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DIDÁCTICA GENERAL
UNIDAD 2
Bloque I. Fundamen ación de la Didác ica en la Educación Social
Unidad 2. Modelo cu icula pa a la acción social.
Bloque I. Fundamen ación de la
Didác ica en la Educación Social
Unidad 2. Modelo cu icula pa a
la acción social.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
–Analiza dis in as pe spec i as cu icula es
–Conoce el concep o de cu ículum
–Conoce un modelo de cu ículum pa a la acción
socioeduca i a
–Comp ende el alo social de cu ículum
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
–Dis ingui los ni eles de conc eción cu icula y sus
implicaciones.
–Conoce las di e encias en e plani icación
cu icula y p og amación.
–Di e encia los di e en es elemen os cu icula es
–Valo a la impo ancia del diseño y desa ollo de la
p og amación didác ica en la in e ención socio-
educa i a.
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CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
Concep o de Cu ículum.
Pe spec i as cu icula es
Fuen es cu icula es
El cu ículum ocul o
El cu ículum en elación a
las ases y ni eles de
plani icación didác ica en el
ámbi o socioeduca i o.
Análisis y compa ación de
di e en es de iniciones de
Cu ículum
Búsqueda de concep os e
in oducción en el glosa io.
P epa ación de abajos
Realización de deba e sob e
el cu ículum y su elación
con la p og amación en
educación social.
Reconocimien o del alo y
es ue zo p opio y de los
demás.
T abajo indi idual y en
equipo compa iendo las
ideas de las ac i idades
encomendadas.
In e és po el bien hace y la
sa is acción de ap ende
Au onomía en la búsqueda
de la in o mación, diseño y
cons ucción de las
ac i idades p opues as.
CONTENIDOS
Mapa concep ual del sabe didác ico
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Bloque 1. Con ex ualización de la
didác ica
Desa ollo de los con enidos
El cu ículum
Concepciones cu icula es
Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social
Cons ucción del cu ículum pa a la Educación Social
Bases del Modelo de Diseño Cu icula pa a la acción social.
Ni eles de con ex ualización cu icula
El cu ículum en elación a las ases de plani icación didác ica
en el ámbi o de la in e ención socio-educa i a.
Resumen
Bibliog a ía básica
Bibliog a ía ecomendada
Ac i idad inicial
1. En u dossie de
clase explica
algunos concep os
que engas sob e
cu ículum
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1. CONCEPTUALIZACIÓN DEL
CURRÍCULUM
1. Concep ualización del
cu ículum
•Aspec o cla e pa a la con igu ación es uc u al de la
Didác ica
•Shane (1981), dice que exis en unos ópicos comunes
cuando hablamos de cu ículum:
•Obje i os
•Ac i idades de ap endizaje
•O ganización y e aluación del ap endizaje
•Los p o eso es
•Los alumnos
•Los con enidos
•El con ex o

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1. Concep ualización del cu ículum
–Á a és de las dis in as de iniciones ( e apun es),
podemos obse a la e olución del é mino.
–En gene al, es as de iniciones inciden en:
•La impo ancia del cu ículum como guía de la acción
educa i a
•Plan que ayuda a los es udian es a consegui dis in as
me as y obje i os
•P oduc o del p oceso de enseñanza o p oceso en sí
mismo.
•Sen ido an icipa o io y p e iso .
•Conjun o de conocimien os, ac i udes, alo es y
no mas a adqui i …
1.2. Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social
Gimeno (1996), “El cu ículo no es un concep o o de inición, sino
una “cons ucción cul u al”el cual puede analiza se desde cinco
ámbi os o malmen e di e enciados
CONCEPCIONES DEL CURRÍCULUM
·Cu ículum como es uc u a o ganizada de conocimien os.
·Cu ículum como sis ema ecnológico de p oducción: especi icación de obje i os
de ap endizajeque el suje o debe de ealiza .
·Cu ículum como plan de ins ucción: plani icación acional de la in e ención
didác ica.
·Cu ículum como conjun o de expe iencias de ap endizaje.
·Cu ículum como solución de p oblemas: cu ículum p ác ico, se cons uye a
pa i de decisiones que se an omando an e los p oblemas que su gen en la
p ác ica.
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1.2. Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social
•Si aplicamos es os concep os a la Educación
Social:
–Debemos de ob ia las concepciones que lo
en ienden como:
•Es uc u a o ganizada de conocimien os
•Sis ema ecnológico de p oducción
•Po an o, nos queda íamos con el es o:
•Cu ículum como plani icación
•Cu ículum como conjun o de expe iencias de
ap endizaje
•Cu ículum cons uido a a és de la p ác ica
1.2. Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social
•De acue do con Pa ce isa (1999, p.57)
en endemos po cu ículum en Educación
Social:
“La plani icación como ac i idad p e ia a la
in e ención didác ica y con ca ác e o ien ado
a és a; el análisis y la explici ación del
cu ículum ocul o, y la e isión, adap ación y
en iquecimien o de la plani icación p e ia a
pa i del análisis y la e lexión sob e la
p ác ica”
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1.2. Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social
Figu a 2. Concep os de cu ículum en Educación Social. Adap ado de Pa ce isa (1999)
Análisis del
cu ículum
ocul o
PLANIFICACIÓN
(P oceso p e io
o ien a i o y
cla i icado )
ANÁLISIS DE LA
PRÁCTICA
(In es igación
e lexi a de la
p ác ica
socioeduca i a
REVISIÓN,
ADAPTACIÓN
DE LA
PLANIFICACIÓN
1.2. Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social
EL CURRICULUM SOCIAL ES ABORDADO
TOMANDO COMO REFERENTE LAS DIFERENTES
PERSPECTIVAS TEÓRICO-CURRICULARES:
La pe spec i a ecnológico-conduc is a
La pe spec i a In e p e a i a y expe iencial
El econs uccionismo social o isión socio-
c í ica del cu ículum.
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1.2. Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social
•1.2.1. Los modelos Tecnológicos:
•Clemen e Linuesa (2010), opina que la idea de plani ica el
cu ículo su ge del deseo de consegui e icacia en el p oceso
de enseñanza.
•Los p incipios básicos de es e modelo:
–Racionaliza el p oceso en base a la oma de
decisiones o denada y o mal
–Do a lo de unas bases que le den alo
cien í ico omando en conside ación
undamen os psicológicos, sociológicos,
ilosó icos o incluso his ó icos.
•1.2.1. Los modelos Tecnológicos:
•Es e modelo da mucha impo ancia a los
obje i os desde los que se oman el es o de
decisiones.
•Plani ica el cu ículum supone:
1.2. Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social
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•1.2.1. Los modelos Tecnológicos:
•En esumen:
•La isión cien í ico- ecnológica es á implicada en la ampliación
de conocimien o y hace a anza los p og amas de o mación
desde el es udio exhaus i o de los es momen os básicos:
–Su cons ucción (diseño)
–Su desa ollo
–E aluación y con ol de la calidad del p og ama,
•De igual modo, podemos a i ma que pone én asis en dos p egun as:
–¿pa a qué necesi amos el p og ama?
–¿cómo podemos e icazmen e ealiza lo?
1.2. Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social
1.2.1. La pe spec i a de in e p e ación social o
in e accionismo expe iencial
•Se apoya en la necesidad de comp ende la
ealidad y la ealización de alo aciones
sob e la misma.
•El cu ículum es el p oyec o de comp ensión
e in e p e ación de la acción educa i a que
cons uye cada g upo humano
•No es un conjun o de obje i os y con enidos
como en la pe spec i a ecnológica.
1.2. Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social

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1.2.1. La pe spec i a de in e p e ación social o
in e accionismo expe iencial
•La isión in e p e a i a con igu a un
cu ículum abie o a los alo es, c eaciones y
cul u a de cada comunidad
•Au o es ele an es desde la pe spec i a
expe iencial: Dec oly, Clapa ede, F ei e,
C emin
1.2. Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social
•1.2.2. La pe spec i a de in e p e ación social o
in e accionismo expe iencial
•Posibili a las siguien es e lexiones al Educado Social:
–La búsqueda de expe iencias, hallazgos biog á icos y p oblemas
eales i idos po el g upo humano con el que desea abaja .
–La es uc u ación de es e conjun o de expe iencias o ma i as y
de deseos explíci os de los pa icipan es p oponiendo una
adecuada in e p e ación median e análisis compa idos.
–La aplicación de la me odología in e accionis a-simbólica pa a
comp ende y es uc u a el cu ículum más alioso a pa i de
la mic o y mul icul u a de los g upos con los que abaja á.
1.2. Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social
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•1.2.2. La pe spec i a de in e p e ación social o
in e accionismo expe iencial
•Algunas apo aciones de es a pe spec i a al
Educado -a Social son:
•las cla es pa a en ende los g upos humanos.
•Le pe mi e p o undiza en sus elaciones.
•Desa ollo de espacios eales de “pa icipación
y ape u a”.
1.2. Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social
•1.2.3. El modelo socio-c í ico
•Pa e del análisis de las escuelas y la sociedad, así como la
in e acción en e “la educación y la sociedad, el es ado y la
escola ización
•Las apo aciones al ámbi o de la Educación Social, pueden
sin e iza se en:
–La necesidad de ac ualiza y cambia la acción social.
–Con e i en p o agonis as de la a ea o ma i a a o mado es y
pa icipan es.
–Plan ea la acción o ma i a como un p oceso c í ico de pa icipación y
mejo a de la sociedad.
–En ende cada g upo humano en su complejidad.
1.2. Análisis de las dis in as pe spec i as y ámbi os cu icula es.
Ap oximación al concep o de cu ículum pa a la E. Social
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1.3. Cons ucción del cu ículum
pa a la Educación Social
•Kemmis (1988) piensa que odas las
pe spec i as en ocan la eo ía y p ác ica
cu icula y p opone una e lexión que si úe el
modelo que p e endemos jus i ica y su
p oceso de discu so en con as e con las
isiones cu icula es.
1.3. Cons ucción del cu ículum pa a la Educación Social
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1.4. Bases del Modelo de Diseño
Cu icula pa a la acción social
1.4. Bases del modelo de diseño
cu icula pa a la acción social
•Siguiendo a Medina (2002) podemos habla del Modelo Colabo a i o
In e accionis a p opio del Cu ículum de la Educación Social
Mul icul u al
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1.5. Ni eles de con ex ualización
del cu ículum
1.5. Ni eles de con ex ualización
del cu ículum
Gimeno (1992) in o ma que en el diseño
cu icula exis en dis in os ni eles de decisión
En el ámbi o de lo social conside amos p io i a ia la
necesidad de plani icación que de i a de la asunción
de la in encionalidad didác ica

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1.5. Ni eles de con ex ualización
del cu ículum
1.5. Elemen os que componen el
cu ículum
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1.5. Elemen os que componen
el cu ículum
P esen es en odos los modelos de diseño, esponden
a di e en es cues iones que pueden plan ea se y son
las espues as dadas a las siguien es p egun as:
¿QUÉ enseña ?
¿CÓMO enseña ?
¿CUÁNDO enseña ?
¿QUÉ, CÓMO, CUÁNDO e alua ?
1.6. El cu ículum en elación a las ases
de plani icación didác ica en el ámbi o de
la in e ención socio-educa i a.
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1.7. Resumen
–Pa a la cons ucción del diseño cu icula
u ilizamos los modelos eó icos que in luyen en
las o mas de es uc u a la acción didác ica
–El cu iculum pues, es la guía que undamen a
nues a p ác ica educa i a den o del ámbi o de
lo social.
•Como concep o, iene cabida en el ámbi o
de la Educación Social
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•Bobbi , J. F. (1918): The cu iculum. Bos on, Hough on
Mi lin.
•Cas illo, S.; Cab e izo, J. (2005): Fo mación del p o eso ado
en Educación Supe io . Didác ica y Cu ículum. Mad id:
MacG aw-Hill
•Escude o, J. M. (1981): Modelos didác icos. Ba celona:
Oikos-Tau.
•Fe ández, A. (1996) (Coo d.). Didác ica Gene al.
Ba celona: EDUOC
•Ca , W. y Kemmis. S. (1988). Teo ía c í ica de la
enseñanza. Ba celona: Ma ínez Roca. Ba celona.
Bibliog a ía
•Clemen e Linuesa (2010). Diseña el cu ículum. P e e y
ep esen a la acción. En Gimeno Sac is án (Comp.)
Sabe es e ince idumb es sob e el cu ículum. Mad id:
Mo a a
•Gagné, R. (1979). Las condiciones del ap endizaje. México.
In e ame icana.
•Gimeno Sac is án, J. (1981).Teo ía de la enseñanza y
desa ollo del cu ículo. Mad id; Anaya.
•Gimeno Sac is án, J. (1988). El cu ículum: una e lexión
sob e la p ác ica. Mad id: Mo a a.
Bibliog a ía