Проблема субъективного благополучия спортивного тренера [Subjective Well-Being in Sports Coaches]

This is a self-archived version of an original article. This version may differ from the original in pagination and typographic details. Author(s): Title: Year: Version: Copyright: Rights: Rights url: Please cite the original version: CC BY-NC 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Проблема субъективного благополучия спортивного тренера [Subjective Well-Being in Sports Coaches] © Federal State-Financed Educational Institution of Higher Education Moscow State University of Psychology and Education Published version Bochaver, K.A.; Dovzhik., L.M.; Bondarev., D.V.; Reznichenko., S.I. Bochaver, K.A., Dovzhik., L.M., Bondarev., D.V., & Reznichenko., S.I. (2022). Проблема субъективного благополучия спортивного тренера [Subjective Well-Being in Sports Coaches]. Eksperimental'naya Psikhologiya, 15(4), 181-194. https://doi.org/10.17759/exppsy.2022150412 2022 181 CC BY-NC Экспериментальная психология Experimental Psychology (Russia) 2022. Т. 15. № 4. C. 181—194 2022, vol. 15, no. 4, pp. 181—194 DOI: https://doi.org/10.17759/exppsy.2022150412 DOI: https://doi.org/10.17759/exppsy.2022150412 ISSN: 2072-7593 ISSN: 2072-7593 ISSN: 2311-7036 (online) I SSN: 2311-7036 (online) ПРОБЛЕМА СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СПОРТИВНОГО ТРЕНЕРА БОЧАВЕР К.А. Московский институт психоанализа (НОЧУ ВО «МИП»), г. Москва, Российская Федерация ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4976-2271, e-mail: [email protected] ДОВЖИК Л.М. Московский институт психоанализа (НОЧУ ВО «МИП»), г. Москва, Российская Федерация ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1039-4640, e-mail: [email protected] БОНДАРЕВ Д.В. Университет Ювяскюля (University of Jyväskylä), г. Ювяскюля, Финляндия ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8497-8898, e-mail: [email protected] РЕЗНИЧЕНКО С.И. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (ФГАОУ ВО «НИУ ВШЭ»), г. Москва, Российская Федерация ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7930-8790, e-mail: [email protected] Работа направлена на изучение структуры и выявление вклада наиболее значимых предикторов, которые формируют субъективное благополучие спортивного тренера. Этот параметр важен в силу объективных условий, существенно усиливающих стресс и снижающих качество жизни субъектов профессиональной спортивной деятельности. Участниками исследования были 200 профессиональных спортивных тренеров (89 женщин, 111 мужчин), Мвозр=39 лет, Мстаж=12 лет. Психологические детерминанты измерялись с помощью краткой версии Дифференциального теста перфекционизм, общей шкалы самоэффективности, Московской шкалы аутентичности, шкалы самоконтроля, опросника взаимоотношений между тренером и спортсменом. Психологическое благополучие измерялось с помощью двух опросников: краткой шкалы психического благополучия Варвик—Эдинбург и PERMA-Profiler. Структура психологических детерминант была сокращена до четырех факторов с помощью факторного анализа. Затем детерминанты каждого фактора были регрессированы по показателям благополучия с использованием пошагового моделирования множественной регрессии. Врезультате был получен наиболее значимый набор детерминант благополучия. Результаты показали, что ресурсы психологического благополучия у спортивных тренеров можно определить по четырем группам предикторов. Первая группа — смысл и позитивные эмоции; вторая группа — аутентичность, преданность делу и стаж; третья группа — достижения, негативные эмоции, вовлеченность и возраст; четвертая группа — смысл, самоэффективность и возраст. Ключевые слова: психология спорта, тренеры, психологическое благополучие, аутентичность, самоэффективность, самоконтроль, профессиональная надежность. Финансирование. Работа выполнена при поддержке гранта Президента Российской Федерации «МК-6241.2021.2. Профессиональная траектория и ресурсы психологического благополучия спортивных тренеров». Для цитаты: Бочавер К.А., Довжик Л.М., Бондарев Д.В., Резниченко С.И. Проблема субъективного благополучия спортивного тренера // Экспериментальная психология. 2022. Том 15. № 4. C. 181—194. DOI: https://doi.org/10.17759/exppsy.2022150412 182 Бочавер К.А., Довжик Л.М., Бондарев Д.В., Резниченко С.И. Проблема субъективного благополучия спортивного тренера Экспериментальная психология. 2022. T. 15. № 4 SUBJECTIVE WELL-BEING IN SPORTS COACHES KONSTANTIN A. BOCHAVER Moscow Institute of Psychoanalysis, Moscow, Russia ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4976-2271, e-mail: [email protected] LYDIA M. DOVZHIK Moscow Institute of Psychoanalysis, Moscow, Russia ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1039-4640, e-mail: [email protected] DMITRIY V. BONDAREV University of Jyväskylä, Jyväskylä, Finland ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8497-8898, e-mail: [email protected] SOFIA I. REZNICHENKO National Research University Higher School of Economics, Moscow, Russia ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7930-8790, e-mail: [email protected] The purpose of the study is to analyze the structure of the psychological determinants of subjective well-being and identify the most significant set of determinants that form the resources of the psychological well-being in sports coaches. This parameter is important due to objective conditions, which significantly increases stress and reduces the quality of life of subjects of professional sport. The participants were 200 professional sports coaches (89 women, 111 men), Mage=39 years, Mexprience=12 years. The psychological determinants were measured with the Brief Differential Perfectionism Inventory (Zolotareva et al, 2021), the General Self-Efficacy Scale (Schwarzer & Jerusalem 1995), the Moscow Authenticity Scale (Nartova-Bochaveret al, 2021), the Self-Control Scale (Tangney et al. 2004), the Coach—Athlete Relationship Questionnaire (Jowett & Ntoumanis, 2004).Psychological well-being was measured with two inventories: the Short Warwick-Edinburgh Mental Wellbeing Scale (Tennant et al., 2007) and the PERMA-Profiler (Butler and Kern, 2015).The structure of psychological determinants was reduced to four factors by factor analysis and then the determinants from each factor were regressed on the well-being measures utilizing stepwise multiple regression modeling producing the most significant set of the well-being determinants. The results showed that the resources of psychological well-being in sports coaches can be determined by four groups of predictors. The first group: meaning and positive emotions; the second group: authenticity dedication, and experience; the third group: achievements, negative emotions, involvement, and age; and the fourth one: meaning, self-efficacy, and age. Keywords: sport psychology, coaches, psychological well-being, authenticity, self-efficacy, self-control, professional reliability. Funding. The reported study was funded by grant of The Russian Federation President, project number MK-6241.2021.2 For citation: Bochaver K.A., Dovzhik L.M., Bondarev D.V., Reznichenko S.I. Subjective Well-Being in Sports Coaches. Eksperimental’naya psikhologiya = Experimental Psychology (Russia), 2022. Vol. 15, no. 4, pp. 181—194. DOI: https://doi.org/10.17759/exppsy.2022150412 (In Russ.). Введение Спортивная психология на протяжении своего развития меняется внутренне и внешне. От прагматических позиций по отношению к субъекту соревновательной деятельности как «человеку-машине» научный фокус смещается к экзистенциально-гуманистическому 183 Bochaver K.A., Dovzhik L.M., Bondarev D.V., Reznichenko S.I. Subjective Well-Being in Sports Coaches Experimental Psychology (Russia), 2022, vol. 15, no. 4 наполнению внутреннего мира спортсмена и наставника. Вопрос о том, как выполнить задачу в условиях стресса, все чаще дополняется другим: «Ради чего я тружусь и на какие ресурсы опираюсь?». Отраслевой характер психологии спорта расширяется, привнося новые феномены в общепсихологическую науку, поскольку спорт — стремительная и насыщенная модель, как профессиогенеза, так и всего жизненного пути индивида. Исходя из этого, настало время обратить пристальное внимание не только на результативность (объективное мерило профессионализма), но и на субъективное благополучие спортсмена и тренера. Эта проблема, тесно связанная с качеством жизни и «уровнем счастья», стала чрезвычайно актуальна в последние годы: сперва пандемия привела к существенным ограничениям в спорте, а затем глобальные общественно-политические процессы «мимоходом» дискриминировали российский спорт, в результате российские спортсмены и тренеры не были допущены на международные соревнования и во многом лишились возможности достижений и самоактуализации. Вот почему проблема изучения внутреннего мира действующих спортивных тренеров является важной, новой и актуальной в свете усилившихся рисков досрочного окончания карьеры множеством профессионалов. Спортивный тренер управляет различными сторонами подготовленности спортсмена (физической, тактической, психологической) и способствует его личностному и социальному развитию. Профессия спортивного тренера характеризуется рядом параметров, присущих опасным специальностям: тренер отвечает не только за результативность воспитанников, но и за их здоровье и саму жизнь [3]. Персональная ответственность предъявляет требования к организации тренировочного процесса, контролю выполняемых нагрузок, качества экипировки, учета погодных и иных условий. Эти требования к квалификации и ответственность за других, наряду с ограничениями образа жизни, частыми поездками и отсутствием «личного времени», определяют высокий уровень и интенсивность стресса, воздействующего на тренера [2]. Помимо этого, спорт — высококонкурентная среда, что делает поиск баланса «победы любой ценой» и сохранения субъективного благополучия актуальным. Помимо копинг-поведения и стрессоустойчивости, в преодолении стресса задействовано множество личностных черт и навыков, часто не попадающих в фокус исследований; к ним относится компетентность (самоэффективность, надежность), мировоззрение (благополучие, оптимизм), профессиональные установки (перфекционизм, мотивация, отношение к труду) [24]. Эта группа феноменов рассматривается в данной работе. Из всех современных подходов к психологической подготовке спортивного тренера ярче других демонстрирует значение его ментального благополучия модель SFERA, предложенная Дж. Верчелли для итальянских сборных команд и получившая распространение у нас [14]. Такие ее компоненты, как активация, ритм, внутренняя сила, дают прямое руководство к действию: тренер «заражает» своим примером. Если он счастлив работать с воспитанниками, то и они прилагают все силы для достижения результатов. Но что такое счастье, или благополучие, тренера? Это не праздный вопросы, поскольку от психологического благополучия тренера зависит эмоциональный фон в его команде, а глобально — и мера вовлеченности молодого поколения в спорт и физическую активность. Значительная часть исследований «спортсмено-центричны» и отдают тренеру роль инструмента-предиктора профессиональной успешности спортсмена, фокусируясь не на его собственной позиции и психологических особенностях работы, а лишь на педагогических подходах [10]. Между тем, будучи активным субъектом воспитательного процесса, наставником, тренер во многом определяет мотивацию и целеустремленность воспитанников [13]. 184 Иными словами, результативность спортсмена опирается не только на талант, но и на внутреннюю гармонию тренера, т.е. в широком смысле на его субъективное благополучие [4]. В современной зарубежной науке субъективное, или психологическое, благополучие определяется как состояние счастья и удовлетворенности, характеризующееся низким уровнем дистресса, общим хорошим физическим и психическим здоровьем, позитивным мировоззрением и хорошим качеством жизни [25]. В отечественной психологии мы встречаем близкие дефиниции, например: «…чувство благополучия — интегральный психический феномен, целостное переживание, отражающее успешность функционирования индивида в социальной среде, сопровождающееся благоприятным эмоциональным фоном, функциональным состоянием организма и психики и позитивным самоотношением, доверительным отношением к миру» [13, с. 33]. В ряде исследований благополучие приобретает отдельные акценты [11; 12]; можно найти фокус на положительном эмоциональном фоне [17], профессиональной удовлетворенности и вовлеченности [20], гармоничной мотивации [16]. В отношении спортивных тренеров наиболее распространенным контекстом исследований является клиническое понимание здоровья и благополучия как отсутствия вредоносных факторов — дистресса и выгорания [18]. В проведенном авторами исследовании [7] было ранее показано, что профессиональное выгорание тренеров тесно связано с позитивными феноменами — мотивами профессиональной деятельности и личностной аутентичностью. Композиция внутренних мотивов, связывающих профессию с призванием, а также внутренняя целостность достоверно снижают уровень выгорания, в то время как интенсивно выгорают, напротив, тренеры, работающие в вынужденной ситуации, рассматривающие работу с воспитанниками лишь как средство заработка. Эти данные подводят нас к тому, чтобы более дифференцированно оценить структуру феноменов, выступающих ресурсами благополучия тренера. Цель исследования — выявить наиболее значимые детерминанты, которые формируют ресурсы субъективного благополучия у спортивного тренера. Выборка и методы Выборка и процедура сбора данных. Выборку составили 200 спортивных тренеров (89 женщин, 111 мужчин), Mвозр=39 лет; Мстаж=12 лет. Участие в исследовании было добровольным и неоплачиваемым, опрос проводился индивидуально, в онлайн-формате. Методики. Помимо персональной анкеты использовались семь стандартизированных опросников. 1. Краткая версия Дифференциального теста перфекционизма, разработана А.А. Золотаревой [8], 2 субшкалы: • Нормальный перфекционизм: α Кронбаха = 0,74; M = 40; ст.откл. = 6,2; • Патологический перфекционизм: α Кронбаха = 0,7; M = 25; ст.откл. = 7,6. 2. Шкала общей самоэффективности, разработчики Р. Шварцер, М. Ерусалем и В. Ромек, адаптирована Т.О. Гордеевой [6], содержит 1 субшкалу: • Самоэффективность: α Кронбаха = 0,77; M = 34; ст.откл. = 3,6. 3. Краткая версия «Шкалы психологического благополучия» Варвик—Эдинбург, разработана С. Стюарт-Браун, адаптирована С.К. Нартовой-Бочавер [21], 1 субшкала: • Благополучие: α Кронбаха = 0,73; M = 28; ст.откл.. = 3,5. 4. Опросник благополучия PERMA-Profiler, разработан Дж. Батлер и М. Керн, адаптирована О.М. Исаевой и соавт. [9], 10 субшкал: Бочавер К.А., Довжик Л.М., Бондарев Д.В., Резниченко С.И. Проблема субъективного благополучия спортивного тренера Экспериментальная психология. 2022. T. 15. № 4 185 • Позитивные эмоции: α Кронбаха = 0,8; M = 24; ст.откл. = 3,6; • Вовлеченность: α Кронбаха = 0,7; M = 24; ст.откл. = 3,5; • Взаимоотношения: α Кронбаха = 0,7; M = 24; ст.откл. = 5; • Смысл: α Кронбаха = 0,8; M = 26; ст.откл. = 3,8; • Достижения: α Кронбаха = 0,7; M = 25; ст.откл. = 3; • Счастье: M = 8; ст.откл. = 2; • Негативные эмоции: α Кронбаха = 0,75; M = 14; ст.откл. = 6; • Здоровье: α Кронбаха = 0,74; M = 24; ст.откл. = 6; • Одиночество: M = 3; ст.откл. = 1; • Общий показатель благополучия PERMA: α Кронбаха = 0,89; M = 131; ст.откл.= 15,5. 5. Московская шкала аутентичности, разработана С.К. Нартовой-Бочавер и С.И. Резниченко [15], 1 субшкала: • Аутентичность: α Кронбаха = 0,7; M = 22; ст.откл. = 2,6. 6. Шкала самоконтроля, авторы Дж. Тангни, Р. Баумайстер и А.Л. Бун, адаптирована Т.О. Гордеевой, Е.Н. Осиным и соавт. [5], 1 субшкала: • Самоконтроль: α Кронбаха = 0,83; M = 46; ст.откл. = 8,3. 7. Опросник взаимоотношений тренера и спортсмена CART-Q, разработан Н. Доманисом и соавт. [19], адаптирован К.А. Бочавером, 3 субшкалы: • Преданность делу: α Кронбаха = 0,7; M = 18; ст.откл. = 2,5; • Близость: α Кронбаха = 0,79; M = 19; ст.откл. = 2; • Дополняемость: α Кронбаха = 0,7; M = 25; ст.откл. = 2,5. При работе с данными использовался корреляционный, факторный и регрессионный анализ; они проводились с использованием SPSS (IBM SPSS, Version 26.0). Значения p≤0,05 считались статически значимыми. Для достижения поставленной цели исследования был проведен факторный анализ структуры психологических детерминант благополучия тренера. Затем, выделив значимые факторы в этой структуре, мы оценили вклад переменных каждого фактора в психологическое благополучие тренера с помощью многомерного регрессионного анализа (в отдельности для благополучия, определяемого тестом PERMA-Profiler, и для психологического благополучия по модели Варвик—Эдинбург). Результаты Выборку составили 200 спортивных тренеров (89 женщин, 111 мужчин): Mвозр=39 лет; Мстаж=12 лет. Все они работают в России, из них 48% в государственных спортивных организациях (школах, клубах, объединениях), 30% в коммерческих клубах, школах и секциях, 10% совмещают работу в разных учреждениях, 12% работают персонально, «на себя». Виды спорта распределены равномерно, выборка представлена тренерами по командным игровым видам (хоккей, футбол, баскетбол), единоборствам (бокс, дзюдо, ММА), индивидуальным сложно координационным видам (гимнастика, фигурное катание), а также циклическим видам спорта и фитнесу. На первом этапе анализа данных была рассчитана описательная статистика (медиана, стандартное отклонение, альфа Кронбаха указаны выше в разделе «Методики»). Внутренняя согласованность всех использованных шкал варьирует от средней до высокой. Первый этап анализа данных завершается корреляционным анализом (Приложение). Практически все переменные показали сильные связи с ключевыми параметрами благополучия (отрицательные связи в случае таких переменных, как одино- Bochaver K.A., Dovzhik L.M., Bondarev D.V., Reznichenko S.I. Subjective Well-Being in Sports Coaches Experimental Psychology (Russia), 2022, vol. 15, no. 4 186 чество, негативные эмоции, патологический перфекционизм). Таким образом, можно предполагать определенную однонаправленность позитивных феноменов, как личностно, так и социально обусловленных. Факторный анализ С помощью метода главных компонент c использованием косоугольного вращения (oblique rotation) с собственными значениями (eigenvalue) выше 1 было выделено четыре фактора. Применение косоугольного вращения было обусловлено наличием корреляции между факторами — из 6 коэффициентов корреляций между факторами 4 коэффициента были больше 0,32. Согласно рекомендациям B. Tabachnick [22], при таких условиях следует использовать метод с косоугольным вращением для получения интерпретируемого решения. Минимальная нагрузка 0,50 была использована как критерий для интерпретации переменных, входящих в фактор. Решение с четырьмя факторами объясняло 63,1% вариации. Факторы, процент объясненной дисперсии и коэффициенты вклада переменных в фактор показаны в табл. 1. Таблица 1 Факторная структура психологического благополучия спортивного тренера Переменные Факторы (% объясненной дисперсии) 1 (37,1) 2 (10,3) 3 (8,7) 4 (7) Нормальный перфекционизм ,724 Патологический перфекционизм -,572 Самоэффективность ,749 Позитивные эмоции ,812 Вовлеченность ,736 Взаимоотношения ,856 Смысл ,710 ,590 Достижения ,574 ,506 ,571 Счастье ,867 Негативные эмоции ,513 Здоровье ,784 Одиночество -,668 Аутентичность ,563 ,540 Самоконтроль ,720 Преданность делу ,645 Близость ,873 Дополняемость ,739 В первый фактор вошли переменные, собирающие «экзистенциальный» смысл счастья: достижения, смысл (деятельности и жизни), позитивные эмоции и (гармоничные) взаимоотношения, здоровье и социальная вовлеченность (обратная сторона одиночества). Второй фактор затронул «переменные призвания»: аутентичность (внутренняя гармония и целостность специалиста), преданность делу, близость к своим воспитанникам и чувство дополняемости с ними. Третий фактор связал вовлеченность и достижения, но эти «амбициозные» переменные оказались связаны с негативными эмоциями, возможно, это «отзвук» Бочавер К.А., Довжик Л.М., Бондарев Д.В., Резниченко С.И. Проблема субъективного благополучия спортивного тренера Экспериментальная психология. 2022. T. 15. № 4 187 разочарования или обиды при поражениях и уходе спортсменов — обязательный атрибут тренерской профессии. Четвертый фактор включает в себя профессиональные навыки и установки: самоконтроль, самоэффективность, достижения, смысл работы, аутентичность и нормальный перфекционизм (вкупе с отрицательным полюсом Патологического перфекционизма). Эти четыре фактора дали возможность изучить отдельный вклад переменных как ресурсов психологического благополучия тренера. Регрессионный анализ Пошаговый (stepwise) многомерный регрессионный анализ проводился для выявления модели, объясняющей, какая комбинация предикторов в наибольшей степени связана с психологическим благополучием. С этой целью строилось 4 регрессионные модели в отдельности для благополучия, по PERMA-Profiler, и для психологического благополучия, по шкале Варвик-Эдинбург, где предикторами выступали переменные из соответствующего фактора. При этом стаж, возраст и пол также были добавлены в модели как независимые предикторы. В качестве итоговой модели в пошаговом регрессионном анализе выбиралась модель с набором предикторов, которые объясняли наибольшую вариацию. Регрессионный анализ для благополучия по шкале Варвик—Эдинбург (табл. 2) показал, что наиболее значимыми предикторами из первого фактора были: смысл, позитивные эмоции и возраст; из второго фактора: преданность делу, аутентичность и стаж; из третьего фактора: достижения, возраст и негативные эмоции; из четвертого фактора: смысл и самоэффективность. Таблица 2 Итоговые регрессионные модели Варвик—Эдинбург, предсказывающие благополучие Фактор/Модель Нестанд. коэф. Значимость B Ст. ошибка 1 (Constant) 10,272 2,290 ,000 Смысл ,945 ,300 ,002 Позитивные эмоции ,866 ,315 ,007 Возраст ,075 ,031 ,018 2 (Constant) 9,751 2,947 ,001 Преданность делу ,509 ,143 ,001 Аутентичность ,364 ,134 ,008 Стаж ,084 ,035 ,019 3 (Constant) 13,515 3,225 ,000 Достижения 1,595 ,333 ,000 Возраст ,089 ,032 ,006 Негативные эмоции -,448 ,161 ,007 4 (Constant) 4,231 3,038 ,168 Смысл 1,073 ,252 ,000 Самоэффективность 3,217 ,864 ,000 Возраст ,097 ,030 ,002 Для модели благополучия, по PERMA-Profiler (табл. 3), наиболее значимыми предикторами из первого фактора были: смысл, взаимоотношения, достижения, позитивные Bochaver K.A., Dovzhik L.M., Bondarev D.V., Reznichenko S.I. Subjective Well-Being in Sports Coaches Experimental Psychology (Russia), 2022, vol. 15, no. 4 188 эмоции и счастье; из второго фактора: аутентичность и самоотдача тренера; из третьего фактора: достижения, негативные эмоции и вовлеченность; из четвертого фактора: смысл и достижения. Таблица 3 Итоговые регрессионные модели PERMA-Profiler, предсказывающие благополучие Фактор/Модель Нестанд. коэф. Значимость B Ст. ошибка 1(Constant) ,556 ,169 ,002 Смысл ,239 ,021 ,000 Взаимоотношения ,202 ,017 ,000 Достижения ,276 ,028 ,000 Позитивные эмоции ,156 ,026 ,000 Счастье ,048 ,022 ,037 2(Constant) 3,236 ,856 ,000 Аутентичность ,145 ,039 ,000 Преданность делу ,095 ,042 ,026 3(Constant) 2,051 ,647 ,002 Достижения ,570 ,083 ,000 Негативные эмоции -,121 ,034 ,001 Вовлеченность ,235 ,068 ,001 4(Constant) ,963 ,444 ,033 Смысл ,449 ,049 ,000 Достижения ,401 ,066 ,000 Таким образом, выявленные группы предикторов возможно интерпретировать как специфические ресурсы субъективного благополучия тренера. Значительная доля совпадения в группах предикторов для двух инструментариев благополучия может говорить о внутренней валидности полученной модели. Обсуждение результатов Результаты показали, что ресурсы субъективного благополучия тренера могут определяться четырьмя группами предикторов. Первая группа: смысл и позитивные эмоции; вторая группа: аутентичность, преданность делу и стаж; третья группа: достижения, негативные эмоции, вовлеченность и возраст; и четвертая группа: смысл, самоэффективность и возраст. Данный набор предикторов возможно интерпретировать и также иллюстрировать с помощью комментариев-напутствий спортивных тренеров, которые были получены в предыдущем исследовании [7]. 1. Первая группа совпадает по таким переменным, как смысл и позитивные эмоции; кроме того, в группу по модели Варвик—Эдинбург вошел возраст, а по модели PERMA — взаимоотношения, достижения и счастье. Эта группа предикторов была названа нами «гармония в профессии». Ее можно проиллюстрировать таким напутствием: «[Необходимо.— Авт.] любить и уважать свою работу и работу своих воспитанников и коллег, постоянно развиваться, искать возможности для совершенствования в своей работе. Получайте удовольствие от работы и будьте честны перед детьми». Бочавер К.А., Довжик Л.М., Бондарев Д.В., Резниченко С.И. Проблема субъективного благополучия спортивного тренера Экспериментальная психология. 2022. T. 15. № 4