La competencia digital docente (CDD) del profesorado y del estudiante de la Facultad de Educación en base al modelo de enseñanza que promueve el DigCompEdu y su exigencia en los nuevos planes de estudio de los grados de Maestro.

P oyec o de Inno ación Con oca o ia 2023/24 Nº de P oyec o 102 La compe encia digi al docen e (CDD) del p o eso ado y del es udian e de la Facul ad de Educación en base al modelo de enseñanza que p omue e el DigCompEdu y su exigencia en los nue os planes de es udio de los g ados de Maes o. Responsable del P oyec o: F ancisco José Fe nández C uz Facul ad de Educación – Cen o de Fo mación del P o eso ado Depa amen o de In es igación y Psicología en Educación 1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o El obje i o gene al de es e p oyec o de inno ación, que se especi icó en su p esen ación a la Con oca o ia, ue el de es udia el ni el de compe encia digi al de los docen es y es udian es de los G ados de Maes o de Educación In an il y P ima ia de la Facul ad de Educación, a endiendo al Ma co Eu opeo de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) y a la legislación igen e pa a de ec a sus necesidades o ma i as y ayuda en la especi icación de los planes de es udios de ambas i ulaciones y plani ica un p og ama de o mación conc e o a pa i de las debilidades y o alezas de ec adas. A su ez, es e obje i o gene al se desglosó en los siguien es obje i os especí icos: 1. Es udia y de ini el cons uc o que con o ma la Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) que los u u os docen es deben posee en el con ex o de la Sociedad de la In o mación y Conocimien o. 2. Es udia , adap a y diseña un ins umen o de e aluación de la Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu), a pa i de las alo aciones de los p o eso es/as y es udian es de los G ados de Maes o de la Facul ad de Educación UCM, en base a la de inición eó ica del cons uc o an e io men e de inido. 3. Medi y con on a el ni el de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) de los es udian es y docen es de los G ados de Maes o de la Facul ad de Educación UCM. 4. Analiza la elación en e el ni el Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) de es udian es y p o eso es/as de los G ados de Maes o de la Facul ad de Educación UCM. 5. Elabo a una p opues a de mejo a del ni el de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) en es udian es y p o eso es/as de los G ados de Maes o de la Facul ad de Educación UCM. 6. Realiza una di usión de los análisis y esul ados ob enidos en el p esen e p oyec o a oda la comunidad docen e de la Facul ad de Educación y a o as ins i uciones uni e si a ias que pudie an es a implicadas o in e esadas. 2. Obje i os alcanzados Una ez inalizado el cu so académico 2023-24 y, a su ez, la ejecución del p esen e P oyec o de Inno ación, los obje i os mencionados en el pun o an e io se han conc e ado en las siguien es me as alcanzadas: 1. Se ha podido es udia y de ini el cons uc o que con o ma la Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) que los u u os/as docen es deben posee en el con ex o de la Sociedad de la In o mación y Conocimien o. Es e obje i o se pudo ope a i iza en los siguien es pasos: 1.1. Se ealizó una búsqueda bibliog á ica p o unda y sis emá ica que pe mi ió de ini y di e encia eó icamen e qué se en iende po Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu), an o pa a el es udian e de magis e io como pa a sus docen es en la uni e sidad. 1.2. Se hizo una e isión p o unda del es udio legisla i o que se ha desa ollado a ni el eu opeo, es a al y au onómico sob e la exigencia de inco po a la Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) en la o mación con inua del p o eso ado que es á impa iendo clase en los cen os de in an il y p ima ia y en los planes de es udio de los G ados de Maes o. 1.3. Se pudo es udia y de ini un conjun o de dimensiones, subdimensiones indicado es e í ems en el ma co del DigCompEdu, a pa i de la undamen ación eó ica ealizada, que pe mi ió iden i ica el ni el de au ope cepción que disponen los docen es y es udian es de los G ados de Maes o de Educación In an il y P ima ia de la Facul ad de Educación. 2. Pa iendo de la e isión p o unda y exhaus i a de la li e a u a igen e al espec o, se ha podido es udia , adap a y diseña un ins umen o de e aluación de la Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu), a pa i de las alo aciones de los p o eso es/as y es udian es de los G ados de Maes o de la Facul ad de Educación UCM, en base a la de inición eó ica del cons uc o an e io men e de inido. Es e obje i o se pudo ope a i iza en los siguien es pasos: 2.1 Se elabo ó un cues iona io de au ope cepción del es udian e y del docen e sob e su Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu), a endiendo al conjun o de dimensiones, subdimensiones, indicado es e í ems an e io men e de inidos, ga an izando su alidez a a és de juicio de expe os ( alidez de con enido). 2.2 Se pudo aplica dicho cues iona io, a a és de una aplicación web (Jo o m) de au ope cepción a es udian es y docen es de los G ados y Más e de la Facul ad de Educación UCM que pe mi ió iden i ica en qué ni el de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) se encuen an (A1, A2, B1, B2, C1, C2). 3. Una ez ecabada la mues a, se ha podido medi y compa a el ni el de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) de los es udian es y docen es de los G ados y Más e es de la Facul ad de Educación UCM. Es e obje i o se pudo ope a i iza en los siguien es pasos: 3.1 Se ealiza on análisis desc ip i os de los esul ados ob enidos del ni el de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) de es udian es y p o eso es/as, que pe mi ió iden i ica la compe encia au ope cibida de ambos en la mues a ecabada. 3.2 También se pudo ealiza análisis di e enciales del ni el de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) a endiendo a a iables como: Docen e/Es udian e, G ado, Cu so, Sexo, Edad, Depa amen o, Expe iencia, Ti ulación, e c. 3.4 Hubie a sido muy impo an e pa a el es udio el desa ollo de g upos de discusión con una mues a de docen es y/o es udian es de la Facul ad de Educación que pe mi ie a jus i ica los esul ados ob enidos en la CDD (Compe encial Digi al Docen e) según el Ma co DIGCOMPEDU. No obs an e, es o no se pudo lle a a cabo debido al e aso en la ap obación de los cues iona ios po el Comi é de É ica de la Uni e sidad, lo que supuso una demo a en el acceso a la mues a, coincidiendo con el inal de las clases, el comienzo de la semana de exámenes y el inicio de las acaciones, po lo que se hizo del odo imposible pode desa olla es a a ea. 4. Pos e io men e, se pudo analiza la elación en e el ni el de ni el de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) de es udian es y p o eso es/as de los G ados y Más e es de la Facul ad de Educación UCM. Es e obje i o se pudo ope a i iza en los siguien es pasos: 4.1 Se ealiza on análisis co elacionales en e la au ope cepción del ni el de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) del docen e y la de sus es udian es en los G ados y Más e es de la Facul ad de Educación UCM. 5. Finalmen e, se pudo elabo a una p opues a de mejo a del ni el de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) en es udian es y p o eso es/as de los G ados y Más e es de la Facul ad de Educación UCM. Es e obje i o se pudo ope a i iza en los siguien es pasos: 5.1 Se iden i ica on los pun os débiles de la Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu), an o de es udian es como p o eso es/as, en unción de los esul ados an e io men e mencionados. 5.2 Se diseñó un p og ama de o mación especí ico pa a docen es en unción de los ni eles de la Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) pa a esol e las debilidades de ec adas. 5.3. Se diseñó una p opues a de o mación complemen a ia al Plan de Es udios de los G ados y Más e es de la Facul ad, que conlle a la posibilidad de ac edi a el ni el compe encial eque ido. Es a p opues a abo da las debilidades de ec adas y pe mi e alcanza el ni el compe encial exigido po la nue a legislación que egula á la o mación inicial del maes o de Ed. In an il y P ima ia y del P o eso ado de Secunda ia. 6. Debido al e aso en la ap obación del p oyec o po pa e de la Comisión de É ica de la Uni e sidad Complu ense de Mad id, no se ha podido lle a a cabo la di usión de los análisis y esul ados ob enidos en el p esen e p oyec o a oda la comunidad docen e de la Facul ad de Educación y a o as ins i uciones uni e si a ias que pudie an es a implicadas o in e esadas. No obs an e, se a a p og ama un p oceso de di usión que pueda desa olla se en ac uaciones u u as, ales como: 6.1. Elabo a un in o me inal que ecoja el conjun o de da os y esul ados ob enidos. 6.2. Plan ea una eunión con el esponsable de o mación de la UCM, las coo dinaciones de los G ados de Maes o y el Vicedecano de Calidad e Inno ación de la Facul ad de Educación UCM pa a da a conoce los esul ados del p oyec o y los planes diseñados. 6.3. Pa icipa en un cong eso educa i o pa a la di usión de los esul ados ob enidos en el p oyec o. Den o de es e obje i o, si se ha podido desa olla el siguien e elemen o del p oyec o p esen ado a la Con oca o ia: 6.4. Redac a la memo ia inal del p oyec o de inno ación desa ollado y subi la al eposi o io ins i ucional DOCTA de la Biblio eca de la Uni e sidad Complu ense (BUC). 3. Me odología empleada en el p oyec o Teniendo en cuen a los obje i os especí icos an e io men e indicados, a con inuación, se p esen a de o ma sin é ica el conjun o de ases y ac i idades desa olladas. Es impo an e ene p esen e que algunas de las a eas de inidas en el plan inicial ue on modi icadas a endiendo al e aso en la ap obación del p oyec o po pa e de la Comisión de É ica de la In es igación (CEI) de la UCM (la solici ud, con Re : CE_20231013_07_SOC, se en egó en 29/06/2023 y ob u o espues a a o able el 11/02/2024). 1ª FASE (MAYO - JUNIO DE 2023) A) Se hizo una ecopilación y búsqueda de li e a u a especializada y es udios ac uales pa a la de inición y especi icación de la Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu). B) Finalmen e, se con igu ó un sis ema de dimensiones, subdimensiones, indicado es e í ems que pe mi ió clasi ica y o ganiza la Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) en el ámbi o uni e si a io de la Facul ad de Educación UCM. 2ª FASE (JUNIO- JULIO DE 2023) A) Se diseñó y se elabo ó el ins umen o de ecogida de da os (cues iona io online), a pa i de la p e ia con igu ación de dimensiones, subdimensiones, indicado es e í ems, pa a docen es y es udian es. 3ª FASE (MARZO-MAYO DE 2024) A) Una ez ecibido el VºBº del Comi é de É ica de In es igación de la UCM (CEI), se pudie on aplica los dos cues iona ios, a docen es y es udian es, de los G ados y Más e es de la Facul ad de Educación de la UCM. 4ª FASE (MAYO - JUNIO DE 2024) A) Una ez ce ado el plazo de ape u a de los cues iona ios, se ealiza on los análisis desc ip i os y di e enciales de los esul ados ob enidos, y se es udió la elación en e el ni el de Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) de los docen es y de los es udian es. 5ª FASE (JUNIO DE 2024) A) Una ez analizados los esul ados ob enidos en la CDD po pa e de docen es y es udian es, se diseñó y plani icó una p opues a o ma i a sob e la Compe encia Digi al Docen e (DigCompEdu) pa a docen es a pa i de las necesidades de ec adas, así como una p opues a complemen a ia de o mación pa a los es udian es adicional al Plan de Es udios de los G ados de Magis e io y Más e de Fo mación del P o eso ado. 6ª FASE (JUNIO DE 2024) A) Finalmen e, se pudo ce a el p oyec o edac ando la p esen e memo ia inal, la cual se alojó en el eposi o io ins i ucional DOCTA de la Biblio eca de la UCM. 4. Recu sos humanos Pa a alcanza los obje i os del p oyec o mencionados an e io men e, an o gene ales como especí icos, ha sido necesa ia la pa icipación y la coo dinación de odo el equipo de abajo, in oluc ado en el desa ollo de odas las a eas de inidas en el p oyec o de inno ación: un g upo in e disciplina de docen es y es udian es de di e en es á eas de conocimien o y depa amen os (ca ed á icos, i ula es, p o eso es ayudan es doc o es e in es igado es en o mación): In es igación y Psicología en Educación y Es udios Educa i os. Igualmen e, ambién pa icipa on en el equipo del p oyec o de inno ación miemb os de o as ins i uciones ex e nas a la Facul ad de Educación de la Uni e sidad Complu ense: in es igado es de o as ins i uciones uni e si a ias mad ileñas y aseso es écnicos docen es de la Conseje ía de Educación de la Comunidad de Mad id enca gados del desa ollo de la Compe encia Digi al Docen e en los cen os no uni e si a ios. Finalmen e, el p oyec o cuen a con un equipo de es udian es y u u os docen es uni e si a ios en o mación (es udian es de doc o ado), al igual que miemb os del PTGAS de la Facul ad de Educación. Es po ello que el equipo de abajo, siendo de ca ác e in e disciplina , posee las des ezas necesa ias pa a el desa ollo de cada una de las ac i idades plani icadas en el p oyec o: expe os en e aluación, diseño y alidación de ins umen os de medición, especialis as en la compe encia digi al docen e en el con ex o uni e si a io y no uni e si a io, p o undos conocedo es del Ma co DIGCOMPEDU desa ollado en la Unión Eu opea e implemen ado en la Comunidad de Mad id, y expe os en la implan ación de p og amas de mejo a y análisis de necesidades o ma i as en el ámbi o de la educación supe io . La mayo ía de los docen es y es udian es que o man pa e del g upo de abajo desa ollan su ac i idad educa i a en la Facul ad de Educación en di e en es G ados y Más e es, aspec o undamen al pa a con ecciona un equipo p o undamen e p epa ado y con una g an expe iencia en la especi icación y e aluación de las compe encias docen es en di e en es ni eles educa i os, aspec o que eque ía de g andes especialis as en el ámbi o de la educación supe io . A su ez, es e equipo de abajo con ó con una amplia expe iencia en la p esen ación de p oyec os de in es igación y de inno ación, que se jus i ica con una p o usa di ulgación en comunicaciones a cong esos y de publicaciones en e is as de al o impac o sob e la calidad educa i a, la e aluación compe encial y las necesidades o ma i as del p o eso ado de las ins i uciones educa i as. Po o a pa e, hay que menciona que los miemb os del g upo son especialis as en écnicas de análisis de da os cuan i a i os, en especial, aquellos que o man pa e del G upo de In es igación “Calidad y E aluación de Ins i uciones Educa i as” -CEIE Re . 940418- y que pe enecen al Á ea Depa amen al de Mé odos de In es igación y Diagnós ico en Educación, lo que ha pe mi ido ealiza odos los es udios es adís icos necesa ios pa a analiza los esul ados del es udio plan eado con p o undidad y igo académico. Finalmen e, hay que des aca la necesa ia in e ención de los expe os en plani icación de planes de o mación docen e que pa icipa on en el g upo de abajo del p oyec o de inno ación, así como el desempeño de los es udian es de doc o ado, que han posibili ado la plani icación de una p opues a o ma i a comple a adap ada a las necesidades de o mación de ec adas en la compe encia digi al docen e del docen e y del es udian e de la Facul ad de Educación de la UCM. 5. Desa ollo de las ac i idades 5.1. De inición y ac ualización del sis ema de dimensiones, subdimensiones, indicado es e í ems. La exhaus i a búsqueda de es udios ealizados sob e la e aluación de la compe encia digi al docen e en el Ma co del DIGCOMPEDU de la Unión Eu opea, sob e odo de los que se adap an al ámbi o uni e si a io, ha pe mi ido consolida y diseña el cons uc o de ini i o ( e Anexo 1) que pe mi ió elabo a los cues iona ios en o ma o online que an e io men e se han mencionado, uno pa a los es udian es y o o pa a el p o eso ado. Dichos cues iona ios han sido elabo ados y ac ualizados a pa i del abajo ealizado po los siguien es au o es: ● Cabe o-Almena a, J., y Palacios-Rod íguez, A. (2020). Ma co Eu opeo de Compe encia Digi al Docen e «DigCompEdu» y cues iona io «DigCompEdu Check-In». EDMETIC, Re is a de Educación Mediá ica y TIC, 9(1), 213-234. h ps://doi.o g/10.21071/edme ic. 9i1.12462 ● Redecke , C. (2020). Ma co eu opeo pa a la compe encia digi al de los educado es: DigCompEdu. Fundación Uni e sia e Ins i u o Nacional de Tecnologías Educa i as y de Fo mación del P o eso ado (INTEF-MEFP). ● Mo a Can allops, M., Inamo a o dos San os, A., Villalonga Gómez, C., Lacalle Remigio, J. R., Cama illo Casado, J., So a Equizábal, J. M., Velasco, J.R., y Ruiz Ma ínez, P. M. (2022). Compe encias digi ales del p o eso ado uni e si a io en España: un es udio basado en los ma cos eu opeos DigCompEdu y OpenEdu. Comisión Eu opea y CRUE. Tan o el cues iona io de docen es como el de es udian es es án compues os po un o al de 7 á eas compe enciales: comp omiso p o esional, ecu sos digi ales, pedagogía digi al, e aluación y e oalimen ación, empode a a los es udian es, acili a la compe encia digi al de los es udian es y educación abie a (OpenEdu). Es as á eas se conc e a on en 25 í ems (24 í ems pa a el de es udian es), edac ados a endiendo al pe il del encues ado, donde los pa icipan es debían esponde a ac i idades compe enciales conc e as a endiendo a una escala de pun uación (de 0 a 6 pun os – 7 opciones compe enciales). Aunque los cues iona ios e an o almen e anónimos, al inicio de cada uno de ellos, el docen e o el es udian e debía esponde a unas p egun as conc e as ( a iables ca egó icas) que pe mi ie on ealiza el es udio de la mues a y los análisis di e enciales pos e io es (con as e de hipó esis). La es uc u a de los cues iona ios, asumiendo lo es ablecido po el Ma co DIGCOMPEDU, se de inen de la siguien e mane a (Ve Anexo 1): ● Á ea 1: Comp omiso p o esional o 1.1. U ilizo di e en es canales digi ales pa a mejo a la comunicación con mis compañe os/as docen es, pe sonal adminis a i o y es udian es. o 1.2. Uso ecnologías digi ales cuando es necesa io pa a abaja jun o a o os/as docen es den o y ue a de mi Facul ad. o 1.3. T abajo conscien emen e pa a op imiza mi compe encia digi al y mejo a en mis clases y asigna u as. o 1.4. Pa icipo en cu sos de o mación on-line cuando se p esen a la opo unidad. ● Á ea 2: Recu sos y Con enidos Digi ales o 2.1. Na ego po In e ne , u ilizando dis in as es a egias de búsqueda pa a encon a y selecciona ecu sos digi ales pa a mis clases, asigna u as y alumnos/as. o 2.2. Diseño mis p opios con enidos digi ales y modi ico o os exis en es pa a adap a los a las necesidades de mis clases, asigna u as o es udian es. o 2.3. P o ejo de o ma e ec i a mis da os pe sonales y mi iden idad digi al. ● Á ea 3: Enseña y Ap ende o 3.1. Ni el de uso de las ecnologías que aplica en el aula como docen e. o 3.2. Supe isión de las ac i idades e in e acciones de los alumnos/as en en o nos colabo a i os online. o 3.3. U ilización de ecnologías digi ales po pa e de los es udian es pa a adqui i y plasma los conocimien os cuando ealizan abajos en g upo. o 3.4. U ilización de las ecnologías digi ales pa a que los es udian es puedan plani ica , supe isa y e lexiona sob e su p opio p oceso de ap endizaje. ● Á ea 4: E aluación y e oalimen ación o 4.1. U ilización de las he amien as digi ales pa a moni o iza y e alua (de mane a o ma i a y suma i a) el p og eso de sus es udian es. o 4.2. Análisis de odos los da os y es adís icas digi ales disponibles pa a iden i ica de mane a e ec i a el p og eso de sus es udian es que necesi an apoyo adicional. o 4.3. U ilización de las ecnologías digi ales pa a p opo ciona e oalimen ación a los es udian es y adap a el p oceso de enseñanza con el in de p opo ciona un e ue zo especí ico a pa i de los da os digi ales disponibles. ● Á ea 5: Empode amien o de los es udian es o 5.1. Conside ación y abo daje de posibles di icul ades p ác icas o écnicas cuando se elabo en a eas digi ales pa a los es udian es. o 5.2. U ilización de las ecnologías digi ales pa a o ece a los es udian es opciones de ap endizaje pe sonalizadas, pe mi iéndoles a anza a di e en es ni eles y i mos y segui i ine a ios y obje i os de ap endizaje indi iduales. o 5.3. U ilización de las ecnologías digi ales pa a que los es udian es pa icipen ac i amen e en clase y se comp ome an de o ma ac i a con su ap endizaje. ● Á ea 6: Desa ollo de la compe encia digi al de los es udian es o 6.1. Enseña a los es udian es a busca , o ganiza , p ocesa , analiza y e alua la iabilidad de la in o mación digi al y sus uen es. o 6.2. Diseña ac i idades de ap endizaje, a eas y e aluaciones que equie an que los es udian es usen medios digi ales pa a comunica se, colabo a y desa olla la pa icipación cí ica. o 6.3. Diseña ac i idades de ap endizaje, a eas y e aluaciones que equie an que los es udian es puedan exp esa se a a és de medios digi ales, así como modi ica y c ea con enidos digi ales en di e en es o ma os. o 6.4. Enseña a los es udian es a usa la ecnología digi al de mane a segu a y esponsable, ges ionando los iesgos y ga an izando su bienes a ísico, psicológico y social. o 6.5. Realiza ac i idades y e aluaciones pa a que los es udian es u ilicen las ecnologías digi ales en las clases de mane a c ea i a, esol iendo p oblemas écnicos conc e os y que ans ie an sus conocimien os digi ales a nue as si uaciones. ● Á ea 7: Educación abie a (basada en el Ma co OpenEdu) o 7.1. Encon a y u iliza licencias abie as en ecu sos educa i os. o 7.2. Adop a p ác icas educa i as abie as pa a hace las más inclusi as en la docencia. o 7.3. Publica mi in es igación en e is as cien í icas abie as (OpenAccess), así como mis da os de in es igación siemp e que sea posible – PREGUNTA SOLO PARA DOCENTES. 5.2. Análisis es adís ico de los da os ob enidos Desc ipción de la mues a inal de pa icipan es Se ecaba on da os de las siguien es mues as en unción del pe il: ● Docen es: o 83 docen es de la Facul ad de Educación UCM. o El 42,17% ienen en e 40 a 49 años. o El 69,9% e an muje es. o El 36,1% ienen la ca ego ía de p o eso /a asociado/a. o El 30,1% pe enecía al Dp o. de Didác ica de las Lenguas, A es y Ed. Física. o El 25,3% enían menos de 5 años de expe iencia como docen e y el 39,8% enían menos de 5 años de an igüedad en la UCM. o Sob e la au ope cepción de la CDD, el 43,4% c een que ienen una compe encia B1 (In eg ado ) según el Ma co DIGCOMPEDU. ● Es udian es: o 155 es udian es de la Facul ad de Educación UCM. o El 40,65% de los es udian es enían en e 18 a 20 años. o El 74,2% de los que espondie on al cues iona io e an muje es. o El 30,32% e an del G ado de Ed. In an il, el 20,0% e an del G ado de Ed. P ima ia y el 31,61% e an es udian es del Más e de Fo mación del P o eso ado. o El 87,1% de los es udian es e an del p ime cu so. o Sob e la au ope cepción de la CDD, el 45,2% c een que ienen una compe encia B1 (In eg ado ) según el Ma co DIGCOMPEDU. En el Anexo 2 se p esen a una desc ipción de la mues a más de allada, en unción de o as a iables como la an igüedad de su pues o labo al, la au oe aluación de la CDD o su pe cepción sob e los a ances desa ollados po la Facul ad en el pe íodo COVID. Es udios desc ip i os Los es udios desc ip i os ealizados mos a on que, an o en los esul ados de los docen es como en los de es udian es, la compe encia digi al docen e pe cibida es BAJA, eniendo en cuen a los ni eles que podían ob ene se con los esul ados de cada una de las Á eas y el Cues iona io To al: ● A0 - Ni el NULO – Pun os: 0 ● A1 - Ni el PRINCIPIANTE– Pun os: 1 ● A2 - Ni el EXPLORADOR – Pun os: 2 ● B1 - Ni el INTEGRADOR – Pun os: 3 ● B2 - Ni el EXPERTO – Pun os: 4 ● C1 - Ni el LÍDER – Pun os: 5 ● C2 - Ni el PIONERO – Pun os: 6 Teniendo en cuen a es a escala, los es udian es han sacado una media (x e) de 2,43 sob e 6 en el cues iona io o al y los docen es han sacado una media (x d) de 2,08 sob e 6 en el cues iona io o al (Ve Anexo 3), lo que supone una compe encia de Ni el A2 (EXPLORADOR), aunque los es udian es consiguen ene mejo ni el compe encial que los docen es. En los es udian es: ● El í em más bajo es el 1.4. (Pa icipo en cu sos de o mación on-line cuando se p esen a la opo unidad.) con 1,68 sob e 6. ● El í em más al o es el 1.1. (U ilizo di e en es canales digi ales pa a mejo a la comunicación con mis compañe os/as docen es, pe sonal adminis a i o y es udian es.) con 4,72 sob e 6. ● El Á ea más baja es la 7 (Educación abie a basada en el Ma co OpenEdu) con 1,58 sob e 6. ● El Á ea más al a es la 3 (Enseña y Ap ende ) con 2,85 sob e 6. En los docen es: ● El í em más bajo es el 7.2. (Adop a p ác icas educa i as abie as pa a hace las más inclusi as en la docencia.) con 1,45 sob e 6. ● El í em más al o es el 1.1. (U ilizo di e en es canales digi ales pa a mejo a la comunicación con mis compañe os/as docen es, pe sonal adminis a i o y es udian es.) con 4,19 sob e 6. ● El Á ea más baja es la 7 (Educación abie a basada en el Ma co OpenEdu) con 1,60 sob e 6. ● El Á ea más al a es la 2 (Recu sos y Con enidos Digi ales) con 2,95 sob e 6. inno ación dis up i a u ilizando ecnologías a anzadas. ▪ In es igación en ecnología educa i a: Conduci in es igaciones a anzadas sob e el impac o de las ecnologías en la educación. ▪ Desa ollo de nue as he amien as educa i as: Diseña y desa olla nue as he amien as y aplicaciones educa i as. ▪ Análisis de da os educa i os a g an escala: U iliza écnicas a anzadas de análisis de da os pa a mejo a la educación. ▪ Colabo ación in e ins i ucional: Es ablece y lide a colabo aciones con o as ins i uciones a ni el global. ▪ Fu u o de la educación digi al: An icipa y p epa a a la ins i ución pa a u u as endencias en educación digi al. ▪ Polí icas de educación digi al a ni el mac o: Pa icipa en la o mulación de polí icas educa i as digi ales a ni el egional o nacional. ▪ Di usión de buenas p ác icas: Publica y di undi in es igaciones y buenas p ác icas sob e el uso de la ecnología en la educación. ▪ Men o ía de líde es educa i os: Ac ua como men o pa a líde es educa i os en el ámbi o de la ecnología. ▪ Inno ación sos enible: P omo e la sos enibilidad en la implemen ación de ecnologías educa i as inno ado as. o CONTENIDOS: ▪ Desa ollo de p oyec os de inno ación/in es igación e e idos a la inco po ación de la compe encia digi al en el ámbi o educa i o pa a mejo a el ap endizaje. ▪ Ce i icación o icial pa a la aplicación de las ecnologías en la enseñanza y el ap endizaje. ▪ La coo dinación del p oyec os educa i os digi ales. ▪ C eación de ecu sos in e ac i os más complejos, como ídeos, aplicaciones de ealidad i ual/aumen ada, imp esión 3D, aplicación de la IA (In eligencia A i icial) al ámbi o educa i o, e c. ▪ RGPD (Reglamen o Gene al de P o ección de Da os). ▪ Diseño de ac i idades cu icula es de g upo INNOVADORAS con el uso de ecnologías digi ales pa a mejo a el ap endizaje colabo a i o, la c eación conjun a de ac i idades y el in e cambio de conocimien os. ▪ C eación de aplicaciones o he amien as digi ales inno ado as pa a segui el p og eso de los es udian es. ▪ Mé odos a anzados de gene ación y isualización de da os en las ac i idades digi ales que empleo en mis clases (basados en las analí icas de ap endizaje - BigDa a). ▪ Elabo ación de ecnologías asis enciales y/o es a egias pedagógicas digi ales inno ado as. ▪ P ác icas Educa i as Abie as pa a el apoyo al cen o/colegio/ins i u o pa a ab i el acceso al con enido (REA) y cu sos. 5.3.2 Ac edi ación del docen e y es udian e en CDD en el Ma co DigCompEdu de la Facul ad de Educación UCM. Pa a que la Facul ad de Educación, además de desa olla la o mación pa a docen es y es udian es de Magis e io o Fo mación del P o eso ado, se con ie a en cen o ac edi ado de la CDD según el Ma co DigCompEdu, se euni án las ca ac e ís icas es ablecidas po la p opia Conseje ía de Educación de la Comunidad de Mad id en la Resolución de 25 de oc ub e de 2023, de la Di ección Gene al de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza, po la que se con ocan p ocedimien os pa a la ob ención de la ac edi ación de compe encia digi al docen e en la Comunidad de Mad id du an e el cu so escola 2023/2024. Según dicha esolución, exis en 3 ni eles de ac edi ación, con dis in os i ine a ios que pe mi en alcanza la compe encia digi al docen e a ibuida a dicho ni el: 1. La ac edi ación de los ni eles A1 y A2 del Ma co de Re e encia de la Compe encia Digi al Docen e (MRCDD) se puede alcanza en alguno los i ine a ios que se plan ean a con inuación: a. I ine a io A. Fo mación median e ac i idades o ma i as (excep uando cong esos y jo nadas) ealizadas en la ed de cen os de o mación pe manen e del p o eso ado de la Comunidad de Mad id, cuyo cómpu o o al ascienda a una du ación no in e io a 40 ho as lec i as pa a el ni el A1 y a 50 ho as pa a el ni el A2, y que a su ez comp enda odas las á eas econocidas en el Ma co de Re e encia de la Compe encia Digi al Docen e (MRCDD). b. I ine a io B. P ueba especí ica cub iendo odas las á eas y, al menos, el 80% de los indicado es del MRCDD igen e p e is as pa a los ni eles A1 y A2 espec i amen e: h ps://inno aciony o macion.educa.mad id.o g/node/750362 c. I ine a io C. Ti ulaciones uni e si a ias o iciales que habili en pa a el eje cicio de la p o esión docen e (G ado en maes o en Educación In an il, G ado en maes o en Educación P ima ia; Más e uni e si a io en o mación del p o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia y Bachille a o). Todo ello, siemp e y cuando se haya cubie o la o mación plan eada en el apa ado 5.3.1. 2. La ac edi ación de los ni eles B1 y B2 del Ma co de Re e encia de la Compe encia Digi al Docen e (MRCDD) se puede alcanza en alguno los i ine a ios que se plan ean a con inuación: a. I ine a io A. Fo mación Cons a de es ases que se deben cub i en odas sus pa es: i. Realización de la ac i idad o ma i a especí ica (p opues a en el apa ado 5.3.1.), no in e io a 60 ho as lec i as pa a el ni el B1 y 70 pa a el ni el B2. ii. Una ez hecha la o mación, se debe á supe a una p ueba especí ica de ac edi ación que a ienda a los ni eles B1/B2, en el desa ollo de las compe encias del MRCDD igen e cub iendo odas las á eas y, al menos, el 80% de los indicado es del MRCDD. iii. Finalmen e, as la supe ación de la p ueba, se á necesa ia la apo ación de las e idencias de aula (obse ación del desempeño), donde se p esen en las a eas, documen os, p og amas, e aluaciones… desa olladas en alguna de las asigna u as donde se impa e docencia que demues en la compe encia ac edi ada. b. I ine a io B. P ueba especí ica Cons a de es ases que se deben cub i en odas sus pa es: i. Realización de una única p ueba especí ica de ac edi ación que a ienda a los ni eles B1 – B2, en el desa ollo de las compe encias del MRCDD igen e, cub iendo odas las á eas y, al menos, el 80% de los indicado es del MRCDD igen e. ii. T as la supe ación de la p ueba se á necesa ia la apo ación de las e idencias de aula (obse ación del desempeño), donde se p esen en las a eas, documen os, p og amas, e aluaciones,… desa olladas en alguna de las asigna u as donde se impa e docencia que demues en la compe encia ac edi ada. 3. La ac edi ación del ni el C1 del Ma co de Re e encia de la Compe encia Digi al Docen e (MRCDD) se puede alcanza en alguno los i ine a ios que se plan ean a con inuación: a. I ine a io A Ac edi ación de ni el C1 pa a aquellos docen es y miemb os de equipos di ec i os que se encuen en en eje cicio ac i o de su p o esión impa iendo docencia en un cen o educa i o de la Comunidad de Mad id en el momen o de ealización de la p ueba. Requisi os: i. Debe á cub i odas las á eas y, al menos, el 80% de los indicado es del mencionado ma co. ii. Se á necesa io es a p e iamen e en posesión del ni el B2 de compe encia digi al docen e. iii. Se ealiza á una e aluación de ni el C1 median e la obse ación del desempeño a a és de una p ueba, siguiendo las di ec ices de la guía de e aluación pública de la Comunidad de Mad id: h ps://dgbilinguismoycalidad.educa.mad id.o g/docs/nube/D47 _Guia_de_e aluacion_de_la_cdd_2023_2024_1699889287.pd i . Si se supe a la p ueba, se á necesa io apo a las e idencias compa ibles con los indicado es del ni el C1 p e is as en la guía de e aluación pública, pa a que sean analizadas y alidadas. b. I ine a io B Ac edi ación de ni el C1 pa a aquellos docen es que no se encuen en en eje cicio ac i o de su p o esión impa iendo docencia en un cen o educa i o de la Comunidad de Mad id en el momen o de ealización de la p ueba. Requisi os: i. Debe á cub i odas las á eas y, al menos, el 80% de los indicado es del mencionado ma co ii. Se ealiza á una e aluación de ni el C1 median e la obse ación del desempeño a a és de una p ueba, siguiendo las di ec ices de la guía de e aluación pública de la Comunidad de Mad id iii. Se á necesa io es a p e iamen e en posesión del ni el A2 de compe encia digi al docen e i . Si se supe a la p ueba, se á necesa io apo a e idencias compa ibles con los indicado es del ni el C1 p e is as en la guía de e aluación pública, pa a que sean analizadas y alidadas 4. La ac edi ación del ni el C2 del Ma co de Re e encia de la Compe encia Digi al Docen e (MRCDD) se puede alcanza en alguno los i ine a ios que se plan ean a con inuación: a. En el supues o de adquisición exclusi amen e po á eas del ni el C2 que cub an, al menos, el. 80% de los indicado es del Ma co de Re e encia de la Compe encia Digi al Docen e (MRCDD), la ac edi ación del mismo se ealiza á de o ma consecu i a y eque i á ene ac edi ado p e iamen e el ni el C1 de compe encia digi al docen e. b. Pa a pode inicia es e p ocedimien o, en p ime luga , el candida o debe á apo a las e idencias compa ibles con los indicado es del ni el C2 p e is os en la guía de e aluación pública de la Comunidad de Mad id. c. El candida o debe á p esen a su cu ículum i ae. d. T as ello, el candida o pod á se con ocado a una en e is a indi idual 6. Anexos Anexo 1: Sis ema de á eas, indicado es e í ems de la compe encias digi al docen e DIGCOMPEDU pa a el ámbi o uni e si a io. Adap ado de: ● Cabe o-Almena a, J., y Palacios-Rod íguez, A. (2020). Ma co Eu opeo de Compe encia Digi al Docen e «DigCompEdu» y cues iona io «DigCompEdu Check-In»EDMETIC. Re is a de Educación Mediá ica y TIC, 9(1), 213- 234.h ps://doi.o g/10.21071/edme ic. 9i1.12462 ● Redecke , C. (2020). Ma co eu opeo pa a la compe encia digi al de los educado es: DigCompEdu. Fundación Uni e sia e Ins i u o Nacional de Tecnologías Educa i as y de Fo mación del P o eso ado (INTEF-MEFP) ● Mo a Can allops, M., Inamo a o dos San os, A., Villalonga Gómez, C., Lacalle Remigio, J. R., Cama illo Casado, J., So a Equizábal, J. M., Velasco, J. R., y Ruiz Ma ínez, P. M. (2022). Compe encias digi ales del p o eso ado uni e si a io en España: un es udio basado en los ma cos eu opeos DigCompEdu y OpenEdu. Comisión Eu opea y CRUE. Á ea 1: Comp omiso p o esional 1.1. U ilizo di e en es canales digi ales pa a mejo a la comunicación con mis compañe os/as docen es, pe sonal adminis a i o y es udian es cuando es necesa io(Po ejemplo: co eos elec ónicos, blogs, el si io web de la o ganización educa i a, sis ema de ges ión del ap endizaje –Moodle, Can as–, apps, e c.) 1. No uso canales de comunicación digi al. 2. Uso canales básicos de comunicación digi al (po ejemplo: co eo elec ónico o sis ema de mensaje ía ins an ánea como Wha sApp). 3. Conozco di e en es soluciones digi ales pa a comunica me de mane a e icaz (co eo elec ónico, Wha sApp/Teleg am, mensajes en Moodle/Can as, Redes Sociales, blogs, apps…). 4. U ilizo indis in amen e di e en es soluciones digi ales pa a comunica me de mane a e icaz (co eo elec ónico, Wha sApp/Teleg am, mensajes en Moodle/Can as, Redes Sociales, blogs, apps…). 5. Analizo y e alúo los canales de comunicación digi al pa a elegi los que conside o más e ec i os pa a mi p opósi o comunica i o o en unción del des ina a io (co eo elec ónico, Wha sApp/Teleg am, mensajes en Moodle/Can as, Redes Sociales, blogs, apps…). 6. He de inido mis p opias es a egias de comunicación digi al (no mas de edacción, es ilo del lenguaje, g amá ica, o og a ía, símbolos…) adap adas a los di e en es canales digi ales (co eo elec ónico, Wha sApp/Teleg am, mensajes en Moodle/Can as, Redes Sociales, blogs, apps…). 7. Domino y adap o mi es a egia de comunicación, u ilizándola en la mayo ía de canales digi ales, pa a cub i mis necesidades de comunicación omando en cuen a al des ina a io (ej: un co eo elec ónico a un di ec o /a, decano/a o ec o /a no se puede edac a igual que un Wha sApp a un compañe o/a). 1.2. Uso ecnologías digi ales cuando es necesa io pa a abaja jun o a o os/as docen es den o y ue a de mi Facul ad. 1. No colabo o u ilizando he amien as digi ales con o os docen es de mi Depa amen o/Facul ad. 2. Mis compañe os de Depa amen o/Facul ad y yo compa imos in o mación po sis emas de mensaje ía ins an ánea (Wha sApp), co eo elec ónico o unidades compa idas (Google D i e, OneD i e…). 3. Además de lo an e io , in e cambio ma e iales e ideas con mis compañe os/as de Depa amen o/Facul ad en en o nos de colabo ación en ed, como ideocon e encias (Teams, Mee , Zoom…) o median e en o nos de ap endizaje i uales y o as he amien as en línea (Moodle, Can as…). 4. U ilizo edes de docen es en línea (eNe , RED-U, Red EuLES, Red I is, REUNI+D...) pa a in e cambia ideas, expe iencias y ma e iales con docen es an o de mi Facul ad como de o as Facul ades o uni e sidades. 5. Expe imen o con he amien as inno ado as pa a la colabo ación en línea con o os docen es del Depa amen o/Facul ad y ue a de mi Facul ad o Uni e sidad como T ello, Gi hub, Asana… 6. Diseño nue os ma e iales conjun amen e con o os docen es en una ed de colabo ación en línea (T ello, Gi hub, Asana…). 7. Analizo, e alúo, c eo, eu ilizo y compa o ma e iales con o os docen es en una ed en línea (T ello, Gi hub, Asana….). 1.3. T abajo conscien emen e pa a op imiza mi compe encia digi al y mejo a en mis clases y asigna u as. 1. No abajo en el desa ollo de mi compe encia digi al. 2. In en o mejo a mi compe encia digi al buscando ecu sos digi ales necesa ios pa a mis clases y asigna u as, expe imen ando con ellos a un ni el básico (au oap endizaje). 3. Uso di e en es ecu sos o ma i os (MOOC, NOOC, cu sos online, ideocon e encias, semina ios…) pa a inc emen a mi compe encia digi al. 4. Obse o y analizo los ecu sos y ac i idades digi ales elabo adas po o os/as docen es pa a inco po a los en mis p ác icas de ap endizaje. 5. Comen o con mis compañe os/as docen es la mejo mane a de usa las ecnologías pa a inno a y mejo a en mis es udios o ap endizaje. 6. Dispongo de una ed de compañe os/as docen es, expe os/as en la compe encia digi al, que me pe mi e alida mis p ác icas y ac i idades, asis i a cu sos de desa ollo de compe encias digi ales (en línea o p esencial) y ob ene ce i icados o iciales. 7. Pa icipo en p oyec os de inno ación/in es igación e e idos a la inco po ación de la compe encia digi al en el ámbi o educa i o pa a mejo a el ap endizaje. 1.4. Pa icipo en cu sos de o mación on-line cuando se p esen a la opo unidad (MOOC, NOOC, webina s, con e encias o cong esos i uales…). 1. Es o es algo que oda ía no he conside ado. 2. Toda ía no, pe o es oy in e esado en ealiza alguna o mación online. 3. He pa icipado en o mación online una o dos eces. 4. He p obado más de dos eces di e en es cu sos de o mación online cuando se ha p esen ado la opo unidad. 5. Pa icipo en bas an es cu sos de o mación online, en e los que es án aquellos pa a mejo a mis compe encias como u u o docen e. 6. Diseño y o ezco cu sos de o mación online. 7. Tengo alguna ce i icación o icial pa a la aplicación de las ecnologías en la enseñanza y el ap endizaje. Á ea 2: Recu sos y Con enidos Digi ales 2.1. Na ego po In e ne , u ilizando dis in as es a egias de búsqueda pa a encon a y selecciona ecu sos digi ales pa a mis clases, asigna u as y alumnos/as. 1. No sé cómo usa In e ne pa a busca ecu sos ú iles. 2. Sé u iliza In e ne de o ma básica pa a encon a ecu sos de ap endizaje. 3. U ilizo los mo o es de búsqueda (Google, Sa a i, Bing…) y las pla a o mas educa i as de ecu sos (INTEF-P ocomún, EducaMad id, Edu eka, Ag ega2…) pa a encon a ecu sos educa i os digi ales. 4. Selecciono/e alúo los ecu sos educa i os digi ales u ilizando como c i e io básico su adecuación a las ca ac e ís icas de los alumnos/as de mi ac i idad docen e. 5. Selecciono/e alúo los ecu sos educa i os digi ales u ilizando como c i e io las ca ac e ís icas écnico-pedagógicas del ecu so: iabilidad, calidad, ajus e, diseño, in e ac i idad... 6. Compa o los ecu sos educa i os digi ales u ilizando di e en es c i e ios, en colabo ación con o os/as docen es y es udian es, e in e cambiando ecu sos y es a egias de búsqueda. 7. Pod ía asumi el lide azgo en mi depa amen o o Facul ad en el omen o del uso de los ecu sos educa i os digi ales en e mis compañe os/as docen es. 2.2. Diseño mis p opios con enidos digi ales y modi ico o os exis en es pa a adap a los a las necesidades de mis clases, asigna u as o es udian es. 1. No sé c ea mis p opios ecu sos digi ales. 2. Busco en In e ne y u ilizo di e en es ipos de ecu sos educa i os digi ales sencillos. 3. Diseño p esen aciones digi ales sencillas (pp , P ezi, Genially, Can a…). 4. Dispongo de c i e ios ( écnicos, pedagógicos y psicológicos) pa a p oba y e alua la idoneidad de los ecu sos digi ales pa a mis es udian es. 5. Elabo o di e en es ipos de ecu sos digi ales pa a el ap endizaje u ilizando he amien as de au o (exe-lea ning, Genmagic, Quizle , Edmodo, ClassDojo, EDPuzzle…). 6. Diseño y adap o ecu sos digi ales y los compa o con o os u ilizando pla a o mas de dis ibución de con enido (Pe lego, INTEF-P ocomún, EducaMad id, Edu eka, Ag ega2…). 7. C eo ecu sos in e ac i os más complejos, como ídeos, aplicaciones de ealidad i ual/aumen ada, imp esión 3D, aplicación de la IA (In eligencia A i icial) al ámbi o educa i o, e c. 2.3 P o ejo de o ma e ec i a mis da os pe sonales y mi iden idad digi al (nomb e, di ección, cuen as, DNI, usua ios, con aseñas…). 1. No cuido/p o ejo mis da os pe sonales, ni mi iden idad digi al. 2. E i o almacena da os pe sonales elec ónicamen e. 3. P o ejo mis da os pe sonales, pe o no suelo cambia las con aseñas. 4. P o ejo con con aseña los a chi os con da os pe sonales y ocasionalmen e cambio las con aseñas. 5. P o ejo los da os pe sonales combinando con aseñas di íciles de adi ina con cambios de con aseñas y ac ualizaciones de so wa e ecuen es. 6. Re iso mis p ác icas de p o ección de da os pe sonales de ez en cuando, e i icando su e icacia y eemplazándolas cuando es necesa io. 7. P o ejo los da os digi ales y aplico el RGPD (Reglamen o Gene al de P o ección de Da os) cuando se a a de emas de iden i icación pe sonal. Á ea 3: Enseña y Ap ende 3.1. Ni el de uso de las ecnologías que aplica en el aula como docen e. 1. No uso o a amen e uso la ecnología en mis clases. 2. Hago un uso BÁSICO del equipamien o disponible (piza as in e ac i as-PDI, moni o es ác iles, p oyec o es, mesas in e ac i as… o en o nos de docencia i ual-LMS: Moodle, Open-edX, Can as, Google Class oom, Genially, Chamilo, Blackboa d, Schoology…). 3. U ilizo una g an a iedad de los ecu sos y he amien as digi ales an e io men e señaladas en mis clases. 4. P uebo di e en es mé odos pa a el ap endizaje según las ecnologías digi ales que elegi ía (ApBasado en P oyec os, ApBasado en P oblemas, Flipped-Class oom, ApBasado en el Pensamien o, Gami icación, Design/Visual Thinking, ApColabo a i o…). 5. Selecciono las an e io es me odologías ac i as pa a u iliza los ecu sos digi ales en el aula y encon a las que uncionan mejo pa a mí o mis alumnos/as. 6. Plani ico y diseño mi p opio po a olio de ac i idades, ecnologías y mé odos de enseñanza. 7. U ilizo he amien as digi ales pa a implemen a me odologías docen es inno ado as en el aula y compa i las en mis edes (alumnos/as y docen es) pa a que ambién puedan bene icia se de mi abajo. 3.2. Supe isión de las ac i idades e in e acciones de los alumnos/as en en o nos colabo a i os online: Mic oso Teams, Google o Educa ion, Edmodo, Zoho, Remind, Padle , We ans e … ). 1. No sé cómo usa en o nos colabo a i os online con mis es udian es. 2. U ilizo los en o nos colabo a i os online con mis es udian es, aunque no sé moni o iza sus ac i idades. 3. Moni o eo las ac i idades de mis es udian es y sus deba es en los en o nos colabo a i os online. 4. Analizo la ac i idad online de mis es udian es u ilizando los mé odos y he amien as más ap opiados del en o no colabo a i o online u ilizado, pe o no in e end ía. 5. Analizo e in e engo en las ac i idades online de mis es udian es (po ejemplo, deba es) con comen a ios mo i ado es o co ec i os. 6. Animo a los es udian es a pa icipa en ac i idades online haciendo p egun as. 7. Redi ijo la ac i idad online de los es udian es cuando eo que no unciona o p e eo p oblemas. 3.3. U ilización de ecnologías digi ales po pa e de los es udian es pa a adqui i y plasma los conocimien os cuando ealizan abajos EN GRUPO. 1. No sé cómo in eg a las ecnologías digi ales en ac i idades de ap endizaje colabo a i o. 2. In eg o las ecnologías digi ales en ac i idades de ap endizaje colabo a i o. 3. Iden i ico ALGUNA opo unidad o a ea pa a que los es udian es abajen de mane a colabo a i a buscando in o mación on-line o p esen ando sus esul ados en o ma os digi ales. 4. Es uc u o TODAS las ac i idades de g upo que equie an abajo colabo a i o de los es udian es, u ilizando In e ne pa a encon a in o mación y p esen ando sus esul ados en o ma os digi ales. 5. Diseño a eas de g upo que equie an que los es udian es usen en o nos colabo a i os online (Mic oso Teams, Google o Educa ion, Edmodo, Zoho, Remind, Padle , We ans e …) pa a INTERCAMBIAR conocimien o y deba i . 6. Diseño a eas de g upo que equie an que los es udian es usen en o nos colabo a i os online (Mic oso Teams, Google o Educa ion, Edmodo, Zoho, Remind, Padle , We ans e …) pa a CREAR y COMPARTIR conocimien os. 7. Diseño ac i idades cu icula es de g upo INNOVADORAS que equie an el uso de ecnologías digi ales pa a mejo a el ap endizaje colabo a i o, la c eación conjun a de ac i idades y el in e cambio de conocimien os. 3.4. U ilización de las ecnologías digi ales pa a que los es udian es puedan plani ica , supe isa y e lexiona sob e su p opio p oceso de ap endizaje (au oe aluaciones, po a olios digi ales pa a documen a y expone , dia ios/blogs en línea pa a e lexiones...). 1. No sé cómo u iliza las ecnologías digi ales pa a que mis es udian es puedan plani ica , supe isa y e lexiona sob e su p opio p oceso de ap endizaje. 2. Animo a mis es udian es a e lexiona sob e su p opio ap endizaje, aunque u ilizando de o ma supe icial o espo ádicamen e las ecnologías digi ales en ac i idades o a eas au o eguladas (comple a in o mación, p esen a esul ados, documen a su p og eso, ealiza au oe aluaciones, e lexiona sob e lo ap endido...). 3. Animo a mis es udian es a u iliza las ecnologías pa a apoya odas sus a eas de ap endizaje indi idual de mane a básica (busca in o mación en in e ne , hace una p esen ación digi al de los esul ados…). 4. Animo a mis es udian es a u iliza las ecnologías pa a euni p uebas y documen a su p og eso (g aba ídeos o audios, oma o os o esc ibi ex os…), egis a y mos a su abajo (po a olios elec ónicos o blogs) y ealiza au oe aluaciones digi ales (Kahoo !, EDPuzzle, Google Fo ms, Quizalize, Quizizz, Online Quiz C ea o ..). 5. Animo a mis es udian es a u iliza las ecnologías y los en o nos digi ales pa a que puedan ges iona y documen a odas las e apas de su ap endizaje de mane a au ónoma (plani icación, ecupe ación de in o mación, documen ación, e lexión y au oe aluación). 6. Re lexiono y e alúo con inuamen e mis es a egias digi ales pa a mejo a las y omen a el ap endizaje au o egulado de mis es udian es, siemp e que se hubie an cubie o las e apas an e io es. 7. Elabo o ac i idades digi ales inno ado as o con en oques pedagógicos no edosos pa a omen a el ap endizaje au o egulado. Á ea 4: E aluación y e oalimen ación 4.1. U ilización de las he amien as digi ales pa a moni o iza y e alua (de mane a o ma i a y suma i a) el p og eso de sus es udian es. 1. No sé cómo hace el seguimien o del p og eso de los es udian es con medios digi ales. 2. Pocas eces u ilizo ecu sos digi ales pa a supe isa el p og eso de mis es udian es o lo hago en papel. 3. Plani ico a eas pa a e alua a mis es udian es u ilizando algunos de los ecu sos digi ales de o ma básica (Soc a i e, Plicke s, Kahoo !, EDPuzzle, Google Fo ms, Edmodo, Nea pod, Fo ma i e, Flipquiz, Men ime e , Quizalize, Edulas ic, Quizizz, Online Quiz C ea o , Educaplay…). 4. U ilizo las ecnologías digi ales exis en es pa a la e aluación o ma i a o suma i a (cues iona ios digi ales, po a olios elec ónicos o juegos), adap ando he amien as de e aluación digi al pa a que si iesen de apoyo a mi obje i o de e aluación especí ico (c eando un examen digi al). 5. Además de lo an e io , diseño e aluaciones digi ales que sean álidas y iables. 6. Soy conscien e de los bene icios e incon enien es del uso que hago de los ecu sos digi ales pa a moni o iza y e alua a mis es udian es, e lexionando sob e dicho uso y adap ando mis es a egias en consecuencia. 7. C eo mis p opias aplicaciones o he amien as digi ales inno ado as pa a segui el p og eso y/o ealiza e aluaciones a mis es udian es. 4.2. Análisis de odos los da os y es adís icas digi ales disponibles pa a iden i ica de mane a e ec i a el p og eso de sus es udian es que necesi an apoyo adicional. 1. No sé ob ene , maneja o analiza los da os y es adís icas DIGITALES pa a iden i ica el p og eso/ endimien o de los es udian es. 2. Analizo e in e p e o da os digi ales básicos, como, po ejemplo, las cali icaciones o la asis encia, p opo cionando e oalimen ación indi idual o in e enciones especí icas sencillas. 3. Conozco muchas he amien as de e aluación digi al (cues iona ios, como GoogleFo ms, Quizbean, Soc a i e, QuizS a …o sis emas de o ación/opinión digi al como AhaSlides, Men ime e … o juegos como Nea pod, Edpuzzle, Flipg id…). 4. Ob engo y analizo los da os de las ac i idades que ealizan los es udian es en los en o nos digi ales (Moodle, Open-edX, Can as, Google Class oom, Genially, Chamilo, Blackboa d, Schoology…) pa a moni o iza el p og eso de los alumnos/as, p opo ciona les e oalimen ación y el apoyo adicional que necesi en. 5. U ilizo he amien as de e aluación digi al (GoogleFo ms, AhaSlides, Nea pod… ) y analiza los da os p opo cionados po los en o nos digi ales (Moodle, Can as…) pa a moni o iza el p og eso de los alumnos/as, p opo ciona les e oalimen ación y el apoyo adicional necesa io. 6. Moni o eo DE FORMA CONTINUA la ac i idad digi al de cada es udian e pa a iden i ica cambios signi ica i os en su desempeño/implicación, pe mi iéndome (además de an icipa p oblemas indi iduales y esol e los) e lexiona sob e la e icacia e idoneidad de las di e en es es a egias de enseñanza y ac i idades de ap endizaje. 7. Aplico mé odos a anzados de gene ación y isualización de da os en las ac i idades digi ales que empleo en mis clases (basados en las analí icas de ap endizaje - BigDa a), además de e alua /discu i la alidez de las uen es de da os y la idoneidad de los mé odos es ablecidos pa a su análisis. Doble G ado de Maes o de EdIn an il + EdP ima ia 7,74% Doble G ado de Maes o de EdIn an il + Pedagogía 1,29% G ado de Maes o de EdP ima ia 20,00% G ado de Maes o de EdP ima ia (bilingüe) 1,94% Doble G ado de Maes o de EdP ima ia + Pedagogía 1,94% Más e en A ención Temp ana 0,65% Más e en Fo mación del P o eso ado de ESO y Bachille a o 31,61% Más e en In es igación en Educación 3,23% Doc o ado 0,65% Cu so 1º 87,1% 2º 5,8% 3º 3,9% 4º 3,2% Ca ego ía Ayudan e 7,2% Asociado 36,1% Ayudan e Doc o 13,3% Con a ado Doc o 19,3% Ti ula 20,5% Ca ed á ico 3,6% Depa amen o Didác ica de las Ciencias Expe imen ales, Sociales y Ma emá icas 13,3% Didác ica de las Lenguas, A es y Educación Física 30,1% Es udios Educa i os 16,9% In es igación y Psicología en Educación 21,7% Sociología Aplicada 2,4% Pe sonalidad, E aluación y Psicología Clínica 2,4% Psicobiología y Me odología en Ciencias del Compo amien o 2,4% O o 10,8% Doc o Sí, soy Doc o 84,3% No soy Doc o 15,7% Expe iencia docen e 0-5 años 25,3% 6-10 años 10,8% 11-15 años 20,5% 16-20 años 10,8% 21-30 años 27,7% Más de 31 años 4,8% An igüedad UCM 0-5 años 39,8% 6-10 años 15,7% 11-15 años 15,7% 16-20 años 9,6% 21-30 años 14,5% Más de 31 años 4,8% Au ope cepción CDD A1 - P incipian e 6% 3,9% A2 - Explo ado 13,3% 13,5% B1 - In eg ado 43,4% 45,2% B2 - Expe o 30,1% 29,0% C1 - Líde 4,8% 6,5% C2 - Pione o 2,4% 1,9% COVID - La pandemia de la COVID-19 ha modi icado la ac i idad habi ual en las uni e sidades y muchas dinámicas han enido que adap a se. Po cen ajes (%) DOCENTE n=83 ESTUDIANTES n=155 Conside o que mi Uni e sidad ha abajado en es e p oceso de adap ación digi al en el pe íodo de pandemia. 1 – To almen e en desacue do 1,2% 1,3% 2 – Bas an e en desacue do 0,0% 2,6% 3 – Medianamen e de acue do 12,0% 11,6% 4 – Bas an e de acue do 44,6% 27,7% 5 – To almen e de acue do 28,9% 12,9% 6 – NS/NC 13,3% 43,9% La Uni e sidad ha p opo cionado el equipamien o necesa io pa a pode desa olla mis clases en di e en es modalidades: p esencial, en línea o híb ida (digi alización de las aulas, disposi i os de audio y ídeo, e c.). 1 – To almen e en desacue do 1,2% 5,8% 2 – Bas an e en desacue do 3,6% 8,4% 3 – Medianamen e de acue do 15,7% 18,7% 4 – Bas an e de acue do 43,4% 23,2% 5 – To almen e de acue do 30,1% 15,5% 6 – NS/NC 6,0% 28,4% La Uni e sidad ha p opo cionado he amien as pa a abaja los con enidos digi ales, apo ando ecu sos pa a la p oducción de los mismos (guías, cu sos de o mación, e c.). 1 – To almen e en desacue do 1,2% 4,5% 2 – Bas an e en desacue do 10,8% 11,6% 3 – Medianamen e de acue do 22,9% 15,5% 4 – Bas an e de acue do 38,6% 26,5% 5 – To almen e de acue do 18,1% 17,4% 6 – NS/NC 8,4% 24,5% La Uni e sidad ha acili ado la adap ación me odológica (clases, e aluaciones, e c.), apo ando ecu sos de apoyo a la docencia (ma e iales, sis emas de acompañamien o, cu sos de o mación, e c.). 1 – To almen e en desacue do 2,4% 2,6% 2 – Bas an e en desacue do 7,2% 7,7% 3 – Medianamen e de acue do 26,5% 16,8% 4 – Bas an e de acue do 39,8% 28,4% 5 – To almen e de acue do 16,9% 19,4% 6 – NS/NC 7,2% 25,2% La expe iencia con la pandemia en la Facul ad ha mejo ado mi ni el de compe encia digi al docen e. 1 – To almen e en desacue do 6,0% 4,5% 2 – Bas an e en desacue do 13,3% 7,7% 3 – Medianamen e de acue do 43,4% 11,6% 4 – Bas an e de acue do 30,1% 18,7% 5 – To almen e de acue do 4,8% 17,4% 6 – NS/NC 2,4% 40,0% Anexo 3: Análisis desc ip i os ESTUDIANTES DOCENTES N Rango Mínimo Máximo Media Va ianza N Rango Mínimo Máximo Media Va ianza Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico E o es ánda Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico E o es ánda Es adís ico I_1.1 155 6 0 6 4,72 0,122 2,293 83 5 1 6 4,19 0,150 1,865 I_1.2 155 6 0 6 2,25 0,095 1,397 83 6 0 6 2,22 0,104 0,904 I_1.3 155 6 0 6 2,71 0,127 2,519 83 6 0 6 3,20 0,180 2,701 I_1.4 155 6 0 6 1,68 0,117 2,116 83 6 0 6 3,19 0,133 1,475 I_2.1 155 6 0 6 3,34 0,126 2,458 83 5 1 6 3,49 0,132 1,448 I_2.2 155 6 0 6 2,68 0,106 1,739 83 5 1 6 3,02 0,127 1,341 I_2.3 155 6 0 6 3,35 0,125 2,423 83 6 0 6 3,33 0,137 1,564 I_3.1 155 6 0 6 2,93 0,128 2,547 83 6 0 6 2,65 0,186 2,864 I_3.2 155 6 0 6 3,39 0,147 3,330 83 6 0 6 2,64 0,197 3,234 I_3.3 155 6 0 6 3,55 0,130 2,612 83 6 0 6 2,69 0,193 3,096 I_3.4 155 6 0 6 2,97 0,121 2,272 83 6 0 6 2,51 0,171 2,424 I_4.1 155 6 0 6 2,82 0,118 2,175 83 6 0 6 2,28 0,152 1,910 I_4.2 155 6 0 6 2,54 0,130 2,614 83 5 0 5 1,99 0,144 1,719 I_4.3 155 6 0 6 3,06 0,123 2,354 83 6 0 6 2,25 0,173 2,484 I_5.1 155 6 0 6 2,57 0,117 2,104 83 5 0 5 2,02 0,134 1,487 I_5.2 155 6 0 6 3,10 0,101 1,587 83 6 0 6 2,60 0,158 2,072 I_5.3 155 6 0 6 3,24 0,100 1,560 83 6 0 6 2,58 0,145 1,735 I_6.1 155 6 0 6 3,04 0,116 2,089 83 6 0 6 2,82 0,172 2,467 I_6.2 155 6 0 6 3,11 0,112 1,955 83 6 0 6 2,54 0,178 2,641 I_6.3 155 6 0 6 3,12 0,110 1,861 83 6 0 6 2,33 0,154 1,978 I_6.4 155 6 0 6 3,15 0,103 1,634 83 6 0 6 2,18 0,132 1,443 I_6.5 155 6 0 6 2,92 0,122 2,311 83 6 0 6 2,27 0,189 2,953 I_7.1 155 6 0 6 1,78 0,139 2,978 83 6 0 6 1,86 0,164 2,223 I_7.2 155 6 0 6 1,73 0,141 3,082 83 6 0 6 1,45 0,174 2,518 I_7.3 83 6 0 6 2,39 0,172 2,459 ESTUDIANTES DOCENTES N Rango Mínimo Máximo Media Va ianza N Rango Mínimo Máximo Media Va ianza Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico E o es ánda Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico E o es ánda Es adís ico Á ea 1: Suma 155 20 4 24 11,36 0,300 13,908 83 17 5 22 12,81 0,420 14,645 Á ea 2: Suma 155 17 1 18 9,36 0,273 11,531 83 13 4 17 9,84 0,314 8,158 Á ea 3: Suma 155 24 0 24 12,85 0,413 26,469 83 22 1 23 10,48 0,640 34,009 Á ea 4: Suma 155 18 0 18 8,41 0,320 15,841 83 16 0 16 6,52 0,420 14,619 Á ea 5: Suma 155 18 0 18 8,91 0,276 11,836 83 16 0 16 7,20 0,374 11,579 Á ea 6: Suma 155 27 3 30 15,34 0,464 33,328 83 27 1 28 12,13 0,682 38,580 Á ea 7: Suma 155 12 0 12 3,51 0,254 10,031 83 15 0 15 5,69 0,389 12,559 TOTAL: Suma 155 120 19 139 69,74 1,916 569,118 83 104 16 120 64,67 2,763 633,466 ESTUDIANTES DOCENTES N Rango Mínimo Máximo Media Va ianza N Rango Mínimo Máximo Media Va ianza Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico E o es ánda Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico Es adís ico E o es ánda Es adís ico Á ea 1: Ni el 155 5 1 6 2,46 0,077 0,926 83 4 1 5 2,86 0,114 1,076 Á ea 2: Ni el 155 6 0 6 2,80 0,094 1,382 83 4 1 5 2,95 0,107 0,949 Á ea 3: Ni el 155 6 0 6 2,85 0,107 1,790 83 5 0 5 2,20 0,157 2,043 Á ea 4: Ni el 155 6 0 6 2,46 0,106 1,744 83 5 0 5 1,87 0,133 1,458 Á ea 5: Ni el 155 6 0 6 2,63 0,095 1,390 83 5 0 5 2,07 0,121 1,214 Á ea 6: Ni el 155 6 0 6 2,67 0,094 1,378 83 5 0 5 2,02 0,135 1,512 Á ea 7: Ni el 155 6 0 6 1,58 0,126 2,466 83 5 0 5 1,60 0,134 1,486 TOTAL: Ni el 155 5 0 5 2,43 0,082 1,038 83 4 0 4 2,08 0,110 1,005 Anexo 3.1: Tabla y G á ica Análisis desc ip i o ESTUDIANTES % A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 TOTAL A0 - Ni el Nulo 0,0 0,0 2,6 4,5 1,3 1,9 34,2 1,3 A1 - Ni el PRINCIPIANTE 17,4 1,3 12,9 20,6 15,5 14,2 21,3 16,8 A2 - Ni el EXPLORADOR 31,0 11,0 28,4 28,4 31,0 28,4 15,5 36,1 B1 - Ni el INTEGRADOR 42,6 29,0 21,9 25,8 31,0 32,3 18,1 32,3 B2 - Ni el EXPERTO 6,5 33,5 23,2 12,9 14,8 18,1 5,2 11,0 C1 - Ni el LÍDER 1,9 16,8 9,0 6,5 5,2 3,9 3,9 2,6 C2 - Ni el PIONERO 0,6 7,1 1,9 1,3 1,3 1,3 1,9 0,0 To al 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 DOCENTES % A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 TOTAL A0 - Ni el Nulo 0,0 0,0 13,3 9,6 2,4 3,6 21,7 2,4 A1 - Ni el PRINCIPIANTE 13,3 7,2 20,5 34,9 33,7 41,0 26,5 30,1 A2 - Ni el EXPLORADOR 15,7 21,7 24,1 28,9 31,3 21,7 30,1 32,5 B1 - Ni el INTEGRADOR 49,4 45,8 24,1 13,3 21,7 21,7 14,5 26,5 B2 - Ni el EXPERTO 15,7 19,3 10,8 12,0 8,4 7,2 6,0 8,4 C1 - Ni el LÍDER 6,0 6,0 7,2 1,2 2,4 4,8 1,2 0,0 C2 - Ni el PIONERO 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 To al 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 Anexo 4: Análisis di e enciales Anexo 4.1: Compe encia Digi al Docen e (DIGCOMPEDU) (VD) s Pe il (VI). Rangos Pe il N Rango p omedio Suma de angos Á ea 1: Ni el Es udian e 155 110,03 17055,00 Docen e 83 137,18 11386,00 To al 238 Á ea 2: Ni el Es udian e 155 115,64 17923,50 Docen e 83 126,72 10517,50 To al 238 Á ea 3: Ni el Es udian e 155 129,84 20125,00 Docen e 83 100,19 8316,00 To al 238 Á ea 4: Ni el Es udian e 155 130,23 20185,00 Docen e 83 99,47 8256,00 To al 238 Á ea 5: Ni el Es udian e 155 130,74 20264,50 Docen e 83 98,51 8176,50 To al 238 Á ea 6: Ni el Es udian e 155 132,51 20538,50 Docen e 83 95,21 7902,50 To al 238 Á ea 7: Ni el Es udian e 155 117,11 18152,00 Docen e 83 123,96 10289,00 To al 238 TOTAL: Ni el Es udian e 155 126,91 19670,50 Docen e 83 105,67 8770,50 To al 238 Es adís icos de p uebaa U de Mann- Whi ney W de Wilcoxon Z Sigasin(bila e al) Á ea 1: Ni el 4965,000 17055,000 -3,078 ,002 Á ea 2: Ni el 5833,500 17923,500 -1,233 ,217 Á ea 3: Ni el 4830,000 8316,000 -3,235 ,001 Á ea 4: Ni el 4770,000 8256,000 -3,374 ,001 Á ea 5: Ni el 4690,500 8176,500 -3,557 ,000 Á ea 6: Ni el 4416,500 7902,500 -4,101 ,000 Á ea 7: Ni el 6062,000 18152,000 -,752 ,452 TOTAL: Ni el 5284,500 8770,500 -2,366 ,018 aVa iable de ag upación: Pe il Anexo 4.2: Compe encia Digi al Docen e (DIGCOMPEDU) (VD) s Edad (VI). Rangos Edad N Rango p omedio Á ea 1: Ni el - 18 años 4 98,63 18 a 20 años 63 95,73 21 a 23 años 42 119,94 24 a 26 años 21 135,21 27 a 29 años 11 129,77 30 a 34 años 10 135,85 35 a 39 años 8 129,63 40 a 44 años 24 147,00 45 a 49 años 18 141,58 50 a 54 años 15 132,20 55 a 59 años 12 112,29 60 años o + 10 90,85 To al 238 Á ea 2: Ni el - 18 años 4 68,00 18 a 20 años 63 108,31 21 a 23 años 42 133,83 24 a 26 años 21 110,57 27 a 29 años 11 105,55 30 a 34 años 10 123,75 35 a 39 años 8 141,75 40 a 44 años 24 131,50 45 a 49 años 18 123,17 50 a 54 años 15 131,00 55 a 59 años 12 109,92 60 años o + 10 121,30 To al 238 Á ea 3: Ni el - 18 años 4 138,75 18 a 20 años 63 118,31 21 a 23 años 42 158,02 24 a 26 años 21 126,57 27 a 29 años 11 139,86 30 a 34 años 10 139,70 35 a 39 años 8 107,56 40 a 44 años 24 106,79 45 a 49 años 18 98,92 50 a 54 años 15 80,87 55 a 59 años 12 69,58 60 años o + 10 95,00 To al 238 Á ea 4: Ni el - 18 años 4 124,75 18 a 20 años 63 130,18 21 a 23 años 42 145,94 24 a 26 años 21 117,81 27 a 29 años 11 153,23 30 a 34 años 10 131,90 35 a 39 años 8 77,63 40 a 44 años 24 107,15 45 a 49 años 18 99,83 50 a 54 años 15 78,97 55 a 59 años 12 88,17 60 años o + 10 90,05 To al 238 Á ea 5: Ni el - 18 años 4 135,25 18 a 20 años 63 126,31 21 a 23 años 42 145,48 24 a 26 años 21 135,83 27 a 29 años 11 145,41 30 a 34 años 10 133,30 35 a 39 años 8 104,00 40 a 44 años 24 99,54 45 a 49 años 18 82,44 50 a 54 años 15 84,10 55 a 59 años 12 83,50 60 años o + 10 107,90 To al 238 Á ea 6: Ni el - 18 años 4 138,75 18 a 20 años 63 129,40 21 a 23 años 42 146,55 24 a 26 años 21 126,45 27 a 29 años 11 141,59 30 a 34 años 10 130,30 35 a 39 años 8 102,13 40 a 44 años 24 97,54 45 a 49 años 18 88,00 50 a 54 años 15 94,37 55 a 59 años 12 77,67 60 años o + 10 97,30 To al 238 Á ea 7: Ni el - 18 años 4 131,50 18 a 20 años 63 127,66 21 a 23 años 42 117,82 24 a 26 años 21 108,79 27 a 29 años 11 129,45 30 a 34 años 10 97,60 35 a 39 años 8 149,19 40 a 44 años 24 109,73 45 a 49 años 18 114,92 50 a 54 años 15 126,03 55 a 59 años 12 115,13 60 años o + 10 107,20 To al 238 TOTAL: Ni el - 18 años 4 128,38 18 a 20 años 63 120,47 21 a 23 años 42 143,86 24 a 26 años 21 133,10 27 a 29 años 11 137,55 30 a 34 años 10 132,80 35 a 39 años 8 119,00 40 a 44 años 24 111,29 45 a 49 años 18 96,86 50 a 54 años 15 94,77 55 a 59 años 12 82,88 60 años o + 10 87,75 To al 238 Es adís icos de p uebaa,b H de K uskal- Wallis gl Sigasin. Á ea 1: Ni el 20,296 11 ,041 Á ea 2: Ni el 9,601 11 ,567 Á ea 3: Ni el 31,842 11 ,001 Á ea 4: Ni el 26,830 11 ,005 Á ea 5: Ni el 26,826 11 ,005 Á ea 6: Ni el 25,323 11 ,008 Á ea 7: Ni el 5,631 11 ,897 TOTAL: Ni el 18,529 11 ,070 a P ueba de K uskal Wallis b Va iable de ag upación: Edad Anexo 4.3: Compe encia Digi al Docen e (DIGCOMPEDU) (VD) sGéne o (VI). Rangos Géne o N Rango p omedio Suma de angos Á ea 1: Ni el Femenino 173 120,25 20803,00 Masculino 65 117,51 7638,00 To al 238 Á ea 2: Ni el Femenino 173 118,25 20456,50 Masculino 65 122,84 7984,50 To al 238 Á ea 3: Ni el Femenino 173 119,64 20697,50 Masculino 65 119,13 7743,50 To al 238 Á ea 4: Ni el Femenino 173 117,90 20396,50 Masculino 65 123,76 8044,50 To al 238 Á ea 5: Ni el Femenino 173 116,81 20207,50 Masculino 65 126,67 8233,50 To al 238 Á ea 6: Ni el Femenino 173 117,33 20297,50 Masculino 65 125,28 8143,50 To al 238 Á ea 7: Ni el Femenino 173 112,25 19418,50 Masculino 65 138,81 9022,50 To al 238 TOTAL: Ni el Femenino 173 117,95 20404,50 Masculino 65 123,64 8036,50 To al 238 Es adís icos de p uebaa U de Mann- Whi ney W de Wilcoxon Z Sigasin(bila e al) Á ea 1: Ni el 5493,000 7638,000 -,291 ,771 Á ea 2: Ni el 5405,500 20456,500 -,478 ,633 Á ea 3: Ni el 5598,500 7743,500 -,052 ,959 Á ea 4: Ni el 5345,500 20396,500 -,601 ,548 Á ea 5: Ni el 5156,500 20207,500 -1,018 ,309 Á ea 6: Ni el 5246,500 20297,500 -,818 ,413 Á ea 7: Ni el 4367,500 19418,500 -2,724 ,006 TOTAL: Ni el 5353,500 20404,500 -,593 ,553 a Va iable de ag upación: Géne o Anexo 4.4: Compe encia Digi al Docen e (DIGCOMPEDU) (VD) s Au ope cepción CDD (VI). Rangos Au ope cepción CDD N Rango p omedio Á ea 1: Ni el A1 - P incipian e 11 69,41 A2 - Explo ado 32 81,81 B1 - In eg ado 106 109,59 B2 - Expe o 70 143,34 C1 - Líde 14 167,79 C2 - Pione o 5 212,10 To al 238 Á ea 2: Ni el A1 - P incipian e 11 78,68 A2 - Explo ado 32 81,78 B1 - In eg ado 106 106,65 B2 - Expe o 70 144,76 C1 - Líde 14 182,14 C2 - Pione o 5 194,20 To al 238 Á ea 3: Ni el A1 - P incipian e 11 62,73 A2 - Explo ado 32 63,81 B1 - In eg ado 106 112,04 B2 - Expe o 70 144,01 C1 - Líde 14 194,82 C2 - Pione o 5 204,90 To al 238 Á ea 4: Ni el A1 - P incipian e 11 59,09 A2 - Explo ado 32 77,58 B1 - In eg ado 106 109,47 B2 - Expe o 70 143,42 C1 - Líde 14 197,86 C2 - Pione o 5 179,00 To al 238 Á ea 5: Ni el A1 - P incipian e 11 51,50 A2 - Explo ado 32 80,34 B1 - In eg ado 106 110,36 B2 - Expe o 70 142,96 C1 - Líde 14 190,50 C2 - Pione o 5 186,30 To al 238 Á ea 6: Ni el A1 - P incipian e 11 47,77 A2 - Explo ado 32 75,50 B1 - In eg ado 106 112,39 B2 - Expe o 70 142,94 C1 - Líde 14 189,71 C2 - Pione o 5 184,90 To al 238 Á ea 7: Ni el A1 - P incipian e 11 63,64 A2 - Explo ado 32 87,11 B1 - In eg ado 106 114,38 B2 - Expe o 70 132,88 C1 - Líde 14 192,21 C2 - Pione o 5 167,30 To al 238 TOTAL: Ni el A1 - P incipian e 11 43,27 A2 - Explo ado 32 68,14 B1 - In eg ado 106 109,70 B2 - Expe o 70 147,34 C1 - Líde 14 202,93