las
ecnologías de o ma c ea i a, esol e p oblemas écnicos y ac ualiza su p opia
compe encia) son undamen ales en la o mación de los p o esionales de la salud y en la
elabo ación del T abajo de Fin de G ado y no es án su icien emen e con empladas en el
modelo que se p opone.
Pa a conclui , el modelo p opues o pa a la o mación en el á ea de las Ciencias de la
Salud, es suscep ible de se adap ado pa a su aplicación en cualquie á ea del
conocimien o y en la o mación del alumnado en odos los G ados p esen es en la
Uni e sidad. Asimismo, el alumnado de pos g ado y los demás miemb os de la
comunidad uni e si a ia (Pe sonal de Adminis ación y Se icios, Pe sonal Docen e e
In es igado ) debe án se con emplados a la ho a de p og ama ac i idades o ma i as,
adap ando el Modelo en la medida en que sea necesa io. La necesidad de o mación en
compe encias in o macionales y en compe encias en pa imonio cul u al es an e sal, y
la biblio eca uni e si a ia debe es a p epa ada pa a colabo a ac i amen e en la
adquisición de es as compe encias po pa e de la comunidad uni e si a ia.
82
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89
6. APÉNDICES
96
añadido, las
con adicciones u o as
ca ac e ís icas únicas de la
in o mación. En e los
esul ados se incluyen:
c. Saca conclusiones basadas en la in o mación ob enida.
d. Comp ueba las eo ías con las écnicas ap opiadas de
la disciplina (po ej.: simulado es, expe imen os).
e. Puede llega a de e mina el g ado de p obabilidad de
la co ección poniendo en duda la uen e de los da os, las
limi aciones de las es a egias y he amien as u ilizadas
pa a euni la in o mación, y lo azonable de las
conclusiones.
. In eg a la nue a in o mación con la in o mación o el
conocimien o p e io.
g. Selecciona la in o mación que o ece e idencias sob e
el ema del que se a e.
5. El es udian e compe en e
en el acceso y uso de la
in o mación puede
de e mina si el nue o
conocimien o iene un
impac o sob e el sis ema de
alo es del indi iduo y
oma las medidas
adecuadas pa a econcilia
las di e encias. En e los
esul ados se incluyen:
El es udian e:
a. In es iga los di e en es pun os de is a encon ados en
los documen os.
b. Puede de e mina si inco po a o echaza los pun os de
is a encon ados.
6. El es udian e compe en e
en el acceso y uso de la
in o mación alida la
comp ensión e
in e p e ación de la
in o mación po medio de
in e cambio de opiniones
con o os es udian es,
El es udian e:
a. Pa icipa ac i amen e en las discusiones en clase y de
o o ipo.
b. Pa icipa en o os de comunicación elec ónica
es ablecidos como pa e de la clase pa a es imula el
discu so sob e los emas (po ej.: co eo elec ónico,
bole ines elec ónicos, e ulias elec ónicas, e c.)
97
expe os en el ema y
p o esionales en eje cicio.
En e los esul ados se
incluyen:
c. Busca la opinión de expe os po medio de di e en es
mecanismos (po ej.: en e is as, co eo elec ónico,
se ido es de lis as de co eo, e c.)
7. El es udian e compe en e
en el acceso y uso de la
in o mación es capaz de
de e mina si la
o mulación inicial de la
p egun a debe se e isada.
En e los esul ados se
incluyen:
El es udian e:
a. Puede de e mina si la necesidad o iginal de
in o mación ha sido sa is echa o si se equie e
in o mación adicional.
b. Re isa la es a egia de búsqueda e inco po a concep os
adicionales según sea necesa io.
c. Re isa las uen es de ecupe ación de la in o mación
u ilizadas e incluye o as según sea necesa io.
No ma 4 : El es udian e compe en e en el acceso y uso de la in o mación, a í ulo
indi idual o como miemb o de un g upo, u iliza la in o mación e icazmen e pa a
cumpli un p opósi o especí ico.
Indicado es de endimien o
1. El es udian e compe en e
en el acceso y uso de la
in o mación aplica la
in o mación an e io y la
nue a pa a la plani icación
y c eación de un p oduc o o
ac i idad pa icula . En e
los esul ados se incluyen:
El es udian e:
a. O ganiza el con enido de o ma que sus en e los ines
y o ma o del p oduc o o de la ac i idad (po ej.:
esquemas, bo ado es, paneles con diag amas, e c.)
b. A icula el conocimien o y las habilidades ans e idas
desde expe iencias an e io es en la plani icación y
c eación del p oduc o o de la ac i idad.
c. In eg a la in o mación nue a con la an e io ,
incluyendo ci as y pa á asis, de o ma que apoye la
inalidad del p oduc o o ac i idad.
d. T a a ex os digi ales, imágenes y da os, según sea
necesa io, ans i iéndolos desde la localización y
o ma os o iginales a un nue o con ex o.
98
2. El es udian e compe en e
en el acceso y uso de la
in o mación e isa el
p oceso de desa ollo del
p oduc o o ac i idad. En e
los esul ados se incluyen:
El es udian e:
a. Man iene un dia io o guía de ac i idades elacionadas
con el p oceso de búsqueda, e aluación y comunicación
de la in o mación.
b. Re lexiona sob e éxi os, acasos y es a egias
al e na i as an e io es.
3. El es udian e compe en e
en el acceso y uso de la
in o mación es capaz de
comunica a los demás con
e icacia el p oduc o o
ac i idad. En e los
esul ados se incluyen:
El es udian e:
a. Elige el medio y o ma o de comunicación que mejo
apoye la inalidad del p oduc o o de la ac i idad pa a la
audiencia elegida.
b. U iliza una gama de aplicaciones de las ecnologías de
la in o mación a la ho a de c ea el p oduc o o la
ac i idad.
c. Inco po a p incipios de diseño y comunicación.
d. Comunica con cla idad y con un es ilo que con iene a
los ines de la audiencia elegida.
No ma 5 : El es udian e compe en e en el acceso y uso de la in o mación
comp ende muchos de los p oblemas y cues iones económicas, legales y sociales
que odean al uso de la in o mación , y accede y u iliza la in o mación de o ma
é ica y legal.
Indicado es de endimien o
1. El es udian e compe en e
en el acceso y uso de la
in o mación comp ende las
cues iones é icas, legales y
sociales que en uel en a la
in o mación y a las
ecnologías de la
El es udian e:
a. Iden i ica y discu e sob e las cues iones elacionadas
con la in imidad y p i acidad y la segu idad en el en o no
an o imp eso como elec ónico.
b. Iden i ica y discu e sob e las cues iones elacionadas
con el acceso g a is a la in o mación en e al acceso
median e pago.
99
in o mación. En e los
esul ados se incluyen:
c. Iden i ica y discu e los p oblemas elacionados con la
censu a y la libe ad de exp esión.
d. Demues a comp ensión de las cues iones de la
p opiedad in elec ual, los de echos de ep oducción y el
uso co ec o de los ma e iales acogidos a la legislación
sob e de echos de au o .
2. El es udian e compe en e
en el acceso y uso de la
in o mación se a iene y
cumple las eglas y
polí icas ins i ucionales, así
como las no mas de
co esía, en elación con el
acceso y uso de los
ecu sos de in o mación.
En e los esul ados se
incluyen:
El es udian e:
a. Pa icipa en discusiones elec ónicas siguiendo las
p ác icas comúnmen e acep adas (po ej.: las no mas de
co ección en las comunicaciones a a és de la ed).
b. U iliza las cla es de acceso ap obadas y demás o mas
de iden i icación pa a el acceso a los ecu sos de
in o mación.
c. Cumple la no ma i a ins i ucional sob e acceso a los
ecu sos de in o mación.
d. P ese a la in eg idad de los ecu sos de in o mación,
del equipamien o, de los sis emas y de las ins alaciones.
e. Ob iene y almacena de o ma legal ex os, da os,
imágenes o sonidos.
. Sabe qué es un plagio, y no p esen a como p opios
ma e iales de o os au o es.
g. Comp ende las polí icas de la ins i ución en elación
con la in es igación con se es humanos.
100
3. El es udian e compe en e
en el acceso y uso de la
in o mación econoce la
u ilización de sus uen es
de in o mación a la ho a de
comunica el p oduc o o la
ac i idad. En e los
esul ados se incluyen:
El es udian e:
a. Selecciona un es ilo de p esen ación documen al
adecuado y lo u iliza de o ma consis en e pa a ci a las
uen es.
b. O ece los da os e e idos a pe misos de ep oducción
de ma e iales suje os a la legislación de de echos de
au o , según se equie a.
101
Apéndice 2. De inición de Compe encias In o macionales, REBIUN 2014:
Compe encias, Indicado es y Resul ados de ap endizaje p e is os.
102
103
104
105
Apéndice 3. Ma co de compe encia digi al pa a es udian es de g ado: adap ación del
DIGCOMP
112
Á ea
3. C eación de con enido digi al
C ea y edi a con enidos nue os ( ex os, imágenes, ideos…), in eg a y
eelabo a conocimien os y con enidos p e ios, ealiza p oducciones
a ís icas y con enidos mul imedia, sabe aplica los de echos de p opiedad
in elec ual y las licencias de uso.
Compe encia
3.1 Desa ollo de con enidos digi ales
C ea con enidos en di e en es o ma os, incluyendo con enidos
mul imedia, edi a y mejo a el con enido de c eación p opia o ajena,
exp esa se c ea i amen e a a és de los medios digi ales.
Ni el
Inicial. C ea ma e iales digi ales sencillos ( ex o, imágenes, ablas) y los
compa e en ed.
Medio. C ea y ges iona espacios web donde publica con enidos
mul imedia adap ados a sus necesidades.
Á ea
3. C eación de con enido digi al
C ea y edi a con enidos nue os ( ex os, imágenes, ideos…), in eg a y
eelabo a conocimien os y con enidos p e ios, ealiza p oducciones
a ís icas y con enidos mul imedia, sabe aplica los de echos de
p opiedad in elec ual y las licencias de uso.
Compe encia
3.2 In eg ación y ees uc u ación de con enido digi al
Modi ica , pe ecciona y combina los ecu sos exis en es pa a c ea
con enido y conocimien o nue o, o iginal y ele an e.
113
Ni el
Inicial. Sabe usa un edi o digi al pa a modi ica con enidos p opios y
de o os que ha ecopilado p e iamen e median e el uso de di e sos
disposi i os.
Medio.
- In eg a, combina y eelabo a con enidos digi ales y los con ie e en
con enido digi al nue o y c ea i o, licenciándolos adecuadamen e.
- Colabo a y con ibuye a la eu ilización c ea i a de con enidos
digi ales.
Á ea
3. C eación de con enido digi al
C ea y edi a con enidos nue os ( ex os, imágenes, ideos…), in eg a y
eelabo a conocimien os y con enidos p e ios, ealiza p oducciones
a ís icas y con enidos mul imedia, sabe aplica los de echos de p opiedad
in elec ual y las licencias de uso.
Compe encia
3.3 De echos de au o y licencias
Conoce y aplica los de echos de au o y las licencias pa a el uso de
in o mación y con enidos.
Ni el
Inicial. Conoce y espe a la no ma i a sob e de echos de au o y los
di e en es ipos de licencias. Comp ende lo que cons i uye plagio,
econociendo co ec amen e el abajo y las ideas de o os.
Medio. Reconoce los p oblemas cul u ales, é icos y socioeconómicos
elacionados con el acceso y uso de la in o mación. Conoce el concep o de
acceso abie o a la in o mación. Conoce la egulación aplicable al uso en
línea de ma e iales y sabe cómo licencia su p opia p oducción digi al.
Á ea
3. C eación de con enido digi al
C ea y edi a con enidos nue os ( ex os, imágenes, ideos…), in eg a y
eelabo a conocimien os y con enidos p e ios, ealiza p oducciones
a ís icas y con enidos mul imedia, sabe aplica los de echos de
p opiedad in elec ual y las licencias de uso.
114
Compe encia
3.4 Con igu ación y pe sonalización de aplicaciones y p og amas
in o má icos
Pe sonaliza las con igu aciones de p og amas y disposi i os y en ende
los lujos de abajo asociados al desa ollo de una aplicación.
Ni el
Inicial. Modi ica la con igu ación básica de medios digi ales pa a sus
necesidades.
Medio. Modi ica las unciones a anzadas de medios digi ales en elación
con sus necesidades.
Á ea
4. Segu idad
P o ección de in o mación y da os pe sonales, p o ección de la iden idad
digi al, medidas de segu idad, uso esponsable y segu o.
Compe encia
4.1 P o ección de disposi i os
P o ege los disposi i os y sus con enidos digi ales, en ende los iesgos
y amenazas en los en o nos digi ales, conoce medidas de p o ección y
segu idad y ene en conside ación la p i acidad y la con iabilidad.
Ni el
Inicial. Realiza las ope aciones básicas de man enimien o y p o ección
de los disposi i os que u iliza: ac ualizaciones de sis emas, p og amas y
con aseñas de acceso.
Medio. Realiza ope aciones ecuen es de ac ualización y p o ección de
los disposi i os que usa, es conscien e de los iesgos de los en o nos
digi ales y de la necesidad de adop a compo amien os segu os.
115
Á ea
4. Segu idad
P o ección de in o mación y da os pe sonales, p o ección de la iden idad
digi al, medidas de segu idad, uso esponsable y segu o.
Compe encia
4.2 P o ección de da os pe sonales y p i acidad
P o ege los da os pe sonales y la p i acidad en los en o nos digi ales.
En ende cómo u iliza y compa i in o mación pe sonal, p opia y ajena y
como p o ege la pa a e i a daños y pe juicios. En ende que los en o nos
y se icios digi ales in o man sob e el uso que ealizan de es os da os en
la “polí ica de p i acidad”.
Ni el
Inicial. Comp ende la polí ica de p i acidad de los en o nos digi ales que
u iliza y sabe cómo p o ege da os pe sonales sensibles. Hace un uso
segu o, é ico y cí ico de las TIC. U iliza las medidas elemen ales pa a
ga an iza la p i acidad y segu idad de los da os pe sonales an o p opios
como ajenos.
Medio.
- Sabe cómo se ecogen y u ilizan los da os p i ados (p opios y
ajenos) y es conscien e de su huella digi al.
- Man iene una ac i ud ac i a en la ges ión y p o ección de su p opia
iden idad digi al.
- U iliza las medidas adecuadas pa a ga an iza la p i acidad y
segu idad de los da os.
- Iden i ica y espe a la legislación e e en e a los de echos
undamen ales y los de echos y debe es de los usua ios en la ed.
116
Á ea
4. Segu idad
P o ección de in o mación y da os pe sonales, p o ección de la iden idad
digi al, medidas de segu idad, uso esponsable y segu o.
Compe encia
4.3 P o ección de la salud y el bienes a
E i a iesgos pa a la salud y amenazas al bienes a ísico y psicológico
elacionados con el uso de la ecnología. Se capaz de p o ege se de pelig os
(po ejemplo cibe acoso) en en o nos digi ales. Es a al día de las ecnologías
digi ales pa a pode asegu a el bienes a y la inclusión sociales.
Ni el
Inicial. Conoce, de ec a y sabe cómo e i a los iesgos gene ales pa a la
salud ísica y el bienes a psicológico del mal uso de los medios digi ales.
Medio. Conoce y aplica p o ocolos de p e ención de si uaciones con lic i as
de ca ác e social y psicológico en el uso de medios digi ales.
Á ea
4. Segu idad
P o ección de in o mación y da os pe sonales, p o ección de la iden idad digi al,
medidas de segu idad, uso esponsable y segu o.
Compe encia
4.4 P o ección del en o no
Se conscien e del impac o medioambien al de las ecnologías digi ales y su uso.
Ni el
Inicial. Sabe cómo educi el consumo ene gé ico en el uso de disposi i os digi ales
y dispone de in o mación sob e los p oblemas medioambien ales asociados a su
ab icación, uso y desecho.
Medio. Tiene opiniones in o madas sob e los aspec os posi i os y nega i os del uso de
la ecnología sob e el medio ambien e y sabe op imiza la u ilización de los disposi i os.
117
Á ea
5. Resolución de p oblemas
Iden i ica necesidades de uso de ecu sos digi ales, oma decisiones in o madas
sob e las he amien as digi ales más ap opiadas según el p opósi o o la
necesidad, esol e p oblemas concep uales a a és de medios digi ales, usa
las ecnologías de o ma c ea i a, esol e p oblemas écnicos, ac ualiza su p opia
compe encia.
Compe encia
5.1 Resolución de p oblemas écnicos
Iden i ica p oblemas écnicos y esol e los (desde la solución de p oblemas básicos
has a la solución de p oblemas más complejos) en el uso de disposi i os y
en o nos digi ales.
Ni el
Inicial. Conoce las ca ac e ís icas de los disposi i os, he amien as, en o nos
y se icios digi ales que u iliza de o ma habi ual en sus necesidades
académicas y es capaz de iden i ica un p oblema écnico explicando con
cla idad en qué consis e el mal uncionamien o.
Medio. Resuel e p oblemas écnicos no complejos elacionados con disposi i os
y en o nos digi ales habi uales en sus a eas de ap endizaje con la ayuda de un
manual o in o mación écnica disponible iable y segu a.
118
A ea
5. Resolución de p oblemas
Iden i ica necesidades de uso de ecu sos digi ales, oma decisiones
in o madas sob e las he amien as digi ales más ap opiadas según el
p opósi o o la necesidad, esol e p oblemas concep uales a a és de
medios digi ales, usa las ecnologías de o ma c ea i a, esol e p oblemas
écnicos, ac ualiza su p opia compe encia.
Compe encia
5.2 Iden i icación de necesidades y espues as ecnológicas
E alua las necesidades e iden i ica , e alua , selecciona y u iliza las
he amien as digi ales y las posibles espues as ecnológicas pa a
esol e las. Ajus a y pe sonaliza los en o nos digi ales a necesidades
pe sonales (po ejemplo, la accesibilidad).
Ni el
Inicial.
- Sabe busca y selecciona he amien as y ecu sos digi ales pa a a ende
necesidades de ap endizaje y esol e a eas elacionadas con su abajo
habi ual.
- Es capaz de localiza y u iliza en o nos i uales de ap endizaje y segui
cu sos en ed pa a su o mación.
Medio. Puede e alua con sen ido c í ico las di e en es posibilidades que
los en o nos, he amien as y se icios digi ales o ecen pa a esol e a eas
elacionadas con el ap endizaje y selecciona la solución más adecuada a
las necesidades de cada momen o.
119
Á ea
5. Resolución de p oblemas
Iden i ica necesidades de uso de ecu sos digi ales, oma decisiones in o madas
sob e las he amien as digi ales más ap opiadas según el p opósi o o la necesidad,
esol e p oblemas concep uales a a és de medios digi ales, usa las ecnologías
de o ma c ea i a, esol e p oblemas écnicos, ac ualiza su p opia compe encia.
Compe
encia
5.3. Usa la ecnología digi al de o ma c ea i a
Usa las he amien as digi ales y la ecnología pa a c ea conocimien o e inno a los
p ocesos y p oduc os. In oluc a se indi idual y colec i amen e pa a comp ende y
esol e p oblemas concep uales y si uaciones en el en o no digi al.
Ni el
Inicial. U iliza las ecnologías en su labo académica y pe sonal habi ual pa a busca
soluciones al e na i as e inno ado as que acili en las a eas de su ap endizaje.
Medio. U iliza las ecnologías pa a analiza necesidades en su p oceso de
ap endizaje,, ges iona soluciones inno ado as y pa icipa en p oyec os c ea i os,
adap ando y complemen ando de o ma dinámica los medios digi ales que o ece su
o ganización pa a sus a eas académicas.
Á ea
5. Resolución de p oblemas
Iden i ica necesidades de uso de ecu sos digi ales, oma decisiones
in o madas sob e las he amien as digi ales más ap opiadas según el
p opósi o o la necesidad, esol e p oblemas concep uales a a és de
medios digi ales, usa las ecnologías de o ma c ea i a, esol e p oblemas
écnicos, ac ualiza su p opia compe encia.
Compe encia
5.4 Iden i icación de lagunas en la compe encia digi al
Iden i ica las compe encias digi ales que necesi a mejo a y ac ualiza , se
capaz de apoya a o os en el desa ollo de las compe encias digi ales y
ap o echa las opo unidades pa a pone se al día en la e olución digi al.
Ni el
Inicial. Iden i ica ca encias en el uso de medios digi ales con ines
académicos.
Medio. Busca, explo a y expe imen a con ecnologías digi ales eme gen es
que le ayudan a man ene se ac ualizado y a cub i posibles lagunas en la
compe encia digi al necesa ia pa a su labo académica.
120
Apéndice 4. Publicación en el Bole ín O icial del Es ado del 3 de ma zo de 2011 del Plan
de es udios del G ado de Medicina de la Uni e sidad de San iago de Compos ela.
121
128
Tema 4. Los g andes pe íodos epidemiológicos. Koch y la pa ología mic obiana. La
nue a causalidad ex e na en la epidemiología con empo ánea.
Tema 5. O os ac o es e iológicos: Las causas in e nas o p oegúmenas. Causas
conjun as o mix as. En busca de la pa ogenia: La doc ina de los empe amen os en la
medicina an igua.
Tema 6. La e iología ocasional o p o oca á c ica en el pensamien o médico ba oco.
Cons i ución y diá esis.
Tema 7. Las Escuelas cons i ucionalis as. Las causas disposi i as y la he edopa ología
en la e iología con empo ánea.
Tema 8. His o ia de la Fisiopa ología: Las eo ías de dis uncionalidad: Concep os
básicos de la pa ología hipoc á ica: “dysk asia, apóc isis, k esis, disdínamis y ple hos”.
Tema 9. La pa ología en las escuelas helenís icas. El pensamien o isiopa ológico de
Galeno: La “diá hesis pa á physin”.
Tema 10. La pa ología de Pa acelso. Los sis emas mode nos: Ia oquímica y
Ia omecánica. Desde el animismo de S ahl al Vi alismo de . Halle .
Tema 11. De la dis unción a la Pa o- isiología: La medicina isiológica de B oussais. La
pa ogenia según el posi i ismo cien í ico-na u al. El Es udio dinámico de los sín omas.
Tema 12. Claude Be na d y la pa ología expe imen al. La medicina y el labo a o io. La
isiología pa ológica de Ludol on K ehl y Robe o Nó oa San os. La isiopa ología en
el s.XX.
Tema 13. En busca de la sín esis: Be gmann y Doma us. Medicina psicosomá ica y
an opológica. Ro Ca ballo. La Biomedicina. Heisenbe g y el p incipio de
ince idumb e.
Tema 14. Los o ígenes de la ana omía pa ológica: P eceden es his ó icos.
Conside aciones ace ca de la lesión ana ómica. El Hallazgo lesional.
Tema 15. Sob e la localización y las causas ana ómicas de en e medad. La ob a de
Mo gagni. La lesión como base diagnós ica y undamen o de la pa ología.
Tema 16. Hacia la en e medad a a és de la ana omo-pa ología y de la ana omo-clínica:
La escuela de Pa ís: Bicha , Bayle y Cha co .
129
Tema 17. Fases me odológicas aná omo-clínicas. La ecogida de signos ísicos y la
búsqueda de hallazgos explo a o ios: Auenb ugge y Co isa .
Tema 18. La ana omía pa ológica como especialidad: Maye , C u eilhie , . Roki ansky
y Vi chow.
Tema 19. Po la clínica al Diagnós ico. La iden i icación de la especie mo bosa y el
Juicio P onós ico: P ocedimien os me odológicos hipoc á ico y galénico. Diagnós ico
médico en los siglos XVI-XVIII. Boe haa e y la Clínica médica.
Tema 20. A ec os ex e nos e in e nos. El cen enio de la semiología (S.XIX):
Auenb ugge , Laennec y Skoda.
Tema 21. El diagnós ico con empo áneo. Ho izon es de u u o. El sec e o médico. La
e e na ac ualidad del juicio p onós ico y sus di icul ades.
Tema 22. His o ia de la e apéu ica. Las pau as cu a i as en la an igüedad. La e apia
hipoc á ica y galénica. La a macología del pasado. Dioscó ides de Anaza ba.
Tema 23. Los nue os ecu sos e apéu icos del mundo mode no y con empo áneo. La
in es igación químico- a macéu ica al p esen e.
Tema 24. Desde el inicio de la e apéu ica ísica a las nue as ecnologías e apéu icas.
La p e ención con empo ánea de la en e medad.
Tema 25. Sinopsis e olu i a de la e apéu ica qui ú gica: La ci ugía p eana ómica:
Ci ugía a caica o ien al y ame india. Hipoc a ismo y seg egación de la ci ugía.
Ci ujanos bizan inos y medie ales. P incipios clásicos de la ci ugía. His o ia de los
p incipales p ocedimien os qui ú gicos: educción y endaje, us ión, punción,
lebo omía, ligadu a, sección y ampu ación.
Tema 26. De la ci ugía ana ómica enacen is a a la ilus ada: Pa é, Hun e , Gimbe na y
Dupuy en. Cu ación de he idas.
Tema 27. Bases de la Ci ugía con empo ánea: Hemos asia, anes esia, an isepsia y
asepsia. Nue os undamen os qui ú gicos: ías y abo dajes, su u as y cie es, d enajes,
exé esis, ex i paciones, anas omosis, epa aciones y subs i uciones. E olución de los
ins umen os qui ú gicos. Al e na i as me odológicas óp icas y adioqui ú gicas. La
ci ugía scópica. Pe spec i as ac uales de la ci ugía. El u u o qui ú gico.
130
Tema 28. Ap oximación his ó ica a la p ác ica médico-qui ú gica en Galicia.
Tema 31. Documen ación Médica y Cien í ica: Concep o, ca ac e ís icas, usos y
necesidades. Tipos de documen os: Re is as, Lib os, olle os, sepa a as: ipologías y
ca ac e ís icas. Su manejo.
Tema 32. Sis emas de ecupe ación de la in o mación médica y cien í ica: Bases de
da os, ipos y ca ac e ís icas. P incipales bases de da os en In e ne . Búsqueda
bibliog á ica au oma izada.
131
Apéndice 6: Cues iona io con p egun as y espues as sob e conocimien os p e ios en
Compe encias en In o mación.
1. Cal dos seguin es aspec os c es que NON é impo an e e en con a pa a a alia un
ecu so de in o mación? Seleccione una:
a. Núme o de páxinas
b. O ganización da in o mación
c. P es ixio do au o
d. Obxec i idade
2. Cando elabo as un aballo de clase, c es que é necesa io ci a as on es ou documen os
dos que colles in o mación? Seleccione una:
a. Si, comp e ecoñece o aballo ealizado po ou os au o es e e i a o plaxio.
b. Non, non eño po que da a coñece os documen os nos que me baseo pa a ace o
aballo.
c. Si, po que así ago que o aballo sexa máis ex enso
d. Non, po que os aballos de clase eñen un lími e de páxinas
3. Dos ipos de documen os que eñen a con inuación, cal c es que é unha ob a de
e e encia? Seleccione una:
a. Un manual de ex o
b. Unha no ela
c. Un diciona io
d. Unha e is a
4. No ca álogo da biblio eca, que é o que podes a opa ? Seleccione una:
a. Todos os í ulos de lib os e e is as en papel da biblio eca
b. Todos os í ulos dos a igos que se a opan nas e is as da biblio eca
c. Todos os í ulos de lib os dispoñibles no me cado
d. Ningunha das an e io es opcións é ce a
5. Pa a a opa a in o mación cien í ica máis ecen emen e publicada sob e un ema
conc e o, que ipo de on e consul a ías? Seleccione una:
132
a. Unha bibliog a ía especializada en papel
b. Unha base de da os cien í ica especializada
c. O ca álogo da biblio eca
d. Unha enciclopedia
6. Pa a p o exe axei adamen e a nosa iden idade na ede comp e.... Seleccione una:
a. C ea o noso pe il con esponsabilidade
b. Te iden idades dixi ais pa ciais, unha pe soal e ou a académica
c. Con igu a coidadosamen e a nosa p i acidade e segu idade
d. Todas as accións sinaladas nas espos as an e io es son co ec as
7. Pa a un aballo de clase sob e "Bene icios e pe igos da ene xía nuclea " és que busca
in o mación no ca álogo da biblio eca. Como planea ías inicialmen e a busca? Seleccione
una:
a. Esc ibindo na caixa de busca "ene xía nuclea " en e comiñas
b. Buscando po cada un dos e mos
c. Buscando po Ene xías
d. Buscando po ene xía ou nuclea
8. Pódese conside a In e ne como unha on e de in o mación?
Seleccione una:
a. Si, semp e que busquemos a in o mación con buscado es especializados
b. Si, é unha on e de in o mación con da os iables e non iables
c. Non, po que as on es de in o mación non poden se i uais
d. Non, po que non odo o que o ece é iable
9. Que ipo de documen o c es que é mello consul a inicialmen e si es que ace un
aballo de clase sob e a ida de Napoleón? Seleccione una:
a. A bibliog a ía da ma e ia co esponden e
b. Unha base de da os
c. Un diciona io biog á ico
d. Un manual de his o ia uni e sal
133
10. Se, pa a ace un aballo de clase usas a in o mación que apa ece nunha páxina web,
cal dos seguin es c i e ios de a aliación c es que o máis impo an e a e en con a?
Seleccione una:
a. Deseño a ac i o
b. Enlaces a ou os ecu sos
c. Facilidade de na egación
d. Au o ía iable
11. Se "compe en e en in o mación", que che pa ece que signi ica? Seleccione una:
a. Sabe busca in o mación na In e ne
b. Sabe usa o ca álogo dunha biblio eca
c. En ende as explicacións que un p o eso che da sob e un ema especí ico
d. Acada os coñecemen os, habilidades e ac i udes que nos pe mi an busca , selecciona ,
o ganiza e comunica a in o mación acendo un uso c ea i o e c í ico da mesma
12. Tes que busca na In e ne in o mación cien í ica iable. Que buscado elixi ías?
Seleccione una:
a. Bing
b. Ask
c. Yahoo
d. Google académico
13. Tés que ealiza un aballo de clase sob e un ema do que coñeces moi pouco. Que
consul a ías p imei o? Seleccione una:
a. Unha enciclopedia
b. Unha e is a
c. Unha base de da os
d. Un ensaio
14. Unha biblio eca uni e si a ia como a BUSC, é: Seleccione una:
134
a. Un espazo de es udo e lec u a pensado unicamen e pa a uso dos es udan es da
Uni e sidade
b. Un se izo de apoio á docencia e á in es igación que o ece un conxun o de se izos
(in o mación, consul a en sala, p és amo a domicilio, o odocumen ación ...) a odos os
memb os da uni e sidade
c. Un espazo onde se a opan p incipalmen e os manuais ecomendados polos p o eso es
p a que os alumnos de 1º de G ao os poidan le a en p és amo a domicilio ou consul a
na biblio eca.
d. Un espazo onde a Uni e sidade conse a e cus odia os expedien es dos seus an igos
alumnos.
15. Usando un buscado de In e ne , que in o mación apa ece en e os esul ados?
Seleccione una:
a. In o mación sob e emp esas
b. Os lib os dispoñibles nunha biblio eca
c. Os a igos e e enciados nunha base de da os de uso es inxido.
d. Todas as espos as an e io es son co ec as
135
Apéndice 7. Cues iona io sob e Pa imonio en Ciencias de la Salud
Pa imonio en Ciencias de la Salud
Los esul ados de es e o mula io se án u ilizados con ines de in es igación. Las
espues as son anónimas. Po a o , cub a y en íe el o mula io una sola ez. Muchas
g acias po colabo a .
1. Pa imonio cul u al es (escoge una espues a)
Mi p opia cul u a
E en os his ó icos amosos
El conocimien o, las ideas, la cul u a y las cos umb es he edadas de las
gene aciones pasadas
Cualquie cosa que se encuen e en un museo
2. La comp ensión de las di e en es adiciones del pa imonio cul u al es
impo an e pa a p omo e una cul u a de espe o en la sociedad (escoge
una espues a)
To almen e de acue do
De acue do
En desacue do
To almen e en desacue do
3. El pa imonio cul u al de la mayo ía de los ciudadanos es más impo an e
que el de las mino ías (que ienen di e en es adiciones cul u ales) (escoge
una espues a)
To almen e de acue do
De acue do
En desacue do
To almen e en desacue do
4. Qué in o mación o ma pa e del pa imonio cul u al? (puedes escoge
a ias espues as)
Ninguna in o mación
El conocimien o de las cos umb es, cul u a y adiciones de di e en es g upos
cul u ales
El conocimien o de los si ios u ís icos del e i o io
La in o mación más ecien e sob e cómo comple a una decla ación de
impues os
136
5. He ap endido sob e el pa imonio cul u al a a és de (puedes escoge
a ias espues as)
La y leyendo lib os y pe iódicos
Visi ando biblio ecas, a chi os y museos
Na egando en In e ne
No sé nada sob e el pa imonio cul u al
6. “Conjun o de bienes ma e iales y simbólicos socialmen e cons uidos,
que exp esan indi idual y colec i amen e los p ocesos de la salud en sus
dimensiones cien í ica, his ó ica y cul u al” es la de inición del concep o
(escoge una espues a)
Pa imonio his ó ico
His o ia de la Medicina
Pa imonio cul u al de la salud
In es igación biomédica
7. Cuál conside as que pe enece al pa imonio de la medicina (escoge una
espues a)
La base de da os MedLine
El an iguo edi icio del Psiquiá ico de Conxo
La ob a de Vesalio "De Humani Co po is Fab ica" (1543)
Todas ellas o man pa e del pa imonio de la medicina
8. C ees que el conocimien o del pa imonio cul u al (lengua, c eencias,
e c.) de us pacien es end á impo ancia en u u u a p ác ica médica?
(escoge una espues a)
Ninguna impo ancia
Poca impo ancia
Bas an e impo ancia
Mucha impo ancia
9. Qué impo ancia o o gas al conocimien o del pa imonio cul u al sob e
la salud en u o mación como médico (escoge una espues a)
Ninguna impo ancia
Poca impo ancia
Bas an e impo ancia
Mucha impo ancia
