UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
FACULTAD DE ECONOMÍA Y EMPRESA
Depa amen o de Adminis ación y Economía de la Emp esa
MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE
“DESARROLLO DE UN SISTEMA DE EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS EN LAS ASIGNATURAS DE ANÁLISIS
CONTABLE”
(Código ID2014/0004)
Salamanca, 2015
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1. DATOS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE
TÍTULO: “DESARROLLO DE UN SISTEMA DE EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS EN LAS ASIGNATURAS DE ANÁLISIS CONTABLE”
CÓDIGO: ID2014/0004
FINANCIACIÓN CONCEDIDA: 0 €
RESPONSABLE: Dña. Bea iz Cuad ado Balles e os
CENTRO: Facul ad de Economía y Emp esa. Depa amen o de Adminis ación y
Economía de la Emp esa
DURACIÓN: Cu so académico 2014/2015, Segundo Semes e
2. CONTEXTO DE DESARROLLO DEL PROYECTO
El p oyec o de inno ación docen e “Desa ollo de un Sis ema de E aluación po
Compe encias en las Asigna u as de Análisis Con able” se ha aplicado a la asigna u a
“Análisis Con able de la Ges ión Emp esa ial”, impa ida po Bea iz Cuad ado
Balles e os. Dicha asigna u a se encuen a ya adap ada al Espacio Eu opeo de
Educación Supe io y sus ca ac e ís icas básicas son las siguien es:
 Obliga o ia, impa ida du an e las sie e p ime as semanas del segundo
cua imes e.
 Ca ga lec i a de 3 c édi os.
 Cuen a con 148 alumnos ma iculados (G upo 1: 48 ; G upo 2: 36; G upo 3: 64)
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
Los obje i os p opues os se pueden esumi en los siguien es pun os:
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 Fa o ece el abajo au ónomo del alumno, pa a lo que es de g an u ilidad y
apoyo un manual de la asigna u a, en el que se ecogen los con enidos eó icos
p incipales, ejemplos, casos p ác icos, eje cicios p opues os, e c.
 Do a al alumno compe encias ans e sales, cen adas en el análisis de
in o mación, capacidad de sín esis y comunicación.
 Fa o ece la adquisición de compe encias cogni i as y p ocedimen ales
asociadas al análisis con able emp esa ial.
 Fomen a el abajo au ónomo, de mane a indi idual y g upal, en endiendo al
p o eso como guía en el p oceso de enseñanza-ap endizaje.
Es os obje i os se ija on as expe imen a años a ás de iciencias en de e minadas
compe encias ans e sales, especialmen e en aquellas elacionadas con el abajo
au ónomo an o g upal como indi idual, así como las habilidades de análisis, sín esis y
comunicación.
4. ACTIVIDADES DESARROLLADAS
Las ac i idades se han lle ado a cabo en base al p esen e p oyec o se conc e an en
clases magis ales eó icas, pa a acili a al alumno los concep os básicos sob e la
ma e ia, clases p ác icas, pa a guia al alumno en la aplicación de los concep os eó icos
adqui idos p e iamen e, y la guía en un abajo au ónomo g upal en el que es udian un
caso de emp esa. La me odología de abajo y los ecu sos a emplea en cada una de
ellas puede esumi se en los siguien es pun os:
 Clases eó icas: con ellas se acili an los concep os básicos a los alumnos, con
ayuda del manual elabo ado po el p opio p o eso esponsable. Se a a de
sesiones exposi i as y explica i as de los con enidos esenciales que debe
adqui i el alumnado. Es as sesiones se undamen an en la Lección Magis al.
G acias al manual de la asigna u a, el iempo de exposición se ha educido,
dedicándose a o as ac i idades que se indican a con inuación. Asimismo, en los
minu os inales de es as clases, se ha u ilizado la écnica del “One Sen ence
Summa y”, pa a que el alumno esuma en una ase los aspec os más
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des acados de la sesión. Así, se puede conoce debilidades de las sesiones y
e i a la pasi idad del alumnado.
o Recu sos u ilizados: bibliog a ía disponible en la biblio eca F ancisco de
Vi o ia, ma e iales ungibles como olios, óne , e c. Las clases eó icas
son apoyadas con diaposi i as.
o Calenda io: el manual ue elabo ado an es de que empeza an las clases
pa a que los es udian es los u ie an disponible desde el p ime día. Las
clases eó icas se han desa ollado en una ho a semanal, du an e seis de
las sie e semanas.
 Clases p ác icas: en ellas se guía al alumno en la aplicación de los concep os
eó icos adqui idos p e iamen e. Consis en en la esolución de eje cicios
p ác icos. El ma e ial se p opo ciona an icipadamen e, pa a que se puedan
esol e las cues iones de mane a au ónoma. De es a o ma, las clases p ác icas
se han des inado a esol e los eje cicios pa a que el alumno econozca sus
pun os ue es y débiles.
o Recu sos u ilizados: o ocopias de los supues os y enunciados acili ados
a los alumnos.
o O ganización de la ac i idad: se han incluido 20 supues os p ác icos al
inal del manual. En las clases p ác icas se o ecen y explican las
soluciones de dichos supues os pa a que los es udian es comp ueben sus
e o es, dudas o di e sas cues iones. También se han pues o a su
disposición a a és de S udium supues os adicionales.
o Calenda io: la ealización de los supues os p ác icos es co ela i a a la
explicación de los concep os eó icos elacionados con ellos. Las clases
p ác icas se desa ollan en anjas de ho a y media semanal, du an e las 7
semanas, añadiendo una ho a ex a en la úl ima semana co espondien e
a las clases eó icas, pe o que se p e i ió des ina a la esolución de
eje cicios p ác icos.
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 T abajo g upal: se ha p e endido con él comp oba la capacidad de abajo en
equipo y simula posibles si uaciones de su ida labo al. Consis e en el análisis
de la si uación económico- inancie a de una emp esa, simulando al abajo de un
analis a con able.
o Recu sos u ilizados: o ocopias de in o mación básica que si a de guía
pa a el análisis (es ados con ables ele an es, no icias de p ensa, e c.).
o O ganización de la ac i idad: se in o mó a los alumnos sob e dicha
ac i idad al inicio del cu so, p opo cionando el ma e ial necesa io pa a
su análisis. Los equipos ue on o mados po ellos mismos de mane a
au ónoma, y i ma on un “Con a o de T abajo en Equipo”, donde
de alla on no sólo los in eg an es, sino ambién los obje i os que
buscaban, los compo amien os que penalizaban, los “cas igos” aplicados
a dichos compo amien os, e c. Du an e las sie e semanas de clase ue on
p epa ando dicha ac i idad, guiados en u o ías obliga o ias y
olun a ias. Finalmen e, cada g upo en egó una copia imp esa de su
abajo la úl ima semana de clase.
o Calenda io: du an e odo el cu so.
5. IMPACTO SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL
Los c i e ios de e aluación seguidos ue on los siguien es:
EVALUACION FINAL
6 pun os
Cues iona io
Supues o p ác ico
1,5 pun os
4,5 pun os
MÍNIMO EN EVALUACIÓN FINAL 2,5 (sob e 6)
EVALUACION CONTINUA
4 pun os
Pa icipación y ac i ud
T abajo en equipo
1 pun o
3 pun os

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Has a es e momen o se ha e aluado al alumnado en p ime a con oca o ia, y los
esul ados ob enidos son los siguien es:
ANÁLISIS CONTABLE DE
LA GESTIÓN
EMPRESARIAL
1ª Con oca o ia
APROBADOS
EVALUACIÓN
CONTINUA
CALIFICACIONES
FINALES DE LA
ASIGNATURA
GRUPO 1
84.44%
NOTABLE: 25%
APROBADO: 33.33%
SUSPENSO: 20.83%
NO PRESENTADO: 20.83%
GRUPO 2
75%
NOTABLE: 13.88%
APROBADO: 36.11%
SUSPENSO: 30.55%
NO PRESENTADO: 19.44%
GRUPO 3
78.12%
SOBRESALIENTE: 1.562%
NOTABLE: 15.62%
APROBADO: 40.62%
SUSPENSO: 28.12%
NO PRESENTADO: 14.06%
De los 148 es udian es ma iculados, 32 no supe a on la e aluación con inua, 17 no se
p esen a on a la e aluación inal; del es o, sólo 8 supe a on la no a mínima exigida en
la e aluación inal, de los cuales 5 consiguie on ap oba al hace la media de ambas
cali icaciones. Con es os da os, se puede deduci que en un 97%, la e aluación con inua
su ió e ec o, pe mi iendo ap oba el examen inal, o bien desalen ando a los es udian es
que no lle aban p epa ada la asigna u a a p esen a se a la e aluación inal. Además,
como puede obse a se, más de la mi ad de los alumnos de odos los g upos han
supe ado la ma e ia en p ime a con oca o ia. Pensamos que los esul ados han sido
sa is ac o ios, pues o que se ha llegado a una asa de ap obados media del 67%
ap oximadamen e, en p ime a con oca o ia.
T as la implan ación de es e p oyec o, pensamos que la e aluación con inua es una pa e
undamen al de la asigna u a, ayudando ue emen e a la comp ensión de con enidos,
desa ollo de compe encias p ác icas y a ianza conocimien os.
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7. IMPACTO SOBRE LA DOCENCIA
Pe sonalmen e, conside o que la aplicación de es e p oyec o ha pe mi ido alcanza los
obje i os plan eados. Aunque las di e sas ac i idades han gene ado una impo an e
ca ga de abajo pa a el p o eso , ambién ha supues o un conjun o de en ajas
impo an es:
 Mayo inculación con el alumnado, lo que a o ece que el alumno acuda con
mayo libe ad a soluciona cualquie duda o p oblema.
 Conocimien o con inuado del ap endizaje de los es udian es lo que pe mi e
in oduci modi icaciones en la plani icación docen e que acili en el desa ollo
de conocimien os, des ezas y habilidades po pa e del alumnado.
 Relación de concep os eó icos y p ác icos po pa e de los es udian es, que en
de u ilidad los concep os que desa ollamos en las aulas.
 Desa olla compe encias ans e sales ele an es como:
 Iden i ica p oblemas y busca soluciones
 Decidi qué écnicas aplica y sabe aplica las
 In e p e a los esul ados ob enidos y llega a conclusiones
 Sabe abaja en equipo (lide a , delega , esponsabiliza se)
 Sabe compo a se en g upo ( espe o, inicia i a, pa icipación)