This is a sel -a chi ed e sion o an o iginal a icle. This e sion
may di e om he o iginal in pagina ion and ypog aphic de ails.
Au ho (s):
Ti le:
Yea :
Ve sion:
Copy igh :
Righ s:
Righ s u l:
Please ci e he o iginal e sion:
CC BY-NC 4.0
h ps://c ea i ecommons.o g/licenses/by-nc/4.0/
Проблема субъективного благополучия спортивного тренера [Subjec i e Well-Being
in Spo s Coaches]
© Fede al S a e-Financed Educa ional Ins i u ion o Highe Educa ion Moscow S a e Uni e si y o Psychology and Educa ion
Published e sion
Bocha e , K.A.; Do zhik., L.M.; Bonda e ., D.V.; Reznichenko., S.I.
Bocha e , K.A., Do zhik., L.M., Bonda e ., D.V., & Reznichenko., S.I. (2022). Проблема
субъективного благополучия спортивного тренера [Subjec i e Well-Being in Spo s Coaches].
Ekspe imen al'naya Psikhologiya, 15(4), 181-194. h ps://doi.o g/10.17759/exppsy.2022150412
2022
181
CC BY-NC
Экспериментальная психология Expe imen al Psychology (Russia)
2022. Т. 15. № 4. C. 181—194 2022, ol. 15, no. 4, pp. 181—194
DOI: h ps://doi.o g/10.17759/exppsy.2022150412 DOI: h ps://doi.o g/10.17759/exppsy.2022150412
ISSN: 2072-7593 ISSN: 2072-7593
ISSN: 2311-7036 (online) I SSN: 2311-7036 (online)
ПРОБЛЕМА СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ
СПОРТИВНОГО ТРЕНЕРА
БОЧАВЕР К.А.
Московский институт психоанализа (НОЧУ ВО «МИП»), г. Москва, Российская Федерация
ORCID: h ps://o cid.o g/0000-0002-4976-2271, e-mail: [email p o ec ed]
ДОВЖИК Л.М.
Московский институт психоанализа (НОЧУ ВО «МИП»), г. Москва, Российская Федерация
ORCID: h ps://o cid.o g/0000-0003-1039-4640, e-mail: [email p o ec ed]
БОНДАРЕВ Д.В.
Университет Ювяскюля (Uni e si y o Jy äskylä), г. Ювяскюля, Финляндия
ORCID: h ps://o cid.o g/0000-0001-8497-8898, e-mail: [email p o ec ed]
РЕЗНИЧЕНКО С.И.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
(ФГАОУ ВО «НИУ ВШЭ»), г. Москва, Российская Федерация
ORCID: h ps://o cid.o g/0000-0002-7930-8790, e-mail: [email p o ec ed]
Работа направлена на изучение структуры и выявление вклада наиболее значимых предикторов,
которые формируют субъективное благополучие спортивного тренера. Этот параметр важен в силу
объективных условий, существенно усиливающих стресс и снижающих качество жизни субъектов
профессиональной спортивной деятельности. Участниками исследования были 200 профессиональ-
ных спортивных тренеров (89 женщин, 111 мужчин), Мвозр=39 лет, Мстаж=12 лет. Психологические
детерминанты измерялись с помощью краткой версии Дифференциального теста перфекционизм,
общей шкалы самоэффективности, Московской шкалы аутентичности, шкалы самоконтроля, опрос-
ника взаимоотношений между тренером и спортсменом. Психологическое благополучие измеря-
лось с помощью двух опросников: краткой шкалы психического благополучия Варвик—Эдинбург и
PERMA-P o ile . Структура психологических детерминант была сокращена до четырех факторов с
помощью факторного анализа. Затем детерминанты каждого фактора были регрессированы по пока-
зателям благополучия с использованием пошагового моделирования множественной регрессии. Вре-
зультате был получен наиболее значимый набор детерминант благополучия. Результаты показали,
что ресурсы психологического благополучия у спортивных тренеров можно определить по четырем
группам предикторов. Первая группа — смысл и позитивные эмоции; вторая группа — аутентичность,
преданность делу и стаж; третья группа — достижения, негативные эмоции, вовлеченность и возраст;
четвертая группа — смысл, самоэффективность и возраст.
Ключевые слова: психология спорта, тренеры, психологическое благополучие, аутентичность, са-
моэффективность, самоконтроль, профессиональная надежность.
Финансирование. Работа выполнена при поддержке гранта Президента Российской Федерации
«МК-6241.2021.2. Профессиональная траектория и ресурсы психологического благополучия
спортивных тренеров».
Для цитаты: Бочавер К.А., Довжик Л.М., Бондарев Д.В., Резниченко С.И. Проблема субъективного благо-
получия спортивного тренера // Экспериментальная психология. 2022. Том 15. № 4. C. 181—194. DOI:
h ps://doi.o g/10.17759/exppsy.2022150412
182
Бочавер К.А., Довжик Л.М., Бондарев Д.В., Резниченко С.И.
Проблема субъективного благополучия спортивного тренера
Экспериментальная психология. 2022. T. 15. № 4
SUBJECTIVE WELL-BEING IN SPORTS COACHES
KONSTANTIN A. BOCHAVER
Moscow Ins i u e o Psychoanalysis, Moscow, Russia
ORCID: h ps://o cid.o g/0000-0002-4976-2271, e-mail: [email p o ec ed]
LYDIA M. DOVZHIK
Moscow Ins i u e o Psychoanalysis, Moscow, Russia
ORCID: h ps://o cid.o g/0000-0003-1039-4640, e-mail: [email p o ec ed]
DMITRIY V. BONDAREV
Uni e si y o Jy äskylä, Jy äskylä, Finland
ORCID: h ps://o cid.o g/0000-0001-8497-8898, e-mail: [email p o ec ed]
SOFIA I. REZNICHENKO
Na ional Resea ch Uni e si y Highe School o Economics, Moscow, Russia
ORCID: h ps://o cid.o g/0000-0002-7930-8790, e-mail: [email p o ec ed]
The pu pose o he s udy is o analyze he s uc u e o he psychological de e minan s o subjec i e
well-being and iden i y he mos signi ican se o de e minan s ha o m he esou ces o he psychologi-
cal well-being in spo s coaches. This pa ame e is impo an due o objec i e condi ions, which signi i-
can ly inc eases s ess and educes he quali y o li e o subjec s o p o essional spo . The pa icipan s we e
200 p o essional spo s coaches (89 women, 111 men), Mage=39 yea s, Mexp ience=12 yea s. The psychological
de e minan s we e measu ed wi h he B ie Di e en ial Pe ec ionism In en o y (Zolo a e a e al, 2021),
he Gene al Sel -E icacy Scale (Schwa ze & Je usalem 1995), he Moscow Au hen ici y Scale (Na o-
a-Bocha e e al, 2021), he Sel -Con ol Scale (Tangney e al. 2004), he Coach—A hle e Rela ionship
Ques ionnai e (Jowe & N oumanis, 2004).Psychological well-being was measu ed wi h wo in en o ies:
he Sho Wa wick-Edinbu gh Men al Wellbeing Scale (Tennan e al., 2007) and he PERMA-P o ile
(Bu le and Ke n, 2015).The s uc u e o psychological de e minan s was educed o ou ac o s by ac o
analysis and hen he de e minan s om each ac o we e eg essed on he well-being measu es u ilizing
s epwise mul iple eg ession modeling p oducing he mos signi ican se o he well-being de e minan s.
The esul s showed ha he esou ces o psychological well-being in spo s coaches can be de e mined by
ou g oups o p edic o s. The i s g oup: meaning and posi i e emo ions; he second g oup: au hen ici y
dedica ion, and expe ience; he hi d g oup: achie emen s, nega i e emo ions, in ol emen , and age; and he
ou h one: meaning, sel -e icacy, and age.
Keywo ds: spo psychology, coaches, psychological well-being, au hen ici y, sel -e icacy, sel -con ol,
p o essional eliabili y.
Funding. The epo ed s udy was unded by g an o The Russian Fede a ion P esiden , p ojec
numbe MK-6241.2021.2
Fo ci a ion: Bocha e K.A., Do zhik L.M., Bonda e D.V., Reznichenko S.I. Subjec i e Well-Being in Spo s
Coaches. Ekspe imen al’naya psikhologiya = Expe imen al Psychology (Russia), 2022. Vol. 15, no. 4, pp. 181—194.
DOI: h ps://doi.o g/10.17759/exppsy.2022150412 (In Russ.).
Введение
Спортивная психология на протяжении своего развития меняется внутренне и внеш-
не. От прагматических позиций по отношению к субъекту соревновательной деятельности
как «человеку-машине» научный фокус смещается к экзистенциально-гуманистическому
183
Bocha e K.A., Do zhik L.M., Bonda e D.V., Reznichenko S.I.
Subjec i e Well-Being in Spo s Coaches
Expe imen al Psychology (Russia), 2022, ol. 15, no. 4
наполнению внутреннего мира спортсмена и наставника. Вопрос о том, как выполнить за-
дачу в условиях стресса, все чаще дополняется другим: «Ради чего я тружусь и на какие ре-
сурсы опираюсь?». Отраслевой характер психологии спорта расширяется, привнося новые
феномены в общепсихологическую науку, поскольку спорт — стремительная и насыщенная
модель, как профессиогенеза, так и всего жизненного пути индивида. Исходя из этого, на-
стало время обратить пристальное внимание не только на результативность (объективное
мерило профессионализма), но и на субъективное благополучие спортсмена и тренера.
Эта проблема, тесно связанная с качеством жизни и «уровнем счастья», стала чрезвы-
чайно актуальна в последние годы: сперва пандемия привела к существенным ограничени-
ям в спорте, а затем глобальные общественно-политические процессы «мимоходом» дис-
криминировали российский спорт, в результате российские спортсмены и тренеры не были
допущены на международные соревнования и во многом лишились возможности достиже-
ний и самоактуализации. Вот почему проблема изучения внутреннего мира действующих
спортивных тренеров является важной, новой и актуальной в свете усилившихся рисков
досрочного окончания карьеры множеством профессионалов.
Спортивный тренер управляет различными сторонами подготовленности спортсмена
(физической, тактической, психологической) и способствует его личностному и социаль-
ному развитию. Профессия спортивного тренера характеризуется рядом параметров, при-
сущих опасным специальностям: тренер отвечает не только за результативность воспитан-
ников, но и за их здоровье и саму жизнь [3]. Персональная ответственность предъявляет
требования к организации тренировочного процесса, контролю выполняемых нагрузок,
качества экипировки, учета погодных и иных условий. Эти требования к квалификации
и ответственность за других, наряду с ограничениями образа жизни, частыми поездками
и отсутствием «личного времени», определяют высокий уровень и интенсивность стресса,
воздействующего на тренера [2]. Помимо этого, спорт — высококонкурентная среда, что
делает поиск баланса «победы любой ценой» и сохранения субъективного благополучия
актуальным. Помимо копинг-поведения и стрессоустойчивости, в преодолении стресса за-
действовано множество личностных черт и навыков, часто не попадающих в фокус иссле-
дований; к ним относится компетентность (самоэффективность, надежность), мировоззре-
ние (благополучие, оптимизм), профессиональные установки (перфекционизм, мотивация,
отношение к труду) [24]. Эта группа феноменов рассматривается в данной работе.
Из всех современных подходов к психологической подготовке спортивного тренера
ярче других демонстрирует значение его ментального благополучия модель SFERA, пред-
ложенная Дж. Верчелли для итальянских сборных команд и получившая распространение
у нас [14]. Такие ее компоненты, как активация, ритм, внутренняя сила, дают прямое ру-
ководство к действию: тренер «заражает» своим примером. Если он счастлив работать с
воспитанниками, то и они прилагают все силы для достижения результатов. Но что такое
счастье, или благополучие, тренера? Это не праздный вопросы, поскольку от психологиче-
ского благополучия тренера зависит эмоциональный фон в его команде, а глобально — и
мера вовлеченности молодого поколения в спорт и физическую активность.
Значительная часть исследований «спортсмено-центричны» и отдают тренеру роль
инструмента-предиктора профессиональной успешности спортсмена, фокусируясь не на его
собственной позиции и психологических особенностях работы, а лишь на педагогических
подходах [10]. Между тем, будучи активным субъектом воспитательного процесса, настав-
ником, тренер во многом определяет мотивацию и целеустремленность воспитанников [13].
184
Иными словами, результативность спортсмена опирается не только на талант, но и на вну-
треннюю гармонию тренера, т.е. в широком смысле на его субъективное благополучие [4].
В современной зарубежной науке субъективное, или психологическое, благополу-
чие определяется как состояние счастья и удовлетворенности, характеризующееся низким
уровнем дистресса, общим хорошим физическим и психическим здоровьем, позитивным
мировоззрением и хорошим качеством жизни [25]. В отечественной психологии мы встре-
чаем близкие дефиниции, например: «…чувство благополучия — интегральный психиче-
ский феномен, целостное переживание, отражающее успешность функционирования ин-
дивида в социальной среде, сопровождающееся благоприятным эмоциональным фоном,
функциональным состоянием организма и психики и позитивным самоотношением, до-
верительным отношением к миру» [13, с. 33]. В ряде исследований благополучие приоб-
ретает отдельные акценты [11; 12]; можно найти фокус на положительном эмоциональном
фоне [17], профессиональной удовлетворенности и вовлеченности [20], гармоничной мо-
тивации [16]. В отношении спортивных тренеров наиболее распространенным контекстом
исследований является клиническое понимание здоровья и благополучия как отсутствия
вредоносных факторов — дистресса и выгорания [18]. В проведенном авторами исследо-
вании [7] было ранее показано, что профессиональное выгорание тренеров тесно связано с
позитивными феноменами — мотивами профессиональной деятельности и личностной ау-
тентичностью. Композиция внутренних мотивов, связывающих профессию с призванием,
а также внутренняя целостность достоверно снижают уровень выгорания, в то время как
интенсивно выгорают, напротив, тренеры, работающие в вынужденной ситуации, рассма-
тривающие работу с воспитанниками лишь как средство заработка. Эти данные подводят
нас к тому, чтобы более дифференцированно оценить структуру феноменов, выступающих
ресурсами благополучия тренера.
Цель исследования — выявить наиболее значимые детерминанты, которые формиру-
ют ресурсы субъективного благополучия у спортивного тренера.
Выборка и методы
Выборка и процедура сбора данных. Выборку составили 200 спортивных тренеров
(89 женщин, 111 мужчин), Mвозр=39 лет; Мстаж=12 лет. Участие в исследовании было добро-
вольным и неоплачиваемым, опрос проводился индивидуально, в онлайн-формате.
Методики. Помимо персональной анкеты использовались семь стандартизирован-
ных опросников.
1. Краткая версия Дифференциального теста перфекционизма, разработана
А.А. Золотаревой [8], 2 субшкалы:
• Нормальный перфекционизм: α Кронбаха = 0,74; M = 40; ст.откл. = 6,2;
• Патологический перфекционизм: α Кронбаха = 0,7; M = 25; ст.откл. = 7,6.
2. Шкала общей самоэффективности, разработчики Р. Шварцер, М. Ерусалем и
В. Ромек, адаптирована Т.О. Гордеевой [6], содержит 1 субшкалу:
• Самоэффективность: α Кронбаха = 0,77; M = 34; ст.откл. = 3,6.
3. Краткая версия «Шкалы психологического благополучия» Варвик—Эдинбург, разра-
ботана С. Стюарт-Браун, адаптирована С.К. Нартовой-Бочавер [21], 1 субшкала:
• Благополучие: α Кронбаха = 0,73; M = 28; ст.откл.. = 3,5.
4. Опросник благополучия PERMA-P o ile , разработан Дж. Батлер и М. Керн, адапти-
рована О.М. Исаевой и соавт. [9], 10 субшкал:
Бочавер К.А., Довжик Л.М., Бондарев Д.В., Резниченко С.И.
Проблема субъективного благополучия спортивного тренера
Экспериментальная психология. 2022. T. 15. № 4

185
• Позитивные эмоции: α Кронбаха = 0,8; M = 24; ст.откл. = 3,6;
• Вовлеченность: α Кронбаха = 0,7; M = 24; ст.откл. = 3,5;
• Взаимоотношения: α Кронбаха = 0,7; M = 24; ст.откл. = 5;
• Смысл: α Кронбаха = 0,8; M = 26; ст.откл. = 3,8;
• Достижения: α Кронбаха = 0,7; M = 25; ст.откл. = 3;
• Счастье: M = 8; ст.откл. = 2;
• Негативные эмоции: α Кронбаха = 0,75; M = 14; ст.откл. = 6;
• Здоровье: α Кронбаха = 0,74; M = 24; ст.откл. = 6;
• Одиночество: M = 3; ст.откл. = 1;
• Общий показатель благополучия PERMA: α Кронбаха = 0,89; M = 131; ст.откл.=
15,5.
5. Московская шкала аутентичности, разработана С.К. Нартовой-Бочавер и
С.И. Резниченко [15], 1 субшкала:
• Аутентичность: α Кронбаха = 0,7; M = 22; ст.откл. = 2,6.
6. Шкала самоконтроля, авторы Дж. Тангни, Р. Баумайстер и А.Л. Бун, адаптирована
Т.О. Гордеевой, Е.Н. Осиным и соавт. [5], 1 субшкала:
• Самоконтроль: α Кронбаха = 0,83; M = 46; ст.откл. = 8,3.
7. Опросник взаимоотношений тренера и спортсмена CART-Q, разработан
Н. Доманисом и соавт. [19], адаптирован К.А. Бочавером, 3 субшкалы:
• Преданность делу: α Кронбаха = 0,7; M = 18; ст.откл. = 2,5;
• Близость: α Кронбаха = 0,79; M = 19; ст.откл. = 2;
• Дополняемость: α Кронбаха = 0,7; M = 25; ст.откл. = 2,5.
При работе с данными использовался корреляционный, факторный и регрессион-
ный анализ; они проводились с использованием SPSS (IBM SPSS, Ve sion 26.0). Значения
p≤0,05 считались статически значимыми. Для достижения поставленной цели исследова-
ния был проведен факторный анализ структуры психологических детерминант благопо-
лучия тренера. Затем, выделив значимые факторы в этой структуре, мы оценили вклад
переменных каждого фактора в психологическое благополучие тренера с помощью много-
мерного регрессионного анализа (в отдельности для благополучия, определяемого тестом
PERMA-P o ile , и для психологического благополучия по модели Варвик—Эдинбург).
Результаты
Выборку составили 200 спортивных тренеров (89 женщин, 111 мужчин): Mвозр=39 лет;
Мстаж=12 лет. Все они работают в России, из них 48% в государственных спортивных орга-
низациях (школах, клубах, объединениях), 30% в коммерческих клубах, школах и секци-
ях, 10% совмещают работу в разных учреждениях, 12% работают персонально, «на себя».
Виды спорта распределены равномерно, выборка представлена тренерами по командным
игровым видам (хоккей, футбол, баскетбол), единоборствам (бокс, дзюдо, ММА), индиви-
дуальным сложно координационным видам (гимнастика, фигурное катание), а также ци-
клическим видам спорта и фитнесу. На первом этапе анализа данных была рассчитана опи-
сательная статистика (медиана, стандартное отклонение, альфа Кронбаха указаны выше в
разделе «Методики»). Внутренняя согласованность всех использованных шкал варьирует
от средней до высокой. Первый этап анализа данных завершается корреляционным ана-
лизом (Приложение). Практически все переменные показали сильные связи с ключевыми
параметрами благополучия (отрицательные связи в случае таких переменных, как одино-
Bocha e K.A., Do zhik L.M., Bonda e D.V., Reznichenko S.I.
Subjec i e Well-Being in Spo s Coaches
Expe imen al Psychology (Russia), 2022, ol. 15, no. 4
186
чество, негативные эмоции, патологический перфекционизм). Таким образом, можно пред-
полагать определенную однонаправленность позитивных феноменов, как личностно, так и
социально обусловленных.
Факторный анализ
С помощью метода главных компонент c использованием косоугольного вращения
(oblique o a ion) с собственными значениями (eigen alue) выше 1 было выделено четыре
фактора. Применение косоугольного вращения было обусловлено наличием корреляции
между факторами — из 6 коэффициентов корреляций между факторами 4 коэффициента
были больше 0,32. Согласно рекомендациям B. Tabachnick [22], при таких условиях следует
использовать метод с косоугольным вращением для получения интерпретируемого реше-
ния. Минимальная нагрузка 0,50 была использована как критерий для интерпретации пере-
менных, входящих в фактор.
Решение с четырьмя факторами объясняло 63,1% вариации. Факторы, процент объ-
ясненной дисперсии и коэффициенты вклада переменных в фактор показаны в табл. 1.
Таблица 1
Факторная структура психологического благополучия спортивного тренера
Переменные Факторы (% объясненной дисперсии)
1 (37,1) 2 (10,3) 3 (8,7) 4 (7)
Нормальный перфекционизм ,724
Патологический перфекционизм -,572
Самоэффективность ,749
Позитивные эмоции ,812
Вовлеченность ,736
Взаимоотношения ,856
Смысл ,710 ,590
Достижения ,574 ,506 ,571
Счастье ,867
Негативные эмоции ,513
Здоровье ,784
Одиночество -,668
Аутентичность ,563 ,540
Самоконтроль ,720
Преданность делу ,645
Близость ,873
Дополняемость ,739
В первый фактор вошли переменные, собирающие «экзистенциальный» смысл сча-
стья: достижения, смысл (деятельности и жизни), позитивные эмоции и (гармоничные)
взаимоотношения, здоровье и социальная вовлеченность (обратная сторона одиночества).
Второй фактор затронул «переменные призвания»: аутентичность (внутренняя гармония
и целостность специалиста), преданность делу, близость к своим воспитанникам и чувство
дополняемости с ними. Третий фактор связал вовлеченность и достижения, но эти «амби-
циозные» переменные оказались связаны с негативными эмоциями, возможно, это «отзвук»
Бочавер К.А., Довжик Л.М., Бондарев Д.В., Резниченко С.И.
Проблема субъективного благополучия спортивного тренера
Экспериментальная психология. 2022. T. 15. № 4
187
разочарования или обиды при поражениях и уходе спортсменов — обязательный атрибут
тренерской профессии. Четвертый фактор включает в себя профессиональные навыки и
установки: самоконтроль, самоэффективность, достижения, смысл работы, аутентичность
и нормальный перфекционизм (вкупе с отрицательным полюсом Патологического перфек-
ционизма). Эти четыре фактора дали возможность изучить отдельный вклад переменных
как ресурсов психологического благополучия тренера.
Регрессионный анализ
Пошаговый (s epwise) многомерный регрессионный анализ проводился для выявле-
ния модели, объясняющей, какая комбинация предикторов в наибольшей степени связана
с психологическим благополучием. С этой целью строилось 4 регрессионные модели в от-
дельности для благополучия, по PERMA-P o ile , и для психологического благополучия,
по шкале Варвик-Эдинбург, где предикторами выступали переменные из соответствующе-
го фактора. При этом стаж, возраст и пол также были добавлены в модели как независимые
предикторы. В качестве итоговой модели в пошаговом регрессионном анализе выбиралась
модель с набором предикторов, которые объясняли наибольшую вариацию.
Регрессионный анализ для благополучия по шкале Варвик—Эдинбург (табл. 2) пока-
зал, что наиболее значимыми предикторами из первого фактора были: смысл, позитивные
эмоции и возраст; из второго фактора: преданность делу, аутентичность и стаж; из третьего
фактора: достижения, возраст и негативные эмоции; из четвертого фактора: смысл и само-
эффективность.
Таблица 2
Итоговые регрессионные модели Варвик—Эдинбург, предсказывающие благополучие
Фактор/Модель Нестанд. коэф. Значимость
B Ст. ошибка
1 (Cons an ) 10,272 2,290 ,000
Смысл ,945 ,300 ,002
Позитивные эмоции ,866 ,315 ,007
Возраст ,075 ,031 ,018
2 (Cons an ) 9,751 2,947 ,001
Преданность делу ,509 ,143 ,001
Аутентичность ,364 ,134 ,008
Стаж ,084 ,035 ,019
3 (Cons an ) 13,515 3,225 ,000
Достижения 1,595 ,333 ,000
Возраст ,089 ,032 ,006
Негативные эмоции -,448 ,161 ,007
4 (Cons an ) 4,231 3,038 ,168
Смысл 1,073 ,252 ,000
Самоэффективность 3,217 ,864 ,000
Возраст ,097 ,030 ,002
Для модели благополучия, по PERMA-P o ile (табл. 3), наиболее значимыми пре-
дикторами из первого фактора были: смысл, взаимоотношения, достижения, позитивные
Bocha e K.A., Do zhik L.M., Bonda e D.V., Reznichenko S.I.
Subjec i e Well-Being in Spo s Coaches
Expe imen al Psychology (Russia), 2022, ol. 15, no. 4
188
эмоции и счастье; из второго фактора: аутентичность и самоотдача тренера; из третьего
фактора: достижения, негативные эмоции и вовлеченность; из четвертого фактора: смысл
и достижения.
Таблица 3
Итоговые регрессионные модели PERMA-P o ile , предсказывающие благополучие
Фактор/Модель Нестанд. коэф. Значимость
B Ст. ошибка
1(Cons an ) ,556 ,169 ,002
Смысл ,239 ,021 ,000
Взаимоотношения ,202 ,017 ,000
Достижения ,276 ,028 ,000
Позитивные эмоции ,156 ,026 ,000
Счастье ,048 ,022 ,037
2(Cons an ) 3,236 ,856 ,000
Аутентичность ,145 ,039 ,000
Преданность делу ,095 ,042 ,026
3(Cons an ) 2,051 ,647 ,002
Достижения ,570 ,083 ,000
Негативные эмоции -,121 ,034 ,001
Вовлеченность ,235 ,068 ,001
4(Cons an ) ,963 ,444 ,033
Смысл ,449 ,049 ,000
Достижения ,401 ,066 ,000
Таким образом, выявленные группы предикторов возможно интерпретировать как
специфические ресурсы субъективного благополучия тренера. Значительная доля совпа-
дения в группах предикторов для двух инструментариев благополучия может говорить о
внутренней валидности полученной модели.
Обсуждение результатов
Результаты показали, что ресурсы субъективного благополучия тренера могут опре-
деляться четырьмя группами предикторов. Первая группа: смысл и позитивные эмоции;
вторая группа: аутентичность, преданность делу и стаж; третья группа: достижения, нега-
тивные эмоции, вовлеченность и возраст; и четвертая группа: смысл, самоэффективность
и возраст. Данный набор предикторов возможно интерпретировать и также иллюстриро-
вать с помощью комментариев-напутствий спортивных тренеров, которые были получены
в предыдущем исследовании [7].
1. Первая группа совпадает по таким переменным, как смысл и позитивные эмоции;
кроме того, в группу по модели Варвик—Эдинбург вошел возраст, а по модели PERMA —
взаимоотношения, достижения и счастье. Эта группа предикторов была названа нами «гар-
мония в профессии». Ее можно проиллюстрировать таким напутствием: «[Необходимо.—
Авт.] любить и уважать свою работу и работу своих воспитанников и коллег, постоянно
развиваться, искать возможности для совершенствования в своей работе. Получайте удо-
вольствие от работы и будьте честны перед детьми».
Бочавер К.А., Довжик Л.М., Бондарев Д.В., Резниченко С.И.
Проблема субъективного благополучия спортивного тренера
Экспериментальная психология. 2022. T. 15. № 4