Desarrollo de un sistema de evaluación por competencias en las asignaturas de análisis contable

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA FACULTAD DE ECONOMÍA Y EMPRESA Depa amen o de Adminis ación y Economía de la Emp esa MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE “DESARROLLO DE UN SISTEMA DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN LAS ASIGNATURAS DE ANÁLISIS CONTABLE” (Código ID2014/0004) Salamanca, 2015 1 1. DATOS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE TÍTULO: “DESARROLLO DE UN SISTEMA DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN LAS ASIGNATURAS DE ANÁLISIS CONTABLE” CÓDIGO: ID2014/0004 FINANCIACIÓN CONCEDIDA: 0 € RESPONSABLE: Dña. Bea iz Cuad ado Balles e os CENTRO: Facul ad de Economía y Emp esa. Depa amen o de Adminis ación y Economía de la Emp esa DURACIÓN: Cu so académico 2014/2015, Segundo Semes e 2. CONTEXTO DE DESARROLLO DEL PROYECTO El p oyec o de inno ación docen e “Desa ollo de un Sis ema de E aluación po Compe encias en las Asigna u as de Análisis Con able” se ha aplicado a la asigna u a “Análisis Con able de la Ges ión Emp esa ial”, impa ida po Bea iz Cuad ado Balles e os. Dicha asigna u a se encuen a ya adap ada al Espacio Eu opeo de Educación Supe io y sus ca ac e ís icas básicas son las siguien es:  Obliga o ia, impa ida du an e las sie e p ime as semanas del segundo cua imes e.  Ca ga lec i a de 3 c édi os.  Cuen a con 148 alumnos ma iculados (G upo 1: 48 ; G upo 2: 36; G upo 3: 64) 3. OBJETIVOS DEL PROYECTO Los obje i os p opues os se pueden esumi en los siguien es pun os: 2  Fa o ece el abajo au ónomo del alumno, pa a lo que es de g an u ilidad y apoyo un manual de la asigna u a, en el que se ecogen los con enidos eó icos p incipales, ejemplos, casos p ác icos, eje cicios p opues os, e c.  Do a al alumno compe encias ans e sales, cen adas en el análisis de in o mación, capacidad de sín esis y comunicación.  Fa o ece la adquisición de compe encias cogni i as y p ocedimen ales asociadas al análisis con able emp esa ial.  Fomen a el abajo au ónomo, de mane a indi idual y g upal, en endiendo al p o eso como guía en el p oceso de enseñanza-ap endizaje. Es os obje i os se ija on as expe imen a años a ás de iciencias en de e minadas compe encias ans e sales, especialmen e en aquellas elacionadas con el abajo au ónomo an o g upal como indi idual, así como las habilidades de análisis, sín esis y comunicación. 4. ACTIVIDADES DESARROLLADAS Las ac i idades se han lle ado a cabo en base al p esen e p oyec o se conc e an en clases magis ales eó icas, pa a acili a al alumno los concep os básicos sob e la ma e ia, clases p ác icas, pa a guia al alumno en la aplicación de los concep os eó icos adqui idos p e iamen e, y la guía en un abajo au ónomo g upal en el que es udian un caso de emp esa. La me odología de abajo y los ecu sos a emplea en cada una de ellas puede esumi se en los siguien es pun os:  Clases eó icas: con ellas se acili an los concep os básicos a los alumnos, con ayuda del manual elabo ado po el p opio p o eso esponsable. Se a a de sesiones exposi i as y explica i as de los con enidos esenciales que debe adqui i el alumnado. Es as sesiones se undamen an en la Lección Magis al. G acias al manual de la asigna u a, el iempo de exposición se ha educido, dedicándose a o as ac i idades que se indican a con inuación. Asimismo, en los minu os inales de es as clases, se ha u ilizado la écnica del “One Sen ence Summa y”, pa a que el alumno esuma en una ase los aspec os más 3 des acados de la sesión. Así, se puede conoce debilidades de las sesiones y e i a la pasi idad del alumnado. o Recu sos u ilizados: bibliog a ía disponible en la biblio eca F ancisco de Vi o ia, ma e iales ungibles como olios, óne , e c. Las clases eó icas son apoyadas con diaposi i as. o Calenda io: el manual ue elabo ado an es de que empeza an las clases pa a que los es udian es los u ie an disponible desde el p ime día. Las clases eó icas se han desa ollado en una ho a semanal, du an e seis de las sie e semanas.  Clases p ác icas: en ellas se guía al alumno en la aplicación de los concep os eó icos adqui idos p e iamen e. Consis en en la esolución de eje cicios p ác icos. El ma e ial se p opo ciona an icipadamen e, pa a que se puedan esol e las cues iones de mane a au ónoma. De es a o ma, las clases p ác icas se han des inado a esol e los eje cicios pa a que el alumno econozca sus pun os ue es y débiles. o Recu sos u ilizados: o ocopias de los supues os y enunciados acili ados a los alumnos. o O ganización de la ac i idad: se han incluido 20 supues os p ác icos al inal del manual. En las clases p ác icas se o ecen y explican las soluciones de dichos supues os pa a que los es udian es comp ueben sus e o es, dudas o di e sas cues iones. También se han pues o a su disposición a a és de S udium supues os adicionales. o Calenda io: la ealización de los supues os p ác icos es co ela i a a la explicación de los concep os eó icos elacionados con ellos. Las clases p ác icas se desa ollan en anjas de ho a y media semanal, du an e las 7 semanas, añadiendo una ho a ex a en la úl ima semana co espondien e a las clases eó icas, pe o que se p e i ió des ina a la esolución de eje cicios p ác icos. 4  T abajo g upal: se ha p e endido con él comp oba la capacidad de abajo en equipo y simula posibles si uaciones de su ida labo al. Consis e en el análisis de la si uación económico- inancie a de una emp esa, simulando al abajo de un analis a con able. o Recu sos u ilizados: o ocopias de in o mación básica que si a de guía pa a el análisis (es ados con ables ele an es, no icias de p ensa, e c.). o O ganización de la ac i idad: se in o mó a los alumnos sob e dicha ac i idad al inicio del cu so, p opo cionando el ma e ial necesa io pa a su análisis. Los equipos ue on o mados po ellos mismos de mane a au ónoma, y i ma on un “Con a o de T abajo en Equipo”, donde de alla on no sólo los in eg an es, sino ambién los obje i os que buscaban, los compo amien os que penalizaban, los “cas igos” aplicados a dichos compo amien os, e c. Du an e las sie e semanas de clase ue on p epa ando dicha ac i idad, guiados en u o ías obliga o ias y olun a ias. Finalmen e, cada g upo en egó una copia imp esa de su abajo la úl ima semana de clase. o Calenda io: du an e odo el cu so. 5. IMPACTO SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL Los c i e ios de e aluación seguidos ue on los siguien es: EVALUACION FINAL 6 pun os Cues iona io Supues o p ác ico 1,5 pun os 4,5 pun os MÍNIMO EN EVALUACIÓN FINAL 2,5 (sob e 6) EVALUACION CONTINUA 4 pun os Pa icipación y ac i ud T abajo en equipo 1 pun o 3 pun os 5 Has a es e momen o se ha e aluado al alumnado en p ime a con oca o ia, y los esul ados ob enidos son los siguien es: ANÁLISIS CONTABLE DE LA GESTIÓN EMPRESARIAL 1ª Con oca o ia APROBADOS EVALUACIÓN CONTINUA CALIFICACIONES FINALES DE LA ASIGNATURA GRUPO 1 84.44% NOTABLE: 25% APROBADO: 33.33% SUSPENSO: 20.83% NO PRESENTADO: 20.83% GRUPO 2 75% NOTABLE: 13.88% APROBADO: 36.11% SUSPENSO: 30.55% NO PRESENTADO: 19.44% GRUPO 3 78.12% SOBRESALIENTE: 1.562% NOTABLE: 15.62% APROBADO: 40.62% SUSPENSO: 28.12% NO PRESENTADO: 14.06% De los 148 es udian es ma iculados, 32 no supe a on la e aluación con inua, 17 no se p esen a on a la e aluación inal; del es o, sólo 8 supe a on la no a mínima exigida en la e aluación inal, de los cuales 5 consiguie on ap oba al hace la media de ambas cali icaciones. Con es os da os, se puede deduci que en un 97%, la e aluación con inua su ió e ec o, pe mi iendo ap oba el examen inal, o bien desalen ando a los es udian es que no lle aban p epa ada la asigna u a a p esen a se a la e aluación inal. Además, como puede obse a se, más de la mi ad de los alumnos de odos los g upos han supe ado la ma e ia en p ime a con oca o ia. Pensamos que los esul ados han sido sa is ac o ios, pues o que se ha llegado a una asa de ap obados media del 67% ap oximadamen e, en p ime a con oca o ia. T as la implan ación de es e p oyec o, pensamos que la e aluación con inua es una pa e undamen al de la asigna u a, ayudando ue emen e a la comp ensión de con enidos, desa ollo de compe encias p ác icas y a ianza conocimien os. 6 7. IMPACTO SOBRE LA DOCENCIA Pe sonalmen e, conside o que la aplicación de es e p oyec o ha pe mi ido alcanza los obje i os plan eados. Aunque las di e sas ac i idades han gene ado una impo an e ca ga de abajo pa a el p o eso , ambién ha supues o un conjun o de en ajas impo an es:  Mayo inculación con el alumnado, lo que a o ece que el alumno acuda con mayo libe ad a soluciona cualquie duda o p oblema.  Conocimien o con inuado del ap endizaje de los es udian es lo que pe mi e in oduci modi icaciones en la plani icación docen e que acili en el desa ollo de conocimien os, des ezas y habilidades po pa e del alumnado.  Relación de concep os eó icos y p ác icos po pa e de los es udian es, que en de u ilidad los concep os que desa ollamos en las aulas.  Desa olla compe encias ans e sales ele an es como:  Iden i ica p oblemas y busca soluciones  Decidi qué écnicas aplica y sabe aplica las  In e p e a los esul ados ob enidos y llega a conclusiones  Sabe abaja en equipo (lide a , delega , esponsabiliza se)  Sabe compo a se en g upo ( espe o, inicia i a, pa icipación)