Sis ema de con ol de Accesos pa a comedo es
escola es
8 de junio de 2018
G ado en Ingenie ía de Compu ado es
Uni e sidad Complu ense de Mad id
T abajo de Fin de G ado
Di ec o :Jose Ignacio Hidalgo Pé ez
1
Índice
I Mo i ación del sis ema 6
1. Ale gias en niños de menos de 12 años 6
2. Diabe es 8
II Desc ipción del sis ema 10
3. Bases de da os 11
3.1. Alumnos................................ 13
3.2. Menús en e a ale gias dia ias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3.3. Asis encias y Pagos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.4. Cen os ................................ 16
3.5. Usua ios y Regis o de Ope aciones . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4. Sis ema web 17
4.1. PHP, HTML5, Boo s ap y Ja asc ip . . . . . . . . . . . . . . . 17
4.1.1. Modals ............................ 17
4.1.2. Boo s ap-Selec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
4.1.3. Da e imepicke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4.1.4. Iconos............................. 20
4.1.5. Mobile_De ec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4.2. Se ido emo o He zne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4.3. Casosdeuso.............................. 22
4.3.1. Login ............................. 22
4.3.2. Index.php y lis ados de alumnos, alé genos e c. . . . . . . 23
4.3.3. Calenda io .......................... 30
4.3.4. Log .............................. 30
5. Despliegue en los cen os 31
III Conclusiones 31
2
"Si as a hace algo, hazlo bien. Po que mal, sale solo"
I. Shi okij
3
Resumen
En los úl imos años, el aumen o de a ecciones alé gicas en niños[1] y el au-
men o de medidas de p e ención que obliga a cumpli la Unión Eu opea, ha
gene ado una se ie de p oblemas con los cuales deben lidia , en e o os, los
colegios, cen os educa i os in an iles y emp esas que sa is acen es os se icios.
Es a si uación, ha obligado a los cen os a igila que los alumnos no inge ie an
ninguno de los alé genos p esen es en sus menús, especialmen e en el caso de
los más jó enes, a los que les puede se más complicado sabe cuáles son los
alimen os que puede oma y cuáles no. Pa a és a labo , hemos c eado Accesus,
un sis ema de con ol de ácil implemen ación en colegios y cen os educa i-
os de odas las edades que pe mi a con ola los alimen os que ingie e cada
alumno. De es e modo, no sólo se igila con g an ecacia que cada alumno no
ome alimen os a los que sea alé gico, sino que ambién se pueden con ola
o as en e medades que engan elación con la alimen ación como la diabe es,
la anemia, la obesidad, la desnu ición, o la celiaquía.
De hecho, con los da os de las asis encias de cada alumno, se pueden con a-
biliza hace una ac u ación a cada amilia en base, exclusi amen e, a los días
en los que el alumno ha asis ido al comedo , con la consecuen e exibilidad en
los pagos, de g an u ilidad pa a los pad es y el cen o.
Palab as Cla e
: Accesus, ale gias, comedo , colegios, alumnos, diabe es,
con ol, acceso.
4
Abs ac
In ecen yea s, he inc ease in alle gic condi ions in child en [1]and he in-
c ease in p e en ion measu es ha he Eu opean Union is obliged o comply
wi h ha e gene a ed a se ies o p oblems ha mus be deal wi h, among o -
he s, by schools, child en's educa ional cen es and companies ha p o ide hese
se ices. This si ua ion has o ced schools o ensu e ha s uden s do no ea any
o he alle gens on hei menus, especially in he case o younge s uden s, who
may nd i mo e dicul o know which oods hey can and canno ea . Fo his
wo k, we ha e c ea ed Accesus, a con ol sys em ha is easy o implemen in
schools and educa ional cen e s o all ages o con ol he ood ha each s uden
ea s. This no only ensu es ha each s uden does no ea ood o which he
o she is alle gic, bu also con ols o he ood- ela ed illnesses such as diabe es,
anaemia, obesi y, malnu i ion o celiac disease.
In ac , wi h he da a o each s uden 's a endance, i is possible o coun he
in oicing o each amily based exclusi ely on he days on which he s uden has
a ended he can een, wi h he consequen exibili y in he paymen s, which is
e y use ul o he pa en s and he cen e.
Palab as Cla e
: Accesus, ale gies, can ine, schools, pupils, diabe es, con-
ol, access.
5

Pa e I
Mo i ación del sis ema
1. Ale gias en niños de menos de 12 años
La Eu opean Academy o Alle gy and Clinical Immunology (EAACI) dene
la analaxia como una eacción de hipe sensibilidad, gene alizada o sis émica,
g a e y que amenaza la ida[2]. En ocasiones, el diagnos ico de analaxia en los
niños puede pasa desape cibido debido a las limi aciones en la comunicación;
si el pacien e p esen a u ica ia y angioedema el diagnós ico es cla o, pe o si
los sín omas p incipales son dolo abdominal, ómi os ó dicul ad espi a o ia
puede se complicado y e asa el a amien o[6].
Según algunos es udios sob e la incidencia de ale gias alimen a ias en ni-
ños, la p e alencia
1
de ale gia alimen a ias en e és os se ha duplicado en los
úl imos 20 años. En conc e o, son las ale gias alimen a as las que mayo po -
cen aje de analaxias p o ocan en el ámbi o pediá ico[4]. Es e inc emen o ha
causado que las ins i uciones hayan egulado y legislado
2
la o ma en la que
los cen os educa i os deben con ola que no ocu a ninguna con aminación de
los alimen os con alé genos de o os pla os, además de da in o mación lo más
de allada posible sob e los menús y siemp e que haya un ce icado médico
que lo ac edi e. Todo ello con el n de que ningún alumno su a un a aque de
ale gia en el cen o, ya sea po habé sele suminis ado un pla o el cual no pueda
inge i , o po habe se ans e ido alé genos a su pla o los cuales le p o oquen
una eacción.
A día de hoy, la Unión Eu opea exige a los p o eedo es de alimen os en a-
sados y los no en asados que son o ecidos al consumido nal (és e es el caso
que nos ocupa) a indica los alé genos p esen es en és os alimen os que es én
incluidos en la lis a de 14 g upos de alé genos que p opo ciona el anexo II del
Reglamen o (UE) n.o 1169/2011. Es os 14 g upos son:
Ce eales que con engan glu en ( igo, cen eno, cebada, a ena, espel a, ka-
mu o sus a iedades híb idas).
C us áceos.
1
núme o de a ec ados en un g upo de población
2
Ley 17/2011 de Segu idad Alimen a ia y Nu ición
6
Hue o.
Pescado.
Cacahue es.
Soja.
Leche.
F u os de cásca a es deci : almend as, a ellanas, nueces, anaca dos, pa-
canas, nueces de B asil, pis achos o al óncigos y nueces de macadamia o
nueces de Aus alia.
Apio.
Mos aza.
G anos de sésamo.
Dióxido de azu e y sul os (en concen aciones supe io es a 10 mg/kg o
10 mg/li o en é minos de SO2 o al).
Al amuces.
Moluscos.
Po odo ello, habi ualmen e se indica en los menús escola es que se en egan a
los niños mensualmen e qué alé genos se encuen an en los pla os que se sumi-
nis a án a los niños du an e el mes siguien e. Después, cada día se comp ueba,
a la ho a de da el menú a los niños, que a ningún alumno se le si a ninguno
de los alimen os que no puede oma . Es de suma impo ancia és a labo de
con ol, ya que en esas edades, los niños aún no son plenamen e conscien es de
cuáles son los alimen os que no pueden oma , especialmen e en el caso de niños
con ale gia a más de un g upo de alé genos. En caso de e o , los sín omas que
más sencillamen e pueden mani es a se en una analaxia son:
Has a es e momen o, los comedo es y can inas escola es han adop ado me-
didas de con ol adicionales, con lis ados imp esos y e isión humana de és e
p oceso. Es a labo gene a un ele ado gas o en pe sonal, además de se medi-
das con un g an po cen aje de allos, ya que los lis ados imp esos pueden no
es a ac ualizados. A pa e, los alumnos suelen es a ne iosos a és a ho a de
la mañana, después de las clases y an es de la ho a del ec eo, lo cual hace a
7
Cuad o 1: F ecuencia de apa ición de signos y sín omas en analaxia.
Signos y sín omas F ecuencia (%)
Cu áneas U ica ia y angioedema 85-90
En ojecimien o 45-55
Respi a o ias Disnea, jadeo 45-50
Angioedema en ías espi a o ias 50-60
Rini is 15-20
Ma eos, síncope, hipo ensión 30-35
Abdominal Nauseas, ómi os, dia ea, cólico 25-30
Miscelánea Dolo de cabeza 5-8
Dolo subes e nal 4-6
Espasmo 1-2
los moni o es de comedo aún más dicil su labo , p opiciando los descuidos y
consiguien es e o es.
Pa a o ece o o ipo de solución a és a si uación hemos c eado Accesus. Se
a a de un sis ema que hace uso de la ecnología web, y que pe mi e delega la
pa e de e isión a la máquina. De es e modo, se educen los allos al iempo que
se simplica la labo de con ol en los cen os. Pa a hace uso de la aplicación,
el comedo debe ene acceso a in e ne , ya sea a a és de un o denado o de
un disposi i o mó il, ya que se a a de una aplicación web.
2. Diabe es
La diabe es, al igual que las ale gias que se han explicado a iba, ambién
ha expe imen ado un aumen o de su p e alencia en España de un 10-15% en
los p ime os 10 años de es e siglo[7], y un 72% en e 1980 y 2014[5].
Exis en p incipalmen e dos ipos de diabe es, la Diabe es Melli us ipo 1
(DM1) y la ipo 2 (DM2). La DM1 es una en e medad au oinmune que iene
como consecuencia que los pacien es que la padecen no puedan seg ega insulina,
mien as que los a ec ados po DM2 sí la seg egan, aunque el o ganismo no puede
ap o echa la debidamen e. Los en e mos de diabe es ( an o de DM1 como DM2)
deben ene con olados sus ni eles de glucosa en sang e el máximo iempo
posible ya que de lo con a io pueden p oduci se complicaciones de su salud
an o a co o plazo como a la go plazo.[3]
Los pacien es de DM, po an o, deben lle a un con ol po meno izado de
la inges a de alimen os. En un p incipio, al se diagnos icados, les es en egada
una se ie de ablas ap oxima i as que les indican, con un ma gen de e o , cómo
8
es más posible que e olucione su ni el de glucosa en sang e as cada inges a
de alimen os. En g an medida, es as ap oximaciones se basan en la can idad de
hid a os de ca bono que oma el pacien e en cada comida, de o ma que as
una inges a, se espe a que suba el ni el de glucosa du an e las p oximas 4 ho as.
Dependiendo del ni el glucémico del pacien e en el momen o de la inges a y de
és a can idad de hid a os de ca bono que ingie e, debe á inocula se un bolo de
insulina mayo o meno .
No obs an e, hay o os muchos ac o es que inuyen en meno medida en
es e p oceso y que no debemos ol ida . Po ejemplo el peso del pacien e, la can-
idad de p o eínas y g asas inge idas en esa comida, su o ma ísica, el g ado de
seden a ismo con el que i a el pacien e, el eje cicio que ealize en las p óximas
ho as e c.
Pa a p e e es os cambios en los ni eles glucémicos, la uni e sidad ya es-
á desa ollando la he amien a glUCModel, que pe mi e, en base a un inpu
de ca bohid a os, p o eínas, g asas e c calcula los bolos de insulina que los
pacien es deban suminis a se.
Po an o, enemos que en un comedo in an il enemos la siguien e si uación:
El con ol que se ealiza en los comedo es es inecien e, no sólo po con-
sumi g an can idad de ecu sos, sino ambién po da luga a una asa de
allos inadmisible.
Si bien los allos en el con ol de asis encias pueden da lle a a e o es en
la ac u ación a los pad es de los alumnos y malen endidos con las amilias,
son allos de baja impo ancia. Pe o los allos en ale gias o in ole ancias son
de máxima g a edad, pues pueden llega a aca ea un a aque analáxico
con consecuencias g a es en caso de que no se ac úe co ec amen e.
No sólo es os p oblemas se dan en una g an can idad de alumnos a día
de hoy, sino que, además, los es udios apun an a que aún se ha án más
habi uales en un u u o.[4, 7, 5]
Una ez desa ollada e implan ada es a he amien a en los p ime os cen-
os, el man enimien o de la misma apun a a que se á muy bajo, y los
ecu sos que consume no debe ía dicul a demasiado su escalado.
Realizando una he amien a de la o ma adecuada, se á ácil amplia la
pa a con ola mul i ud de si uaciones, como picos de anemia en algunos
alumnos que gene en ale as con cada menú, malnu ición o sob epeso,
e c.
9
3.4. Cen os
Dado que posiblemen e se ins au e en a ios cen os, es con enien e lle a
un egis o de cada uno de los cen os que han con a ado la aplicación. De cada
cen o se gua da in o mación p opia del cen o como la di ección, y el nomb e del
cen o. Además es impo an e l a po cen os oda la in o mación siemp e que
se mues e, ya que a cada usua io solo se deben mos a los da os e e en es al
cen o en el que se ha logueado. Po ello, al inicio, después del login, se p egun a
al usua io a qué colegio se quie e conec a de aquellos a los que iene acceso (Se
especica en la abla pe misosUsua ios, en la que se mues a qué usua ios de
la aplicación ienen pe miso pa a accede a qué cen os, iden icando an o a
usua io como a cen o con su ID, una cla e o ánea de las espec i as ablas).
Además de cuáles son los usua ios que es án egis ados en cada cen o, se
gua da ambién cuáles son las ale gias o bien los menús que hay cada día.
3.5. Usua ios y Regis o de Ope aciones
Según es á plan eada la aplicación, en cada cen o puede habe más de un
usua io con pe misos de acceso al cen o. Es más, puede que un mismo usua io
enga acceso a a ios cen os. Es e pod ía se el caso de colegios p i ados que
engan a ios cen os y se equie e que haya algún usua io que enga acceso a
odos ellos. Así, po ejemplo, si a ios de es os cen os ienen idén ica in o -
mación de ca e ing, un mismo usua io puede que e subi la de a ios colegios.
No obs an e, lo habi ual se á que po cada cen o haya ap oximadamen e 2 ó
3 usua ios y cada uno de ellos sólo enga acceso a ese cen o. En és e caso, el
sc ip de eligeCen o.php de uel e di ec amen e el único cen o al que enga
acceso, pa a e i a con usión al usua io y hace anspa en e el uncionamien o
in e no al usua io.
Al mismo iempo, ya que a ios usua ios pueden ene acceso a la aplicación,
se lle a un log con odos los cambios que se hacen en el cen o, de al o ma que se
puede e cuáles son los cambios que ha hecho cada usua io en la aplicación. Es o
puede se ú il en caso de que haya cualquie ipo de aude, aunque se puede
inhabili a po cen o si algún cen o no quie e some e a los usua ios a esa
p esión, de nue o dejando la congu ación lo más abie a posible a los cen os.
De es e modo se puede egis a cada ez que un usua io haga cualquie a de las
siguien es acciones:
Cambie la in o mación de un alumno (Nomb e, apellidos, ale gias, cu so,
16

g upo e c).
Inse e o cambie la in o mación de ale gias dia ias.
Inse e o cambie cualquie in o mación de menús.
Regis a la asis encia de un alumno al comedo .
Se egis e el pago de un alumno.
4. Sis ema web
4.1. PHP, HTML5, Boo s ap y Ja asc ip
En el diseño de la aplicación web, como ya se ha mencionado, se han u ilizado
las ecnologías del í ulo. És as nos han pe mi ido desa olla una web con la
cual puedan in e acciona los usua ios de Accesus, es deci , los cen os y las
cuen as que les sean asignadas. De es e modo se simplica la in e acción con la
base de da os y se limpia de da os inco ec os o in álidos. Así mismo, ambién
se nos simplica a noso os el uso de la base de da os, que po o o lado siemp e
end emos a a és de sql, ya sea desde una ins ancia de MySQL con acceso a
ella o desde phpmyadmin e c. De es e modo siemp e nos asegu amos ene un
acceso lib e de es icciones pa a casos de eme gencia en los cuales haya que
limpia los da os o co egi algún e o .
a con inuación de alla emos algunas de las p incipales he amien as que he-
mos u ilizado de lib e ías ex e nas, o unciones y sc ip s desa ollados po e -
ce os, sin los cuales hab ía sido muy di ícil la ealización de es e p oyec o.
4.1.1. Modals
Los modals son un ipo de con enedo incluido en boo s ap en el cual hemos
basado la in e acción con las base de da os en múl iples si uaciones en la página.
De es a o ma, los o mula ios que debe ellena el usua io se mues an sólo
cuando e ec i amen e se a a ealiza una ope ación de es e ipo, mien as que
el es o del iempo es án ocul os y lo que e el usua io es un lis ado o la elección
de un alo po de ec o, como en el caso de los menús que se mues a en la
gu a 4.3.2. Aquí puede e un ejemplo de cómo hemos u ilizado es a opción en
el caso del pago de un mes pa a un alumno.
17
Figu a 4: Modal Pago de mes
Como puede e , el es o de la pan alla se queda deshabili ado y apa ece
un o mula io que pe mi e cen a nos en és a ope ación. Una ez que se pulsa
gua da , se ejecu a la unción que se seleccione en el código en el o mula io
asociado al modal y así se modica la base de da os.
4.1.2. Boo s ap-Selec
Es a o a he amien a
5
la hemos u ilizado ambién in ensi amen e. Es un
ipo de selec o con uncionalidades ex endidas, lo cual nos pe mi e, en e o as
cosas, inclui una búsqueda en e las opciones del selec o . És e de alle es muy
ú il en si uaciones en las cuales hay muchas opciones y puede esul a con e-
nien e pa a el usua io l a los esul ados (en la imagen se mues a cómo se
l an los pla os cuando se esc ibe ensala en el cuad o de búsqueda incluido),
como en el caso de pla os o alumnos, donde puede habe demasiadas en adas.
5
Ob enida desde //cdnjs.clouda e.com/ajax/libs/boo s ap-selec .
18
Figu a 5: Ejemplo selec picke
4.1.3. Da e imepicke
Es a o a he amien a
6
nos pe mi e simplica la en ada de da os en los
o mula ios en los que se pide una echa. Se despliega un calenda io con la echa
ac ual (es o se puede cambia en da e imepicke con la opción de aul Da e).
También iene muchas o as opciones como la g anula idad de la selección de la
echa, que en el caso del pago de los meses, hemos dejado a un mes.
6
ob enida desde //cdnjs.clouda e.com/ajax/libs/boo s ap-da e imepicke .
19
Figu a 6: Ejemplo Da e imePicke po meses.
4.1.4. Iconos
Los iconos que hemos u ilizado de bo ones los hemos ob enido de la página
h ps:// omannu ik.gi hub.io/And oidAsse S udio/icons-launche .h ml, la cual
nos pe mi e elegi el colo , o ma, e ec os, e icono del in e io en e los clipa s de
Google, ex o o imágenes p opias. És os elemen os son los que se han u ilizado
an o en la cabece a de cada pes aña, en la cual hay cua o bo ones pequeños
a luga es habi uales, como en index.php, donde hay ocho más g andes.
Figu a 7: Cabece a con bo ones
20
4.1.5. Mobile_De ec
Mobile_De ec
7
es una biblio eca de php de uso común que pe mi e al se -
ido sabe in o mación del disposi i o desde el que se es á isi ando la página,
lo cual nos pe mi e modica la apa iencia de nues a página en unción del
disposi i o. Así pues, en nues o caso hemos incluido una llamada al momen o
de mos a los accesos ápidos de las cabece as de cada página, de al o ma
que, en caso de que se es á isi ando desde un disposi i o mó il (sma phone o
able ), no se mues en, con la in ención de mejo a la isibilidad.
4.2. Se ido emo o He zne
Pa a man ene el se ido en un luga es able, hemos op ado po con a a
un se ido a la emp esa He zne , una emp esa pun e a con más de 20 años de
expe iencia. Es os se ido es nos cos a ían 20'23 eu os al mes, lo cual es un p e-
cio asumible en cuan o u ié amos algún clien e. (La expo ación a ese se ido
po an o, la deja emos pa a cuando engamos clien es). Es os se ido es nos
p opo cionan odos los se icios que necesi amos:
Volumen de anse e encia ilimi ado
200 GB de espacio
Adminis ación de las DNS
In e az g áca de clien e
Backup de eme gencia
WebMail (SMTP), pa a el en ío de emails desde la aplicación.
Núme o ilimi ado de bases de da os co iendo en SQL (MySQL o bien
Pos g eSQL, a nues a elección).
384 MB de RAM
Py hon
Conexión SSH
Ancho de banda de 2.76 Tbi /s
P o ección an e DDoS...
8
7
Ob enida desde la página h p://mobilede ec .ne /.
8
in o mación disponible en h ps://www.he zne .com/webhos ing.
21

4.3. Casos de uso.
A con inuación se mos a án algunos casos de uso pa a dis in as acciones
impo an es de la aplicación, las cuales es án o almen e implemen adas.
4.3.1. Login
An es de nada, siemp e que un usua io acceda a la aplicación, debe elle-
na el o mula io de login pa a accede a la aplicación. No exis en usua ios no
egis ados, ya que no iene sen ido que accedan a la aplicación más que pa a
logea se. Na u almen e, pa a e i a que un usua io en e y modique la base de
da os, odas las páginas edi igen a login.php en caso de que no se haya inicado
sesión desde esa máquina. En un u u o, con end ía u iliza la po ada como
in o mación pa a nue os clien es, pe o dado que es una cues ión más de diseño
y menos ele an e pa a el p oceso, la hemos dejado pa a un u u o.
Figu a 8: Sc ip login.php
A con inuación, debe indica a qué cen o de los que iene acceso quie e en-
a . En caso de que solo enga acceso a uno, es e paso es omi ido y di ec amen e
en a en ése cen o.
22
Figu a 9: Sc ip eligeCen o.php
9
4.3.2. Index.php y lis ados de alumnos, alé genos e c.
Una ez que ha accedido al cen o, se le di ige a index.php, el cual iene
unos bo ones que di igen a las p incipales acciones que se pueden ealiza . En
disposi i os mó iles, ya que no se mues an las ba as la e ales se debe pasa
po es e index.php cada ez que se quie a en a a una. El acceso se hace desde
el bo ón de a iba a la izquie da en el que pone Accesus.
Figu a 10: Index.php
Llegados a es e
home
, el usua io puede accede a cualquie a de las pes añas
en las que hace su labo . Po ejemplo, desde la en ana alumnos, como se e
en la 4.3.2, se pueden lis a los alumnos, edi a la in o mación de cualquie a de
9
El desplegable sólo se ellena á con los cen os a los cuales iene acceso. En es e caso es
el usua io pe ez, que iene acceso a esos 3 cen os.
23
ellos, o bo a alguno. En cualquie momen o desde aho a y has a que po algún
mo i o uel a al index, el usua io e á (sal o en disposi i os mó iles), una ba a
supe io y una ba a la e al. Con la p ime a de ellas, el usua io puede:
ol e al index (pulsando en el bo ón Accesus a la de echa del odo),
Cambia en e los dis in os cen os a los que iene acceso (con el desplega-
ble siguien e, en el que apa ece el nomb e del cen o en el que es á logeado
ac ualmen e),
Esc ibi un co eo a los adminis ado es pidiendo ayuda.
Accede a la página de ABSyS,
Ce a sesión, con el bo ón ojo de la de echa (Log Ou ).
Con la ba a la e al, po el con a io puede accede a odas las páginas a a és
de las cuales consul a y modica la base de da os. Como se puede e en la
siguien e imagen, la en ana en la cual nos encon amos ac ualmen e se des aca
en azul pa a que el usua io enga en odo momen o cla o dónde es á y qué es á
haciendo.
Figu a 11: Ba a la e al
24
Figu a 12: Sc ip alumnos.php
A con inuación se mues an las cap u as del p oceso que se segui ían pa a
inclui las ale gias dia ias, an o po medio de menús como di ec amen e po
ale gias, y pa a la ma ca de asis encias de alumnos. És e es el núcleo de la apli-
cación, y a la echa de en ega de es a memo ia es á o almen e implemen ados
odos los pasos necesa ios pa a el co ec o uncionamien o de és as a eas.
25
No obs an e, dada la in e sión que ha ían los cen os al comp a es e p oduc o,
es posible que busca an una he amien a que se ajus e lo máximo posible a sus
necesidades.
Po ello, debemos a a de consegui nanciación pa a pode segui desa-
ollando y pe eccionando Accesus, an o incluyendo nue as uncionalidades de
ca a a dis in as en e medades alimen icias, como mejo ando las que ya ene-
mos, como un sis ema adecuado de iden icación biomé ica de los alumnos que
sea económica pa a los cen os y aplicable a la he amien a al y como es á
desa ollada a día de hoy.
Al mismo iempo, debemos c ea una comunicación uida con los cen os de
al mane a que comp endamos exac amen e sus necesidades pa a pode da les
una espues a sa is ac o ia. Pa a ello debemos hace ambién un abajo de
campo, isi ando los cen os y iendo cuáles son los p oblemas exac os a los
que se en en a el pe sonal de los comedo es cada día, ya que és os p oblemas
di e i án segu amen e de uno a o o.
Así pues, no debemos ce a ninguna pue a en el diseño de la aplicación,
pa a que sea lo más e sá il posible sin que es a e sa ilidad deje de se ans-
pa en e al usua io nal. Hemos comenzado con és a a ea con las columnas de
congu ación de los cen os, las cuales nos indica án cómo debe unciona cada
uno de ellos. De es a mane a, el abajo u u o se ocaliza á más en la comu-
nicación con los cen os y menos en el man enimien o del sis ema, el cual no
consumi á muchos ecu sos ni mucho iempo de abajo.
Pa a naliza , no puedo sino pensa en cómo odas y cada una de las asigna-
u as que he cu sado en la ca e a han moldeado mi o ma de pensa , mis ideas
y se han complemen ado unas o as de al o ma que sien o que la ealización
de un p oyec o de es e calado es el p oduc o nal y necesa io de és e g ado. Po
ello ag adezco a odos mis p o eso es, ya que si hubie a ca ecido de las enseñan-
zas de cualquie a de ellos, Accesus hab ía cojeado en alguno de sus aspec os.
Especialmen e a mi u o y men o , Jose Ignacio Hidalgo Pé ez, sin cuyo apoyo
y conanza nada de és o hubie a sido posible.
32

Pa III Conclusions
Today, Accesus is a use ul, ecien and economic applica ion and p esen s
a solu ion o a p oblem aced by cen es a ound he wo ld on a daily basis.
Howe e , gi en he in es men ha he cen es would make in pu chasing his
p oduc , i is possible ha hey would look o a ool ha would bes sui hei
needs.
Fo his eason, we mus y o ob ain unding o con inue de eloping and
pe ec ing Accesus, bo h including new unc ionali ies o die en ood-bo ne
illnesses and imp o ing hose we al eady ha e, as well as an app op ia e biome-
ic iden ica ion sys em o s uden s ha is economical o schools and appli-
cable o he ool as i is de eloped oday.
A he same ime, we mus c ea e a uid communica ion wi h he cen es
in such a way ha we unde s and exac ly hei needs in o de o be able o
gi e hem a sa is ac o y esponse. To do his, we mus also do some eldwo k,
isi ing he cen es and seeing wha he exac p oblems acing he can een s a
a e e e y day, as hese p oblems will su ely die om one o he o he .
The e o e, we should no close any pa h in he design o he applica ion, o
make i as e sa ile as possible wi hou his e sa ili y ceasing o be anspa en
o he end use . We ha e begun his ask wi h he congu a ion columns o
he cen es, which will indica e how each o hem should wo k. In his way,
u u e wo k will ocus mo e on communica ion wi h he cen es and less on he
main enance o he sys em, which will no consume many esou ces o much
wo k ime.
Finally, I can only hink abou how each and e e y one o he subjec s
I ha e s udied in my deg ee has shaped my way o hinking, my ideas and
complemen ed each o he in such a way ha I eel ha he ealiza ion o a
p ojec o his magni ude is he nal and necessa y p oduc o his deg ee. I
would he e o e like o hank all my eache s, because i I had no been augh
by any o hem, Accesus would ha e limped in some o i s aspec s. Especially
my u o and men o , Jose Ignacio Hidalgo Pé ez, wi hou whose suppo and
us none o his would ha e been possible.
33
Re e encias
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