P oyec o de Inno ación
Con oca o ia 2023/24
Nº de P oyec o 102
La compe encia digi al docen e (CDD) del p o eso ado y del es udian e de la Facul ad
de Educación en base al modelo de enseñanza que p omue e el DigCompEdu y su
exigencia en los nue os planes de es udio de los g ados de Maes o.
Responsable del P oyec o:
F ancisco José Fe nández C uz
Facul ad de Educación – Cen o de Fo mación del P o eso ado
Depa amen o de In es igación y Psicología en Educación
1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o
El obje i o gene al de es e p oyec o de inno ación, que se especi icó en su p esen ación a
la Con oca o ia, ue el de es udia el ni el de compe encia digi al de los docen es y
es udian es de los G ados de Maes o de Educación In an il y P ima ia de la Facul ad de
Educación, a endiendo al Ma co Eu opeo de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu)
y a la legislación igen e pa a de ec a sus necesidades o ma i as y ayuda en la
especi icación de los planes de es udios de ambas i ulaciones y plani ica un p og ama de
o mación conc e o a pa i de las debilidades y o alezas de ec adas.
A su ez, es e obje i o gene al se desglosó en los siguien es obje i os especí icos:
1. Es udia y de ini el cons uc o que con o ma la Compe encia Digi al Docen e
(DigCompEdu) que los u u os docen es deben posee en el con ex o de la Sociedad
de la In o mación y Conocimien o.
2. Es udia , adap a y diseña un ins umen o de e aluación de la Compe encia Digi al
Docen e (DigCompEdu), a pa i de las alo aciones de los p o eso es/as y es udian es
de los G ados de Maes o de la Facul ad de Educación UCM, en base a la de inición
eó ica del cons uc o an e io men e de inido.
3. Medi y con on a el ni el de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) de los
es udian es y docen es de los G ados de Maes o de la Facul ad de Educación UCM.
4. Analiza la elación en e el ni el Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) de
es udian es y p o eso es/as de los G ados de Maes o de la Facul ad de Educación
UCM.
5. Elabo a una p opues a de mejo a del ni el de Compe encia Digi al Docen e
(DigCompEdu) en es udian es y p o eso es/as de los G ados de Maes o de la Facul ad
de Educación UCM.
6. Realiza una di usión de los análisis y esul ados ob enidos en el p esen e p oyec o a
oda la comunidad docen e de la Facul ad de Educación y a o as ins i uciones
uni e si a ias que pudie an es a implicadas o in e esadas.
2. Obje i os alcanzados
Una ez inalizado el cu so académico 2023-24 y, a su ez, la ejecución del p esen e
P oyec o de Inno ación, los obje i os mencionados en el pun o an e io se han conc e ado
en las siguien es me as alcanzadas:
1. Se ha podido es udia y de ini el cons uc o que con o ma la Compe encia Digi al
Docen e (DigCompEdu) que los u u os/as docen es deben posee en el con ex o de la
Sociedad de la In o mación y Conocimien o. Es e obje i o se pudo ope a i iza en los
siguien es pasos:
1.1. Se ealizó una búsqueda bibliog á ica p o unda y sis emá ica que pe mi ió de ini
y di e encia eó icamen e qué se en iende po Compe encia Digi al Docen e
(DigCompEdu), an o pa a el es udian e de magis e io como pa a sus docen es en
la uni e sidad.
1.2. Se hizo una e isión p o unda del es udio legisla i o que se ha desa ollado a ni el
eu opeo, es a al y au onómico sob e la exigencia de inco po a la Compe encia
Digi al Docen e (DigCompEdu) en la o mación con inua del p o eso ado que es á
impa iendo clase en los cen os de in an il y p ima ia y en los planes de es udio
de los G ados de Maes o.
1.3. Se pudo es udia y de ini un conjun o de dimensiones, subdimensiones
indicado es e í ems en el ma co del DigCompEdu, a pa i de la undamen ación
eó ica ealizada, que pe mi ió iden i ica el ni el de au ope cepción que disponen
los docen es y es udian es de los G ados de Maes o de Educación In an il y
P ima ia de la Facul ad de Educación.
2. Pa iendo de la e isión p o unda y exhaus i a de la li e a u a igen e al espec o, se ha
podido es udia , adap a y diseña un ins umen o de e aluación de la Compe encia Digi al
Docen e (DigCompEdu), a pa i de las alo aciones de los p o eso es/as y es udian es de
los G ados de Maes o de la Facul ad de Educación UCM, en base a la de inición eó ica
del cons uc o an e io men e de inido. Es e obje i o se pudo ope a i iza en los siguien es
pasos:
2.1 Se elabo ó un cues iona io de au ope cepción del es udian e y del docen e sob e
su Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu), a endiendo al conjun o de
dimensiones, subdimensiones, indicado es e í ems an e io men e de inidos,
ga an izando su alidez a a és de juicio de expe os ( alidez de con enido).
2.2 Se pudo aplica dicho cues iona io, a a és de una aplicación web (Jo o m) de
au ope cepción a es udian es y docen es de los G ados y Más e de la Facul ad
de Educación UCM que pe mi ió iden i ica en qué ni el de Compe encia Digi al
Docen e (DigCompEdu) se encuen an (A1, A2, B1, B2, C1, C2).
3. Una ez ecabada la mues a, se ha podido medi y compa a el ni el de Compe encia
Digi al Docen e (DigCompEdu) de los es udian es y docen es de los G ados y Más e es de
la Facul ad de Educación UCM. Es e obje i o se pudo ope a i iza en los siguien es pasos:
3.1 Se ealiza on análisis desc ip i os de los esul ados ob enidos del ni el de
Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) de es udian es y p o eso es/as, que
pe mi ió iden i ica la compe encia au ope cibida de ambos en la mues a
ecabada.
3.2 También se pudo ealiza análisis di e enciales del ni el de Compe encia Digi al
Docen e (DigCompEdu) a endiendo a a iables como: Docen e/Es udian e, G ado,
Cu so, Sexo, Edad, Depa amen o, Expe iencia, Ti ulación, e c.
3.4 Hubie a sido muy impo an e pa a el es udio el desa ollo de g upos de discusión
con una mues a de docen es y/o es udian es de la Facul ad de Educación que
pe mi ie a jus i ica los esul ados ob enidos en la CDD (Compe encial Digi al
Docen e) según el Ma co DIGCOMPEDU. No obs an e, es o no se pudo lle a a
cabo debido al e aso en la ap obación de los cues iona ios po el Comi é de É ica
de la Uni e sidad, lo que supuso una demo a en el acceso a la mues a,
coincidiendo con el inal de las clases, el comienzo de la semana de exámenes y
el inicio de las acaciones, po lo que se hizo del odo imposible pode desa olla
es a a ea.
4. Pos e io men e, se pudo analiza la elación en e el ni el de ni el de Compe encia Digi al
Docen e (DigCompEdu) de es udian es y p o eso es/as de los G ados y Más e es de la
Facul ad de Educación UCM. Es e obje i o se pudo ope a i iza en los siguien es pasos:
4.1 Se ealiza on análisis co elacionales en e la au ope cepción del ni el de
Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) del docen e y la de sus es udian es
en los G ados y Más e es de la Facul ad de Educación UCM.
5. Finalmen e, se pudo elabo a una p opues a de mejo a del ni el de Compe encia Digi al
Docen e (DigCompEdu) en es udian es y p o eso es/as de los G ados y Más e es de la
Facul ad de Educación UCM. Es e obje i o se pudo ope a i iza en los siguien es pasos:
5.1 Se iden i ica on los pun os débiles de la Compe encia Digi al Docen e
(DigCompEdu), an o de es udian es como p o eso es/as, en unción de los
esul ados an e io men e mencionados.
5.2 Se diseñó un p og ama de o mación especí ico pa a docen es en unción de los
ni eles de la Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) pa a esol e las
debilidades de ec adas.
5.3. Se diseñó una p opues a de o mación complemen a ia al Plan de Es udios de los
G ados y Más e es de la Facul ad, que conlle a la posibilidad de ac edi a el ni el
compe encial eque ido. Es a p opues a abo da las debilidades de ec adas y
pe mi e alcanza el ni el compe encial exigido po la nue a legislación que
egula á la o mación inicial del maes o de Ed. In an il y P ima ia y del P o eso ado
de Secunda ia.
6. Debido al e aso en la ap obación del p oyec o po pa e de la Comisión de É ica de la
Uni e sidad Complu ense de Mad id, no se ha podido lle a a cabo la di usión de los
análisis y esul ados ob enidos en el p esen e p oyec o a oda la comunidad docen e de la
Facul ad de Educación y a o as ins i uciones uni e si a ias que pudie an es a implicadas
o in e esadas. No obs an e, se a a p og ama un p oceso de di usión que pueda
desa olla se en ac uaciones u u as, ales como:
6.1. Elabo a un in o me inal que ecoja el conjun o de da os y esul ados ob enidos.
6.2. Plan ea una eunión con el esponsable de o mación de la UCM, las
coo dinaciones de los G ados de Maes o y el Vicedecano de Calidad e Inno ación
de la Facul ad de Educación UCM pa a da a conoce los esul ados del p oyec o
y los planes diseñados.
6.3. Pa icipa en un cong eso educa i o pa a la di usión de los esul ados ob enidos
en el p oyec o.
Den o de es e obje i o, si se ha podido desa olla el siguien e elemen o del p oyec o
p esen ado a la Con oca o ia:
6.4. Redac a la memo ia inal del p oyec o de inno ación desa ollado y subi la al
eposi o io ins i ucional DOCTA de la Biblio eca de la Uni e sidad Complu ense
(BUC).
3. Me odología empleada en el p oyec o
Teniendo en cuen a los obje i os especí icos an e io men e indicados, a con inuación, se
p esen a de o ma sin é ica el conjun o de ases y ac i idades desa olladas. Es impo an e
ene p esen e que algunas de las a eas de inidas en el plan inicial ue on modi icadas
a endiendo al e aso en la ap obación del p oyec o po pa e de la Comisión de É ica de la
In es igación (CEI) de la UCM (la solici ud, con Re : CE_20231013_07_SOC, se en egó
en 29/06/2023 y ob u o espues a a o able el 11/02/2024).
1ª FASE (MAYO - JUNIO DE 2023)
A) Se hizo una ecopilación y búsqueda de li e a u a especializada y es udios ac uales
pa a la de inición y especi icación de la Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu).
B) Finalmen e, se con igu ó un sis ema de dimensiones, subdimensiones, indicado es e
í ems que pe mi ió clasi ica y o ganiza la Compe encia Digi al Docen e
(DigCompEdu) en el ámbi o uni e si a io de la Facul ad de Educación UCM.
2ª FASE (JUNIO- JULIO DE 2023)
A) Se diseñó y se elabo ó el ins umen o de ecogida de da os (cues iona io online), a
pa i de la p e ia con igu ación de dimensiones, subdimensiones, indicado es e
í ems, pa a docen es y es udian es.
3ª FASE (MARZO-MAYO DE 2024)
A) Una ez ecibido el VºBº del Comi é de É ica de In es igación de la UCM (CEI), se
pudie on aplica los dos cues iona ios, a docen es y es udian es, de los G ados y
Más e es de la Facul ad de Educación de la UCM.
4ª FASE (MAYO - JUNIO DE 2024)
A) Una ez ce ado el plazo de ape u a de los cues iona ios, se ealiza on los análisis
desc ip i os y di e enciales de los esul ados ob enidos, y se es udió la elación en e
el ni el de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) de los docen es y de los
es udian es.
5ª FASE (JUNIO DE 2024)
A) Una ez analizados los esul ados ob enidos en la CDD po pa e de docen es y
es udian es, se diseñó y plani icó una p opues a o ma i a sob e la Compe encia
Digi al Docen e (DigCompEdu) pa a docen es a pa i de las necesidades de ec adas,
así como una p opues a complemen a ia de o mación pa a los es udian es adicional
al Plan de Es udios de los G ados de Magis e io y Más e de Fo mación del
P o eso ado.
6ª FASE (JUNIO DE 2024)
A) Finalmen e, se pudo ce a el p oyec o edac ando la p esen e memo ia inal, la cual
se alojó en el eposi o io ins i ucional DOCTA de la Biblio eca de la UCM.
4. Recu sos humanos
Pa a alcanza los obje i os del p oyec o mencionados an e io men e, an o gene ales como
especí icos, ha sido necesa ia la pa icipación y la coo dinación de odo el equipo de
abajo, in oluc ado en el desa ollo de odas las a eas de inidas en el p oyec o de
inno ación: un g upo in e disciplina de docen es y es udian es de di e en es á eas de
conocimien o y depa amen os (ca ed á icos, i ula es, p o eso es ayudan es doc o es e
in es igado es en o mación): In es igación y Psicología en Educación y Es udios
Educa i os. Igualmen e, ambién pa icipa on en el equipo del p oyec o de inno ación
miemb os de o as ins i uciones ex e nas a la Facul ad de Educación de la Uni e sidad
Complu ense: in es igado es de o as ins i uciones uni e si a ias mad ileñas y aseso es
écnicos docen es de la Conseje ía de Educación de la Comunidad de Mad id enca gados
del desa ollo de la Compe encia Digi al Docen e en los cen os no uni e si a ios.
Finalmen e, el p oyec o cuen a con un equipo de es udian es y u u os docen es
uni e si a ios en o mación (es udian es de doc o ado), al igual que miemb os del PTGAS
de la Facul ad de Educación. Es po ello que el equipo de abajo, siendo de ca ác e
in e disciplina , posee las des ezas necesa ias pa a el desa ollo de cada una de las
ac i idades plani icadas en el p oyec o: expe os en e aluación, diseño y alidación de
ins umen os de medición, especialis as en la compe encia digi al docen e en el con ex o
uni e si a io y no uni e si a io, p o undos conocedo es del Ma co DIGCOMPEDU
desa ollado en la Unión Eu opea e implemen ado en la Comunidad de Mad id, y expe os
en la implan ación de p og amas de mejo a y análisis de necesidades o ma i as en el
ámbi o de la educación supe io .
La mayo ía de los docen es y es udian es que o man pa e del g upo de abajo
desa ollan su ac i idad educa i a en la Facul ad de Educación en di e en es G ados y
Más e es, aspec o undamen al pa a con ecciona un equipo p o undamen e p epa ado y
con una g an expe iencia en la especi icación y e aluación de las compe encias docen es
en di e en es ni eles educa i os, aspec o que eque ía de g andes especialis as en el
ámbi o de la educación supe io . A su ez, es e equipo de abajo con ó con una amplia
expe iencia en la p esen ación de p oyec os de in es igación y de inno ación, que se
jus i ica con una p o usa di ulgación en comunicaciones a cong esos y de publicaciones
en e is as de al o impac o sob e la calidad educa i a, la e aluación compe encial y las
necesidades o ma i as del p o eso ado de las ins i uciones educa i as.
Po o a pa e, hay que menciona que los miemb os del g upo son especialis as en
écnicas de análisis de da os cuan i a i os, en especial, aquellos que o man pa e del
G upo de In es igación “Calidad y E aluación de Ins i uciones Educa i as” -CEIE Re .

940418- y que pe enecen al Á ea Depa amen al de Mé odos de In es igación y
Diagnós ico en Educación, lo que ha pe mi ido ealiza odos los es udios es adís icos
necesa ios pa a analiza los esul ados del es udio plan eado con p o undidad y igo
académico.
Finalmen e, hay que des aca la necesa ia in e ención de los expe os en
plani icación de planes de o mación docen e que pa icipa on en el g upo de abajo del
p oyec o de inno ación, así como el desempeño de los es udian es de doc o ado, que han
posibili ado la plani icación de una p opues a o ma i a comple a adap ada a las
necesidades de o mación de ec adas en la compe encia digi al docen e del docen e y del
es udian e de la Facul ad de Educación de la UCM.
5. Desa ollo de las ac i idades
5.1. De inición y ac ualización del sis ema de dimensiones, subdimensiones,
indicado es e í ems.
La exhaus i a búsqueda de es udios ealizados sob e la e aluación de la compe encia
digi al docen e en el Ma co del DIGCOMPEDU de la Unión Eu opea, sob e odo de los que
se adap an al ámbi o uni e si a io, ha pe mi ido consolida y diseña el cons uc o de ini i o
( e Anexo 1) que pe mi ió elabo a los cues iona ios en o ma o online que an e io men e
se han mencionado, uno pa a los es udian es y o o pa a el p o eso ado. Dichos
cues iona ios han sido elabo ados y ac ualizados a pa i del abajo ealizado po los
siguien es au o es:
● Cabe o-Almena a, J., y Palacios-Rod íguez, A. (2020). Ma co Eu opeo de
Compe encia Digi al Docen e «DigCompEdu» y cues iona io «DigCompEdu
Check-In». EDMETIC, Re is a de Educación Mediá ica y TIC, 9(1), 213-234.
h ps://doi.o g/10.21071/edme ic. 9i1.12462
● Redecke , C. (2020). Ma co eu opeo pa a la compe encia digi al de los
educado es: DigCompEdu. Fundación Uni e sia e Ins i u o Nacional de
Tecnologías Educa i as y de Fo mación del P o eso ado (INTEF-MEFP).
● Mo a Can allops, M., Inamo a o dos San os, A., Villalonga Gómez, C., Lacalle
Remigio, J. R., Cama illo Casado, J., So a Equizábal, J. M., Velasco, J.R., y Ruiz
Ma ínez, P. M. (2022). Compe encias digi ales del p o eso ado uni e si a io en
España: un es udio basado en los ma cos eu opeos DigCompEdu y OpenEdu.
Comisión Eu opea y CRUE.
Tan o el cues iona io de docen es como el de es udian es es án compues os po un o al
de 7 á eas compe enciales: comp omiso p o esional, ecu sos digi ales, pedagogía digi al,
e aluación y e oalimen ación, empode a a los es udian es, acili a la compe encia digi al
de los es udian es y educación abie a (OpenEdu). Es as á eas se conc e a on en 25 í ems
(24 í ems pa a el de es udian es), edac ados a endiendo al pe il del encues ado, donde
los pa icipan es debían esponde a ac i idades compe enciales conc e as a endiendo a
una escala de pun uación (de 0 a 6 pun os – 7 opciones compe enciales).
Aunque los cues iona ios e an o almen e anónimos, al inicio de cada uno de ellos,
el docen e o el es udian e debía esponde a unas p egun as conc e as ( a iables
ca egó icas) que pe mi ie on ealiza el es udio de la mues a y los análisis di e enciales
pos e io es (con as e de hipó esis).
La es uc u a de los cues iona ios, asumiendo lo es ablecido po el Ma co
DIGCOMPEDU, se de inen de la siguien e mane a (Ve Anexo 1):
● Á ea 1: Comp omiso p o esional
o 1.1. U ilizo di e en es canales digi ales pa a mejo a la comunicación
con mis compañe os/as docen es, pe sonal adminis a i o y
es udian es.
o 1.2. Uso ecnologías digi ales cuando es necesa io pa a abaja
jun o a o os/as docen es den o y ue a de mi Facul ad.
o 1.3. T abajo conscien emen e pa a op imiza mi compe encia digi al
y mejo a en mis clases y asigna u as.
o 1.4. Pa icipo en cu sos de o mación on-line cuando se p esen a la
opo unidad.
● Á ea 2: Recu sos y Con enidos Digi ales
o 2.1. Na ego po In e ne , u ilizando dis in as es a egias de
búsqueda pa a encon a y selecciona ecu sos digi ales pa a mis
clases, asigna u as y alumnos/as.
o 2.2. Diseño mis p opios con enidos digi ales y modi ico o os
exis en es pa a adap a los a las necesidades de mis clases,
asigna u as o es udian es.
o 2.3. P o ejo de o ma e ec i a mis da os pe sonales y mi iden idad
digi al.
● Á ea 3: Enseña y Ap ende
o 3.1. Ni el de uso de las ecnologías que aplica en el aula como
docen e.
o 3.2. Supe isión de las ac i idades e in e acciones de los alumnos/as
en en o nos colabo a i os online.
o 3.3. U ilización de ecnologías digi ales po pa e de los es udian es
pa a adqui i y plasma los conocimien os cuando ealizan abajos
en g upo.
o 3.4. U ilización de las ecnologías digi ales pa a que los es udian es
puedan plani ica , supe isa y e lexiona sob e su p opio p oceso
de ap endizaje.
● Á ea 4: E aluación y e oalimen ación
o 4.1. U ilización de las he amien as digi ales pa a moni o iza y
e alua (de mane a o ma i a y suma i a) el p og eso de sus
es udian es.
o 4.2. Análisis de odos los da os y es adís icas digi ales disponibles
pa a iden i ica de mane a e ec i a el p og eso de sus es udian es
que necesi an apoyo adicional.
o 4.3. U ilización de las ecnologías digi ales pa a p opo ciona
e oalimen ación a los es udian es y adap a el p oceso de
enseñanza con el in de p opo ciona un e ue zo especí ico a pa i
de los da os digi ales disponibles.
● Á ea 5: Empode amien o de los es udian es
o 5.1. Conside ación y abo daje de posibles di icul ades p ác icas o
écnicas cuando se elabo en a eas digi ales pa a los es udian es.
o 5.2. U ilización de las ecnologías digi ales pa a o ece a los
es udian es opciones de ap endizaje pe sonalizadas, pe mi iéndoles
a anza a di e en es ni eles y i mos y segui i ine a ios y obje i os
de ap endizaje indi iduales.
o 5.3. U ilización de las ecnologías digi ales pa a que los es udian es
pa icipen ac i amen e en clase y se comp ome an de o ma ac i a
con su ap endizaje.
● Á ea 6: Desa ollo de la compe encia digi al de los es udian es
o 6.1. Enseña a los es udian es a busca , o ganiza , p ocesa , analiza
y e alua la iabilidad de la in o mación digi al y sus uen es.
o 6.2. Diseña ac i idades de ap endizaje, a eas y e aluaciones que
equie an que los es udian es usen medios digi ales pa a
comunica se, colabo a y desa olla la pa icipación cí ica.
o 6.3. Diseña ac i idades de ap endizaje, a eas y e aluaciones que
equie an que los es udian es puedan exp esa se a a és de medios
digi ales, así como modi ica y c ea con enidos digi ales en
di e en es o ma os.
o 6.4. Enseña a los es udian es a usa la ecnología digi al de mane a
segu a y esponsable, ges ionando los iesgos y ga an izando su
bienes a ísico, psicológico y social.
o 6.5. Realiza ac i idades y e aluaciones pa a que los es udian es
u ilicen las ecnologías digi ales en las clases de mane a c ea i a,
esol iendo p oblemas écnicos conc e os y que ans ie an sus
conocimien os digi ales a nue as si uaciones.
● Á ea 7: Educación abie a (basada en el Ma co OpenEdu)
o 7.1. Encon a y u iliza licencias abie as en ecu sos educa i os.
o 7.2. Adop a p ác icas educa i as abie as pa a hace las más
inclusi as en la docencia.
o 7.3. Publica mi in es igación en e is as cien í icas abie as
(OpenAccess), así como mis da os de in es igación siemp e que sea
posible – PREGUNTA SOLO PARA DOCENTES.
5.2. Análisis es adís ico de los da os ob enidos
Desc ipción de la mues a inal de pa icipan es
Se ecaba on da os de las siguien es mues as en unción del pe il:
● Docen es:
o 83 docen es de la Facul ad de Educación UCM.
o El 42,17% ienen en e 40 a 49 años.
o El 69,9% e an muje es.
o El 36,1% ienen la ca ego ía de p o eso /a asociado/a.
o El 30,1% pe enecía al Dp o. de Didác ica de las Lenguas, A es y
Ed. Física.
o El 25,3% enían menos de 5 años de expe iencia como docen e y
el 39,8% enían menos de 5 años de an igüedad en la UCM.
o Sob e la au ope cepción de la CDD, el 43,4% c een que ienen una
compe encia B1 (In eg ado ) según el Ma co DIGCOMPEDU.
● Es udian es:
o 155 es udian es de la Facul ad de Educación UCM.
o El 40,65% de los es udian es enían en e 18 a 20 años.
o El 74,2% de los que espondie on al cues iona io e an muje es.
o El 30,32% e an del G ado de Ed. In an il, el 20,0% e an del G ado
de Ed. P ima ia y el 31,61% e an es udian es del Más e de
Fo mación del P o eso ado.
o El 87,1% de los es udian es e an del p ime cu so.
o Sob e la au ope cepción de la CDD, el 45,2% c een que ienen una
compe encia B1 (In eg ado ) según el Ma co DIGCOMPEDU.
En el Anexo 2 se p esen a una desc ipción de la mues a más de allada, en unción
de o as a iables como la an igüedad de su pues o labo al, la au oe aluación de la CDD
o su pe cepción sob e los a ances desa ollados po la Facul ad en el pe íodo COVID.
Es udios desc ip i os
Los es udios desc ip i os ealizados mos a on que, an o en los esul ados de los docen es
como en los de es udian es, la compe encia digi al docen e pe cibida es BAJA, eniendo en
cuen a los ni eles que podían ob ene se con los esul ados de cada una de las Á eas y el
Cues iona io To al:
● A0 - Ni el NULO – Pun os: 0
● A1 - Ni el PRINCIPIANTE– Pun os: 1
● A2 - Ni el EXPLORADOR – Pun os: 2
● B1 - Ni el INTEGRADOR – Pun os: 3
● B2 - Ni el EXPERTO – Pun os: 4
● C1 - Ni el LÍDER – Pun os: 5
● C2 - Ni el PIONERO – Pun os: 6
Teniendo en cuen a es a escala, los es udian es han sacado una media (x e) de 2,43 sob e
6 en el cues iona io o al y los docen es han sacado una media (x
d) de 2,08 sob e 6 en el
cues iona io o al (Ve Anexo 3), lo que supone una compe encia de Ni el A2
(EXPLORADOR), aunque los es udian es consiguen ene mejo ni el compe encial que
los docen es.
En los es udian es:
● El í em más bajo es el 1.4. (Pa icipo en cu sos de o mación on-line cuando se
p esen a la opo unidad.) con 1,68 sob e 6.
● El í em más al o es el 1.1. (U ilizo di e en es canales digi ales pa a mejo a la
comunicación con mis compañe os/as docen es, pe sonal adminis a i o y
es udian es.) con 4,72 sob e 6.
● El Á ea más baja es la 7 (Educación abie a basada en el Ma co OpenEdu) con 1,58
sob e 6.
● El Á ea más al a es la 3 (Enseña y Ap ende ) con 2,85 sob e 6.
En los docen es:
● El í em más bajo es el 7.2. (Adop a p ác icas educa i as abie as pa a hace las
más inclusi as en la docencia.) con 1,45 sob e 6.
● El í em más al o es el 1.1. (U ilizo di e en es canales digi ales pa a mejo a la
comunicación con mis compañe os/as docen es, pe sonal adminis a i o y
es udian es.) con 4,19 sob e 6.
● El Á ea más baja es la 7 (Educación abie a basada en el Ma co OpenEdu) con 1,60
sob e 6.
● El Á ea más al a es la 2 (Recu sos y Con enidos Digi ales) con 2,95 sob e 6.
inno ación dis up i a u ilizando ecnologías a anzadas.
▪ In es igación en ecnología educa i a: Conduci in es igaciones
a anzadas sob e el impac o de las ecnologías en la educación.
▪ Desa ollo de nue as he amien as educa i as: Diseña y
desa olla nue as he amien as y aplicaciones educa i as.
▪ Análisis de da os educa i os a g an escala: U iliza écnicas
a anzadas de análisis de da os pa a mejo a la educación.
▪ Colabo ación in e ins i ucional: Es ablece y lide a colabo aciones
con o as ins i uciones a ni el global.
▪ Fu u o de la educación digi al: An icipa y p epa a a la ins i ución
pa a u u as endencias en educación digi al.
▪ Polí icas de educación digi al a ni el mac o: Pa icipa en la
o mulación de polí icas educa i as digi ales a ni el egional o
nacional.
▪ Di usión de buenas p ác icas: Publica y di undi in es igaciones y
buenas p ác icas sob e el uso de la ecnología en la educación.
▪ Men o ía de líde es educa i os: Ac ua como men o pa a líde es
educa i os en el ámbi o de la ecnología.
▪ Inno ación sos enible: P omo e la sos enibilidad en la
implemen ación de ecnologías educa i as inno ado as.
o CONTENIDOS:
▪ Desa ollo de p oyec os de inno ación/in es igación e e idos a la
inco po ación de la compe encia digi al en el ámbi o educa i o pa a
mejo a el ap endizaje.
▪ Ce i icación o icial pa a la aplicación de las ecnologías en la
enseñanza y el ap endizaje.
▪ La coo dinación del p oyec os educa i os digi ales.
▪ C eación de ecu sos in e ac i os más complejos, como ídeos,
aplicaciones de ealidad i ual/aumen ada, imp esión 3D,
aplicación de la IA (In eligencia A i icial) al ámbi o educa i o, e c.
▪ RGPD (Reglamen o Gene al de P o ección de Da os).
▪ Diseño de ac i idades cu icula es de g upo INNOVADORAS con
el uso de ecnologías digi ales pa a mejo a el ap endizaje
colabo a i o, la c eación conjun a de ac i idades y el in e cambio
de conocimien os.
▪ C eación de aplicaciones o he amien as digi ales inno ado as pa a
segui el p og eso de los es udian es.
▪ Mé odos a anzados de gene ación y isualización de da os en las
ac i idades digi ales que empleo en mis clases (basados en las
analí icas de ap endizaje - BigDa a).
▪ Elabo ación de ecnologías asis enciales y/o es a egias
pedagógicas digi ales inno ado as.
▪ P ác icas Educa i as Abie as pa a el apoyo al
cen o/colegio/ins i u o pa a ab i el acceso al con enido (REA) y
cu sos.
5.3.2 Ac edi ación del docen e y es udian e en CDD en el Ma co DigCompEdu de la
Facul ad de Educación UCM.
Pa a que la Facul ad de Educación, además de desa olla la o mación pa a docen es y
es udian es de Magis e io o Fo mación del P o eso ado, se con ie a en cen o ac edi ado
de la CDD según el Ma co DigCompEdu, se euni án las ca ac e ís icas es ablecidas po
la p opia Conseje ía de Educación de la Comunidad de Mad id en la Resolución de 25 de
oc ub e de 2023, de la Di ección Gene al de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza, po

la que se con ocan p ocedimien os pa a la ob ención de la ac edi ación de compe encia
digi al docen e en la Comunidad de Mad id du an e el cu so escola 2023/2024.
Según dicha esolución, exis en 3 ni eles de ac edi ación, con dis in os i ine a ios que
pe mi en alcanza la compe encia digi al docen e a ibuida a dicho ni el:
1. La ac edi ación de los ni eles A1 y A2 del Ma co de Re e encia de la
Compe encia Digi al Docen e (MRCDD) se puede alcanza en alguno los
i ine a ios que se plan ean a con inuación:
a. I ine a io A. Fo mación median e ac i idades o ma i as
(excep uando cong esos y jo nadas) ealizadas en la ed de cen os de
o mación pe manen e del p o eso ado de la Comunidad de Mad id,
cuyo cómpu o o al ascienda a una du ación no in e io a 40 ho as
lec i as pa a el ni el A1 y a 50 ho as pa a el ni el A2, y que a su ez
comp enda odas las á eas econocidas en el Ma co de Re e encia de
la Compe encia Digi al Docen e (MRCDD).
b. I ine a io B. P ueba especí ica cub iendo odas las á eas y, al menos,
el 80% de los indicado es del MRCDD igen e p e is as pa a los ni eles
A1 y A2 espec i amen e:
h ps://inno aciony o macion.educa.mad id.o g/node/750362
c. I ine a io C. Ti ulaciones uni e si a ias o iciales que habili en pa a
el eje cicio de la p o esión docen e (G ado en maes o en Educación
In an il, G ado en maes o en Educación P ima ia; Más e uni e si a io
en o mación del p o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia y
Bachille a o). Todo ello, siemp e y cuando se haya cubie o la
o mación plan eada en el apa ado 5.3.1.
2. La ac edi ación de los ni eles B1 y B2 del Ma co de Re e encia de la
Compe encia Digi al Docen e (MRCDD) se puede alcanza en alguno los
i ine a ios que se plan ean a con inuación:
a. I ine a io A. Fo mación
Cons a de es ases que se deben cub i en odas sus pa es:
i. Realización de la ac i idad o ma i a especí ica (p opues a en
el apa ado 5.3.1.), no in e io a 60 ho as lec i as pa a el ni el
B1 y 70 pa a el ni el B2.
ii. Una ez hecha la o mación, se debe á supe a una p ueba
especí ica de ac edi ación que a ienda a los ni eles B1/B2, en
el desa ollo de las compe encias del MRCDD igen e
cub iendo odas las á eas y, al menos, el 80% de los indicado es
del MRCDD.
iii. Finalmen e, as la supe ación de la p ueba, se á necesa ia la
apo ación de las e idencias de aula (obse ación del
desempeño), donde se p esen en las a eas, documen os,
p og amas, e aluaciones… desa olladas en alguna de las
asigna u as donde se impa e docencia que demues en la
compe encia ac edi ada.
b. I ine a io B. P ueba especí ica
Cons a de es ases que se deben cub i en odas sus pa es:
i. Realización de una única p ueba especí ica de ac edi ación que
a ienda a los ni eles B1 – B2, en el desa ollo de las
compe encias del MRCDD igen e, cub iendo odas las á eas y,
al menos, el 80% de los indicado es del MRCDD igen e.
ii. T as la supe ación de la p ueba se á necesa ia la apo ación de
las e idencias de aula (obse ación del desempeño), donde se
p esen en las a eas, documen os, p og amas, e aluaciones,…
desa olladas en alguna de las asigna u as donde se impa e
docencia que demues en la compe encia ac edi ada.
3. La ac edi ación del ni el C1 del Ma co de Re e encia de la Compe encia Digi al
Docen e (MRCDD) se puede alcanza en alguno los i ine a ios que se plan ean
a con inuación:
a. I ine a io A
Ac edi ación de ni el C1 pa a aquellos docen es y miemb os de
equipos di ec i os que se encuen en en eje cicio ac i o de su
p o esión impa iendo docencia en un cen o educa i o de la
Comunidad de Mad id en el momen o de ealización de la p ueba.
Requisi os:
i. Debe á cub i odas las á eas y, al menos, el 80% de los
indicado es del mencionado ma co.
ii. Se á necesa io es a p e iamen e en posesión del ni el B2 de
compe encia digi al docen e.
iii. Se ealiza á una e aluación de ni el C1 median e la
obse ación del desempeño a a és de una p ueba, siguiendo
las di ec ices de la guía de e aluación pública de la Comunidad
de Mad id:
h ps://dgbilinguismoycalidad.educa.mad id.o g/docs/nube/D47
_Guia_de_e aluacion_de_la_cdd_2023_2024_1699889287.pd
i . Si se supe a la p ueba, se á necesa io apo a las e idencias
compa ibles con los indicado es del ni el C1 p e is as en la guía
de e aluación pública, pa a que sean analizadas y alidadas.
b. I ine a io B
Ac edi ación de ni el C1 pa a aquellos docen es que no se encuen en
en eje cicio ac i o de su p o esión impa iendo docencia en un cen o
educa i o de la Comunidad de Mad id en el momen o de ealización de
la p ueba. Requisi os:
i. Debe á cub i odas las á eas y, al menos, el 80% de los
indicado es del mencionado ma co
ii. Se ealiza á una e aluación de ni el C1 median e la
obse ación del desempeño a a és de una p ueba, siguiendo
las di ec ices de la guía de e aluación pública de la Comunidad
de Mad id
iii. Se á necesa io es a p e iamen e en posesión del ni el A2 de
compe encia digi al docen e
i . Si se supe a la p ueba, se á necesa io apo a e idencias
compa ibles con los indicado es del ni el C1 p e is as en la guía
de e aluación pública, pa a que sean analizadas y alidadas
4. La ac edi ación del ni el C2 del Ma co de Re e encia de la Compe encia Digi al
Docen e (MRCDD) se puede alcanza en alguno los i ine a ios que se plan ean
a con inuación:
a. En el supues o de adquisición exclusi amen e po á eas del ni el C2
que cub an, al menos, el. 80% de los indicado es del Ma co de
Re e encia de la Compe encia Digi al Docen e (MRCDD), la
ac edi ación del mismo se ealiza á de o ma consecu i a y eque i á
ene ac edi ado p e iamen e el ni el C1 de compe encia digi al
docen e.
b. Pa a pode inicia es e p ocedimien o, en p ime luga , el candida o
debe á apo a las e idencias compa ibles con los indicado es del ni el
C2 p e is os en la guía de e aluación pública de la Comunidad de
Mad id.
c. El candida o debe á p esen a su cu ículum i ae.
d. T as ello, el candida o pod á se con ocado a una en e is a indi idual
6. Anexos
Anexo 1: Sis ema de á eas, indicado es e í ems de la compe encias digi al
docen e DIGCOMPEDU pa a el ámbi o uni e si a io.
Adap ado de:
● Cabe o-Almena a, J., y Palacios-Rod íguez, A. (2020). Ma co Eu opeo de
Compe encia Digi al Docen e «DigCompEdu» y cues iona io «DigCompEdu
Check-In»EDMETIC. Re is a de Educación Mediá ica y TIC, 9(1), 213-
234.h ps://doi.o g/10.21071/edme ic. 9i1.12462
● Redecke , C. (2020). Ma co eu opeo pa a la compe encia digi al de los
educado es: DigCompEdu. Fundación Uni e sia e Ins i u o Nacional de
Tecnologías Educa i as y de Fo mación del P o eso ado (INTEF-MEFP)
● Mo a Can allops, M., Inamo a o dos San os, A., Villalonga Gómez, C., Lacalle
Remigio, J. R., Cama illo Casado, J., So a Equizábal, J. M., Velasco, J. R., y Ruiz
Ma ínez, P. M. (2022). Compe encias digi ales del p o eso ado uni e si a io en
España: un es udio basado en los ma cos eu opeos DigCompEdu y OpenEdu.
Comisión Eu opea y CRUE.
Á ea 1: Comp omiso p o esional
1.1. U ilizo di e en es canales digi ales pa a mejo a la comunicación con mis
compañe os/as docen es, pe sonal adminis a i o y es udian es cuando es necesa io(Po
ejemplo: co eos elec ónicos, blogs, el si io web de la o ganización educa i a, sis ema de
ges ión del ap endizaje –Moodle, Can as–, apps, e c.)
1. No uso canales de comunicación digi al.
2. Uso canales básicos de comunicación digi al (po ejemplo: co eo elec ónico o
sis ema de mensaje ía ins an ánea como Wha sApp).
3. Conozco di e en es soluciones digi ales pa a comunica me de mane a e icaz
(co eo elec ónico, Wha sApp/Teleg am, mensajes en Moodle/Can as, Redes
Sociales, blogs, apps…).
4. U ilizo indis in amen e di e en es soluciones digi ales pa a comunica me de
mane a e icaz (co eo elec ónico, Wha sApp/Teleg am, mensajes en
Moodle/Can as, Redes Sociales, blogs, apps…).
5. Analizo y e alúo los canales de comunicación digi al pa a elegi los que conside o
más e ec i os pa a mi p opósi o comunica i o o en unción del des ina a io (co eo
elec ónico, Wha sApp/Teleg am, mensajes en Moodle/Can as, Redes Sociales,
blogs, apps…).
6. He de inido mis p opias es a egias de comunicación digi al (no mas de edacción,
es ilo del lenguaje, g amá ica, o og a ía, símbolos…) adap adas a los di e en es
canales digi ales (co eo elec ónico, Wha sApp/Teleg am, mensajes en
Moodle/Can as, Redes Sociales, blogs, apps…).
7. Domino y adap o mi es a egia de comunicación, u ilizándola en la mayo ía de
canales digi ales, pa a cub i mis necesidades de comunicación omando en
cuen a al des ina a io (ej: un co eo elec ónico a un di ec o /a, decano/a o ec o /a
no se puede edac a igual que un Wha sApp a un compañe o/a).
1.2. Uso ecnologías digi ales cuando es necesa io pa a abaja jun o a o os/as docen es
den o y ue a de mi Facul ad.
1. No colabo o u ilizando he amien as digi ales con o os docen es de mi
Depa amen o/Facul ad.
2. Mis compañe os de Depa amen o/Facul ad y yo compa imos in o mación po
sis emas de mensaje ía ins an ánea (Wha sApp), co eo elec ónico o unidades
compa idas (Google D i e, OneD i e…).
3. Además de lo an e io , in e cambio ma e iales e ideas con mis compañe os/as

de Depa amen o/Facul ad en en o nos de colabo ación en ed, como
ideocon e encias (Teams, Mee , Zoom…) o median e en o nos de ap endizaje
i uales y o as he amien as en línea (Moodle, Can as…).
4. U ilizo edes de docen es en línea (eNe , RED-U, Red EuLES, Red I is,
REUNI+D...) pa a in e cambia ideas, expe iencias y ma e iales con docen es
an o de mi Facul ad como de o as Facul ades o uni e sidades.
5. Expe imen o con he amien as inno ado as pa a la colabo ación en línea con
o os docen es del Depa amen o/Facul ad y ue a de mi Facul ad o Uni e sidad
como T ello, Gi hub, Asana…
6. Diseño nue os ma e iales conjun amen e con o os docen es en una ed de
colabo ación en línea (T ello, Gi hub, Asana…).
7. Analizo, e alúo, c eo, eu ilizo y compa o ma e iales con o os docen es en una
ed en línea (T ello, Gi hub, Asana….).
1.3. T abajo conscien emen e pa a op imiza mi compe encia digi al y mejo a en mis
clases y asigna u as.
1. No abajo en el desa ollo de mi compe encia digi al.
2. In en o mejo a mi compe encia digi al buscando ecu sos digi ales necesa ios
pa a mis clases y asigna u as, expe imen ando con ellos a un ni el básico
(au oap endizaje).
3. Uso di e en es ecu sos o ma i os (MOOC, NOOC, cu sos online,
ideocon e encias, semina ios…) pa a inc emen a mi compe encia digi al.
4. Obse o y analizo los ecu sos y ac i idades digi ales elabo adas po o os/as
docen es pa a inco po a los en mis p ác icas de ap endizaje.
5. Comen o con mis compañe os/as docen es la mejo mane a de usa las
ecnologías pa a inno a y mejo a en mis es udios o ap endizaje.
6. Dispongo de una ed de compañe os/as docen es, expe os/as en la compe encia
digi al, que me pe mi e alida mis p ác icas y ac i idades, asis i a cu sos de
desa ollo de compe encias digi ales (en línea o p esencial) y ob ene ce i icados
o iciales.
7. Pa icipo en p oyec os de inno ación/in es igación e e idos a la inco po ación de
la compe encia digi al en el ámbi o educa i o pa a mejo a el ap endizaje.
1.4. Pa icipo en cu sos de o mación on-line cuando se p esen a la opo unidad (MOOC,
NOOC, webina s, con e encias o cong esos i uales…).
1. Es o es algo que oda ía no he conside ado.
2. Toda ía no, pe o es oy in e esado en ealiza alguna o mación online.
3. He pa icipado en o mación online una o dos eces.
4. He p obado más de dos eces di e en es cu sos de o mación online cuando se
ha p esen ado la opo unidad.
5. Pa icipo en bas an es cu sos de o mación online, en e los que es án aquellos
pa a mejo a mis compe encias como u u o docen e.
6. Diseño y o ezco cu sos de o mación online.
7. Tengo alguna ce i icación o icial pa a la aplicación de las ecnologías en la
enseñanza y el ap endizaje.
Á ea 2: Recu sos y Con enidos Digi ales
2.1. Na ego po In e ne , u ilizando dis in as es a egias de búsqueda pa a encon a y
selecciona ecu sos digi ales pa a mis clases, asigna u as y alumnos/as.
1. No sé cómo usa In e ne pa a busca ecu sos ú iles.
2. Sé u iliza In e ne de o ma básica pa a encon a ecu sos de ap endizaje.
3. U ilizo los mo o es de búsqueda (Google, Sa a i, Bing…) y las pla a o mas
educa i as de ecu sos (INTEF-P ocomún, EducaMad id, Edu eka, Ag ega2…)
pa a encon a ecu sos educa i os digi ales.
4. Selecciono/e alúo los ecu sos educa i os digi ales u ilizando como c i e io básico
su adecuación a las ca ac e ís icas de los alumnos/as de mi ac i idad docen e.
5. Selecciono/e alúo los ecu sos educa i os digi ales u ilizando como c i e io las
ca ac e ís icas écnico-pedagógicas del ecu so: iabilidad, calidad, ajus e, diseño,
in e ac i idad...
6. Compa o los ecu sos educa i os digi ales u ilizando di e en es c i e ios, en
colabo ación con o os/as docen es y es udian es, e in e cambiando ecu sos y
es a egias de búsqueda.
7. Pod ía asumi el lide azgo en mi depa amen o o Facul ad en el omen o del uso
de los ecu sos educa i os digi ales en e mis compañe os/as docen es.
2.2. Diseño mis p opios con enidos digi ales y modi ico o os exis en es pa a adap a los a
las necesidades de mis clases, asigna u as o es udian es.
1. No sé c ea mis p opios ecu sos digi ales.
2. Busco en In e ne y u ilizo di e en es ipos de ecu sos educa i os digi ales
sencillos.
3. Diseño p esen aciones digi ales sencillas (pp , P ezi, Genially, Can a…).
4. Dispongo de c i e ios ( écnicos, pedagógicos y psicológicos) pa a p oba y e alua
la idoneidad de los ecu sos digi ales pa a mis es udian es.
5. Elabo o di e en es ipos de ecu sos digi ales pa a el ap endizaje u ilizando
he amien as de au o (exe-lea ning, Genmagic, Quizle , Edmodo, ClassDojo,
EDPuzzle…).
6. Diseño y adap o ecu sos digi ales y los compa o con o os u ilizando pla a o mas
de dis ibución de con enido (Pe lego, INTEF-P ocomún, EducaMad id, Edu eka,
Ag ega2…).
7. C eo ecu sos in e ac i os más complejos, como ídeos, aplicaciones de ealidad
i ual/aumen ada, imp esión 3D, aplicación de la IA (In eligencia A i icial) al
ámbi o educa i o, e c.
2.3 P o ejo de o ma e ec i a mis da os pe sonales y mi iden idad digi al (nomb e,
di ección, cuen as, DNI, usua ios, con aseñas…).
1. No cuido/p o ejo mis da os pe sonales, ni mi iden idad digi al.
2. E i o almacena da os pe sonales elec ónicamen e.
3. P o ejo mis da os pe sonales, pe o no suelo cambia las con aseñas.
4. P o ejo con con aseña los a chi os con da os pe sonales y ocasionalmen e
cambio las con aseñas.
5. P o ejo los da os pe sonales combinando con aseñas di íciles de adi ina con
cambios de con aseñas y ac ualizaciones de so wa e ecuen es.
6. Re iso mis p ác icas de p o ección de da os pe sonales de ez en cuando,
e i icando su e icacia y eemplazándolas cuando es necesa io.
7. P o ejo los da os digi ales y aplico el RGPD (Reglamen o Gene al de P o ección
de Da os) cuando se a a de emas de iden i icación pe sonal.
Á ea 3: Enseña y Ap ende
3.1. Ni el de uso de las ecnologías que aplica en el aula como docen e.
1. No uso o a amen e uso la ecnología en mis clases.
2. Hago un uso BÁSICO del equipamien o disponible (piza as in e ac i as-PDI,
moni o es ác iles, p oyec o es, mesas in e ac i as… o en o nos de docencia
i ual-LMS: Moodle, Open-edX, Can as, Google Class oom, Genially, Chamilo,
Blackboa d, Schoology…).
3. U ilizo una g an a iedad de los ecu sos y he amien as digi ales an e io men e
señaladas en mis clases.
4. P uebo di e en es mé odos pa a el ap endizaje según las ecnologías digi ales que
elegi ía (ApBasado en P oyec os, ApBasado en P oblemas, Flipped-Class oom,
ApBasado en el Pensamien o, Gami icación, Design/Visual Thinking,
ApColabo a i o…).
5. Selecciono las an e io es me odologías ac i as pa a u iliza los ecu sos digi ales
en el aula y encon a las que uncionan mejo pa a mí o mis alumnos/as.
6. Plani ico y diseño mi p opio po a olio de ac i idades, ecnologías y mé odos de
enseñanza.
7. U ilizo he amien as digi ales pa a implemen a me odologías docen es
inno ado as en el aula y compa i las en mis edes (alumnos/as y docen es) pa a
que ambién puedan bene icia se de mi abajo.
3.2. Supe isión de las ac i idades e in e acciones de los alumnos/as en en o nos
colabo a i os online: Mic oso Teams, Google o Educa ion, Edmodo, Zoho, Remind,
Padle , We ans e … ).
1. No sé cómo usa en o nos colabo a i os online con mis es udian es.
2. U ilizo los en o nos colabo a i os online con mis es udian es, aunque no sé
moni o iza sus ac i idades.
3. Moni o eo las ac i idades de mis es udian es y sus deba es en los en o nos
colabo a i os online.
4. Analizo la ac i idad online de mis es udian es u ilizando los mé odos y
he amien as más ap opiados del en o no colabo a i o online u ilizado, pe o no
in e end ía.
5. Analizo e in e engo en las ac i idades online de mis es udian es (po ejemplo,
deba es) con comen a ios mo i ado es o co ec i os.
6. Animo a los es udian es a pa icipa en ac i idades online haciendo p egun as.
7. Redi ijo la ac i idad online de los es udian es cuando eo que no unciona o
p e eo p oblemas.
3.3. U ilización de ecnologías digi ales po pa e de los es udian es pa a adqui i y
plasma los conocimien os cuando ealizan abajos EN GRUPO.
1. No sé cómo in eg a las ecnologías digi ales en ac i idades de ap endizaje
colabo a i o.
2. In eg o las ecnologías digi ales en ac i idades de ap endizaje colabo a i o.
3. Iden i ico ALGUNA opo unidad o a ea pa a que los es udian es abajen de
mane a colabo a i a buscando in o mación on-line o p esen ando sus esul ados
en o ma os digi ales.
4. Es uc u o TODAS las ac i idades de g upo que equie an abajo colabo a i o de
los es udian es, u ilizando In e ne pa a encon a in o mación y p esen ando sus
esul ados en o ma os digi ales.
5. Diseño a eas de g upo que equie an que los es udian es usen en o nos
colabo a i os online (Mic oso Teams, Google o Educa ion, Edmodo, Zoho,
Remind, Padle , We ans e …) pa a INTERCAMBIAR conocimien o y deba i .
6. Diseño a eas de g upo que equie an que los es udian es usen en o nos
colabo a i os online (Mic oso Teams, Google o Educa ion, Edmodo, Zoho,
Remind, Padle , We ans e …) pa a CREAR y COMPARTIR conocimien os.
7. Diseño ac i idades cu icula es de g upo INNOVADORAS que equie an el uso de
ecnologías digi ales pa a mejo a el ap endizaje colabo a i o, la c eación conjun a
de ac i idades y el in e cambio de conocimien os.
3.4. U ilización de las ecnologías digi ales pa a que los es udian es puedan plani ica ,
supe isa y e lexiona sob e su p opio p oceso de ap endizaje (au oe aluaciones,
po a olios digi ales pa a documen a y expone , dia ios/blogs en línea pa a e lexiones...).
1. No sé cómo u iliza las ecnologías digi ales pa a que mis es udian es puedan
plani ica , supe isa y e lexiona sob e su p opio p oceso de ap endizaje.
2. Animo a mis es udian es a e lexiona sob e su p opio ap endizaje, aunque
u ilizando de o ma supe icial o espo ádicamen e las ecnologías digi ales en
ac i idades o a eas au o eguladas (comple a in o mación, p esen a esul ados,
documen a su p og eso, ealiza au oe aluaciones, e lexiona sob e lo
ap endido...).
3. Animo a mis es udian es a u iliza las ecnologías pa a apoya odas sus a eas de
ap endizaje indi idual de mane a básica (busca in o mación en in e ne , hace
una p esen ación digi al de los esul ados…).
4. Animo a mis es udian es a u iliza las ecnologías pa a euni p uebas y
documen a su p og eso (g aba ídeos o audios, oma o os o esc ibi ex os…),
egis a y mos a su abajo (po a olios elec ónicos o blogs) y ealiza
au oe aluaciones digi ales (Kahoo !, EDPuzzle, Google Fo ms, Quizalize, Quizizz,
Online Quiz C ea o ..).
5. Animo a mis es udian es a u iliza las ecnologías y los en o nos digi ales pa a que
puedan ges iona y documen a odas las e apas de su ap endizaje de mane a
au ónoma (plani icación, ecupe ación de in o mación, documen ación, e lexión y
au oe aluación).
6. Re lexiono y e alúo con inuamen e mis es a egias digi ales pa a mejo a las y
omen a el ap endizaje au o egulado de mis es udian es, siemp e que se
hubie an cubie o las e apas an e io es.
7. Elabo o ac i idades digi ales inno ado as o con en oques pedagógicos no edosos
pa a omen a el ap endizaje au o egulado.
Á ea 4: E aluación y e oalimen ación
4.1. U ilización de las he amien as digi ales pa a moni o iza y e alua (de mane a
o ma i a y suma i a) el p og eso de sus es udian es.
1. No sé cómo hace el seguimien o del p og eso de los es udian es con medios
digi ales.
2. Pocas eces u ilizo ecu sos digi ales pa a supe isa el p og eso de mis
es udian es o lo hago en papel.
3. Plani ico a eas pa a e alua a mis es udian es u ilizando algunos de los ecu sos
digi ales de o ma básica (Soc a i e, Plicke s, Kahoo !, EDPuzzle, Google Fo ms,
Edmodo, Nea pod, Fo ma i e, Flipquiz, Men ime e , Quizalize, Edulas ic, Quizizz,
Online Quiz C ea o , Educaplay…).
4. U ilizo las ecnologías digi ales exis en es pa a la e aluación o ma i a o suma i a
(cues iona ios digi ales, po a olios elec ónicos o juegos), adap ando
he amien as de e aluación digi al pa a que si iesen de apoyo a mi obje i o de
e aluación especí ico (c eando un examen digi al).
5. Además de lo an e io , diseño e aluaciones digi ales que sean álidas y iables.
6. Soy conscien e de los bene icios e incon enien es del uso que hago de los
ecu sos digi ales pa a moni o iza y e alua a mis es udian es, e lexionando
sob e dicho uso y adap ando mis es a egias en consecuencia.
7. C eo mis p opias aplicaciones o he amien as digi ales inno ado as pa a segui el
p og eso y/o ealiza e aluaciones a mis es udian es.
4.2. Análisis de odos los da os y es adís icas digi ales disponibles pa a iden i ica de
mane a e ec i a el p og eso de sus es udian es que necesi an apoyo adicional.
1. No sé ob ene , maneja o analiza los da os y es adís icas DIGITALES pa a
iden i ica el p og eso/ endimien o de los es udian es.
2. Analizo e in e p e o da os digi ales básicos, como, po ejemplo, las cali icaciones o
la asis encia, p opo cionando e oalimen ación indi idual o in e enciones
especí icas sencillas.
3. Conozco muchas he amien as de e aluación digi al (cues iona ios, como
GoogleFo ms, Quizbean, Soc a i e, QuizS a …o sis emas de o ación/opinión
digi al como AhaSlides, Men ime e … o juegos como Nea pod, Edpuzzle,
Flipg id…).
4. Ob engo y analizo los da os de las ac i idades que ealizan los es udian es en los
en o nos digi ales (Moodle, Open-edX, Can as, Google Class oom, Genially,
Chamilo, Blackboa d, Schoology…) pa a moni o iza el p og eso de los
alumnos/as, p opo ciona les e oalimen ación y el apoyo adicional que necesi en.
5. U ilizo he amien as de e aluación digi al (GoogleFo ms, AhaSlides, Nea pod… ) y
analiza los da os p opo cionados po los en o nos digi ales (Moodle, Can as…)
pa a moni o iza el p og eso de los alumnos/as, p opo ciona les e oalimen ación
y el apoyo adicional necesa io.
6. Moni o eo DE FORMA CONTINUA la ac i idad digi al de cada es udian e pa a
iden i ica cambios signi ica i os en su desempeño/implicación, pe mi iéndome
(además de an icipa p oblemas indi iduales y esol e los) e lexiona sob e la
e icacia e idoneidad de las di e en es es a egias de enseñanza y ac i idades de
ap endizaje.
7. Aplico mé odos a anzados de gene ación y isualización de da os en las
ac i idades digi ales que empleo en mis clases (basados en las analí icas de
ap endizaje - BigDa a), además de e alua /discu i la alidez de las uen es de
da os y la idoneidad de los mé odos es ablecidos pa a su análisis.
Doble G ado de Maes o de EdIn an il +
EdP ima ia
7,74%
Doble G ado de Maes o de EdIn an il +
Pedagogía
1,29%
G ado de Maes o de EdP ima ia
20,00%
G ado de Maes o de EdP ima ia (bilingüe)
1,94%
Doble G ado de Maes o de EdP ima ia +
Pedagogía
1,94%
Más e en A ención Temp ana
0,65%
Más e en Fo mación del P o eso ado de ESO
y Bachille a o
31,61%
Más e en In es igación en Educación
3,23%
Doc o ado
0,65%
Cu so
1º
87,1%
2º
5,8%
3º
3,9%
4º
3,2%
Ca ego ía
Ayudan e
7,2%
Asociado
36,1%
Ayudan e Doc o
13,3%
Con a ado Doc o
19,3%
Ti ula
20,5%
Ca ed á ico
3,6%
Depa amen o
Didác ica de las Ciencias Expe imen ales,
Sociales y Ma emá icas
13,3%
Didác ica de las Lenguas, A es y Educación
Física
30,1%
Es udios Educa i os
16,9%
In es igación y Psicología en Educación
21,7%
Sociología Aplicada
2,4%
Pe sonalidad, E aluación y Psicología Clínica
2,4%
Psicobiología y Me odología en Ciencias del
Compo amien o
2,4%
O o
10,8%
Doc o
Sí, soy Doc o
84,3%
No soy Doc o
15,7%
Expe iencia docen e
0-5 años
25,3%
6-10 años
10,8%
11-15 años
20,5%
16-20 años
10,8%
21-30 años
27,7%
Más de 31 años
4,8%
An igüedad UCM
0-5 años
39,8%
6-10 años
15,7%
11-15 años
15,7%
16-20 años
9,6%
21-30 años
14,5%
Más de 31 años
4,8%
Au ope cepción CDD
A1 - P incipian e
6%
3,9%
A2 - Explo ado
13,3%
13,5%
B1 - In eg ado
43,4%
45,2%
B2 - Expe o
30,1%
29,0%
C1 - Líde
4,8%
6,5%
C2 - Pione o
2,4%
1,9%
COVID - La pandemia de la COVID-19 ha modi icado la ac i idad habi ual en las
uni e sidades y muchas dinámicas han enido que adap a se.
Po cen ajes (%)
DOCENTE
n=83
ESTUDIANTES
n=155
Conside o que mi Uni e sidad ha abajado
en es e p oceso de adap ación digi al en el
pe íodo de pandemia.
1 – To almen e en desacue do
1,2%
1,3%
2 – Bas an e en desacue do
0,0%
2,6%
3 – Medianamen e de acue do
12,0%
11,6%
4 – Bas an e de acue do
44,6%
27,7%
5 – To almen e de acue do
28,9%
12,9%
6 – NS/NC
13,3%
43,9%

La Uni e sidad ha p opo cionado el
equipamien o necesa io pa a pode
desa olla mis clases en di e en es
modalidades: p esencial, en línea o híb ida
(digi alización de las aulas, disposi i os de
audio y ídeo, e c.).
1 – To almen e en desacue do
1,2%
5,8%
2 – Bas an e en desacue do
3,6%
8,4%
3 – Medianamen e de acue do
15,7%
18,7%
4 – Bas an e de acue do
43,4%
23,2%
5 – To almen e de acue do
30,1%
15,5%
6 – NS/NC
6,0%
28,4%
La Uni e sidad ha p opo cionado
he amien as pa a abaja los con enidos
digi ales, apo ando ecu sos pa a la
p oducción de los mismos (guías, cu sos de
o mación, e c.).
1 – To almen e en desacue do
1,2%
4,5%
2 – Bas an e en desacue do
10,8%
11,6%
3 – Medianamen e de acue do
22,9%
15,5%
4 – Bas an e de acue do
38,6%
26,5%
5 – To almen e de acue do
18,1%
17,4%
6 – NS/NC
8,4%
24,5%
La Uni e sidad ha acili ado la adap ación
me odológica (clases, e aluaciones, e c.),
apo ando ecu sos de apoyo a la docencia
(ma e iales, sis emas de acompañamien o,
cu sos de o mación, e c.).
1 – To almen e en desacue do
2,4%
2,6%
2 – Bas an e en desacue do
7,2%
7,7%
3 – Medianamen e de acue do
26,5%
16,8%
4 – Bas an e de acue do
39,8%
28,4%
5 – To almen e de acue do
16,9%
19,4%
6 – NS/NC
7,2%
25,2%
La expe iencia con la pandemia en la
Facul ad ha mejo ado mi ni el de
compe encia digi al docen e.
1 – To almen e en desacue do
6,0%
4,5%
2 – Bas an e en desacue do
13,3%
7,7%
3 – Medianamen e de acue do
43,4%
11,6%
4 – Bas an e de acue do
30,1%
18,7%
5 – To almen e de acue do
4,8%
17,4%
6 – NS/NC
2,4%
40,0%
Anexo 3: Análisis desc ip i os
ESTUDIANTES
DOCENTES
N
Rango
Mínimo
Máximo
Media
Va ianza
N
Rango
Mínimo
Máximo
Media
Va ianza
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
E o
es ánda
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
E o
es ánda
Es adís ico
I_1.1
155
6
0
6
4,72
0,122
2,293
83
5
1
6
4,19
0,150
1,865
I_1.2
155
6
0
6
2,25
0,095
1,397
83
6
0
6
2,22
0,104
0,904
I_1.3
155
6
0
6
2,71
0,127
2,519
83
6
0
6
3,20
0,180
2,701
I_1.4
155
6
0
6
1,68
0,117
2,116
83
6
0
6
3,19
0,133
1,475
I_2.1
155
6
0
6
3,34
0,126
2,458
83
5
1
6
3,49
0,132
1,448
I_2.2
155
6
0
6
2,68
0,106
1,739
83
5
1
6
3,02
0,127
1,341
I_2.3
155
6
0
6
3,35
0,125
2,423
83
6
0
6
3,33
0,137
1,564
I_3.1
155
6
0
6
2,93
0,128
2,547
83
6
0
6
2,65
0,186
2,864
I_3.2
155
6
0
6
3,39
0,147
3,330
83
6
0
6
2,64
0,197
3,234
I_3.3
155
6
0
6
3,55
0,130
2,612
83
6
0
6
2,69
0,193
3,096
I_3.4
155
6
0
6
2,97
0,121
2,272
83
6
0
6
2,51
0,171
2,424
I_4.1
155
6
0
6
2,82
0,118
2,175
83
6
0
6
2,28
0,152
1,910
I_4.2
155
6
0
6
2,54
0,130
2,614
83
5
0
5
1,99
0,144
1,719
I_4.3
155
6
0
6
3,06
0,123
2,354
83
6
0
6
2,25
0,173
2,484
I_5.1
155
6
0
6
2,57
0,117
2,104
83
5
0
5
2,02
0,134
1,487
I_5.2
155
6
0
6
3,10
0,101
1,587
83
6
0
6
2,60
0,158
2,072
I_5.3
155
6
0
6
3,24
0,100
1,560
83
6
0
6
2,58
0,145
1,735
I_6.1
155
6
0
6
3,04
0,116
2,089
83
6
0
6
2,82
0,172
2,467
I_6.2
155
6
0
6
3,11
0,112
1,955
83
6
0
6
2,54
0,178
2,641
I_6.3
155
6
0
6
3,12
0,110
1,861
83
6
0
6
2,33
0,154
1,978
I_6.4
155
6
0
6
3,15
0,103
1,634
83
6
0
6
2,18
0,132
1,443
I_6.5
155
6
0
6
2,92
0,122
2,311
83
6
0
6
2,27
0,189
2,953
I_7.1
155
6
0
6
1,78
0,139
2,978
83
6
0
6
1,86
0,164
2,223
I_7.2
155
6
0
6
1,73
0,141
3,082
83
6
0
6
1,45
0,174
2,518
I_7.3
83
6
0
6
2,39
0,172
2,459
ESTUDIANTES
DOCENTES
N
Rango
Mínimo
Máximo
Media
Va ianza
N
Rango
Mínimo
Máximo
Media
Va ianza
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
E o
es ánda
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
E o
es ánda
Es adís ico
Á ea 1: Suma
155
20
4
24
11,36
0,300
13,908
83
17
5
22
12,81
0,420
14,645
Á ea 2: Suma
155
17
1
18
9,36
0,273
11,531
83
13
4
17
9,84
0,314
8,158
Á ea 3: Suma
155
24
0
24
12,85
0,413
26,469
83
22
1
23
10,48
0,640
34,009
Á ea 4: Suma
155
18
0
18
8,41
0,320
15,841
83
16
0
16
6,52
0,420
14,619
Á ea 5: Suma
155
18
0
18
8,91
0,276
11,836
83
16
0
16
7,20
0,374
11,579
Á ea 6: Suma
155
27
3
30
15,34
0,464
33,328
83
27
1
28
12,13
0,682
38,580
Á ea 7: Suma
155
12
0
12
3,51
0,254
10,031
83
15
0
15
5,69
0,389
12,559
TOTAL: Suma
155
120
19
139
69,74
1,916
569,118
83
104
16
120
64,67
2,763
633,466
ESTUDIANTES
DOCENTES
N
Rango
Mínimo
Máximo
Media
Va ianza
N
Rango
Mínimo
Máximo
Media
Va ianza
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
E o
es ánda
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
Es adís ico
E o
es ánda
Es adís ico
Á ea 1: Ni el
155
5
1
6
2,46
0,077
0,926
83
4
1
5
2,86
0,114
1,076
Á ea 2: Ni el
155
6
0
6
2,80
0,094
1,382
83
4
1
5
2,95
0,107
0,949
Á ea 3: Ni el
155
6
0
6
2,85
0,107
1,790
83
5
0
5
2,20
0,157
2,043
Á ea 4: Ni el
155
6
0
6
2,46
0,106
1,744
83
5
0
5
1,87
0,133
1,458
Á ea 5: Ni el
155
6
0
6
2,63
0,095
1,390
83
5
0
5
2,07
0,121
1,214
Á ea 6: Ni el
155
6
0
6
2,67
0,094
1,378
83
5
0
5
2,02
0,135
1,512
Á ea 7: Ni el
155
6
0
6
1,58
0,126
2,466
83
5
0
5
1,60
0,134
1,486
TOTAL: Ni el
155
5
0
5
2,43
0,082
1,038
83
4
0
4
2,08
0,110
1,005
Anexo 3.1: Tabla y G á ica Análisis desc ip i o
ESTUDIANTES %
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
TOTAL
A0 - Ni el Nulo
0,0
0,0
2,6
4,5
1,3
1,9
34,2
1,3
A1 - Ni el PRINCIPIANTE
17,4
1,3
12,9
20,6
15,5
14,2
21,3
16,8
A2 - Ni el EXPLORADOR
31,0
11,0
28,4
28,4
31,0
28,4
15,5
36,1
B1 - Ni el INTEGRADOR
42,6
29,0
21,9
25,8
31,0
32,3
18,1
32,3
B2 - Ni el EXPERTO
6,5
33,5
23,2
12,9
14,8
18,1
5,2
11,0
C1 - Ni el LÍDER
1,9
16,8
9,0
6,5
5,2
3,9
3,9
2,6
C2 - Ni el PIONERO
0,6
7,1
1,9
1,3
1,3
1,3
1,9
0,0
To al
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
DOCENTES %
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
TOTAL
A0 - Ni el Nulo
0,0
0,0
13,3
9,6
2,4
3,6
21,7
2,4
A1 - Ni el PRINCIPIANTE
13,3
7,2
20,5
34,9
33,7
41,0
26,5
30,1
A2 - Ni el EXPLORADOR
15,7
21,7
24,1
28,9
31,3
21,7
30,1
32,5
B1 - Ni el INTEGRADOR
49,4
45,8
24,1
13,3
21,7
21,7
14,5
26,5
B2 - Ni el EXPERTO
15,7
19,3
10,8
12,0
8,4
7,2
6,0
8,4
C1 - Ni el LÍDER
6,0
6,0
7,2
1,2
2,4
4,8
1,2
0,0
C2 - Ni el PIONERO
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
To al
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Anexo 4: Análisis di e enciales
Anexo 4.1: Compe encia Digi al Docen e (DIGCOMPEDU) (VD) s Pe il (VI).
Rangos
Pe il
N
Rango p omedio
Suma de angos
Á ea 1: Ni el
Es udian e
155
110,03
17055,00
Docen e
83
137,18
11386,00
To al
238
Á ea 2: Ni el
Es udian e
155
115,64
17923,50
Docen e
83
126,72
10517,50
To al
238
Á ea 3: Ni el
Es udian e
155
129,84
20125,00
Docen e
83
100,19
8316,00
To al
238
Á ea 4: Ni el
Es udian e
155
130,23
20185,00
Docen e
83
99,47
8256,00
To al
238
Á ea 5: Ni el
Es udian e
155
130,74
20264,50
Docen e
83
98,51
8176,50
To al
238
Á ea 6: Ni el
Es udian e
155
132,51
20538,50
Docen e
83
95,21
7902,50
To al
238
Á ea 7: Ni el
Es udian e
155
117,11
18152,00
Docen e
83
123,96
10289,00
To al
238
TOTAL: Ni el
Es udian e
155
126,91
19670,50
Docen e
83
105,67
8770,50
To al
238
Es adís icos de p uebaa
U de Mann-
Whi ney
W de Wilcoxon
Z
Sigasin(bila e al)
Á ea 1: Ni el
4965,000
17055,000
-3,078
,002
Á ea 2: Ni el
5833,500
17923,500
-1,233
,217
Á ea 3: Ni el
4830,000
8316,000
-3,235
,001
Á ea 4: Ni el
4770,000
8256,000
-3,374
,001
Á ea 5: Ni el
4690,500
8176,500
-3,557
,000
Á ea 6: Ni el
4416,500
7902,500
-4,101
,000
Á ea 7: Ni el
6062,000
18152,000
-,752
,452
TOTAL: Ni el
5284,500
8770,500
-2,366
,018
aVa iable de ag upación: Pe il

Anexo 4.2: Compe encia Digi al Docen e (DIGCOMPEDU) (VD) s Edad (VI).
Rangos
Edad
N
Rango p omedio
Á ea 1: Ni el
- 18 años
4
98,63
18 a 20 años
63
95,73
21 a 23 años
42
119,94
24 a 26 años
21
135,21
27 a 29 años
11
129,77
30 a 34 años
10
135,85
35 a 39 años
8
129,63
40 a 44 años
24
147,00
45 a 49 años
18
141,58
50 a 54 años
15
132,20
55 a 59 años
12
112,29
60 años o +
10
90,85
To al
238
Á ea 2: Ni el
- 18 años
4
68,00
18 a 20 años
63
108,31
21 a 23 años
42
133,83
24 a 26 años
21
110,57
27 a 29 años
11
105,55
30 a 34 años
10
123,75
35 a 39 años
8
141,75
40 a 44 años
24
131,50
45 a 49 años
18
123,17
50 a 54 años
15
131,00
55 a 59 años
12
109,92
60 años o +
10
121,30
To al
238
Á ea 3: Ni el
- 18 años
4
138,75
18 a 20 años
63
118,31
21 a 23 años
42
158,02
24 a 26 años
21
126,57
27 a 29 años
11
139,86
30 a 34 años
10
139,70
35 a 39 años
8
107,56
40 a 44 años
24
106,79
45 a 49 años
18
98,92
50 a 54 años
15
80,87
55 a 59 años
12
69,58
60 años o +
10
95,00
To al
238
Á ea 4: Ni el
- 18 años
4
124,75
18 a 20 años
63
130,18
21 a 23 años
42
145,94
24 a 26 años
21
117,81
27 a 29 años
11
153,23
30 a 34 años
10
131,90
35 a 39 años
8
77,63
40 a 44 años
24
107,15
45 a 49 años
18
99,83
50 a 54 años
15
78,97
55 a 59 años
12
88,17
60 años o +
10
90,05
To al
238
Á ea 5: Ni el
- 18 años
4
135,25
18 a 20 años
63
126,31
21 a 23 años
42
145,48
24 a 26 años
21
135,83
27 a 29 años
11
145,41
30 a 34 años
10
133,30
35 a 39 años
8
104,00
40 a 44 años
24
99,54
45 a 49 años
18
82,44
50 a 54 años
15
84,10
55 a 59 años
12
83,50
60 años o +
10
107,90
To al
238
Á ea 6: Ni el
- 18 años
4
138,75
18 a 20 años
63
129,40
21 a 23 años
42
146,55
24 a 26 años
21
126,45
27 a 29 años
11
141,59
30 a 34 años
10
130,30
35 a 39 años
8
102,13
40 a 44 años
24
97,54
45 a 49 años
18
88,00
50 a 54 años
15
94,37
55 a 59 años
12
77,67
60 años o +
10
97,30
To al
238
Á ea 7: Ni el
- 18 años
4
131,50
18 a 20 años
63
127,66
21 a 23 años
42
117,82
24 a 26 años
21
108,79
27 a 29 años
11
129,45
30 a 34 años
10
97,60
35 a 39 años
8
149,19
40 a 44 años
24
109,73
45 a 49 años
18
114,92
50 a 54 años
15
126,03
55 a 59 años
12
115,13
60 años o +
10
107,20
To al
238
TOTAL: Ni el
- 18 años
4
128,38
18 a 20 años
63
120,47
21 a 23 años
42
143,86
24 a 26 años
21
133,10
27 a 29 años
11
137,55
30 a 34 años
10
132,80
35 a 39 años
8
119,00
40 a 44 años
24
111,29
45 a 49 años
18
96,86
50 a 54 años
15
94,77
55 a 59 años
12
82,88
60 años o +
10
87,75
To al
238
Es adís icos de p uebaa,b
H de K uskal-
Wallis
gl
Sigasin.
Á ea 1: Ni el
20,296
11
,041
Á ea 2: Ni el
9,601
11
,567
Á ea 3: Ni el
31,842
11
,001
Á ea 4: Ni el
26,830
11
,005
Á ea 5: Ni el
26,826
11
,005
Á ea 6: Ni el
25,323
11
,008
Á ea 7: Ni el
5,631
11
,897
TOTAL: Ni el
18,529
11
,070
a P ueba de K uskal Wallis
b Va iable de ag upación: Edad
Anexo 4.3: Compe encia Digi al Docen e (DIGCOMPEDU) (VD) sGéne o (VI).
Rangos
Géne o
N
Rango p omedio
Suma de angos
Á ea 1: Ni el
Femenino
173
120,25
20803,00
Masculino
65
117,51
7638,00
To al
238
Á ea 2: Ni el
Femenino
173
118,25
20456,50
Masculino
65
122,84
7984,50
To al
238
Á ea 3: Ni el
Femenino
173
119,64
20697,50
Masculino
65
119,13
7743,50
To al
238
Á ea 4: Ni el
Femenino
173
117,90
20396,50
Masculino
65
123,76
8044,50
To al
238
Á ea 5: Ni el
Femenino
173
116,81
20207,50
Masculino
65
126,67
8233,50
To al
238
Á ea 6: Ni el
Femenino
173
117,33
20297,50
Masculino
65
125,28
8143,50
To al
238
Á ea 7: Ni el
Femenino
173
112,25
19418,50
Masculino
65
138,81
9022,50
To al
238
TOTAL: Ni el
Femenino
173
117,95
20404,50
Masculino
65
123,64
8036,50
To al
238
Es adís icos de p uebaa
U de Mann-
Whi ney
W de Wilcoxon
Z
Sigasin(bila e al)
Á ea 1: Ni el
5493,000
7638,000
-,291
,771
Á ea 2: Ni el
5405,500
20456,500
-,478
,633
Á ea 3: Ni el
5598,500
7743,500
-,052
,959
Á ea 4: Ni el
5345,500
20396,500
-,601
,548
Á ea 5: Ni el
5156,500
20207,500
-1,018
,309
Á ea 6: Ni el
5246,500
20297,500
-,818
,413
Á ea 7: Ni el
4367,500
19418,500
-2,724
,006
TOTAL: Ni el
5353,500
20404,500
-,593
,553
a Va iable de ag upación: Géne o
Anexo 4.4: Compe encia Digi al Docen e (DIGCOMPEDU) (VD) s Au ope cepción CDD
(VI).
Rangos
Au ope cepción CDD
N
Rango p omedio
Á ea 1: Ni el
A1 - P incipian e
11
69,41
A2 - Explo ado
32
81,81
B1 - In eg ado
106
109,59
B2 - Expe o
70
143,34
C1 - Líde
14
167,79
C2 - Pione o
5
212,10
To al
238
Á ea 2: Ni el
A1 - P incipian e
11
78,68
A2 - Explo ado
32
81,78
B1 - In eg ado
106
106,65
B2 - Expe o
70
144,76
C1 - Líde
14
182,14
C2 - Pione o
5
194,20
To al
238
Á ea 3: Ni el
A1 - P incipian e
11
62,73
A2 - Explo ado
32
63,81
B1 - In eg ado
106
112,04
B2 - Expe o
70
144,01
C1 - Líde
14
194,82
C2 - Pione o
5
204,90
To al
238
Á ea 4: Ni el
A1 - P incipian e
11
59,09
A2 - Explo ado
32
77,58
B1 - In eg ado
106
109,47
B2 - Expe o
70
143,42
C1 - Líde
14
197,86
C2 - Pione o
5
179,00
To al
238
Á ea 5: Ni el
A1 - P incipian e
11
51,50
A2 - Explo ado
32
80,34
B1 - In eg ado
106
110,36
B2 - Expe o
70
142,96
C1 - Líde
14
190,50
C2 - Pione o
5
186,30
To al
238
Á ea 6: Ni el
A1 - P incipian e
11
47,77
A2 - Explo ado
32
75,50
B1 - In eg ado
106
112,39
B2 - Expe o
70
142,94
C1 - Líde
14
189,71
C2 - Pione o
5
184,90
To al
238
Á ea 7: Ni el
A1 - P incipian e
11
63,64
A2 - Explo ado
32
87,11
B1 - In eg ado
106
114,38
B2 - Expe o
70
132,88
C1 - Líde
14
192,21
C2 - Pione o
5
167,30
To al
238
TOTAL: Ni el
A1 - P incipian e
11
43,27
A2 - Explo ado
32
68,14
B1 - In eg ado
106
109,70
B2 - Expe o
70
147,34
C1 - Líde
14
202,93