Sistema de control de accesos para comedores escolares

Sis ema de con ol de Accesos pa a comedo es escola es 8 de junio de 2018 G ado en Ingenie ía de Compu ado es Uni e sidad Complu ense de Mad id T abajo de Fin de G ado Di ec o :Jose Ignacio Hidalgo Pé ez 1 Índice I Mo i ación del sis ema 6 1. Ale gias en niños de menos de 12 años 6 2. Diabe es 8 II Desc ipción del sis ema 10 3. Bases de da os 11 3.1. Alumnos................................ 13 3.2. Menús en e a ale gias dia ias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 3.3. Asis encias y Pagos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 3.4. Cen os ................................ 16 3.5. Usua ios y Regis o de Ope aciones . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 4. Sis ema web 17 4.1. PHP, HTML5, Boo s ap y Ja asc ip . . . . . . . . . . . . . . . 17 4.1.1. Modals ............................ 17 4.1.2. Boo s ap-Selec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 4.1.3. Da e imepicke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 4.1.4. Iconos............................. 20 4.1.5. Mobile_De ec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 4.2. Se ido emo o He zne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 4.3. Casosdeuso.............................. 22 4.3.1. Login ............................. 22 4.3.2. Index.php y lis ados de alumnos, alé genos e c. . . . . . . 23 4.3.3. Calenda io .......................... 30 4.3.4. Log .............................. 30 5. Despliegue en los cen os 31 III Conclusiones 31 2 "Si as a hace algo, hazlo bien. Po que mal, sale solo" I. Shi okij 3 Resumen En los úl imos años, el aumen o de a ecciones alé gicas en niños[1] y el au- men o de medidas de p e ención que obliga a cumpli la Unión Eu opea, ha gene ado una se ie de p oblemas con los cuales deben lidia , en e o os, los colegios, cen os educa i os in an iles y emp esas que sa is acen es os se icios. Es a si uación, ha obligado a los cen os a igila que los alumnos no inge ie an ninguno de los alé genos p esen es en sus menús, especialmen e en el caso de los más jó enes, a los que les puede se más complicado sabe cuáles son los alimen os que puede oma y cuáles no. Pa a és a labo , hemos c eado Accesus, un sis ema de con ol de ácil implemen ación en colegios y cen os educa i- os de odas las edades que pe mi a con ola los alimen os que ingie e cada alumno. De es e modo, no sólo se igila con g an ecacia que cada alumno no ome alimen os a los que sea alé gico, sino que ambién se pueden con ola o as en e medades que engan elación con la alimen ación como la diabe es, la anemia, la obesidad, la desnu ición, o la celiaquía. De hecho, con los da os de las asis encias de cada alumno, se pueden con a- biliza hace una ac u ación a cada amilia en base, exclusi amen e, a los días en los que el alumno ha asis ido al comedo , con la consecuen e exibilidad en los pagos, de g an u ilidad pa a los pad es y el cen o. Palab as Cla e : Accesus, ale gias, comedo , colegios, alumnos, diabe es, con ol, acceso. 4 Abs ac In ecen yea s, he inc ease in alle gic condi ions in child en [1]and he in- c ease in p e en ion measu es ha he Eu opean Union is obliged o comply wi h ha e gene a ed a se ies o p oblems ha mus be deal wi h, among o - he s, by schools, child en's educa ional cen es and companies ha p o ide hese se ices. This si ua ion has o ced schools o ensu e ha s uden s do no ea any o he alle gens on hei menus, especially in he case o younge s uden s, who may nd i mo e dicul o know which oods hey can and canno ea . Fo his wo k, we ha e c ea ed Accesus, a con ol sys em ha is easy o implemen in schools and educa ional cen e s o all ages o con ol he ood ha each s uden ea s. This no only ensu es ha each s uden does no ea ood o which he o she is alle gic, bu also con ols o he ood- ela ed illnesses such as diabe es, anaemia, obesi y, malnu i ion o celiac disease. In ac , wi h he da a o each s uden 's a endance, i is possible o coun he in oicing o each amily based exclusi ely on he days on which he s uden has a ended he can een, wi h he consequen exibili y in he paymen s, which is e y use ul o he pa en s and he cen e. Palab as Cla e : Accesus, ale gies, can ine, schools, pupils, diabe es, con- ol, access. 5 Pa e I Mo i ación del sis ema 1. Ale gias en niños de menos de 12 años La Eu opean Academy o Alle gy and Clinical Immunology (EAACI) dene la analaxia como una eacción de hipe sensibilidad, gene alizada o sis émica, g a e y que amenaza la ida[2]. En ocasiones, el diagnos ico de analaxia en los niños puede pasa desape cibido debido a las limi aciones en la comunicación; si el pacien e p esen a u ica ia y angioedema el diagnós ico es cla o, pe o si los sín omas p incipales son dolo abdominal, ómi os ó dicul ad espi a o ia puede se complicado y e asa el a amien o[6]. Según algunos es udios sob e la incidencia de ale gias alimen a ias en ni- ños, la p e alencia 1 de ale gia alimen a ias en e és os se ha duplicado en los úl imos 20 años. En conc e o, son las ale gias alimen a as las que mayo po - cen aje de analaxias p o ocan en el ámbi o pediá ico[4]. Es e inc emen o ha causado que las ins i uciones hayan egulado y legislado 2 la o ma en la que los cen os educa i os deben con ola que no ocu a ninguna con aminación de los alimen os con alé genos de o os pla os, además de da in o mación lo más de allada posible sob e los menús y siemp e que haya un ce icado médico que lo ac edi e. Todo ello con el n de que ningún alumno su a un a aque de ale gia en el cen o, ya sea po habé sele suminis ado un pla o el cual no pueda inge i , o po habe se ans e ido alé genos a su pla o los cuales le p o oquen una eacción. A día de hoy, la Unión Eu opea exige a los p o eedo es de alimen os en a- sados y los no en asados que son o ecidos al consumido nal (és e es el caso que nos ocupa) a indica los alé genos p esen es en és os alimen os que es én incluidos en la lis a de 14 g upos de alé genos que p opo ciona el anexo II del Reglamen o (UE) n.o 1169/2011. Es os 14 g upos son: Ce eales que con engan glu en ( igo, cen eno, cebada, a ena, espel a, ka- mu o sus a iedades híb idas). C us áceos. 1 núme o de a ec ados en un g upo de población 2 Ley 17/2011 de Segu idad Alimen a ia y Nu ición 6 Hue o. Pescado. Cacahue es. Soja. Leche. F u os de cásca a es deci : almend as, a ellanas, nueces, anaca dos, pa- canas, nueces de B asil, pis achos o al óncigos y nueces de macadamia o nueces de Aus alia. Apio. Mos aza. G anos de sésamo. Dióxido de azu e y sul os (en concen aciones supe io es a 10 mg/kg o 10 mg/li o en é minos de SO2 o al). Al amuces. Moluscos. Po odo ello, habi ualmen e se indica en los menús escola es que se en egan a los niños mensualmen e qué alé genos se encuen an en los pla os que se sumi- nis a án a los niños du an e el mes siguien e. Después, cada día se comp ueba, a la ho a de da el menú a los niños, que a ningún alumno se le si a ninguno de los alimen os que no puede oma . Es de suma impo ancia és a labo de con ol, ya que en esas edades, los niños aún no son plenamen e conscien es de cuáles son los alimen os que no pueden oma , especialmen e en el caso de niños con ale gia a más de un g upo de alé genos. En caso de e o , los sín omas que más sencillamen e pueden mani es a se en una analaxia son: Has a es e momen o, los comedo es y can inas escola es han adop ado me- didas de con ol adicionales, con lis ados imp esos y e isión humana de és e p oceso. Es a labo gene a un ele ado gas o en pe sonal, además de se medi- das con un g an po cen aje de allos, ya que los lis ados imp esos pueden no es a ac ualizados. A pa e, los alumnos suelen es a ne iosos a és a ho a de la mañana, después de las clases y an es de la ho a del ec eo, lo cual hace a 7 Cuad o 1: F ecuencia de apa ición de signos y sín omas en analaxia. Signos y sín omas F ecuencia (%) Cu áneas U ica ia y angioedema 85-90 En ojecimien o 45-55 Respi a o ias Disnea, jadeo 45-50 Angioedema en ías espi a o ias 50-60 Rini is 15-20 Ma eos, síncope, hipo ensión 30-35 Abdominal Nauseas, ómi os, dia ea, cólico 25-30 Miscelánea Dolo de cabeza 5-8 Dolo subes e nal 4-6 Espasmo 1-2 los moni o es de comedo aún más dicil su labo , p opiciando los descuidos y consiguien es e o es. Pa a o ece o o ipo de solución a és a si uación hemos c eado Accesus. Se a a de un sis ema que hace uso de la ecnología web, y que pe mi e delega la pa e de e isión a la máquina. De es e modo, se educen los allos al iempo que se simplica la labo de con ol en los cen os. Pa a hace uso de la aplicación, el comedo debe ene acceso a in e ne , ya sea a a és de un o denado o de un disposi i o mó il, ya que se a a de una aplicación web. 2. Diabe es La diabe es, al igual que las ale gias que se han explicado a iba, ambién ha expe imen ado un aumen o de su p e alencia en España de un 10-15% en los p ime os 10 años de es e siglo[7], y un 72% en e 1980 y 2014[5]. Exis en p incipalmen e dos ipos de diabe es, la Diabe es Melli us ipo 1 (DM1) y la ipo 2 (DM2). La DM1 es una en e medad au oinmune que iene como consecuencia que los pacien es que la padecen no puedan seg ega insulina, mien as que los a ec ados po DM2 sí la seg egan, aunque el o ganismo no puede ap o echa la debidamen e. Los en e mos de diabe es ( an o de DM1 como DM2) deben ene con olados sus ni eles de glucosa en sang e el máximo iempo posible ya que de lo con a io pueden p oduci se complicaciones de su salud an o a co o plazo como a la go plazo.[3] Los pacien es de DM, po an o, deben lle a un con ol po meno izado de la inges a de alimen os. En un p incipio, al se diagnos icados, les es en egada una se ie de ablas ap oxima i as que les indican, con un ma gen de e o , cómo 8 es más posible que e olucione su ni el de glucosa en sang e as cada inges a de alimen os. En g an medida, es as ap oximaciones se basan en la can idad de hid a os de ca bono que oma el pacien e en cada comida, de o ma que as una inges a, se espe a que suba el ni el de glucosa du an e las p oximas 4 ho as. Dependiendo del ni el glucémico del pacien e en el momen o de la inges a y de és a can idad de hid a os de ca bono que ingie e, debe á inocula se un bolo de insulina mayo o meno . No obs an e, hay o os muchos ac o es que inuyen en meno medida en es e p oceso y que no debemos ol ida . Po ejemplo el peso del pacien e, la can- idad de p o eínas y g asas inge idas en esa comida, su o ma ísica, el g ado de seden a ismo con el que i a el pacien e, el eje cicio que ealize en las p óximas ho as e c. Pa a p e e es os cambios en los ni eles glucémicos, la uni e sidad ya es- á desa ollando la he amien a glUCModel, que pe mi e, en base a un inpu de ca bohid a os, p o eínas, g asas e c calcula los bolos de insulina que los pacien es deban suminis a se. Po an o, enemos que en un comedo in an il enemos la siguien e si uación: El con ol que se ealiza en los comedo es es inecien e, no sólo po con- sumi g an can idad de ecu sos, sino ambién po da luga a una asa de allos inadmisible. Si bien los allos en el con ol de asis encias pueden da lle a a e o es en la ac u ación a los pad es de los alumnos y malen endidos con las amilias, son allos de baja impo ancia. Pe o los allos en ale gias o in ole ancias son de máxima g a edad, pues pueden llega a aca ea un a aque analáxico con consecuencias g a es en caso de que no se ac úe co ec amen e. No sólo es os p oblemas se dan en una g an can idad de alumnos a día de hoy, sino que, además, los es udios apun an a que aún se ha án más habi uales en un u u o.[4, 7, 5] Una ez desa ollada e implan ada es a he amien a en los p ime os cen- os, el man enimien o de la misma apun a a que se á muy bajo, y los ecu sos que consume no debe ía dicul a demasiado su escalado. Realizando una he amien a de la o ma adecuada, se á ácil amplia la pa a con ola mul i ud de si uaciones, como picos de anemia en algunos alumnos que gene en ale as con cada menú, malnu ición o sob epeso, e c. 9 3.4. Cen os Dado que posiblemen e se ins au e en a ios cen os, es con enien e lle a un egis o de cada uno de los cen os que han con a ado la aplicación. De cada cen o se gua da in o mación p opia del cen o como la di ección, y el nomb e del cen o. Además es impo an e l a po cen os oda la in o mación siemp e que se mues e, ya que a cada usua io solo se deben mos a los da os e e en es al cen o en el que se ha logueado. Po ello, al inicio, después del login, se p egun a al usua io a qué colegio se quie e conec a de aquellos a los que iene acceso (Se especica en la abla pe misosUsua ios, en la que se mues a qué usua ios de la aplicación ienen pe miso pa a accede a qué cen os, iden icando an o a usua io como a cen o con su ID, una cla e o ánea de las espec i as ablas). Además de cuáles son los usua ios que es án egis ados en cada cen o, se gua da ambién cuáles son las ale gias o bien los menús que hay cada día. 3.5. Usua ios y Regis o de Ope aciones Según es á plan eada la aplicación, en cada cen o puede habe más de un usua io con pe misos de acceso al cen o. Es más, puede que un mismo usua io enga acceso a a ios cen os. Es e pod ía se el caso de colegios p i ados que engan a ios cen os y se equie e que haya algún usua io que enga acceso a odos ellos. Así, po ejemplo, si a ios de es os cen os ienen idén ica in o - mación de ca e ing, un mismo usua io puede que e subi la de a ios colegios. No obs an e, lo habi ual se á que po cada cen o haya ap oximadamen e 2 ó 3 usua ios y cada uno de ellos sólo enga acceso a ese cen o. En és e caso, el sc ip de eligeCen o.php de uel e di ec amen e el único cen o al que enga acceso, pa a e i a con usión al usua io y hace anspa en e el uncionamien o in e no al usua io. Al mismo iempo, ya que a ios usua ios pueden ene acceso a la aplicación, se lle a un log con odos los cambios que se hacen en el cen o, de al o ma que se puede e cuáles son los cambios que ha hecho cada usua io en la aplicación. Es o puede se ú il en caso de que haya cualquie ipo de aude, aunque se puede inhabili a po cen o si algún cen o no quie e some e a los usua ios a esa p esión, de nue o dejando la congu ación lo más abie a posible a los cen os. De es e modo se puede egis a cada ez que un usua io haga cualquie a de las siguien es acciones: Cambie la in o mación de un alumno (Nomb e, apellidos, ale gias, cu so, 16 g upo e c). Inse e o cambie la in o mación de ale gias dia ias. Inse e o cambie cualquie in o mación de menús. Regis a la asis encia de un alumno al comedo . Se egis e el pago de un alumno. 4. Sis ema web 4.1. PHP, HTML5, Boo s ap y Ja asc ip En el diseño de la aplicación web, como ya se ha mencionado, se han u ilizado las ecnologías del í ulo. És as nos han pe mi ido desa olla una web con la cual puedan in e acciona los usua ios de Accesus, es deci , los cen os y las cuen as que les sean asignadas. De es e modo se simplica la in e acción con la base de da os y se limpia de da os inco ec os o in álidos. Así mismo, ambién se nos simplica a noso os el uso de la base de da os, que po o o lado siemp e end emos a a és de sql, ya sea desde una ins ancia de MySQL con acceso a ella o desde phpmyadmin e c. De es e modo siemp e nos asegu amos ene un acceso lib e de es icciones pa a casos de eme gencia en los cuales haya que limpia los da os o co egi algún e o . a con inuación de alla emos algunas de las p incipales he amien as que he- mos u ilizado de lib e ías ex e nas, o unciones y sc ip s desa ollados po e - ce os, sin los cuales hab ía sido muy di ícil la ealización de es e p oyec o. 4.1.1. Modals Los modals son un ipo de con enedo incluido en boo s ap en el cual hemos basado la in e acción con las base de da os en múl iples si uaciones en la página. De es a o ma, los o mula ios que debe ellena el usua io se mues an sólo cuando e ec i amen e se a a ealiza una ope ación de es e ipo, mien as que el es o del iempo es án ocul os y lo que e el usua io es un lis ado o la elección de un alo po de ec o, como en el caso de los menús que se mues a en la gu a 4.3.2. Aquí puede e un ejemplo de cómo hemos u ilizado es a opción en el caso del pago de un mes pa a un alumno. 17 Figu a 4: Modal Pago de mes Como puede e , el es o de la pan alla se queda deshabili ado y apa ece un o mula io que pe mi e cen a nos en és a ope ación. Una ez que se pulsa gua da , se ejecu a la unción que se seleccione en el código en el o mula io asociado al modal y así se modica la base de da os. 4.1.2. Boo s ap-Selec Es a o a he amien a 5 la hemos u ilizado ambién in ensi amen e. Es un ipo de selec o con uncionalidades ex endidas, lo cual nos pe mi e, en e o as cosas, inclui una búsqueda en e las opciones del selec o . És e de alle es muy ú il en si uaciones en las cuales hay muchas opciones y puede esul a con e- nien e pa a el usua io l a los esul ados (en la imagen se mues a cómo se l an los pla os cuando se esc ibe ensala en el cuad o de búsqueda incluido), como en el caso de pla os o alumnos, donde puede habe demasiadas en adas. 5 Ob enida desde //cdnjs.clouda e.com/ajax/libs/boo s ap-selec . 18 Figu a 5: Ejemplo selec picke 4.1.3. Da e imepicke Es a o a he amien a 6 nos pe mi e simplica la en ada de da os en los o mula ios en los que se pide una echa. Se despliega un calenda io con la echa ac ual (es o se puede cambia en da e imepicke con la opción de aul Da e). También iene muchas o as opciones como la g anula idad de la selección de la echa, que en el caso del pago de los meses, hemos dejado a un mes. 6 ob enida desde //cdnjs.clouda e.com/ajax/libs/boo s ap-da e imepicke . 19 Figu a 6: Ejemplo Da e imePicke po meses. 4.1.4. Iconos Los iconos que hemos u ilizado de bo ones los hemos ob enido de la página h ps:// omannu ik.gi hub.io/And oidAsse S udio/icons-launche .h ml, la cual nos pe mi e elegi el colo , o ma, e ec os, e icono del in e io en e los clipa s de Google, ex o o imágenes p opias. És os elemen os son los que se han u ilizado an o en la cabece a de cada pes aña, en la cual hay cua o bo ones pequeños a luga es habi uales, como en index.php, donde hay ocho más g andes. Figu a 7: Cabece a con bo ones 20 4.1.5. Mobile_De ec Mobile_De ec 7 es una biblio eca de php de uso común que pe mi e al se - ido sabe in o mación del disposi i o desde el que se es á isi ando la página, lo cual nos pe mi e modica la apa iencia de nues a página en unción del disposi i o. Así pues, en nues o caso hemos incluido una llamada al momen o de mos a los accesos ápidos de las cabece as de cada página, de al o ma que, en caso de que se es á isi ando desde un disposi i o mó il (sma phone o able ), no se mues en, con la in ención de mejo a la isibilidad. 4.2. Se ido emo o He zne Pa a man ene el se ido en un luga es able, hemos op ado po con a a un se ido a la emp esa He zne , una emp esa pun e a con más de 20 años de expe iencia. Es os se ido es nos cos a ían 20'23 eu os al mes, lo cual es un p e- cio asumible en cuan o u ié amos algún clien e. (La expo ación a ese se ido po an o, la deja emos pa a cuando engamos clien es). Es os se ido es nos p opo cionan odos los se icios que necesi amos: Volumen de anse e encia ilimi ado 200 GB de espacio Adminis ación de las DNS In e az g áca de clien e Backup de eme gencia WebMail (SMTP), pa a el en ío de emails desde la aplicación. Núme o ilimi ado de bases de da os co iendo en SQL (MySQL o bien Pos g eSQL, a nues a elección). 384 MB de RAM Py hon Conexión SSH Ancho de banda de 2.76 Tbi /s P o ección an e DDoS... 8 7 Ob enida desde la página h p://mobilede ec .ne /. 8 in o mación disponible en h ps://www.he zne .com/webhos ing. 21 4.3. Casos de uso. A con inuación se mos a án algunos casos de uso pa a dis in as acciones impo an es de la aplicación, las cuales es án o almen e implemen adas. 4.3.1. Login An es de nada, siemp e que un usua io acceda a la aplicación, debe elle- na el o mula io de login pa a accede a la aplicación. No exis en usua ios no egis ados, ya que no iene sen ido que accedan a la aplicación más que pa a logea se. Na u almen e, pa a e i a que un usua io en e y modique la base de da os, odas las páginas edi igen a login.php en caso de que no se haya inicado sesión desde esa máquina. En un u u o, con end ía u iliza la po ada como in o mación pa a nue os clien es, pe o dado que es una cues ión más de diseño y menos ele an e pa a el p oceso, la hemos dejado pa a un u u o. Figu a 8: Sc ip login.php A con inuación, debe indica a qué cen o de los que iene acceso quie e en- a . En caso de que solo enga acceso a uno, es e paso es omi ido y di ec amen e en a en ése cen o. 22 Figu a 9: Sc ip eligeCen o.php 9 4.3.2. Index.php y lis ados de alumnos, alé genos e c. Una ez que ha accedido al cen o, se le di ige a index.php, el cual iene unos bo ones que di igen a las p incipales acciones que se pueden ealiza . En disposi i os mó iles, ya que no se mues an las ba as la e ales se debe pasa po es e index.php cada ez que se quie a en a a una. El acceso se hace desde el bo ón de a iba a la izquie da en el que pone Accesus. Figu a 10: Index.php Llegados a es e home , el usua io puede accede a cualquie a de las pes añas en las que hace su labo . Po ejemplo, desde la en ana alumnos, como se e en la 4.3.2, se pueden lis a los alumnos, edi a la in o mación de cualquie a de 9 El desplegable sólo se ellena á con los cen os a los cuales iene acceso. En es e caso es el usua io pe ez, que iene acceso a esos 3 cen os. 23 ellos, o bo a alguno. En cualquie momen o desde aho a y has a que po algún mo i o uel a al index, el usua io e á (sal o en disposi i os mó iles), una ba a supe io y una ba a la e al. Con la p ime a de ellas, el usua io puede: ol e al index (pulsando en el bo ón Accesus a la de echa del odo), Cambia en e los dis in os cen os a los que iene acceso (con el desplega- ble siguien e, en el que apa ece el nomb e del cen o en el que es á logeado ac ualmen e), Esc ibi un co eo a los adminis ado es pidiendo ayuda. Accede a la página de ABSyS, Ce a sesión, con el bo ón ojo de la de echa (Log Ou ). Con la ba a la e al, po el con a io puede accede a odas las páginas a a és de las cuales consul a y modica la base de da os. Como se puede e en la siguien e imagen, la en ana en la cual nos encon amos ac ualmen e se des aca en azul pa a que el usua io enga en odo momen o cla o dónde es á y qué es á haciendo. Figu a 11: Ba a la e al 24 Figu a 12: Sc ip alumnos.php A con inuación se mues an las cap u as del p oceso que se segui ían pa a inclui las ale gias dia ias, an o po medio de menús como di ec amen e po ale gias, y pa a la ma ca de asis encias de alumnos. És e es el núcleo de la apli- cación, y a la echa de en ega de es a memo ia es á o almen e implemen ados odos los pasos necesa ios pa a el co ec o uncionamien o de és as a eas. 25 No obs an e, dada la in e sión que ha ían los cen os al comp a es e p oduc o, es posible que busca an una he amien a que se ajus e lo máximo posible a sus necesidades. Po ello, debemos a a de consegui nanciación pa a pode segui desa- ollando y pe eccionando Accesus, an o incluyendo nue as uncionalidades de ca a a dis in as en e medades alimen icias, como mejo ando las que ya ene- mos, como un sis ema adecuado de iden icación biomé ica de los alumnos que sea económica pa a los cen os y aplicable a la he amien a al y como es á desa ollada a día de hoy. Al mismo iempo, debemos c ea una comunicación uida con los cen os de al mane a que comp endamos exac amen e sus necesidades pa a pode da les una espues a sa is ac o ia. Pa a ello debemos hace ambién un abajo de campo, isi ando los cen os y iendo cuáles son los p oblemas exac os a los que se en en a el pe sonal de los comedo es cada día, ya que és os p oblemas di e i án segu amen e de uno a o o. Así pues, no debemos ce a ninguna pue a en el diseño de la aplicación, pa a que sea lo más e sá il posible sin que es a e sa ilidad deje de se ans- pa en e al usua io nal. Hemos comenzado con és a a ea con las columnas de congu ación de los cen os, las cuales nos indica án cómo debe unciona cada uno de ellos. De es a mane a, el abajo u u o se ocaliza á más en la comu- nicación con los cen os y menos en el man enimien o del sis ema, el cual no consumi á muchos ecu sos ni mucho iempo de abajo. Pa a naliza , no puedo sino pensa en cómo odas y cada una de las asigna- u as que he cu sado en la ca e a han moldeado mi o ma de pensa , mis ideas y se han complemen ado unas o as de al o ma que sien o que la ealización de un p oyec o de es e calado es el p oduc o nal y necesa io de és e g ado. Po ello ag adezco a odos mis p o eso es, ya que si hubie a ca ecido de las enseñan- zas de cualquie a de ellos, Accesus hab ía cojeado en alguno de sus aspec os. Especialmen e a mi u o y men o , Jose Ignacio Hidalgo Pé ez, sin cuyo apoyo y conanza nada de és o hubie a sido posible. 32 Pa III Conclusions Today, Accesus is a use ul, ecien and economic applica ion and p esen s a solu ion o a p oblem aced by cen es a ound he wo ld on a daily basis. Howe e , gi en he in es men ha he cen es would make in pu chasing his p oduc , i is possible ha hey would look o a ool ha would bes sui hei needs. Fo his eason, we mus y o ob ain unding o con inue de eloping and pe ec ing Accesus, bo h including new unc ionali ies o die en ood-bo ne illnesses and imp o ing hose we al eady ha e, as well as an app op ia e biome- ic iden ica ion sys em o s uden s ha is economical o schools and appli- cable o he ool as i is de eloped oday. A he same ime, we mus c ea e a uid communica ion wi h he cen es in such a way ha we unde s and exac ly hei needs in o de o be able o gi e hem a sa is ac o y esponse. To do his, we mus also do some eldwo k, isi ing he cen es and seeing wha he exac p oblems acing he can een s a a e e e y day, as hese p oblems will su ely die om one o he o he . The e o e, we should no close any pa h in he design o he applica ion, o make i as e sa ile as possible wi hou his e sa ili y ceasing o be anspa en o he end use . We ha e begun his ask wi h he congu a ion columns o he cen es, which will indica e how each o hem should wo k. In his way, u u e wo k will ocus mo e on communica ion wi h he cen es and less on he main enance o he sys em, which will no consume many esou ces o much wo k ime. Finally, I can only hink abou how each and e e y one o he subjec s I ha e s udied in my deg ee has shaped my way o hinking, my ideas and complemen ed each o he in such a way ha I eel ha he ealiza ion o a p ojec o his magni ude is he nal and necessa y p oduc o his deg ee. I would he e o e like o hank all my eache s, because i I had no been augh by any o hem, Accesus would ha e limped in some o i s aspec s. Especially my u o and men o , Jose Ignacio Hidalgo Pé ez, wi hou whose suppo and us none o his would ha e been possible. 33 Re e encias [1] Moises A Calde on, Pascal Demoly, Roy Ge h an Wijk, Jean Bousque , Aziz Sheikh, An hony F ew, Glenis Scadding, Claus Bache , Hans J Ma- lling, Rudolph Valen a, e al. Eaaci: A eu opean decla a ion on immuno he- apy. designing he u u e o alle gen specic immuno he apy. Clinical and ansla ional alle gy , 2(1):20, 2012. [2] SGO Johansson, Thomas Biebe , Ronald Dahl, Pe e S F iedmann, Bobby Q Lanie , Richa d F Lockey, Cassim Mo ala, Jose A O ega Ma ell, Tho- mas AE Pla s-Mills, Johannes Ring, e al. Re ised nomencla u e o alle gy o global use: Repo o he nomencla u e e iew commi ee o he wo ld alle gy o ganiza ion, oc obe 2003. Jou nal o alle gy and clinical immuno- logy , 113(5):832836, 2004. [3] Ja ie Lesaga López. 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